گشت و گذاری در در روان‌شناسی ژنتیکِ ما ایرانیان و آغاز سال نو یک بار دیگر !
در روان‌شناسی ژنتیکِ ما ایرانیان می‌توان این نکات را برجسته دید:
- در عین نگرانی و تشویشِ خاطر نسبت به آینده، از خوشی‌های حال غافل نمی‌شویم و نقدها را از دیده فرو نمی‌نهیم.
- همزمان با شکوه و گلایه‌ی فراوان از گذشته‌های به تاریخ نشسته، امید به آینده را از دست نمی‌دهیم.
- در عین بازگویی غرورهای تاریخیِ زمان‌خورده، اصرار بر نادیده‌گرفتن غرورهای فعلی داریم و گاه با آه و افسوس، بر مقایسه‌های ناروا و حتی مع‌الفارق با دیگر ملل اصرار می‌ورزیم.
- از فرافکنی غافل نمی‌شویم. در خودروی تک‌سرنشین خود، هم از ترافیک می‌نالیم و هم از آلودگی هوا؛ ...و از خود نمی‌پرسیم: یکی از این مخاطبان مگر خود ما نیستیم؟!
- در تعارفات و تکلّفات در زمره‌ی سرآمدان عالم‌ایم؛ از سوار و پیاده‌شدن در آسانسور تا سفره‌ی میهمانی و تا پیش‌خوان مغازه‌ها. مغازه‌‌دار بعد از صدور فاکتور چند میلیونی می‌گوید: قابلی ندارد!
- در استفاده از فن آوری وارداتیِ مصرفی، با قرض هم که شده، خانه‌هامان را می‌آراییم؛ از ماشین قهوه‌ساز جهیزیه در خشک‌ترین نقاط کشور؛ تا دستگاه هواساز در مرطوب‌ترین‌ها.
- در رخوت و رخا (بی‌غمی و خوش‌دلی)، غافل از همسایه‌ایم؛ لیک در شدت و بلا، هم‌دل و همراه. در حالت عادی به پیش‌بینیِ ذخیره‌ی بانک خون اصلاً نمی‌اندیشیم و در بحران حوادث، ساعت‌ها در صف اهدای خون می‌ایستیم.
- ساعت‌ها بی‌هدف یا بی‌حرکت در خودرو می‌گذرانیم، اما در چهار راه، چشم از ثانیه‌شمار برنمی‌گیریم؛ تا جایی که عشر ثانیه‌ای به راننده‌ی پیش رو مهلت تمرکز و تصمیم نمی‌دهیم... .
بر این فهرست، می‌توان ده‌ها مورد دیگر افزود که مجموعه‌‌ای از افعال نیکو و غیرنیکوست. من به ذوق خودم -با اینکه تقریباً همه را واجد ابعادی دوگانه در حسن و قبح می‌دانم- اوّلی را سخت می‌‌پسندم و بر دیگر موارد، قابلیت حذف، تصحیح و تقویت می‌بینم.
...و اما نکته‌ی در صدر فهرست:
گویند فردی را به پای چوبهی دار می‌بردند. در مسیر کوتاه زندان تا اعدام، به رقص و پایکوبی گذراند. بر او خرده گرفتند که این چه نابخردی است و این‌جا چه جای برخورداری؟! در پاسخ برآمد که: تنها زمان بهره‌وری‌از سهم خوشی‌ام همین است؛ آیا بهره ببرم به عقل نزدیک‌تر است یا فرو گذارمش!؟
انصاف دهیم؛ کار ما با همه‌ی مشقت‌ها و ناملایمات، با آن متهمِ روان به سمت چوبهی دار، قابل قیاس نیست، پس در همین تعطیلاتِ میانِ سال پیشین و سال نو، پای بکوبیم و دست افشانیم و با آنچه در دسترسمان است، خوشی کنیم؛ به‌علاوه آنکه شدیداً امیدواریم سال نو، نه چون آن قصه، از سخت به سخت‌تر است؛ که به لطف ایزد منّان، فرج بعد از شدّت خواهد بود.
روزنامه اطلاعات
عابدینی : متاسفانه ، وزارت آموزش و پرورش فعلی درکی از رتبه بندی ندارد !
گروه گزارش/
پس از ماه ها معطلی و امروز و فردا کردن ها ؛ سرانجام « رتبه بندی معلمان » در هفته های پایانی سال 1401 اجرا شد .
صدور احکام مرتبط با این رتبه بندی اعتراضات و انتقادات بسیاری را در میان معلمان سراسر کشور بر انگیخته است .
« صدای معلم » از معدود رسانه های مستقل و رسمی است که از همان ابتدا به این موضوع واکنش نشان داده و با تهیه گزارش های متعدد و نیز انعکاس نظرات و دیدگاه سعی کرد تا مقامات مستقر در وزارت آموزش و پرورش دولت سیزدهم را متوجه خطاهای فاحش و نتایج مصیبت بار و غیرقابل جبران ناشی از اجرای این نوع رتبه بندی برای نظام آموزشی ایران کند اما تاکنون وزیر آموزش و پرورش و سایر مقامات مسئولیت اصلی خود را در این قضیه نپذیرفته و با سخنرانی های یک طرفه ، غیرکارشناسی و نیز آدرس های غلط آتش خشم معلمان را بیش از پیش شعله ورتر نموده و بر « نارضایتی فراگیر معلمان » که از پیش جریان داشته اما به صورت تصاعدی بر آن افزوده اند .
این رسانه ی مستقل و منتقد در حوزه ی عمومی آموزش و پرورش ایران در آخرین گزارش خود با عنوان « به جای آدرس های غلط و توهین به شعور معلمان ، در مورد رتبه بندی صداقت داشته و در مورد آن شفاف سازی کنید !» نوشت : ( این جا ) « آن چه تحت عنوان رتبه بندی برای معلمان انجام شده هیچ گونه قرابت و شباهتی با آن چه در دانشگاه ها انجام می شود ندارد . ( در این مورد ؛ « صدای معلم » گفت و گویی تفصیلی را در این مورد با رضوان حکیم زاده ، عضو هیات علمی دانشگاه تهران و نیز معاون پیشین آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش انجام داده است که در این رسانه و در جهت تنویر افکار عمومی منتشر خواهد گردید )
« صدای معلم » موکدا از وزارت آموزش و پرورش می خواهد اعضای میزکار رتبه بندی معلمان به صورت شفاف معرفی شوند .
پیشنهاد این رسانه برگزاری نشست رسانه ای با این میزکار در مورد عملکرد هیات های ممیزه و البته با حضور رسانه های مستقل و منتقد است .
مقامات وزارت آموزش و پرورش بارها گفته و تاکید کرده اند که رتبه بندی معلمان طرحی برای کیفیت بخشی آموزش است .
اگر این ادعا صحت داشته باشد پس چرا از ابتدا ، کار بررسی و اجرای رتبه بندی معلمان به معاونت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش محول گردید ؟
آیا این معاونت تخصصی در این گونه امور دارد ؟
طبیعی است که با توجه به محدود بودن منابع بودجه در آموزش و پرورش ؛ این معاونت بنا بر کارکرد و وظایف خویش نگاهی اقتصادی به این گونه طرح های تخصصی خواهد داشت .»
وزیر آموزش و پرورش در آخرین اظهار نظرها عنوان کرده است : « ممکن است همکاران آئین‌نامه را کامل نخوانده باشند یا مدارک را به صورت کامل بارگذاری نکرده باشند. توصیه می‌کنیم که این کار را انجام دهند و دقیق مدارک را بارگذاری کنند » .
آیا آن گونه که یوسف نوری می گوید معلمان آیین نامه را مطالعه نکرده و یا مشکل در وضعیت بارگذاری مدارک است ؟
اساسا فلسفه رتبه بندی معلمان برای چه بود و قرار بود چه اهداف و کدام آرمان ها را تامین نماید ؟ آیا شاخص ها و معیارهای تعریف شده همان بودند که از ابتدا برای آن تعریف شد ؟ آیا ارزیابان رتبه بندی خودشان درک و فهمی از رتبه بندی داشته و در این زمینه آموزش دیده بودند ؟
سرنوشت « سازمان نظام معلمی » که در زمان وزارت دانش آشتیانی بازطراحی و نهایی شد و قرار بود نهاد اصلی اجرا کننده رتبه بندی معلمان باشد چه شد ؟
در این زمینه ؛ « صدای معلم » گفت و شنودی را با « احمد عابدینی » معاون پیشین شورای عالی آموزش و پرورش که در زمان وی نظام رتبه بندی معلمان طراحی شد و سازمان نظام معلمی نهایی شدانجام داده است .
گزارشی از وندالیسم روبه تزاید جامعه ایرانی و تخریب آثار تاریخی و فرهنگی اصفهان : سلامت روان جامعه حال وخیمی دارد!
گروه گزارش/
حدود ساعت دوازده و نیم بعد از نیمه شب روز جمعه نوزدهم اسفندماه ۱۴۰۱، چند نوجوان و جوان ظاهرا ۱۵ تا ۱۷ ساله، طبق گفته خودشان ساکن خیابان زینبیه اصفهان که به زبان لری صحبت می کردند، با مشتی ترقه های دست ساز و بقچه ای از ترکیب اولیه برای ساخت مجدد مواد محترقه ، پس از برانداز کردن اطراف پل خواجو و مطمئن شدن از اینکه ماموری در آن حوالی نیست، این سازه تاریخی را خفت کرده و تا توانستند با گلوله های آتشین به رگبار بستند تا عقده های درونی شان را تک به تک تخلیه کنند.
آنچه در کف داشتند را بر تن خسته پل پرتاب نمودند و چون تمام گشت، بر گوشه ای نشسته و تجدید قوا کرده و مهمات ساختند. وقتی میزان سیاه و کبود شدن پل ، رضایت شان را حاصل کرد، محل را ترک کردند.
به نظر می رسید.... قصد معروف و مشهور شدن نداشتند. گوشی هایشان آن قدر پیشرفته نبود و سر رشته ای هم از فن آوری و شبکه های اجتماعی نداشتند. احدی از آنان در گوشه ای مشغول فیلم برداری از عمل زشتشان برای ارسال به این ور و آن ور رویت نشد!
این بخش از شهر را خوب نمی شناختند. اسم پل را هم درست نمی دانستند. برای تفریح و خوشگذرانی آمده بودند.
مردمی که از کمر پل می گذشتند و این نوجوانان و جوانان خاطی را می دیدند. سری به نشانه تاسف تکان می دادند و رد می شدند !
اگر همین نوجوانان و جوانان دختری زیباروی که گیسوانش بیرون بود را کتک می زدند، اکثر این رهگذران دوربین گوشی هایشان را روشن می کردند و برای انواع شبکه های اجتماعی به اسم گزارشگر، فیلم تهیه می کردند. افسوس که اندازه توجه به هیجان های اجتماعی در باب حجاب و آزادی، برای بقایای تاریخی این شهر، نگاه های نگران کمند.
شهروندی علاقه مند به آثار تاریخی و فرهنگی شهر، به « خبرنگار صدای معلم » می گوید:
« سه پیشنهاد برای مسئولان دارم. حداقل یک هفته قبل و بعد از عید نوروز، به دلیل مقارن شدن سنت های باستانی و شلوغ شدن مکان های تاریخی، یک یا چند نفر را برای مراقبت پل های تاریخی بگذارید. دیگر آنکه در برنامه های مدیریتی خود، حتما جایی برای فرهنگ سازی نگهداری این بناهای ارزشمند در استان اصفهان و به خصوص مناطق با سطح اطلاع و آگاهی پایین مدنظر بگیرید. مردم هم باید کمک کنند که این آثار حفظ شوند. ممکن است به دلیل آنکه برخی از این افراد خاطی، سلاح سرد دارند و اگر تذکری داده شود، هجوم آورده و شخص را مورد حمله قرار می دهند، اهمیت ندهند.
بهترین کار این است که هر کجا چنین رفتارهای غلطی دیده می شود، سریع فیلم و عکس تهیه کنند و برای فعالین فرهنگی و گردشگری و خبرنگاران معتمد منتشر کنند که این افراد شناخته شوند و نتوانند از بی تفاوتی مردم و مسئولین برای آسیب زدن به بقایای آثار تاریخی سوء استفاده ببرند.
نصب دوربین ویژه امنیت بناهای تاریخی نه امنیتی، در ورودی یا اطراف محوطه های تاریخی پل ها و آثار تاریخی شهر جهت پیشگیری از بروز حوادث مشابه یا پیگیری حوادث احتمالی توصیه می شود » .
در ماه های گذشته زمزمه های ضد و نقیضی از اتاق فکر افراد شناخته شده استان و از دهان مریدانشان در باب ممنوع شدن آوازخوانی زیر پل خواجو، در شبکه های اجتماعی پیچید که با واکنش های زیادی از سوی مردم مواجه گشت. مردم اصفهان خاطرات زیادی از پل خواجو و به ویژه شب نشینی هایش دارند و این موضوع برای گروهی ناراحت کننده است!
کسانی که با آواز خوانی و برگزاری موسیقی عامیانه در زیر پل خواجو مخالفند، این روزها خوشحالند. چقدر به دلشان صابون می زنند که اگر عده ای خودسر و بی مغز، بتوانند این پل را از جا بکنند، چقدر به اسلام و مسلمین کمک کرده اند و چند صباحی قلبشان آرام می گیرد. هر چند علاج این درد با فرو ریختن این پل و پل های دیگر، افاقه نمی کند.
بحران آب، آلودگی هوا و فرونشست شدیدترین معضلات محیط زیستی اصفهانند. سال گذشته نیز چندی از نوجوانان بد تربیت شده که سرپرست داشتن یا نداشتن شان را متولی دستگیری شان اعلام نکرد، با لباس افراد جاهل، در دمادم چهارشنبه سوری، کاخ هشت بهشت را سیاه و کبود کردند.
حراست میراث فرهنگی این نوجوانان آلوده به بی فرهنگی را یافت و چون ضابطه ای تعریف شده برای تنبیه در برابر تخطی و آسیب رساندن به ابنیه تاریخی در دست اقدام نداشت، با تذکری لسانی بدون عواقب رهاسازي آنان، برگ برنده ای به دست خرابکاران آثار تاریخی و فرهنگی اصفهان داد.
مع الاسف اداره میراث فرهنگی شرایطی برای گفت و گوی خبرنگاران با این نوجوانان فراهم نساخت و اطلاعی هم از چگونگی شرایط رهایی آنان منتشر نکرد.
احتمالا با وضعی که هم اکنون شاهدش هستیم، مخالفان حفظ آثار تاریخی، فرهنگی و گردشگری، از سر دلسوزی با کوله باری از سوغات گز، شیرینی و آجیل از آنان تقدیر کردند که موجب شد، امسال طیف هم فکرشان، پل خواجو را نیز مورد بی مهری قرار دهند.
در بخشی از فرهنگ سازی روانی جامعه باید به هر پدر و مادری آموزش و مهارت فکر کردن نسبت به فرزندآوری و فرزندپروری را آموخت. تولید مثل گتره ای ( 1 ) حاصلش همین نوجوانان و جوانانی می شوند که ولنگاری در تربیت شان موجب آسیب به محیط زیست و تاریخ مملکت شده است.
وقتی نه در خانه درست تربیت می شوند و نه مدرسه برنامه و نیروی انسانی حرفه ای و آموزش دیده ای برای جبران کم کاری و ناکارآمدی کارکرد نهاد خانواده ندارد ؛ این بی کفایتی، سنگینی سطح پایین شعور و آگاهی را بر چهره مدیریت بیمار شهر بیشتر نمایان می سازد.
این نوجوانان و جوانان بومی و مهاجر، ممکن است کانون گرم خانواده یا پدر و مادر هم نداشته باشند.حتی غفلت و کوتاهی بهزیستی در قبال این افراد عواقب جبران ناپذیری خواهد داشت.
البته که اگر این نوجوانان به وضع اقتصادی ، معیشت و اوضاع فعلی اعتراض کرده بودند آموزش و پرورش آنان را از زیر سنگ پیدا می کرد و تحویل نیروی انتظامی می داد. ولی مسائل محیط زیست و آنچه به آثار تاریخی مربوط باشد، اهمیت چندانی در این سیستم نداشته و ندارد.
می توان منکر شد که دیگر صرفه اقتصادی هم برای آموزش و پرورش ندارد. رئیس شورای آموزش و پرورش که سکان استانداری را به دست دارد، به دنبال چنین تفکری نمی گردد که زیردستانش هم یاد بگیرند.
روز به روز بیشتر به این واقعیت می رسیم که آموزش و پرورش قریب به سه دهه است تغییر کاربری داده و کم کم باید به ناتوانی خود در تعلیم و تربیت فرزندان این مملکت رسما اقرار نماید. هر چند برای شروع، اموالش در گام اول مولدسازی به حراج، مزایده و مناقصه گذاشته شده است و چشم و گوش بینا می تواند کلاهش را قاضی کند که تکلیف این سیستم چیست!
آموزش و پرورش استان اصفهان نه در سال گذشته و نه امسال، هیچ واکنشی در قبال عمل ناشایست تخریب آثار تاریخی شهر اصفهان نشان نداد.
به گزارش خبرنگار مهر، محمدرضا ابراهیمی عصر یکشنبه در یک‌صد و شصت و ششمین جلسه شورای آموزش و پرورش و شورای پشتیبانی سوادآموزی استان اصفهان می گوید: « ما اعتقاد داریم حتی یک بی‌سواد در جامعه نباید حضور داشته باشد و تلاش باید بر این مبنا باشد که درصد باقی‌مانده نیز به سمت آموختن هدایت شوند و این امر در جامعه برطرف شود.
( تابوت گردانی در مدارس اصفهان که با اعتراض « صدای معلم » رو به رو شد . به خاطر انتشار این گزارش ، ابلاغ نرگس کارگری به عنوان « معلم » لغو گردید ) - ( این جا )
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان بیان داشت: عمده بی‌سوادان حاضر در استان مهاجرینی هستند که در موقعیت اجتماعی خاصی قرار دارند و باید برای آنها تدبیری اتخاذ شود » . تولید مثل گتره ای حاصلش همین نوجوانان و جوانانی می شوند که ولنگاری در تربیت شان موجب آسیب به محیط زیست و تاریخ مملکت شده است.
سخنرانی کردن و شعار دادن تنها کاری ست که از این اداره کل و بسیاری از مقامات هم عرض و فوقانی بر می آید و دیگر هیچ.
چقدر درد آور است اگر این نوجوانان در طی سه سال تعطیلی کرونا و نداشتن امکانات آموزشی ،جزو بازماندگان از تحصیل باشند ؟
اداره تکنولوژی آموزشی و سازمان تالیف و تدوین محتوای کتب درسی رقیب های قلدری دارند که حتی اگر در کتاب های کمک آموزشی شان، دار زدن و به دار آویختن را به کودک هشت نُه ساله تفهیم کنند، باز هم در چشمان منتقدین به این مافیا نگاه می کنند و در انزوای ساختگی، خود را مظلوم می پندارند. در حالی که جرأت نمی کنند به صراحت بگویند سال هاست با فعالیت های غلط شان از برنامه های نهنگ آبی و مومو برای کودکان ایران خطرناک ترند.
یقینا اداره میراث فرهنگی هم دست کمی از آموزش و پرورش ندارد تا جایی که طنازی عملکردش در پاک کردن صورت مسئله و بی توجهی به تصمیمات یکپارچه و کاربردی حفاظت از بناهای تاریخی، بیشتر از ماهیت سازمانی این اداره هویداست. زحمت کشیدند برای حل مسئله مانند سال گذشته سیاهی را با آب شستند.
نمونه بی سلیقگی و سهل انگاری در ریخت شناسی بنا در یک شهر تاریخی را در ارگ جهان نما، روبروی شهرداری اصفهان می توانید ببینید.
گوشه گوشه شهر را اگر خوب نگاه بیندازید، کنده کنده است. انگار جانوری طلا خورده و زیر زمین رفته و هر روزِ خدا، شهرداری به بهانه ای، مجوز جراحی می دهد. بعضا چندین ماه این شکم بریده شده باز است. یا به لطف مکافات تردد، ترافیک و رفت و آمد بخیه می خورد و یا از فرط عفونت تلف می شود. چهره شهر زشت است.
کمیته شهروندی شهرداری ها جای خود را به نمایندگی ستاد امر به معروف و نهی از منکر داده اند و دیگر از تابش این نور عظیم، نمی توانند در منشور حقوق شهروندی نگاه کنند که بخواهند به فکر فرهنگ سازی باشند.
سلامت روان جامعه حال وخیمی دارد.
شایان ذکر است اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی، فقط یک اداره است : سخنرانی کردن و شعار دادن تنها کاری ست که از این اداره کل و بسیاری از مقامات هم عرض و فوقانی بر می آید و دیگر هیچ !
« لطفا با حجاب اسلامی وارد شوید »
پلیس امنیت اخلاقی، آنچنان غرق در پیدا کردن صراط مستقیم است که ضربه زدن به آثار تاریخی و هویت های ملی را در حیطه وظایفش نمی بیند.
در عرض پل های تاریخی سی و سه پل و پل خواجو، بهشت و جهنم شناور است. به طور محسوس و نامحسوس بر سردرش چون شیر، غرش اعتراضات مدنی و شهروندی و ریزش تارهای موی زنان و دختران را می پایند.
بحران آب، آلودگی هوا و فرونشست شدیدترین معضلات محیط زیستی اصفهانند.
اصفهان و تاریخش در این آشفته بازار، از اداره محیط زیست و مدیریت بحران استان هم شانس و اقبال ندارد. این شهر باید به کجا پناه ببرد؟
(1)
مترادف گتره ای: اتفاقی، اله بختکی، تصادفی، شانسی، کشکی، تخمینی.
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
چرا برای من معلم کارنامه رتبه بندی صادر نشده است ؟
کرمان
نقدی بر مواجهه انتقادی دانشگاهیان با برنامه ی کاشت یک میلیارد درخت
از علایق شخصی من توجه و تمرکز به نوع نگاه و چشم انداز جامعه دانشگاهی به رخدادهای اجتماعی جامعه است. اینکه دریچه نگاه این جامعه به مسائل مختلف از چه زاویه و دامنه ای نشأت می گیرد و در کدام پایگاه و موقعیت هستی شناختی خویش واقع است که بر اساس آن پایگاه معرفتی، توجه خود را به مسائل نمود عینی و عمومی می بخشند.
یکی از موضوعات پر حاشیه این روزهای جامعه علمی منابع طبیعی و محیط زیست کشور، نقد و نظر در مورد برنامه یک میلیارد کاشت درخت در فاصله 4 سال آتی است. به طور خلاصه و در مجموع بر اساس آنچه در رسانه ها، شبکه ها و اظهارنظرها قابل مشاهده است؛ عموم جامعه دانشگاهی ما از مخالفین این طرح به شمار می روند و آن را یک رخداد منفی و مخرب برای منابع طبیعی کشور می دانند. اصلی ترین نقد آنها نیز این است که این برنامه، پشتوانه کارشناسی و علمی، مالی، فنی و زیرساختی قابل استنادی ندارد و در نتیجه علاوه بر شکست، صدمات جبران ناپذیری هم بر عرصه های طبیعی کشور وارد خواهد ساخت.
در این یادداشت قصد ندارم در مورد رد یا اثبات این گزاره و تلقی دانشگاهیان اظهارنظر کنم و صرفا بنا دارم بیان کنم که این گزاره از چگونه محفل و پایگاهی سرچشمه می گیرد و این پایگاه خود در شکل گیری این برنامه و برنامه های شبیه به آن چقدر موثر است.
در جامعه شناسی شناخت کارل مانهایم: « آنچه یک شخص در زمانی مشخص می بیند صرفا یک چشم انداز فردی نیست؛ بلکه محصول رخدادهای گذشته و کنش های متقابل فعلی اوست ». بر این پایه تصمیم یک فرد و حتی تصمیم یک سازمان و نهاد، برگرفته شده از مجموع اتفاقاتی است که آن فرد یا سازمان در ارتباط با پدیده های ماقبل خود و پدیده ها و کنش های متقابل بزرگتری که در آن واقع و محصور شده است؛ خلق و عمومیت می یابند.
جامعه دانشگاهی منابع طبیعی و محیط زیست همیشه دیوار بزرگی بین خود و سازمان های اجرایی منابع طبیعی و محیط زیست کشور قائل است. این تلقی حتی با حضور دانشگاهیان بر مسند مدیریت این سازمان ها نیز کم رنگ نمی شود. به طور اجمالی نقد اصلی آنها به علمکرد این دو سازمان این است که تصمیمات علمی و مبتنی بر آموزه های دانشگاهی گرفته نمی شود.
این نقد به نظرم کاملا درست است؛ اما چیزی که این نقد را کاملا بی اثر و بی معنا می کند آن است که رفتار مدیران سازمانی دقیقا منطبق بر نوع رفتار و عملکرد دانشگاهیان در محیط های دانشگاهی است. به این معنی که اگر نقد می شود مدیران سازمان های اجرایی منابع طبیعی و محیط زیست، علمی تصمیم سازی و تصمیم گیری نمی کنند، به این دلیل است که دانشگاهیان نیز عموما در امورات آکادمیک خویش چنین کاربستی ندارند و لذا نمی توان انتظار داشت افراد دانشگاهی وقتی تجربه زیست علمی- اجتماعی در امور دانشگاه را ندارند؛ وقتی بر مسند دستگاه دیگری قرار می گیرند، خالق معجزات علمی باشند.
برنامه کاشت یک میلیارد درخت در کشور، مانند بسیاری از برنامه های اجرایی کشور نه یک برنامه علمی بلکه یک تصمیم و برنامه مدیریتی است. برنامه مدیریتی می تواند پشتوانه علمی هم داشته باشد اما الزاما و حداقل در کشور ما ضرورت چندانی برای آن لحاظ نمی شود و اگر هم می شود جنبه صوری و نمایشی دارد.
دانشگاهیان منابع طبیعی و محیط زیست تلاش می کنند برنامه مدیریتی کاشت یک میلیارد درخت را با رویکردهای علمی تجربه نشده در محیط خویش را مورد قضاوت قرار دهند و نه با رویکردهای مدیریتی. آنها ناخودآگاه فراموش می کنند که هرگز تجربه تدوین و اجرای یک برنامه علمی را در محیط دانشگاهی خویش حتی در مورد علمی ترین اموری که انجام می دهند ندارند.
کدام دانشگاه و گروه آموزشی منابع طبیعی و محیط زیست را سراغ داریم که بر پایه یک برنامه علمی و مطالعه مصوب از قبل، امور خویش را برنامه ریزی و مدیریت می کند؟ مگر نه این است که همگی در اتمسفر روزمرگی دانشگاهی و محصور در برنامه های مدیریتی از بالا یا پایین تحمیل شده، زیست می کنیم؟ وقتی ما در یک فضای پوپولیستی آکادمیک خود ساخته سیر می کنیم چگونه انتظار داریم برنامه های کلان کشوری مصون از این فضا نباشند؟!
در همین راستا معتقدم نقدهای جامعه علمی از اوضاع اجتماعی نه تنها کارگر نیست بلکه به تشدید و توسعه دوگانگی حرف و عمل حتی در خود محیط دانشگاه منجر می شود و دانشگاه روز به روز جایگاه خود را حاشیه ای تر در فرایند تبیین مسائل کشور خواهد دید و در عمق افسردگی آکادمیک بیشتر دست و پا می زند.
اگر امروز جامعه اجرایی منابع طبیعی و محیط زیست از جامعه علمی بخواهد تبیینی مبتنی بر آنچه دانشگاهیان پشتوانه علمی عنوان می کنند از وضعیت درختکاری کشور در طول سالیان گذشته ارائه دهد، بی تردید دست او بسیار تهی است. به همین دلیل نقد برنامه مدیریتی کاشت یک میلیارد درخت بدون پشتوانه علمی مکتوب، محلی از اعرب ندارد و اتفاقا دانشگاهیان خود مقصر اول خلق چنین برنامه هایی هستند زیرا زمینه شکل گیری آن را خویش فراهم کرده اند و حالا طلبکارانه و باز بدون پشتوانه علمی (یعنی همان چیزی که از دیگران طلب می کنند) آن را نفی می کنند.
دلسوزی واقعی برای منابع طبیعی کشور از طرف جامعه علمی زمانی برای عموم جامعه قابل درک و پذیرفته شده است که این دلسوزی در لایه لایه فعالیت های جمعی- آکادمیک دانشگاهیان رویت پذیر شود. چیزی که اکنون خبری از آن نیست و با این روند خبری از آن در آینده هم نخواهد بود.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
به جای آدرس های غلط و توهین به شعور معلمان ، در مورد رتبه بندی صداقت داشته و در مورد آن شفاف سازی کنید !
گروه گزارش/
پس از صدور احکام موسوم به « رتبه بندی معلمان » و اعتراضات فراگیری که در سراسر کشور نسبت به آن ابراز شده و برخی از آنان نیز در این رسانه منتشر گردیده است ؛ سرانجام نهادی که « میز کار رتبه بندی معلمان » خوانده می شود اطلاعیه ی شماره 15 خود را صادر کرد .
پرتال وزارت آموزش و پرورش نوشت : ( این جا )
« میزکار مرکزی رتبه‌بندی معلمان در اطلاعیه شماره ۱۵ خود در مورد امكان ثبت اعتراض و درخواست بازبيني توضيحاتي ارائه داد.
چرا از ابتدا ، کار بررسی و اجرای رتبه بندی معلمان به معاونت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش محول گردید ؟ به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در اين اطلاعيه آمده است؛ با توجه به اجرای مرحله اول قانون رتبه بندی معلمان و تعیین رتبه هر یک از همکاران در فرایند تعیین شده طرح مذکور، در راستای صیانت از حقوق همکاران محترم و تکریم معلمان عزیز امکان ثبت اعتراض و درخواست بازبینی در سامانه My.medu.ir فراهم شده است. مقتضی است ضمن فعال بودن میزهای پاسخ گویی، اطلاع رسانی لازم و به موقع در این خصوص صورت پذیرد.
۱- همزمان با بارگذاری کارنامه در سامانه My.medu.ir همکاران با مراجعه به سامانه مربوطه امکان مشاهده کارنامه را دارند.
۲- مطابق مقررات برای هر یک از همکاران مهلت ده روزه جهت ثبت اعتراض در نظر گرفته شده است. لذا پس از مشاهده کارنامه مهلت ده روزه جهت ثبت اعتراض شروع خواهد شد.
۳- همکارانی که در روزهای گذشته نسبت به ثبت اعتراض و یا تایید کارنامه اقدام نموده اند تا پایان مهلت ده روز امکان ویرایش اطلاعات خود را دارند.
۴- همکارانی که نسبت به ثبت اعتراض اقدام نموده اند می توانند روزهای آتی نسبت به تکمیل فرآیند اعتراض اقدام نمایند.
زمان، نحوه و شرایط مرحله تکمیلی ثبت اعتراض متعاقبا از طریق اطلاعیه های رسمی اعلام خواهد شد.
۵- ( به ) همکاران گرامی اطمینان خاطر داشته باشند، ثبت اعتراض و درخواست بازبینی به هیچ عنوان مانع از اجرای حکم صادر شده نخواهد شد و کلیه درخواست ها به طور کامل و با رویکرد احقاق حقوق همکاران مورد بررسی قرار خواهد گرفت و در صورت تغییر رتبه، صدور حکم از تاریخ مشمولیت قابل اجرا خواهد بود.
۶- شایسته است همکاران گرامی با حفظ آرامش در مهلت مقرر نسبت به تایید کارنامه و یا ثبت اعتراض در سامانه رتبه بندی اقدام نمایند
یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش در حاشیه جلسه هیات دولت در جمع خبرنگاران درباره رتبه‌بندی معلمان، گفت: برای همکاران عزیز بازنشسته که سال گذشته بازنشسته شده بودند، بیش از ٩٠٠ هزار حکم صادر شده است.
وی افزود: شنیدم اعتراضاتی بوده است که با پیگیری‌هایی که انجام دادم مشخص شد منشاء اعتراضات دو چیز است؛ یکی اینکه رتبه‌بندی شروع شده است و امسال در سقف اعتباری که برای آن تصویب شده پرداخت خواهد شد. از ابتدای سال ۱۴۰۲ برای همکاران عزیزمان همان رتبه‌ای که دارند پرداخت‌ها صورت خواهد گرفت. اعتراضات حق همکاران من است و تمام فرایند رتبه‌بندی در سامانه که پیش‌بینی شده است ثبت می‌شود بنابراین همه دستگاه‌های نظارتی و همکاران می‌توانند روند را در سامانه مشاهده کنند.
وزیر آموزش و پرورش گفت: ممکن است اشخاصی به امتیازات خود اعتراض داشته باشند با ثبت اعتراض هیات ممیزه، آن را بررسی و نتیجه اعتراض را اعلام می‌کنند. همچنین ممکن است همکاران آیین‌نامه را کامل نخوانده باشند یا مدارک را به صورت کامل بارگذاری نکرده باشند. توصیه می‌کنیم که این کار را انجام دهند و دقیق مدارک را بارگذاری کنند . »
1-رتبه هایی که در فرآیند رتبه بندی برای معلمان صادر گردیده با دانشگاه ( آموزش عالی ) تا حدودی معادل سازی شده اند هر چند در آموزش عالی چیزی به نام « آموزشیار و یا مربی » وجود ندارند و منسوخ شده اند . اما با قاطعیت و صراحت می گوییم :
آن چه تحت عنوان رتبه بندی برای معلمان انجام شده هیچ گونه قرابت و شباهتی با آن چه در دانشگاه ها انجام می شود ندارد . ( در این مورد ؛ « صدای معلم » گفت و گویی تفصیلی را در این مورد با رضوان حکیم زاده ، عضو هیات علمی دانشگاه تهران و نیز معاون پیشین آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش انجام داده است که در این رسانه و در جهت تنویر افکار عمومی منتشر خواهد گردید )
« صدای معلم » موکدا از وزارت آموزش و پرورش می خواهد اعضای میزکار رتبه بندی معلمان به صورت شفاف معرفی شوند .
پیشنهاد این رسانه برگزاری نشست رسانه ای با این میزکار در مورد عملکرد هیات های ممیزه و البته با حضور رسانه های مستقل و منتقد است . هدف وزارت آموزش و پرورش از عدم تعریف بودجه ی مستقل برای اجرای قانون رتبه بندی معلمان در سال 1402 و ادغام آن در همان اعتبار ادارات امور استانی آموزش و پرورش چه بوده است ؟
2- کارنامه هایی که برای معلمان صادر شده حاوی اشتباهات فاحش می باشد که به برخی از آن ها در این رسانه اشاره شده است .
لازم است در جهت شفاف سازی مثالی بیان شود :
با یک محاسبه ساده می توان دریافت که تفاوت یک رتبه تا رتبه دیگر رقمی تقریبا معادل یک میلیون تومان را شامل می شود .
وزارت آموزش و پرورش هم عنوان نموده که تاکنون بیش از 900 هزار معلم رتبه بندی شده اند .
حال اگر فقط نیمی از این تعداد ؛ یک رتبه کم تر از آن چه استحقاق شان را دارند صادر شود و این مبلغ ضربدر تعداد ماه های سال شود با محاسبه افزایش سنواتی آن رقمی بالغ بر هزاران میلیارد تومان خواهد گردید . اما این مبلغ حتا اگر اعتراض معلمان پذیرفته گردد به معلمان پرداخت نخواهد شد و جز« دیون » محاسبه خواهد شد .
درخواست « صدای معلم » از وزارت آموزش و پرورش آن است که به صورت شفاف و دقیق توضیح دهد از مبلغ مصوب 38 هزار میلیارد تومان چقدر به معلمان پرداخت گردیده است ؟
3- این رسانه ی مستقل و منتقد در حوزه ی عمومی آموزش و پرورش ایران در گزارشی به تاریخ 6 بهمن 1401 با عنوان « وزارت آموزش و پرورش در مورد وضعیت رتبه بندی معلمان در بودجه سال 1402 شفاف سازی کند ! » نوشت : ( این جا )
« به نظر نمی رسد حتی در صورت اجرای کامل رتبه بندی توسط ساز و کارهایی که « هیات های ارزیاب » به این منظور پیش بینی شده اند ؛ « رضایت معلمان » حاصل شود و این وضعیتی است که « صدای معلم » به عنوان « رسانه ی مستقل و منتقد در حوزه عمومی آموزش ایران » بارها و از مدت ها پیش نسبت به آن هشدار داده بود .
چندی پیش در شبکه های اجتماعی خبری مبنی بر حذف اعتبارات مرتبط با « قانون رتبه بندی معلمان » در بودجه 1402 منتشر گردید که بلافاصله و همان گونه که انتظار می رفت توسط مقامات مربوط تکذیب گردید .
چندی پیش ؛ حجت‌الله بنیادی، سرپرست مرکز منابع انسانی و امور اداری آموزش و پرورش در گفت و گو با رستا در خصوص چرایی عدم اختصاص ردیف مستقلی برای رتبه بندی معلمان در بودجه ۱۴۰۲ گفت:
« اعتبار رتبه بندی معلمان به ردیف اصلی ( حقوق و مزایا) یا همان اعتبار ادارات امور استانی آموزش و پرورش، اضافه شده است. آن چه تحت عنوان رتبه بندی برای معلمان انجام شده هیچ گونه قرابت و شباهتی با آن چه در دانشگاه ها انجام می شود ندارد .
سرپرست مرکز منابع انسانی و امور اداری آموزش و پرورش، از شفاف شدن بودجه رتبه بندی معلمان در سال ۱۴۰۲ و اعلام آن از طرف این مرکز خبر داد .
ماده 25 از تصویب نامه ی هیات وزیران به تاریخ 12 / 4 / 1401 به شماره 59426 / ت / 59794 ه تصریح می کند :
« سازمان برنامه و بودجه کشور موظف است هر ساله نسبت به پیش بینی بودجه مورد نیاز اجرای این آیین نامه ( رتبه بندی معلمان ) با رعایت قوانین و مقررات مربوط در لوایح بودجه سالانه اقدام نماید . »
« صادق ستاری فرد » معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش در نشست خبری با « رسانه های هم سو » در سوم بهمن در این زمینه چنین می گوید : ( این جا )
« رتبه بندی معلمان بعد از ۱۱ سال تعلل تصویب شد و سازمان برنامه و بودجه نیز همراهی خوبی در این زمینه داشت و از ۳۸ هزار میلیارد تومان اعتبار ۲۲ هزار میلیارد تومان پرداخت شده است .
حال پرسش « صدای معلم » از سازمان برنامه و بودجه و وزارت آموزش و پرورش آن است که مطابق قانون ؛ « پیش بینی » لازم برای اجرای قانون رتبه بندی معلمان در سال 1402 به چه میزان است ؟
هدف وزارت آموزش و پرورش از عدم تعریف بودجه ی مستقل برای اجرای قانون رتبه بندی معلمان در سال 1402 و ادغام آن در همان اعتبار ادارات امور استانی آموزش و پرورش چه بوده است ؟
البته ستاری فرد در این نشست اشاره ای به این موضوعات نمی کند و خبرنگاری هم او را مورد پرسش قرار نمی دهند » .
تاکنون هیچ مقامی به این گزارش صدای معلم پاسخی ارائه نکرده اما آن چه مشخص است این عدم شفافیت ، فرضیه های ما را در مورد مخدوش بودن رتبه های داده شده به معلمان را بیش از پیش تقویت می کند .
اگر وزارت آموزش و پرورش دولت سیزدهم قصد دارد پس از یازده سال افتخار تدوین و اجرای قانون رتبه بندی معلمان را به نام خود ثبت نماید برای آن باید به میزان کافی اعتبارات هم در نظر بگیرد .
4- مقامات وزارت آموزش و پرورش بارها گفته و تاکید کرده اند که رتبه بندی معلمان طرحی برای کیفیت بخشی آموزش است .
اگر این ادعا صحت داشته باشد پس چرا از ابتدا ، کار بررسی و اجرای رتبه بندی معلمان به معاونت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش محول گردید ؟
آیا این معاونت تخصصی در این گونه امور دارد ؟
طبیعی است که با توجه به محدود بودن منابع بودجه در آموزش و پرورش ؛ این معاونت بنا بر کارکرد و وظایف خویش نگاهی اقتصادی به این گونه طرح های تخصصی خواهد داشت .
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
درخواست یک معلم خرید خدمات از وزیر آموزش و پرورش
سیستان و بلوچستان
مساله تعطیلات زودرس در مدارس و نظام آموزشی ایران ؟!
وارد کلاس که می شوم آهی از نهاد دانش آموزان بلند می شود. گویا همه انتظار داشته اند که نیایم. این حس زمانی تشدید می شود که اعلام می کنم مطابق اعلام قبلی امتحان را برگزار می کنم. در فرصتی که به بچه ها برای یادآوری مطالب می دهم بحث داغی بر سر آمدن یا نیامدن به مدرسه در می گیرد.
دانش آموزان با حرارت همدیگر را مواخذه می کنند که چرا خلف وعده کرده و آمده اند. بیستم اسفند است و عطش تعطیلی زودرس مدارس بچه ها را بی تاب کرده است.
این داستان بحران کلاس و مرگ مدرسه در هفته آخر آموزش و پرورش ایران است. قصه ای تکراری که با تاکید ملال آور و هر ساله مسئولین بر دایر بودن مدارس تا ۲۸ اسفند ابعادی طنزآمیز نیز می یابد. در یکی دو هفته آخر اسفندماه استفاده از ابزارهای کنترلی نیز اوج می گیرد. تاکید ادارات به مدیران برای حضور و غیاب بچه ها، اصرار مدارس به خانواده ها برای فرستادن دانش آموزان به مدرسه و تلاش معلمان برای حفظ بچه ها، همه و همه در این زمینه معنا می یابند. نوعی همدستی سه گانه برای تداوم فرمالیسم!
بچه ها معتقدند که اگر معلمان امتحانی برگزار نکنند مشکلی با آمدن ندارند هر چند که بعد از گفت و گو متقاعد می شوند که بدون تدریس یا ارزشیابی هم توجیهی برای آمدن نمی یابند. واقعیت این است که مدارس ایران با نوعی چالش بر سر فلسفه وجودی خود مواجه شده اند. بحران مشروعیتی که با افزایش ناکارآمدی نظام آموزش و پرورش تشدید شده است. دبیرستان های امروز واجد هیچ گونه جذابیتی برای بچه ها نیستند. بسیاری از دانش آموزان تنها بر اساس اجبار والدین یا با هدف خوش بودن در کنار دوستان هر روز از خواب بیدار می شوند.
افول جایگاه دانش، آموزش به مثابه تلاش برای حقیقت جویی را با پرسش های جدی روبه رو ساخته است. به دلیل تراکم بالای دانش آموزان، معلمان نیز بیشتر در نقش بخشی از نیروی انتظامی ظاهر شده و کلاس ها را از جذابیت حداقلی تهی می سازند. روزی نیست که دانش آموزان از بی ارتباطی برخی دروس با آینده شغلی خود پرسش نکرده و معلمان را با چالش مواجه نسازند.
مفهومی به نام معلم الهام بخش که یادآور حک شدن نام و تاثیرات اخلاقی این چهره ها در خاطره جمعی نسلی از دانش آموزان بود به فراموشی سپرده شده و جبر زمانه معلمان را به تصدی بیش از یک شغل واداشته است. افزایش حضور نادانش آموزان، موجب تشدید پدیدآمدن نامعلمان شده و همین امر، اندک توجیهات ممکن برای چرایی تداوم فعالیت های مدارس را با پرسش های جدی روبه رو ساخته است. به نظر می رسد بدون عزمی جدی برای بازاندیشی در کارنامه چهل ساله آموزش و پرورش شاهد تبدیل شدن هر چه بیشتر مدارس به کانون های بحران زا خواهیم بود.
از کشتن خلاقیت ها و فردیت ها گرفته تا عدم آموزش مهارت های زندگی در فرآیندهای تعاملی، از تحمیل آموزه ها و شعارهای نخ نمای ایدئولوژیک گرفته تا تبدیل شدن این دستگاه به بنگاهی برای کسب رای در انتخابات مختلف، همه و همه از بی دفاعی این شهر در قبال هجوم افسار گسیخته آسیب های اجتماعی حکایت دارند. این جاست که برخورد واقع بینانه وزارتخانه با مساله تکراری تعطیلات زودرس مدارس می تواند نشانه ای هر چند کوچک از اراده معطوف به بازاندیشی در کارنامه آموزش و پرورش کشور محسوب شود.
کانال نویسنده
این رتبه بندی نیست .... تمسخر و کشتن انگیزه های اصیل معلمی است !
گروه استان ها و شهرستان ها/
صدور احکام موسوم به « رتبه بندی معلمان » در روزهای پایانی سال 1401 موجی از خشم و ناامیدی را در میان معلمان بسیاری پدید آورده است .
بسیاری از معلمان از نتایج بررسی هایی که در هیات های به اصطلاح « ارزیاب » در سطوح مختلف آموزش و پرورش به عمل آمده و رتبه آنان را مشخص کرده شگفت زده هستند . هر چند از ابتدای کار با استناد به همان مثل معروف « سالی که نکوست از بهارش پیداست » می شد پایان بازی رتبه بندی را تا حد زیادی حدس زد .
البته از این دولت و مدیران و مقامات آن بیش از این هم نباید انتظار داشت .
تاکنون پیام های اعتراضی فراوانی از سوی معلمان در سراسر کشور به رسانه « صدای معلم » ارسال گردیده است .
آسیب شناسی " قیم مآبی " در صندوق ذخیره فرهنگیان با تکیه بر مواد قانون ( بخش دوازدهم) : رهبری توانمندساز، نوآوری باز ، فرهنگ يادگيری سازمانی و تعديل گری جذب
شرایط و مقدمات حکمراني شايسته (حکمراني خوب ) در صندوق ذخيره فرهنگيان چيست ؟
آسیب شناسی " قیم مآبی " در صندوق ذخیره فرهنگیان با تکیه بر مواد قانون
چکيده گفت و گو :
اولويت اول اعضا محترم صندوق ذخيره فرهنگيان ورود دارايي ها صندوق به بورس يا فرا بورس است که مقدمه تخصيص ارزش مالکانه مي باشد که ( اينجا ) به آن اشاره شد .
در یادداشت « مرور و ياد آوري برخي موارد قانوني با رئيس هيات امنا ي صندوق ذخيره فرهنگيان ؟ لطفأ توجه فرماييد ! » به سه مورد اشاره شد:
- ضرورت ورود به بورس يا فرابورس به عنوان مقدمه تخصيص ارزش مالکانه با توجه به مصوبه کارگروه منتخب وزير در بهمن 1400 مبني بر ورود 20% ارزش دارايي ها به فرا بورس که متاسفانه تا زمان نگارش اين سطور ، مصوبه کارگروه منتخب وزير، پيگيري نشده است !
- تدوين بهره مندي از نگاه کارشناسان عضو صندوق ذخيره فرهنگيان ( مطالبه گران و ... ) براي خشکاندن ريشه هاي فساد در اين موسسه .
- تخصيص و توزيع سود منتهي به 31 شهريور 1400 .
خوشبختانه سود منتهي به 31 شهريور 1400 ، بين اعضا زودتر از موعد مقرر توزيع شد که جاي قدرداني و سپاس دارد . امیدواریم تا زمان درج اين گفت و گو شاهد ورود به بورس باشيم که تحقق تخصيص ِ ارزش مالکانه در حال حاضر اولويت اول اعضاي بازنشسته و شاغل صندوق مي باشد.
در ادامه مطالبات اعضا ، انتخاب 6 نفر هيات امنا ، تبصره 1 ماده 10 اساسنامه ( تهيه و ابلاغ آئين نامه براي اولين دوره ) پای بندي مسئولين به قانون و اساسنامه مصوب 1400را پيگيري مي کنيم . ( اينجا )
در اين گفت و گو با نگاهي گسترده ، مفاهيم حاکميت شرکتي ، حکمراني شايسته (حکمراني خوب ) ، اصول راهبري شرکتي ، آئين نامه نظام راهبري مصوب 11 / 8 / 1386 ، دستوالعمل حاکميت شرکتي 24 / 4 / 1397 ، فرهنگ يادگيري سازماني ، نوآوري باز و .. سه پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امناء ارائه شده به دفتر وزارت آموزش و پرورش را بررسي مي کنيم تا شرايط اصلاح ساختار موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان فراهم شود .
تلاش مي کنيم تا شرايط گذر از قيم مابي حاکم در حال حاضر را معرفي کنيم و شرايط حرکت به سوي مشارکت صاحبان اصلي سرمايه را ترسيم نماييم .
مقدمه
مهدي سورگي : "« ... فرض بر این است تمام فرهنگیان عضو انسان های عاقل و بالغی هستند که می توانند صرفه و صلاح خود را خود تشخیص دهند و نیاز به قیم ندارند » .
در مقدمه با توجه به منابع حقوقي به مبحث " قيم " در قانون مدني ايران مي پردازيم .
قابل توجه رياست محترم هيات امناي صندوق ذخيره فرهنگيان !
ماده ۱۲۱۸ قانون مدنی ( 1 ) برای اشخاص ذیل ، قیم انتخاب می شود:
- برای صغاری که ولی خاص ندارند.
- برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها بوده و ولی خاص نداشته باشند.
توضيح : برخي رفتارهاي مسئولين اين احساس را در اعضا به وجود آورده است که مسئولين، قيم اعضا در مديريت سرمايه هاي آنان در صندوق ذخيره فرهنگيان هستند . وقتي قانون اجازه تغيير قيم را مي دهد ، آيا اعضای صندوق نمي توانند قيم هاي خود را تغيير دهند ؟
- برای مجانین و اشخاص غیر رشید که جنون یا عدم رشد آنها متصل به زمان صغر آنها نباشد
عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور
در اين تارنما ، يک پرونده واقعي به شرح ذيل مطرح مي شود :
شوهرم 9 ماه هست به خاطر آسیب های زمان جنگ فوت کرده . الان 9 ماه هست که دادگاه انقلاب آبیک تمام حساب بانکی ایشان را بسته و برادر شوهرم که قیم پسرم شده هیچ رسیدگی نمی کند و منزل من الان 9 ماه میشه که منزل آب نداره .بالای ده بار هم درخواست دادم به دادسرا اما این دادگاه پی گیری نمی کند. آیا راهی هست که قیم را عوض کنم یا مجبورش کنم به انجام مسئولیتی که پذیرفته ؟ آیا می توانم خودم با دادسرای سرپرستی صحبت کنم تا اجازه دسترسی به حساب شوهرم را بدهند برای پرداخت هزینه های ضروری ؟
پاسخ کارشناس حقوقی به سوال مطرح شده :
در پاسخ به پرسشی که طرح فرمودید و همچنین در رابطه با عدم پیگیری و رسیدگی قیم به امور مالی محجور باید گفت مطابق بند 5 ماده 1248 قانون مدنی، در صورتی که قیم در اداره ی اموال مولی علیه لیاقت و شایستگی نداشته باشد به حکم دادگاه عزل خواهد شد.
لازم به ذکر است که قانون در مورد پرداخت هزینه های زندگی و انشعابات منزل مسکونی از اموال متوفی ساکت است و در این خصوص راه حل قانونی به نظر نمی رسد مگر اینکه خود معاونت سرپرستی دادسرای مربوطه در این خصوص مساعدت و ارائه طریق نماید.
همان طور که ملاحظه مي کنيد قانون اجازه تغيير قيم نالايق را مي دهد .
خلاصه قسمت هاي قبل :
با وجود نکات بسيار مثبت و مفيد اقدام نجفي در تاسيس موسسه اي کاملأ خصوصي ، متاسفانه ساختاري که محمد علي نجفي از بدو تاسيس صندوق ذخيره فرهنگيان طراحي نموده است مسئولين را قيم اعضا تلقي نموده است که برخي از روساي هيات امنا احساس قيم بودن بيشتر و برخي احساس قيم بودن کمتر داشته اند .
برخي از وزراي آموزش و پرورش در مخالفت با قيم مابي در صندوق خوش درخشيده اند :
- سيد محمد بطحايي ، مبتکر ِ مخالفت با قيم مابي در صندوق ذخيره فرهنگيان مي باشد .
- محسن حاجي ميرزايي ، بزرگ سردار مخالف قيم مابي ( اصلاح اساسنامه و انتخاب شش نفر عضو هيات امناء ) مي باشد .
- مطالبه گران ، تشکل هاي مدني ، مجمع عمومي استاني ، خيل عظيم بازنشستگان عضو ، مسئولين شبکه هاي اجتماعي ، اصحاب رسانه و ... با تمام ظرفيت خود در خدمت رياست محترم هيات امناي کنوني هستند تا نام يوسف نوري به عنوان ابر مبارز قيم مابي در تاريخ صندوق ثبت شود .
موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان جزء موسسات غير تجاري است که هدفش جلب منافع مادی و تقسیم منافع مزبور بین اعضاء خود مي باشد .
طبق قانون در کليه موسسات غير تجاري از جمله صندوق ذخيره فرهنگيان بالاترين رکن مجمع عمومي است که متاسفانه رکن مجمع عمومي در بيش از ربع قرن گذشته در صندوق وجود نداشته و وزير آموزش و پرورش قيم اعضا بوده و مي باشد .
اخيرا در شبکه هاي اجتماعي مخصوص فرهنگيان ، به صراحت اشاره شده است که از بهمن 1400 که تيم کارشناسي منتصب خود ِ وزير آموزش و پرورش ورود 20 % دارايي ها را به فرا بورس تصويب نموده اند ، به دليل آنکه مقام محترم وزارات آموزش و پرورش براي ورود به بورس به يقين نرسيده اند امکان ثبت اين دارايي ها در فرابورس قبل از پايان سال 1400( زمان مقرر ) از دست رفته است . تا نگارش اين مطلب هنوز وزير ، براي ورود به فرا بورس به يقين نرسيده و مصوبه کتبي هيات امنا را به مسئولين اجرايي ابلاغ نکرده است .
چرا وزير به نظر مشاوران غير عضو که شايد مخالف منافع اعضا هستند توجه مي کند و با مشاوران عضو صندوق ديدار ندارد و طي 5 ماه به يقين نمي رسد؟
چرا وزير به مشورت با کارشناسان عضو راضي نمي شود و قيم مابي را پيشه نموده است ؟
محاسبه حق مالکانه اعضا در بورس يا فرا بورس ، با معافيت هاي مالياتي بيشتر همراه است ؛ مضاف بر آن شفافيت بورس روي دوم اين سکه با ارزش است که در روش هاي ديگر تعيين ارزش دارايي ها اين شفافيت و خشکاندن ريشه هاي فساد برجسته نمي باشد .
براي ورود به بورس يا حتي فرا بورس شرايطي لازم است که در زمان غندالي فراهم نبود .
با توجه به شرايطي که امروز بر صندوق حاکم است و امکان ثبت نماد در فرا بورس براي بزرگترين هلدينگ صندوق ذخيره فرهنگيان ( هلدينگ پترو فرهنگ ) مهيا شده است ، برخي از کارشناسان با تخصيص ارزش مالکانه به روش هاي قبلي به شدت مخالف هستند .
نقدشوندگی بالا، کاهش ریسک سرمایه‌گذاری به دلیل ارتقای شفافیت، برخورداری از مالیات نقل و انتقال به میزان 0.5 درصد ارزش معامله در مقایسه با 4 درصد ارزش اسمی در خارج از بورس، نظارت بر فعالیت شرکتها و پاسخ گویی بیشتر مدیران شرکت از جمله مزایایی است که با پذیرش شرکتها در فرابورس ایران نصیب سرمایه‌گذاران می‌شود.
به قرار شنيده ها قرار بوده سهام پترو فرهنگ در سال 1400 به جاي عرضه اوليه به عموم افراد ، بخشي از عرضه اوليه هم به اعضاي موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان ارائه شود که اين هم يک شرايط ويژه و خاص بود که متاسفانه اعضا از آن محروم ماندند .
در صورت ورود به بورس يا فرا بورس ، اعضاي صندوق بعد از 27 سال بدون نياز به قيم ، می‌توانند بازار و شرایط شرکتها را به صورت دقیق بررسی کرده و با خرید و فروش سهام در فرابورس و سرمایه‌گذاری منطقی، سود و سرمایه خود را افزایش دهند.
اعتبار نامه مجمع عمومي استاني آنان از سوي صاحبان سرمايه صادر شده است که به آنان راي داده اند . به عبارت صحيح تر ان ها نمايندگان شايسته صاحبان سرمايه مي باشند و قيم اعضا نيستند .
در حال حاضر هم بيش از نيمي از اين مجمع عمومي استاني فعال مي باشند و مسائل صندوق خود را رصد مي کنند و راهکار ارائه مي دهند .
براي مبارزه با فساد در اين موسسه بهترين راهکار حکمراني شايسته ( بهره مندي از کارشناسان عضو صندوق ) است .
در دوره اول انتخابات بر اساس يکي از آئين نامه هاي تقديم شده به دفتر وزير ، شش نفر کنشگر فعال از مجمع نمايندگان استاني و سه نفر هيات امناي منتخب و مستقر ، کارگروه مرکب هيات امنا و مجمع نمايندگان استاني را تشکيل مي دهند که به عنوان نماينده اعضا جاي قيم هاي کنوني نقش آفريني مي کنند .
اگر بخواهيم مکانيزم حاکم بر سرمايه يک ميليون ششصد هزار عضو صندوق يعني قيم مابي را ملغي نماييم شايسته و بايسته است که اعضا يعني صاحبان اصلي سرمايه نيز در تدوين اسناد بالا دستي نقش آفريني نمايند .
زيرا سه منتخب کنوني يا شش منتخب آتي هيات امنا که به همه مباحث مطرح شده در امور حقوقي ، قانوني ، مديريتي، اصول حاکميت شرکتي و ... آشنا و آگاه نيستند .
خرد جمعی یا هوش جمعی، برآیند نظرات گروهی از افراد به جای یک فرد متخصص است.
پژوهشگران بر این باور هستند که هوش جمعی از آنجا برمی‌آید که افراد گروه تا چه اندازه با یکدیگر همکاری می‌کنند. برای نمونه، گروه‌هایی که افراد آن را کسانی با « حساسیت اجتماعی » افزون تر تشکیل می‌دادند دارای خرد جمعی بالاتری بودند.
مدیر کل اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیر تجاری ایران گفت: خرد جمعی، گفت و گو و تعامل میان ارکان اقتصادی کشورها، بهترین راهکار برای بهبود اوضاع اقتصادی در آنها است و همگرایی و همدلی اعضای اقتصادی جامعه از طریق « قانون اتاق » باعث توسعه تجارت قانون مدار می شود.
حاکمیت شرکتی، شامل مجموعه ای از روابط بین مدیریت شرکت، هيأت مديره، سهامداران و ذی نفعان دیگر است. علاوه بر آن، ساختاری ارائه می کند که از طریق آن، اهداف شرکت، ابزار دست یابی به آن، اهداف و نظارت بر عملکرد شرکت تعیین می شود.
نظارت بیانگر این مورد است که سهامداران مسئولیت پاره ای از تصمیمات شرکت را به هیاتي منتقل می کنند؛ یعنی کسانی که در هنگام تصمیم گیری برای انتخاب مجدد اعضای آن هیات ، در جلسات سالانه بعدی، عملکردشان بررسی و نظارت می شود.
مجمع عمومي استاني 83 نفره از دل مبارزه با قيم مابي بطحایی متولد شده که از اعضاي سرتاسر کشور راي گرفته اند . پس مجمع عمومي استاني بالاترين رکن موسسه تا تشکيل مجمع عمومي کل و يکپارچه است .
عاجل ترين راه کاهش تنش پيش آمده بين مسئولين (قيم اعضا ) و اعضا به شرح ذيل است :
ثبت نماد پترو فرهنگ در بورس يا فرا بورس است تا اعضا اطميان خاطر بيابند که مقدمات تخصيص بخشي از حقوق مالکانه آنان فراهم آمده است به شرط آن که کنش هاي ديگر مسئولان ( قيم اعضا ) بحران آفرين نباشند:
a.مثلا از اسفند 1400 ، اساسنامه موسسه کاملا خصوصي صندوق ذخيره فرهنگيان مجددآ با تغييراتي به کميسيون اجتماعي دولت ارجاع شده است که هنوز اعضا يا حتي مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) که توسط مسئولان به رسميت شناخته شده اند هم ، از چرايي ارسال مجدد و حتي متن تغيير يافته اساسنامه کاملأ بي اطلاع هستند گويا قيم مابي مسولين از گذشته تا ابد ادامه خواهد يافت .
شايسته و بايسته است که دلايل دقيق چرايي ارجاع مجدد اساسنامه به کميسيون اجتماعي دولت به ويژه متن کامل اساسنامه ارسالي با تمام تغييرات داده شده با ذکر دلايل تغييرات را به اطلاع مجمع عمومي استاني برسانند و شکاف بين مسئولين صندوق ( حقوق بگيران صندوق ) با اعضا ، صاحبان اصلي سرمايه ها را به حداقل برسانند .
متاسفانه مدير عامل ، نويد ِ اساسنامه جديد را مي دهد و انتخابات هيات امنا را به منوط به اساسنامه جديد مي کند . گويا در کميسيون اجتماعي دولت تغييراتي در راه است که اجراي اساسنامه و انتخابات آن بعد از آن تغييرات رقم خواهد خورد . اين خود بحران شکاف بين اعضا و مسولين صندوق را عميق تر مي کند .
قسمت اول بيان مدير عامل بسيار بسيار نگران کننده است زيرا نشان مي دهد که مدير عامل بزرگ قيم ِ اعضا ( بعد از بزرگترين قيم يعني وزير ) از پس پرده اساسنامه جديد اطلاعاتي دارد که اعضا ،حتي مجمع عمومي استاني ( منتخبين استاني 83 نفر ) هم که به رسميت شناخته شده اند به اين اطلاعات دسترسي ندارند .
در اين شرايط که راه گفت , گو با کنشگران و کارشناسان عضو صندوق ( حلقه واسط بين مردم و مسئولين ) بسته شده است طرح پويش (کمپين )آگاهانه شکايت با حداقل 30 هزار شاکي به مراجع قضايي يک راهکار جديد اعضا براي احقاق حقوق مسلم آنان است .
طبق شواهد قرار بوده وزير آموزش و پرورش در نيمروز دوم در همايش مهر ماه ديدار اعضاي مجمع عمومي استاني با هيات مديره و مير عامل و برخي از مسئولين صندوق ذخيره فرهنگيان حضور داشته باشد که متاسفانه اين ديدار صورت نمي گيرد .
دو تشکل و يک فعال صنفي آموزش و پرورش در 16 مهر 1401 نامه اي به رياست محترم هيات امناي صندوق ذخيره فرهنگيان ارسال مي کنند و هوشمندانه سطح مطالبه و گفت , گوي مجمع عمومي استاني را از سطح هيات مديره به سطح رياست محترم هيات امنا ارتقاء مي دهند .
قابل ذکر است که اين چهار کارشناس از دل مجموعه مطالبه گران براي پيگيري مطالبات اعضا در صندوق سر بر آورده اند ؛ بارها در گفت و گو هاي عمومي و کارشناسي با مسئولين حضور داشته و در آگاه سازي اعضا نقش آفريني داشته اند .
به گزارش روابط عمومی و امور بین‌الملل موسسه صندوق ذخیره فرهنگیان، جلسه بررسی سازوکار تعیین سهم ارزش مالکانه روز سه‌شنبه 17 آبان 1401 با حضور دکتر حمیدرضا نجف‌پور مدیرعامل، مهندس حمید باقرنژاد عضو هیات مدیره و معاون مالی و سرمایه انسانی موسسه، دکتر جمال بحری مشاور ارشد مدیرعامل، دکتر عباسعلی قدیریان معاون برنامه‌ریزی و توسعه کسب‌وکار و آقایان عباس آزادی و محمدحسن صدقی از فرهنگیان عضو موسسه برگزار شد.
در این جلسه، ابتدا گزارشی از راهکارهای پیشنهادی و روند پیشرفت اقدامات انجام شده در زمینه تعیین، تسهیم و تخصیص ارزش مالکانه با هدف تنویر افکار فرهنگیان ارائه شد.
در ادامه فرهنگیان حاضر در جلسه ضمن ارائه پیشنهادهای خود و سایر اعضا و تاکید بر استفاده از تمام ظرفیت‌ها به منظور ایجاد انتفاع حداکثری، خواستار پیگیری مجدانه مطالبه چندین ساله اعضای موسسه در این خصوص شدند .
موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان يک موسسه کاملأ خصوصي است که تمامي سرمايه ان متعلق به اعضا مي باشد ( حتي هبه و کمک دولت هم در قالب کمک به بخش خصوصي به حساب اعضا واريز مي شود ) لذا اعضا نياز به قيم ندارند .
از ويژگي بارز پيش نويس آئين نامه انتخابات مطالبه گران ، آن است که ساختار طراحي شده کاملأ مستقل از دولت مي باشد و حتي منابع مالي لازم را از صندوق ( سرمايه هاي اعضا ) تامين مي شود . همچنين براي برگزاري انتخابات نيز از ظرفيت سخت افزاري و نرم افزاري بخش خصوصي بهره مي برد واز امکانات و تجهيزات آموزش و پرورش بهره برداري نمي کند .
و نيز در تبصره 2 ذيل ماده 6 آمده است : وزیر آموزش و پرورش و معاونین ایشان می‌توانند در جلسات شورای عالي مجمع نمايندگان ، بدون حق رأی شرکت و اظهارنظر نمایند.
در ساختار اين آئين نامه ، عملکرد شوراي عالي مجمع نمايندگان هم توسط اعضا ، نظارت مي شود .
قانون سوت زن حکمراني خوب و اصول حاکميت شرکتي در پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امنا توسط مطالبه گران به خوبي مورد توجه قرار گرفته است .
با توجه به دل نگراني اعضاي محترم صندوق از مصوبه مولد سازي دارايي هاي دولت ، مجبوريم به قيم مابي در کل کشور بپردازيم .
محمدحسن نجمی- در روزنامه اعتماد 8 بهمن نوشت ( 35 ) :
میراث باقی‌مانده از سال 97، همچنان در حال کار است ... «شورای عالی هماهنگی اقتصادی سران قوا». شورایی که بهار 1397 و پس از خروج ایالات متحده از برجام ایجاد شد ، روز گذشته وبسایت دولت یک مصوبه این شورا را منتشر کرد: مصوبه «مولدسازی دارایی‌های دولت». البته انتشار این مصوبه عجیب به این راحتی‌ها هم نبود. سه روز پیش وبسایت «نسیم‌آنلاین» در گزارشی به این موضوع پرداخته بود و به دلیل آنکه هیچ رد و نشانی از مصوبه آبان ماه شورای عالی هماهنگی اقتصادی سران قوا نبود، از پنهان‌کاری دولت انتقاد کرده بود. با بالا گرفتن انتقادات، وبسایت دولت عصر دیروز متن مصوبه را منتشر کرد. هرچقدر نام مصوبه عجیب است، بندهای آن عجیب‌تر است.
پايگاه خبري تحليلي روزنو در 10 بهمن 1401 نوشت (43 ) :
حسین قربانزاده رئیس سازمان خصوصی سازی روز بیستم آذرماه در یک گفت و گوی تلویزیونی از «تشکیل هیاتی هفت نفره با اختیارات ویژه در خصوص واگذاری و مولدسازی دارایی‌های دولت» و تصویب مصوبه‌ای با عنوان «واگذاری اموال دولت در جلسه سران قوا» خبر داد.
از آن تاریخ تا روز ۸ بهمن هیچ خبری از متن مصوبه واگذاری‌ها در درگاه‌های رسمی دولت نبود. از طرفی نهادی تحت عنوان «شورای سران سه قوه» خودش یک نهاد فراقانونی است که به هیچ فرد یا نهاد نظارتی پاسخ گو نیست و سابقه تصویب قوانینی نظیر افزایش قیمت بنزین را در کارنامه خود دارد.
جلسه شصت و هفتم شورای عالی هماهنگی اقتصادی سران قوا ، بيش از 9 ماه قبل از رسانه اي شدن آن برگزار شده است .
فرایند تدوین و تصویب مصوبات ، خود یک مساله بسیار مهم و حیاتی در حوزه شفاف‌سازی است. در این مراحل است که افکار عمومی و خصوصا گروه‌های صاحب نظر، کارشناس و ذی نفع در جریان چرایی و فلسفه یک مصوبه قرار می‌گیرند، به نقد آن می‌پردازند، بر سر نقاط ضعف و قوت آن بحث می‌کنند و فضای سیاستگذاری را وارد حوزه تعامل می‌کنند.
تدوین و تصویب چنین مصوبه پراهمیتی به شکل محرمانه در بهترین حالت به معنای قرار دادن کارشناسان، صاحب نظران و افکار عمومی مقابل عمل انجام شده است. این یعنی بی‌تاثیری حوزه عمومی در یکی از مهمترین مراحل حکمرانی کشور یعنی تدوین و تصویب تصمیمات. آن هم در حالی که طبق همین مصوبه خبری از الزام به گزارش‌دهی عمومی در مرحله اجرا هم نیست.
در آلمان بيشترين نهادي كه به توسعه زيرساخت‌هاي ورزش همگاني مي‌پردازد بيمه‌هاي خصوصي هستند، اين بيمه‌هاي خصوصي بررسي كردند در صورتي كه فضا براي ورزش همگاني گسترش يابد و مردم براي ورزش همگاني تشويق شوند سلامت شهروندان بهبود مي‌يابد و هر چقدر سلامت شهروندان بهبود يابد بيماري‌ها كاهش مي‌يابند و هزينه‌هاي بيمه‌ها كمتر مي‌شوند و بيمه‌هاي خصوصي براساس منافع خودشان اقدام به توسعه زيرساخت‌هاي ورزش همگاني مي‌كنند.
پيمان مولوي، عضو انجمن اقتصاددانان ايران در اين خصوص به «اعتماد» گفت: در صورتي‌كه دولت خواستار انجام مولدسازي اموالش است ضرورت دارد تا تمامي اين مكانيسم را در قالب صندوق‌هاي (REIT) در بورس عرضه كند و اين اموال به بالاترين قيمت به افرادي كه علاقه‌مند هستند ارايه شود كه البته اين موضوع بايد با شفافيت همراه و براي همه عموم هم قابل دسترس و قابل مشاهده باشد ... به نظر مي‌رسد همان اتفاقي كه در خصوصي‌سازي‌ها در اقتصاد ايران افتاد اما اقتصاد همچنان بسته باقي مانده و آزاد نشد مجددا تكرار خواهد شد.
امروز رتبه آزادي اقتصادي در ايران به 159 تنزل كرده است و به احتمال زياد براي سال آينده به رتبه 160 خواهيم رسيد و جزو 10 كشور آخر جدول خواهيم شد ... اين اتفاق به اين معني است كه دولت هر لحظه براي اينكه بتواند درآمدهايش را پوشش دهد اموالش را براي فروش گذاشته و اين اموال از بخش دولتي به سمت بخش خصولتي حركت مي‌كند اما متاسفانه بخش خصوصي يا خصولتي‌ها هم توانمندي اداره اين اموال را ندارند .
شاید مصونیت قضایی قائل شدن برای اعضای هیئت و مجریان بتواند آنان را برای ورود، ترغیب کند. اما اگر این مصونیت بدون چارچوب محدودکننده، باشد هیچ فرقی با گذشته ندارد و علاوه بر آن افراد به واسطه مصونیت و اینکه ضرورتی به پاسخگویی و بازخواست هم نمی‌بینند، می‌تواند منشأ تخلف‌ها و فسادهای جدید باشد.
انتقاد دیگر منتقدان روندی است که از سال ۹۷ تا کنون طی شده و حاکی از تنزل شان مجلس و بی‌اثر کردن آن است. از نظر آنان شورای عالی هماهنگی اقتصادی به محلی تبدیل شده که تصمیمات ساختاری، کلان و مهم اقتصاد کشور در آن اتخاذ می‌شود و نهادی چون مجلس که بنا بر وظایف ذاتی خود باید به وضع قانون و نظارت بر آن بپردازد، از دایره این تصمیمات مهم کنار گذاشته شده و این آفتی است که ساختار سیاسی کشور را تهدید می‌کند.
فلسفه تشکیل شورای سران قوا، بحث و تصمیم‌گیری در خصوص معضلات کشور با توجه به جنگ اقتصادی تحمیل‌شده و تحریم‌های آمریکا بود نه چنین مسائلی که نیازمند واکاوی‌های تخصصی در کمیسیون‌های مختلف مجلس است.
در ایران مسیر رانتی طی می‌شود. نمونه آن کارخانه دنا بود که گل سرسبد کارخانجات به ثمن بخس ( بهاي اندکي که زيانش بسيار بيشتر از نفع موهوم و اندک آن باشد) و تا حدی مجانی واگذار شد و بعد از مدتی که سودهای کلان بردند، کارخانه نیز در سراشیبی قرار گرفت.
بنابراین واگذاری‌هایی که شفاف بود یا باید شفاف می‌بود، به آن روز دچار شد، به افراد فاقد صلاحیت واگذار شد که بفروشند و پولی به جیب بزنند یا مثلا دانشگاه بسازند! حالا اگر واگذاری‌ها غیرشفاف باشد نتیجه بدتر است .
در كنار اين خبر طرح جديدي را عده‌اي از نمايندگان در مجلس ارايه كرده‌اند كه خلاصه‌اش اين است :
لطفا حرف نزنيد. ما در حال كار هستيم!
متني كه بايد در موزه قانونگذاري ثبت و ضبط شود و به عنوان كارنامه مجلس كنوني در تاريخ خواهد ماند، متني كه حتي ويژگي‌هاي شكلي يك قانون را ندارد، چه رسد به لحاظ محتوا كه ضد آزادي است.
سازمان معلمان ایران قانونگذاری شورای سران سه قوه را موجب تضعیف بیشتر جایگاه مجلس و این مصوبه را مغایر قانون اساسی و وظیفه نظارتی رئیس جمهور دانسته و آن را فاقد پشتوانه عقلانیت سیاسی ، علمی ، اجتماعی و مخالف دموکراسی و قانون گرایی می داند ؛ لذا خواستار لغو این مصوبه می باشد.
احمد توکلي عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام و رئیس هیأت مدیره دیده بان شفافیت و عدالت در نامه ای به سران قوا مصوبه «مولّد‌سازی دارایی‌های دولت» را فروش بیت المالِ متعلق به آحاد ملت قلمداد کرد و آن را نوعی «کاپیتولاسیون» دانست که برای مدیران سیاسی دارای امضای طلایی مصونیتی ایجاد می کند که حتی برای رهبری و مسولان رده بالای دیگر نظام نیز چنین مصونیتی پیش بینی نشده است.
همچنان که براي ارائه لايحه بودجه 1402 ، قبل از برنامه هفتم توسعه ،دو جلسه غير علني در مجلس برگزار شد ؛ براي مصوبه مولد سازي داراي هاي دولت هم ، دوشنبه 17بهمن 1401 جلسه غير علني مجلس برگزار شد :
روح‌الله ایزدخواه نماینده تهران در مجلس شورای اسلامی نیز در گفت‌وگو با تسنیم، با اشاره به نشست غیرعلنی صبح امروز (دوشنبه 17 بهمن ) مجلس گفت: این نشست با موضوع بررسی ابعاد مختلف مولدسازی برگزار شد.
وی افزود: در این نشست آقای قالیباف ضمن بیان توضیحاتی درباره مصوبه سران قوا برای مولدسازی اموال راکد دولت، به نمایندگان این وعده را داد که مجلس حتما درباره مصوبه مولدسازی جلسه‌ای مجزا به شکل علنی برگزار خواهد کرد.
توانگر گفت : رئیس مجلس تاکید کرد که آئین نامه مولدسازی باید در جلسه شورای هماهنگی بررسی و اصلاحات لازم برای اطمینان بخشی از چگونگی اجرای درست آن انجام شود.
در كنار اين خبر ( مولد سازي دارائي هاي دولت ) طرح جديدي را عده‌اي از نمايندگان در مجلس ارايه كرده‌اند كه خلاصه‌اش اين است :
« لطفا حرف نزنيد. ما در حال كار هستيم! »
متني كه بايد در موزه قانونگذاري ثبت و ضبط شود و به عنوان كارنامه مجلس كنوني در تاريخ خواهد ماند .
پيش نويس آئين نامه مطالبه گران در باره انتخاب شش نفر عضو در هيات امنا هم براي وزير و هم براي نماينده وزير در صندوق ( متاسفانه نماينده ي محترم وزير به قول خود عمل نکرده از کارشناسان مطالبه گران براي تدوين آیين نامه در تيم منتصب وزير دعوت بعمل نيآمده است ) و هم براي سه منتخب اعضا در هيات امنا ، ارسال شده بود و برخي از سه منتخب قول داده بودند که از اين پيش نويس بهره ببرند .
اگر يوسف نوري به گفته خود در رسانه ها ( حکمراني شايسته و حاکميت شرکتي ) باور داشته باشد ! قطعا دستورالعمل های اختصاصی فرهنگ سازمانی در آئين نامه تهيه شده توسط تيم منتصب ِ وزير کامل تر آئين نامه مطالبه گران صندوق ذخيره فرهنگيان مي باشد .
البته اين انتظار ِ يک ميليون ششصد هزار عضو صندوق است که تا انتشار متن کامل آیين نامه ، هيچ نقدي بر ان نمي توان داشت .
مطالبه گران ، به جای آنکه بنشینند و منتظر تحميل قوانین از سوی نهادهای بیرونی باشند، پیشتازانه دستورالعمل های اختصاصی فرهنگ سازمانی خود را طراحی نموده اند .
انتظار مي رود در موسسه صندوق ذخيره فرهنگيان ، قوانین و چارچوب اصول حاکمیت شرکتی همچون گروه توسعه ملی بر پایه ی آیین نامه نظام راهبری شرکتی مصوب 11 / 8 / 1386 سازمان بورس و اوراق بهادار تهران ( 9 ) و دستورالعمل حاکمیت شرکتی شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران و فرابورس ایران مورخ ۲۴/۰۴/ ۱۳۹۷ ( 10 ) تدوین شده و به طور مستمر ساز و کارهای اجرایی آن توسط هیات مدیره و مدیرعامل صندوق مورد ارزیابی و بررسی قرار بگیرد.
آئين نامه گروه مطالبه گران به ضرورت « قانون سوت زنان » با دقت قابل توجهي اشاره نموده است و با پيشنهاد ايجاد سازمان انتخابات که در سطح کشور گسترده است امکان نظارت را براي همه اعضاي پراکنده در سطح کشور را فراهم مي آورد .
همه مخالفان فساد و همه مبارزان با سوء استفاده مالي قطعأ از اين ساختار معرفي شده در پيش نويس آیين نامه مطالبه گران بشدت و با جديت حمايت خواهند کرد .
***
قسمت دوازدهم :
پرسش کننده :
قسمت يازدهم اين گفت و گو به اين پرسش ذيل ختم شد :
نقش آئین نامه نظام راهبري شرکتی، در بهبود استقلال هیات مدیره و تاثير آن بر مديريت سود چه بوده است ؟
در ادامه اين گفت و گو با توجه به حساسيت تعدادي از کنشگران فعال در حوزه صندوق ذخيره فرهنگيان به نظر مي رسد که قبل از پاسخ به پرسش بالا ، به تحليل آئين نامه رونمايي شده اخير در مورد انتخاب 6 نفر عضو هيات امنا بپردازيم .
پاسخ دهنده :
در همين تار نماي وزين « صداي معلم » در بخش های :
"آیین نامه انتخاب 6 نفر فرهنگی عضو هیات امنای صندوق ذخیره فرهنگیان با اساسنامه قانونی 1400 مغایرت دارد . "
با پذيرش و اجراي اساسنامه قانوني 1400 صندوق ذخیره فرهنگیان به قيم مابي 27 ساله پايان دهيد !
تاکید کرده ام :
به قرار شنیده ها ، اخیرا آیین نامه انتخاب ۶ نفر فرهنگی عضو صندوق مطرح شده است که مغایرت با اساسنامه قانونی ۱۴۰۰ دارد . در این آیین نامه به صراحت ماده ۱۰ آیین اساسنامه قانونی ۱۴۰۰ در راستای تداوم قیم مابی تحریف شده است ( در ترکیب هیات امنا ، سه نفر مدیران با سابقه به ۵ نفر افزایش یافته است)
بدین ترتیب شش منتخب اعضا دیگر در هیات امنا اکثریت ندارند . در شبکه های اجتماعی ، برخي از اعضا به اين آئين نامه اعتراض نمودند و استدلال کردند :
این آیین نامه در ذیل اساسنامه قرار ندارد لذا بی اعتبار است .
پرسش کننده :
مطلب جديدي براي تکميل اين خبر ِ منتشر شده در 10 اسفند 1401 نداريد ؟
پاسخ دهنده :
اگر از بند ِ دوم اين گفت و گو ، « به قرار شنيده ها » حذف شود ، اين گفت و گو به روز مي شود .
پرسش کننده :
در شبکه هاي اجتماعي به نقل از جناب آقاي صدوقي ، مشاور حقوقي وزير آمده است ( نقل به مضمون ) :
زيبايي هایي در اساسنامه ارائه شده به کميسيون اجتماعي دولت در اسفند 1400 وجود دارد ! که قصد دارند اين زيبايي ها را به اساسنامه 1400 اضافه نمايند و پس از تصويب هيات امنا ، اساسنامه جديد را به اداره ثبت شرکت ها ارجاع دهند !
نظر شما چيست ؟
پاسخ دهنده :
من اولأ پيشگو نيستم !
ثانيا ؛ رسانه به عنوان رکن چهارم دموکراسي عمل مي کند نه تيم کارشناسي در يک مذاکره رو در رو و در جهت چانه زني .
پرسش کننده :
پاسخ شما ابهام برانگيز شد . لازم است بيشتر توضيح دهيد . واقعا همه باهوش‌ها نه می‌خواهند و نه می‌توانند برای ما کار کنند، بنابراین ما باید آنها را پیدا کنیم و از دانش و نخبگی آنها بهره بگیریم.
پاسخ دهنده :
اولأ : نگاه زيبايي شناسي من بسيار ضعيف است و پيش بيني ام ، از نگاه زيبايي شناسي ام بسيار ضعيف تر است . به دليل بي اطلاعی کامل از زيبايي هاي مد نظر جناب آقاي صدوقي ، نمي توانم در اين مورد زيبايي شناسي حتي تصوري داشته باشم ! چه برسد که مطلبي ارائه دهم .
به عبارت بهتر ، بر روي هندوانه در بسته هيچ نقد و نظري نمي توان ارائه داد . مثل آن است که از کارشناسان سينمايي بخواهند فيلمي که نديده اند را نقد نمايند !
ثانيأ : با مقايسه پيش نويس آئين نامه مطالبه گران که به همه دست اندر کاران ِ تدوين پيش نويس آیين نامه انتخاب شش نفر ارائه شده است و پيش نويس آیين نامه اخيرا که بحث بر انگيز شد ، مشخص مي شود :
تيم کارشناسي تدوين کنندگان پيش نويس آیين نامه مطالبه گران ، نگاه کارشناسي نزديک به صاحبان اصلي سرمايه صندوق دارند و تيم کارشناسي تدوين کنندگان آیين نامه اخير بيشتر نگاه قيم مابي دارند .
پيشنهاد مي دهم :
رياست محترم هيات امناي صندوق که طبق تبصره 1 ماده 10 اساسنامه قانوني 1400 ، تهيه و تدوين اولين آیين نامه انتخابات 6 نفر هيات امناي منتخب اعضا را عهده دار مي باشد ؛ يک کار گروه مرکب از کاشناسان تدوين کننده دو پيش نويس فوق الذکر، تشکيل دهند تا در سايه گفت و گو و چانه زني اين دو تيم خروجي ارائه شود .
خروجي که با رعايت مراحل شفاف سازي و آگاه سازي اعضا ، با نگاه کارشناسان عضو ، به زيبايي ها مدنظر مشاور وزير در اساسنامه راه يابد يا تمامي مفاد اساسنامه قانوني 1400 مورد تائيد دو گروه کارشناس قرار بگيرد .
خروجي جلسات کارشناسان عضو و مسئولين در رسانه ها و شبکه هاي مجازي از جمله اين تار نماي وزين قابل نقد مي باشد . در غير اين صورت ، همچون رتبه بندي با نگارش و تصحيح سريالي آیين نامه و در نهايت نارضايتي ذينفعان که در اينجا صاحبان اصلي سرمايه هاي صندوق مي باشند مواجهه مي شويم .
پرسش کننده :
نقش آیین نامه نظام راهبري شرکتی، در بهبود استقلال هیات مدیره و تاثير آن بر مديريت سود چه بوده است ؟
پاسخ دهنده ( 11 ) :
درسال 1391 تحقيقي توسط سه محقق درباره تاثير آئين نامه نظام راهبري بر مديريت سود و سطح استقلال هيات مديره صورت گرفت .
هدف این تحقیق بررسی تاثیر اجراي این آئین نامه بر مدیریت سود شرکت هاي پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد. بدین منظور با استفاده از تجزیه و تحلیل مقطعی 133 شرکت در بورس اوراق بهادار براي سال هاي مالی 1385 و 1388 اطلاعات مورد نیاز جمع آوري گردید. با استفاده از مدل رگرسیون چند متغیره ارتباط بین متغیرهاي مدیریت سود و ساز و کار هاي حاکمیت شرکتی بیان شده در آئین نامه مزبور مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج تحقیق نشان می دهد که به دنبال تصویب آئین نامه نظام راهبري شرکتی، استقلال هیات مدیره بهبود یافته ، به طوري که بهبود سطح استقلال هیات مدیره با سطوح پایین تر مدیریت سود مرتبط می باشد . همچنین بین جدایی مدیر عامل شرکت از رئیس هیات مدیره و میزان مالکیت سهام مدیران موظف در سال 1388 نسبت به سال 1385 با مدیریت سود رابطه معنی داري وجود ندارد .
پرسش کننده :
خلاصه نتايج اين تحقيق چيست ؟
پاسخ دهنده ( 11 ) :
این تحقیق شواهدي را یافته است که بین میزان سهام در دست مدیران موظف و مدیریت سود به دنبال اجراي آئین نامه نظام راهبري شرکتی رابطه معناداري وجود ندارد . بنابراین نتایج این مطالعه اهمیت استفاده از نظارت را به منظور بهبود شیوه هاي نظام راهبري شرکتی به دلیل نقش اساسی آن در نظارت بر فعالیت هاي مدیران موظف ، به خصوص در فرایند گزارشگري مالی را برجسته می کند. با توجه به نتایج این تحقیق به منظور اثر بخشی بیشتر آیین نامه نظام راهبري شرکتی در ایران به عنوان یک ابزار نظارتی در بازار سرمایه پیشنهاد می شود اصلاحاتی در آیین نامه مزبور صورت پذیرد و همچنین این آیین نامه به قانون تبدیل شده تا از ضمانت هاي اجرایی قوي تري بهره مند گردد .
علاوه بر آن، پیشنهادات دیگري به شرح زیر ارائه شده است:
- از آنجایی کـه نتـایج تحقیـق رابطـه معنـادار بـین ترکیب هیـات مـدیره و مـدیریت سـود را نشـان میدهد به سرمایه گذاران پیشنهاد می شود که قبل از اتخـاذ تصــمیم مبنـی بــر سـرمایه گــذار ي در شرکت، ترکیـب هیـات مـدیره شـرکت را مـورد مطالعه قرار دهند و در خصوص شرکت هایی که مدیران غیرموظف کمتري دارند با احتیاط بیشتري تصمیم گیري نمایند .
- اعضاي غیر موظف هیئت مدیره استقلال خود را حفـظ و نقـش نظـارتی بـر عملکرد شرکت را به نحو مطلوب ایفا نمایند .
- بـه ســازمان بــورس و اوراق بهــادار توصــیه می شود، نسبت به ارائه اطلاعات مطلوب و شفاف شرکت هاي بورسـی نظارت بیشتري داشته باشند، و عوامل تأثیر گذار بر مدیریت سود را بیشتر مدنظر قرار دهند . تيم کارشناسي تدوين کنندگان پيش نويس آیين نامه مطالبه گران ، نگاه کارشناسي نزديک به صاحبان اصلي سرمايه صندوق دارند و تيم کارشناسي تدوين کنندگان آیين نامه اخير بيشتر نگاه قيم مابي دارند .
پرسش کننده :
رابطه بين حاکميت شرکتي و حقوق يکسان همه سهامداران را توضيح دهيد .
پاسخ دهنده ( 10 ) :
چارچوب حاكميت شركتي بايد از حقوق سهامداران حفاظت و اعمال حق آنها را تسهيل كند و نسبت به برخورد يكسان با تمام سهامداران، شامل سهامداران اقليت و خارجي اطمينان فراهم كند. تمام سهامداران بايد به طور منصفانه فرصت احقاق موثر حقوق خود را داشته باشند.
پرسش کننده :
آيا بين رهبري توانمندساز ، نوآوري باز ، فرهنگ يادگيري سازماني و تعديل گري جذب رابطه اي وجود دارد ؟
سال 1400در فصل نامه مديريت راهبردي دانش سازماني مقاله ي تعامل فرهنگ یادگیری سازمانی با ظرفیت جذب، نوآوری باز و رهبری توانمندساز در شرکت های دانش بنیان: تحلیل یک مدل میانجی تعدیل شده منتشر شد .
پاسخ دهنده ( 17 ) :
تا اينجا مطالعه شد 23 بهمن هفت بامداد .
هدف ِ اين تحقیق ، بررسی اثر رهبری توانمندساز بر نوآوری باز با در نظر گرفتن فرهنگ یادگیری سازمانی و تعدیل گری ظرفیت جذب بوده است.
اين تحقیق از لحاظ روش ، تحقیق همبستگی و از لحاظ هدف از نوع کاربردی بوده است. ابزار تحقیق بر اساس پرسشنامه استاندارد نقش بندی و تابش (۲۰۱۸) میباشد که پس از سنجش روایی (همگرا، واگرا و اکتشافی) و پایایی (آلفای کرونباخ، ترکیبی و دایسترا)، از طریق مشارکت ۱۳۱ نفر از مدیران و کارشناسان شرکتهای دانش بنیان استان چهارمحال و بختیاری که با روش نمونهگیری تصادفی و از طریق جدول مورگان، انتخاب شدند، اجرا گردید.
پرسش کننده :
تعريف يادگيري سازماني چيست ؟
پاسخ دهنده ( 18 ) :
يکي از تعاريف يادگيري سازماني عبارت است از :
- یادگیری سازمانی عبارت از فرآیندی است که طی آن، اعضای سازمان خطاها را کشف و برای اصلاح آن اقدام می کنند.
پرسش کننده :
اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان هم مي توانند خطاها را کشف و براي اصلاح آن اقدام کنند ؟
پاسخ دهنده :
با توجه به ساختاري که در پيش نويس آئين نامه مطالبه گران براي انتخاب 6 نفر هيات امنا که يک ساختار گسترده در سطح کشور را تحت مديريت خود اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) طراحي نموده اند ؛ اين مهم قابل اجرا مي باشد .
پرسش کننده :
نوآوري باز چيست ؟
پاسخ دهنده ( 19 ) :
واژه‌ی نوآوری نخستین بار توسط ژوزف شومپیتر تعریف شد. او نوآوری را با توسعه اقتصادی مرتبط دانست و آن را به عنوان ترکیب جدیدی از منابع مولد ثروت، معرفی كرد. لازم به توضیح است نوآوری پدیده‌ای نیست که فقط یک بار رخ دهد، بلکه فرآیندی مستمر و متشکل از فرآیند تصمیم‌گیری سازمانی در تمام مراحل، از توسعه ایده جدید تا کاربردی شدن آن است. امروزه نوآوری، فرآیندی تعاملی برای حل مشکل و یادگیری تعریف می‌شود.
عواملی نظیر کاهش سطح دسترسی به منابع، تشابه و کم شدن عمر استراتژی‌ها، حفظ جوانی و چالاکی، رقابت در بازارهای جهانی و ... باعث روی آوردن سازمان‌ها به نوآوری و خلق ایده‌های انقلابی شدند.
پرسش کننده :
اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان هم مي توانند فرآيند مستمر و متشکل از فرآيند تصميم گيري سازماني در تمام مراحل را طي نمايند ؟
پاسخ دهنده :
با توجه به ماده 3 اهداف سازمان انتخابات در پيش نويس آئين نامه مطالبه گران براي انتخاب 6 نفر هيات امنا ، خود اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) مي توانند اين مهم محق نمايند .
ماده 3 - اهداف سازمان:
- انتخاب ِ اعضاي شايسته صندوق براي هيات امناء ، هيات مرکزي نظارت ، هيات مديره بخش ها توسط اعضاي محترم اين سازمان و ارائه کمک معنوي و راهنمايي فکري به کليه منتخبين .
- تلاش در جهت اصلاح، رشد و تعالی فعاليت هاي صندوق . با تقويت تفکر کلان نگر با تکيه به نگاه کارشناسي
- کوشش در جهت برقراری، حفظ و حمایت از حقوق مادی، معنوی اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان.
پرسش کننده :
يک ويژگي نوآوري باز را مشخص کنيد .
پاسخ دهنده ( 19 ) :
واقعا همه باهوش‌ها نه می‌خواهند و نه می‌توانند برای ما کار کنند، بنابراین ما باید آنها را پیدا کنیم و از دانش و نخبگی آنها بهره بگیریم.
پرسش کننده :
آيا کارشناسان کار گروه منتخب وزير آموزش و پرورش براي تدوين آئين نامه 6 نفر منتخب هيات امنا ، از کارشناسان عضو صندوق ذخيره که پيش نويس هاي خود را به دفتر وزير ارائه نموده اند در تدوين آئين نامه از دانش و نخبگي آن ها بهره گرفته اند ؟
پاسخ دهنده :
متاسفانه تا زمان نگارش اين سطور ، عليرغم تمايل اين کارشناسان عضو ، کار گروه منتخب وزير از دانش و نخبگي آن ها بهره نگرفته اند .
پرسش کننده :
تصور عوام آن است که فقط هيات امنا و هيات مديره صندوق وظيفه تدوين سند چشم انداز ، بيانيه مأموريت ، ... اسناد بالا دستي را بر عهده دارند و اعضا .
پاسخ دهنده :
در پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امنا ارائه شده توسط مطالبه گران به دفتر وزير آموزش و پرورش ، به اين مهم اشاره شده است ولي نوآوري باز ، مفهومي گسترده تر است .
پرسش کننده :
نقش شبکه هاي اجتماعي در تدوين استراتژي هاي باز چيست ؟
پاسخ دهنده (13 ) :
حدود 70-80 سال پیش، هنگامی که علم سازمان و به تبع آن استراتژی رسماً وارد ادبیات آکادمیک شد و سازمان‌ها اقبال زیادی به برنامه‌ریزی استراتژیک داشتند، اعتقاد بر این بود که استراتژی ماهیتی رازگونه دارد. فرد بورچ (Fred Borch) مدیر اجرایی شرکت جنرال الکتریک حدود 50 سال پیش استراتژی شرکت را به تنهایی بدون اعلان به سایر افراد و حتی بدون کمک گرفتن از مشاوران و نزدیک‌ترین همکارانش تعیین می‌کرد.
در مقابل جیم وایتهرست (Jim Whitehurst) مدیر عامل شرکت نرم‌افزاری رد هَت (Red Hat) در قرن 21، رویکردی باز اتخاد کرده است. وی استراتژی را از سطوح و بخش‌های مختلف سازمان اتخاذ می‌کند. استراتژی مورد نظر او، استراتژی شفاف و برآمده از مشارکت ذی‌نفعان است. در این حالت تعداد بیش‌تری درگیر ایجاد استراتژی سازمان می‌شوند. دنیای دیجیتالی و سهولت شنیدن صدای افراد از شبکه‌های اجتماعی، بلاگ‌ها یا مواردی از این دست، امکانی را فراهم آورده است که استراتژی صرفاً در انحصار مدیران ارشد سازمان نباشد.
پرسش کننده :
در پيش نويس آئين نامه انتخاب 6 نفر هيات امنا ارائه شده توسط مطالبه گران به دفتر وزير آموزش و پرورش ، به اين مهم چه نگاهي وجود دارد ؟
پاسخ دهنده :
در اين پيش نويس شوراي عالي مجمع نمايندگان با ترکيب ذيل تشکيل مي شود :
همه منتخبين اعضا ( در دوره قبل 83 نفر ) از بين آنان 6 نفر هيات امنا و سه علي البدل هيات امنا انتخاب مي شوند .
بقيه منتخبين سراسر کشور ( دوره قبل 83 نفر ) که اولأ صاحبان سرمايه هستند و ثانيأ منتخب همه اعضا صاحب سرمايه از سراسر کشور هستند ، در تدوين برنامه راهبردي (استراتژي ) نقش آفريني مي کنند و براي اصلاح ساختار از خبرگان داخل و خارج موسسه بهره مي برند .
قابل ذکر است که ساختار اين سازمان که در سرتاسر کشور گسترده است و رابطه دوسويه با همه اعضا ( همه صاحبان سرمايه ) دارند قابل توجه مي باشد .
ماده 15 - وظایف شورای عالي به شرح زیر میباشد:
- تدوين سند چشم انداز ، بيانيه مأموريت ، ... برنامه راهبردي براي اصلاح ساختار سازمان انتخابات به کمک کميسيون هاي داخلي و کارشناسان خبره داخل موسسه و خارج از موسسه .
پرسش کننده :
تکامل ديدگاه استراتژي از قديم تا دروران کنوني چگونه بوده است ؟
( گفت و گو ادامه دارد )
* بخش سوم
* بخش پنجم
* بخش ششم
* بخش هفتم
* بخش هشتم
* بخش نهم
* بخش دهم
منابع :
1- آرشیو سوالات حقوقی از وکلای دادگران ( 1 ) تاریخ انتشار: دوشنبه 01 آذر 14002. تارنماي ثبت فکر برتر
3- تعريف خرد جمعي از ويکي پديا
4- تعريف خرد جمعي از ويکي پديا
6- دنياي اقتصاد لزوم تصميم گيري بر اساس خرد جمعي
8- شرکت سرمايه گذاري گروه توسعه ملي ( سهامي عام ) حاکميت شرکتي و کميته هاي تخصصي
9- آئين نامه نظام راهبردي شرکتي مصوب 11/8/1386 سازمان بورس و اوراق بهادار تهران
10- دستورالعمل حاكميت شركتي شركتهاي پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران و فرابورس ايران
12 .تار نماي پژوهش هاي حسابداري مالي . مدیریت سود، چگونه کیفیت سود شرکتها را تحت تاثیر قرار می دهد؟
13- استراتژي باز ( Open Strategy ) چيست ؟
15 . دنياي اقتصاد : راهنمايي کاربران براي استفاده از استراتژي باز ، استراتژي سازي موفق با خرد جمعي
16 . تحقق خرد جمعی در کنترل شرکتهای زیرمجموعه و بانک
19- «نوآوری باز» چیست و چرا به یک ضرورت تبدیل شده است؟
20- مقاله حاکميت شرکتي ، حمايت از سهامداران
21- حکمرانی خوب با استقرار حاکمیت شرکتی
22- تکرار مطالبات فرهنگیان در دیدار اختصاصی عضو شورای مرکزی سازمان معلمان ایران با وزیر آموزش و پرورش
23 - ويکي پديا : حکمراني خوب يا حکمراني مطلوب
24.صندوق ذخيره فرهنگيان ، 21 ارديبهشت 1401 : راهکارهای محاسبه ارزش افزوده دارایی‌های صندوق ذخیره فرهنگیان
25 . شرکت کار گذاري سرمايه و دانش
26 . سايت آموزش مفيد
27 .سايت سبد گردان تحت نظارت سازمان بورس و اوراق بهادار
28 .فصلنامه سياستهاي راهبردي و کلان مقاله
تأثیر شفافیت سود بر هزینه سرمایه و بازده اضافی (مطالعه موردی: شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران)
29 . سايت فرا بورس ايران + پرسش‌های متداول پذیرش در بازار اول، دومپرسش‌های متداول پذیرش در بازار اول، دوم
32. صداي معلم
شورای سازمان معلمان منطقه 6 تهران : پیشنهادات در مورد صندوق ذخيره فرهنگيان
33 . سخن معلم : در حال محاسبه «ارزش مالکانه» هستیم.
- همه ابهامات مصوبه «مولدسازی» ؛ از مصونیت قضایی تا اختیار لغو قوانین - روزنامه اعتماد يک شنبه ۱۴۰۱/۱۱/۰۸ » ؛ از مصونیت قضایی تا اختیار لغو قوانین - روزنامه اعتماد يک شنبه ۱۴۰۱/۱۱/۰۸
- روزنامه شهروند 1401/11/08 - دولت در طرح مولدسازی دارایی‌های راکد چه هدفی را دنبال می کند؟ 1401/11/08 - دولت در طرح مولدسازی دارایی‌های راکد چه هدفی را دنبال می کند؟
39 . تارنماي الف - واکنش خاندوزی به انتقادها از مصوبه مولدسازی
46 .خبر آنلاين : آقایان سران قوا! این مصوبه تان با 10 اصل قانون اساس مغایر است
48 . سازمان معلمان ايران رر بيانيه اي خواستار لغو مصوبه غير قانوني مولد سازي اموال دولت شد
52 . اقتصاد نيوز- جزئیات مهم از جلسه غیرعلنی مجلس درباره مصوبه مولد سازی- کدخبر: ۵۳۵۶۴ تاريخ : 1401/11/۱۷
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرسنجی
انتصابات علیرضا کاظمی تا چه میزان با تعهدات و قول های مسعود پزشکیان هم خوانی داشته و توانسته رضایت معلمان را جلب کند ؟
دیدگــاه
-
مباحثه چیست؟ اصول آن کدام است؟
دکتر رضا مقدسی -
معمای " کار گروهی " و " فرهنگ زرنگی و تقدیرگرایی در ایران "
علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم -
دموکراسی ؛ روشنفکران و فرهنگ عمومی
رضا بابایی -
شناسایی و هدايت استعدادهای برتر در نظام آموزش و پرورش ايران : از شعار تا عمل
دکتر احد نویدی/ دانشيار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش -
در سطوح عالی آموزش در ایران نيز پرورش تفكر نقادانه جايگاهی ندارد !
محمدباقر باقری ؛ پرويز بيرجندی و پرويز مفتون -
نگاهی بر ماهیت و فرایند " روان شناسی تدریس" برای رهایی از بن بست در نظام آموزشی ایران
سیدعلی اصغر حسینی/ آموزگار و روان شناس بالینی -
بدبختی ما از خودمان شروع می‌شود! ( نگاهی درونی به دلایل ضعف و ناکارآمدی آموزش و پرورش )
ابراهیم اصلانی/ نویسنده و پژوهشگر تربیتی -
دموکراسی و فرآیند جامعهپذیری در ایران ؟
بهروز مرادی/ جامعه شناس -
میزان پیشرفت دموکراسی تابعی از میزان خوانایی و نویسایی مردم هر جامعه است
دکتر نعمت الله فاضلی -
توسعه پایدار در ایران و رویکرد سوم ( منابع انسانی )
مرتضی منادی/ جامعهشناس -
به تفكر انتقادي نياز پيدا نكردهايم ؛ فكر تعطيل شده است !
دکتر حسن عشایری -
آیا نظام تعلیم و تربیت ایران در پی آموزش مشارکت سیاسی است؟
سیدهادی عظیمی/ معلم و عضو شورای مرکزی حزب اتحاد ملت ایران اسلامی -
تفکر سقراطی و جامعه مدرن
دکتر محمدرضا سرگلزایی/ معلم و روان پزشک -
فقدان آموزش و پرورشِ معطوف به هنرِ زندگی و دغدغه معکوس روشنفکری در ایران ؟!
مصطفی ملکیان -
تعطیل کردن مدارس با هر بهانه و توجیهی مهم ترین نشانه برای انحطاط یک جامعه است
علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم
