در مدرسه کلی کتاب خواندیم، شعر حفظ کردیم، تست زدیم، املا نوشتیم، انشا نوشتیم، اما کسی یادمان نداد که گفت و گو کنیم. ما با مساله فقر روبه رو هستیم/ ما حرف می زنیم اما گفت و گو نمی کنیم/ گاهی مدیران به جای اینکه مستقیم و در جلسات داخلی تفاهم کنند در تریبون ها با یکدیگر صحبت می کنند/ در ضمیر ناخودآگاه مونولوگ جسورانه به دیالوگ عزت مندانه ترجیح دارد/ اولی گفت و گوست. ولی اگر به نتیجه نرسیدیم دو راه بیشتر باقی نمی ماند دومین راه خشونت است یعنی یک نفر/نهاد باید به زور متوسل شود و راه سوم این است که ممکن است خشونت هزینه اش بالا باشد، باب گفت و گو نیز بسته است پس تنها راه دروغ گویی برای فریبکاری است/ قضاوت خود را معلق کنیم و فعالانه گوش کنیم (یعنی در حین گوش دادن سعی نکنیم که دنبال جواب باشیم و باید یادبگیریم پیش فرض های خود را معلق کنیم. گفت و گو با شنیدن آغاز می شود. در حالی که ما از گفت و گو، گفتنش را بلدیم نه شنیدن)/ جسارت سه کلمه ای داشته باشیم! شجاعت فقط فریاد کشیدن نیست/ ساده (به دور از پیچیده گویی و قلنبه سلنبه گویی)، محترمانه (به دور از توهین و تحقیر و تهمت) و عقلایی (همراه با محاسبه و دلایل روشن و استدلال های مشخص) صحبت کنیم/ یا به هم نزدیک می شویم یا نمی توانیم همدیگر را قانع کنیم. هر دو صورت ما برنده ایم. اگر همگرایی ما بیشتر شود یعنی به «توافق جمعی» رسیدیم و این یعنی می‌توانیم اقدام مشترک را آغاز کنیم. اما اگر نتوانستیم همدیگر را قانع کنیم، «تواضع جمعی‌مان» بیشتر می شود یعنی می‌فهمیم که استدلال ما آنقدر قوی نیست که بتوانیم طرف مقابل را همراه و قانع کنیم و نیازمند اطلاعات، مدارک، شواهد و یا قدرت استدلال بیشتر هستیم/ اگر بخواهیم مانند دیگران باشیم هیچ گاه از دور باطل فقر گفت و گو بیرون نخواهیم رفت....

  مديران در سطوح عالي، مياني و اجرايي مسؤوليت دارند. زمينه ها، شرايط، عوامل و ملزومات موردنياز و حتي کافي را براي خلاقيت مربيان، معلمين، فراگيران، مجريان آموزشي و همه عوامل اثربخش ديگر فراهم می سازند.
لذا جهت تغيير و تسهيل در خلاقيت مراکز آموزشي توسط مديران ، پيشنهاد مي گردد، با تفويض اختيار به سطوح پايين تر در مراکز آموزشي، استفاده از توان تفکر، خلاقيت و برنامه ريزي همه نيروها به خصوص مربيان، اساتيد و فراگيران صورت پذيرد.
توجيه و آماده سازي همه کارکنان آموزشي به ويژه معلمين براي ايجاد تغيير و تحول در روش هاي معمول و تقويت باور آنها از امور با اهمیتی است که می توان با انجام آن به تعالي رسيد .
در همین راستا واگذاري اختيارات لازم به مراکز آموزشي جهت تطبيق امور آموزشي، تأمين منابع انساني و مادي با توجه به شرايط و نيازهاي منطقه، با رعايت استانداردهاي علمي پيشنهاد مي گردد و همچنین حمايت همه جانبه عملي (نه گفتاري) از نوآوريهاي مراکز آموزشي، معلمان و فراگيران بافراهم سازي بازديد از نمايشگاهها و تغييرات و نوآوري ها در ساير مراکز آموزشي براي کارکنان آموزشي بهتر است صورت گيرد.

همچنين امروزه  با تشويق افراد خلاق و نوآور به صورت عملي و گفتاري زمينه ميل ورغبت را در كاركنان ايجاد نموده و با آموزش شيوه هاي جديد و استفاده از روش هاي ایجاد خلاقیت در میان فراگيران، کارکنان، مربيان و مديران در سطوح مختلف ضمن انتخاب مديران خلاق و شايسته در جایگاه های متفاوت مديريت مراکز آموزشي و غير آموزشي مرتبط بتوانيم بهينه از توان آنها استفاده كنيم و آنها نیز با مشارکت دادن همه عناصر و کارکنان آموزشي در برنامه ريزي ها و تصميم گيري ها زمينه خلاقيت را در آموزش وپرورش إيجاد نمايند و با ايجاد نمايشگاه هايي از خلاقيت و نوآوري مرکز آموزشي خود و تشکيل جلساتي با حضور مديران، مربيان، معلمان و فراگيران در مورد معرفي ابتکارات خود و ديگران  ، بتوانند با مديريت هوشمندانه و نوين زمينه تغيير و تحول كه لازمه بهبود كيفيت درآموزش و پرورش است را ايجاد نمایند .
اميد كه آموزش و پرورش ما كه وظيفه انسان سازي و معرفي انسانهاي كارآمد و توانا به تمام دستگاهها را دارد ضمن دقت نظر ، با درايت و سرعت بيشتر زمينه معرفي مديران خلاق را در دولت دوازدهم و با شعار تدبير و اميد كه شايسته سالاري و اعتدال را با رويكرد همسويي و همگرايي با دولت مهمترين ملاك انتخاب مديرانش می داند ايجاد نمايد و به محقق شدن يكي  ازمهمترين وعده هاي رئيس محترم جمهور جناب آقاي دكتر روحاني که همان تحول عملی در رشد فرزندان خلاق و کارآمد در آموزش و پرورش است كمك شايسته نمايد.
آرمان البرز

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

در اين مسير سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي مكلف شده بود "حداكثر ظرف مدت شش ماه اهداف دوره هاي تحصيلي را به تفكيك دوره هاي آموزش عمومي و متوسطه دوم و ساحت هاي تعليم و تربيت با استفاده از مباني نظري سند تحول بنيادين آموزش و پرورش تهيه و همراه با نتايج اعتباربخشي آن جهت بررسي و تصويب به شوراي عالي آموزش و پرورش ارائه كند."/ پس از سپري شدن 4 سال و شش ماه از زمان ابلاغ سند برنامه درسي به رئيس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي، اهداف دوره هاي تحصيلي تدوين، اعتباريابي و تصويب نشده است/ مهم ترين مانع براي تصويب نشدن اهداف ياد شده ضعف اساسي پیش نویسی مي باشد كه از سوي سازمان مذكور تهيه و براي تصويب به شوراي عالي آموزش و پرورش ارائه شده است/ كميسيون برنامه درسي شوراي عالي آموزش و پرورش مجموعه مذكور را به دليل مغايرت با ساحتهاي سند تحول بنيادين و نبود كيفيت مطلوب، نپذيرفته و آن را بازگردانده است/ "وقتی امروز کتاب‌های درسی را باز می کنیم غیر از عوض شدن جلد، فونت، عکس و تغییر بعضی عبارت‌ها نسبت به زمانی که ما درس می خواندیم تغییر چندانی نکرده است. در حالی که ما باید دانش آموزان را حداقل برای 12 سال آینده تربیت کنیم، کتابهای درسی ما دانش آموز را برای دیروز تربیت می کند نه برای فردا و حتی امروز."

خبر از کربلا به نقل از پیغمبر (ص)

به امُ السلمه گفتش کس نه وارد
که در خلوت نشستم لا توارد

حسین وارد شدش بی اختیاری
که کودک بود لا مانع به کاری

به دنبال حسین رفت دید او را
که بر رو سینه بنشستش نظارا

چنان گرید به دستش داشت چیزی
پیام از آسمان آمد شهیدی

که فرزندت پیمبر کشته گردد
که او در کربلایی خسته گردد

همین تربت به نزد خود نگه دار
چو خونین شد حقیقت کشته بشمار

ز خالق خواه دفع ظلم گردد
از این وادی گذر لا حکم گردد

که اُم السلمه هان آمد پیامی
چه والا رتبه ای او را سلامی

مقامی پیروانی تا شفاعت
محبّانش خدایا کن عنایت

ز فرزندان او مهدی دوران
خوشا تقوا دلان در کربلا هان

حسین را یاورانی پاک دینان
قیامت روز آنان رستگاران

مقامی برترین دارد حسین هان
بنوش از جام فرهنگش بنوشان

شباهت واثبات امام حسین (علیه السلام )

جمالی حُسن دارد هان حسین جان
ضیا بینی جبین را نور باران

مبارک سینه نورانی چو خورشید
نبی اکرم جبین سینه اش ببوسید

چه زیبا صورتی کوکب نشانی
که حتی دشمنش کرد احترامی

سری ببریده رو در روی دشمن
عبیدالله حاضر تا به گفتن

به چوبی با اشارت گفت زیبا
چنین حُسنی ندیدم تا به حالا

که زهرا بر پدر گفتا که بابا
ز جانب خود دهی ارثی به این ها

حسین را جرأتی باشد سخاوت
حسن را هیبتی باشد سیادت

حلیمی حشمتی باشد حسن را
حسین را جرأتی جودی ز آبا

امامت هان که از صُلب حسین شد
نهم قائم امامی متقین شد

حسین هارون ما موسی حسن شد
رسالت از حسین هارون ز من شد

به خون خواهی حسین برخاست سجاد
که او اولی ز دیگر کس شود یاد

به یاری شد هر آن کس کشته در حق
ولی اش می شود سلطان ملحق

هر آن کس را ستم ظلمی در این کار
که در راهی که حق مقتول ای یار

خدا یاری کند نصرت دهد یار
که هر کس کشته می گردد در این کار

هم او را اولیا هستیم ماها
که از ما قائم آید قائم از ما

به وقتش می کند هان او قیامی
به خونخواهی قیامی انتقامی

که از جدش حسین از کربلایان
که مظلومانه کشتند منتقم هان

حسین منصور شد در راه خالق
به معروف امر و نهی منکر که ناطق

عدالت در زمین بر پا ز آلش
جهانی یک حکومت دین مآلش

ستم را با ستمگر دور سازد
به هیبت دشمنان را کور سازد

هم او شد منتقم مهدی دوران
به خونخواهی حسین آمد به میدان

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

مهر با تمام مهربانی اش رسید
روحِ تازه ای میان کوچه ها دمید
مهرِمهرماه ، مثل مهر مادر است
کاش جاودان شود که نازِ ما خرید
مثل بچّه ی کلاس اولی ، دلم
تا میان های و هوی بچه ها دوید
یک حیاط پر سلام و صحبت و سرود
تا کلاغ غصه از حیاتِ مدرسه پرید
از زبانِ زنگ مدرسه شنیده ام:
زندگی پر از طروات است و هم نوید
گفته بین راه مدرسه، عزیزِ مهر؛
مثل سیبِ سرخِ کودکی، کسی نچید
خسته می شدم از این سه ماه پُر ملال
تا که ماه مهر هم به داد من رسید

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

به نام آنکه جان را فکرت آموخت

 جناب آقای سید محمد بطحایی

وزیر محترم آموزش و پرورش

با اهداء سلام و تحیات وافره

ضمن عرض تسلیت به مناسبت درگذشت مادر مکرمه تان و تسلیت ایام سوگواری حضرت سید الشهدا و یاران با وفایش در ارتباط با آموزش و پرورش طرح ها و پیشنهاداتی داریم که به تدریج از طریق رسانه ها آنها را خدمتتان مطرح خواهیم نمود.

در این نامه یک طرح محیط زیستی را  مطرح می نمایم امید آنکه مورد توجه قرار گیرد و بتواند راهگشا باشد.

بدون تردید توجه به محیط زیست یکی از ضروریات زندگی بشر می باشد ؛ در اهمیت این مقوله همین بس که همه کشورهای جهان در این ارتباط برنامه های جامع و علمی را پیگیری می نمایند.

از عوامل بسیار مهم درشخصیت و کیفیت زندگی بشر عامل محیط زیست است ؛ تجاربی که فرد از محیط پیرامون خودکسب می کند ، ارتباط و تعاملی که با محیط دارد رشد و شخصیت و کیفیت زندگی او را تحت تاثیر قرار می دهد و محیط و جنبه های مختلف آن تاثیر به سزایی در تعیین شخصیت فرد ایفامی کند.

محیط زیست یکی از بسترهای داغ بحث سیاست جهانی است . فقط ضرورت بقاست که انسان را واداشته روی این واژه تاکید کند و آن را چون یک بحث سیاسی اجتماعی - جدی بگیرد، تا با جلوگیری از برهم خوردن هارمونی نظام طبیعت حاکم بر زمین، ناجی زمین و موجودات آن باشد. زمین، آب و انسان سه بازوی بهم پیوسته حیات هستند که باید در تعادل و هارمونی نگهداشته شوند .

 و اما طرح پیشنهادی این است که جنابعالی به تمام مدارس ایران بخشنامه نمایید که مسوولان مدارس به دانش آموزان  و اولیاء محترم  توصیه نمایند که زباله های خود را در منزل تفکیک نمایند ، سپس زباله های خشک را در روز پایانی هفته به مسوولان مدرسه تحویل دهند ، مسوولان مدرسه این زیاله را تحویل بگیرند و در مکان خاصی دپو نمایند ؛سپس ادارات آموزش و پرورش زباله های خشک را در مکان خاصی تجمیع نمایند و به فروش برسانند .

از این طریق هم می توان سرانه مدارس را تأمین نمود و هم در ارتباط با امور آموزشی و پرورشی مدارس هزینه نمود حتی بخشی از درآمدهای این طرح را می توان به خانواده های دانش آموزان اختصاص داد.

از آنجا که آموزش و پرورش از نظر مالی با مشکلاتی مواجه است با اجرای این طرح می توان بخشی از مشکلات مالی را مرتفع نمود؛  قطعا این طرح در راستای اقتصاد مقاومتی می باشد که مورد تأکید مقام معظم رهبری می باشد.

ضمن آنکه جنبه آموزشی هم دارد و با شهرداری ها  و شرکت های بازیافت هم می توان در این ارتباط همکاری نمود. در صورتی که طرح پیشنهادی مورد استقبال حضرتعالی قرار بگیرد مراحل عملیاتی طرح را خدمتتان تشریح خواهیم نمود.

امید آنکه بتوانیم گام مؤثری برای ایران اسلامی برداریم.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

تهران

روایت شد که ابراهیم جانا
گذر از کربلا کردش در آن جا

بلغزید اسب و ابراهیم افتاد
سرش بشکست و خالق را ندا داد

چه حادث شد ز من پروردگارا
چه علّت من شدم مجروح جانا

ندا آمد گناهی لا تو را هان
که این جا مقتلی شد خون پاکان

در این جا سبط خاتم انبیا هان
شود مقتول دوران ها چه گریان

بگفتا قاتلش کی جبرییلا
که ملعون زمین ها آسمان ها

قلم بر لوح جاری شد به لعنت
قلم را داد خالق هان چه نعمت

که استحقاق تشویقی شدش هان
که لعنت بر یزیدی کرد انسان

که ابراهیم لعنت کرد بسیار
که اسبش گفت آمینی به صد بار

چه علّت اسب گفتی هان تو آمین
چو لغزیدم بیفتادم چه غمگین

سبب جانا یزیدی شد که لعنت
بیفتادی زمین مجروح علّت

مصیبت نامه مولا را به انجم
چو دیدش گفت بیمارم به پنجم

همان آل کسا سوم ولایت
به عصمت پنجمین شد در نهایت

ز آدم تا به خاتم هر نبی هان
به قاتل کربلا لعنت عزیزان

که عیسی گفت ای یاران بجویید
چو او را یافتید او را بگویید

کمک یارش شوید ای یار عیسی
حسین سردار ایمان پور زهرا

مزارش کربلا باشد چه والا
قمر هم در مزارش بوده آنجا

حسین خورشید عالمتاب باشد
که عباس علی مهتاب باشد

روایت این چنین شد گوسفندان
ز شط آبی ننوشند ما که حیران

به اسماعیل چوپانان خبر داد
ننوشند گوسفندان آب را یاد

مناجاتی ندا آمد که گفتا
بپرس از گوسفندان ات که گویا

یکی گفتا خبر دادند ما را
که فرزندت حسین مقتول صحرا

چنان لب تشنه عطشان جان بدادش
که ما مدهوش و محزون در فراقش

که ملعون زمین ها آسمان ها
که قاتل کربلا شد مرگ بادا

که پیرامون کند لعنت به قاتل
که حق پیروز شد مغلوب باطل

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

در خبرهای صبحگاهی دوم مهرماه آمده بود که در یکی از دبستان های دخترانه تهران به علت پوسیدگی سیم های برق آتش سوزی رخ داده و مدرسه تعطیل شده است. ( این جا )

خوشبختانه در موقع حادثه هیچ دانش آموزی در مدرسه نبوده است. بروز چنین حوادثی تا اندازه ای طبیعی است اما با دقت و تیزبینی خاص می توان از بروز این گونه حوادث جلوگیری کرد. این خبر می تواند زنگ بیدار باشی برای متولیان مدارس باشد تا شاهد تکرار آن نباشیم.

متولیان مدارس باید توجه داشته باشند که :

 ۱- سه ماهه تعطیلات تابستان فرصت مناسبی است برای بررسی و رفع معایب سیستم های سرمایش، گرمایش، سیم های برق، لوله های آب، گاز و تعمیرات ساختمانی تا بدون کوچکترین دغدغه ای در بازگشایی مدارس در اول مهر با مشکلی مواجه نشویم.

۲- مدرسه خانه دوم دانش آموزان است که در تربیت و رشد آن ها نقش بی بدیلی را دارد. نظم و انضباط حاکم در مدرسه یک نوع درس عملی به دانش آموزان است . توجه ویژه می طلبد که متولیان مدرسه جزئی نگر باشند والا در تربیت این عزیزان تاثیر منفی بدنبال خواهد داشت.

۳- محیط مدرسه باید محیطی امن، آرام و خالی از هر گونه اشکال باشد تا دانش آموزان و اولیای آن ها کوچکترین دغدغه و استرسی در خصوص سلامت عزیزانشان نداشته باشند.

اما چند سوال:

۱- آیا بهتر نیست که در شناسنامه فنی ساختمان وضعیت سیم کشی های برق و لوله های آب هم پیش بینی شود ؟

۲- آیا لازم نیست که مدارس ما شناسنامه ساختمان داشته باشند تا جزئیات مربوط به این گونه امور در آن درج شود ؟

۳- آیا لازم نیست که همانند لوله گذاری گاز ساختمان که از سوی کارشناس شرکت گاز تایید می شود لوله کشی آب و سیم کشی برق ساختمان از سوی سازمان آب و ادارات برق تایید شود ؛  به عبارتی مدیریت ساماندهی لوله های آب و سیم کشی ساختمان ضرورت ندارد.

۴- آیا لازم نیست مسؤولین فنی و تاسیسات ادارات آموزش و پرورش به صورت نوبتی از تاسیسات آب- برق- گاز و سیستم های سرمایشی و گرمایشی مدارس بازدید نمایند ؟

۵- آیا ضرورتی ندارد که اماکن آموزشی و مدارس ما دستورالعمل ویژه حفاظت و پیشگیری از بروز حوادث داشته باشند ؟

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

اعلام انبیا از واقعه کربلا
****************

به دنبال حوا می گشت آدم
از آن روزی هبوطی کرد آن دم

گذر از کربلا غمگین شدش هان
چنان دلتنگ گشتش ناله گریان

که در مقتل چنان لغزید پایش
که از پایش چه خونی شد روانش

نگاهی بر سما گفتش خدایا
گناهی مرتکب کیفر که ما را

زمین را سیر کردم تا که این جا
ز پایم خون که جاری شد خدایا

ندا آمد نه جرمی لا گناهی
زمانی می رسد قتلی نگاهی

حسین از نسل اولادت که آدم
چه مظلومانه سر از تن جدا غم

که خونت شد روان جاری زمین شد
که آدم لحظه ای جانا غمین شد

حسین پیغمبر است گفتا نه آدم
که ختمی مرتبت را پور ماتم

یزید است لعنتی کن قاتل او
که اربع لعنتی کردش نکو رو

به جانب کوه رفتش تا عرفات
در آنجا یافت حوا را به حاجات

گرفت آدم کلامی از خداوند
که برگشت داده شد توبه اش دلا پند

که در ساق عرش دیدش چند کلامی
به او آموخت جبراییل نامی

پناهی برد بر اسمای حُسنا
محمد شد علی پوران زهرا

که آدم داد سوگندی خدایا
که در قلبش چه حزنی شد مهیا

که آب از چشم جاری شد چه نالان
بگفت جبرئیل علت چیست گریان

به پنجم اسم قلبم ناله ای کرد
که اشکم را دلا خونابه ای کرد

مصائب بس بزرگ آمد که آدم
مرا گو آن چه باشد زود در دَم

زمان آید غریبی تشنه تنها
کمک یاری نباشد کشته آن جا

چو او را بنگری گوید چه عطشان
میان او آسمان دودی هوا هان

به شمشیری شود سیراب و مرگی
که مذبوح از قفا گردد نگاهی

که خرگاهش به غارت شد که آدم
مبارک سر زنندش نیزه ماتم

که از شهری به دیگر شهر گردان
اسیرانی به همراهی پریشان

غریبی تشنه لب در کربلا هان
به پیرامون نگاهی کرد عطشان

مصیبت نامه مولانا حسین جان
بلایی ابتلا باشد ز دوران

دلم غمگین و خونین گشت جبرئیل
مصیبت نامه مولانا به تبجیل

که آدم غصه دارد مرگ طالب
عزاداری کند هر لحظه راغب


قصه کربلا به نوح اعلان شد
******************

که راوی شد انس مالک که گوید
سخن را از نبی مرسل بجوید

ندا آمد که قوم نوح هالک
شکافد نوح الواحی که ذالک

چو شق کردش ندانستش چه کاری
که آمد جبرئیلی هان به یاری

نشان دادش به او شکلی ز کشتی
به صد میخ الف صندوقی به دستی

تمامی میخ را کوبید کشتی
که باقی میخ پنجی هان به دستی

به یک از پنج میخی زد چه نوری
که چون انجم درخشان شد چو هوری

چنان حیران شدش نوح نبی هان
چو بشنیدش نبی هستم هراسان

بگو احوال این مِسمار با من
ندیدم این چنین مسمار گفتن

که سیّد انبیا نامش محمّد
یمین کشتی جلو کن نصب احمد

دوم مسمار زد نوری که ساطع
عمو زاده اش علی چون هور طالع

به چپ کشتی بکن نصبش جلو هان
محمّد با علی حافظ نگهبان

سوم میخی همان زهرای اطهر
که نصبش جنب میخ اول که اظهر

چهارم میخ نصبی شد به جنبی
حسن باشد به چپ کشتی که نصبی

که پنجم میخ نوری زد چه رخشان
پدید آمد چه خونین گشت حیران

که جبرئیل امین گفتش روایت
ز مقتل کربلا شرح از شهادت

چو با کشتی جهان را در نوردید
زمین آن را گرفت چون کربلا دید

که نوح از غرق ترسان شد ندایی
خداوندا جهان گشتم نه آهی

چه شد هان لرز دارم ترس خالق
که نازل شد امین در حال ناطق

که مقتل گاه شد ای نوح این جا
حسین مقتول گردد او که طاها

بگو قاتل حسین کی مرد دانا
که ملعون زمین هفت آسمان ها

نبی نوح اربعی لعنت فرستاد
پس از آن نوح کشتی را بگرداند

به جودی کوه کشتی را که بنشاند
حیاتی دیگر آمد نوح خنداند

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید