امور تربیتی در گذرگاه تاریخ:

طبق نظریه بلوم از صاحب نظران عرصه تعلیم و تربیت، سه هدف شناختی، مهارتی و ارزشی برای دانش آموزان جهت رسیدن به انسان مطلوب، لازم و ملزوم یکدیگرند.در ایران استارت تعلیم و تربیت با نام ناصرالدین_شاه و امیرکببر گره خورده است. وزارت علوم_ناصری در مشروطه به وزارت معارف و در پهلوی اول به وزارت فرهنگ و نهایتا در ادامه ضمن زایش چند وزارتخانه از آن به وزارت آموزش و پرورش تغییر نام یافت.در دوره پهلوی امور مربوط به پرورشی عمدتاً به پیشاهنگی و کاخ جوانان محول گردید. از ابتدا تفکیک آموزش از پرورش و ترجیح مستمر آموزش بر پرورش، شکاف و پارادوکسی بین این دو حوزه ی مکمل ایجاد کرده است
اموری چون روزنامه‌نگاری، نمایشنامه، مسابقات ورزشی، فرهنگی_هنری، کاردستی و اردوها از جمله فعالیتهای پیشاهنگی بودند.بعد از پیروزی انقلاب با توجه به دگرگونی ارزشها و تغییر هنجارها با ابتکار شهیدان رجایی و باهنر  امور تربیتی جهت حراست از ارزشهای انقلاب پایه ریزی شد.

 امور تربیتی و راه طی شده:

  فعالیت‌های امور تربیتی با فراز و فرودهای بسیاری مواجه بوده و دامنه تغییرات افراط و تفریط‌ها کاملا ملموس و معنادار  بوده است. به طوری که اگر در زمان جنگ این فعالیت‌ها به شدت ایدئولوژیک و انقلابی بوده، در مقابل در دوره اصلاحات معاونت پرورشی کلاً منحل شده و وظایف آن بین سازمان دانش‌آموزی، شوراهای دانش‌آموزی و مجلس دانش‌آموزی تقسیم می شود و عملا برای تحقق مردمسالاری دینی، رویکرد انقلابی گری به توجه به حقوق شهروندی و دانش آموز محوری تبدیل گردید.همچنین با روی کار آمدن دولت احمدی نژاد معاونت پرورشی مجدداً احیا شده و با انقباض کامل ظاهر گردید.
در دولت تدبیر و امید نیز با اینکه برآیند سیاستهای اعلامی رویکرد اصلاح طلبانه و اعتدالی دارد، ولی سیاستهای اعمالی عمدتاً معدلی از دولت اصلاحات و دولت احمدی نژاد پیگیری می‌گردد.

 چالش‌های امور تربیتی و پرورشی:

از ابتدا تفکیک آموزش از پرورش و ترجیح مستمر آموزش بر پرورش، شکاف و پارادوکسی بین این دو حوزه ی مکمل ایجاد کرده است.
با این تقسیم‌بندی، منِ دبیرِ ریاضی از منظر شرح وظایف احساس مسئولیت چندانی در خصوص مباحث تربیتی حس نمی کنم و مسئله پرورش را بحثی حاشیه‌ای تلقی کرده و به مربیان پرورشی و تربیتی محول خواهم کرد و عملاً پرورش در خدمت بخش آموزش قرار خواهد گرفت.

بهتر است معاونت پرورشی همچون دوره اصلاحات منحل شده و در وظیفه ذاتی آموزش و پرورش (پرورش فکری و تمشیت اخلاقی) تمامی ارکان و بدنه  درگیر گردد در غیر این صورت شایسته است با سایر معاونت ها ادغام گردد  چالش‌های عمده پیش روی امور تربیتی عبارتند از :
▫️ گستردگی و موازی کاری در امور تربیتی
▫️ افول جایگاه مربیان پرورشی و تربیتی
▫️ سیاست زدگی در آموزش و پرورش
▫️ فقدان منشور منسجم تربیتی
▫️ روشن نبودن شرح وظایف مربیان
▫️ کمبود ساعات پرورشی و بی‌انگیزگی مربیان
▫️ تحول ناظر بر ساختار به جای تحولات محتوایی و به روز رسانی مسائل
▫️ تضاد هنجاری بین شعار و عمل در جامعه

