گروه گزارش/

نخستین نشست رسانه ای « الهام یاوری »  رئیس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان پس از  گذشت بیش از دو سال انتصاب به این سمت روز سه شنبه 26 مرداد ساعت 10 صبح در محل این سازمان واقع در بلوار نلسون ماندلا برگزار گردید .

همان گونه که پیش تر نیز آمد ؛ ( این جا )

« در این نشست آن گونه که مورد انتظار بود پرسش های قابل توجه و چالش برانگیزی از سوی خبرنگاران مطرح نشد و این در حالی است که در نشست هایی که در دولت پیشین برگزار می شد خبرنگاران برخی خبرگزاری ها که با دولت مستقر زاویه داشتند با طرح پرسش های فراوان مسئولان را به چالش می کشیدند . »

پرسش هایی هم از سوی این معدود خبرنگاران در نشست رسانه ای رئیس سمپاد مطرح گردید خیلی چالشی ، پژوهش محور و مستند نبودند هر چند در این چند سال « صدای معلم » به سطح بسیار پایین و غیر حرفه ای این گونه نشست های رسانه ای که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می کند در گزارش ها و یادداشت های متعدد نقدهایی وارد کرده است  و یکی از دلایل بی اولویتی و یا اهمیت نداشتن حوزه آموزش در سیاست گذاری ها ، تصمیم سازی ها و تصمیم گیری ها را حال بیمار و بنیه ضعیف  ، محافظه کارانه و غیر حرفه ای خبرنگاران و رسانه های شاغل در آن ارزیابی کرده است .»

« صدای معلم » سومین رسانه ای بود که پرسش های خود را به صورت شفاف و مستند مطرح کرد .

این پرسش ها به شرح زیر هستند :

1- فارغ التحصیلان مدارس سمپاد در چهار دهه ی گذشته و حتا در دهه ی گذشته الان کجا هستند ؟

آیا سیاست جمهوری اسلامی این است که با بودجه عمومی کشور ؛ دانش آموزان برتر را سرند و گلچین کرده و نهایتا آنان را به خارج بفرستد ؟

2- آیا مدارس سمپاد جز افزایش میزان قبولی شرکت در کنکور ، کارکرد و یا کارکردهای دیگری هم دارد ؟

به عبارت دیگر ؛ در همه این سال ها ، آورده و یا دستاورد این « مدارس خاص » برای نظام آموزشی ایران چه بوده است ؟

آیا مدارس سمپاد جز تامین منافع گروه های خاص در مدار دیگری هم در حال حرکت بوده است ؟

3- اعلام نتایج کنکور و این که رتبه های برتر کنکور از مدارس سمپاد هستند ؛ انگشت اتهام در جامعه را به سوی این گونه مدارس خاص گرفته که آنان در جهت افزایش بی عدالتی آموزشی و نابرابری های آموزشی فعالیت می کنند .

فلسفه ی این مدارس چه نسبتی با « عدالت آموزشی » دارد ؟

این در حالی است که در مقدمه اساسنامه سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان چنین آمده است :

« به منظور تحقق «عدالت آموزشی» در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی و تحقق امر خطیر شناسایی، هدایت و تربیت صاحبان استعدادهای برتر برای پرورش نخبگان آینده کشور؛ در چارچوب اسناد بالادستی به ویژه سند ملی نخبگان و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اساسنامه «سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان» به شرح ذیل به تصویب رسید.

آیا این انحراف از معیار نیست ؟

4- بر اساس سند تحول بنیادین ؛ مدارس سمپاد چقدر توانسته است دانش آموزان تمام ساحتی تحویل جامعه دهد؟

5- خانم یاوری گفته بودید :

 رویکرد حوزه سمپاد متمرکز بر توانمند سازی دانش آموزان برای اثر بخشی در حوزه های مختلف است. در این راستا چهارچوب خوبی طراحی و مهارت هایی از قبیل فن بیان و تصمیم گیری در کنار انگیزه بخشی به دانش آموزان آموزش داده می شود. هر کجا مدارس سمپاد رشد یابند این رشد به بدنه آموزش و پرورش منتقل می شود .

با استناد به کدامین شواهد می فرمایید هر کجا که سمپاد رشد کند این وضعیت به بدنه آموزش و پرورش منتقل می شود ؟

این سرازیر شدن در کجا و چگونه نماد و عینیت پیدا کرده است ؟

6- بند هفتم از ماده اساسنامه می گوید :

« آموزش و ارتقای توانمندی کارشناسان و معلمان در راستای شناسایی و پرورش دانش آموزان صاحب استعدادهای برتر »

در این زمینه بیلان عملکرد ارائه دهید ».

بخش نخست این پرسش و پاسخ را مطالعه می کنید .

 داشتم می گفتم؛ این خیلی خوب است که شما خودتان اهل گفتمانید. سرتان هم که توی کتاب است. همه شما هم که یک تقویم جیبی دارید و با آن حساب سر برج و نوبت قسط و نسیه را کنترل می کنید. پس لابد می دانید که از الان دیگه باید فکر و ذکرتان مدرسه باشد. پس فقط به مهر و مهربانی فکر کنید. خیلی هم هول آمادگی داشتن را نداشته باشید. درست می شود. نترسید، این جا که فنلاند و هلند نیست. بچه ها به یک جمع و منها و خواندن و نوشتن  قانع اند. اصلن تمام وقت تان کردیم که استرس نداشته باشید. تابستان هم که به سلامتی سفر رفتید. مشهد، شمال یا غرب؟ خوش گذشت؟ آن ورآب که خبری نیست. به خدا دوبی و ترکیه اصلا دیدن ندارد. ما صد دفعه رفتیم. فایده ندارد... همین غرب و جنوب خودمان بهتراست. خرید تو شهر بانه و بندر گناوه بهتر از ترکیه. والا حتی سیسمونی هم بهترش پیدا می شود. شمال هم که حرف ندارد. دریا. قایق سواری. ماهی. بارون ریز شمال. بعله. دو روزدنیا ارزش ندارد. والله. سیر طبیعت بکنید. بی خیال! خرج کنید.

ما هم خیال داریم خیلی زود این رتبه بندی را جمع بندی کنیم تا نتیجه اش را ببینید. الان چند تا گیر و گور دارد که انتظار داریم تا قبل از آخرکار کابینه، برطرفش کنیم. فعلا بروید تو سایت و تا می توانید بارگذاری کنید و بعدش هم صبر پیشه کنید که الصبرمفتاح الفرج. بنا داریم اگر مشکلی پیش نیاید و بودجه اجازه بدهد ، دو سه تومان و بلکه چرب تر به شما بدهیم. این طوری رتبه و مرتبه معلم جماعت در انظار مردم و حتی استکبارجهانی بیشتر دیده می شود ! بالاخره بهتر از هیچی هست. می دانید؟ وسع ما هم بیش از این نیست. خودتان که می بینید، مملکت درگیر اختلاس و رشوه است. بین خودمان باشد، خوردند و بردند. کف گیر خورده ته دیگ. با این حال امیدواریم یکی دو تا اختلاس کم بشود تا هر معلم بی غصه و غم بشود.

البته حقوق اصلی شما را خدا می دهد. شما با بقیه فرق دارید. شما باید اهل قناعت باشید نه تجارت! چه کار دارید که حقوق شرکت نفتی ها یا  صنایع یا بانک ها چقدر هست. حساب هرکس سرپل صراط است. اجر واقعی و اخروی شما زیادتر ازاین چند صنار پول دنیا هست. هیچ می دانید بهترین زمین های بهشت بین معلمان تقسیم می شود؟ پس اجرتان را ضایع نکنید. تازه حقوق شما هم که بد نیست. میانگین شش هفت تومان هم خوب است. تابستان هم که آدم خودتان هستید.. خدایی درآمد شما بد نیست . چرا دیگر گیر دادید به کارمندان دیگر که بیشتر می گیرند؟.البته می دانید؟ آنها یک اشل حقوقی خاصی دارند. بر اساس یک فرمول و معادلاتی حقوق آنها محاسبه می شود  که توضیح آن خیلی راحت نیست.

سخت است ! یعنی... اصلا معلم باید از معلمی اش کمال طلب کند نه مال. مگر شما این شعر زیبا را نشنیدید که گفته : «معلم چوکانونی از آتش است / همه کار او سوزش و سازش است». بله. سوختن و ساختن . مثل انبیا. عوضش به بچه های مشتاقی فکر کنید که فردا پروانه وار دور شمع وجود شما حلقه می زنند و شما بر دلهایشان حکومت می کنید. ببینید مردم کوچه و بازار، چطور به شما حرمت می گذارند؟ الگوی آنها و مورد اعتمادشان هستید. برای همین است که تا ضامن لازم دارند، می دوند مدرسه دنبال شما. برای همین است که به شما جنس نسیه می دهند. برای همین است که اخبار رتبه بندی را بیشتر از شما دنبال می کنند، برای همین است که...

لطفا دیگر اصرار نکنید. شما ، نه این که زیادی باشید اما خیلی زیادید. اگر مثل کارمندان جاهای دیگر کم بودید و وازرتخانه هم مصرفی نبود، باز یک چیزی. بار مالی برای شما کمر هر دولتی را می شکند. چه عدالت محور باشد چه اهل تدبیر و چه مردمی . شما که دوست ندارید دولت کمر شکن بشود، دارید؟ گفتن ندارد اما شما هم نباشید، کلی سرباز و روحانی دم هست که تا اشاره شود ، می روند کلاسها را اداره می کنند. اما ما ، ما دوست داریم در خدمت ولی نعمتان خودمان باشیم.

خب دیگر؛ حالا لبخند بزنید و صلوات بفرستید و بگذارید ما هم به ساختن یک ایران قوی برسیم.

بارک الله. معلمان نازنین، بفرمائید و راستی، پیشاپیش سال نو  هم مبارک و...

نقطه، سرخط!

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

امروز نخستین نشست رسانه ای « علی لطیفی » رئیس سازمان و پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با موضوع « ارائه سیاست ها و مأموریت ها، دستاوردهاي سازمان » در  سالن شهید سلیمی جهرمی این سازمان برگزار گردید .

 « صدای معلم » بنا بر دعوت روابط عمومی و امور بین‌الملل این سازمان در این نشست حضور پیدا کرد .

با وجود آن که مدیر صدای معلم حداقل نیم ساعت پیش از آغاز نشست در محل حضور پیدا کرد و در لیست خبرنگاران به عنوان نخستین فرد اعلام حضور کرده و برای « پرسش » ثبت نام کرده بود اما هنگام طرح پرسش نام صدای معلم قرائت نشد .

این امر موجب اعتراض « علی پورسلیمان ، مدیر صدای معلم » به این نحوه برخورد مجری نشست گردید تا سرانجام به عنوان نفر سوم پرسش های خود را مطرح کند .

هنگامی که نوبت صدای معلم برای طرح پرسش رسید ؛ برخی افراد حاضر که به نظر می رسید از خبرنگاران باشند شروع به صحبت کردن و همهمه کردند و این طور برداشت می شد که آنان می خواهند به صورت غیرمستقیم بیان کنند که پرسش های صدای معلم برای آنان اهمیتی ندارد . این وضعیت بیش از یک دقیقه ادامه داشت اما « صدیقه حسن زاده » مجری جلسه تذکری در این مورد نداد .

 همچنین در پایان ؛ مجری نشست با وجود آن که از مدیر صدای معلم بابت پرسش های خوب تشکر کرد اما برای رفتار غیرحرفه ای و غیراخلاقی اش عذرخواهی نکرد .

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با 13 دقیقه تاخیر در نشست حضور پیدا کرد اما بابت این تاخیر عذرخواهی کرد و آن را گریزناپذیر دانست .

 « لطیفی » گفت :

« یک سیاست بسیار مهم ما در این سازمان توجه به تعامل جدی با بخش های دیگر وزارت است .

یکی از آسیب هایی که سازمان در دوره های قبل مبتلا بوده شاید این بوده که تعامل درون وزارتخانه ای آن به اندازه ی کافی نبوده است . صدای معلم : معلم از ابتدا تا انتهای سند تحول بنیادین که سیاست گذاران برایش تدوین کردند نقشی نداشت .

در این دوره توجه و تمرکز ما این است که خصوصا با بخش های مهم مانند دانشگاه فرهنگیان ، معاونت های آموزش ابتدایی و متوسطه و معاونت پرورشی تعامل های جدی تر و تنگاتنگ تری را داشته باشیم .

سیاست دوم که فکر می کنم بسیار مورد توجه و دغدغه ی جامعه هم هست مساله ی توجه جدی تر به تحولات و تغییرات فرهنگی و اجتماعی معاصر جامعه است .

یک انتظاری را به حق جامعه و مردم از آموزش و پرورش دارند که متناسب با تغییرات زمانه ، برنامه ها و محتوای آموزشی را روز آمد کند .

این سیاست در عملیات ابعاد ، اقتضائات و دلالت های متنوعی دارد که نمی خواهم الان به تفصیل وارد آن شوم .

به اجمال یکی از ابعاد این مساله توجه به تحولاتی است که در دوران کرونا پشت سر گذاشتیم .

یکی از ابعاد دیگر توجه به فن آوری های جدیدی است که در  این چند سال اتفاق افتاده است .

آخرین محوری که از سیاست های اساسی می خواهم به آن اشاره کنم مساله تقویت « سرمایه انسانی » در سازمان است .

سازمان در طول سال های گذشته به دلایل متعددی که عمدتا دلیلش به تمرکز جدی و سنگین اش روی « تولید » بر می گردد شاهد ضعف هایی در سرمایه انسانی خودش بوده است . نیازمند این است که این سرمایه انسانی حتما تقویت شود .

بخش قابل توجهی از کارشناسان سازمان در آستانه ی بازنشستگی هستند و نیازمند این هستیم که نیروی تازه نفس به سازمان تزریق شود و این یکی از سیاست های جدی است که در این دوره پی گیر آن هستیم و استمرار حیات سازمان را تضمین کنیم  ».

« مدیر صدای معلم » در این نشست ، چهار پرسش مطرح کرد .

پورسلیمان در ابتدا ضمن تشکر از رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی که فرصتی را برای طرح پرسش و دغدغه در مورد مسائل و چالش های نظام آموزشی فراهم کرده است پرسید :

« در نشست «بررسی زیرساخت‌های فکری نفی استقلال فرهنگی» که در 16 مرداد 1396 در اداره کل پژوهش‌های اسلامی رسانه برگزار گردید فرمودید:

نکته سوم هم این است که اقناع فکری که باید راجع به چارچوب سند تحول در میان مردم اتفاق می‌افتاد، اتفاق نیفتاد و تا مسئول، فهم درستی از مسأله پیدا نکند، نمی‌توان انتظار داشت که در این زمینه قدم بردارد؛ در بدنه کارشناسی آموزش و پرورش هم فهم درستی از سند تحول بنیادین ندارند و گمان می‌کنند که سند تحول هم به دنبال آرمان توسعه محور است.... »

پرسش من از رئیس جدید سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی آن است که چگونه و با استناد به کدام پژوهش گفته اند که مشکل سند تحول بنیادین در حوزه « اقناع » بوده است و از کجا متوجه شده اند که بدنه کارشناسی آموزش و پرورش فهم درستی از این سند ندارند ؟ »

لطیفی در پاسخ گفت :

« جمله بنده مربوط به جلسه ای است که فکر می کنم مال 4 یا 5 سال پیش است .

برخی اوقات واژه ها باعث می شوند که مقاصد پشت آن ها پنهان شوند .

یک واقعیت خیلی ساده داریم .

شما در کف آموزش و پرورش هستید .

من این را مکرر با آن مواجه شده ام که معلم می گوید ما سرانجام نفهمیدیم این سند تحول چه می گوید ؟

خیلی ساده من دارم صحبت می کنم .

ما مبانی نظری سند تحول داریم . برنامه درسی ملی داریم . معلم در مدرسه می گوید بالاخره من باید کدامش را بخوانم . اصلا یعنی چه ؟

این تعابیر و اصطلاحات یعنی چه ؟

عرض من در آن جا ناظر به این مساله است که اسناد ما به زبانی نوشته شده اند  که شاید برای سیاست گذار مناسب باشد که آن هم می گویم : « شاید » و این هم محل چالش است . دارم در مورد زبانش صحبت می کنم .

واقعا در سطح اجرا و  عملیات تربیت ؛ معلم و مربی کم تر با آن ارتباط می گیرند » .

مدیر صدای معلم از رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی پرسید :

آیا « تحول » بدون « اقناع » امکان پذیر است ؟

معلم از ابتدا تا انتهای سند تحول بنیادین که سیاست گذاران برایش تدوین کردند نقشی نداشت .

در سایر موضوعات مانند « رتبه بندی معلمان » هم همین قاعده و رویه بوده است و مشارکتی برای آنان تعریف و تبیین نشده ست .

آیا شما انتظار دارید که سیاست ها یا شکست مواجه نشوند ؟

مشروح این پرسش و پاسخ در صدای معلم منتشر خواهد شد .

لازم به یادآوری است بر اساس تصمیم « مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش » در دولت سیزدهم ، نام « صدای معلم » از فهرست رسانه های مدعو در این حوزه حذف گردیده است .

پایان گزارش/

---

  ارسال مطلب برای صدای معلم

 این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 

مرکزی

گروه رسانه/

آن چه در زیر می آید ؛ بررسی « زندگی و اندیشه شمس تبریزی با تکیه بر وجهه ی آموزگاری او » است که در فصل نامه ادبیات عرفانی و اسطوره شناختی س 15 - ش 57 و در زمستان 1398 به کوشش طاهره قاسمی دانش آموخته ی دکتری و زبان ادبیات فارسی دانشگاه بوعلی سینا و علی محمدی استاد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه بوعلی سینا منتشر گردیده است .

تهران

«ای نژاد کوته روزِ رقت انگیز، ای زادگان غم و اندوه...بهترین تقدیر آن است که در دسترس شما نیست، یعنی نزادن و نبودن، پس از آن بهترین تقدیر زود مردن است ...»

فردریش نیچه – فیلسوف و منتقد فرهنگی آلمان

 

یکشنبه 6 شهریور – مسیر کوهنوردی کُلکچال در تهران ( Kolakchal )

نزدیک به بیست سال است که هفته ای یک روز برای کوهنوردی به کلکچال می روم .

ابتدا در روزهای آخر هفته مانند پنج شنبه و جمعه می رفتم اما به مرور با شلوغ شدن این مسیر سعی کردم تا آن را به روزهای نخست هفته منتقل کنم .

قدیم و افرادی که در کوهنوردی سابقه ای داشتند می گفتند که « کوه » به دلیل طبیعت و موقعیت خاص خودش از سایر ورزش ها تا حد زیادی متمایز است و آن را نوعی « خلوت با درون » و حتا « خودسازی در پرتو آرامش کوهستان » تعبیر می کردند اما سال هاست که دیگر چنین نیست .

آدم هایی را می بینی در گروه های سنی مختلف ؛ زن و مرد که بلندگویی (  Speaker ) از خود آویخته و صدای موزیک آن تا شعاع چند صد متری شنیده می شود .

ما معمولا در این رسانه مدیران و مقامات را به حرکات نمایشی و تبلیغاتی حتا برای انجام وظایف نخست و بدیهی شان متهم می کردیم اما این یک واقعیت تلخ است که این جماعت با وجود حرف های بعضا حق به جانب در این زمینه ها خیلی فرقی با آن مدیران و مقامات شان ندارند .

یکی دو نفر هم نیستند که بخواهی به آن ها تذکر دهی . مانند « ویروس » در جامعه تکثیر شده اند .

هر جا که می رسند آتشی بر پا کرده اند و البته شاخه های بی دفاع درختان که از دست این موجودات در امان نیستند . حتا آتش را نزدیک به ریشه درختان که به واسطه فرسایش خاک بیرون زده بر پا کرده و بخشی از ریشه ی درخت سوخته است .

حتا برخی اوقات آثار سوختگی در تنه و ساقه درختان هم به وضوح قابل مشاهده است .

از زباله ریزی و پرت کردن آشغال توسط افراد مختلف نگو و نپرس که اگر انسان های دوستدار محیط زیست و دلسوزان طبیعت نبودند ، زباله همه جا فوران می کرد .

این گونه صحنه ها برای بسیاری و بسیاری « عادی » شده است و بدون احساس ناراحتی از کنار این صحنه ها عبور می کنند و سعی می کنند وانمود کنند که خیلی شاد و سر حال هستند در حالی که روان سالم با دیدن این وضعیت و انرژی منفی که از آن ساطع می شود محال است که معذب و مکدر نشود .

ابتدای مسیر هم ، ایستگاهی تعبیه شده که در تابلوی آن نوشته شده است :

« پلیس کوهستان » .

اما این جا  معمولا هر کس کار خود را می کند و پلیس هم خیلی در این حوزه ها با آن ها کاری ندارد . همه در کمال صلح و صفا در کنار هم اوقات را سپری می کنند .

انصافا ایران را می توان در زمره معدود کشورهایی بر شمرد که مردمانش به راحتی و در آزادی کامل ، « محیط زیست » را تخریب می کنند بدون آن که مجازاتی برای آن ها در نظر گرفته شود و « قانون » آن را مورد تعقیب قرار دهد .

بارها مشاهده کرده ام معدود افرادی که به این موجودات بیمار تذکر داده اند با با این جمله تکراری رو به رو شده اند که :

« به شما چه ربطی دارد ؟ »

هنوز تعریف « حوزه عمومی » و تفاوت آن با « محیط شخصی » برای بسیاری از ایرانی ها گنگ و نامفهوم است و بسیاری تصور می کند که در محیط عمومی مختار هستند که هر چه خواستند انجام دهند  و تذکر دیگران به نقض حقوق مدنی  شهروندی دیگران نوعی سلب آزادی و محدود کردن و مقید کردن آنان به شمار می رود .

خشونت کلامی و غیرکلامی این افراد بیمار در برابر دفاع دیگران برای اثبات ابتدایی ترین حقوق مدنی و محیط زیست شاید قرینه ای در سایر نقاط این جهان پهناور نداشته باشد ؛ مردم و حکومتی که معمولا و دائما سعی کرده و می کنند با همانند سازی » زشتی ها و پلشتی های رفتارهای خود را در حوزه های مختلف « عادی سازی » کرده و یا و شدت انحراف آن را توجیه و یا تخفیف دهند .

ممکن است این تصور پیش آید که این قماش افراد احتمالا آدم های بی سوادی و یا کم سوادی هستند که به واسطه عدم آگاهی مرتکب چنین اعمالی می شوند اما کافی است که ابتدا سر و وضع آنان را ببینید که چقدر ظاهر مدرن و با کلاس دارند و زمانی که  با چند نفر از آنان گفت و کنید از تجارب فراوان و رنگارنگ خود در سفر به کشورهای دیگر به ویژه ممالک توسعه یافته با آب و تاب نگویند و این که چطور در آن جا « قانون » حرف اول را می زند .

همه چیز را شاید بدانند اما در محیط که قرار می گیرند  و قانون و فشار تنبیهی آنان به انزوا می رود  ؛ طبیعت و تربیت اصیل آنان کاملا هویدا می شود .

پس از سال ها در مسیر برگشت موتور سواری ( تریل ) را دیدم که در حال بالا آمدن از ایستگاه سه به سمت ایستگاه چهار بود .

این نخستین بار بود که با این صحنه مواجه می شدم . نمی شد « سکوت » کرد .

این جا مسیر کوهنوردی است و کار این فرد کاملا غیرقانونی و ضد مدنی بود .

از او خواستم که بایستد .

با او در مورد کارش صحبت کردم و این که این کار او نقض حقوق دیگران و زیر پا گذاشتن آرامش دیگران است .

تنها « پاسخ » ی که آن جوان داد فقط سکوت همراه با نیشخند بود . احساسم این بود که در مسیر کسی به او تذکری نداده است .

به او گفتم که اگر بار دیگر او را ببینم از موتورش  و پلاک آن عکس گرفته و آن را تحویل پلیس خواهم داد .

وقتی به ایستگاه « دو » رسیدم بر حسب عادت کمی برای استراحت توقف کردم .

زن و مردی را دیدم که به شدت در حال بحث و مشاجره با « صدای بلند » بودند .

باز هم همان بحث های نخ نمای روشنفکری . از هگل و نیچه و دکارت اقتباس می کردند و جلو می رفتند و البته هر کسی حرف خود را می زد .

  آن زن از تجارب خود در سفر و اقامت در کشورهای دیگر می گفت و این که به « مدارس » آن کشورها رفته و از نزدیک جریان آموزش را رصد کرده است . این معلم و انبوه معلمانی مانند او تا جایی که می دانم نه اهل نوشتن هستند و کنش گری در « حوزه رسانه » حتا برای مطالبات و حقوق قانونی خودشان.

از جایگاه قانون در آن کشورها و نظارت بسیار سخت گیرانه می گفت و این که چقدر شهروندان مسئولیت پذیر بوده و در بسیاری از موارد ، بازوی پلیس و ماموران قانون هستند بدون آن که اسیر تعارف و رو در بایستی شوند .

پس از توقف کوتاهی زمانی که از کنار آنان عبور می کردم درخواست طرح پرسشی را کردم .

پذیرفتند .

از آنان پرسیدم که آیا آن موتور سوار را دیده اند ؟

آنان تایید کردند .

از آنان در مورد عکس العمل شان سوال کردم .

با صدای بلند گفتند که از این صحنه « بسیار متعجب » شده اند .

از آنان پرسیدم جز اظهار تعجب ، کار دیگری هم کرده اند ؟ مانند گفت و گو ، تذکر و...

پاسخ منفی بود : به هیچ وجه .

از آنان پرسیدم که آیا آن موتور سوار متوجه اظهار تعجب شدید آنان شد ؟

جوابی نداشتند .

( توسعه ! )

 

ضمن عذرخواهی ، گفتم که به بحث شان با قدرت و شدت ادامه دهند !

یکی از آنان خواست که با آنان صحبت کنم اما می دانستم که گفت و گو با  این تیپ افراد معمولا به نتیجه ای نمی رسد .

مگر می شود کسی این همه کتاب خوانده باشد و به فرنگ رفته باشد اما الفبای پرسش گری و مطالبه گری را نداند .

( این جا ایستگاه یک کلچال است . مسئول این بوفه می گفت که به خاطر زباله ریزی بیش از حد افرادی که به این جا می آیند ، در آن را بسته است ! )

 

زمانی که به پارک جمشیدیه رسیدم سریعا به ایستگاه پلیس کوهستان رفتم و ماجرا را شرح دادم . از جایگاه قانون در آن کشورها و نظارت بسیار سخت گیرانه می گفت و این که چقدر شهروندان مسئولیت پذیر بوده و در بسیاری از موارد ، بازوی پلیس و ماموران قانون هستند بدون آن که اسیر تعارف و رو در بایستی شوند .

مردی با لباس رسمی که در ساعت اداری ، در را بسته بود و پاهایش را روی میز گذاشته بود و در حال ور رفتن با گوشی موبایل خود بود ...

او در پاسخ گفت که از او کاری بر نمی آید .

به آن مامور پلیس گفتم اگر دفعه بعد این فرد موتور سوار را رویت کردم ، باید چه کنم ؟

و او در نهایت خونسردی و برای این که منتی بابت  عدم انجام وظیفه اش بر من گذاشته باشد گفت که در ایستگاه « سه » به ماموران شهرداری می سپارد که بیشتر مواظب باشند .

 « رتبه بندی معلمان » در حال اجراست .

به گفته ی وزیر آموزش و پرورش ، تاکنون حدود شصت درصد معلمان مدارک خود را در سامانه مرتبط بارگذاری کرده اند .

این یعنی آن که اکثریت معلمان این روند رتبه بندی و مکانیسم آن را پذیرفته اند .

با « احد نویدی » در این مورد گفت و گویی می کنم . ( این جا )

از او می پرسم :

« شما به عنوان عضوی از این کارگروه توضیح دهید این نارضایتی فراگیر چه نسبتی با مشارکت این جمعیت 60 درصدی و ادعاهای وزیر آموزش و پرورش دارد؟

آیا اگر معلمان واقعا از این وضعیت ناراضی هستند پس چگونه می توانند نارضایتی خودشان را نسبت به عملکرد مسئولان  و ساز و کارهای موجود نشان دهند؟

با یکی از معلمان در این مورد گفت و گوی کوتاهی داشتم .

گزارش صدای معلم را برای او ارسال کردم .

پاسخ او این بود :

« متاسفانه » .

از او پرسیدم که در رتبه بندی شرکت کرده و مدارک را بارگذاری کرده است ؟

پاسخ او چنین بود :

« بله . اما کامل نه . من با ماهیت رتبه بندی موافقم ولی نه با این شیوه .

به دلیل اهمیت آموزش و پرورش، ارزیابی کارکنانش الزامیه .

این به این معنی نیست که با تبعیض های موجود موافقم » .

این معلم و انبوه معلمانی مانند او تا جایی که می دانم نه اهل نوشتن هستند و کنش گری در « حوزه رسانه » حتا برای مطالبات و حقوق قانونی خودشان.

اهل شرکت در تجمعات اعتراضی هم نیستند . می گویند که هزینه ی این گونه کارها خیلی زیاد است و از توان آنان خارج است .

ناخودآگاه به یاد « اظهار تعجب شدید » آن دو زن و مرد روشنفکر در ایستگاه « دو » می افتم .

این حجم از بی صداقتی ، بی عملی و حتا تعارض و تضاد در ساختار شخصیتی و پلتفرم فکری اکثریت افراد این « اجتماع » حداقل برای من طاقت فرسا بوده و توان هضم آن از عهده من خارج است .

« صادق هدایت » که بود و چه کرد .

***

( این عکس روز یکشنبه 20 / 6 / 1401 پایین تر از ایستگاه سه گرفته شده است .

چند درخت را در کمال « توحش » سوزانده اند .

ملتی که این چنین با سرمایه محیط زیست خود رفتار می کند ؛ چه عاقبتی در انتظار اوست ؟ )

دقیق­‌تر که به مسئله­‌ی تربیت فرزندان نگاه می­‌کنیم درمی­‌یابیم این فرایند خیلی شبیه خط تولید کارخانه است. خط تولیدی که محصولاتی یک­سان و یک­‌شکل و برمبنای برنامه­‌ی پیش‌فرض تولید می‌کند. پدران و مادران خواسته یا ناخواسته از فرزندان خود چیزی همانند خود می‌سازند و این کار را « تربیت» می‌نامند. یعنی برنامه‌ای از پیش تعیین‌شده برای سیر تحول و تکامل شخصیت فرزند خود چیده‌اند. خوب و بد، مفید و مضر، زشت و زیبا را برای او مرزبندی کرده‌اند و به جای او تصمیم گرفته‌اند و دست به هر کاری می‌زنند تا فرزندشان در همان مسیر قدم بردارد.

این شیوه ی تربیتی چند نقص دارد که به مهم ترین‌هایش اشاره خواهیم کرد:

1- اخته شدن فکر:

در این رویکرد، فرزند به مثابه انسان تلقی نمی‌شود. او به عنوان شخصیتی دارای شعور، درک، فهم و قدرت انتخاب پذیرفته نمی‌شود و گویی عروسکی بازیچه‌ی دست و تصمیم‌های بزرگ‌ترهاست. این طریقه‌ی مواجه شدن باعث عقیم و نازا یا حتی کشته شدن فکر در فرزند می‌شود. کودک حق فکر کردن و سنجیدن ارزش‌ها و معیار ها را ندارد. بلکه باید یک مطیع محض باشد و دستورات و فرمایشات والدین را بی چون و چرا پذیرفته و اجرا کند.

2- از بین رفتن خلاقیت و نوآوری:

وقتی والدین به هر چیزی که زیرمجموعه‌ی تجارب خود نیست « نه » می‌گویند و مبنای رفتارشان سازگار کردن کودک با کلیشه‌های از قبل مشخص و آزموده شده است نافی هر نوع سلیقه، فکر ، نگاه و عمل نو خواهند بود.

تا زمانی که تغییر و تحول پایه و اصل زندگی نباشد محکومیم به ماندن در رکود و درجا زدن در رخوت.

مولانا می گوید: «آن دلی خواهم که از ذوق نظر/ هر زمان خواهد جهانی تازه تر»

چند لحظه تامل کنیم روی همین یک بیت. جهان تازه چگونه به وجود می‌آید؟ با تکرار؟ تقلید؟ محافظه­‌کاری؟ چرا باید از افکار تازه و جدید ترسید؟ اتفاقا این افکار و عقاید و معیارهای قدیمی و زنگ‌زده است که ترس دارد.

 3- پدر و مادرها وقتی به « فهماندن » اعتقاد دارند به جای  « فهمیدن » ؛ فرزندشان را انسانی بی‌سوال، بی‌دغدغه و بی‌فکر بار خواهند آورد. کسی که تمام عمر باید شبیه اسفنج، جذب کننده باشد. این پخته‌خواری، ذهنش را از تلاش و تکاپو برای جست و جو و کشف باز می‌دارد. ذهن را باید گرسنه نگه داشت نه این که به زور سیر کرد.

4- به وجود آمدن فردی مخالف دموکراسی و حامی اقتدارگرایی:

فرزند از زمانی که شروع می‌کند به تشخیص و فهمیدن، متوجه می‌شود که بنای تمامی اعمال و رفتارش بر ستون امر و نهی والدین استوار است. آن ها همیشه در حال تجویز یا نهی کردن هستند. بکن، نکن. بخور، نخور. برو، نرو. بگو، نگو و... . هویت، استقلال، یکتایی و خوداتکایی فرزند نابود می‌شود و رابطه‌شان بدل می‌گردد به رابطه‌ی فاعل و منفعل. چیزی شبیه ارباب و رعیت. یا فرمانده و فرمانبردار.

« فردریش نیچه » در کتاب « فراسوی نیک و بد » می نویسد: «هیچ مادری در ته دل شک ندارد که کودکی که زاده است "مال" اوست و هیچ پدری از این حق چشم نمی‌پوشد که فرزند را تابع دریافت‌ها و ارزش‌گذاری‌های خود کند.»

اما اگر قرار است متفاوت از دیگری و دیگران باشید و این سیر باطل را ادامه ندهید این را بدانید که فرزند شما ربات نیست. حیوان دست‌آموز هم نیست. انسان بودن او را با تمامی حقوقش خصوصا حق انتخاب و تصمیم گیری بپذیرید. فردیت او را نادیده نگیرید. همان طور که شما زندگی خود را داشتید او هم زندگی خود را خواهد داشت و مالک و مسئول آن خواهد بود.

کانال ریشه

---

شرایط و مقدمات حکمراني شايسته  (حکمراني خوب ) در صندوق ذخيره فرهنگيان چيست ؟

آسیب شناسی " قیم مآبی " در صندوق ذخیره فرهنگیان با تکیه بر مواد قانون

چکيده گفت و گو :

اولويت اول اعضا محترم صندوق ذخيره فرهنگيان ورود دارايي ها صندوق به بورس يا فرا بورس است که مقدمه تخصيص ارزش مالکانه مي باشد که ( اينجا ) به آن اشاره شد .

در یادداشت « مرور و ياد آوري برخي موارد قانوني با رئيس هيات امنا ي صندوق ذخيره فرهنگيان ؟ لطفأ توجه فرماييد ! » به سه مورد اشاره شد:

1. ضرورت ورود به بورس يا فرابورس به عنوان مقدمه تخصيص ارزش مالکانه با توجه به مصوبه کارگروه منتخب وزير در بهمن 1400 مبني بر ورود 20% ارزش دارايي ها به فرا بورس که متاسفانه تا زمان نگارش اين سطور ، مصوبه کارگروه منتخب وزير، پيگيري نشده است !
2. تدوين بهره مندي از نگاه کارشناسان عضو صندوق ذخيره فرهنگيان ( مطالبه گران و ... ) براي خشکاندن ريشه هاي فساد در اين موسسه .
3. تخصيص و توزيع سود منتهي به 31 شهريور 1400 .

خوشبختانه سود منتهي به 31 شهريور 1400 ، بين اعضا زودتر از موعد مقرر توزيع شد  که جاي قدرداني و سپاس دارد . امیدواریم تا زمان درج اين گفت و گو  شاهد ورود به بورس باشيم که تحقق  تخصيص ِ ارزش مالکانه در حال حاضر اولويت اول اعضاي بازنشسته و شاغل  صندوق مي باشد.  

در ادامه مطالبات اعضا ، انتخاب  6 نفر هيات امنا ، تبصره 1 ماده 10 اساسنامه ( تهيه و ابلاغ آئين نامه براي اولين دوره ) پای بندي مسولين به قانون و اساسنامه مصوب 1400را پيگيري مي کنيم .  ( اينجا )

در اين گفت و گو با نگاهي گسترده ، مفاهيم حاکميت شرکتي ، حکمراني شايسته (حکمراني خوب ) ، اصول راهبري شرکتي ، آئين نامه نظام راهبري مصوب 11 / 8 / 1386 ، دستوالعمل حاکميت شرکتي 24 / 4 / 1397 ، فرهنگ يادگيري سازماني ، نوآوري باز و .. سه پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امناء  ارائه شده به دفتر وزارت آموزش و پرورش را بررسي مي کنيم تا شرايط اصلاح ساختار موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان فراهم شود .

تلاش مي کنيم تا شرايط گذر از قيم مابي حاکم در حال حاضر را معرفي کنيم و شرايط حرکت به سوي مشارکت صاحبان اصلي سرمايه را ترسيم نماييم .

مقدمه

  مهدي سورگي : "« ... فرض بر این است تمام فرهنگیان عضو انسان های عاقل و بالغی هستند که می توانند صرفه و صلاح خود را خود تشخیص دهند و نیاز به قیم ندارند » .

در مقدمه با توجه به منابع حقوقي به مبحث " قيم " در قانون مدني ايران مي پردازيم .

قابل توجه رياست محترم هيات امناي صندوق ذخيره فرهنگيان !

 ماده ۱۲۱۸ قانون مدنی ( 1 )  برای اشخاص ذیل ، قیم انتخاب می‌ شود:

1. برای صغاری که ولی خاص ندارند.
2. برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها بوده و ولی خاص نداشته باشند.

توضيح : برخي رفتارهاي مسئولين اين احساس را در اعضا به وجود آورده است که مسئولين، قيم اعضا در مديريت سرمايه هاي آنان در صندوق ذخيره فرهنگيان هستند . وقتي قانون اجازه تغيير قيم را مي دهد ، آيا اعضای صندوق نمي توانند قيم هاي خود را تغيير دهند ؟

1. برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها نباشد

عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور

در اين تارنما ، يک پرونده واقعي به شرح ذيل مطرح مي شود :

شوهرم 9 ماه هست به خاطر آسیب های زمان جنگ فوت کرده . الان 9 ماه هست که دادگاه انقلاب آبیک تمام حساب بانکی ایشان را بسته و برادر شوهرم که قیم پسرم شده هیچ رسیدگی نمی کند و منزل من الان 9 ماه میشه که منزل آب نداره  .بالای ده بار هم درخواست دادم به دادسرا اما این دادگاه پی گیری نمی کند. آیا راهی هست که قیم را عوض کنم یا مجبورش کنم به انجام مسئولیتی که پذیرفته ؟ آیا می توانم خودم با دادسرای سرپرستی صحبت کنم تا اجازه دسترسی به حساب شوهرم را بدهند برای پرداخت هزینه های ضروری ؟

پاسخ کارشناس حقوقی به سوال مطرح شده :

در پاسخ به پرسشی که طرح فرمودید و همچنین در رابطه با عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور باید گفت مطابق بند 5 ماده 1248 قانون مدنی، در صورتی که قیم در اداره ی اموال مولی علیه لیاقت و شایستگی نداشته باشد به حکم دادگاه عزل خواهد شد.

لازم به ذکر است که قانون در مورد پرداخت هزینه های زندگی و انشعابات منزل مسکونی از اموال متوفی ساکت است و در این خصوص راه حل قانونی به نظر نمی رسد مگر اینکه خود معاونت سرپرستی دادسرای مربوطه در این خصوص مساعدت و ارائه طریق نماید.

همان طور که ملاحظه مي کنيد قانون اجازه تغيير قيم نالايق را مي دهد .

خلاصه قسمت هاي قبل  :

با وجود نکات بسيار مثبت و مفيد اقدام نجفي در تاسيس موسسه اي کاملأ  خصوصي  ، متاسفانه ساختاري که محمد علي نجفي از بدو تاسيس صندوق ذخيره فرهنگيان طراحي نموده است مسئولين را قيم اعضا تلقي نموده است که برخي از روساي  هيات امنا احساس قيم بودن  بيشتر و برخي احساس قيم بودن کمتر داشته اند .

برخي از وزراي آموزش و پرورش در مخالفت با قيم مابي در صندوق خوش درخشيده اند :

1. سيد محمد بطحايي ، مبتکر ِ مخالفت با قيم مابي در صندوق ذخيره فرهنگيان مي باشد .
2. محسن حاجي ميرزايي ، بزرگ سردار مخالف قيم مابي ( اصلاح اساسنامه و انتخاب شش نفر عضو هيات امناء ) مي باشد .
3. مطالبه گران ، تشکل هاي مدني ، مجمع عمومي استاني ، خيل عظيم بازنشستگان عضو ، مسئولين شبکه هاي اجتماعي ، اصحاب رسانه و ... با تمام ظرفيت خود در خدمت رياست محترم هيات امناي کنوني هستند تا نام يوسف نوري به عنوان ابر مبارز قيم مابي در تاريخ صندوق ثبت شود .

موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان جزء موسسات غير تجاري است که هدفش جلب منافع مادی و تقسیم منافع مزبور بین اعضاء خود مي باشد .

طبق قانون در کليه موسسات غير تجاري از جمله صندوق ذخيره فرهنگيان بالاترين رکن مجمع عمومي است که متاسفانه رکن مجمع عمومي در بيش از ربع قرن گذشته در صندوق وجود نداشته و وزير آموزش و پرورش قيم اعضا بوده و مي باشد .

اخيرا در شبکه هاي اجتماعي مخصوص فرهنگيان ، به صراحت اشاره شده است که از بهمن 1400 که تيم کارشناسي منتصب خود ِ وزير آموزش و پرورش ورود 20 % دارايي ها را به فرا بورس تصويب نموده اند  ، به دليل آنکه مقام محترم وزارات آموزش و پرورش براي ورود به بورس به يقين نرسيده اند  امکان ثبت اين دارايي ها در فرابورس قبل از پايان سال 1400( زمان مقرر )  از دست رفته است . تا نگارش اين مطلب هنوز وزير ، براي ورود به فرا بورس به يقين  نرسيده و مصوبه کتبي هيات امنا را به مسئولين اجرايي ابلاغ نکرده است .

چرا وزير به نظر مشاوران غير عضو  که شايد مخالف منافع اعضا هستند توجه مي کند و با مشاوران عضو صندوق ديدار ندارد و طي  5 ماه به يقين نمي رسد؟

چرا وزير به مشورت با کارشناسان عضو راضي نمي شود و قيم مابي را پيشه نموده است ؟

محاسبه حق مالکانه اعضا در بورس يا فرا بورس ، با معافيت هاي مالياتي بيشتر همراه است ؛ مضاف بر آن شفافيت بورس روي دوم اين سکه با ارزش است که در روش هاي ديگر تعيين ارزش دارايي ها اين شفافيت و خشکاندن ريشه هاي فساد برجسته  نمي باشد .

براي ورود به بورس يا حتي فرا بورس شرايطي لازم است که در زمان غندالي فراهم نبود .

با توجه به شرايطي که امروز بر صندوق حاکم است و امکان ثبت نماد در فرا بورس براي بزرگترين هلدينگ صندوق ذخيره فرهنگيان ( هلدينگ پترو فرهنگ ) مهيا شده است ، برخي از کارشناسان  با تخصيص ارزش مالکانه به روش هاي قبلي به شدت مخالف هستند .

نقدشوندگی بالا، کاهش ریسک سرمایه‌گذاری به دلیل ارتقای شفافیت، برخورداری از مالیات نقل‌ و‌ انتقال به میزان 0.5‌ درصد ارزش معامله در مقایسه با 4 درصد ارزش اسمی در خارج از بورس، نظارت بر فعالیت شرکت‌ها و پاسخ گویی بیشتر مدیران شرکت از جمله مزایایی است که با پذیرش شرکت‌ها در فرابورس ایران نصیب سرمایه‌گذاران می‌شود.

به قرار شنيده ها قرار بوده سهام پترو فرهنگ در سال 1400 به جاي عرضه اوليه به عموم افراد ، بخشي از عرضه اوليه هم به اعضاي موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان ارائه شود که اين هم يک شرايط ويژه و خاص بود که متاسفانه اعضا از آن محروم ماندند .

در صورت ورود به بورس يا فرا بورس ، اعضاي صندوق بعد از 27 سال بدون نياز به قيم ،  می‌توانند بازار و شرایط شرکت‌ها را به‌ صورت دقیق بررسی کرده و با خرید و فروش سهام در فرابورس و سرمایه‌گذاری منطقی، سود و سرمایه خود را افزایش دهند.

اعتبار نامه مجمع عمومي استاني آنان از سوي صاحبان سرمايه صادر شده است که به آنان راي داده اند . به عبارت صحيح تر ان ها نمايندگان شايسته صاحبان سرمايه مي باشند و قيم اعضا نيستند .

در حال حاضر هم بيش از نيمي از اين مجمع عمومي استاني فعال مي باشند و مسائل صندوق خود را رصد مي کنند و راهکار ارائه مي دهند  .

براي مبارزه با فساد در اين موسسه بهترين راهکار حکمراني شايسته ( بهرهمندي از کارشناسان عضو صندوق ) است .

در دوره اول انتخابات بر اساس يکي از آئين نامه هاي تقديم شده به دفتر وزير ، شش نفر کنشگر فعال از مجمع نمايندگان استاني و سه نفر هيات امناي منتخب و مستقر ، کارگروه مرکب هيات امنا و مجمع نمايندگان استاني  را تشکيل مي دهند که به عنوان نماينده اعضا جاي قيم هاي کنوني نقش آفريني مي کنند .

اگر بخواهيم مکانيزم حاکم بر سرمايه يک ميليون ششصد هزار عضو صندوق يعني  قيم مابي را ملغي نماييم شايسته و بايسته است که اعضا يعني صاحبان اصلي سرمايه نيز در تدوين اسناد بالا دستي نقش آفريني نمايند .

زيرا سه منتخب کنوني يا شش منتخب آتي هيات امنا که به همه مباحث مطرح شده در امور حقوقي ، قانوني ، مديريتي، اصول حاکميت شرکتي  و ...  آشنا و آگاه نيستند .

خرد جمعی یا هوش جمعی، برآیند نظرات گروهی از افراد به جای یک فرد متخصص است.

پژوهشگران بر این باور هستند که هوش جمعی از آنجا برمی‌آید که افراد گروه تا چه اندازه با یکدیگر همکاری می‌کنند. برای نمونه، گروه‌هایی که افراد آن را کسانی با « حساسیت اجتماعی » افزون تر تشکیل می‌دادند دارای خرد جمعی بالاتری بودند.

مدیر کل اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیر تجاری ایران گفت: خرد جمعی، گفت و گو و تعامل میان ارکان اقتصادی کشورها، بهترین راهکار برای بهبود اوضاع اقتصادی در آنها است و همگرایی و همدلی اعضای اقتصادی جامعه از طریق « قانون اتاق » باعث توسعه تجارت قانون مدار می شود.

حاکمیت شرکتی، شامل مجموعه ای از روابط بین مدیریت شرکت، هيأت مديره، سهامداران و ذی نفعان دیگر است. علاوه بر آن، ساختاری ارائه می کند که از طریق آن، اهداف شرکت، ابزار دست یابی به آن، اهداف و نظارت بر عملکرد شرکت تعیین می شود.

نظارت بیانگر این مورد است که سهامداران مسئولیت پاره ای از تصمیمات شرکت را به هیاتي منتقل می کنند؛ یعنی کسانی که در هنگام تصمیم گیری برای انتخاب مجدد اعضای آن هیات ، در جلسات سالانه بعدی، عملکردشان بررسی و نظارت می شود.

مجمع عمومي استاني 83 نفره از دل مبارزه با قيم مابي بطحایی متولد شده که از اعضاي سرتاسر کشور راي گرفته اند . پس مجمع عمومي استاني بالاترين رکن موسسه تا تشکيل مجمع عمومي کل و يکپارچه است .

برای اینکه شرکتها به حکمرانی خوب شرکتی در دنیای جهانی، که در آن ادراک سرمایه گذاران بین المللی و محلی، به وسیله ساختارهای مدیریت و اعتبار کسب و کار شکل می گیرد، احساس نیاز کنند؛ در چنین محیطی، شرکت ها به جای آنکه بنشینند و منتظر تحميل قوانین از سوی نهادهای بیرونی باشند، باید پیشتازانه دستورالعمل های اختصاصی فرهنگ سازمانی خود را طراحی نموده و انها را فعالاته به اجرا بگذارند.

***

ادامه گفت و گو - قسمت ششم :

پرسش کننده :

قرار بود در ادامه گفت و گوي مجازي به اين پرسش پاسخ دهيد :

اهداف سازمان انتخابات درپيش نويس آئين نامه مطالبه گران چگونه تعريف شده است ؟

 

پاسخ دهنده :

پرسش بسيار مهمي را مطرح نموديد که لازم است قبل پاسخ گويي به آن ، گزارش مختصري از شبکه اجتماعي کنشگران عضو صندوق ذخيره فرهنگيان را به اطلاع شما و خوانندگان فهيم برسانم .

اينجانب در حد بضاعت اندکم تلاش مي کنم ، تنش ايجاد شده در جامعه فرهنگيان عضو صندوق کاهش يابد و آرامش به سطح جامعه باز گردد تا کنشگري مدني به منظور تحقق مطالبات اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان در مسير طبيعي قرار گيرد و کنشگران به عنوان حلقه واسط بين مسئولين و مردم انجام وظيفه نمايند .

1. با توجه به تجربه تلخ سرنوشت ِ رتبه بندي فرهنگيان و عدم پاسخ روشن ، منطقي و قانع کننده اي براي عدم ثبت نماد پترو فرهنگ ( بيش از نيمي از سرمايه هاي صندوق ) در فرا بورس در پايان سال 1400، کنشگران عضو صندوق ( حلقه واسط بين مردم و مسئولين ) به فکر تعامل و گفتگو ديگر با مسولين بودند .
   ترکيب ِ ديدارکنندگان 20ِ بهمن 1400 با مسئولين صندوق که وعده تکرار و تجديد ان ديدار را در همان روز شنيده بودند به علاوه تعدادي ديگر از اعضاي محترم صندوق ( همگي از صاحبان اصلي سرمايه ها ي صندوق ) جهت پيگيري حقوق مالکانه خود تصميم به ديدار با مسئولين صندوق گرفتند .
   2. به قرار خبرهایي که بعدأ منتشر شد ، مسئولين محترم صندوق در همان روز پيشنهاد جلسه از سوي مطالبه گران ، برنامه ديدار با برخي از اصحاب رسانه ( رکن چهارم دموکراسي ) داشتند تا گزارش عملکرد ها و برنامه ها ي صندوق را ارائه نمايند .
   3. مسئولين محترم و قيم اعضا در صندوق ، بي تدبيري نمودند و به جاي تشکيل جلسه اصحاب رسانه ( رکن چهارم دموکراسي ) در حضور برخي از کنشگران عضو صندوق ( حلقه واسط بين مردم و مسئولين دو بال توسعه پايدار ) کنشگران صاحب سرمايه را به رسميت نشناختند و پيشنهاد حضور کنشگران شرکت کننده در جلسه مشابه 20 بهمن 1400 را اين بار نپذيرفتند .
   با به رسميت نشناختن حلقه واسط بين مردم و مسئولين توسط مسئولين صندوق ، سطح تنش اعضا با مسئولين صندوق بالا گرفت .
   4. در سايه درايت و هوشياري برخي از سه منتخب اعضا در هيات امنا ، مسئولين قيم اعضا ، مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) را به رسميت شناختند و به جاي ترکيب 20 بهمن 1400 که ترکيب کاملي از همه نقش آفرينان عضو مي باشد ، 83 نفر را دعوت به ديدار نمودند .
   5. چون راه مذاکره و گفت و گوي بين مسئولين ( قيم اعضا ) با ديگر کنشگران عضو صندوق به دليل بي تدبيري مسولين بسته شده بود ، طرح شکايت در مراجع قضايي را هم به ديگر روش هاي کنشگري اعضا اضافه شد .
   6. اقدام شايسته مسئولين ( قيم اعضا ) يعني به رسميت شناختن ِمجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) را ، اعضاي و کنشگران به فال نيک گرفتند و همه جانبه به حمايت از مجمع عمومي استاني پرداختند و سازماندهي گسترده تري را براي احقاق حقوق حقه خود طرحي نمودند .
   قابل ذکر است که تا زمان نگارش اين گفت و گوي مجازي ، ديدار مورد نظر صورت نگرفته است .
   7. عاجل ترين راه کاهش تنش پيش آمده بين مسئولين (قيم اعضا ) و اعضا، ثبت نماد پترو فرهنگ در بورس يا فرا بورس است تا اعضا اطمينان خاطر بيابند که مقدمات تخصيص بخشي از حقوق مالکانه آنان فراهم آمده است .
   به شرط آن که کنش هاي ديگر مسئولان ( قيم اعضا ) ، بحران آفرين نباشد :
   a. مثلا از اسفند 1400 ، اساسنامه موسسه کاملا خصوصي صندوق ذخيره فرهنگيان مجددآ با تغييراتي به کميسيون اجتماعي دولت ارجاع شده است که هنوز اعضا يا حتي مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) که توسط مسئولان به رسميت شناخته شده اند هم ، از چرايي ارسال مجدد و حتي متن تغيير يافته اساسنامه کاملأ بي اطلاع هستند گويا قيم مابي مسئولين از گذشته تا ابد ادامه خواهد يافت .
   b. پرسش کننده :
   حمید رضا نجف‌پور، مدیرعامل صندوق ذخیره فرهنگیان در گفت‌وگو با «اعتماد» و در پاسخ به این سوال که چرا اساسنامه ۱۴۰۰ صندوق که حاوی دستورالعمل‌های جدیدی برای تعیین هیات‌ مدیره و حق مالکانه اعضای فرهنگی این صندوق است، اجرایی نمی‌شود چه گفت؟

پاسخ دهنده ( 33 ) :
حتما این اساسنامه اجرایی خواهد شد البته برای اجرایی شدن یک‌ سری ملاحظاتی بین مجموعه‌های تصمیم‌ساز و تصمیم‌گیری وجود داشته است؛ مجلس و دولت و همچنین خود معلمان و نماینده‌های آنها نیز پیشنهادها و نظراتی داشتند که باید اعمال شود.

پرسش کننده :

نقش مجلس و دولت در عدم اجراي اساسنامه 1400 چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

مجلس طبق اصل 85 قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران حق ورود به تصويب اساسنامه يک موسسه کاملأ خصوصي همچون هايپر مارکت سر خيابان را ندارد .

دولت هم طبق ابلاغيه اصل 44 ، موظف است شرکت ها موسسات دولتي را به بخش خصوصي انتقال دهد پس قطع يقين ، نقشي در تصويب اساسنامه يک شرکت کاملا خصوصي ندارد لذا اين بيان مدير عامل در کنار ان اقدام اسفند 1400 بدون اطلاع اعضا از جزئيات آن ، اقدامي است که التهاب جامعه را گسترش مي دهد .

حال که مسئولين (قيم اعضا )، پذيرفته اند که مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) تا تشکيل رکن مجمع عمومي طبق قانون تجارت ، بالا ترين رکن صندوق مي باشند ؛ شايسته و بايسته است که دلايل دقيق چرايي ارجاع مجدد اساسنامه به کميسيون اجتماعي دولت به ويژه متن کامل اساسنامه ارسالي با تمام تغييرات داده شده با ذکر دلايل تغييرات را به اطلاع ِ مجمع عمومي استاني برسانند و شکاف بين مسئولين صندوق ( حقوق بگيران صندوق ) با اعضا ، صاحبان اصلي سرمايه ها را به حداقل برسانند .

 

c. پرسش کننده : حميد رضا نجف پور در پاسخ به این سوال که چرا مطابق اساسنامه یاد شده انتخابات اعضای 6 نفره هیات امنا برگزار نمی‌شود چه گفت ؟

 

پاسخ دهنده ( 33 ) :

الان هم هیات امنا به کار خود ادامه می‌دهند که مطابق با همین اساسنامه است؛ مطمئن باشید بعد از آنکه اساسنامه جدید با برخی سرفصل‌هایش کامل و دقیق قابلیت اجرایی شدن پیدا کند، انتخابات را نیز برگزار می‌کنیم .

 

پرسش کننده :

مفهوم بيانات مدير عامل چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

متاسفانه مدير عامل ، نويد ِ اساسنامه جديد را مي دهد و انتخابات هيات امنا را منوط به اساسنامه جديد مي کند ؛ گويا در کميسيون اجتماعي دولت تغييراتي در راه است که اجراي اساسنامه و انتخابات آن بعد از آن تغييرات رقم خواهد خورد . اين خود بحران شکاف بين اعضا و مسmولين صندوق را عميق تر مي کند .

قسمت اول بيان مدير عامل بسيار بسيار نگران کننده است زيرا نشان مي دهد که مدير عامل بزرگ قيم ِ اعضا ( بعد از بزرگترين قيم يعني وزير ) به مفاد اساسنامه که مجري آن است آشنا نيست يا از پس پرده اساسنامه جديد اطلاعاتي دارد که اعضا ، حتي مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) هم که به رسميت شناخته شده اند به اين اطلاعات دسترسي ندارند .

اساسنامه 1400 به صراحت ترکيب هيات امنا را به شرح ذيل معرفي کرده است .:

هيات امناي موسسه داراي 11 نفر عضو اصلي به شرح زير مي باشد :
i. وزير آموزش و پروش به عنوان رئيس هيات امناء
ii. معاون برنامه ريزي و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش به عنوان نايب رييس هيات امناء
iii. شش نفر ( نه کمتر نه بيشتر ) عضو اصلي و نيز سه نفر عضو علي البدل از ميان اعضاي موسسه که از طريق انتخابات طبق آئين نامه مصوب هيات امنا تعيين مي گردند .
iv. سه نفر ( نه کمتر نه بيشتر ) از متخصصين اقتصادي کشور ( داراي حداقل چهار سال سابقه مدیريت موفق بنگاه هاي بزرگ اقتصادي ) از بين افراد پيشنهاد شده توسط رئيس هيات امناء با انتخاب اعضاي فوق الذکر ( بند هاي 1و 2 و 3 )

( يک کلمه کمتر يا يک کلمه بيشتر از متن منتشر شده در روزنامه رسمي کشور يعني خلاف قانون عمل کردن مي باشد .)

برخي از کارشناسان حقوقي معتقدند انتخاب دو عضو هيات امناي کنوني توسط وزير خلاف قانون است و پيگرد قضايي دارد .

در ضمن بعد از تصويب اساسنامه 1400 و ثبت آن در اداره ثبت شرکت ها و انتشار آن در روزنامه رسمي کشور وزير مکلف بوده طبق تبصره 1 ماده 10 همين اساسنامه ، آئين نامه اولين دوره انتخابات را تهيه و ابلاغ نمايد ولي کار گروه منتصب وزير براي تدوين اين آئين نامه تاکنون يک جلسه بيشتر تشکيل نداده است و اين تفسير مدير عامل هم بسيار خطر ناک و التهاب آفرين است .

 

d. پرسش کننده :

مدیرعامل صندوق ذخیره فرهنگیان همچنین در خصوص چرایی اجرایی نشدن موضوع «ارزش مالکانه» چه گفت ؟

 

پاسخ دهنده ( 33 ) :

الان در حال محاسبه «ارزش مالکانه» هستیم که پیش‌بینی می‌کنیم کار تایید و صحه‌گذاری آن تا سه ماه دیگر طول بکشد، چراکه مدل‌های مالی این موضوع، مدل‌های چالشی و بعضا ریسک‌های سرمایه‌گذاری مالی، عدالتی زیادی دارد. ضمن آنکه در این مسیر باید با وزارت آموزش و پرورش و حتی در صورت لزوم با خود معلم‌ها و دیگر مراجع ذی‌مدخل نیز تعامل و نظرخواهی انجام شود تا مدل ما نهایی شود و محاسن و معایب و ریسک‌های احتمالی آن احصا شده و در نهایت بعد از همه اینها اجرا شود.

بنابراین در سه ماه آینده از نظر مدل آن صحه‌گذاری و بعد از آن گام به گام اجرایی خواهد شد و از ماه بعدی آثارش را معلم‌ها خواهند دید. حال که مسئولين (قيم اعضا )، پذيرفته اند که مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) تا تشکيل رکن مجمع عمومي طبق قانون تجارت ، بالا ترين رکن صندوق مي باشند ؛ شايسته و بايسته است که دلايل دقيق چرايي ارجاع مجدد اساسنامه به کميسيون اجتماعي دولت به ويژه متن کامل اساسنامه ارسالي با تمام تغييرات داده شده با ذکر دلايل تغييرات را به اطلاع ِ مجمع عمومي استاني برسانند و شکاف بين مسئولين صندوق ( حقوق بگيران صندوق ) با اعضا ، صاحبان اصلي سرمايه ها را به حداقل برسانند .

 

پرسش کننده :

چالش هاي اين قسمت از بيانات مدير عامل صندوق چيست ؟

 

پاسخ دهنده :

مدير عامل قبلي جواد نوري و مدير عامل کنوني حميد رضا نجف پور در بيانات خودشان از تلاش هاي مديران سابق قدرداني نموده اند ولي در عمل به تلاش هاي مديران ِ قبل از خود اعتقادي ندارند .

همه اعضاي صندوق باید بدانند که به دليل عدم يقين وزير براي چگونگي پرداخت 65% دارايي ها پس از اختصاص 35 % دارايي ها ، هلدينگ پترو فرهنگ ( بيش از 50% سرمايه صندوق ذخيره فرهنگيان ) درفرا بورس ثبت نماد نشد . ( در پايان سال 1400 )

a. معلوم نيست چرا مدير عامل صندوق به اين ابهام بزرگ پاسخ نمي دهد و ابهام جديدي را در بين خيل عظيم اعضا فراهم مي آورد که ايشان مدير عامل اعضا است که حقوق وي را مي پردازند يا مدير عامل وزارت آموزش و پرورش است ؟

b.  مدير عامل در مسيري که ترسيم کرده تا سه ماه ديگر رو نمايي مي کند براي خودش واجب مي داند و مي فرمايند :

در این مسیر باید با وزارت آموزش و پرورش و حتی در صورت لزوم با خود معلم‌ها تعامل نظر خواهي شود که اين جمله هم ترديدهاي اعضا مبنی بر اين که نجف پور اول مدير عامل وزارت آموزش و پرورش است و درصورت لزوم مدير عامل اعضا مي باشد را تقویت مي کند . تازه اعضا در کنار دیگر مراجع ذی‌مدخل قرار مي گيرند تا محاسن و معایب و ریسک‌های احتمالی مدل نهايي احصا شود.

در اين بين وقتي فرهنگيان عضو که پيگير حقوق مالکانه ( حق مسلم خود ) هستند و مشاهده مي نمايند که مدير عامل هيچ اشاره اي به عدم ِ ثبت نماد پترو فرهنگ در فرا بورس نمي کند که شش ماه بدون هيچ توضيح منطقي معلق مانده است ممکن است تصور کند که معايب و محاسن و ريسک هاي احتمالي براي اعضاء  مد نظر مدير عامل نيست.

c.  در اين شرايط که راه گفت , گو با کنشگران و کارشناسان عضو صندوق ( حلقه واسط بين مردم و مسئولين ) بسته شده است طرح پويش (کمپين ) آگاهانه شکايت با حداقل 30 هزار شاکي به مراجع قضايي يک راهکار جديد اعضا براي احقاق حقوق مسلم آنان است .

در ذيل نمودارهاي که در برخي از شبکه هاي اجتماعي از پويش ( کمپين ) جمع آوري حداقل سي هزار امضا منتشر شده است تقديم مي گردد .

نمودار مشارکت کنندگان در پويش حداقل سي هزار امضاي آگاهانه طي پانزده روز ( از 30 مرداد ،  لغايت 13 شهريور 1401) متوسط روزانه 1200 نفر ، تقريبا 18000 نفر

 

پرسش کننده :

از اين نمودار چه اطلاعاتي به دست مي آيد ؟

 

پاسخ دهنده :

اولين روز آغاز پويش يک شنبه ، بيش از 600 نفر در اين پويش شرکت کردند .

در اولين جمعه برگزاري اين پويش چهارم شهريور هم بيشتر از روز آغازين مشارکت  ثبت مي شود ، در دومين جمعه 11 شهريور هم شاهد  بيش از 800 نفر مشارکت کننده هستيم . در بقيه روزه ها ، بيش هزار عضو به پويش پيوسته اند که به طور متوسط 1200 نفر طي 15 روز آگاهانه با صبر و حوصله صورت وضعيت خود را بررسي نموده و با مشخصات کامل ثبت نام نموده اند .

اين يعني ، کنشگران مدني و اصحاب ِ رسانه ، تشکل هاي مدني بازنشستگان ، مطالبه گران ، مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) و ... که مسئولين صندوق براي ديدار مشابه 20 بهمن 1400 آن ها را به رسميت نشناختند دست به عمل شده و در ايامي که عمده شاغلين درگير رتبه بندي هستند توانسته اند پيام حق طلبي خود را روزانه به مضربي از 1200 نفر برسانند که از بين آنان به طور متوسط 1200 نفر ذر روز دبه پويش آگاهانه پيوستند  . بعد از تصويب اساسنامه 1400 و ثبت آن در اداره ثبت شرکت ها و انتشار آن در روزنامه رسمي کشور وزير مکلف بوده طبق تبصره 1 ماده 10 همين اساسنامه ، آئين نامه اولين دوره انتخابات را تهيه و ابلاغ نمايد ولي کار گروه منتصب وزير براي تدوين اين آئين نامه تاکنون يک جلسه بيشتر تشکيل نداده است و اين تفسير مدير عامل هم بسيار خطر ناک و التهاب آفرين است .

 

پرسش کننده :

عدد مضرب 1200 نفر چند است ؟

 

پاسخ دهنده :

متاسفانه دست يافتن به عدد  ضريب براي من امکان پذير نيست .

ولي فرهنگيان عضو صندوق ، عموم مردم ، مسئولين قيم اعضا مي توانند با توجه به روند طولاني و غير معمول اين پويش با توجه به تجربيات ارزشمند خود عددي را براي اين ضريب تخمين بزنند .

( نمودار تعيين درصد شاغلين و بازنشستگان شرکت کننده (به تفکيک استان ها ) در پويش آگاهانه جمع آوري حداقل سي هزار امضا )

( نمودار تعيين درصد شاغلين و بازنشستگان شرکت کننده ( کل کشور  ) در پويش آگاهانه جمع آوري حداقل سي هزار امضا )

 

پرسش کننده :

از اين دو نمودار چه نتايجي استنباط مي کنيد ؟

پاسخ دهنده :

1. شصد درصد شرکت کنندگان در پويش ، بازنشستگاني هستند که تسويه کرده اند . اين تعداد ، مسئوليت  ِ مديران قيم ِ صندوق را افزايش مي دهد زيرا  زمان زيادي براي بازي کردن با کلمات و وقت کشي ندارند .
2. بيش 30% شاغلين ، در ايامي که فرهنگيان درگير رتبه بندي و بارگذاري مدارک خود هستند ، رقم قابل توجهي است که نشان مي دهد شاغلين عضو صندوق به خوبي مي دانند که شاغل امروز بازنشسته فردا مي باشد . شاغلين در اين پويش به حمايت از همکاران بازنشسته خود برخاسته اند ؛ پس مسئولين قيم اعضا ، نيک آگاه مي شوند که دوران پشت گوش انداختن به پايان رسيده است .
3. در نمودار ستوني به تفکيک استان ها نشان مي دهد که حدود نيمي از استان هاي کشور در اين پويش مشارکت فعال داشته و نيمي ديگر استان هاي  کشور در حال آگاه شدن مي باشند .

( نمودار توزيع مشارکت کنندگان در پويش آگاهانه حداقل سي هزار امضا در سراسر کشور به تفکيک استان ها برحسب درصد شرکت کنندگان )

 

پرسش کننده :

از اين نمودار چه نتايجي حاصل مي شود ؟

پاسخ دهنده :

در شبکه هاي اجتماعي اين تحليل مطرح است که استان فارس با توجه به سوابق درخشان کنشگري مدني ، در اين پويش هم خوش درخشيده است و شايسته است که مديران قيم اعضا ، به خواست به حق اعضا احترام بگذارند و بين تمام طيف هاي کنشگران مدني از جمله مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) و ديگر طيف ها تفاوت قائل نشوند زيرا همه آن طيف ها ، دست دردست يکديگر همچون يک پيکره واحد عمل مي کنند .

آدرس اينترنتي مشارکت در پويش  ( کمپين ) حداقل سي هزار امضا آگاهانه به شرح ذيل است .

( این جا )

تا نگريد طفل کي نوشد لبن !

 

پرسش کننده :

اهداف سازمان انتخابات درپيش نويس آئين نامه مطالبه گران چگونه تعريف شده است ؟

( گفت و گو ادامه دارد )

* بخش نخست

* بخش دوم

* بخش سوم

* بخش چهارم

* بخش پنجم

منابع :

1- آرشیو سوالات حقوقی از وکلای دادگران ( 1 ) تاریخ انتشار: دوشنبه 01 آذر 14002. تارنماي ثبت فکر برتر

3- تعريف خرد جمعي از ويکي پديا

4- تعريف خرد جمعي از ويکي پديا

5- خبرگزاري ايمنا نخستين خبرگزاري شهو شهروندان ايران : ادب مدیر کل اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیر تجاری ایران . خرد جمعی، راهکار بهبود اوضاع اقتصادی است/لزوم ارتباط اعضای اتاق های بازرگانی با قوه هاادب مدیر کل اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیر تجاری ایران . خرد جمعی، راهکار بهبود اوضاع اقتصادی است/لزوم ارتباط اعضای اتاق های بازرگانی با قوه ها

6-  دنياي اقتصاد لزوم تصميم گيري بر اساس خرد جمعي

7-  حاکمیت شرکتی چیست؟ مسیر درست در حکمرانی خوب شرکتها چطور ایجاد می شود؟ دیدگاه /در شریف استراتژی /توسط دفتر استراتژی دانشگاه شریف

8- شرکت سرمايه گذاري گروه توسعه ملي ( سهامي عام ) حاکميت شرکتي و کميته هاي تخصصي

9- آئين نامه نظام راهبردي شرکتي مصوب 11/8/1386 سازمان بورس و اوراق بهادار تهران

10- دستورالعمل حاكميت شركتي شركتهاي پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران و فرابورس ايران

11- فصلنامه علمي پژوهشي حسابداري مديريت / شماره بيستم / بهار 1393 - بررسی تاثیر اجراي آئین نامه نظام راهبري شرکتی سازمان بورس اوراق بهادار تهران بر مدیریت سود - بررسی تاثیر اجراي آئین نامه نظام راهبري شرکتی سازمان بورس اوراق بهادار تهران بر مدیریت سود

 12 .تار نماي پژوهش هاي حسابداري مالي . مدیریت سود، چگونه کیفیت سود شرکت‏ها را تحت تاثیر قرار می ‏دهد؟

13- استراتژي باز ( Open Strategy ) چيست ؟

 14 . فرهنگ مشارکت و خرد جمعي

 15 . دنياي اقتصاد : راهنمايي کاربران براي استفاده از استراتژي باز ، استراتژي سازي موفق با خرد جمعي

 16 . تحقق خرد جمعی در کنترل شرکت‌های زیرمجموعه و بانک

 17 . مقاله تحقيقي تعامل فرهنگ یادگیری سازمانی با ظرفیت جذب، نوآوری باز و رهبری توانمندساز در شرکت های دانش بنیان: تحلیل یک مدل میانجی تعدیل شده

 18 . تعریف یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده چیست؟ دیدگاه /در شریف استراتژی /توسط دفتر استراتژی دانشگاه شریف دیدگاه /در شریف استراتژی /توسط دفتر استراتژی دانشگاه شریف

19- «نوآوری باز» چیست و چرا به یک ضرورت تبدیل شده است؟

20- مقاله حاکميت شرکتي ، حمايت از سهامداران

21-  حکمرانی خوب با استقرار حاکمیت شرکتی

22- تکرار مطالبات فرهنگیان در دیدار اختصاصی عضو شورای مرکزی سازمان معلمان ایران با وزیر آموزش و پرورش

23 - ويکي پديا : حکمراني خوب يا حکمراني مطلوب

24.صندوق ذخيره فرهنگيان ، 21 ارديبهشت 1401 : راهکارهای محاسبه ارزش افزوده دارایی‌های صندوق ذخیره فرهنگیان

25 . شرکت کار گذاري سرمايه و دانش

 26 . سايت آموزش مفيد

27 .سايت سبد گردان تحت نظارت سازمان بورس و اوراق بهادار

28  .فصلنامه سياستهاي راهبردي و کلان مقاله
تأثیر شفافیت سود بر هزینه سرمایه و بازده اضافی (مطالعه موردی: شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران)

29 . سايت فرا بورس ايران + پرسش‌های متداول پذیرش در بازار اول، دومپرسش‌های متداول پذیرش در بازار اول، دوم

 30 . سايت مشاوره حقوقي دينا

31. خبرگزاري مهر ، مدیرعامل جدید صندوق ذخیره فرهنگیان کیست ؟

32. صداي معلم

شورای سازمان معلمان منطقه 6 تهران : پیشنهادات در مورد صندوق ذخيره فرهنگيان

33 . سخن معلم : در حال محاسبه «ارزش مالکانه» هستیمدر حال محاسبه «ارزش مالکانه» هستیم

---

همدان