گروه گزارش/
سرانجام و پس از کش و قوس فراوان ، «شیوهنامه اجرایی نظام رتبهبندی معلمان » ابلاغ شد .
پانا می نویسد :
" محسن حاجیمیرزایی، وزیر آموزش و پرورش «شیوهنامه اجرایی نظام رتبهبندی معلمان» را به همه ادارات آموزش و پرورش سراسر کشور ابلاغ کرد .
برای تحقق جزء 2 بند الف ماده 63 قانون برنامه پنجساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران برای استقرار نظام پرداختها براساس تخصص و عملکرد رقابتی و در اجرای تبصره ذیل بند ۳ ماده ۵ مصوبه 17.9.1398 هیئت وزیران، وزیر آموزش و پرورش شیوهنامه اجرایی نظام رتبهبندی معلمان را به ادارات کل آموزش و پرورش استانهای سراسر کشور ابلاغ و تاکید کرد «مدیران آموزش و پرورش استانها موظفند به نحو مقتضی مفاد این شیوهنامه را به اطلاع همه واجدان شرایط در وزارت آموزش و پرورش، نیروهای مامور به سایر دستگاهها، نیروهای مامور به تحصیل و ... برسانند . »
طبق شیوهنامه ابلاغی مشمولان طرح طبقهبندی مشاغل معلمان کشور شامل آموزگار، دبیر، هنرآموز، مربی امور تربیتی، مشاور واحد آموزشی، مراقبت سلامت، مدیر و معاون واحدهای آموزشی و تربیتی هستند. این افراد در صورت اشتغال تماموقت در واحدهای آموزشی در صورت کسب شایستگی معلمی از مزایای رتبهبندی بهرهمند میشوند . "
آخرین گزارش « صدای معلم » در انتقاد از طرح رتبه بندی معلمان 6 آذر 1398 مننتشر گردید . ( این جا )
در این گزارش آمده بود : صلاحیت های حرفه ای رفتارها و کنش هایی است که باید در فعالیت های آموزشی معلمان مشاهده و از طریق یک " ارزیاب " حرفه ای باید مورد سنجش و آزمون قرار گیرد و این فرآیند باید دائمی بوده و به روز باشد .
" « محمدمهدی زاهدی » رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس امروز گفته است :
" طبق بند الف ماده ۶۳ قانون برنامه ششم توسعه لایحه رتبه بندی فرهنگیان باید به تصویب مجلس شورای اسلامی برسد تا بتوان آن را در بودجه سالانه قرار داد .
استنباط ما این است که دولت نمی خواهد لایحه رتبه بندی فرهنگیان را به مجلس ارائه کند .
در این راستا بنده نامه ای خطاب به رئیس مجلس شورای اسلامی تهیه و ارائه کردم مبنی بر اینکه هیئت تطبیق قوانین این مصوبه دولت را با آنچه در قانون مندرج است، مقایسه کند و ضرورت ارائه این لایحه به مجلس را به دولت اعلام کنند . "
در واقع اگر قرار است این اعتبار در بودجه سال 99 آموزش و پرورش در موضوع " رتبه بندی معلمان " دیده شود ؛ رتبه بندی معلمان باید به تصویب مجلس برسد .
چنان چه به دلایلی این امر صورت نگیرد معنای آن این خواهد بود که این افزایش حقوق برای مشمولین فقط مختص به این 6 ماه خواهد بود .
آیا مسئولان وزارت آموزش و پرورش و دولت فکری برای این موضوع کرده اند ؟
آیا دولت قادر است این میزان اعتبار را در کنار کسری بودجه مزمن در بودجه آموزش و پرورش 99 ببیند ؟
لازم به ذکر است ؛ « علی اصغر فانی » وزیر پیشین آموزش و پرورش در جمع فرهنگیان اردستان در 20 فروردین 1394 طرح رتبه بندی معلمان در هیات دولت به تصویب رسیده و برای اجرای آن نیاز به مصوبه مجلس شورای اسلامی نیست.
اما پرسش اصلی و راهبردی در این مورد همان است که به کرات « صدای معلم » تاکنون مطرح اما هیچ مرجعی به آن پاسخی ارائه نکرده است .
قرار است کدام شاخص ها و معیارها توسط کدام مرجع علمی صلاحیت دار مورد ارزیابی و سنجش و در نهایت " رتبه بندی " قرار گیرند ؟
کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در کنار این دلسوزی های در پایان عمر خویش ؛ تکلیف " سازمان نظام معلمی " را که سال ها از طرح آن می گذرد مشخص کند .
پیش از آن باز « صدای معلم » در گزارشی نوشت : ( این جا )
" « صدای معلم » در آخرین مطلب در مورد اظهارات علی اللهیار ترکمن معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش نوشت :
" در زمان وزارت آقای مرتضی حاجی طرح " مسیرارتقای شغلی معلمان " طراحی و اجرا شد .
در این طرح معلمان بر اساس امتیازات کسب شده در سه رتبه " ارشد ، خبره و عالی " طبقه بندی می شدند .
هدف از اجرای این طرح مطابق تصويب نامه شماره 2552/ت29933هـ مورخ 26 / 1/ 1383 هيأت وزيران ؛ ايجاد انگيزه ، كارايي معلمان و ارتقاء سطح كيفي خدمات آموزشي بود که ، دستورالعمل مسير ارتقاي شغلي معلمان در جلسات مورخ 28 / 2 / 1383 ، 4 / 3 / 1383 ، و 9 / 3 / 1383 تصويب شده و شوراي امور اداري و استخدامي كشور آن را ابلاغ نمود .
در این طرح بر حفظ و ارتقاي توانمندسازي فردي ، توانايي هاي عملكردي و بهره وري تاکید شده بود .
تاکنون میزان موفقیت این طرح در مورد پارامترهای ذکر شده مورد ارزیابی و قضاوت قرار نگرفته است اما با مشاهده وضعیت فعلی نظام آموزشی و نیز میزان رضایت مندی کارکنان می توان ادعا نمود که طرح مسیر ارتقای شغلی معلمان به اهداف مورد نظر نرسیده است . "
معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش به این پرسش اساسی پاسخ دهد که چه تفاوتی است میان آن طرح " مسیر ارتقای شغلی معلمان " و " رتبه بندی معلمان " ؟ مشخص نیست این گروه های آموزشی در جغرافیای آموزش چه کاره اند و حتی سرگروه این کلنی ها توان ، شهامت و جرات دفاع از جایگاه و هویت خویش را هم ندارند و هیچ انتقادی به سیستم هم نمی کنند !
مگر نه این است که معلمان در طرح رتبه بندی معلمان قرار است بر اساس یک سری شاخص و معیارهای تعریف شده ارتقاء پیدا کنند ؟
در زمان وزارت مرتضی حاجی نیز علی رغم تذکرات و هشدارهایی که نوشته و ارائه کردم و لزوم تاسیس سازمان نظام معلمی را مطرح کردم باز از تاسیس " هیات های ممیزه ، کارگروه ها و... " گفته شد .
آقای اللهیار بد نیست در این زمینه یک پژوهش میدانی داشته و تحقیق کنند که این هیات های ممیزه در آن زمان چه عملکردی داشته و الان به چه صورتی درآمده اند ؟
واقعا این پرسش جدی مطرح است که چرا مسئولان این جامعه در سطوح مختلف به جای اصلاح روندها ، فرآیندها و نهادها دائما می خواهند که نهاد جدیدی تاسیس کنند ؟ !
( درست مانند مصوبه شورای عالی هماهنگی اقتصادی که با وجود تعریف و استقرار نهادهای قانونی و تقنینی افزایش بنزین را رقم زد و این همه هزینه را بر کشور تحمیل کرد
اگر یک نهاد درست کار نمی کند و یا ناکارآمد است باید آن را اصلاح کرد و یا گردش کار و مدیریت های آن را بازتعریف کرد نه آن که دائما نهادهای مختلف تاسیس کنیم و این همه هزینه و اتلاف منابع و بودجه بر سیستم تحمیل کنیم ! )
برای عملکرد معلمان در طول یک سال تحصیلی ، " فرم ارزیابی عملکرد " تعریف شده است .
اگر نتایج این گونه ارزیابی ها دقیق و شفاف نیست آن را اصلاح کنیم .
مدیران را آموزش دهیم و درجه تعهد سازمانی کارکنان را ارتقا دهیم .
گروه های آموزشی که در حال حاضر به یک رکن و عضو زاید و بوروکراتیک تبدیل شده اند را فعال و در کنار ارزیابی درونی در حوزه مدرسه و توسط ارکان مدرسه سعی کنیم تا ارزیابی تلفیقی از کار معلم حاصل شود .
سازمان نظام معلمی که به نظر می رسد برخی و شاید بسیاری از مسئولان و مدیران ناکارآمد را به وحشت انداخته ضمن شفاف سازی در رویکردها و عملکردها ؛ آن را در سیستم تعریف کرده و " معلم حرفه ای " را پایه گذاری کنیم .
بدون تردید حضور و استقرار " معلمان حرفه ای " در نظام آموزشی ایران برای نخستین بار ، صفحه تازه ای را در مناسبات " صف " و "ستاد " خواهد گشود و البته این با آموزش و پرورش ایدئولوژیک سازگار نخواهند بود . "
به نظر می رسد گوش شنوایی برای شنیدن انحرافات در این سیستم ناکارآمد با مدیرانی ضعیف و غیرعلمی که نگاه شان به مسائل تعلیم و تربیت صرفا " اداری " است وجود ندارد .
این مدیران غیرپاسخ گو با تصمیمات نسنجیده و غیرکارشناسی ، هزینه هایی را بر سیستم آموزشی تحمیل می کنند که به نظر می رسد جبران آن بسیار دشوار و حتی ناممکن خواهند بود .
در« شیوه نامه اجرایی نظام رتبه بندی معلمان » معلمان در 5 رتبه طبقه بندی شده و برای هریک شرایطی ذکر شده است .
در این شیوه نامه ، برای معلمان دو گونه صلاحیت یعنی عمومی و تخصصی تعریف شده است .
در صلاحیت عمومی چنین آمده است :
" شرایط عمومی استخدام در دستگاه (9 بند ماده ۴۲ قانون مدیریت خدمات کشوری و تبصره ۴ مذکور در حوزه گزینش) که هر مولفه ۱۰ امتیاز داشته و مجموعه امتیازات در این بخش 100 امتیاز خواهد بود که در سامانه ltms توسط مشمولان و با تایید مدیر واحد آموزشی یا مقام مسئول پس از هماهنگی با کارگروه لحاظ خواهد شد .
صلاحیتهای تخصصی عبارتند از مدرک تحصیلی، صلاحیت و تخصص شغلی، ارتباط مدرک تحصیلی با رشته تدریس یا شغل مورد تصدی که برای هر یک از عوامل امتیازاتی به شرح زیر در نظر گرفته شده است .
امتیازات مدرک تحصیلی: دکترا 40 امتیاز، فوق لیسانس ۳۶ امتیاز، لیسانس ۳۴ امتیاز و فوق دیپلم و پایینتر ۳۲ امتیاز .
برای 10 معیار از شایستگیهای تخصصی تعریف شده در بستر سامانه ltms در مرحله اول توسط مشمول و سپس توسط مقام مافوق (مدیر مدرسه و ...) از 1 تا 3 امتیاز لحاظ خواهد شد. در نهایت میانگین امتیازات خودارزیابی و نظر مقام مافوق به ترتیب با وزن 40 و 60 درصد در سقف حداکثر ۳۰ امتیاز منظور میشود .
ارتباط رشته تحصیلی و رشته تدریس دارای ۳۰ امتیاز به شرح زیر است :
1- در صورت ارتباط رشته تحصیلی فرد با رشته تدریس ۳۰ امتیاز به مشمول تعلق میگیرد .
2- در صورت عدم ارتباط رشته تحصیلی و تدریس در صورت تایید سامانه LTMS مبنی بر گذراندن ۱۲۰ ساعت دوره تخصصی رشته شغلی در سه سال اخیر ۲۵ امتیاز به مشمول تعلق میگیرد .
3- در صورت عدم ارتباط رشته تحصیلی و تدریس و عدم گذراندن دوره تخصصی در رشته شغلی، سامانه LTMS اجازه انتخاب و گذراندن دورههای تخصصی مرتبط را به فرد متقاضی خواهد داد و امتیاز حاصل از گذراندن دوره بر مبنای ۲۵ امتیاز مبنای عمل خواهد بود . « صدای معلم » ضمن دعوت از وزیر آموزش و پرورش به بازاندیشی و تجدید نظر در مورد این تصمیم پیشنهاد می کند به جای آن که افکار عمومی و جامعه را نسبت به نظام رتبه بندی معلمان ، صلاحیت های حرفه ای و معلم حرفه ای بیش از پیش بدبین کنند ؛ مبلغ مصوب شده را تحت عنوان " ظرفیت های اجرا نشده قانون مدیریت خدمات کشوری " برای همه معلمان اجرا کنند .
اما بخش قابل توجه و در عین حال تاسف برانگیز این شیوه نامه در مورد " صلاحیت های حرفه ای " است .
این شیوه نامه گفته است :
" برای سنجش این صلاحیتها آزمونی به صورت الکترونیکی که شامل اخلاق حرفهای، توانمندیهای آموزشی، پرورشی و پژوهشی است برگزار میشود. محتوای آزمون و بودجهبندی مربوط به آن در سامانه ltms بارگذاری میشود. مجموع امتیازات این صلاحیت نیز ۱۰۰ است . "
پرسش « صدای معلم » از تدوین کنندگان و نهایی کنندگان این طرح به ویژه علی اللهیار ترکمن معاون برنامه ریزی و توسعه منابع و نیز هاشم مسعودی مشاور معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش آن است که در کدام کشور در مجموعه کشورهای OECD و نیز جوامع دارای نظام های آموزشی موفق ، « صلاحیت های حرفه ای " معلمان را به این صورت احراز و رتبه بندی می کنند ؟
صلاحیت های حرفه ای رفتارها و کنش هایی است که باید در فعالیت های آموزشی معلمان مشاهده و از طریق یک " ارزیاب " حرفه ای باید مورد سنجش و آزمون قرار گیرد و این فرآیند باید دائمی بوده و به روز باشد .
قبلا در گزارش صدای معلم ازمیزگرد تخصصی " زمان آموزش " در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش این موضوع مورد تاکید قرار گرفت که آموزش ضمن خدمت در کشورهای OECD در تابستان بوده و همه آن ها رایگان هستند .
آیا مسئولان وزارت آموزش و پرورش فکری برای کیفیت بخشی آموزش و اجرای درست و منطقی آموزش ضمن خدمت معلمان مطابق عرف جهانی کرده اند
احاله همه امور از صفر تا 100 رتبه بندی معلمان و احراز صلاحیت های حرفه ای معلمان به سامانه ای غیراستاندارد و غیرشفاف که روایی و اعتبار آزمون های آن از هر جهت مورد پرسش و ابهام است ، با کدام عقل سلیم و منطق کارشناسی و آموزه های مدیریت علمی مطابقت دارد ؟
در شیوه نامه ی مذکور برای اجرای رتبه بندی مورد نظر مسئولان ساختاری تعریف شده است که عبارتند از :
1- هیات ممیز مرکزی
2- هیات ممیر استانی
3- کارگروه شهرستان / منطقه / ناحیه
علی رغم تعریف و تمجید دائم مسئولان وزارت آموزش و پرورش در سطوح مختلف جالب است بدانیم که در این ساختار هیچ جایگاهی برای " گروه های آموزشی " تعریف نشده است !
مشخص نیست این گروه های آموزشی در جغرافیای آموزش چه کاره اند و حتی سرگروه این کلنی ها توان ، شهامت و جرات دفاع از جایگاه و هویت خویش را هم ندارند و هیچ انتقادی به سیستم هم نمی کنند !
« صدای معلم » برای چندمین بار تاکید و تصریح می کند بدون تاسیس و تعریف " سازمان نظام معلمی " با رویکرد استقلال هر گونه تصمیم گیری و برنامه ریزی در این موارد به نتیجه ای نخواهد رسید .
در زمان وزارت علی اصغر فانی نخستین ضربه به مفهوم " معلم حرفه ای " و " صلاحیت های حرفه ای " وارد شد .
به نظر می رسد این بار مسئولان ناکارآمد و کوتاه اندیش وزارت آموزش و پرورش که به افکار عمومی پاسخ گو نیستند عزم خود را جزم کرده اند تا آخرین ضربه را بر پیکر ناقص الخلقه " معلم حرفه ای " وارد کنند .
در حال حاضر بسیاری از معلمان بر این باورند که به تعویق انداختن متوالی اجرای نظام رتبه بندی معلمان تا این موعد نوعی زمینه سازی برای موضوع " انتخابات " در اسفندماه می باشد .
« صدای معلم » ضمن دعوت از وزیر آموزش و پرورش به بازاندیشی و تجدید نظر در مورد این تصمیم پیشنهاد می کند به جای آن که افکار عمومی و جامعه را نسبت به نظام رتبه بندی معلمان ، صلاحیت های حرفه ای و معلم حرفه ای بیش از پیش بدبین کنند ؛ مبلغ مصوب شده را تحت عنوان " ظرفیت های اجرا نشده قانون مدیریت خدمات کشوری " برای همه معلمان اجرا کنند .
پایان گزارش/
نظرات بینندگان
اداره هم گفت با این حساب دکتر نمی تواند از گروه خبره به عالی ارتقا پیدا کند و .... نهایتا حاچ آقا 85 داد تا این مشکل حل بشه - حاچ آقا لفط کرد.....
اول قراربود استادمعلم و....حالا شده ۱ تا ۵
اول قرار بود بعد از استاد دانشگاه باشم
حالا شده معلم تمام وقت و.....
خدایا فریادرس ما باش
اما چرا مثال وزیر و ترکمتن و..توجهی ندارن؟؟؟!!
اول تصویب سازمان نطام معلمی
البته که بنده چون در جریان ریز مسائل نیستم اما اینطوری هم نمیشه قضاوت کرد از روی القاب و مدرک و بین الملل و ......
که هر کی که مدرک دکتری داره مثلا حتما بشه گفت واقعا معلم خوبیه و خودش به دانسته های خودش واقعا سر کلاس عمل می کنه.
و اینکه هر کی لیسانس جغرافی پیام نور داره، شایستی مدیریت نداره
ضمن اینکه من خودم هم معلمم و هم تو دانشگاه تدریس می کنم و خوب می دونم نگارش مقاله و کتاب دلیل غیرقابل انکاری برای شایستگی افراد به هیچ عنوان نیست.
این گونه قضاوت ها رو به نظرم درست نیست که منتشر بشه بصورت عمومی اونم تو یه سایت پربازدید.
" اجرای عهد به سواد و زور و ثروت نیست، به ذات و سرشت است."
"در جهان هیچ عیبی آدمی را شرمگین تر از آن نمی کند که دیگران دروغش را کشف کنند."
وبسیاری از چون های دیگر
بنابراین بایددغدغه ی معیشتی معلم برطرف شود تا معلم بتواند با تمرکز برکار خود دانش آموزان را ارتقا دهد
بعد از شکاف طبقاتی کارمندان آهسته آهسته این شکاف بین معلمیتن نیز سرایت می کند با تشکر از مسءولین
به نظرتون ....
.... بین مسئولین!
پیشنهاد میدم دولت بعد....برای وزارت آموزش و پرورش معرفی کنه که لااقل ....
شغل دومی دارم که برای حدود 10 ساعت کار ماهانه حدود 2 میلیون می گیرم. آ.پ برایمان خفت و خواری آورد در بین فانیل و دوست و آشنا
متاسفانه رتبه بندی برای مدیران پژوهش سرا ها اعمال نشده است.
متاسفانه طرح رتبه بندی برای مدیران پژوهش سرا اعمال نشده است
من نمیدونم همکاران من چرا از رتبه بندی اینقد شاکی هستند و اعتراض دارن. برادر من ، خواهر من کدوم طرحی تو آموزش و پرورش اومده که به نفع معلم بوده که این دومیش باشه. بیشتر ناراحتی شما همکاران به خاطر اینه که خیال میکردید با رتبیه بندی اتفاقی میفته و حالا که نیفتاده نارحت شدید. من ناراحت نشدم چون از اول هم واضح و مبرهن بود که ایم طرح به نفع معلم تمام نخواهد شد. من علم غیب نداشتم ، اما تجربه بیست ساله به من آموخته که مسئولین آموزش و پرورش در تمامی سطوح فقط و فقط و فقط یک ماموریت دارن و اون راضی نگه داشتن معلمها با دروغ و ردوغ و دورغ . حالا این که شما هر بار با یه دروغ تازه دوباره الکی امیدوار میشید تقصیر خودتونه عزیزان .
مطلب آخر هم که دوم اسفند فراموش نکنید که به عنوان عوامل اجرایی حضور داشته باشید . چند ماه دیگه ش صد یا شایدم هم 200 بدن. علی برکت ا...
از همکاران عزیزم خواهش میکنم به جای چرتکه اندختن و رقم حکم و قیاس کردن اندکی تفکر تفکر تفکر و تفکر
یا رتبه بندی
من تمام می شداگردران سال رتبه بندی انجام می گرفت برای من تعلق می یافت حال یک سال اضافه ماندم تا ازاین شانس برخوردارشوم متاسفانه شانس بامن یارنبودالبته 31سال خدمت خالصانه هیچ وقت شانس نداشتم گویاچندین باربه خاطر همین خلوص نیتم همیشه بازنده شدم واین اخرین باخت من در پایان خدمتم بوداما این باخت خیلی دردناک بودچون عکس وعده خداوندبرمن واقع گردیدامامن از خداوندناامیدنیستم سوزش من دراین است که چرامخلصان در این وزارت اموزش وپرورش همیشه دچارعذاب می شوند.
ترکمن.... استعفا استعفا
نه به آزمون
نه به ازمون
ما در سال سه بار معاینه موی کل دانش آموزان/دوبار درسال پارتیش کل دانش اموزان/یکبار در سال معاینه قد،وزن،دندان،چشم،بیماریها و ...کل دانش اموزان/هر ماه آموزش طبق مناسبت ها برای دانش اموزا.معلما.والدین در برنامتون داریم/برگزاری جشن ،سرود،تابلو بهداشتی در کل سال و .....کلی کار دیکتاتور مراقب سلامت مدرسه شما مثل برخی آموزگاران کارشو درست انجام نمیده به کل نسبت ندهید برخی از ما درهفته باید سه مدرسه بخریم با این همه کار
فروردین سال 98 (35درصد)افزایش داشته درچنین شرایطی اقای نوبخت برای بازنشستگان سال98درسال99(15درصد)درافزایش اعمال نموده ازطرفی نرخ بیمه تکمیلی وبیمه درمانی را افزایش داده یعنی حدودافزایش درصدری سال99 (12درصد) منظورنموده است.حال این(20درصد)باقی مانده ی تورم راازکجاجبران کنم مگرشمارحم ومروت نداریدکه یک فرد 62ساله که توان کارکردن ندارداین گرانی (20درصد)اضافه ی تورم راچگونه جبران کنددرسال98خط فقرچهارمیلیون بودحقوق ماسه میلیون حال خط فقرهفت میلیون است حقوق بنده چهارمیلیون است.یکباره مارابکشیدراحتمان کنید.چرازجرکشی می کنیدمن نمی دانم شمابه چیزاعتقادداریدچرادوست داریدماراوادارکنیدکه مامانندبردگان زندگی کنیم حداقل پاداش پایان کارمارازودتر بدهیدوازسودان استفاده کنیم واندکی دردمان رادرمان کندانصاف داشته باشیدوازغضب خداوندبترسید.
خدا وکیلی چرا معلم جماعت اینقدر زود باور میکنه .چهل سال دارن به معلم دروغ میگن دوباره میگیم آقا شما گفتید رتبه بندی هفته آینده اجرا میشه پس چی شد.اینا حق ما رو که نمیدن هیچ صندوق آ پ رو هم خوردن یه آب هم روش.
مجبورشدندبازنشسته شوندوکارایی خوبی هم داشتندورتبه بندی جهت کیفیت بخشی به فعالیت های معلمان است وایا اینان کارشان بی کفیت بودوتوهین به شخصیت انان محسوب نمی شود؟وتبعیض اشکارنیست؟
ودغل بازی وقماربازی وارزشهای غلط وناهنجاریهای اجتماعی وخودمحوری وخودرای وتک بعدی نگری و...ازمیان این ملت برداشته شده وصلح وصفای حضرت عیسی وقوانینه شفابخش وده فرمان حضرت موسی دربین اقوام اجراگردد.
حال چندصباحی زندگی کنیداخرچه می شودایابامرگ هم می توانیدمقابله کنیدالبته که شمابه معاداعتقادنداریدوروزقیامت راانکارمی کنیدالبته که شما به علم ارز ش قائل نیستیدالبته درایمان شماضعف های فراوانی وجوددارد.تبعیض بااین بزرگی این راثابت می کندفاصله حقوق بازنشسته باشاغل دراموزش وپرورش 2000000تومان است.اگرپول نداریدچرابه شاغلین ان همه افزایش دادیدومعلمان بازنشسته رااین همه فراموس کردیدو....)
بایدباگوشی امتحان دهیم شماره ثبت کنیم باهمان شماره امتحان داده شود
خدایا به فریادمان برس
چهل تاسوال هست باصحفه کوچک گوشی چطورمیتوانیم سوال کامل مشاهده کنیم
اگرباطری گوشیمان شارژش تمام شدچه کنیم
ماکه گوشی مدل بالا نداریم
کسی که چشمش ضعیفه به نظرشماراحت میتواندسوالات بخوانه
عدالت کجاست ماچه فرقی بامعلمی که سی شهریوربدون دغدغه رتبه گرفت داریم
چه فرقی باان کسی که اسفندامتحان دادبالب تاب داریم خداوکیلی شرایط سختترنکنید
میخواستید حدنصاب نمره کم کنیدبزرگ مردان
این همه جزوه بخوانیم هشتاددرصد نمره بیاوریم بعداز24سال سابقه
چرا .... در منطقه نه تهران همیشه حرف اول در مناطق چند گانه تهران را میزند از مدرسه بگیر تا اداره و هیچ رسیدگی هم نمی شود. برای طرح نماد معلم ابتدایی واقعا زحمت کشیده و هزینه صرف کرده اونوقت هزینه رو به حساب مدیران و .... میریزند در صورتی که حتی یک گزینه رو اینا پر نکردن و همه کارا رو معلم به تنهایی انجام داده برخی مدارس هم مدیران با هم تصمیم گرفتن گه به معلم هیچ مبلغی داده نشه.چرا هیچ اقدامی نمیشه؟
اینام مردمانی هستندکه یا از حیث جهالت ویاازحیث ریاست دوستی ویاازحیث دنیاپرستی مرتکب گناه می شدندمثلا حق وحقوق مظلومان راضایع می کنندچراکه این ستمدیدگان یاورانی ندارندمثل بازنشستگان نیمه اول سال98چون این گروه ضعیف واقع شدندپس ازطرف زورگویان ضایع شدندکدام عقل سلیم قبول می کندکه گناهان این زورگویان ازطرف خداوندبخشیده شودمگرتوبه کنندحق رابه ذی حق بپردازندانهم به سرعت واین مظلومان به حق واقعی خوددست یابندوکسانی که حقوق بازنشستگان معلمان 98راضایع کرده اندسریعا جبران کنندچون روزمرگ هیچ کس معلوم نشده است پس قبل از مرگ حساب هارا بایدتسویه کردو...
وحق وحقوق بازنشستگان راطوری طراحی کنند که به ضرر بازنشستگان باشد.اگر اینطورنباشد.اولا چرااین موضوع شفاف نیست؟ثانیاچراگزارش کاراین جلسات رابه سمع بازنشستگان امورش وپرورش نمی رسانند؟ .ثالثاچرااین دست وان دست می کنندوبه مسئله کش می دهند؟همسان سازی معلمان بازنشسته باشاغلین یک حق مسلم است.وهرکس دراین خصوص کوتاهی کنددرواقع حق وحقوق هزاران معلمان بازنشسته راضایع می کننداگراین همسان سازی تااخر این تیرماه سال99 به طودقیق وشفاف وصدوراحکام انجام نگیردمامجبورهستیم عکس العملی ازخودمان نشان بدهیم این یک اتمام حجت است که فردا نگوییدبه ما اطلاع ندادیدبدانید که دیگر جانمان به لبمان رسیده واب از سرما گذشته است و...
لطفاتدبیری اندیشیده شود
پایه و اساس دین اسلام بر اصول دین بناشده است ؟پس چگونه ممکن است که زمامداران مسلمان تمام این اصول دین رابه خاطرریاست وحکومت زیر پا می گذارندوبه دستورات خداوندوقران توجه نمی کنند؟درحق این ملت کی عدالت رااجرانمودند؟چرابه دستورات انبیاتوجه نمی کنند؟چرابه یکتای خداوندایمان نیاورده اند؟چرابه دستورات 12امان توجه نمی کنند؟اگرمدعی باشندکه عمل می کنند کشورایران به این روزنمی افتاد80درصدمردم ایران ایمان خودشان را ازدست دادده اند.اقتصادممکت فلج شده است.تعدادکثری ازاین ملت به فکرتهیه رزق روزانه ی خودشان هستندودچارانواع اشفتگی های ذهنی وفکری شده اند.اضطراب ونگرانی فردای خودشان هستنددخل وخرجشان درتضاداست.جنگ اعصاب دربین اقوام وحتی درداخل خانواده ها رسوخ کرده است انهم باشدت وحددکامل این چگونه قانونی است که اکثرمردم رابه زندگی اسیرگونه وبرده گونه کشیده است یک سوم جمعیت دررفاه کامل انهم بی دردسر وبدون زحمت زندگی می کنندودوسوم جمعیت برده ی انهاهستندو...
آخه این درد بیدرمونا کسی شفا نمیکنه
آخه مابادردزاده شدیم دیگه مارورهانمیکنه
آخه مسئول دست بسته میگیدتقلاّنمیکنه
آخه باایندروآندرزدنامیگید اونو رسوا نمیکنه ؟
آخه شبوروزاش یکی میگیدازین کارانمیکنه
آخه مانیستیم میگید چشماشو وانمیکنه
آخه ماابودردائیم والابیچاره اینپاواونپانمیکنه
باعرض شرمندگی وپوزش ازین مزاج مزاحی سید
یاللعجب ازین ارشاد اشرف مخلوقات که نباشند لابد اسفل السافلین برای ما اضعف الاراده ها رزو شده خداوند حفظشان کند این همتراضان معادلشده هااولیاء الله را ....سید
سلام
نخست آن که تمام نظرات شما تاکنون منتشر شده است ضمن آن که مظالبی که شما مرقوم فرمایید ارتباط چندانی با محتوای گزارش منتشره ندارد .
پایدار باشید .
بیشتر از من میگیره چون اون اول مهر بازنشسته میشد من 15 مهر ولی اون سال منو توی تیر ماه حکم باز نشستگی زدن مال اونو مهر ماه من ابلاغیه 15 ابان تو دستم بود سر کلاس بودم حکم دادند اعتراض هیچ جوابی شنیده نشد اضافات مهر اون سال به او خورد ولی بمن نخورد این شد که معکوس عمل شدو اختلاف طبقاتی باز نشستگی الحمدلله حکم مدیریت اخر خدمت هم بما نرسید امان از پاچه خواری سید
زندگی متعارف چیزی که فراموش شده لطفا بکتب فقهی نگاه کنید وهمگان رامطّلع سازید اگر زندگی متعارف درجامعه پیاده شود دیگر از دزد واختلاس ودادگاه وپاسگاه وگدا و......خبری نیست منتها باید تعریف درستی داده شود که(من خشیت الله....) فرمول انست که باید فرهنگ سازی شود البت درایران مابیشتر فرهنگ بازیست سطوح زندگی ادمها در متون اسلامی باتعریف درست متعارف بسیار منطقی وانسانیست معلمین عزیز هم ازین زندگی نکبت بار ( بطور خاص) خارج میشوند بامید انکه روزی ناجی بیاید اگر حاجی بذارد سید گیسو
جِ اُنِ وارَسّم کِ یَن چونُ اُن چون
یَکی هادِّی صد نُوزُ نِعِمَت
یکی لقمه نُونِی اُوغِشتَ واخُون
مرید ره طاهر سید گیسو
هدیه بتمام معلمین منتقد
( وزارتی که وزیرش حسن چولک باشد ------
همه کاراوقول وقراراش کلک کولک باشد)
سید گیسو
1-استان س.وب مگر مناطق محروم نبودند؟
2-اوائل جنگ مگر نگفتند منطقه جنگی شرق است ؟
3- 5 سال اول جنگ درانجا خدمت کردن بعد 20 سال در منطقه خلجستان با لیسانس خدمت کردن امتیاز نداره؟ 4- فرق جبهه غرب وشرق مگر فرقی داشت لااقل جبهه غرب وجنوب دشمن در روبرو بود ولی در شق میفهمیدی کجاست ؟5- ایا دلسوخته های آ.پ میدانند اب گل الود زابل را در حوض خانه سر میانداخت وما اب اشامیدنی وحمام وبهداشت بااون اب بر طرف میکردیم ؟6- ایا گرم کردن اب در دیگ وحمام کردن در انباری و ط..احشام برای کسی که از مرکز مملکت رفته به محرومان کمک کنه مسئولین میفهمند؟7-نداشتن برق و وسائل گرمکن وحمام وبهداشت ومصرف اب از هیلمند باسر چشمه از کوههای افغانستان که گاه اجساد روس ها را در ان مشاهده میکردی خدمت اسان بود ؟8-وفور مواد افیونی وسالم ماندن غیر بومی وبچه پایتخت مفهومی دار ؟9-25سال منطقه محروم به اونم نمیارزِ کهطرف 4روز رفته جبهه غری 2تا تیر در کرده حالا مدعی العموم شده ؟10-ایا باد 120 روزه و50 درجه هواوبشگه اب بالا بوم وقطره قطره چکیدن روی بوته های خار پشت پنجره بجای ک سید گیسو
سید گیسو
باسلام واحترام قابل توجه مسئولین ومدیریتهای حال وگذشته آ.پ .
1- همگان میدانند بسیاری معلمین ودبیرانی کهدرتدریس ناتوان بودند بکادر اداری یا مدیریت ها منصوب میشدند
2-کسانی درآ پ بمدیریت منسوب میشدند که روابط اجتماعی که نه روابط عمومی قوی با آپ داشتند 3- اکثرا اطلاعات عمومی نسبت برشته ها یا دروس دبیرستانی نداشتند حتی دوروس دبیرستانی خود را هم فراموش کرده اند 4-دبیری که کارامد ومدرس خوبی بود هر گز بمدیریت حتی دوسال اخر خدمت هم منصوب نمیشد 5-راه ورسممدیر شدن بنحویست که هر کسی درشان خود نمیبیند 6-در کادر اداری اگر حقوق کمتری از دبیران میدادند حتی طالبین مدیریتهابسوی اموزش هجوم میاوردند حالامدیران با احولات انچنانی و.....باید از امتیاز بالاتری برخوردار شود چه ظلمی بالاترازین همسازی 7-وقتی بچه هابکلاس میرفتندرئیس جیم میشدوبدامداری وکار شخصی زنگ بعد معاون میرفت وزنگ اخرم اگه از اداره خبر میدادند بازدید است جفتی میماندن اگه بمعاون میگفتند رئیس کجاست میگفت دستشوئی وبالعکس چرا مامدیر و.....سید گیسو
آیا معلم 30 سال خدمت فوق لیسانس شاغل الان چند میگیره حالا منهای مناطق محروم ومحرومیتهای ........بازنشسته که من بازنشسته شش تومن همسان سازیم شده حق سنوات گذشته چی شد پایان خدمت ومابه التفاوت چی شد اگه میگفتیم ما باید با وزراتخانه های دیگه باید همسانسازی بشیم که حق هم همین شاید ما باید بیشتر بگیریم چه میکردید بعد ازاین همه حسن وحسین کردنها نگفتم اینا مثل گربه اند این پول پهنی زور زدین 1تومن و2تومن اضاف کردید بنازم به روتان حالا ماشدیم همرده ستوان سوتی ابروی نظام را بردید دلتان نسوخته سر سفره حاضر نشستید لااقل ما ازسال 47 سگ دوزدیم حرمت نگه میداشتید اقلا جهنم 47 تا57 را کمی برای ما خنک میکردید پیام به مسئولین بی مسئولیت باشد تا صبح ازل ............ سید گیسو
1-معلم پایه
2-معلم مربی
3-معلم حرفه ای
4_معلم سرآمد
5-معلم راهبر
افزایش حقوق حاصل از رتبه بندی از 25 درصد تا 30 درصد در احکام حقوقی معلمان و بازنشستگان آموزش و پرورش است.
از شما مسئولین محترم خواهشمندم یکبار دیگر این دوره را فعال نمایید.