گزارش آتي بانک جهاني که در مهر 1396 منتشر مي شود در مورد بحران آموزشي ( چالش گسترش تحصيل  در جوامع و پرهيز از آموزش ) مي باشد/ مخاطب اول اين گزارش ، سیاستگذاران اقتصادی در سازمان برنامه و بودجه و وزارت امور اقتصادی و دارایی کشورند که غالباً آموزش‌ و پرورش و سایر دستگاه‌های آموزشی را هزینه‌بر و مصرف‌کننده بودجه می‌بینند/ توسعه ، داستان ̗حل مسائل زندگی جمعی انسان‌هاست/ تجهیز سخت‌افزاری مدارس و توسعه ابنیه و تجهیزات، کمک زیادی به توسعه آموزش نمی‌کند. در عوض تامین سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان، انگیزه‌بخشی به معلمان، تمرکز‌بخشی مدارس بر آموزش و خلوت کردن سر مدیران مدارس از مسائل غیر‌آموزشی و هم‌افزایی نظام آموزش در جهت ارتقای مستمر یادگیری، بهترین اقدام برای بهبود آموزش است/ تحصیل شرط لازم برای آموزش است نه کافی. فاصله میان تحصیل و آموزش زیاد است و با سطح درآمد سرانه رابطه آماری عکس دارد؛ هرچه درآمد سرانه کشوری بالاتر است، فاصله بین تحصیل و آموزش در آن کشور کمتر است/ عزم ملي در هدايت تحصيلي ايجاد نشده است ! يا به عبارت ساده تر خانواده ها با اهميت ِ مهارت آموزي و نياز کشور و فرزندانشان در آينده آشنا نشده اند/ آگاه شدن سياستگذار مهم است ولي مهمتر از آن آگاهي و نقش آفريني آحاد جامعه نسبت به آموزش و پرورش است . زيرا تا عزم ملي جهت اصلاح ساختار آموزش و پرورش ايجاد نشود چالش ها آن همچنان باقي مي مانند/ کافی است این مدیران واقعاً متوجه شوند که تمام این تشکیلات برای آن است که دانش‌آموزان چیز مفیدی یاد بگیرند و دریابند که مدرسه واقعاً مکان یادگیری است/ این گزارش برای مهار بحران آموزشی دو راهکار توصیه می‌کند؛ اول بها دادن به سنجه‌ها و تعیین آنها و سپس اندازه‌گیری بر اساس سنجه‌های معتبر/ مشکل اصلی ما این است که سنجه‌هایمان اشتباه است. رتبه در کنکور، نمرات پایان سال و معدل تحصیلی مترهایی‌اند که دانش کودکان و جوانان‌مان را بر اساس آنها می‌سنجیم. مساله این است که این سنجه‌ها ایراد دارند/ گزارش برای فراگیری بر سه عرصه انگشت می‌گذارد: مهارت‌های کمّی مبتنی بر ریاضیات، مهارت خواندن یا ادبیات و سوم مهارت استدلال و متصل کردن چیزها به همدیگر....

