چندی پیش شاهد مصاحبه ی معاون آموزش ابتدایی وزارتخانه مبنی بر تغییر ساعت کار معلمان ابتدایی در رسانه ها بودیم که مضمون آن به شرح ذیل است:

" تغییر ساعت کار معلمان ابتدایی در شورای عالی آموزش و پرورش در حال بررسی است. هم اکنون معلمان ابتدایی با بیش از 20 سال سابقه کاری 25 ساعت در هفته کار می کنند که با تصویب شورای عالی آموزش و پرورش این میزان به 20 ساعت کاهش خواهد یافت.
معلمان ابتدایی زیر 20 سال سابقه کار نیز حکم فعالیت 24 ساعت در هفته دریافت ولی در مجموع 25 ساعت کار می کنند که باید این یک ساعت جبران شود. "

اما آنچه در واقعیت روی داد خلاف آن بود ؛ معاون آموزش ابتدایی اداره کل سمنان جناب آقای غفار محمدی بیان داشتند که همکاران بالای 20 سال طی 4 روز کاری موظف در مدرسه به جای 20 ساعت 19 ساعت در هفته کار می کنند و آن یک ساعت کسری را باید به هر نحوی که شهرستان و منطقه صلاح دید جبران نماید و هر کدام از شهرستان و منطقه های استان نیز با توجه به کم و کاستی نیرو آن را به نحوی اجرا می نمایند در بعضی مناطق همکار چهار روز می آید و روز تقلیل کاری یک ساعت در مدرسه حاضر می شود در برخی مناطق دیگر همکاران سه هفته استراحت کرده و در هفته چهارم یک روز را کامل می آیند در برخی مناطق دیگر به شکلی دیگر....مع هذا باستناد این موضوع به مدارس نیروی جانشین نداده اند تا همکار و کادر آموزشی با همفکری و مشارکت همدیگر ساعت های خالی را پر کنند...
پیگیری همکاران و مطرح نمودن این موضوع با معاون آموزش ابتدایی استان و ارائه توضیحات معاون آموزش ابتدایی اداره کل همکاران را قانع که نکرد بماند بلکه سردرگمی آنان را بیشتر نمود. هم چنین به سوالات همکاران که چرا سنوات قبل بدین شکل نبوده و چرا فقط در استان ما بدین شکل است پاسخی داده نشد...
اعتراضات به جا و معقولانه همکاران توسط مسئولین جدی گرفته نمی شود و پاسخ هایی داده می شود که موجبات حیرت همکاران را فراهم می آورد...
فرهنگیان استان سمنان خواستار پاسخگویی مسئولان به این طرح ها و برنامه ها هستند طرح هایی که نه تنها موجب ضربه زدن به بافت آموزشی مدارس می شود بلکه باعث فرو ریختن هر چه بیشتر منزلت و جایگاه معلمان در جامعه می شود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 گروه اخبار/

بر اساس آمار مرکز نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش تا سال 1404 حدود 600 هزار نفر از این وزارتخانه خارج می‌شوند و وزارت آموزش و پرورش تا آن زمان باید سالی 60 هزار نفر ورودی داشته باشد. البته این مرکز تأکید می‌کند که در برخی از سال‌ها حدود 90 هزار نفر بازنشسته می‌شوند.

با این حال دو سالی است که آزمون‌های هماهنگ برای پذیرش متقاضیان کار از سوی دستگاه‌های اجرایی کشور برگزار می‌شود و آموزش و پرورش هم بیشترین سهمیه را در این میان به خود اختصاص داده است تا جایی که هم‌اکنون بیشترین تقاضا برای ورود به وزارت آموزش و پرورش و معلم شدن است. 

براساس اسناد بالادستی، وزارت آموزش و پرورش مکلف است که نیروی مورد نیاز خود را از طریق دانشگاه فرهنگیان و آزمون‌های استخدامی جذب کند. با این حال همچنان وزارت آموزش و پرورش با کمبود نیرو مواجه است و آن‌طور که مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش به خبرنگار «ایران »می‌گوید با‌وجود برگزاری آزمون همچنان 3 هزار و 200 ردیف شغلی خالی است.

سید حسن حسینی در این باره می‌افزاید: وزارت آموزش و پرورش در آزمون استخدامی امسال 145 هزار نفر شرکت‌کننده داشت که ما نیازمند 8 هزار و 200 ردیف استخدامی بودیم که متأسفانه همچنان 3 هزار و 200 ردیف استخدامی وزارتخانه به‌دلیل آنکه افراد نتوانستند حد نصاب لازم را برای قبولی در آزمون به‌دست آورند خالی مانده است.

وی می‌گوید : طبق آیین نامه شورای توسعه هر فردی که در هر شغلی ثبت‌نام می‌کند باید 50 درصد نمره بالاترین فرد قبول شده را به‌دست آورد که متأسفانه حدود 3 هزار و 200 ردیف استخدامی به جهت کسب نکردن حد نصاب لازم از سوی شرکت‌کنندگان خالی مانده است.
حسینی با اشاره به اینکه برگزار‌کنندگان آزمون باید بررسی کنند که چرا این امتحان برای عده‌ای سخت است گفت: در این باره با مسئولان صحبت‌هایی انجام داده‌ایم و آنها هم اعلام کردند که امتحان را متوسط برگزار کرده‌اند حالا باید مسئولان ترتیبی اتخاذ کنند که ردیف‌های استخدامی خالی نماند.
به گفته او بیشترین ظرفیت خالی ما در رشته‌های آموزگاری است. این درحالی است که وزارتخانه به معلم بسیار نیاز دارد.

مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برای شرکت در آزمون استخدامی حداقل مدرک مورد نیاز لیسانس است، افزود: براساس اطلاعات موجود به ازای هر شغل در آزمون استخدامی 17 نفر ثبت‌نام کرده و در آزمون شرکت کردند که این آزمون برای 60 عنوان شغل است. حسینی درباره نحوه استخدام در آموزش و پرورش به‌عنوان معلم گفت: قانون، آموزش و پرورش را مکلف کرده است که از طریق دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی نیروی مورد نیاز خود را تأمین کند و نوع دیگر آزمون است که برای پذیرفته شدگان یک دوره یکساله آموزش در دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی برگزار می‌کنیم .

البته خودمان برگزار‌کننده آزمون نیستیم. آگهی استخدام را بر اساس ردیف‌های استخدامی وزارت آموزش و پرورش مشخص می‌کند یعنی باید ما مشخص کنیم در کدام استان‌ها چه شغل‌هایی لازم داریم بعد از آن سازمان اداری و استخدامی کشور این موضوع را تأیید می‌کند و در نهایت آن را به سازمان سنجش می‌دهد تا آزمون را سازمان سنجش برگزار کند.

روزنامه ایران

آذربایجان شرقی

یزد

گروه گزارش/

اخیرا مدیر کل دفتر وزارتی آموزش و پرورش در بخشنامه ای سراسری حسب دستور وزیر خواسته است تا از به کار بردن واژه « دکتر » در نامه هایی که به ایشان ارسال می شود خودداری گردد .

این حرکت وزیر آموزش و پرورش هر چند دیرهنگام است اما از جهت ارتقای فرهنگ سازمانی و نیز اجرای قانون مجازات استفاده غیر مجاز از عناوین علمی مصوب سال  1388 ( 1 ) جای تقدیر و تشکر دارد .

  پرسش هایی هستند که ذهن ما را به آن مشغول داشته و آن را با شما مطرح می کنیم :

پرسش نخست صدای معلم آن است که وزیر محترم آموزش و پرورش چگونه فرصت می کنند تا هم زمان با ایفای امور مربوط به خود به عنوان " بالاترین مقام اجرایی " که سکان بزرگ ترین و پرجمعیت ترین وزارتخانه دولت را بر عهده دارند ( دوسوم کارکنان دولت مربوط  به دو وزارتخانه آموزش و پرورش و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی هستند ) و یک کار تمام وقت بوده و نیاز به تمرکز زیاد و وقت گذاری لازم دارد به تحصیل در مقطع دکتری مشغول باشند ؟

مشاهده شده است که برخی مسئولان ستادی وزارت آموزش و پرورش هم زمان با پست اجرایی خویش عضو هیات علمی دانشگاه هستند .

آیا این گونه افراد نیز می توانند در کار خویش از کارایی و بهره وری لازم برخوردار باشند ؟

یکی از موضوعات مهم و چالش برانگیز در سال های اخیر وضعیت چگونگی ادامه تحصیل فرهنگیان بوده است که نارضایتی ها و انتقادات بسیاری را به همراه داشته است .

در حالی که وضعیت آموزش های ضمن خدمت معلمان از کیفیت و فرآیندهای قابل قبول و استاندارد برخوردار نیست وزارت آموزش و پرورش موضوع ادامه تحصیل معلمان را با موانعی رو به رو کرده است .

هنوز مسئولان سازمان برنامه و بودجه و نیز وزارت آموزش و پرورش و علی رغم انتقادات بسیار دلایل و یا براهین منطقی و قابل دفاعی برای این مصوبه خود ارائه نکرده اند ....

آیا معلمان نیز می توانند مانند وزیر آموزش و پرورش و برخی از مسئولان ستادی و اداری وزارت آموزش و پرورش از موقعیت  هم زمان ادامه تحصیل و اشتغال و احتمالا برخورداری از مزایای آتی آن برخوردار باشند ؟

آیا قانون برای همه لازم الاجراست ؟

پایان گزارش/

( 1 )

در سال ۱۳۸۸ قانون مجازات « استفاده غیر مجاز از عناوین علمی» به مرحله اجراء درآمد.

 مطابق ماده واحده مذکور:

"  استفاده از عناوین علمی دکتر،مهندس و مانند اینها که شرایط اخذ آن مطابق قوانین و مقررات مربوط تعیین می گردد توسط هر فرد برای خود مستلزم داشتن مدرک معتبر از مراکز علمی و دانشگاهی داخلی و یا خارجی مورد تأئید رسمی وزارت خانه های علوم، تحقیقات و فناوری یا بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و شورای عالی انقلاب فرهنگی می باشد. مرتکبین استفاده غیرمجاز از عناوین علمی مذکور به مجازات ماده ۵۵۶ فصل هشتم کتاب پنجم قانون مجازات اسلامی محکوم خواهند شد .

در تبصره این ماده واحده نیز آمده است: استفاده غیرمجاز از عناوین فوق شامل استفاده در مکاتبات اداری یا در تبلیغ عمومی از طریق وسایل ارتباط جمعی مانند رادیو، تلویزیون، روزنامه، مجله، تارنما (سایت) یا نطق درمجامع و یا انتشار اوراق چاپی یا خطی خواهد بود . "

   عادت ؛ رفتار یا کنشی است که ناخواسته برای افراد ایجاد می شود. تکرار یک رفتار به مرور در فرد روند عادت را بوجود می آورد. فرد برای عادت خود آگاهی ندارد و حتی اگر عادت او را به برخی از حرکات یا رفتارهایش ذکر کنید، انکار می نماید. بخش قابل توجهی از زندگی ما در سایه همین عادت ، عادی می گردد.

برخی از عادات اجباری است چون حضور سر موقع در مدرسه و کلاس درس یادر خانه. یا عادت به غذا خوردن.
برخی از عادات اختیاری است چون عادت به خوردن ناخن یا عادت به بر هم زدن هر نوع صفی.
برخی از عادات اکتسابی است چون عادت پرش به حرف دیگری ، یا عادت به دروغ گفتن. یا عادت به غیبت کردن.
برخی از عادات پیامد مثبت دارد چون برداشتن زباله از زمین و انداختنش به سطل زباله یا دادن آب و غذا به حیوانات یا مطالعه روزنامه و مجله و کتاب .
برخی از عادات منفی است چون ریختن زباله در هر جایی حتی منزل، یا با صدای بلند حرف زدن هنگام به صدا در آمدن تلفن همراهمان. یا سیگار کشیدن در جمع.
ترک کردن خیلی از عادات بد گاه دشوار یا غیر ممکن است ،چون سیگار کشیدن و ایجاد برخی از عادات خوب نیز به همان اندازه دشوار است، چون عادت به مطالعه.

تفکر و اندیشه در هر موضوعی مهمترین کاتالیزور حرکتی یک انسان عاقل و بالغ هست   عادت ، روندی است که همیشه یک آغازی برای آن بوده است. و به دلیل اهمیت ندادن یا دوراندیش نبودن فرد ، عادت تبدیل به جریانی جداناپذیر از شخصیت فردی یا اجتماعی او گردیده است. عادات مثبت همان ، ارزش ها و هنجارها یا باید و نبایدهای زندگی اجتماعی هر جامعه ای است. اما عادات بد در سایه ی بی توجهی به حقوق شهروندی یا همنوع به وجود می آید. بشر موجودی است که همیشه قادر به کنترل رفتار خود نیست. جامعه از بیرون او را به هدایت و کنترل خود در می آورد. شاید خودآگاهی برای همین یکی از لازمه های مقابله با این رفتار ناخواسته است.

عادت به مزاحمت تلفنی، عادت به سر کوچه و مسیر مدرسه ایستادن پسران ، یا نگاه به نامحرم، عادت به جیب بری، عادت به دزدی ، عادت به بزهکاری، عادت به مزاحمت در شبکه های اجتماعی . عادت به حضور در حوزه تلگرام و اینستاگرام و.... این ها نیز عاداتی هستند که همیشه خوشایند نیستند یا همیشه ما را به جامعه ای سالم متصل نمی سازند.

ما عادات سیاسی یا اجتماعی نیز پیدا می کنیم و همیشه عادات ما در چارچوب گروه های کوچک اجتماعی باقی نمی ماند. همچون :

عادت به گل بردن آن چنانی فردی یا گروهی برای محافل افتتاح مکانی یا مراسم ختم.
یا عادت به پاره کردن پوسترهای افراد یا گروه هایی که با آنان مخالفیم.
یا عادت برای بریدن رُبان های مراکز و سازمانهایی که بارها افتتاح می شوند.
یا عادت به وعده دادن هایی که دهه ها قادر به عملی نمودن آن نیستیم.
یا عادت به ایجاد تغییراتی که هیچ گاه توانایی انجام آنرا نداریم.
یا عادت به مدیریت و نشستن پشت میزی که خیلی از اوقات خود نیز قبول داریم که من شایسته آن نیستم.

یا عادت به فریادهای شبانه که در ماه محرم خصوصا تاسوعا و عاشورا بر می آوریم و بجای تفکر و مطالعه در درس جوانمردی و آزادگی حسین "ع" در کربلا، بیماران و سالخوردگان نیازمند به سکوت و آرامش را فراموش می کنیم.
یا عادت به مصرف گرایی مرضی که خود نیز دلیل خرید بی حساب خود را نمی دانیم و رفتار اجتماعی گردیده است .
یا عادت به اسراف در سفره های ماه رمضان که گویی همه ما در یک مسابقه تسحیلاتی شرکت جسته ایم و یا عادت به این باور که یقین هر چه در سفره رمضان است باید توسط ما تناول گردد. نه حساب ظرفیت معده هست نه حساب کالری دریافتی است آن هم بعد 17 تا 22 ساعت خالی بودن شکم.
و....
لحظه ای ایستادن ، لحظه ای اندیشیدن ، لحظه ای دنبال مقصر گشتن ، لحظه ای خود کیفری ، لحظه ای باور ، لحظه ای قدرت تشخیص سره از ناسره ، لحظه ای خود آگاهی از مجموع رفتارها و کنش های فردی یا اجتماعی ، به ما کمک خواهد کرد تا حواسمان به انتخابها و عاداتمان باشد. تفکر و اندیشه در هر موضوعی مهمترین کاتالیزور حرکتی یک انسان عاقل و بالغ هست.
بیایید در مسیر عادی شدن عاداتمان در پی آن باشیم که مبادا از لحاظ روحی یا جسمی به خود و دیگر همنوعان آسیب جدی وارد نماییم.
بیایید اجازه ندهیم که دیگران با دیکته کردن نظر و خواست خودشان ما را به عاداتی دعوت نمایند که باعث آزار خود یا خانواده خود گردیم.
از امروز به فهرست عادات خودمان بپردازیم و دقت نماییم که اختیار و خواست خودمان و دیگران در بوجود آمدن عادات منفی و مثبت در ما به چه میزانی مؤثر بوده است؟
خودآگاهی از شرایط زندگی ، روند زندگی را آسان می سازد.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه استان و شهرستان ها/

اخیرا وزارت آموزش و پرورش در جوابیه ای به آقای " رحمت دمنده " به نامه ی ایشان که در صدای معلم منتشر شده است پاسخ داده است .

« دمنده » در نامه ی زیر از مسئولان وزارت آموزش و پرورش  درخواست کرده است تا  او را در این مهم راهنمایی کنند .

آذربایجان شرقی