محتوای تکراری و متولیان متکثر در حوزهای پرورشی عملاً دانش‌آموزان و دانش پژوهان را گیج و سرگردان کرده است. در این حوزه شش مرکز دولتی و ۱۳۰۰۰ مرکز غیردولتی و نهادهای مذهبی  برای امور پرورشی و تربیتی از دولت  ارتزاق می‌کنند.در مدرسه نیز تجمع شوراهای دانش‌آموزی، سازمان دانش‌آموزی، بسیج دانش‌آموزی و... عملاً دانش‌آموزان و کادر مدرسه را سر چندراهی و نهایتاً بی‌تفاوتی قرار می‌دهند.
عمده فعالیت مربیان پرورشی در مدارس منحصر به اجرای صبح گاه، پاسخگویی به بخشنامه های ضد و نقیض و البته حجیم و نامربوط، نصب اوراق و پوستر مسابقات کم محتوای فرهنگی_هنری و نهایتا پاسخگویی سطحی به مسائل دینی و ادای فریضه نماز و قرآن میباشد.

چه باید کرد؟

برای خروج پرورشی از سایه سار آموزش و پشت سر گذاشتن انزوای فعلی، شاید پیشنهادات زیر خالی از لطف نباشد:

* بهتر است معاونت پرورشی همچون دوره اصلاحات منحل شده و در وظیفه ذاتی آموزش و پرورش (پرورش فکری و تمشیت اخلاقی) تمامی ارکان و بدنه  درگیر گردد در غیر این صورت شایسته است با سایر معاونت ها ادغام گردد.

▫️ ابتدا باید متولیان بیرونی و درونی آموزش و پرورش تا حد امکان تجمیع شده و با سیاست واحدی اداره شوند.
▫️پاسخگویی به نیازهای واقعی روحی و جسمی دانش آموزان (با اولویت بندی نیازها و انتظارات) باید سرلوحه کار این نهاد باشد، در غیر این صورت دانش آموزان و مربیان بی تفاوت از کنار موضوع رد خواهند شد.
▫️تخصصی کردن کار مربیان تربیتی و پرورشی و خروج از بلاتکلیفی فعلی به خاطر تنوع فعالیتها و تجمع متولیان
▫️و نهایتا این که اگر تمام معلمان با مسایل آموزشی و پرورشی توأمان درگیر نشده و احساس وظیفه نکنند، بحث تربیتی نهایتا به مثابه یک درس تلقی شده و چهار چرخ معاونت پرورشی همچنان پنچر خواهد ماند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

سمنان

گروه استان ها و شهرستان ها/

اخیرا در کلیپی که منتشر شده است هدایای مدیرکل آموزش و پروش استان کهگیلویه و بویراحمد به یک مدرسه محروم در پیش چشم تعدادی از دانش آموزان و... نمایش داده می شود .

«صدای معلم » بدون هر گونه توضیحی منتظر پاسخ مسئولان وزارت آموزش و پرورش در این مورد است .

کلیپ را ببینید :

گروه استان ها و شهرستان ها/

» فرهاد داودوندی » خبرنگار و فعال رسانه ای - فرهنگی در  شهرستان بروجرد است .

داودوندی در کنار حرفه اصلی خویش که فروشندگی لوازم یدکی اتومبیل است به کار رسانه ای و فرهنگی می پردازد .

چندی پیش داودوندی با نگارش یادداشتی با عنوان « هنوز انسانیت می تپد ... » نسبت به بی تفاوتی فرهنگیان بروجرد نسبت به بزرگداشت مراسم معلم فقید " مرحوم خشخاشی " اعتراض کرده و صدای معلم نیز از این شهروند مسئول تشکر و قدردانی نمود . ( این جا )

« صدای معلم » ضمن حمایت از پیشنهاد این وبلاگ نویس آمادگی خود را برای درج خلاصه کتابی که توسط مدیران و مسئولان وزارت آموزش و پرورش مطالعه شده است اعلام می کند .

زنجان

البرز

هرمزگان

  « توسعه پایدار » ایران عزیز سر منزل  مقصود همه ی  برنامه های خرد و کلان طراحی و اجرا شده نظام جمهوری اسلامی ایران است.ما بران باوریم که توسعه متوازن و درون زا و همه جانبه مسیری است که ملت و دولت چاره ای جز پیمودن آن ندارند . چنین نگاه توسعه محوری  سبب می شود که مطالبات زنان ایران و استان را  هم در همین راستا تعریف کنیم. از منظر ما مطالبات زنان سهم خواهی جنسیتی از حاکمیت ، دولت  و یا ساختارها و سازو کارهای اجتماعی جامعه نیست. بلکه طرح  مسایل متعدد حوزه زنان و تلاش مجددانه در جهت حل  آنها و همچنین مطالبه مشارکت  بیشتر زنان در عرصه های سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی بنیادی ترین گامی است که در مسیر توسعه پایدار ایران عزیز باید برداشته شود.

ما باید بتوانیم با اشراف کامل بر اهداف توسعه ای جهانی، مدلی بومی و سازگار با فرهنگ ، تاریخ ، آداب و سنن خود طراحی و اجرا کنیم. به عبارت دیگر باید" جهانی بیاندیشیم اما منطقه ای و بومی عمل کنیم".

بر این اساس ما بر آنیم که مطالبات برخاسته از نیاز زنان استان باید محور تصمیم سازی، تصم گیری و برنامه ریزی ها در سطح استان قرار گیرد.
در این مجال اندک سعی خواهد شد که مطالبات زنان استان در دو بخش طرح شود.

الف ) مطالبات ناظر بر توسعه ی فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی                                                                                          
آموزش اصلی ترین مولفه در زمینه توانمندی سازی زنان است  توسعه فرهنگی زیر بنای ابعاد دیگر توسعه است.به زعم صاحب نظران توسعه عمده دلیل آسیب های اجتماعی نظیر فقر، اعتیاد و بحران های زیست محیطی در توسعه نیافتگی فرهنگی یک جامعه است. در 200 سال اخیر غرب روح سرمایه داری و مصرف گرایی و پول پرستی و رفاه را به جهان سوم منتقل کرد درحالی که از عرضه "عقل گرایی" ، فرهنگ و ساختارهای لازم برای توسعه که می توانست به فعالیت متعادل اقتصادی و صنعتی منجر شود دریغ کرد. پیامد چنین معامله پر ضرری برای ما تحول در ساختارهاتی سنتی بدون دارا بودن معیارهای اصیل توسعه پایدار بود ؛ به طور مثال بنا به پیشبینی های شرکت یورومانیتور واردات لوازم آرایش به ایران از 3 و نیم ملیارد دلار در سال 2014 به ده و نیم میلیارد دلار در سال 2019 خواهد رسید.عمق فاجعه زمانی معلوم می شود که بدانیم این مبلغ هفتاد برابر بودجه سازمان محیط زیست است.
توانمندی زنان در عرصه فرهنگی و تجارب زیسته آنها در حوزه فرهنگ بومی استان که متاثر از ارزش های دینی و سنتی جامعه است می تواند در رفع کاستی هایی از نوع بالا و ترمیم آسیب های اجتماعی و فرهنگی و حفظ محیط زیست استان نقش به سزایی داشته باشد.
متاسفانه استان ما هم از جمله مناطقی از جهان است که شدیدترین بحران زیست محیطی را به واسطه تغییرات اقلیمی و مدیریت منابع آبی تجربه می کند.

کارشناسان  معتقدند که پیامدهای خشک شدن نگین آذربایجان محدود به آذربایجان نخواهد بود و دامن گیر مناطق و حتی برخی از همسایگان نیز خواهد شد.  از جمله گروه هایی که در معرض آسیب این فاجعه زیست محیطی قرار خواهند گرفت زنان و دختران شهری و روستایی آذربایجان شرقی هستند.

ما بر ان باوریم که مانوس بودن  زنان با دانش بومی، پتانسیل قوی و دانش بومی ذاتی را ایجاد می کند که می تواند تاثیر شگرفی بر حفظ محیط زیست و احیای دریاچه ارومیه داشته باشد.

به عبارت دیگر مشارکت دادن زنان هم در سطح نخبگان و متخصصان و هم در سطح عمومی در حوزه مسایل زیست محیطی استان موجب بهروری و خلق ارزش افزوده فراوان خواهد شد.
هر چند که می دانیم توسعه فرهنگی-اجتماعی مقدم بر توسعه اقتصادی است.ولی معتقدیم که با تکیه بر توانایی ها و مهارت های عمومی و تخصصی زنان استان می توان در قالب" کارآفرینی اجتماعی "برای زنان استان، راه حل های خلاقانه ای برای مسائل زنان پیدا کرد. ارائه راه حل های خلاقانه و بومی زمینه سازایجاد مدلی از کسب و کار های کوچک ولی بررونق  برای زنان استان می تواند باشد. حمایت از کار آفرینان اجتماعی در حوزه زنان استان، یک تیر با چند نشان است در این مدل از کسب و کار، هم برای زنان اشتغال ایجاد می شود و هم مشکلات اجتماعی و زیست محیطی هر منطقه با ایده های نو و بومی زنان همان منطقه حل می شود. در فضای پر امید پسا انتخاباتی انتظار افکار عمومی و علی الخصوص فعالین مدنی از بابت وزارت زنان و تصدی پست های مدیریتی بالا در سطح ملی برآورده نشد

                   
شواهد نشان می دهد انواع آسیب های اجتماعی در حوزه زنان رو به افزایش است.افزایش اعتیاد، مصرف قلیان و سیگار در میان دختران جوان کشور و استان جای نگرانی دارد. این در حالی است که هنوز آسیب هایی از جمله طلاق، کودک همسری، کودکان کار زنان خیابانی، همچنان حل نشده باقی مانده است.

برقراری نشاط اجتماعی در جامعه زنان استان یکی از نیازهای ضروری زنان استان است. بنا به آمارها 4 / 23 درصد مردم دچار اختلالات سلامت روان  و16 درصد زنان و 12 درصد مردان افسرده هستند. توسعه ی فضای نشاط و شادی در جامعه به وسیله ی دستگاه های مسئول و رسانه ها در سطح استان ضروری مینماید.توجه ویزه به ورزش بانوان را هم در همین راستا می توان در لیست مطالبات زنان استان گنجاند.
از نگاه ما در جمعیت زنان مسلمان نواندیش آموزش و پرورش "توسعه پایدار" برای زنان استان  به معنی افزایش کیفیت زندگی و تلاش برای رهایی از فقر، نا امنی و محرومیت با تمسک جستن به آموزش بهتر وتوانمندی سازی زنان است.توانمندی سازی زنان فرایندی اجتماعی و چند بعدی است که به زنان کمک می کند با خودباوری و آموختن مهارت های زندگی و شغلی و کنترل زندگی خود را به دست گیرند.

آموزش اصلی ترین مولفه در زمینه توانمندی سازی زنان است.سواد آموزی بزرگسالان و فعالیت های غیر رسمی آموزشی در تمام طول عمر زنان در روستاها و شهرها با توجه به نیازهای بومی زنان هر منطقه بسیار مهم ارزیایی می شود. به عبارت دیگر زنان باید متفکر باشند تا قادر به افزایش توانایی های خود ،خانواده و جامعه ی شان برای بهبود کیفیت زندگی شان شوند.

الف) مطالبات ناظر بر توسه سیاسی
پیامد مشارکت سیاسی زنان در عرصه تصمیم گیری و تصمیم سازی در سطح استان و احراز پست های مدیریتی بالا به بهبود وضعیت زندگی و تلطیف فضای عمومی حاکم بر استان کمک خواهد کرد. زیرا زنان به موضوع خانواده ،سرنوشت فرزندان و حتی مردان توجه بیشتری نشان می دهند.در همه کشورهای جهان افزایش حضور زنان در قدرت سیاسی با توجه بیشتر به مسایل عمومی بشری نظیر محیط زیست و رفاه عمومی بوده است.

از طرفی مشارکت سیاسی زنان در تقویت فرایند مردم سالار سازی نیز تاثیر گذار خواهد بود.هر چند در فضای پر امید پسا انتخاباتی انتظار افکار عمومی و علی الخصوص فعالین مدنی از بابت وزارت زنان و تصدی پست های مدیریتی بالا در سطح ملی برآورده نشد ولی امیدواریم که تدبیر رییس دولت تدبیر و امید در خصوص به کارگیری زنان شایسته در پست های مدیریتی میانه با این توجیه که داشتن دهها معاون وزیر و مدیر کل زن بهتر از داشتن یک وزیر زن است ،بستر لازم برای کسب تجربه و ارتقای مهارت های مدیریتی زنان را طی سال های آینده فراهم کند.

زنان باید متفکر باشند تا قادر به افزایش توانایی های خود ،خانواده و جامعه ی شان برای بهبود کیفیت زندگی شان شوند  لذا به تاسی از تدبیر رییس جمهور در مشارکت دادن زنان در عرصه سیاسی ، انتظار جامعه مدنی استان از مدیریت عالی استان این است که در سطح استان هم فرصت های مناسب برای کسب تجربه ی مدیریتی و ارتقای شغلی زنان شایسته و متخصص فراهم شود.

ایجاد فرصت برای تربیت پر تعداد زنان مدیر در سطح استان، بسیار مهمتر از احراز یک یا دو پست استانی توسط زنان است.تنگ نظری های مرسوم و بهانه های مالوف از جمله سابقه مدیریتی، شایسته سالاری ، ملاحظات عرفی ناموجه ، اتصال به لابی های مردانه.... در برکشیدن زنان توانمند فرصت سوزی عظیمی در مسیر توسعه استان خواهد بود.

پر واضح است این سخن به معنی در نظر نگرفتن اصول علم مدیریت نیست ولی آیا می شود از طرفی  فرصت های کسب تجربه مدیریتی را از زنان سلب کرد و آنها را به بهانه هایی که دیگر خریداری هم ندارد از پیشرفت باز داشت و از طرف دیگر پیش شرط" تجربه های مدیریتی بالا" را در مورد آنان اعمال کرد؟

آقایان مسئول !

آیا زمان شکستن این دور باطل نرسیده است؟

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

تهران

اندام گلی دیدم با صورت انسانی
لب لعل و دهن غنچه با هیبت انسانی

می گفت که ای عاشق معشوق بیاراید
آن چهره نورانی با شوکت انسانی

چشمش به نظر نرگس زلفش به نظر سنبل
درعشق تو می گویم این رویت انسانی

صورت چو گلی روشن هیکل چو درختی سرو
آن سرو روان بینی با سیرت انسانی

بینی چو قلم نازک دستش به نظر تابان
چون موسی عمرانی با همت انسانی

صورت شده خورشیدی فکرش همه دانایی
بقراط صفت جانا با عصمت انسانی

اندیشه فکرش بین چون نم نم بارانی
ابروی کمانش بین با حشمت انسانی

لب گر بکند بارش شاباش بهاری بین
ذاکر لب قرآنی با دولت انسانی

ای عشق قبولم کن من مستحق عشقم
بلبل به ندا آمد در عزلت انسانی

والی به کجا امشب درگاه خداوندی
خواهان تو شد جانا در فطرت انسانی

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید