«آموزش‌ و پرورش هرمزگان حائز رتبه اول جذب روحانیون در مدارس امین شد »

مطلب بالا تیتر عنوان خبری در خبرگزاری فارس است که به نقل از محمد قویدل مدیرکل آموزش‌ و پرورش استان هرمزگان منتشر شده است.

در این خبر «محمد قویدل» گفته است همراهی روحانیون مجری طرح امین در شهرهای مرزی استان در اولویت برنامه‌ها قرار گرفته است و آن‌ها ۳۰ ساعت در هفته فعالیت فرهنگی و تربیتی در مدارس اجرا می‌کنند.

رتبه اول جذب روحانیون در مدارس در حالی اعلام می‌شود که این استان جنوبی بر اساس آمارهای تازه منتشر شده دارای رتبه در ترک تحصیل دانش آموزان، در شاخص‌های فقر و فلاکت، بیکاری و همچنین محرومیت است.

سخت معتقدم که «فعالیت فرهنگی و تربیتی در مدارس» تنها باید در اختیار معلمان باشد و هر شخصی غیر معلم اجازه ورود به کلاس‌های درس و بیان دیدگاه که گاهی متفاوت از فلسفه تعلیم و تربیت نیز است نداشته باشد اما سؤال اساسی این است درجایی که به گفته‌ی خود مدیران اجرایی محرومیت عامل اصلی ترک تحصیل است چگونه فرصتی برای تربیت و فرهنگ باقی می‌ماند ؟

محرومیت یعنی استانی با کم‌ترین امکانات درزمینهٔ آموزش، درمان و شاخص‌های رفاهی که هرچند مردمانش نجیب و آرام بر کناره‌های خلیج‌فارس نشسته‌اند اما خراش‌های پنجه محرومیت بر چهره اشان زخم انداخته است.

خانه‌ای که از پای‌بست در حال ویرانی است چگونه می‌توان به نقش ایوان آن دل بست و خوش‌بین بود؟

در شرایطی که قاچاق سوخت تنها راه معیشت مردم این دیار است آیا می‌توان دانش‌آموزانی با فرهنگ و تربیت مطلوب نظر مسئولان پرورش داد؟

این مطالب برای این است اگر شرایط جامعه عادی باشد ، اگر فقر دودستی گریبان یک اجتماع نگرفته باشد، اگر عدم وجود مدرسه در دوره‌های تحصیلی بالاتر، نبود سرویس ایاب و ذهاب از روستا به مدرسه، وجود باورهای غلط مانند عدم حضور دختران در دوره‌های تحصیلی بعدی و ازدواج زودرس آن‌ها و.. نباشد آنگاه مدرسه با معلمان آگاه و برنامه‌ریزی مناسب می‌تواند در ساخت جامعه‌ای مترقی و توسعه‌یافته حرکت کند.

اما تا زمانی که شش کلاس درس یک مدرسه با یک سرباز معلم اداره می‌شود و مدارس از کتابخانه، فضای سبز، سیستم سرمایشی مناسب و حتی گاهی میز و صندلی نیز محروم است نمی‌توان امیدوار بود که «آموزش‌ و پرورش» کمکی به فرهنگ و تربیت داشته باشد.

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

« صدای معلم » درگذشت بانو شادروان « زهرا بنی نجار » مادر گرامی « محمد مرد » همکار محترم را تسلیت عرض کرده و برای ایشان و خانواده و بستگان محترم صبر آرزومند است .

پایان پیام/

گروه گزارش/

پس از گذشت هشت ماه از ابلاغ « قانون رتبه بندی معلمان » توسط رئیس جمهور به وزارت آموزش و پرورش و سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی کشور برای اجرا هنوز خبری از صدور احکام این قانون برای رتبه بندی معلمان نیست و تاسف بار تر آن که هر روز اخبار نا امید کننده تری به گوش معلمان می رسد که به طور اخص می تواند نشانه معضل بزرگی در این وزارتخانه باشد و آن هم بی برنامگی و ضعف مدیریت است .

در آخرین اظهار نظر ، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش گفته است: مصوب شده که همه فرهنگیان مشمول پرداختی مزایای رتبه اول رتبه‌بندی شوند تا بررسی‌ها در سازمان برنامه و بودجه صورت گیرد .

این گونه اظهار نظر به وضوح نشان دهنده ی فقدان یک نهاد ارزیاب متخصص و کارآمد در آموزش و پرورش است ؛ نهادی که به روایت اسناد و برنامه ها قرار است راهنمای توسعه ایران در آینده باشد اما هنوز مسئولان پر مدعای آن نمی توانند حتا یک قانون را برای معلمان به اجرا در آورند .

بارها در « صدای معلم » و در گزارش های متعدد به تحلیل این موضوع پرداخته شده و تاکید گردیده است که راهی جز تاسیس « سازمان نظام معلمی » به عنوان یگانه نهاد تعریف کننده ، احصا و ارزیاب صلاحیت های حرفه ای معلمان نداریم اما به نظر می رسد که مقامات و مسئولان عامدا و آگاهانه از اجرای چنین مسئولیتی شانه خالی می کنند و علی رغم ادعاهای تکراری آنان در مورد تعریف از جایگاه و مرجعیت معلمان اراده ای برای حرفه ای کردن نهاد آموزش در ایران به چشم نمی خورد .

از سوی دیگر ، نهادهای تخصصی مانند « گروه های آموزشی » معلمان عملا تعطیل بوده و جایگاهی در نظارت و ارزیابی بر صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای و تخصصی معلمان ندارند و البته این گروه ها هم به علت ضعف های عملکردی و ساختاری نه از سوی معلمان جدی گرفته می شوند و نه مسئولان ارزش چندانی برای آنان قائل هستند و اثبات این مدعا آن است که نقش مشخصی برای آنان در فرآیند رتبه بندی معلمان تعریف و تبیین نشده است . ( این جا )

اخبار و منابع غیر رسمی حاکی از آن است که کار ارزیابی بخش « خود اظهاری » در فرآیند رتبه بندی معلمان بر عهده نهادهایی مانند « گزینش » ها و « حراست » ها گذارده شده اند .

پرسش « صدای معلم » از مقامات و تصمیم گیرندگان آن است که آیا چنین نهادهایی توانایی و تخصص دخالت در امر آموزش را دارند ؟ نهادهای تخصصی مانند « گروه های آموزشی » معلمان عملا تعطیل بوده و جایگاهی در نظارت و ارزیابی بر صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای و تخصصی معلمان ندارند.

در آخرین گزارش چنین آمده بود : ( این جا )

« دستاورد گزینش در بیش از 40 سال گذشته چه بوده است؟

آیا سیستم جذب کارمند از طریق گزینش سیاسی و اعتقادی داوطلبان موفق بوده است؟

آیا تربیت معلم حرفه ای اساسا با کارکرد نهاد گزینش و رویکردهای آن قابل جمع است ؟

معیارهایی که گزینش گران برای خود تعریف کرده اند چه نسبتی با « تفکر انتقادی » و  « پرسشگری » دارند ؟

آیا نشست هایی که در ادارات آموزش و پرورش در حوزه گزینش و با صفت " تخصصی " برگزار می شوند واقعا تخصصی بوده و با معیارهای مدیریت علمی و رفتار سازمانی تجانس و سنخیت دارند ؟

با توجه به نقش بی بدیل نهاد گزینش و هسته های آن در تولید و فربه شدن آموزش و پرورش ایدئولوژیک ؛ آیا برنامه ای برای تحول واقعی و غیرشعاری در این وضعیت و پیروی از تجارب کشورهای توسعه یافته در امر جذب و تربیت معلم پیش بینی شده است ؟

پرسش « صدای معلم » از مقامات و تصمیم گیرندگان آن است که نحوه گزینش و جذب معلم در ایران واقعا چه شباهت و یا تجانسی با نظام های پیشرفته آموزشی  و حتا کشورهای در حال توسعه دنیا دارد ؟ »

« صدای معلم » بر این باور است در غیاب نهادهای تخصصی و حرفه ای مانند « سازمان نظام معلمی » وظایف مرتبط در حوزه تعیین و ارزیابی صلاحیت های حرفه ای معلمان می باید توسط « مرکز برنامه ریزی منابع انسانی آموزش و پرورش » اجرا شوند و این وظیفه به هیچ وجه قابل تفویض به نهادهایی مانند گزینش و حراست نیست .

پایان گزارش/

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 بازنشستگی، به بندری مه آلود می ماند که آن سوی دریای نفس گیر سیستم اداری واقع شده است. اسیران سیستم، خاصه در سال های آخر، همه فکر و ذکرشان در خلاص شدن از مقررات خشک و آزار دهنده ای که گرفتارشان ساخته است و آرزوی هر چه زودتر بازنشسته شدن و آزاد شدن و رفتن به میان آن بندر را دارند. اما این همه ماجرا نیست. ساکنان بندر ، خود در بند روزها و لحظه ها هستند و آرزو دارند کاش می توانستند شرایط را تغییر دهند و از این همه کابوس بیکاری و تنهایی و بیماری به در آیند.

آنها به ایجاد حس آرامش، دوری از تنش ها و حواشی سیاسی یا اجتماعی، سلامت بدن، افزایش منزلت، احساس کرامت ، حقوق کافی و بهبود کیفیت زندگی و امید به زندگی، نیاز دارند که البته تامین همه یا اغلب اینها وظیفه صندوق بازنشستگی و نظام بیمه محسوب می شود که اگر چه به قدر وسع و توان خود در این زمینه می کوشند اما به دلیل وضعیت وخیمی که بر صندوق‌های بازنشستگی کشوری و لشگری حاکم است، این صندوق‌ها بدون حمایت دولت نمی‌توانند به حیات خود ادامه دهند. مشکلات معیشت و سلامت بازنشستگان بر قوت خود باقی است و علی رغم تمام سعی و تلاش های چهل سال اخیر، آن ها در شرایط و وضعیتی که در شأن و شوکتشان باشد، قرار ندارند.

و اما بازنشستگی به شکل معمول، میراث عصر مدرنیته است که ایده آن اول بار به توصیه بیسمارک ( صدراعظم آلمان ) در سال 1889 مطرح شد. پیش تر، یعنی در روزگار سنت و جای خالی صنعت، انسان در طبیعت بود و به طور طبیعی آن قدر کار و زندگی می کرد که مثل گیاه و به گاه زرد پژمرده شدنش، جای خود را به دیگری می داد. برای همین است که می بینیم اغلب تئوری ها و اختراعات تا یک قرن قبل، توسط کسانی عنوان شده اند که روزگار بزرگ سالی یا کهنسالی خود را می گذرانده اند. اکنون اما که ماشین به مثابه خلیفه انسان بر روی زمین ظهور کرده است،آدمی خیلی از حضور خود در محل کار لذت نمی برد و زود خسته و به اصطلاح بازنشسته می شود.البته این کناره گیری بیشتر از حیث سنی و سیستمی است. در این وضعیت، افراد بی آنکه بخواهند بازنسته می شوند حتی اگر قوای ذهنی و بدنی آنها ضعیف نشده باشد. صورت بدتر، بازنشستگی روحی است که در آن آدمی خود، خودش را بازنشسته می کند حتی اگر سابقه خدمت کمی داشته باشد. این نوع بازنشستگی زمانی اتفاق می افتد که فرد با فراموش کردن تاثیر و مسئولیت خویش، به زمین و زمان و بخت و سرنوشت لعنت می فرستند. از این منظر،  بازنشستگی يك وقفه عميق را در زندگي فرد به وجود مي آورد. او از گذشته خود بريده مي شود و با وضعيت جديدي مواجه مي گردد. با اعلام زمان بازنشستگی‌، حس می‌كند كه همه چیز تمام شده است. به همین خاطر، سعی در پول در آوردن و خرید سهام و بالا بردن میزان دارایی‌شان را وسیله ای می‌دانند كه در روزگاری پیری وکوری و تنهایی، حلال مشكلاتشان خواهد شد. این تلاش و  تقلا گاه به قدری پرتنش و پردردسر می‌شوند كه فرد در این سالهای بزرگسالی، به جای آن که کار کند تا زندگی کند، زندگی می کند تا کار کند و در آمد داشته باشد. او اصلا فراموش می‌كند از چه چیزهایی واقعا خوشش می‌آید و دوست داشته در بچگی چه كارهایی بکند كه پدر و مادرش نتوانسته امكانش را برایش فراهم كنند.

انتقال از دوران اشتغال به بازنشستگی آسان نیست. خیلی سخت خواهد بود که زندگی حرفه ای و شغلی رها شود. برای مثال ، کارمندی یا معلمی که تا دیروز در ماموریت ها ،سمینارها و کلاس های مختلف شرکت می کرده و همه جا مورد توجه بوده است، می بیند اکنون در چشم بر هم زدنی همه اینها محو شده و اقتدار و ارزش و اثرگذاری آدمی از بین رفته است. گویی از سیاره ای کنده شده و به جای دیگری افتاده است.

 این همه گفتیم تا گفته باشیم که بازنشستگی ، دلیل ندارد اما علت دارد. به بیانی دیگر، دلیلی ندارد آدمی خود را بی کار و کناره گیر  تصور کند اما به علت های مختلف اداری سنی ناگزیر می شود.در این وضع دست هایی نامرئی او را بازنشسته می کنند اما او بازهم نباید خودش را بازنشسته کند؛ چرا که مغز و روح آدمی به حرکتی دائمی نیاز دارد تا به حالت طبیعی کار کند و نمیرد. در این برداشت ، بازنشستگي نه یک چالش که یک فرصت تازه هست و لازم است تا فرد،  قلاب زندگی اش را به دلیلی وصل کند تا بتواند به واسطه آن، به حرکت ادامه دهد. دلیلی فراتر از کاری که در سی سال گذشته انجام داده است.دلیلی غیر از دستاورد های مادی و اداری سال های کار او و دلیلی مهم تر از انتظار کمک اطرافیان. به دلیل بی دلیلی. مثل کودکی که بی دلیل شاد و خونسرد است. هم چنان که تاریک ترین نقطه در اتاق، زیر روشنایی لامپ است، دم دست ترین پاسخ زندگی نیز درست در گوشه قلب ما جای گرفته است اگر بخواهیم بشنویم.

شاید در شب و روزهای تنهایی و حال گیر بازنشستگی، اغلب بازنشسته ها گمان کنند دیگر زندگی هیچ ارزشی ندارد اما وقتی به این نکته فکر کنند که هیچ چیز نیز ارزش زندگی را ندارد، کمی آرامشان خواهد کرد. این بشارتی می تواند باشد نه فقط برای بازنشسته ها که برای هر که با عنایت به اراده و نه حمایت اداره ، درپی آرامش درونی است. خاصه برای آنها که به گفته نیچه؛ چون چرایی در زندگی دارند، باهر چگونه ای خواهند ساخت.

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

در نشست تودیع و معارفه ای که یکشنبه 16 آبان در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان جهت ریاست سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیر مدارس کشور برگزار شد و گزارش آن در صدای معلم منتشر گردید ( این جا ) ؛ وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش و درخواست « ناصر قفلی ، رئیس جامعه ی خیرین مدرسه ساز کشور » چنین گفت :

« موضوع سوم این که دوستان دارند یواش یواش املاک را یادداشت شان را به ما می دهند .

من هم آن ها را به دولت فرستادم .

فعلا لیست شان را داده اند که این را زود بتوانیم براساس قوانین و مقررات و تشریفات و معاون حقوقی و پارلمانی هم هست و ماموریت دادیم اگر بشود یک مصوبه بگیرند که « تهاتر » داشته باشیم یعنی با جاهایی که می سازند و اقداماتی که خیرین انجام می دهند ما از قبل پروژه های نیمه تمام را سریعا تمام کنیم و ما تعهدات زیادی به خیرین داریم .

دیروز به قم رفتم .

یازدهمین مدرسه را در قم افتتاح کردیم و فرمودند ما 250 میلیارد تومان از خیرین عقب هستیم .

اعتبارات را آقای رخشانی مهر زحمت کشیدند و مشورت کردند و در « بسته ی خیرین » آوردند .

دوم این که املاک شناسایی شدند .

آقای خان محمدی !

شما ادامه دهید .

ما باید 10 هزار میلیارد تومان املاک مازاد را بتوانیم بفروشیم که بتوانیم به خیرین برسیم .

دقت کنید !

این ها املاک مازاد هستند :

آقا ! ما الان شرکت تعاونی نمی خواهیم . بی تعارف بگویم !

ما اگر بیمه را برای فرهنگیان تکمیل کنیم درمانگاه هم نمی خواهیم !

چون درمانگاه خدمات آن چنانی نمی دهد . کامل نیست .

این ها ملک های اضافه ای هستند که می شود از آن ها استفاده کرد .

یا اماکنی که تجاری شان کردیم . یک جا خانه ای هست و...

برخی چیزها هست که الان نمی خواهم عرض کنم . »

می توان گفت بسیاری از دستگاه ها و نهادهای دولتی مانند آموزش و پرورش صاحب تعاونی ، بیمارستان و... هستند اما آیا مدیر آن دستگاه و یا نهاد مانند وزیر آموزش و پرورش عنوان می کند که برای اتمام پروژه های مدرسه سازی ، پرداخت پاداش پایان خدمت بازنشستگی معلمان و... قصد فروش نهادهای رفاهی کارکنان خود را دارد ؟

یوسف نوری به عنوان وزیر آموزش و پرورش که به نظر می رسد پس از گذشت یک سال از وزارتش هنوز برنامه مشخصی برای بهبود معیشت معلمان ندارد باید بداند اگر مجموعه های رفاهی مانند درمانگاه و یا بیمارستان ، تعاونی ها ، خانه های معلم و... زیان ده هستند مشکل در مالکیت آموزش و پرورش بر این مجموعه ها نیست بلکه به معضل و بحران « مدیریت » باز می گردد .

پس یوسف نوری در این موارد می باید که شفاف بوده و آدرس های غلط ندهد .

وزیر آموزش و پرورش به جای چوب حراج زدن بر اموال این وزارتخانه بهتر است به این پرسش « صدای معلم » پاسخ دهد که آیا به صورت کامل و جامع ماده 85 قانون مدیریت خدمات کشوری را در آموزش و پرورش اجرا کرده است ؟

به عنوان مثال ؛

آیا این وزارتخانه سهم خود را از بیمه های تکمیلی به شرکت بیمه گر پرداخت می کند ؟

آیا وزارت آموزش و پرورش برای تعیین شرکت بیمه گر مناقصه ای درست و جامع برگزار می کند و یا معمولا به دنبال شرکت های زیان ده و ورشکسته می رود ؟

بنا براین عقل و منطق ایجاب می کند به جای سخن راندن در مورد فروش مراکز درمانی معلمان ابتدا وضعیت و توان خود را در این بخش شفاف نمایید .

هر ساله کمک های رفاهی مستقیم و غیر مستقیم برای کارمندان دولت مصوب می شود اما تاکنون در بودجه و... هیچ گاه اعتباری برای « رفاه معلمان » منظور نشده است . ( این جا )

پرسش « صدای معلم » از وزیر آموزش و پرورش آن است که چرا و به چه دلیلی بودجه ی مستقلی با نام « بودجه رفاهی معلمان » در بودجه کل کشور تعریف نمی شود و معلمان مانند سایر کارمندان دولت نمی توانند از کمک های رفاهی مستقیم و غیر مستقیم برخوردار باشند در حالی که درون این وزارتخانه هم بخش های ستادی از آن ها منتفع هستند ؟

کشوری که وزیرش و سایر مقامات و مسئولان آن چنین نگرشی به آموزش و پرورش و ارکان آن مانند « معلم » دارند قرار است آن را به کجا برسانند ؟

پایان گزارش/

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  یکی از مسائل مغفول و پشت پرده در شلوغی های اخیر، جهش بی سر و صدای تورم و فوران گرانی هاست.متاسفانه در این قیل و قال ، فرایند کوچکتر شدن سفره محقر طبقات آسیب پذیر و متوسط شدت و حدت محسوسی داشته است. در این وانفسای معیشت، با استمداد از خیرین تهران _کرج فرصتی دست می دهد تا در قالب تیم خیرین به حواشی کرج سرک کشیده و از نزدیک شاهد زندمانی تعدادی از هموطنان و گروهی از افاغنه باشیم.

آنچه می خوانیم حاصل مشاهدات عینی یک معلم خبرنگار از حاشیه نشینان کرج می باشد لازم به ذکر است که حدود یک میلیون نفر از سه میلیون جمعیت استان البرز حاشیه نشین بوده و عمدتا در مجاورت زندانهای چهارگانه کرج با آسیب های اجتماعی چندلایه و مشکلات چند بعدی مواجهند.

مهاجرین افغانی

با راهنمایی یکی از دوستانِ محلی، در منطقه محروم حسن آباد کرج با خانواده پرجمعیتِ افغانی ملاقات می کنیم.

ده نفر در آپارتمانی ۵۰ متری زوار در رفته استیجاری در تلاش برای زنده ماندن هستند پدر، خانواده را ترک کرده، پسر عروس حامله اش را رها و ظاهرن دنبال کسب روزی ماه‌هاست که بی خبر رفته است.

دختر ۱۴ ساله خانواده که محرومیت و مظلومیت از چشمانش برق می زند نامزد بوده و خود را از ما پنهان می کند.سر ظهر سفره صبحانه همچنان با چند بربری تکیده و یک پاکت شیر سهمیه ای نقش زمین است. مادر خانواده در بقالی سرکوچه سبزی پاک کرده و روزی ۳۰ هزارتون اجرت می گیرد.مادر بزرگ در بستر بیماری همدم عزراییل است. سوزناک ترین بخش این صحنه های تراژیک، بی سوادی مطلق خانواده می باشد هیچ کدام از فرزندان قد و نیم قد خانواده مدرسه نرفته و با زباله گردی مشغول سیر کردن شکم خودشان هستند. خلاصه برون داد رنجِ غربت،غم یار و تزویج فقر اقتصادی و فرهنگی و... ملقمه ای ترکیبی است که کلمات در وصف آن نالان و عاجزند.

تیم همراه تدابیری برای آموزش فرزندان وایجاد اشتغال و ارسال کمک های معیشتی برای خانواده اتخاذ می کند و...

هموطنان ایرانی

کیس دوم، خانواده ای در شهرک اوج (منزل استیجاری یکی از شاگردانم در طبقه پنجم فاقد آسانسور)می باشد . دانش آموز ده روزی است غایب است و تماس‌ و پیگیری های مدرسه بی جواب مانده است. در پیگیری نامحسوسِ موضوع به مشکلات چند لایه خانواده هدف (طلاق، اعتیاد، تنگدستی، بیماری،بی کسی، اجاره نشینی و...)واقف شده ام. چند ماهی است پدر‌، خانواده را رها و دنبال عشق و حال خود رفته است.

دانش آموزِ بیمار زیر پتو سرش را می دزد که چشم در چشم نشویم مادرش می گوید: به خاطر نداشتن پول هنوز دکتر نرفته است.

پشت چشمان مادر غمی سنگین نهفته است ؛ عزت نفس اش اجازه نمی دهد از کسی کمک بگیرد و با کارهای خانگی و دستی مشغول اداره نیم بند خانواده دو نفره و سبکبالش می باشد.

می گوید هیچ نهادی در صحنه عمل پیگیر جدی حل و فصل مشکلات اقشار پایین دست نیست و تنها شعار بلغور می کنند و دیگر هیچ.

با عنایت خیرین تمهیدات عینی برای مساعدت به خانواده محجوب و مأخوذ به حیا اتخاذ می شود.

یکی از خیرین درِ گوشی به من می فهماند: شیعه ها به اکراه ازدواج کرده و نهایتا یک فرزند می آورند ؛ خانواده سنی تبار افغانی در مملکت غریب یک دوجین بچه آورده است و این خطری جدی در به هم خوردن ترکیب جمعیتی و توازن مذهبی کشور است.

خانواده های بعدی که سرکشی می کنیم مشکلاتی دارند که قلم در نوشتنش شرمسار و جوهرش اندوهگین است و...

سوالات نسل سوم

سوالی که امروزه به درستی و فراست نسل زِد از ما بزرگترها دارند اینست که آیا انقلاب کوه های ثروت را هموار و چاله های فقر را پر کرده است؟

چند درصد از شعارهای اولیه و اصیل انقلاب جامه عمل پوشیده اند؟

دلایل ناکامی های تاریخی ما چیست؟

چرا باید شهروندان کشوری که جز ده کشور ثروتمند جهان است این گونه در کف جدول مازلو به خاطر نیازهای اولیه در جا بزنند؟

چرا انتطار داریم نسل آگاهِ و مطالبه گر دوره انفجار اطلاعات در بستر شبکه های اجتماعی، همچنان با شعار درمانی و تظاهرِ ما متولیانِ سرخوش فرهنگی رام و قانع شوند؟

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

امروز یکشنبه 15 آبان نشست تودیع و معارفه رئیس سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس در سالن اجتماعات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار گردید .

زمان این نشست از ساعت 9 تا 11 اعلام شده بود اما مهر اله رخشانی مهر رئیس پیشین این سازمان ساعت 50 / 9 وارد سالن گردید .

حاضران به محض ورود رخشانی مهر به پا خاسته و با کف زدن های ممتد وی را مورد تشویق قرار دادند اما زمانی که وی از ریاست سازمان نوسازی کنار گذاشته شد کسی از مجموعه نوسازی به صورت مکتوب به این تصمیم اعتراض نکرد و حتا نوشته ای در دفاع از عملکرد وی مشاهده نگردید .

در حالی که همه حاضران منتظر ورود یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش بودند و حدودا یک ساعت از زمان نشست سپری شده بود یکی از حاضران که از خیرین بود به این رفتار وزیر آموزش و پرورش اعتراض کرده و با صدای بلند در نشست گفت که منتظر گذاشتن این همه جمعیت بی احترامی به آنان است و این رفتار تحقیر آمیز است .

او تاکید کرد که همان آغاز نشست و پس از گذشت حتا یک ربع از زمان نشست باید همه سالن را ترک می کردند و حتا به دفتر وی مراجعه می کردند .

این سخنان با استقبال و تشویق شدید حاضران نشست مواجه شد .

« حمیدرضا خان محمدی » رئیس جدید سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور پس از 70 دقیقه تاخیر از زمان رسمی وارد سالن گردید .

با آن که یکی دو نفر وی را همراهی می کردند اما جز دو یا سه نفر کسی در نشست برای او برنخاست .

مراسم به صورت رسمی در ساعت 12 / 10 با تلاوت آیاتی چند از قرآن کریم آغاز شد .

مجری نشست ضمن خوش آمد از همه بابت تاخیر پیش آمده عذرخواهی کرد .

دانش آموزی پسر، کلاس پنجم به نام « مهبد » در نوشته ای از زحمات خیرین مدرسه ساز و مدیران نوسازی تشکر کرد .

سپس کلیپی از اقدامات انجام شده توسط رخشانی مهر به نمایش در آمد .

پس از آن کلیپی دیگر که مراحل ساخت و نوسازی « دبستان کارشناس سایه خوش » را با مدیریت خان محمدی نشان می داد به اجرا در آمد .

در این میان یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش پس از 100 دقیقه تاخیر و در ساعت 40 / 10 وارد سالن گردید .

با وجود آن که جمعیت حاضر بابت سخنان اعتراض آمیز خیر در مورد تاخیر وزیر آموزش و پرورش او را تایید کرده و با کف زدن او را همراهی کرده بودند با این حال به محض ورود وزیر آموزش و پرورش برای او هم به پا خاسته و وزیر را مورد تشویق قرار دادند .

پرسشی که در این جا مطرح می شود آن است که وقتی یک مقام رسمی در نظام جمهوری اسلامی مانند وزیر آموزش و پرورش 100 دقیقه تاخیر می کند چگونه می خواهد قوانین مصوب شده ای مانند رتبه بندی معلمان را که مدت هاست از موعد اجرای قانونی اش گذشته به منصه اجرا در آورد ؟

در این نشست ، برق چهار بار قطع و وصل شد که یکی از آن ها زمانی رخ داد که وزیر آموزش و پرورش در حال سخنرانی بود با این حال « ناصر قفلی » رئیس جامعه خیرین مدرسه ساز کشور این جلسه را « با شکوه » نامید و از خدمات و تشریف فرمایی وزیر آموزش و پرورش تشکر کرد اما هیچ اشاره ای به تاخیر بی سابقه وی نکرد .

قفلی گفت : نام رخشانی مهر در تاریخ ساخت و ساز مدارس ایران برای همیشه باقی خواهد ماند .

رئیس جامعه خیرین مدرسه ساز از وزیر آموزش و پرورش درخواست کرد که برای فروش املاک مازاد آموزش و پرورش از سازمان نوسازی مدارس کمک بگیرد .

قفلی گفت : سازمان می خواهد پول را خرج کند و روسای آموزش و پرورش ما تاجر نیستند و آموزش و پرورشی اند اما نوسازی ها تاجر مسلک تر هستند ! ( خنده حاضران ).

وی از وزیر آموزش و پرورش خواست که اول از نوسازی مدارس شروع شود ( تشویق حاضران ). مشکل ما همین است و همین را اول حل کنید . خان محمدی تاکید کرد که وزیر آموزش و پرورش به مجموعه ی خیرین اهمیت بسیار  می دهد اما مشخص نکرد که آیا تاخیر 100 دقیقه ای وزیر آموزش و پرورش موید ادعای وی و در جهت تکریم آنان بوده است ؟

او درخواست کرد که مدارس نیمه کاره سریعا به اتمام برسند .

قفلی در خاتمه گفت : صد حیف که آقای دکتر رخشانی مهر رفت و صد شکر  که آقای دکتر خان محمدی از بدنه آموزش و پرورش به جای ایشان آمد .

در ادامه رخشانی مهر به جایگاه رفته و از عملکرد و اقدامات انجام شده توسط خود در حدود 5 سال ریاست بر سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور دفاع کرد .

رخشانی مهر ضمن فراهم کردن زمینه برای « کار کردن » در این سازمان خطاب به رئیس جدید چنین گفت :

آقای خان محمدی !

مجموعه سازمان نوسازی مدارس کشور مجموعه ی سیاسی نیست ! تاکنون کم تر سابقه نداشته از رسانه ها به ویژه « رسانه های مستقل و منتقد » برای حضور در نشست های تودیع و معارفه دعوت به عمل آید .

شما هم سیاسی کاری نکنید ! ( تشویق ممتد حاضران )

رخشانی مهر عنوان کرد که هیچ یک از مدیران کل زیرمجموعه او در زمان مدیریت او دستگیر نشدند .

او از مدیران خود به عنوان « بهترین مدیر کل ها » نام برد .

رئیس پیشین سازمان نوسازی مدارس در حالی که کاغذی را نشان می داد تاکید کرد اگر این یک برگه کاغذ وارد زندگی شخصی او شده او می تواند جریان را « رسانه ای » کند .

رخشانی مهر میدان دادن به مدیران زن را از اقدامات مهم خود دانست که در این سازمان سابقه نداشته و انتصاب یک مدیر کل زن در این سازمان سابقه نداشته است .

وی تصریح کرد که نوسازی مدارس سالم ترین دستگاه در زمان مدیریت وی بر این مجموعه بوده و « قومیتی » عمل نکرده است .

رئیس پیشین سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور تعامل با رسانه ها را از رویکردها و اقدامات مهم خود دانست و با نام بردن از برخی خبرنگاران و رسانه ها از زحمات آنان تشکر کرد .

وی از پورسلیمان مدیر صدای معلم نام برد و از وی تشکر و قدردانی کرد .

تاکنون سابقه نداشته است که معاون وزیری هنگام تودیع از خبرنگاران نام ببرد .

( مشروح سخنان رخشانی مهر در صدای معلم منتشر خواهد گردید )

سپس خان محمدی رئیس جدید سازمان نوسازی مدارس پشت تریبون رفته و از اقدامات مدیریت قبلی و وزیر آموزش و پرورش تشکر کرد .

خان محمدی تاکید کرد که وزیر آموزش و پرورش به مجموعه ی خیرین اهمیت بسیار  می دهد اما مشخص نکرد که آیا تاخیر 100 دقیقه ای وزیر آموزش و پرورش موید ادعای وی و در جهت تکریم آنان بوده است ؟

در پایان وزیر آموزش و پرورش زمانی که وقت قانونی نشست بیش از یک ساعت به پایان رسیده بود به سخنرانی پرداخت . زمانی که رخشانی مهر از ریاست سازمان نوسازی کنار گذاشته شد کسی از مجموعه نوسازی به صورت مکتوب به این تصمیم اعتراض نکرد و حتا نوشته ای در دفاع از عملکرد وی مشاهده نگردید .

نوری بابت تاخیر خود عذرخواهی کرد .

وزیر آموزش و پرورش گفت : من فکر می کردم که آقای دکتر رخشانی مهر اصحاب رسانه دارد .

یک زمانی در دوره دکترا در دانشگاه علامه می خواندیم و به اجبار کتاب « قدرت ارتباطات » مانوئل کسپرز را به من دادند و آن زمان هم ترجمه نشده بود که ارائه کنم .

و من فهمیدم که این خودش یک آدم رسانه ای که امروز دارد می رود هست اما رو نکرده بود ! ( خنده برخی حاضران )

نوری در توجیه دلیل تاخیر 100 دقیقه ای خود گفت : چون اذان هم هست و من معاون قوه قضائیه را از ساعت 11 آن جا کاشته ام .

وزیر آموزش و پرورش در پایان سخنان خود اظهار کرد :

عذرخواهی می کنم که دیر آمدم . بنیاد البرز برای دانش آموزان برنامه ای تدارک دیده بود و ما خدمت شان بودیم .

نمی شد در رفت !

دانش آموزان سرآمد یک کشور را توسط یک بنیاد خیریه حدود 50 سال است که دارند تمرین می شوند و من هم راه فراری نداشتم و اگر راه فرار داشتم زود تر می آمدم .

خیلی عذرخواهی می کنم .

مدارس ما بر اساس زیست بوم مان ساخته نمی شوند . اگر آن اتفاق بیفتد آن سواد معماری که تاثیر بر سواد دانشی ما دارد . فضا بر انسان تاثیر می گذارد . وقتی یک مقام رسمی در نظام جمهوری اسلامی مانند وزیر آموزش و پرورش 100 دقیقه تاخیر می کند چگونه می خواهد قوانین مصوب شده ای مانند رتبه بندی معلمان را که مدت هاست از موعد اجرای قانونی اش گذشته به منصه اجرا در آورد ؟

اینی که الان ام دی اف است ( اشاره به جایگاه خود ) اگر چوب بود ارتباطش بیشتر بود ( سکوت )

ما این ها را فراموش می کنیم و از بسته های دیگران استفاده می کنیم .

مدرسه باید بر اساس همان زیست بوم طراحی شود .

من از خیرین می خواهم که خودتان بیایید و مدارس را اداره کنید .

به آقای مصلی نژاد و معاون حقوقی هم عرض کردم که هر طور شما می نویسید ما آن را به شورای عالی آموزش و پرورش می بریم و تصویب می کنیم .

بیایید و خودتان اداره کنید .

شما بهتر از من اداره می کنید .

کسی که مدرسه را خودش به بهترین وجه می سازد می تواند مدرسه را هم اداره کند .

پروتکل می گویند ... چه می گویند » شیوه نامه ها . بیایید و خودتان اداره کنید .

پیشنهاد بدهید و انجام بدهید .

شعار جدی دولت مردمی سازی است و تعدادی از مدارس را توسط خود مردم و دستور العمل اداره می کنیم .

چه بهتر از مدارس خیری ؟

موضوع سوم این که دوستان دارند یواش یواش املاک را یادداشت شان را به ما می دهند .

من هم آن ها را به دولت فرستادم .

فعلا لیست شان را داده اند که این را زود بتوانیم براساس قوانین و مقررات و تشریفات و معاون حقوقی و پارلمانی هم هست و ماموریت دادیم اگر بشود یک مصوبه بگیرند که « تهاتر » داشته باشیم یعنی با جاهایی که می سازند و اقداماتی که خیرین انجام می دهند ما از قبل پروژه های نیمه تمام را سریعا تمام کنیم و ما تعهدات زیادی به خیرین داریم .

دیروز به قم رفتم .

یازدهمین مدرسه را در قم افتتاح کردیم و فرمودند ما 250 میلیارد تومان از خیرین عقب هستیم .

اعتبارات را آقای رخشانی مهر زحمت کشیدند و مشورت کردند و در « بسته ی خیرین » آوردند .

دوم این که املاک شناسایی شدند .

آقای خان محمدی !

شما ادامه دهید .

ما باید 10 هزار میلیارد تومان املاک مازاد را بتوانیم بفروشیم که بتوانیم به خیرین برسیم .

دقت کنید !

این ها املاک مازاد هستند :

آقا ! ما الان شرکت تعاونی نمی خواهیم . بی تعارف بگویم !

ما اگر بیمه را برای فرهنگیان تکمیل کنیم درمانگاه هم نمی خواهیم !

چون درمانگاه خدمات آن چنانی نمی دهد . کامل نیست .

این ها ملک های اضافه ای هستند که می شود از آن ها استفاده کرد .

یا اماکنی که تجاری شان کردیم . یک جا خانه ای هست و...

برخی چیزها هست که الان نمی خواهم عرض کنم .

شما بهتر از من می دانید .

این ها را بیاورید که ما بهترین و برترین انسان هایی که دارند با ما کار می کنند .

من هر جا می روم افتخارم این است که به شما دارم می گویم .

و این یکی از کارهای ماندگار انقلاب اسلامی است  در حوزه مردمی سازی ..

و ان شاء الله ادامه خواهیم داد .

*تاکنون کم تر سابقه نداشته از رسانه ها به ویژه « رسانه های مستقل و منتقد » برای حضور در نشست های تودیع و معارفه دعوت به عمل آید .

*دعوت از « صدای معلم » برای حضور در این نشست توسط مهر اله رخشانی مهر صورت گرفت .

در پایان بازدیدی از مجموعه آرامش بخش و معنوی کانون فکری کودکان و نوجوانان انجام شد .

گزارشگر : علی پورسلیمان

پایان گزارش/   

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

سید امیرمحمد خرازانی در نشست با مدیرکل و اعضای شورای معاونان اداره کل آموزش و پرورش آموزش و پرورش استان قزوین که در سالن جلسات ساختمان شهیدچگینی برگزار شد گفته است : ( این جا )

« برای هر تحولی در آموزش و پرورش نیازمند رشد نیروی انسانی هستیم که مسئول ورودی این نیروها در آموزش و پرورش با هیئت گزینش است .

وی با بیان اینگه گزینش نیروهای مورد نیاز آموزش و پرورش باید عالمانه و هوشمندانه انجام شود، گفت: ما در یک پیچ تاریخی هستیم، چرا که در چهار سال آینده بیش از 50 درصد از معلمان و کارکنان آموزش و پرورش بازنشسته خواهند شد و در این یکی 2 سال هم خیلی از معلمان هم به خاطر رتبه‌بندی ماندند و بازنشست نشدند .

بنابراین حجم زیادی از نیروهای جوان وارد آموزش و پرورش می‌شوند و اگر این نیروها درست گزینش و انتخاب شوند، یقیناً تا 30 سال آینده خیال ما راحت است و بسیاری از مشکلات امروز را نخواهیم داشت. درست است که در حوزه معلمان و فرهنگیان کمترین مشکل را در آموزش و پرورش داشتیم، اما به هر حال باید در گزینش نیروهای جدید دقت کنیم  » .

تاکنون گزارش های متعددی در نقد عملکرد و رویکرد بخشی که در ساختار وزارت آموزش و پرورش به « گزینش » شهرت دارند در « صدای معلم » منتشر گردیده اما تاکنون هیچ پاسخی در جهت اقناع افکار عمومی از سوی این « نهاد » ارائه نشده است .

نخستین پرسش « صدای معلم » از دبیر هیئت مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش این است که « گزینش  عالمانه و هوشمندانه » یعنی چه ؟

البته این سخن درستی است و همه آن را می پذیرند اما لازم است که شفاف سازی شده و به صورت عملیاتی تعریف شود .

آیا معیارهای ایدئولوژیکی که نا کارآمدی آن ها در بیش از چهار دهه گذشته به اثبات رسیده است مورد توجه ایشان و تصمیم گیرندگان می باشد ؟ آیا « نارضایتی فراگیر معلمان » به تنهایی گزینش های شما را خنثی نمی کند ؟

پیش تر نوشته و مجددا تکرار می کنیم : ( این جا )

« دستاورد گزینش در بیش از 40 سال گذشته چه بوده است؟

آیا سیستم جذب کارمند از طریق گزینش سیاسی و اعتقادی داوطلبان موفق بوده است؟

آیا تربیت معلم حرفه ای اساسا با کارکرد نهاد گزینش و رویکردهای آن قابل جمع است ؟

معیارهایی که گزینش گران برای خود تعریف کرده اند چه نسبتی با « تفکر انتقادی » و  « پرسشگری » دارند ؟

آیا نشست های که در ادارات آموزش و پرورش در حوزه گزینش و با صفت " تخصصی " برگزار می شوند واقعا تخصصی بوده و با معیارهای مدیریت علمی و رفتار سازمانی تجانس و سنخیت دارند ؟

با توجه به نقش بی بدیل نهاد گزینش و هسته های آن در تولید و فربه شدن آموزش و پرورش ایدئولوژیک ؛ آیا برنامه ای برای تحول واقعی و غیرشعاری در این وضعیت و پیروی از تجارب کشورهای توسعه یافته در امر جذب و تربیت معلم پیش بینی شده است ؟

پرسش « صدای معلم » از مقامات و تصمیم گیرندگان آن است که نحوه گزینش و جذب معلم در ایران واقعا چه شباهت و یا تجانسی با نظام های پیشرفته آموزشی  و حتا کشورهای در حال توسعه دنیا دارد ؟

آیا وقت تغییر معیارهای گزینش معلم نرسیده است؟

آیا در این زمینه فردی و یا نهادی مسئولیتی را می پذیرد ؟ معیارهایی که گزینش گران برای خود تعریف کرده اند چه نسبتی با « تفکر انتقادی » و  « پرسشگری » دارند ؟

آیا گزینش عالمانه به این معناست که گزینش های ایدئولوژیک کنار گذاشته می شوند و یا همچنان در اولویت قرار دارند ؟

آیا این گونه گزینش ها در چهار دهه ی گذشته کمکی به ورود « معلم با کیفیت » به نظام آموزشی کرده و این گونه ساز وکارها به کیفیت بخشی آموزش منجر شده است ؟

آیا خروجی هسته های گزینش انتخاب معلمان با صداقت ، شرافت مند و پرسشگر بوده و یا آدم هایی وابسته و عافیت طلب ساخته شده اند ؛ انسانهایی که غالباً سکوت اختیار کرده‌اند و در بیشتر اوقات به صورت ستایشگران و تمدید کنندگان وضع موجود در آمده اند ؟

بسیاری از نیروهایی که از کانال « گزینش ها » جذب آموزش و پرورش شده اند در ابتدا ظاهرا برای نظام جمهوری اسلامی مطلوب بوده اند اما با گذشت زمان این نیروهای مطلوب که از فیلترهای گزینش عبور کرده اند خود را با وضعیت « موجود » تطبیق داده و بغضا به نیروهای غیر مطلوب تبدیل شده اند .

پرسش « صدای معلم » از آقای خرازانی و سایر افراد و نهادهای مسئول آن است که آیا « نارضایتی فراگیر معلمان » به تنهایی گزینش های شما را خنثی نمی کند ؟

آیا جوانان گزینش شده با بافت موجود در آموزش و پرورش خود را تطبیق نمی دهند و به لشگر ناراضیان اضافه نخواهند شد ؟

از نظر این رسانه اگر قرار است تحولی در آموزش و مفهوم و ارکان آن فارغ از شعار و هیاهو و تبلیغات صورت گیرد منطقی ترین ، کم هزینه ترین و کم اشتباه ترین مسیر آن است که این گونه ساز و کارهای از رده خارج و غیرعلمی کنار گذاشته شده و امر احصا و احراز صلاحیت های حرفه ای در تربیت معلم و فرآیند نگهداشت معلم به تشکیلات تخصص محور و علم بنیانی مانند « سازمان نظام معلمی » واگذار شود تا مسیر برای تحول واقعی در نظام آموزشی با محوریت معلم متخصص و کارآمد هموار گردد .

تنها در این صورت است که می توان به کارآمد شدن سیستم آموزش امید داشت .

پایان گزارش/

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه رسانه/

آن چه در زیر می آید ؛ سخنان دکتر مقصود فراستخواه استاد برنامه ریزی توسعه ، آموزش عالی است که با موضوع « هفت ضلع تفکّر انتقادی » در انجمن جامعه شناسی ایران در اردیبهشت 1401 ایراد گردیده است .

بخش چهارم را می خوانید .

شرایط و مقدمات حکمراني شايسته  (حکمراني خوب ) در صندوق ذخيره فرهنگيان چيست ؟

آسیب شناسی " قیم مآبی " در صندوق ذخیره فرهنگیان با تکیه بر مواد قانون

چکيده گفت و گو :

اولويت اول اعضا محترم صندوق ذخيره فرهنگيان ورود دارايي ها صندوق به بورس يا فرا بورس است که مقدمه تخصيص ارزش مالکانه مي باشد که ( اينجا ) به آن اشاره شد .

در یادداشت « مرور و ياد آوري برخي موارد قانوني با رئيس هيات امنا ي صندوق ذخيره فرهنگيان ؟ لطفأ توجه فرماييد ! » به سه مورد اشاره شد:

1. ضرورت ورود به بورس يا فرابورس به عنوان مقدمه تخصيص ارزش مالکانه با توجه به مصوبه کارگروه منتخب وزير در بهمن 1400 مبني بر ورود 20% ارزش دارايي ها به فرا بورس که متاسفانه تا زمان نگارش اين سطور ، مصوبه کارگروه منتخب وزير، پيگيري نشده است !
2. تدوين بهره مندي از نگاه کارشناسان عضو صندوق ذخيره فرهنگيان ( مطالبه گران و ... ) براي خشکاندن ريشه هاي فساد در اين موسسه .
3. تخصيص و توزيع سود منتهي به 31 شهريور 1400 .

خوشبختانه سود منتهي به 31 شهريور 1400 ، بين اعضا زودتر از موعد مقرر توزيع شد  که جاي قدرداني و سپاس دارد . امیدواریم تا زمان درج اين گفت و گو  شاهد ورود به بورس باشيم که تحقق  تخصيص ِ ارزش مالکانه در حال حاضر اولويت اول اعضاي بازنشسته و شاغل  صندوق مي باشد.  

در ادامه مطالبات اعضا ، انتخاب  6 نفر هيات امنا ، تبصره 1 ماده 10 اساسنامه ( تهيه و ابلاغ آئين نامه براي اولين دوره ) پای بندي مسئولين به قانون و اساسنامه مصوب 1400را پيگيري مي کنيم .  ( اينجا )

در اين گفت و گو با نگاهي گسترده ، مفاهيم حاکميت شرکتي ، حکمراني شايسته (حکمراني خوب ) ، اصول راهبري شرکتي ، آئين نامه نظام راهبري مصوب 11 / 8 / 1386 ، دستوالعمل حاکميت شرکتي 24 / 4 / 1397 ، فرهنگ يادگيري سازماني ، نوآوري باز و .. سه پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امناء  ارائه شده به دفتر وزارت آموزش و پرورش را بررسي مي کنيم تا شرايط اصلاح ساختار موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان فراهم شود .

تلاش مي کنيم تا شرايط گذر از قيم مابي حاکم در حال حاضر را معرفي کنيم و شرايط حرکت به سوي مشارکت صاحبان اصلي سرمايه را ترسيم نماييم .

مقدمه

  مهدي سورگي : "« ... فرض بر این است تمام فرهنگیان عضو انسان های عاقل و بالغی هستند که می توانند صرفه و صلاح خود را خود تشخیص دهند و نیاز به قیم ندارند » .

در مقدمه با توجه به منابع حقوقي به مبحث " قيم " در قانون مدني ايران مي پردازيم .

قابل توجه رياست محترم هيات امناي صندوق ذخيره فرهنگيان !

 ماده ۱۲۱۸ قانون مدنی ( 1 )  برای اشخاص ذیل ، قیم انتخاب می‌ شود:

1. برای صغاری که ولی خاص ندارند.
2. برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها بوده و ولی خاص نداشته باشند.

توضيح : برخي رفتارهاي مسئولين اين احساس را در اعضا به وجود آورده است که مسئولين، قيم اعضا در مديريت سرمايه هاي آنان در صندوق ذخيره فرهنگيان هستند . وقتي قانون اجازه تغيير قيم را مي دهد ، آيا اعضای صندوق نمي توانند قيم هاي خود را تغيير دهند ؟

1. برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها نباشد

عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور

در اين تارنما ، يک پرونده واقعي به شرح ذيل مطرح مي شود :

شوهرم 9 ماه هست به خاطر آسیب های زمان جنگ فوت کرده . الان 9 ماه هست که دادگاه انقلاب آبیک تمام حساب بانکی ایشان را بسته و برادر شوهرم که قیم پسرم شده هیچ رسیدگی نمی کند و منزل من الان 9 ماه میشه که منزل آب نداره  .بالای ده بار هم درخواست دادم به دادسرا اما این دادگاه پی گیری نمی کند. آیا راهی هست که قیم را عوض کنم یا مجبورش کنم به انجام مسئولیتی که پذیرفته ؟ آیا می توانم خودم با دادسرای سرپرستی صحبت کنم تا اجازه دسترسی به حساب شوهرم را بدهند برای پرداخت هزینه های ضروری ؟

پاسخ کارشناس حقوقی به سوال مطرح شده :

در پاسخ به پرسشی که طرح فرمودید و همچنین در رابطه با عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور باید گفت مطابق بند 5 ماده 1248 قانون مدنی، در صورتی که قیم در اداره ی اموال مولی علیه لیاقت و شایستگی نداشته باشد به حکم دادگاه عزل خواهد شد.

لازم به ذکر است که قانون در مورد پرداخت هزینه های زندگی و انشعابات منزل مسکونی از اموال متوفی ساکت است و در این خصوص راه حل قانونی به نظر نمی رسد مگر اینکه خود معاونت سرپرستی دادسرای مربوطه در این خصوص مساعدت و ارائه طریق نماید.

همان طور که ملاحظه مي کنيد قانون اجازه تغيير قيم نالايق را مي دهد .

خلاصه قسمت هاي قبل  :

با وجود نکات بسيار مثبت و مفيد اقدام نجفي در تاسيس موسسه اي کاملأ  خصوصي  ، متاسفانه ساختاري که محمد علي نجفي از بدو تاسيس صندوق ذخيره فرهنگيان طراحي نموده است مسئولين را قيم اعضا تلقي نموده است که برخي از روساي  هيات امنا احساس قيم بودن  بيشتر و برخي احساس قيم بودن کمتر داشته اند .

برخي از وزراي آموزش و پرورش در مخالفت با قيم مابي در صندوق خوش درخشيده اند :

1. سيد محمد بطحايي ، مبتکر ِ مخالفت با قيم مابي در صندوق ذخيره فرهنگيان مي باشد .
2. محسن حاجي ميرزايي ، بزرگ سردار مخالف قيم مابي ( اصلاح اساسنامه و انتخاب شش نفر عضو هيات امناء ) مي باشد .
3. مطالبه گران ، تشکل هاي مدني ، مجمع عمومي استاني ، خيل عظيم بازنشستگان عضو ، مسئولين شبکه هاي اجتماعي ، اصحاب رسانه و ... با تمام ظرفيت خود در خدمت رياست محترم هيات امناي کنوني هستند تا نام يوسف نوري به عنوان ابر مبارز قيم مابي در تاريخ صندوق ثبت شود .

موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان جزء موسسات غير تجاري است که هدفش جلب منافع مادی و تقسیم منافع مزبور بین اعضاء خود مي باشد .

طبق قانون در کليه موسسات غير تجاري از جمله صندوق ذخيره فرهنگيان بالاترين رکن مجمع عمومي است که متاسفانه رکن مجمع عمومي در بيش از ربع قرن گذشته در صندوق وجود نداشته و وزير آموزش و پرورش قيم اعضا بوده و مي باشد .

اخيرا در شبکه هاي اجتماعي مخصوص فرهنگيان ، به صراحت اشاره شده است که از بهمن 1400 که تيم کارشناسي منتصب خود ِ وزير آموزش و پرورش ورود 20 % دارايي ها را به فرا بورس تصويب نموده اند  ، به دليل آنکه مقام محترم وزارات آموزش و پرورش براي ورود به بورس به يقين نرسيده اند  امکان ثبت اين دارايي ها در فرابورس قبل از پايان سال 1400( زمان مقرر )  از دست رفته است . تا نگارش اين مطلب هنوز وزير ، براي ورود به فرا بورس به يقين  نرسيده و مصوبه کتبي هيات امنا را به مسئولين اجرايي ابلاغ نکرده است .

چرا وزير به نظر مشاوران غير عضو  که شايد مخالف منافع اعضا هستند توجه مي کند و با مشاوران عضو صندوق ديدار ندارد و طي  5 ماه به يقين نمي رسد؟

چرا وزير به مشورت با کارشناسان عضو راضي نمي شود و قيم مابي را پيشه نموده است ؟

محاسبه حق مالکانه اعضا در بورس يا فرا بورس ، با معافيت هاي مالياتي بيشتر همراه است ؛ مضاف بر آن شفافيت بورس روي دوم اين سکه با ارزش است که در روش هاي ديگر تعيين ارزش دارايي ها اين شفافيت و خشکاندن ريشه هاي فساد برجسته  نمي باشد .

براي ورود به بورس يا حتي فرا بورس شرايطي لازم است که در زمان غندالي فراهم نبود .

با توجه به شرايطي که امروز بر صندوق حاکم است و امکان ثبت نماد در فرا بورس براي بزرگترين هلدينگ صندوق ذخيره فرهنگيان ( هلدينگ پترو فرهنگ ) مهيا شده است ، برخي از کارشناسان  با تخصيص ارزش مالکانه به روش هاي قبلي به شدت مخالف هستند .

نقدشوندگی بالا، کاهش ریسک سرمایه‌گذاری به دلیل ارتقای شفافیت، برخورداری از مالیات نقل‌ و‌ انتقال به میزان 0.5‌ درصد ارزش معامله در مقایسه با 4 درصد ارزش اسمی در خارج از بورس، نظارت بر فعالیت شرکت‌ها و پاسخ گویی بیشتر مدیران شرکت از جمله مزایایی است که با پذیرش شرکت‌ها در فرابورس ایران نصیب سرمایه‌گذاران می‌شود.

به قرار شنيده ها قرار بوده سهام پترو فرهنگ در سال 1400 به جاي عرضه اوليه به عموم افراد ، بخشي از عرضه اوليه هم به اعضاي موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان ارائه شود که اين هم يک شرايط ويژه و خاص بود که متاسفانه اعضا از آن محروم ماندند .

در صورت ورود به بورس يا فرا بورس ، اعضاي صندوق بعد از 27 سال بدون نياز به قيم ،  می‌توانند بازار و شرایط شرکت‌ها را به‌ صورت دقیق بررسی کرده و با خرید و فروش سهام در فرابورس و سرمایه‌گذاری منطقی، سود و سرمایه خود را افزایش دهند.

اعتبار نامه مجمع عمومي استاني آنان از سوي صاحبان سرمايه صادر شده است که به آنان راي داده اند . به عبارت صحيح تر ان ها نمايندگان شايسته صاحبان سرمايه مي باشند و قيم اعضا نيستند .

در حال حاضر هم بيش از نيمي از اين مجمع عمومي استاني فعال مي باشند و مسائل صندوق خود را رصد مي کنند و راهکار ارائه مي دهند  .

براي مبارزه با فساد در اين موسسه بهترين راهکار حکمراني شايسته ( بهرهمندي از کارشناسان عضو صندوق ) است .

در دوره اول انتخابات بر اساس يکي از آئين نامه هاي تقديم شده به دفتر وزير ، شش نفر کنشگر فعال از مجمع نمايندگان استاني و سه نفر هيات امناي منتخب و مستقر ، کارگروه مرکب هيات امنا و مجمع نمايندگان استاني  را تشکيل مي دهند که به عنوان نماينده اعضا جاي قيم هاي کنوني نقش آفريني مي کنند .

اگر بخواهيم مکانيزم حاکم بر سرمايه يک ميليون ششصد هزار عضو صندوق يعني  قيم مابي را ملغي نماييم شايسته و بايسته است که اعضا يعني صاحبان اصلي سرمايه نيز در تدوين اسناد بالا دستي نقش آفريني نمايند .

زيرا سه منتخب کنوني يا شش منتخب آتي هيات امنا که به همه مباحث مطرح شده در امور حقوقي ، قانوني ، مديريتي، اصول حاکميت شرکتي  و ...  آشنا و آگاه نيستند .

خرد جمعی یا هوش جمعی، برآیند نظرات گروهی از افراد به جای یک فرد متخصص است.

پژوهشگران بر این باور هستند که هوش جمعی از آنجا برمی‌آید که افراد گروه تا چه اندازه با یکدیگر همکاری می‌کنند. برای نمونه، گروه‌هایی که افراد آن را کسانی با « حساسیت اجتماعی » افزون تر تشکیل می‌دادند دارای خرد جمعی بالاتری بودند.

مدیر کل اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیر تجاری ایران گفت: خرد جمعی، گفت و گو و تعامل میان ارکان اقتصادی کشورها، بهترین راهکار برای بهبود اوضاع اقتصادی در آنها است و همگرایی و همدلی اعضای اقتصادی جامعه از طریق « قانون اتاق » باعث توسعه تجارت قانون مدار می شود.

حاکمیت شرکتی، شامل مجموعه ای از روابط بین مدیریت شرکت، هيأت مديره، سهامداران و ذی نفعان دیگر است. علاوه بر آن، ساختاری ارائه می کند که از طریق آن، اهداف شرکت، ابزار دست یابی به آن، اهداف و نظارت بر عملکرد شرکت تعیین می شود.

نظارت بیانگر این مورد است که سهامداران مسئولیت پاره ای از تصمیمات شرکت را به هیاتي منتقل می کنند؛ یعنی کسانی که در هنگام تصمیم گیری برای انتخاب مجدد اعضای آن هیات ، در جلسات سالانه بعدی، عملکردشان بررسی و نظارت می شود.

مجمع عمومي استاني 83 نفره از دل مبارزه با قيم مابي بطحایی متولد شده که از اعضاي سرتاسر کشور راي گرفته اند . پس مجمع عمومي استاني بالاترين رکن موسسه تا تشکيل مجمع عمومي کل و يکپارچه است .

برای اینکه شرکتها به حکمرانی خوب شرکتی در دنیای جهانی، که در آن ادراک سرمایه گذاران بین المللی و محلی، به وسیله ساختارهای مدیریت و اعتبار کسب و کار شکل می گیرد، احساس نیاز کنند؛ در چنین محیطی، شرکت ها به جای آنکه بنشینند و منتظر تحميل قوانین از سوی نهادهای بیرونی باشند، باید پیشتازانه دستورالعمل های اختصاصی فرهنگ سازمانی خود را طراحی نموده و انها را فعالاته به اجرا بگذارند.

ادامه گفت و گو - قسمت  هفتم :

پرسش کننده :

طبق روال قرار بود به پرسش ذيل پاسخ دهيد :

اهداف سازمان انتخابات در پيش نويس آئين نامه مطالبه گران چگونه تعريف شده است ؟

ولي با توجه به رخداد هاي جاري تمايل دارم که به همايش 19 و 20 مهر ماه 1401 متمرکز شويم .

 

پاسخ دهنده :

هر طور صلاح مي دانيد .

 

پرسش کننده :

از همايش 19 و 20 مهر ماه 1401 چه خبر ؟

 

پاسخ دهنده :

برنامه ريزي براي جمع آوري 82 نفر فرهنگي عضو مجمع عمومي استاني فرهنگيان عضو صندوق ذخيره فرهنگيان از سرتاسر کشور به همراه وزير محترم آموزش و پرورش در يک همايش دو روزه فرآيند وقت گير است . بالا خره پس برنامه ريزي زماني براي شهريور ، مهر ، تعيين مکان  تهران ، مشهد ، جمع بندي به 19 و 20 مهر ماه در  تهران رسيد .

 

پرسش کننده : 

در خبرها از نشست 83 نفر سخن به میان آمده است ؛ چرا  شما از 82 نفر ياد کرديد ؟

 

پاسخ دهنده :

متاسفانه در گذر زمان حدود چهار سال ، يکي از اعضاي محترم مجمع عمومي استاني به نام جناب آقاي خمري از استان سيستان و بلوچستان به رحمت ايزدي پيوستند که شايسته است ياد و خاطره ايشان را زنده نگهداريم .

 

پرسش کننده :

مگر وزير هم در همايش دو روزه حضور داشت ؟

 

پاسخ دهنده :

طبق شواهد قرار بوده وزير هم در نيمروز دوم در همايش حضور داشته باشد که متاسفانه اين ديدار صورت نمي گيرد .

 

پرسش کننده :

دليل عدم حضور وزير را برخي از شرکت کنندگان در همايش پر توان ظاهر شدن 83 نفر ارزيابي مي کنند . نظر شما چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

من اطلاع دارم که سه چهارم  اعضاي همايش ،  درخواست مجدانه را داشته اندکه وزير در نشست پاياني حضور داشته باشد و حتي گفته اند که يک چهارم اعضاي استان تهران را مجددأ به همايش دعوت مي کنند ولي در هر صورت  وزير در همايش بالاترين رکن صندوق حضور نداشتند .

 

پرسش کننده :

حواشي اين همايش دو روزه چه بوده است ؟

 

پاسخ دهنده :

دو تشکل و يک فعال صنفي آموزش و پرورش در 16 مهر 1401 نامه اي به رياست محترم هيات امناي صندوق ذخيره فرهنگيان ارسال مي کنند ( هوشمندانه سطح مطالبه و گفت و گوي مجمع عمومي استاني را از سطح هيات مديره به سطح رياست محترم هيات امنا ارتقاء مي دهند ) و رونوشت نامه را  براي سه منتخب و مدير عامل صندوق هم ارسال مي نمايند .

اين نامه در دبير خانه وزارت آموزش و پرورش با شماره 125423 مورخ 16-7-1401 و در دبير خانه صندوق ذخيره فرهنگيان به 1621/ و  مورخ 16-7-1401 ثبت شده است .

 

پرسش کننده :

متن اين نامه به چه موضوعي اشاره مي کند ؟

 

پاسخ دهنده :

عين متن نامه به شرح ذيل است :

« با توجه به نشست منتخبين استاني صندوق ذخيره فرهنگيان با مديران اين صندوق در 19 و 20 مهر 1401 پيشنهاد مي شود آقايان سورگي ، دهقان ، قريشي و صدقي نيز به عنوان چهار نفر از صاحب نظران و کارشناسان تخصصي ، به جلسه دعوت شوند تا با توجه به اشراف آنها به موضوع و مطالبات معلمان ، در فرآيند گفتگوها و تصميم سازي ها مشارکت نمايند » .

 

پرسش کننده :

نقد و تحليل شما به اين نامه چيست ؟ زيرا در روز هاي اول باعث دلخوري برخي از اعضاي مجمع عمومي استاني را فراهم آورد .

پاسخ دهنده :

به باور کم ، تنظيم کنندگان اين نامه هوشيارانه از اين چهار کارشناس دعوت به عمل آوردند تا در فرآيند گفت و گو ها و تصميم سازي ها مشارکت نمايند .

متن اين نامه  هوشياري تشکل ها و فعالين صنفي را نمايان مي کند  که مجمع عمومي استاني را به عنوان بالا ترين رکن صندوق به رسميت شناخته حتي چهار کارشناس را ( هرچند يکي از آنان عضو مجمع عمومي استاني است ) را  در تصميم گيري  به هيچ وجه دخالت ندادند و اين به منزله حمايت همه جانبه از 83 نفرِ  مجمع عمومي استاني است و هيچ نشانه اي از  دخالت در همايش مجمع عمومي استاني ندارد .

قابل ذکر است که اين  چهار کارشناس از دل  مجموعه مطالبه گران براي پيگيري مطالبات اعضا در صندوق بيرون آمده اند  ، بار ها در گفت و گوهاي عمومي و کارشناسي  با مسئولين حضور داشته و در آگاه سازي اعضا نقش آفريني داشته اند ؛ حتي مي توان گفت برخي مسئولين صندوق به نام اين چهار کارشناس حساسيت پيدا کرده اند به حدي که حاضر شدند به جاي گفتگو با اين چهار نفر ، با 83 نفر مجمع عمومي استاني تعامل داشته باشند که اتفاق ميمون و مبارکي رقم خورد که با نامه تشکل ها  ، بين 83 نفر و چهار کارشناس پيوندي بر قرار شد که دست آوردهاي آن بعدآ نمايان مي شود .

 

پرسش کننده :

نامه از سوي تشکل ها و فعالان صنفي به رياست هيات امناي صندوق سه روز قبل از همايش 19 و 20 مهر چه معنايي داشت ؟

 

پاسخ دهنده :

پاسخ دقيق به اين پرسش را قطعأ نگارندگان اين نامه خواهند داد .

 به عنوان يک فرد ، فقط مي توانم نقش و اثر گذاري اين نامه را تحليل نمايم .

مثلأ برخي کارشناسان عضو مجمع عمومي ، تهيه فرم جمع آوري اطلاعات کارشناسي همه 83 نفر و دعوت مکرر از تريبون با ذکر نام از کارشناسان عضو مجمع عمومي استاني را در کار گروه هاي تخصصي صندوق را از دست آورد هاي  نامه تشکل ها تلقي نموده اند  .

قابل ذکر است که دير يا زود نقش و اثر بخشي نامه تشکل ها و توجه به 4 کارشناس با دعوت از کارشناسان به صورت انفرادي يا جمعي توسط مسولين نمايان خواهد شد .

 

پرسش کننده :

خروجي اين همايش دو روزه مهر 1401 چه بوده است ؟

 

پاسخ دهنده :

متاسفانه تا زمان انجام اين گفت و گوي مجازي ، روابط عمومي صندوق ذخيره فرهنگيان در اين رابطه هيچ مطلب رسمي منتشر نکرده  است ولي اعضاي محترم مجمع عمومي در رسانه و شبکه هاي اجتماعي اطلاع رساني داشته اند . به نظر مي رسد يا روابط عمومي صندوق ذخيره ، غير حرفه اي عمل کرده است يا به دلايل ديگري دارد که بر من پوشيده است ، تاکنون ( زمان نگارش اين سطور )  هيچ گزارشي ارائه نداده است .

پرسش کننده :

از اخبار منتشره توسط اعضاي محترم مجمع عمومي استاني چه خبر ؟

 

پاسخ دهنده :

1. مديريت همايش را يکي از اعضاي مجمع عمومي استاني ، عهده دار شد که در انجام اين وظيفه بسيار خوش درخشيد .
2. طبق برنامه ريزي از قبل ، چهار سخنران از اعضاي مجمع عمومي استاني بر روي محور هاي مشخص گفت و گو نمودند و بسيار خوش درخشيدند .
3. از سوي نمايندگان شايسته مجمع عمومي استاني ، بحث تلفيق کار گروه هاي تخصصي مجمع عمومي با کار گروه اي تخصصي صندوق مطرح شد که مسئولين صندوق چندين و چند بار از پشت تريبون از کارشناسان عضو مجمع عمومي به نام دعوت کردند تا در کار گروه هاي تخصصي مشارکت نمايند .
4. کارشناسان مجمع عمومي استاني درخواست بار گذاري گزارشات مالي مجموعه هاي صندوق را در سايت صندوق داشتند . ( کدال )
5. کليه اعضا مجمع عمومي استاني در فرمي که توسط مسئولين از قبل آماده شده بود توانايي هاي کارشناسي خود را ثبت نمودند تا در آينده در موارد مورد تخصص شان نقش آفريني داشته باشند .
6. کارشناسان مجمع عمومي استاني صندوق به نيابت از همه اعضاي اين مجمع ، در جلسات کارشناسي تا 3 بامداد روز بيست مهر گفت و گو هاي 19 مهر را تحليل نموده و در بعد از ظهر ِ روز بيست مهر ماه هم جلسه صبح بيست مهر را تحليل نموده بيانيه 19 ماده اي ( سند درخشاني که نمود کامل ِ بارور شدن تفکر کلان نگر با تکيه به نگاه کارشناسي است . ) را رو نمايي نمودند .

پرسش کننده :

متن بيانيه 19 ماده اي حاوي  چه نکاتي  است ؟

 

پاسخ دهنده :

متن کامل به شرح ذيل است :

به نام خدای مهربان

امام علی ( ع ) : افضل الایمان الامانه -  برترین درجات ایمان یک انسان ، امانتداری و امین بودن او است .

 با تاکید بر اصل امانت داری به عنوان مهم ترین درخواست اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان به عنوان صاحبان اصلی صندوق و با عنایت به مذاکرات انجام شده در همایش نمایندگان اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان و هیات مدیره در مهرماه 1041 مهم ترین مطالبات ، به شرح ذیل اعلام و انتظار می رود در اولویت برنامه های اجرایی هیات مدیره قرار گرفته و گزارش اجرائی در اسرع وقت منتشر گردد.

1. همه اعضا به ویژه نمایندگان منتخب فرهنگیان کل کشور بر ماهیت خصوصی بودن صندوق برابر با تبصره 63 قانون دوم توسعه ،ماده 3 قانون خدمات کشوری و ماده 5 قانون محاسبات عمومی کشور و اصل 44 قانون اساسی، تاکید دارند لذا طبق اصل 85 قانون اساسی ارجاع اساسنامه صندوق ذخیره به مجلس شورای اسلامی منع قانونی دارد .
2. با توجه به تشکیل قریب به 900 پرونده مربوط به شرکت های زیر مجموعه صندوق ذخیره فرهنگیان در مراجع قضایی، نمایندگان فرهنگیان کشور در صندوق ذخیره بر ارائه گزارش فرایند رسیدگی به پرونده ها و میزان موفقیت یا عدم موفقیت آنها، تاکید دارند و خواستار برخورد قانونی با مقصرین ایجاد این گونه پرونده ها می باشند .
3. با عنایت به تبصره 63 قانون دوم برنامه توسعه، مبنی بر واریزی دولت برابر با واریزی اعضا وعدم پرداخت قریب به 10 سال از طرف دولت، لذا تقاضای پیگیری واریزی دولت با احتساب نرخ تورم را داریم .
4. باتوجه به آخرین اساسنامه صندوق ذخیره ، تدوین شده در تیرماه 1400 ،انتخاب 6 نفر از فرهنگیان کشور جهت عضویت در هیئت امنا مورد تاکید است . لذا نمایندگان فرهنگیان خواستار تدوین آیین نامه انتخابات و تقاضای برگزاری آن در اسرع وقت هستند .

5 . تجدید ارزیابی دارایی های صندوق طبق استانداردهای حسابداری مورد انتظار هست.

6 . تخصیص حق مالکانه اعضا بر اساس جریان نقدی ورودی و مدت عضویت در شرکت ها مبنی بر نرخ تنزیل مناسب مورد تاکید و در اولویت درخواست همه اعضا صندوق ذخیره فرهنگیان است .

7 . درخواست موکد نمایندگان حاضر در این همایش ، رفع محدودیت ها و موانع هلدینگ ها و شرکت ها در ورود به بورس و تسریع فرایند بورسی شدن و ارائه برنامه زمانبندی تا تکمیل این روند مورد انتظار است .

8 . حضور نمایندگان کارگروه های منتخبین فرهنگیان در کمیته و کارگروه ها متناسب و متناظر با آن در صندوق به عنوان بازوی اجرائی جهت تسریع در امور ، پیشنهاد می گردد .

9 . شفاف سازی پرداخت ها به مدیران ،کارکنان و سایر عوامل صندوق در شرکت های تابعه ، از حقوق مورد تاکید صاحبان اصلی سرمایه است .

10 . تسریع در تعیین تکلیف شرکت های زیان ده ، در قالب ادغام و تجمیع واصلاح پرتفوی شرکت های مذکور جهت جلوگیری از تضییع حقوق اعضا ، تاکید می گردد .

11 . پرهیز از تمرکز سرمایه های صندوق در مرکز و ایجاد زمینه ی سرمایه گذاری سود آور در سراسر کشور با محوریت افزایش ثروت اعضا درخواست می شود .

12 . بازنگری در شرح وظایف نمایندگی استانی و انتصابات مربوطه در این نمایندگی ها ، ضرورت فوری است.

13 . تدوین و طراحی برنامه های رفاهی با حفظ ملاحظات اقتصادی مورد تاکید است .

14 . در راستای ماموریت صندوق در بهبود شرایط زندگی و معیشت اعضا، اختصاص وام و تسهیلات در قالب (کمک هزینه ازدواج ، مسافرت و گردشگری ، خرید خودرو ، مسکن و لوازم خانگی ، احیای شرکت لیزینگ ) انتظار می رود.

15 .  نظر به اعلام آمادگی و قابلیت علمی نمایندگان حاضر در این همایش در کمک به بهبود شرایط صندوق ، تقاضای برگزاری جلسات فصلی در راستای اطلاع رسانی و ایجاد شرایط آگاهی بخشی به سایر اعضا صندوق می گردد.

16 . جذب نیروی انسانی و فرایند انتصابات با اولویت شایسته سالاری و ترجیحا از بین اعضا واجدالشرایط و فرزندان آنها مورد تاکید است.

17 . تاسیس بانک ویژه صندوق با توجه به حجم بالای نقدینگی و گردش مالی هلدینگ ها و شرکت ها درخواست می گردد.

18 . تقویت بیمه معلم به عنوان یکی از شرکت های زیر مجموعه هلدینگ سرمایه گذاری و تقویت تمام رشته های بیمه ای مورد انتظار است.

19 . فرایند چابک سازی نیروی انسانی شاغل در شرکت ها و هلدینگ ها جهت کاهش هزینه و بهبود نظارت پیشنهاد می گردد .

نمایندگان اعضا صندوق ذخیره فرهنگیان – مهرماه 1401

خدایا  چنان  کن  سرانجام  کار    

  که تو خشنود باشی و ما رستگار

پرسش کننده :

چه نکاتي از اين بيانيه اهميت بيشتري دارد ؟

 

پاسخ دهنده :

1. نمايندگان شايسته اعضا به امانتداري خود و مسئولين اشاره مي نمايند و پيام حضرت علي (ع ) را سرلوحه فعاليت خود و مسولين قرار مي دهند .
2. نمايندگان اعضا يعني بالاترين رکن صندوق اين بيانيه را امضا کرده اند .
3. در ماده يک نمايندگان منتخب فرهنگيان نيابتأ از طرفه همه اعضا و اصلاتأ از طرف خودشان بر خصوصي بودن ماهيت صندوق تأکيد نموده اند .
4. در ماده چهار به ضرورت تدوين آئين نامه انتخابات 6 نفر و برگزاري سريع آن را به عنوان يک مطالبه جدي مطرح نموده اند .
5. در مواد پنج و شش  تجديد ارزيابي دارايي ها و تخصيص حقوق مالکانه را مورد تائيد همه اعضا اعلام مي نمايند .
6. در ماده هفت از رفع محدوديت ها و موانع ورود هلدينگ ها به بورس اشاره کرده اند .

پاسخ دهنده :

يکي از ساده ترين موانع ورود هلدينگ پترو فرهنگ ( بيش از 50% سرمايه اعضا ) به فرا بورس  تنظيم صورت جلسه هيات امنا مي باشد که بيش از 8 ماه است که وزير ( قيم بزرگ ) ، هنوز براي اين مهم به يقين نرسيده است .

7. در ماده هشت به مهمترين عامل کندي روند تخصيص حقوق مالکانه اشاره مي شود ، نقش آفريني کارشناسان ِ کار گروه هاي تخصصي منتخبين جهت تسريع امور درخواست مي شود .
8. در ماده دوازده به اصلاح ساختار فوري  نظارت و پشتيباني اعضا در استان ها اشاره مي کنند .
9. ماده پانزده درخشنده ترين و آگاهانه ترين مطالبه اعضا را پر رنگ مي نمايد و براي ايجاد شرايط آگاهي بخشي به ساير اعضاي صندوق ، برگزاري جلسات فصلي را پيشنهاد مي نمايند .

پرسش کننده :

تعداد کثیري از شرکت کنندگان اين همايش از سخنان مشاور حقوقي وزير جناب آقاي صدوقي ( سپرده گذار تلقي کردن اعضا ) ابراز نگراني کردند  ، نظر شما چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

مشاور حقوقي قيم بزرگ در صبح روز 19 مهر سخنراني داشته اند ، حتي در سخنراني يک از کارشناسان به اين مهم اعتراض شده است که يکي از مسئولين پاسخ دادند در ادامه نشست از مشاور حقوقي قيم بزرگ درخواست مي نمايند که جهت پاسخگويي حاضر شوند که مشاور قيم بزرگ هم  " بزرگي " پيشه کردند و از پاسخ گويي طفره رفتند .

 

پرسش کننده :

در برخي از شبکه هاي اجتماعي و حتي رسانه هاي مکتوب از ورود ديوان محاسبات کشور به ذخيره فرهنگيان سخن گفته شده است . نظر شما در اين باره چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

طبق قانون ، ديوان محاسبات هيچ حقي براي ورود به يک موسسه کاملأ خصوصي که از سرمايه اعضا تشکيل شده است ندارد . هبه دولت هم جزء بخش ِهزينه هاي دولت مي باشد .

در اين مورد ،  وزير ( قيم بزرگ ) مسئول است که در مقابل اين گونه اقدامات غير قانوني ، موضع گيري قانوني داشته باشد .

 متاسفانه من تا کنون ( زمان نگارش اين سطور ) هيچ کنشي از سوي وزير مشاهده نکرده ام .

 اميد است که نگارنده از خبر کنش به موقع و قاطعانه وزير ( قيم بزرگ ) نسبت به قصد ورود ديوان محاسبات کشور به يک موسسه کاملا خصوصي بي اطلاع باشم .

 

پرسش کننده :

اهداف سازمان انتخابات در پيش نويس آئين نامه مطالبه گران چگونه تعريف شده است ؟

( گفت و گو ادامه دارد )

* بخش نخست

* بخش دوم

* بخش سوم

* بخش چهارم

* بخش پنجم

* بخش ششم

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید