قبل از انتخابات هفتم اسفند مجلس شورای اسلامی سال ۹۴ و در تاریخ شهریور همان سال بود که مدیرکل آموزش و پرورش خراسان شمالی پس از استعفای همتای قبلی خود جهت ثبت نام در کاندیداتوری انتخابات مجلس ؛ با توجه به سوابق گذشته و ضرورت زمانی انتصاب گردیدند که با توجه به استقرار دولت تدبیر و امید؛ مطالبات زیادی را در ادامه عملکرد مثبت و سازنده مدیر کل قبلی در دل فرهنگیان استان زنده نمود اما متاسفانه نتوانستند حتی حداقل ها را نیز تامین نمایند که چون در مطالب قبلی خود به ضعف های عملکردی و سیاسی این بازنشسته دوباره فراخوانده شده بسیار پرداخته ام ؛ اینجا به ذکر باقی مطالب می پردازم.

مثل بسیاری از کهن سالان و سالخوردگان دوباره به کارگرفته شده در دولت تدبیر و امید ؛ برای این بزرگوار نیز نوبت بازنشستگی دوم هرچند علی رغم میل باطنی ایشان فرا رسیده و گویا سستی و ضعف مدیریت ایشان مثل بسیاری از مدیران ناکارآمد فعلی ضمان خوبی برای استمرار خدمت ایشان تا این تاریخ بوده که با وجود مخالفت ها و انتقادات بسیار و بروز وقایع تاسف برانگیزی که حتی گاهی محدوده عفت را نیز درنوردید؛ باز هم به حیل مختلف وزیر و نمایندگان را مجاب نمودند که استمرار این بی لیاقتی به نفع حدود ۱۵ هزار فرهنگی این استان بوده و هست و حال که ساعت شنی مدیریت ایشان به دوسه ماه آخر رسیده نوبت به معرفی نیروی جایگزین مناسب و کارآمد رسیده تا شاید بتواند شروعی بر پایان بی لیاقتی ها را رقم بزند.

این روزها که پایان سال جاری نزدیک می شویم اخبار موثقی از تصمیم وزارت کشور جهت تغییر استاندار خراسان شمالی به گوش می رسد که بیم آن را در ذهن فعالان فرهنگی ایجاد نموده که مبادا این تزلزل و عدم ثبات موقت در فرصت کوتاه دو سه ماهه ای که تا بازنشستگی مجدد مدیرکل آموزش و پرورش داریم ؛ موجب بروز بی دقتی و تسامح در انتخاب جایگزینی شایسته و دلسوز و کاردان جهت این بزرگوار گردد.

حال نوبت به نمایندگان مرکز استان که منتخب لیست امید و همسو با دولت و اکثریت جامعه اند رسیده تا با دقت نظر و اتحاد و همدلی و پرهیز از تسامح و تساهل به برآورده ساختن این مطالبه مهم و حیاتی فرهنگیان استان بپردازند و با هوشیاری فضا را جهت فعالیت بدخواهان و تنگ نظران ببندند تا مبادا با معرفی نیروهای رده چندمی خود از اعماق دوردست استان و گاهی کشور؛ در قالب دارویی شفابخش و نیرویی کارآمد ؛ دایره انتخاب را از السابقون دلسوز و آزمون پس داده فرهنگی جهت تصدی پست مدیرکلی بربایند و با امید حدود ۱۵ هزار فرهنگی استان بازی نموده و بیش از پیش به استمرار و تقویت این فضای یاس و نومیدی و سرخوردگی که آفتی جهت فعالان سیاسی و مدنی محسوب می گردد؛ دامن بزنند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

پاسخ دادن به اين سئوال‌ها  نيازمند توجه كافي و فهم دقيق سطح تحول شناختي، عاطفي و اخلاقي كودكان مورد نظر است/ مطابق نظام " پیاژه " ، کودک وقتی فعال نباشد یعنی در وضعی فعل پذیر قرار داشته باشد، به صرف شنیدن سخن دیگران، چیزی یاد نمی گیرد/ لازم است که مدرسه به او اجازه دهد تا مطابق کنش وری تحول خویش بیاموزد/ از زاویه ی روانشناختی، عملیات از تصویر یعنی از انعطاف پذیری ساخت های ادراکی، بر خلاف طرز تفکر گشتالتی، سرچشمه نمی گیرند، بلکه به عکس، دارای مبنای مشترکی هستند که همان اعمالند/ تحول روانی در جامعه تحقق می پذیرد. کودک کار فردی خود را با کار گروهی ترکیب می کند. با مبادله نقطه نظر خود با نقطه نظر دیگری است که عینیت خود را از 8 – 7 سالگی بنا می کند/ کودک در کلاس باید با معلمی سر و کار داشته باشد که با علم آموزش و پرورش آشناست/ اولین وظیفۀ تربیت، تشکیل و بنا کردن عقل است/ تلاش براي آموزش  زود هنگام برخي مفاهيم ارزشي و اعتقادي به كودكان نه تنها مفيد نيست بلكه مي‌تواند پيامدهاي زيانباري داشته باشد كه برخي نشانه‌هاي آن آشكار شده است. بايد از خود بپرسيم كه چرا اغلب كودكان ما از تبليغات رسمي دين و آموزه‌‌هاي مذهبي گريزان هستند/ كودكان در سنين پيش دبستان و دبستان ظرفيت درك و فهم مسايل انتزاعي را ندارند و با هيچ ابزار و روشي نمي‌توان مفاهيمي مانند ايثار و شهادت را به آنها آموزش داد/ اوليا حق دارند در باره حضور فرزندان خود در مكان‌ها و موقعيت‌‌هاي خاص تصميم بگيرند./ فرض بر اين است كه مواد و تبصره‌هاي دستورالعمل اردوها توسط كارشناسان آگاه و متعهد آموزش و پرورش تدوين شده است. بنابراين، دخالت اراده‌هاي خارج از آموزش و پرورش در اين قبيل موارد توهيني آشكار به كارشناسان و مديران آموزش و پرورش است و كوتاه آمدن در برابر چنين توهيني دو  معناي روشن دارد/ شواهد متعددي از انفعال غيرقابل توجيه مسئولان وزارت آموزش و پرورش در برابر اراده‌ افراد و گروه‌هاي خارج از آموزش و پرورش وجود دارد كه اميدوارم مجال بيان آنها در آينده نزديك فراهم شود

گروه رسانه/

انتشار یاداشت مدیر صدای معلم که در بخشی از آن به عملکرد « حمید رضا کفاش » اشاره شده بود ( این جا ) و نیز پاسخ معاون سابق پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش واکنش های متفاوتی را در بین فرهنگیان ایجاد کرده است .

« صدای معلم » بر اساس احترام به همه آراء و نظرات آن ها را منتشر می کند .

این دیدگاه ها نظر ات نویسندگان بوده و الزاما مورد تایید این رسانه نیست .

گروه دانش آموزی/

موضوع « تقلب » و « نخلفات گسترده » در  هشتمین دوره مجلس دانش آموزی نخستین بار توسط « صدای معلم » آشکار شد . ( این جا )

« صدای معلم » در 22 / 12 / 95 نوشت : " اخباری که توسط نمایندگان دانش آموزان کشور در اختیار صدای معلم قرار گرفته است حاکی از بروز تخلفات گسترده در هشتمین دوره انتخابات مجلس دانش آموزی است که گزارش کامل آن در صدای معلم منتشر خواهد شد . "

پیش از آن مدیر صدای معلم در مجلس دانش آموزی در بدترین و توهین آمیزترین  شکل و در برابر دیدگان نمایندگان مجلس دانش آموزی کشور اخراج شد و اجازه شرکت در نشست روز بعد هم از ایشان سلب شد .

در گفت و گویی که « صدای معلم » با « مهدی فیض » معاون وقت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش  این تقلب و تخلفات تایید شد و قول داده شد تا در تابستان سال 96 مجمع فوق العاده برگزار شود .

اما این کار هیچ گاه انجام نشد .

« محمد قائمی » سرپرست سابق نمایندگان مجلس دانش آموزی استان تهران متن زیر را در پاسخ به اظهارات « حمیدرضا کفاش » معاون سابق پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ( این جا ) برای صدای معلم ارسال کرده است .

« صورت جلسه های هیات رییسه سنی همچنین شکایت های ثبت شده ثبت و ضبط است »

« فایل صوتی گفت و گو با عضو هیات رئیسه سنی سابق مجلس دانش آموزی در اختیار صدای معلم است . »

اصولگرایان تندرو  با چماق سند 2030 و سندتحول بنیادین مدیریت آموزش و پرورش را به گروگان گرفته اند/ عقب نشینی در مقابل انتقاد سحرخیز و پناهیان روانهای ترس خورده و مرعوب مدیران اصلاح طلب آموزش و پرورش را نمایش داد/ خانم حکیم زاده در جواب پرسش صدای معلم خودش را به کوچه علی چپ زد و وارد بحث های بی ربط شد و درازگویی کرد/ خانم حکیم زاده در جایگاه بصیرالعباد به همکاران معاونت پرورشی تهیه کننده دستورالعمل اردویی  تهمت زد/ گوش های مدیران آموزش و پرورش در مقابل انتقاد معلمان کَر است اما با تَشر پناهیان و سحرخیز تب و لرز می گیرند/ مدیران مرعوب صندلی ریاست را از دولت تدبیر و امید گرفته اند اما ازاصولگرایان تندرو فرمان می برند/ خانم حکیم زاده به این نکته تربیتی و علمی توجه نمی کند که منع حضور در گلزار شهدا  فقط شامل محدوده سنی 5 تا 8 ساله ها است/انتظار اینکه کودک زیر 8 سال فرق گلزار شهدا و آرامستان را بفهمد مانند این است که انتظار داشته باشیم کودک 5 تا 8 ساله تشبیهات غزل حافطظ را بفهمد/  حکیم زاده در گفت و گو با رسانه ها روی موضوع تمرکز نمی کند و به روش سیال ذهن حرفهای بی ربط می زند/ آیا کودک 5 ساله می تواند تفاوت بین انواع مرگها را بفهمد/  نگاه سنتی چیزی به نام دنیای کودکی را به رسمیت نمی شناشد اما در دنیای مدرن ، لباس کودک ، اسباب بازی کودک ، بهداشت کودک ، آموزش و ادبیات کودک ، بازی و سرگرمی کودک داریم/ آموزش کودکان زیر 8 سال باید عمدتا از طریق بازی انجام شود/ روش انتقال مفاهیم به یک کودک دوساله و 5 ساله و 7 ساله و 10 ساله و....متفاوت است/ ساختار ذهن کودک و بزرگسال در درک مفاهیم متفاوت است/ برخی از  مولفین کتاب های درسی و نویسندگان ادبیات کودک مختصات کودکی و الزامات آن را به رسمیت نمی شناسند/ برخلاف تصور خانم حکیم زاده کودک نباید رنج بکشد / کودک باید مستقل بار بیاید و زندگی را تجربه کند /  اصولگرایان تندرو از سه کلیدواژه " غربزدگی " ، " روح 2030" و سند تحول بنیادین " به عنوان چماق برای ترساندن مدیران اصلاح طلب استفاده می کنند/  وزیر آموزش و پرورش خودش را منتسب به اصلاح طلبان می داند اما "روح" یا "شبح" اصولگرایان در ستاد آموزش و پرورش پرسه می زند/  متاسفانه تاثیر  کلام فردی مانند ابراهیم سحرخیز روی مدیران ستادی  از رییس دولت بیشتر است /  مدیرانی که نگاه  استراتژیک به میز ریاست دارند نان دولت روحانی را می خورند اما خودشان را با منویات سحرخیز هماهنگ می کنند/  خانم حکیم زاده که خودش را دکتر تعلیم و تربیت و استاد دانشگاه می داند به زبان آکادمیک توضیح دهد که غربزدگی یعنی چه / خانم حکیم زاده توضیح دهد که روح 2030 یعنی چه / مدیران آموزش و پرورش که زیر تابلو اصلاح طلبی به پست و مقام رسیده اند باید با گفتمان علمی – تخصصی متناسب با اقتضائات فرهنگی- مذهبی ایران و به شکل غیر ایدئولوژیک از کیان تعلیم و تربیت دفاع کنند / اصولگرایانی مانند سحرخیز و پناهیان درکی از تعلیم و تربیت ندارند. همه چیز برای آنهادر ایدئولوژی و سیاست خلاصه شده است / ایدئولوژی با دین یکی نیست/ عده ای به نام اصولگرایی  از ارزشهای مورد قبول جامعه برای مقاصد سیاسی استفاده می کنند و هدفشان بالارفتن از نردبان قدرت است/  آقای سحرخیز سواد آکادمیک بحث درباره سند 2030 را ندارد/  سحرخیز شرکت حاجی بابایی در اجلاس های یونسکو را چگونه توضیح می دهد/ اگر یونسکو و سند 2030 بد است چرا ایران از یونسکو خارج نمی شود/  آقای سحرخیز که از دریچه ایدئولوژی و سیاست به یونسکو می نگرد آیا می داند که یونسکو و مجمع عمومی دو نهاد سازمان ملل هستند  که از آرمان فلسطین حمایت می کنند/ آیا آقای سحرخیز که قطعا ضد آمریکا و اسراییل است می داند  که این دوکشور به خاطر حمایت یونسکو از فلسطین  از یونسکو خارج شدند

نظر آقای پورسلیمان  مبنی بر این  که سرمایه و اعتماد  اجتماعی در پس جریاناتی مانند تقلب در انتخابات مجلس دانش آموزی که در دوره تصدی آقای حمید کفاش رخ داده و نیز پشتیبانی آقای کفاش از شخصی به نام آقای الهیار ترکمن که با دکترای تقلبی در آن وزارت خانه منصوب گردیده می تواند منابع فکری و معنوی کشور را مانند منابع زیر زمینی آب بخشکاند/ « صدای معلم » به راستی فریاد مظلومیت آموزگاران کشور و در گنجایش توان بازتاب دهنده کاستی ها و نا هنجاری های به وجود آمده در سیستم آموزشی میهن است/ مهمترین دستگاه آموزشی کشور، آیا تاکنون برای یک بار هم که شده از خود پرسیده اید چرا با وجود همه این کارها  از سال 57 تا کنون ، حدود 40 سال نتوانسته اید عقاید دانش آموزان را  آن گونه که می خواهید عوض کنید !آیا تا کنون به این فکر نیافتاده اید که ادامه سیاست های نادرست آموزشی تان که با گذشت 40 سال عقاید دانش آموزان را عوض نکرده  بدون لغزش گیری باز هم  به شکست خواهد انجامید/ روی سخنم با بزرگتران دستگاه آموزشی کشور است/ اگر با توجه به شرایط  ویژه کشورمان بر اساس الگوی انسان محور کشور ژاپن یا با استفاده از جنبه های  ارزشی ساختار های آموزشی اروپا و کشورهای اسکاندیناوی  و امریکا عمل نمی کنید ، لااقل با به کار گیری کارشناسان شایسته ای که به جرم دگر اندیشی و زاویه فکری با شما از دستگاه آموزشی کشور کنار گذاشته شده و  خانه نشین شدند و دنیای پیشرفته شمار زیادی از آنان را در برنامه ریزی های آموزشی خود به کار گرفته  این کشتی به گل نشسته آموزش کشور را به آب برگردانید/ وقتی عواملی در دستگاه مدیریت آموزش کشور و در پیش چشم نمایندگان مجلس دانش آموزی سراسر کشور معلمی دلسوز در مسند خبرنگار صدای معلم را که جهت تهیه گزارش حضور یافته از نشست بیرون می کنند چه انتظاری هست که دانش آموزان تربیت شده در این سیستم آموزشی بهتر از فرماندار بی ادب و قلدر گلپایگان عمل کنند/ بهره مندی از فضای مجازی آنگاه بهینه خواهد بود که برای بیان آزاد نظرات حتا مخالفان به طور آسان و برابر  در دسترس همه شهروندان قرار گرفته و در هیچ شرایطی بر روی مردم بسته نشود

استفاده از دیپلماسی رسانه‌ای چه در فرآیند توسعه برای شکل‌دهی به افکار عمومی و چه در مواقع وقوع بحران‌های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی برای فروکش کردن موج احساسات مورد توجه قرار گرفته ‌است/ باید توجه داشت که در اقتصاد تنها فکر و سیاست اصولی جواب می‌دهد نه مصلحت‌اندیشی و عقب‌نشینی/ دولت باید با صداقت با مردم حرف بزند و سیاست‌های اصولی خود را پیش ببرد چراکه راه دیگری وجود ندارد/ نظر بسياري  از کارشناسان اقتصادي ، مخالف نظرِ دکتر حاجي بابايي مي باشد/ اگر همچنان ، سياستمدران به نظر کارشناسان بي توجهي کنند سرنوشت مختوم کشور ، همچون ملت ونزوئلا خواهد بود/ نظر ِ کارشناسان و تجربيات جهاني نشان داده است که حمکراني سياست محور فقر آفرين است و حکمراني اقتصاد محور تحول آفرين است / نقد يک تفکر به معني تخريب فرد نمي باشد/ در حکمرانی اقتصادمحور، «اقتصاد» به مثابه لکوموتیو است که سوخت آن از سیاست تغذیه می‌شود و در حکمرانی سیاست‌محور، جای این دو بخش تغییر می‌کند/ از نظر علم اقتصاد آنچه به‌عنوان عملکرد اقتصاد مطرح می‌شود این است که در سطح خُرد بازیگران اصلی اقتصاد چگونه تصمیم می‌گیرند و هم افزايي  این مجموعه تصمیمات در برآیند کل عملکرد اقتصاد چگونه است/ اگر خانوارها این ارزیابی را داشته باشند که بنگاه‌های اقتصادی تحرک خوبی داشته و شرایط مساعدی در اقتصاد وجود دارد و می‌توان با کسب آموزش و مهارت پیشرفت کرد، در نتیجه سعی می‌کنند، در بنگاه‌های خصوصی استخدام شوند. ولي اگر چشم‌انداز خانوار ریسک با عدم قطعیت باشد، تمایل به استخدام در محیط دولتی داشته و به‌جای سعی در آموزش و تلاش بیشتر، سعی می‌کند از کانال‌هایی که امکان دارد، وارد دولت شوند/ در صورت وجود عدم قطعیت، افراد سعی می‌کنند دارایی خود را به دارایی شخصی تبدیل کرده و  پس‌انداز خُرد نیز در این شرایط نمی‌تواند ظرفیتی برای یک سرمایه‌گذاری بزرگ در کشور به‌وجود بیاورد/ اگر بنگاهی، یک قاعده تولیدی پایدار را در مقابل خود ببیند، سعی می‌کند  به آموزش نیروهای خود توجه نمايد  و تقاضا برای نیروهای با مهارت و آموزش‌دیده افزایش می‌یابد . همچنین نهاده‌های تولید به سمتی حرکت می‌کنند که بهروه‌وری خود را رشد دهند/ نکته کلیدی این است که چگونه بین این سه لایه سطح خُرد، سطح تکنوکراسی و بوروکراسی در سازمان‌ها و سطح عالی سیاست‌گذاری بازخورد اطلاعات صورت مي گيرد/ تمام آحاد ِ اقتصادی در هر کشور ، یک چشم‌انداز اقتصادی تعریف می‌کنند که این چشم‌انداز، از حاکمیت دریافت می‌شود/ کیفیت حکمرانی حتما بر عملکرد اقتصاد تاثیرگذار است و در آن تردیدی نیست .  سطح راهبردی حکمرانی، فضای سیاست‌گذاری و خروجی سیاست‌گذاری را معین و مشخص می‌کند. عملکرد اقتصادی متفاوت، متاثر از چگونگی در اولویت قرار گرفتن اجزای مختلف سطح راهبردی خواهد بود که می‌تواند یک حکمرانی اقتصادمحور باشد و یک حکمرانی سیاست‌محور باشد/ بسياري  از اقدامات که در ظاهر براي رفاه حال فقرا مي باشد ( پرداخت نقدي يارانه ها به روش کنوني ، مسکن مهر ، کنترل نرخ ارز و... )  پول پاشي عوام فريبانه از نوع حکمراني سياسي مي باشد که نه تنها براي اقشار آسيب پذير مفيد نيست بلکه براي کل اقتصاد ِ کشور و اکثريت ِ مردم مضرر مي باشد

هدف از این دیدارها چیست/ در تاریخ بیست و دوم دی ماه 96 آقای الهیار در دفتر « فرج کمیجانی » حاضر شد و با شورای مرکزی مجمع فرهنگیان ایران اسلامی جلسه ای برگزار کرد. حتی خبر برگزاری این جلسه منتشر نشد. بعدها خصوصی گفته شد که این جلسه در باره بررسی بودجه 97 بوده است/ روز دوشنبه 9 بهمن ماه ساعت 17 برخی از فعالان رسانه ای نشستی را با « علی الهیار ترکمن » برگزار کردند . در این جلسه که حدود 3 ساعت به طول انجامید جواد بابازاده ( رها ) ، محمدرضا نیک نژاد ، مهدی فتحی ، اعظم پویان ، محمد داوری ، محمدتقی فلاحی ،  سیدمنصور موسوی و محمد رضاخواه شرکت داشتند .« مهدی بهلولی » و « شهرام جمالی » که به این جلسه دعوت شده بودند در این نشست حضور پیدا نکردند/ ارتباطات یک معاون وزیر از نوع ارتباط خصوصی نیست که به کسی مربوط نباشد/ به نظر می رسد آقای ترکمن که بعد از برملا شدن ادعاهای دروغش در باره داشتن مدرک دکتری از دانشگاه آلبرتا و فوق لیسانس پاریس موقعیتش در افکار عمومی متزلزل شده است دست به یارگیری از میان تشکل ها ، فعالان معلمی و مدیران زده است/ این دیدارها به آقای ترکمن روحیه می دهد و ایشان می تواند نزد وزیر و آقای نوبخت  ادعا کند که برای جامعه فرهنگیان ، فعالان معلمی و تشکل های معلمی مساله دروغ گفتن او در مورد مدرک تحصیلی اهمیتی نداشته است/ جا داشت که فعالان رسانه ای در این نشست براساس وعده ای که آقای الهیار  داده بود ،مدرک دکتری آلبرتا و فوق لیسانس پاریس او را طلب می کردند و با انتشار عکسی از این مدارک به مباحث پیرامون دروغگویی معاون وزیر پایان می دانند و اگر مدرکی وجود ندارد این دروغ را که مدارک در دفتر موجود است و بیایید ببینید را به چالش بکشند/ نکته جالب این است که نشست الهیار با برخی از فعالان رسانه ای حوزه آموزش و پرورش زمانی صورت گرفته که کلیات بودجه در مجلس رد شده است و کار خاصی هم از وزارت آموزش و پرورش در این مورد ساخته نیست/  اگر هدف آقای الهیار آگاهی از دیدگاه فعالان بود این جلسه باید قبل از تقدیم لایحه بودجه به مجلس صورت می گرفت/ فعالان معلمی و تشکل ها باید فاصله خود را با دولت حفظ کنند و خود را متعلق به جامعه مدنی بدانند/ لحظه ای فقط تصور کنید که این اتفاق در دوره احمدی نژاد می افتاد و مثلا یکی از معاونان وزیر آموزش و پرورش در مورد مدارک تحصیلی خود دروغ گفته بود ... آیا واکنش فعالان اصلاح طلب همین بود/ درست است آقای ترکمن از مزایای رسمی مدارک اعلام شده برخلاف کردان استفاده نکرده است اما از مزایای معنوی این مدارک موهوم هم در سازمان برنامه و هم در آموزش و پرورش برخوردار بوده است و مهم تر اینکه دروغ گفته است/ دروغ گویی درباره مدرک تحصیلی در وزارت آموزش و پرورش از سوی یک مدیر ارشد فاجعه است منتهی ما به فاجعه عادت کرده ایم/ ظاهر از دید دوستان نشست با آقای الهیار ایرادی ندارد . اما اگر دلیل گزارش نکردن جلسات این است که دوستان از ملاقات با الهیار خجالت می کشند آیا بهتر نبود در این جلسات شرکت نمی کردند و یا با شجاعت  طرح سوال می کردند

هفته گذشته « حجت الاسلام علیرضا پناهیان » به بهانه بندی از آیین نامه سفرهای اردویی دانش آموزان که در آن اعزام  دانش آموزان پیش دبستانی و کلاس های اول و دوم دبستان به بیمارستانها مراکز انتقال خون آسایشگاه ها و آرامستانها در قالب سفرهای اردویی منع شده است، با ادبیاتی غیر علمی و بدون رعایت احترام مخاطب و حتی بدون تحقیق و بررسی دقیق مساله و اطمینان از صحت اطلاعات و چند و چون آن ، کارشناسان و متخصصان آموزش و پرورش را به باد حمله و ناسزا گرفت و با نگاهی سیاسی درباره طیفی از مسایل تربیتی و اجتماعی نظر داد.

مصاحبه شفقنا با دکتر مقصود فراستخواه استاد دانشگاه و عضو هیات علمی مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی در 5 دیماه 96  نشان می دهد که برخی از روحانیون سیاسی با گفتار و رفتار نادرست خود بیش از هرچیز به اعتبار روحانیت شیعه لطمه می زنند و سرمایه اجتماعی این قشر محترم را برباد می دهند.

در واقع آنها بر سر شاخ نشسته اند و بن می برند. اصل این مصاحبه در وبلاگ شخصی مقصود فراستخواه به آدرس http://farasatkhah.blogsky.com/1396/10/20/post-384/ موجود است. شایان ذکر است که مطلب حاضر گزیده ای از پاسخ های دکتر مقصود فراستخواه به سوالات خبرنگار شفقنا است .

« صدای معلم » بر خود فرض می داند همان گونه که روحانیون وارد حوزه آموزش و پرورش شده و در مورد آن حرف می زنند در حد توان و بضاعت خویش نگاهی انتقادی بر " سازمان روحانیت " در این گفتار داشته باشد .