گروه گزارش/
پس از گذشت هشت ماه از ابلاغ « قانون رتبه بندی معلمان » توسط رئیس جمهور به وزارت آموزش و پرورش و سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی کشور برای اجرا هنوز خبری از صدور احکام این قانون برای رتبه بندی معلمان نیست و تاسف بار تر آن که هر روز اخبار نا امید کننده تری به گوش معلمان می رسد که به طور اخص می تواند نشانه معضل بزرگی در این وزارتخانه باشد و آن هم بی برنامگی و ضعف مدیریت است .
در آخرین اظهار نظر ، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش گفته است: مصوب شده که همه فرهنگیان مشمول پرداختی مزایای رتبه اول رتبه‌بندی شوند تا بررسی‌ها در سازمان برنامه و بودجه صورت گیرد .
این گونه اظهار نظر به وضوح نشان دهنده ی فقدان یک نهاد ارزیاب متخصص و کارآمد در آموزش و پرورش است ؛ نهادی که به روایت اسناد و برنامه ها قرار است راهنمای توسعه ایران در آینده باشد اما هنوز مسئولان پر مدعای آن نمی توانند حتا یک قانون را برای معلمان به اجرا در آورند .
بارها در « صدای معلم » و در گزارش های متعدد به تحلیل این موضوع پرداخته شده و تاکید گردیده است که راهی جز تاسیس « سازمان نظام معلمی » به عنوان یگانه نهاد تعریف کننده ، احصا و ارزیاب صلاحیت های حرفه ای معلمان نداریم اما به نظر می رسد که مقامات و مسئولان عامدا و آگاهانه از اجرای چنین مسئولیتی شانه خالی می کنند و علی رغم ادعاهای تکراری آنان در مورد تعریف از جایگاه و مرجعیت معلمان اراده ای برای حرفه ای کردن نهاد آموزش در ایران به چشم نمی خورد .
از سوی دیگر ، نهادهای تخصصی مانند « گروه های آموزشی » معلمان عملا تعطیل بوده و جایگاهی در نظارت و ارزیابی بر صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای و تخصصی معلمان ندارند و البته این گروه ها هم به علت ضعف های عملکردی و ساختاری نه از سوی معلمان جدی گرفته می شوند و نه مسئولان ارزش چندانی برای آنان قائل هستند و اثبات این مدعا آن است که نقش مشخصی برای آنان در فرآیند رتبه بندی معلمان تعریف و تبیین نشده است . ( این جا )
اخبار و منابع غیر رسمی حاکی از آن است که کار ارزیابی بخش « خود اظهاری » در فرآیند رتبه بندی معلمان بر عهده نهادهایی مانند « گزینش » ها و « حراست » ها گذارده شده اند .
پرسش « صدای معلم » از مقامات و تصمیم گیرندگان آن است که آیا چنین نهادهایی توانایی و تخصص دخالت در امر آموزش را دارند ؟ نهادهای تخصصی مانند « گروه های آموزشی » معلمان عملا تعطیل بوده و جایگاهی در نظارت و ارزیابی بر صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای و تخصصی معلمان ندارند.
در آخرین گزارش چنین آمده بود : ( این جا )
« دستاورد گزینش در بیش از 40 سال گذشته چه بوده است؟
آیا سیستم جذب کارمند از طریق گزینش سیاسی و اعتقادی داوطلبان موفق بوده است؟
آیا تربیت معلم حرفه ای اساسا با کارکرد نهاد گزینش و رویکردهای آن قابل جمع است ؟
معیارهایی که گزینش گران برای خود تعریف کرده اند چه نسبتی با « تفکر انتقادی » و « پرسشگری » دارند ؟
آیا نشست هایی که در ادارات آموزش و پرورش در حوزه گزینش و با صفت " تخصصی " برگزار می شوند واقعا تخصصی بوده و با معیارهای مدیریت علمی و رفتار سازمانی تجانس و سنخیت دارند ؟
با توجه به نقش بی بدیل نهاد گزینش و هسته های آن در تولید و فربه شدن آموزش و پرورش ایدئولوژیک ؛ آیا برنامه ای برای تحول واقعی و غیرشعاری در این وضعیت و پیروی از تجارب کشورهای توسعه یافته در امر جذب و تربیت معلم پیش بینی شده است ؟
پرسش « صدای معلم » از مقامات و تصمیم گیرندگان آن است که نحوه گزینش و جذب معلم در ایران واقعا چه شباهت و یا تجانسی با نظام های پیشرفته آموزشی و حتا کشورهای در حال توسعه دنیا دارد ؟ »
« صدای معلم » بر این باور است در غیاب نهادهای تخصصی و حرفه ای مانند « سازمان نظام معلمی » وظایف مرتبط در حوزه تعیین و ارزیابی صلاحیت های حرفه ای معلمان می باید توسط « مرکز برنامه ریزی منابع انسانی آموزش و پرورش » اجرا شوند و این وظیفه به هیچ وجه قابل تفویض به نهادهایی مانند گزینش و حراست نیست .
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
متاسفانه ناکارامد ترین وزیر آموزش و پرورش که فقط وعده می دهد و جهت دلخوش کردن بالا دستی هر دروغی را به خورد معلم و دانش آموز می دهد همین یوسف نوری است. ارزیابی معلمان جهت رتبه بندی هم بهانه ای برای ساکت کردن معلمان . کاش زودتر از دست این مدیران ناکارامد و بادمجان دور قاب چین خلاص شویم.
خدایا...!!!
مثال آقای فلانی در روستای فلان و در همسایگی فلان مدرسه که سابقه تحصیل در شش رشته دانشگاهی را دارد و نزدیک به 500 واحد درسی دانشگاهی را تجربه کرده است.
آیا کسی به اندازه او در کشور استاد و معلم دیده ؟ و یا از روشهای موثر و مفید و سریع درسی عبرت گرفته است و تجربه علمی و عملی دارد؟ کسی که ...
جرم او حس مسئولیت پذیری بود . نزدیک به چهل زندانی را کمک کرد تا آزاد شوند . من به او غبطه می خورم. غایب از میان است و ...
چه بسا ممتازترین رتبه ها برای کسانیست که نیستند و قوانین ما ، ما را از حضور آنها دور کرده است.
خداوند از آنها و حامیانشان و تاییدکنندگانشان در این مورد نگذرد! ولو اینکه ... باشد! له شدن شایسته سالاری و مظلومیت تا کی؟ تا زمانی که بگویند دیگر پیر شده ای؟ آیا کار علمی سن و سال دارد؟ سلام به حکومت و دولت مهدی(عج) که اینان سرمه چشم و نمک طعام خواهند بود! قلیلانی که درمغز قانون نویسان و مجریان و حاکمان جمهوری اسلامی فراموش شده و جای نگرفته و در آن حکومت ممتاز بی نظیربه چشم زیبایی و به غذا مزه خواهند داد!
وعدهء سر خرمنی ده بایدی
هر زمان دیدی گره در کار خلق
فوت و فن وعده ای را شایدی
هر زمان حل معما سخت گشت
یک معمای دگر کن زائدی
آن قدر آور گره اندر گره
تا نگردد جز گره هیچ عائدی
(فی البداهه.عذرخواه نقصان)
سپاس.
رهبر انقلاب فرمودند که عقب افتادن از انرژی هسته ای به مدّت ده سال یک عمر است!
حال سی سال استحقاق ممتاز برای استخدام در آموزش و پروش داشتن و استخدام نشدن، ستمگری نیست؟
با توجه به اینکه اکثر فرهنگیان با علاقه و باهزینه شخصی خود ادامه تحصیل داده اند و مدارک ارشد و دکتری را به عنوان مدرک سوم گرفتند . انتظار است تدابیر اعمال مدرک جهت حفظ این نیروها قبل بازنشستگی توسط آموزش وپرورش به طور جدی پیگیری شود
هی از مدرسه زنگ میزنن میکن بیایید وصل بشید
نخواستیم و نمی خواهیم