پیمبر در جمعی بنشسته بودش
که با اصحاب خود خلوت نمودش

فرشته از سما بر روی دستش
چو یک طائر هم او بودش نشستش

سلامی بر نبوت کرد طائر
که اصحابش به حیرت بود ناظر

نشست دست علی او را سلامی
وصی را حرمتی کردش کلامی

دگر باری به دست نور عینان
بر آنان هم سلامی جانشینان

چرا در دست دیگر لا نشستی
به دیگر مردمان هان دل نبستی

به دستی که چهل سالی گناهی
ستمگر بوده بنشینم سلامی

در آنجایی که ظلمی لا نشینم
همان جایی که پاک آنجا نشینم

به معصومین عالم پاکبازان
درودی شد تحیت از سما هان

شنیدم از پیمبر گفت یاران
که ما معصوم دورانیم دوران

علی من نور عینانم و زهرا
که نه تن از حسین پورم که طاها

بری ما از گناهان ابن عباس
که ما پاک ایم پاک ای ایها الناس

که نورعین ام حسین او شد امامی
که اخ أب نور عینانش همانی

نهم قائم ز فرزندان ایشان
هم او شد منتقم مهدی دوران

جوانان بهشتی را شما سر
دو معصوم اید عرشی را برابر

که بعد از من امامانید معصوم
جدا از سر یکی دیگر که مسموم

خدایا دشمنانش دشمنانم
حفاظت کن هم آنان ای خدایم

فصاحت حسینی

کنم شکری به ایزد حمد رحمان
خدایی را ستایم خالق جان

درودش بر رسولش خواجه لولاک
محمد مصطفی محبوب افلاک

که عبدالله ماییم ما که غالب
کتاب الله را ماییم طالب

که ما از آل طاهاییم مردم
مبلغ دین اسلامیم مردم

بدان تفسیر هر آیات ماییم
میان حق باطلی حق را بخواهیم

که ما طالب کتابیم ای خلایق
که از ما پیروی ماییم لایق

که واجب شد اطاعت ای خلایق
مسلمانان شما دور از منافق

اطاعت از خدا تحت امر رهبر
نبی صاحب قرآن سردار حیدر

خدا را فضل و احسانی و رحمت
به ما بخشیده خالق هان چه نعمت

به جز اندک گروهی حزب شیطان
شما را برحذر دوری مسلمان

که شیطان دشمنی شد آشکارا
که هر لحظه فریبد هان شما را

درون را دور دور از نفس شیطان
شما را او بخواهد از محبان

شما را هان پناهی ای مسلمان
نه جانا لا پناهی عقل حیران

که بیزار از شما شد هان فراری
شما را همرهی کردش نه یاری

به شمشیری چه تیغی نیزه داران
چه گرزی آهنین حربی مسلمان

یقین ایمان ندارند این جماعت
که هان از اولیا لا شد اطاعت

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

در مدرسه کلی کتاب خواندیم، شعر حفظ کردیم، تست زدیم، املا نوشتیم، انشا نوشتیم، اما کسی یادمان نداد که گفت و گو کنیم. ما با مساله فقر روبه رو هستیم/ ما حرف می زنیم اما گفت و گو نمی کنیم/ گاهی مدیران به جای اینکه مستقیم و در جلسات داخلی تفاهم کنند در تریبون ها با یکدیگر صحبت می کنند/ در ضمیر ناخودآگاه مونولوگ جسورانه به دیالوگ عزت مندانه ترجیح دارد/ اولی گفت و گوست. ولی اگر به نتیجه نرسیدیم دو راه بیشتر باقی نمی ماند دومین راه خشونت است یعنی یک نفر/نهاد باید به زور متوسل شود و راه سوم این است که ممکن است خشونت هزینه اش بالا باشد، باب گفت و گو نیز بسته است پس تنها راه دروغ گویی برای فریبکاری است/ قضاوت خود را معلق کنیم و فعالانه گوش کنیم (یعنی در حین گوش دادن سعی نکنیم که دنبال جواب باشیم و باید یادبگیریم پیش فرض های خود را معلق کنیم. گفت و گو با شنیدن آغاز می شود. در حالی که ما از گفت و گو، گفتنش را بلدیم نه شنیدن)/ جسارت سه کلمه ای داشته باشیم! شجاعت فقط فریاد کشیدن نیست/ ساده (به دور از پیچیده گویی و قلنبه سلنبه گویی)، محترمانه (به دور از توهین و تحقیر و تهمت) و عقلایی (همراه با محاسبه و دلایل روشن و استدلال های مشخص) صحبت کنیم/ یا به هم نزدیک می شویم یا نمی توانیم همدیگر را قانع کنیم. هر دو صورت ما برنده ایم. اگر همگرایی ما بیشتر شود یعنی به «توافق جمعی» رسیدیم و این یعنی می‌توانیم اقدام مشترک را آغاز کنیم. اما اگر نتوانستیم همدیگر را قانع کنیم، «تواضع جمعی‌مان» بیشتر می شود یعنی می‌فهمیم که استدلال ما آنقدر قوی نیست که بتوانیم طرف مقابل را همراه و قانع کنیم و نیازمند اطلاعات، مدارک، شواهد و یا قدرت استدلال بیشتر هستیم/ اگر بخواهیم مانند دیگران باشیم هیچ گاه از دور باطل فقر گفت و گو بیرون نخواهیم رفت....

  مديران در سطوح عالي، مياني و اجرايي مسؤوليت دارند. زمينه ها، شرايط، عوامل و ملزومات موردنياز و حتي کافي را براي خلاقيت مربيان، معلمين، فراگيران، مجريان آموزشي و همه عوامل اثربخش ديگر فراهم می سازند.
لذا جهت تغيير و تسهيل در خلاقيت مراکز آموزشي توسط مديران ، پيشنهاد مي گردد، با تفويض اختيار به سطوح پايين تر در مراکز آموزشي، استفاده از توان تفکر، خلاقيت و برنامه ريزي همه نيروها به خصوص مربيان، اساتيد و فراگيران صورت پذيرد.
توجيه و آماده سازي همه کارکنان آموزشي به ويژه معلمين براي ايجاد تغيير و تحول در روش هاي معمول و تقويت باور آنها از امور با اهمیتی است که می توان با انجام آن به تعالي رسيد .
در همین راستا واگذاري اختيارات لازم به مراکز آموزشي جهت تطبيق امور آموزشي، تأمين منابع انساني و مادي با توجه به شرايط و نيازهاي منطقه، با رعايت استانداردهاي علمي پيشنهاد مي گردد و همچنین حمايت همه جانبه عملي (نه گفتاري) از نوآوريهاي مراکز آموزشي، معلمان و فراگيران بافراهم سازي بازديد از نمايشگاهها و تغييرات و نوآوري ها در ساير مراکز آموزشي براي کارکنان آموزشي بهتر است صورت گيرد.

همچنين امروزه  با تشويق افراد خلاق و نوآور به صورت عملي و گفتاري زمينه ميل ورغبت را در كاركنان ايجاد نموده و با آموزش شيوه هاي جديد و استفاده از روش هاي ایجاد خلاقیت در میان فراگيران، کارکنان، مربيان و مديران در سطوح مختلف ضمن انتخاب مديران خلاق و شايسته در جایگاه های متفاوت مديريت مراکز آموزشي و غير آموزشي مرتبط بتوانيم بهينه از توان آنها استفاده كنيم و آنها نیز با مشارکت دادن همه عناصر و کارکنان آموزشي در برنامه ريزي ها و تصميم گيري ها زمينه خلاقيت را در آموزش وپرورش إيجاد نمايند و با ايجاد نمايشگاه هايي از خلاقيت و نوآوري مرکز آموزشي خود و تشکيل جلساتي با حضور مديران، مربيان، معلمان و فراگيران در مورد معرفي ابتکارات خود و ديگران  ، بتوانند با مديريت هوشمندانه و نوين زمينه تغيير و تحول كه لازمه بهبود كيفيت درآموزش و پرورش است را ايجاد نمایند .
اميد كه آموزش و پرورش ما كه وظيفه انسان سازي و معرفي انسانهاي كارآمد و توانا به تمام دستگاهها را دارد ضمن دقت نظر ، با درايت و سرعت بيشتر زمينه معرفي مديران خلاق را در دولت دوازدهم و با شعار تدبير و اميد كه شايسته سالاري و اعتدال را با رويكرد همسويي و همگرايي با دولت مهمترين ملاك انتخاب مديرانش می داند ايجاد نمايد و به محقق شدن يكي  ازمهمترين وعده هاي رئيس محترم جمهور جناب آقاي دكتر روحاني که همان تحول عملی در رشد فرزندان خلاق و کارآمد در آموزش و پرورش است كمك شايسته نمايد.
آرمان البرز

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

در اين مسير سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي مكلف شده بود "حداكثر ظرف مدت شش ماه اهداف دوره هاي تحصيلي را به تفكيك دوره هاي آموزش عمومي و متوسطه دوم و ساحت هاي تعليم و تربيت با استفاده از مباني نظري سند تحول بنيادين آموزش و پرورش تهيه و همراه با نتايج اعتباربخشي آن جهت بررسي و تصويب به شوراي عالي آموزش و پرورش ارائه كند."/ پس از سپري شدن 4 سال و شش ماه از زمان ابلاغ سند برنامه درسي به رئيس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي، اهداف دوره هاي تحصيلي تدوين، اعتباريابي و تصويب نشده است/ مهم ترين مانع براي تصويب نشدن اهداف ياد شده ضعف اساسي پیش نویسی مي باشد كه از سوي سازمان مذكور تهيه و براي تصويب به شوراي عالي آموزش و پرورش ارائه شده است/ كميسيون برنامه درسي شوراي عالي آموزش و پرورش مجموعه مذكور را به دليل مغايرت با ساحتهاي سند تحول بنيادين و نبود كيفيت مطلوب، نپذيرفته و آن را بازگردانده است/ "وقتی امروز کتاب‌های درسی را باز می کنیم غیر از عوض شدن جلد، فونت، عکس و تغییر بعضی عبارت‌ها نسبت به زمانی که ما درس می خواندیم تغییر چندانی نکرده است. در حالی که ما باید دانش آموزان را حداقل برای 12 سال آینده تربیت کنیم، کتابهای درسی ما دانش آموز را برای دیروز تربیت می کند نه برای فردا و حتی امروز."

خبر از کربلا به نقل از پیغمبر (ص)

به امُ السلمه گفتش کس نه وارد
که در خلوت نشستم لا توارد

حسین وارد شدش بی اختیاری
که کودک بود لا مانع به کاری

به دنبال حسین رفت دید او را
که بر رو سینه بنشستش نظارا

چنان گرید به دستش داشت چیزی
پیام از آسمان آمد شهیدی

که فرزندت پیمبر کشته گردد
که او در کربلایی خسته گردد

همین تربت به نزد خود نگه دار
چو خونین شد حقیقت کشته بشمار

ز خالق خواه دفع ظلم گردد
از این وادی گذر لا حکم گردد

که اُم السلمه هان آمد پیامی
چه والا رتبه ای او را سلامی

مقامی پیروانی تا شفاعت
محبّانش خدایا کن عنایت

ز فرزندان او مهدی دوران
خوشا تقوا دلان در کربلا هان

حسین را یاورانی پاک دینان
قیامت روز آنان رستگاران

مقامی برترین دارد حسین هان
بنوش از جام فرهنگش بنوشان

شباهت واثبات امام حسین (علیه السلام )

جمالی حُسن دارد هان حسین جان
ضیا بینی جبین را نور باران

مبارک سینه نورانی چو خورشید
نبی اکرم جبین سینه اش ببوسید

چه زیبا صورتی کوکب نشانی
که حتی دشمنش کرد احترامی

سری ببریده رو در روی دشمن
عبیدالله حاضر تا به گفتن

به چوبی با اشارت گفت زیبا
چنین حُسنی ندیدم تا به حالا

که زهرا بر پدر گفتا که بابا
ز جانب خود دهی ارثی به این ها

حسین را جرأتی باشد سخاوت
حسن را هیبتی باشد سیادت

حلیمی حشمتی باشد حسن را
حسین را جرأتی جودی ز آبا

امامت هان که از صُلب حسین شد
نهم قائم امامی متقین شد

حسین هارون ما موسی حسن شد
رسالت از حسین هارون ز من شد

به خون خواهی حسین برخاست سجاد
که او اولی ز دیگر کس شود یاد

به یاری شد هر آن کس کشته در حق
ولی اش می شود سلطان ملحق

هر آن کس را ستم ظلمی در این کار
که در راهی که حق مقتول ای یار

خدا یاری کند نصرت دهد یار
که هر کس کشته می گردد در این کار

هم او را اولیا هستیم ماها
که از ما قائم آید قائم از ما

به وقتش می کند هان او قیامی
به خونخواهی قیامی انتقامی

که از جدش حسین از کربلایان
که مظلومانه کشتند منتقم هان

حسین منصور شد در راه خالق
به معروف امر و نهی منکر که ناطق

عدالت در زمین بر پا ز آلش
جهانی یک حکومت دین مآلش

ستم را با ستمگر دور سازد
به هیبت دشمنان را کور سازد

هم او شد منتقم مهدی دوران
به خونخواهی حسین آمد به میدان

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

مهر با تمام مهربانی اش رسید
روحِ تازه ای میان کوچه ها دمید
مهرِمهرماه ، مثل مهر مادر است
کاش جاودان شود که نازِ ما خرید
مثل بچّه ی کلاس اولی ، دلم
تا میان های و هوی بچه ها دوید
یک حیاط پر سلام و صحبت و سرود
تا کلاغ غصه از حیاتِ مدرسه پرید
از زبانِ زنگ مدرسه شنیده ام:
زندگی پر از طروات است و هم نوید
گفته بین راه مدرسه، عزیزِ مهر؛
مثل سیبِ سرخِ کودکی، کسی نچید
خسته می شدم از این سه ماه پُر ملال
تا که ماه مهر هم به داد من رسید

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

به نام آنکه جان را فکرت آموخت

 جناب آقای سید محمد بطحایی

وزیر محترم آموزش و پرورش

با اهداء سلام و تحیات وافره

ضمن عرض تسلیت به مناسبت درگذشت مادر مکرمه تان و تسلیت ایام سوگواری حضرت سید الشهدا و یاران با وفایش در ارتباط با آموزش و پرورش طرح ها و پیشنهاداتی داریم که به تدریج از طریق رسانه ها آنها را خدمتتان مطرح خواهیم نمود.

در این نامه یک طرح محیط زیستی را  مطرح می نمایم امید آنکه مورد توجه قرار گیرد و بتواند راهگشا باشد.

بدون تردید توجه به محیط زیست یکی از ضروریات زندگی بشر می باشد ؛ در اهمیت این مقوله همین بس که همه کشورهای جهان در این ارتباط برنامه های جامع و علمی را پیگیری می نمایند.

از عوامل بسیار مهم درشخصیت و کیفیت زندگی بشر عامل محیط زیست است ؛ تجاربی که فرد از محیط پیرامون خودکسب می کند ، ارتباط و تعاملی که با محیط دارد رشد و شخصیت و کیفیت زندگی او را تحت تاثیر قرار می دهد و محیط و جنبه های مختلف آن تاثیر به سزایی در تعیین شخصیت فرد ایفامی کند.

محیط زیست یکی از بسترهای داغ بحث سیاست جهانی است . فقط ضرورت بقاست که انسان را واداشته روی این واژه تاکید کند و آن را چون یک بحث سیاسی اجتماعی - جدی بگیرد، تا با جلوگیری از برهم خوردن هارمونی نظام طبیعت حاکم بر زمین، ناجی زمین و موجودات آن باشد. زمین، آب و انسان سه بازوی بهم پیوسته حیات هستند که باید در تعادل و هارمونی نگهداشته شوند .

 و اما طرح پیشنهادی این است که جنابعالی به تمام مدارس ایران بخشنامه نمایید که مسوولان مدارس به دانش آموزان  و اولیاء محترم  توصیه نمایند که زباله های خود را در منزل تفکیک نمایند ، سپس زباله های خشک را در روز پایانی هفته به مسوولان مدرسه تحویل دهند ، مسوولان مدرسه این زیاله را تحویل بگیرند و در مکان خاصی دپو نمایند ؛سپس ادارات آموزش و پرورش زباله های خشک را در مکان خاصی تجمیع نمایند و به فروش برسانند .

از این طریق هم می توان سرانه مدارس را تأمین نمود و هم در ارتباط با امور آموزشی و پرورشی مدارس هزینه نمود حتی بخشی از درآمدهای این طرح را می توان به خانواده های دانش آموزان اختصاص داد.

از آنجا که آموزش و پرورش از نظر مالی با مشکلاتی مواجه است با اجرای این طرح می توان بخشی از مشکلات مالی را مرتفع نمود؛  قطعا این طرح در راستای اقتصاد مقاومتی می باشد که مورد تأکید مقام معظم رهبری می باشد.

ضمن آنکه جنبه آموزشی هم دارد و با شهرداری ها  و شرکت های بازیافت هم می توان در این ارتباط همکاری نمود. در صورتی که طرح پیشنهادی مورد استقبال حضرتعالی قرار بگیرد مراحل عملیاتی طرح را خدمتتان تشریح خواهیم نمود.

امید آنکه بتوانیم گام مؤثری برای ایران اسلامی برداریم.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

تهران

روایت شد که ابراهیم جانا
گذر از کربلا کردش در آن جا

بلغزید اسب و ابراهیم افتاد
سرش بشکست و خالق را ندا داد

چه حادث شد ز من پروردگارا
چه علّت من شدم مجروح جانا

ندا آمد گناهی لا تو را هان
که این جا مقتلی شد خون پاکان

در این جا سبط خاتم انبیا هان
شود مقتول دوران ها چه گریان

بگفتا قاتلش کی جبرییلا
که ملعون زمین ها آسمان ها

قلم بر لوح جاری شد به لعنت
قلم را داد خالق هان چه نعمت

که استحقاق تشویقی شدش هان
که لعنت بر یزیدی کرد انسان

که ابراهیم لعنت کرد بسیار
که اسبش گفت آمینی به صد بار

چه علّت اسب گفتی هان تو آمین
چو لغزیدم بیفتادم چه غمگین

سبب جانا یزیدی شد که لعنت
بیفتادی زمین مجروح علّت

مصیبت نامه مولا را به انجم
چو دیدش گفت بیمارم به پنجم

همان آل کسا سوم ولایت
به عصمت پنجمین شد در نهایت

ز آدم تا به خاتم هر نبی هان
به قاتل کربلا لعنت عزیزان

که عیسی گفت ای یاران بجویید
چو او را یافتید او را بگویید

کمک یارش شوید ای یار عیسی
حسین سردار ایمان پور زهرا

مزارش کربلا باشد چه والا
قمر هم در مزارش بوده آنجا

حسین خورشید عالمتاب باشد
که عباس علی مهتاب باشد

روایت این چنین شد گوسفندان
ز شط آبی ننوشند ما که حیران

به اسماعیل چوپانان خبر داد
ننوشند گوسفندان آب را یاد

مناجاتی ندا آمد که گفتا
بپرس از گوسفندان ات که گویا

یکی گفتا خبر دادند ما را
که فرزندت حسین مقتول صحرا

چنان لب تشنه عطشان جان بدادش
که ما مدهوش و محزون در فراقش

که ملعون زمین ها آسمان ها
که قاتل کربلا شد مرگ بادا

که پیرامون کند لعنت به قاتل
که حق پیروز شد مغلوب باطل

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید