تهران

گروه استان ها و شهرستان ها/

نامه زیر توسط یکی از فرهنگیان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهرستان های تهران برای صدای معلم ارسال گردیده است .

این رسانه آمادگی خود را برای انتشار پاسخ مسئولان اعلام می کند .

"الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فوق العاده سختی کار که در آموزش و پرورش حذف شد به دلیل اشتباهی بود که سال 91 اتفاق افتاد، گفت : این مزایا به زودی و تحت عنوان دیگری به فرهنگیان پرداخت می شود..... هم دیوان عدالت اداری اشتباه را گوشزد کرد و هم این که دیوان محاسبات به عنوان یک نهاد نظارتی روی اجرای درست قوانین تأکید کرد.
وی افزود: آنچه مدنظر دیوان عدالت اداری برای برقراری مجدد این مورد کسر شده از حقوق فرهنگیان می باشد، با فوق العاده سختی کار متفاوت است و باید در قالب یک امتیاز دیگر برای فرهنگیان لحاظ شود. اکنون با سازمان اداری و استخدامی در حال رایزنی هستیم و با مصوبه ای که از شورای توسعه مدیریت خواهیم گرفت این مشکل برطرف شده و فوق العاده سختی کار تحت عنوان دیگری در فیش های حقوقی اعمال خواهد شد. وی ادامه داد: یک راه آن است که می توان با بالا بردن امتیاز میان مواد 65 تا 68 قانون خدمات کشوری این میزان کسری را جبران کرد اما به عنوان سختی کار نمی توانیم بدهیم زیرا این بند در قانون تعریف مشخص دارد؛ البته معادل رقمی را که از حقوق فرهنگیان کسر شده است، با عنوان دیگر برقرار می کنیم . "

قبلا نیز اشاره کرده بوده ام که فرهنگیان نباید بهای اشتباهات گذشتگان را برای پرداختی ها با عناوین ناصحیح بپردازند. به جای حذف چنین مواردی از جمله سختی کار یا حق عائله مندی زنان مجرد ، بهترین سیاست جهت حمایت و دفاع از شرایط حقوقی فرهنگیان ، همان اصلاح عناوین آن می باشد که ایرادی از بابت قانون نداشته باشد. هر چند مبالغ کسر شده ظاهرا جزئی است اما با توجه به این که فرهنگیان مجبورند برای دریافتی خود حساب و کتابی معقولانه بنمایند لذا هر مبلغ کسر شده توان این حساب و کتاب را از بین می برد. اتفاقا به جای حذف برخی موارد از جمله دو مورد ذکر شده ، آموزش و پرورش می تواند جهت جذب بودجه بیشتر از دولت و مجلس با درایت و رعایت حیطه شغلی ، در فکر ایجاد بندهایی برای افزایش حقوق فرهنگیان باشد که در دوران بازنشستگی نیز قابلیت پرداخت داشته باشد.

یکی از این بندها می تواند با عنوان " افزایش تجربه شغلی " برای هر 5 سال یک بار پرداخت گردد ، بدین نحو که 5 سال اول مثلا 100 هزار تومان و 5 سال ششم ( یعنی 30 سال خدمت ) 600 هزار تومان به حقوق فرهنگیان اضافه شود. در این صورت دیگر به رتبه بندی یا درجه بندی معلمان نیز نیازی نخواهد بود و در ضمن عدالت برای همه رعایت می گردد. نظام آموزشی با این کار نشان می دهد که تجارب همکاران دارای اهمیت و شایان توجه است.

یا وزیر آموزش و پرورش می تواند در شرایط واقعی تورم ، نسبت به درصد تورم حداقل تا تداوم شرایط تورم ، مبلغی تحت عنوان " سرشکن سازی تورم " برای فرهنگیان قائل شود. اگر این پرداختی به صورت فوق العاده در طی یک سال چند ماه هم پرداخت شود باز گره گشا خواهد بود.

در ضمن برای زنانی که بنا به هر دلیل شخصی یا اجتماعی ازدواج نکرده اند نیز "حق رفاه و یا "حق سرپرستی والدین یا دیگر اعضای خانواده که ازدواج نکرده اند یا شاغل نشده اند" را به جای حق عائله مندی که نامگذاری صحیحی نبوده است ، بپردازید. آنان به تنهایی بار سنگین هزینۀ زندگی والدین خود را که اکثرا سالمند و بیمار می باشند برعهده دارند و کسر مبلغی بیش از صد هزار تومان از حقوق شان عادلانه نمی باشد.
این عناوین با واقعیات جامعه ما ملموس تر هستند و اختراع و اکتشاف محسوب نمی شوند. حقیقتا شرایط اسفبار افزایش قیمت کالاهای اساسی که زمانی برای آنها سوبسید پرداخت می شد برای اقشار کم درآمد جامعه کمرشکن می باشد و برای برقراری برابری یا تعادل سازی کفه های ترازوی عدالت ، ناچار به اخذ چنین تصمیماتی هستید. یعنی اگر در این جامعه و نظام سیاسی هیچ نقشی در اندیشه افزایش بودجه آموزش و پرورش نیست ، شما وزیر محترم ، می بایست ترفندهایی برای کسب بودجه بیشتر را داشته باشید. شما می بایست اولین فرد معترض به میزان مبلغ بودجه آموزش و پرورش باشید نه من معلم .

در کل تجربه ای شد برای شما دولت مردان که حذف هیچ بندی از حداقل حقوق بگیران جامعه نه عقلانی است و نه منطقی ، و امیدواریم بعد از این به جای اخذ چنین تصمیماتی که انگیزه ها را سست و ناپایدار می سازد شاهد درایت و تیز بینی وزیر محترم در جابه جایی کارشناسانۀ بندهای حقوق خویش باشیم.

امروز شاید برای افزایش حقوق و یا اصلاح برخی موارد در آن ، نیاز شدیدی به یک بازنگری کارشناسانه در فیش حقوقی فرهنگیان احساس می شود، بندهایی که اثرات مثبت و اثرگذار آن برای دوران بازنشستگی نیز پایدار باشد. قرار نیست دهه هایی به اندازه یک سده همین فیش حقوقی اِعمال گردد، گاه ساده ترین چیزها نیز نیاز به تغییر و تحول دارند و یا با تغییرات و تحولات همان چیزهای ساده می توان کلی از مشکلات موجود را همانند یک دومینوی زیبا و شگفت انگیز ، حل و فصل کرد.

بالاخره شما وزیرید و جسارت و شجاعت از ویژگی های اصلی نقش سیاسی تان می باشد.


پورتال مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش - کد مطلب : 685415 - 4 شهریور 1397

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  از مجموعه مستند «غوغای بی هیاهو» که در بیست و شش قسمت تهیه شده است ، این هفته ، قسمت هیجدهم آن با عنوان« رویای عالیجناب» روی آنتن شبکه دو رفت. به تصویر کشیدن فعالیت معلمان قهرمان و ایثارگر از طریق پرداختن به امر آموزش و پرورش در مناطق صعب العبور و محروم کشور که به امر آموزش و پرورش نگاهی نو وغیرمتعارف دارند،
 و اما قصه این نوبت برنامه، در روستایی دورافتاده در دامنه رشته کوه دنا  به نام «دشتبال» می گذشت. این منطقه که به پادنای علیا معروف است در 300 کیلومتری جنوب شهر اصفهان قرار دارد و از توابع شهرستان سمیرم است. اهالی  قشقایی اند و همه به زبان ترکی حرف می زنند. این منطقه که در حد فاصل دو استان اصفهان و یاسوج قرار گرفته است، آب و هوایی سرد و طبیعتی بکر و سرسبز دارد. دبستان چند پایه روستا ، دوازده دانش آموز دختر و پسر دارد. آموزگار جوان آن که تحصیلات هنری هم دارد، با کمک دانش آموزان مدرسه را به شیوه ای تازه ، متنوع و با نشاط ساخته اند.

مدرسه ای که مثل هیچ یک از مدرسه های ایرانی که می شناسیم، نیست . آموزگار آن درس نمی دهد. درس نمی پرسد. نمره نمی دهد. بچه ها نمره نمی خواهند. در کلاس که خبری از نیمکت نیست، بچه ها دور هم می نشینند و به هم درس می دهند. بچه ها مجبور نیستند کتاب هایشان را به خانه ببرند و  حتی تکالیف شان را با هم توی مدرسه می نویسند. بچه ها در آنجا غذا می خورند، استراحت می کنند و خودشان به نظافت محیط آن می پردازند و لذا مدرسه به جای محلی برای درس خواندن،  به محلی برای زندگی کردن تبدیل شده است.

در مدرسه بسیاری از برنامه های هنری و فرهنگی به صورت جمعی انجام می شود. از نمایش، سفالگری، آموزش رایانه، پرورش گل وگیاه و قارچ گرفته تا بازی های بومی و محلی که همگی در دامن طبیعت و زیر سایه ساردرختان دنبال می شود. وجه تمایز مدرسه در زمان تعطیلی مدرسه است ؛ برخلاف بخشنامه وزارتی چندسال قبل که در قالب طرحی ، پنج شنبه ها را روز حضور در مدرسه بدون کیف و کتاب تعیین کرد که متاسفانه از آن استقبال نشد اما دانش آموزان این دبستان، روزهای تعطیل هم در مدرسه حاضر هستند.ولی بدون بخشنامه.
 فیلم ، نوعی دهن کجی به سیستم آموزشی مرسوم دارد. گویی به نظام حافظه پرور موجود می تازد و در آرزوی نظامی مهارت محور است تا دانش آموزان به جای خواندن و نوشتن و حساب کردن مطلق، بتوانند زندگی کردن را فراگیرند .برای همین، می کوشد تا کاهش فاصله ی میان تحصیل و آموزش را تبلیغ کند. این که تحصیل، شرط لازم برای آموزش است اما کافی نیست و نباید خیال کرد اگر موفق به اتمام تحصیل شدیم، آموزش هم حاصل شده است. فرایند حافظه پروری در آموزش و پرورش مربوط به دوران ایجاد و گذر و مشخصه ی وجودی آن بوده است که الان نمی توان آن را تقبیح یا باطل اعلام کرد.

قدر مسلم این که اکنون دیگر نباید و نمی توان  اصرار بر استمرار آن رفتار آموزشی داشت. دیگر مدارس نباید عرصه ی سوادآموزی محض باشند و باید به دانش آموزان فرصت کسب مهارت بدهند. مهارت هایی که فردا و هنگام تنها شدنشان در این دنیای آشفته ، به یاریشان بشتابند.
در کنار آن همه نقاط قوت فیلم، ضعف های ریز و درشتی نیز در خلال آن دیده می شود. مثلا این که حضور مدرسه در روستا به خوبی حس نمی شود؛ صدای زنگ مدرسه شنیده نمی شود، صدای نیایش و سرود صبحگاهی بچه ها به گوش نمی رسد، خبری از برنامه آغازین نیست، از دریچه ی کلاس نیز صدای بخش کردن کلمات و کشیدن صدای حروف توسط بچه ها شنیده نمی شود.

اضافه بر این ها، متاسفانه کم تحرکی و بی صدایی آقای معلم نیز مزید بر علت است. حجب و حیای بیش از حد جناب معلم، گویی خنده را از روی لبانش دزدیده است. خوش ندارد وقارش را از دست دهد، مدام با کت و شلوار می گردد، تن صدایش را کم و زیاد نمی کند، نمی خندد، نمی نویسد، با بچه ها نمی دود، به هوا نمی پرد، آواز نمی خواند، شادی نمی کند، بچگی نمی کند و خلاصه به طور ناخواسته شبیه یک عالیجناب رفتار می کند و ...

نقطه سرخط!

تهران

گروه گزارش/

یکشنبه 4 مرداد نمایشگاه دستاوردها و عملکرد یکساله وزارت آموزش و پرورش در دولت دوازدهم با حضور خبرنگاران ، وزیر آموزش و پرورش و مسئولان ستادی و اداری در دبیرستان ماندگار البرز برگزار گردید .

در ابتدای این مراسم « سید محمد بطحایی » به دفاع از عملکرد یک ساله خود به عنوان " وزیر آموزش و پرورش " پرداخت .

در این نمایشگاه معاونت ها و دوایر ستادی هر یک جداگانه به ارائه کارنامه و عملکرد خود پرداختند .

در بخش های پیشین گفت و گوی دانش آموزان البرزی و صدای معلم در مورد عملکرد وزیر آموزش و پرورش ، بخش نخست پرسش و پاسخ با معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش منتشر گردید .

در این قسمت پرسش و پاسخ صدای معلم و مجید قدمی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور منتشر می گردد .

گروه گزارش/

مطابق برنامه اعلام شده توسط مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش قرار بر این بود چهارشنبه 7 شهریور ماه از ساعت 30 /11 فاطمه مهاجرانی رئیس مرکز ملی پرورش استعداد‌های درخشان و دانش پژوهان جوان در نشست رسانه ای شرکت کرده و به پرسش های اصحاب رسانه پاسخ بگوید .

اما ایشان در این نشست شرکت نکرد .

توضیحی در مورد علت عدم شرکت ایشان نیز به صورت رسمی اعلام نگردید .

پس از برگزاری آزمون مدارس سمپاد انتقادهای فراوانی به مدیریت این مرکز در قالب یادداشت ، گزارش و... در صدای معلم مننتشر گردید اما مسئولان این مرکز هیچ گاه پاسخ گو نبودند .

همچنین صندوق ذخیره فرهنگیان با وجود آن که دارای غرفه در این نمایشگاه بود اما هیچ یک از مسئولان این موسسه در نشست رسانه ای شرکت نکردند .

نمایشگاه دستاوردها و عملکرد یکساله وزارت آموزش و پرورش در دولت دوازدهم  از یکشنبه 4 شهریور آغاز به کار کرد و شنبه دهم به کار خود پایان خواهد داد .

« صدای معلم » در نخستین روز افتتاح این نمایشگاه از عدم اختصاص غرفه ای به " حقوق شهروندی " انتقاد کرده بود . (این جا )

پایان گزارش/

الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در مصاحبه با خبرگزاری تسنیم  گفت: "عامل چهارم بی‌مهری فضای مجازی به مسائل و مشکلات این وزارتخانه است و از رسانه‌ها می‌خواهم روی این موضوع تمرکز کنند و تلاش کنیم تا تهمت‌ها به مسئولان آموزش و پرورش از سوی افرادی که صرفا برای پر کردن اوقات فراغت مسائل این وزارتخانه را از نگاه غیرکارشناسی تحلیل و ذهن مخاطبان این حوزه را درگیر می‌کنند، رفع شود و به مقابله با آنها بپردازیم....

وزیری که مشکلات دو دهه قبل به او منتقل شده است تا چه اندازه مقصر است....

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: "... باید جو مسمومی که در اجرای برنامه‌های آموزش و پرورش صرفا بهانه جویی می‌کند، شکست.

هم اکنون مسائل این وزارتخانه در کانالهای متعدد که هیچ ثمره ای برای آموزش و پرورش ندارد مورد نقد قرار می‌گیرد اما هیچ برنامه و پیشنهاد مشخص به ما ارائه نکرده‌اند. اما تا می‌توانند اطلاعات غیرواقعی می‌دهند تا برنامه‌ها در آموزش و پرورش به خوبی اجرا نشود ..."

 اگر معاون وزارتخانه ای به دروغ ادعا کرد که از دانشگاهی در پاریس فوق لیسانس و از دانشگاهی در کانادا دکتری دارد و افرادی با سند و مدرک ثابت کنند که این ادعا دروغ است و  از او بخواهند که اگر راست می گوید کپی مدارک ادعایی را منتشر کند ، آیا حرف غیرکارشناسی علیه آموزش و پرورش زده اند؟ ( این جا )

آقای الهیار به جای اینکه پاسخ بدهد که چرا در مورد مدارک تحصیلی خودش این همه تناقض گویی کرده است. با اکانت مستعار شهریار شریفی در همین سایت ها حضور پیدا می کند و علیه منتقدان حرفهای بی ربط و نچسب می زند.

واقعا چگونه می توان به  مدیری که بالاترین مدرک او فوق لیسانس روانشناسی از دانشگاه آزاد است، اما چندین بار در جمع معلمان و جاهای دیگر خودش را دارای مدرک دکتری از دانشگاه آلبرتای کانادا معرفی کرده،  اعتماد کرد؟

در وزارتخانه ای که هدف رسمی اعلام شده در سند تحول تهذیب نفس و ترویج  معنویت و ارزش های دینی  است چگونه می توان اجرای این سند را به فردی سپرد که علنا دروغ گفته است؟

آقای الهیار حق دارد از فضای مجازی دلخور باشد ، چون در همین فضای مجازی مشت او وا شد و همه فهمیدند در مورد مدرک تحصیلی اش سالها دروغ گفته است.

او به جای عذرخواهی از معلمان همچنان خودش را طلبکار می داند.

کانال تلگرامی

گروه رسانه و تشکل/

سازمان معلمان ایران ( کردستان ) در پی کشته شدن چهار فعال محیط زیست : محمد پژوهی ، رحمت حکیمی‌نیا ، شریف باجور و  امید حسین‌زاده (کهنه‌پوشی) بیانیه ای صادر کرد .