علی الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش مدرک تحصیلی فوق لیسانس و دکتری ندارد ؛ ایمیل ارسالی و پاسخ دانشگاه آلبرتا در اختیار صدای معلم است

اگرچه دروغ گوئي‌ در همه جوامع، ناپسند و غيراخلاقي شناخته مي شود،‌ اما هنگامی که ‌در ميان مديران دولتی رواج می یابد، ‌دامنه آن از محدوده "قبح اخلاقي" فراتر رفته و ابعاد اجتماعي و سیاسي پیدا می کند. از اين رو در بسياري از كشورهاي جهان، دروغگويي مسئولان،‌ "جرم"ی سنگين تلقي مي شود كه برخورد با آن،‌ نه از گذر پندهای اخلاقي، بلکه با مداخله مراجع قانوني مانند قوای مقننه و قضائیه صورت می گیرد.البته با وجود اینکه ‌در مجموعه قوانين کشور ما،‌ جرم ویژه ای با عنوان ”دروغگويي مسؤولان دولتی“ تعريف نشده، اما در چارچوب مقررات دیگری از قبيل ماده ۵۲۷ قانون مجازات اسلامی ایران، قابل تعقيب قضائي است (مأخذ1).

طبق ماده 527 قانون مجازات اسلامی: "هر کس مدارک اشتغال به تحصیل یا فارغ‌التحصیلی یا تأییدیه یا ریز نمرات تحصیلی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و تحقیقاتی داخل یا خارج از کشور یا ارزشنامه‌های تحصیلات خارجی را جعل کند یا با علم به جعلی بودن آن را مورد استفاده قرار دهد علاوه بر جبران خسارت، به حبس از یک تا سه سال محکوم خواهد شد. در صورتی که مرتکب، یکی از کارکنان وزارتخانه‌ها یا سازمان‌ها و مؤسسات وابسته به دولت یا شهرداری‌ها یا نهادهای انقلاب اسلامی باشد یا به نحوی از انحا در امر جعل یا استفاده از مدارک و اوراق جعلی شرکت داشته باشد به حداکثر مجازات محکوم می‌گردد."

اظهار مطالب خلاف واقع از جانب کسانی که عهده دار مسئولیت دولتی هستند و به واسطه آن امانت دار، وکیل و کارگزار - نماینده مردم برای دخل و تصرف در منابع عمومی محسوب می شوند، علاوه بر اینکه توهین به شعور مردم و فریب آنان محسوب می شود، می تواند از گذر مخدوش ساختن اعتماد عمومی نسبت به کارگزاران دولتی، به تضییع سرمایه اجتماعی منجر شود. از این رو رسانه به عنوان چشم و گوش مردم باید به رسالت روشنگری خود بدون حب و بغض سیاسی بپردازند. مدیر دفتر سید محمد بطحائی وزیر آموزش و پرورش، طی بخشنامه ای مدیران را از مخاطب قراردادن ایشان با عنوان دکتر منع کرد. (مأخذ 2) انتظار می رفت منصوبان ایشان نیز با تبعیت از مشی مافوق خود، از طرح ادعای خلاف واقع پیرامون مدارک تحصیلی خود، خودداری کنند.

آقای علی اللهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت جناب آقای بطحائی و از مدیران سابق سازمان مدیریت و برنامه ریزی است. ایشان ادعاهایی پیرامون مدارک تحصیلی خود درصفحه لینکدین (Linkedin) و اتوبیوگرافی منتشر شده در کانال رسمی تلگرامی و اظهارات شفاهی در نشست مورخ 24 / 6 / 1394 مطرح کرده است. در مورد صحت مدارک تحصیلی آقای علی الهیار ترکمن در مقطع فوق لیسانس و دکتری، تردید جدی وجود دارد. اما این شبهات نخستین بار از سوی آقای شیرزاد عبدالهی در صدای معلم به شکل علنی و مکتوب مطرح شد. انتظار می رفت الهیارترکمن در واکنش به این شبهات ، مستندات متقن، ارائه دهد و در غیر این صورت خطای خود را پذیرفته و عذرخواهی و کناره گیری کند. اما او به جای انتخاب راه حل ساده مسیری را برگزید که شک و تردیدها را افزایش داد.  

آقای الهیار از روش های متعارف مدنی مانند ارائه تصویر مدارک تحصیلی معتبر در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری و دفاع از ادعاهای خود و یا پذیرش خطا، تصحیح ادعاهای مغایر با واقعیت، پوزش از جامعه فرهنگيان و کناره گیری از سمت معاونت وزیر استفاده نکرد و به جای این رفتارهای مدنی، با فرافکنی، مظلوم نمائی و حاشیه پردازی، برمدعای خود پافشاری کرده و برای تداوم اغفال عمومی، تلاش مي کند (مأخذ3).

وی پرسش در مورد مدرک تحصیلی فوق لیسانس و دکترایش را با ترور مجازی "معادل سازی" کرد  و به بهانه هائی چون ”نبودن شیرزاد در متن جامعه“، ”استفاده از منابع اطلاعاتی دست سوم و چهارم“ و ”تهمت زدن بدون ادله“، از پاسخگوئی مستند به شک و تردیدهای مطروحه طفره رفته است (مأخذ4). در حالی که ایشان می توانست با ارسال تصاویر مدارک تحصیلی خود به صدای معلم یا انتشار آنها در کانال تلگرامی خود به روشن شدن موضوع کمک کند.

بدیهی است الهیار ترکمن می توانست و هنوز هم می تواند با ارائه مدارک معتبر از قبیل حکم کارگزینی، تصاویر مدارک تحصیلی ادعا شده و تأئیدیه های تحصیلی صادرشده از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری (به گونه ای که قابل راستی آزمائی از طریق استعلام باشد)، از صحت ادعاهای انتشاریافته و صداقت خود دفاع کند. در غیر این صورت، وی می تواند به عنوان ”سربازی کوچک“ و ”امین فرهنگیان“ (خود خوانده)، به انتشاراطلاعات نادرست پیرامون سابقه تحصیلی خود اعتراف و با ابراز ندامت از تلاش برای فریب جامعه فرهنگیان، وزیر و همکارانش در ستاد و سازمانهای استانی، از ”ساحت مقدس“ همه، پوزش خواسته و برمبنای یک ”تعهد مقدس“ ازمقام ”حافظ صرفه و صلاح فرهنگیان“، کناره گیری و با ”خارج شدن از آموزش و پرورش“، ”ادای دین“ و جبران مافات کند.

این اقدام الهیار ترکمن می تواند دامنه پیامدهای منفی رسوائی مذکور را محدود سازد و از شدت چالشهای پیش روی وزارت بطحائی بکاهد. معاون توسعه مدیریت وزیر یقین داشته باشد فرافکنی، فرار به جلو، تکذیب بدون ارائه مستندات، سکوت و تظاهر به بی اعتنائی و .... رهگشا نخواهد بود و تنها، هزینه اقدام غیر مسئولانه خود را به آقای  بطحائی تحمیل خواهد کرد. آقای بطحایی هم امکان سبک سنگین کردن ماجرا را دارد و باید تصمیم بگیرد و تصمیمی از جنس تصمیم کبری.

با گذشت زمان کافی برای پاسجگویی و با توجه به اهمیت اتهام مدارک تحصیلی مشکوک علیه آقای الهیار ترکمن (به ویژه ابعاد اجتماعی آن) اینجانب نیز در مسیری مستقل از آقای عبداللهی به بررسی موضوع پرداختم و اینک یافته های خود را به صورت مستند از منابع دست اول در اختیار همکاران فرهنگی و مسئولان ارشد وزارت آموزش و پرورش و دولت تدبیر و امید و نمایندگان محترم مجلس و به ویژه فراکسیون امید قرار می دهم.

امیدوارم قبل از اینکه مساله تبدیل به بهانه ای در دست مخالفان برای تضعیف دولت دوازدهم شود، دولت در این زمینه حساسیت به خرج دهد و با اخراج ایشان از آموزش و پرورش،  اجازه ندهند بحران کُردانیسم گریبان این دولت را بگیرد.

شایان ذکر است مستندات ارائه شده در  در این گزارش، به سادگی از سوی همگان قابل دسترسی و راستی آزمائی است. این بررسی بر اساس ادعای آقای الهیار در مورد اخذ مدرک فوق لیسانس از موسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی (IIEP) و اخذ مدرک دکتری غیر حضوری  از دانشگاه آلبرتای کانادا صورت گرفته است.

الهیار ترکمن مدعی است مدرک فوق لیسانس در رشته برنامه ریزی آموزشی را از مؤسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی (IIEP) در سال 2005 (1383 یا 1384) (مأخذ 5) و با ارائه پایان نامه تحصیلی با عنوان ”تحلیل الگوی توزیع و به کارگیری معلمان دوره راهنمایی در ایران“ دریافت کرده است (مأخذ 6). نکات مبهم پیرامون مدرک ادعائی فوق لیسانسبه ترتیب بررسی می شود. در این بررسی هر دو ادعای ایشان هم اخذ مدرک فوق لیسانس  (Master degree) و هم پایان نامه (Thesis) بررسی می شود.اطلاعات موجود در تارنمای مؤسسه مذکورکه وابسته به یونسکو است، نشان می دهد که (IIEP) دانشگاه نیست و مدرک دانشگاهی فوق لیسانس صادر نمی کند و تنها با برگزاری دوره های آموزشی (ATP, ESP, SCP courses)، در زمینه های برنامه ریزی و مدیریت آموزشی، برای حاضران گواهی حضور در دوره صادر می کند. برای نمونه، دوره (the Advanced Training Programme)،  (ATP)، ترکیبی از دوره های سه ماهه غیرحضوری و برخط (a 3-month online phase) و شش ماهه حضوری (a 6-month residential phase) است (مأخذ7).

در اطلاعیه مؤسسه تصریح شده است که پس از پایان دوره، گواهینامه ویژه موسسه (an IIEP certificate) مبنی بر حضور در دوره برای فرد صادر می شود که اگر از نوع ATP  باشد، معادل با فوق لیسانس (at the Master's level) است و نه فوق لیسانس(Master degree) ، (مأخذ شماره8). با این وصف الهیار ترکمن در صفحه Linkedin  خود، برای گواهی پایان دوره موسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی از عبارت Master's degree استفاده کرده است و نه Master's level که تحریف است و نوعی تقلب محسوب می شود.(مأخذ5). طبق اطلاعیه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، دوره هاي آموزش عالي غير رسمي تنها به منظور افزايش مهارت هاي شغلي يا ارتقاء دانش تخصصي برگزار می شود و نمی تواند به صدور مدرك رسمي دانشگاهي منجر شود. به علاوه به شركت كننده اين دوره ها، صرفاً گواهينامه حضور در دوره از سوي موسسه برگزار كننده اعطا مي گردد.

پيرو مصوبه‌ جلسه‌ 358 مورخ‌ 14 / 6 / 74 شوراي‌ عالي‌ انقلاب‌ فرهنگي‌ در خصوص‌ موافقت‌ اصولي‌ با حذف‌ مدرك‌ معادل‌ و نامه‌ 2/11959 مورخ‌ 21 / 7 / 77  وزارت‌ فرهنگ‌ و آموزش‌ عالي و مصوبه‌ جلسه‌ 432 مورخ‌  3 / 9 / 77 شوراي‌ عالي‌ انقلاب‌ فرهنگي،‌ اعطاي‌ مدرك‌ معادل‌ ناشي‌ از گذراندن‌ دوره‌ هاي‌ آموزشي‌ مصوب‌ سازمان‌ امور اداري‌ و استخدامي‌ و همچنين‌ دوره‌ هاي‌ غير رسمي‌ برگزار شده‌ توسط دانشگاهها و موسسات‌ آموزش‌ عالي‌ متوقف‌ و صدور مدرك‌ معادل‌ توسط دانشگاهها و موسسات‌ آموزش‌ عالي‌ ممنوع‌ شد.

بنابراین گواهی حضور الهیارترکمن در دوره برگزار شده مؤسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی (IIEP)، نه ازسوی وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، بلکه توسط سازمان مدیریت و برنامه ریزی آموزشی "معادل سازی"  شده است. اینکه سازمان مدیریت بدون التفات به بخشنامه های وزارت علوم و شورای انقلاب فرهنگی، دوره آموزشی یکی از مدیران را معادل سازی کرده و در حکم ایشان به عنوان فوق لیسانس محسوب شده جای تامل دارد. آیا یک نهاد اداری می تواند مدرک تحصیلی کارکنان خود را ارزشیابی و معادل سازی کند؟

نکته با اهمیت این است که  مؤسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی (IIEP) ، در اطلاعیه خود عنوان کرده است که گواهی حضور در دوره (IIEP certificate)  براي كشورهاي عضو CAMES  ،معادلِ فوق ليسانس شناخته مي شود. کشورهای CAMES شامل کشورهای فقیر و از نظر توسعه بسیار عقب مانده آفریقایی می شود که آمار باسوادی در آنها بین 15 تا 20 است. کشورهایی مانند بوركينا فاسو، كنگو، بروندي، ساحل عاج، بنین ،رواندا ، چاد ، آفریقای مرکزی  و... جزء کشورهای گروه CAMES  محسوب می شوند. دلیل این امتیاز این است که در این کشورها نیروی آموزشی تربیت شده و دارای مدرک دانشگاهی بسیار کم است. فرق ایران با این کشورها این است که در آموزش و پرورش ایران بیش از سه هزار نفر دارای مدرک دکترا و بیش از 50 هزار نفر مدرک فوق لیسانس دارند.  (مأخذ8).

معلوم نیست که سازمان مدیریت و برنامه ریزی با معادل سازی مدرک الهیار ترکمن و احتمالا افراد دیگر با چه شاخص هایی ایران را در عداد کشورهای گروه CAMES  ارزیابی کرده است؟

این نکته بسیار مهم است که موسسه (IIEP)، به جای صدور مدرک دانشگاهی فوق لیسانس، فقط گواهی حضور در دوره صادر می کند، درنتیجه به جای پایان نامه تحصیلی (Thesis)، گزارش مطالعاتی (a final project during 3-month) از سوی کارآموز تهیه و ارائه می شود و لذا ادعای تدوین و دفاع از پایان نامه تحصیلی در پایان دوره خلاف واقع  است. آقای الهیار برای جا انداختن دوره کارآموزی نیمه حضوری خود در یونسکو به جای فوق لیسانس می گوید:"پایان نامه کارشناسی ارشد من در خصوص تحلیل الگوی توزیع و بکارگیری معلمان دوره راهنمایی در ایران بود." او تفاوت گزارش مطالعاتی و پایان نامه تحصیلی را احتمالا می داند اما تصور می کند که مخاطبان او در آموزش و پرورش متوجه این تفاوت نمی شوند و برای پرت کردن حواس خواننده می گوید: " توانستم در محضر اساتید بنام برنامه ریزی آموزشی مثل کلود ساواژه، پوان یون، هرنز، سایتو و دولاتا تلمذ کنم." آقای الهیار ممکن است در محضر این اساتید تلمذ کرده باشد، اما ادعای تدوین و دفاع از پایان نامه در انتهای دوره آموزشی موسسه(IIEP)، دروغ است. موسسه (IIEP)  دانشگاه نیست که نیاز به پایان نامه داشته باشد. (مأخذ7).

الهیار ترکمن مدعی شده در سال 1393، مدرک دکتری تحصیلی در رشته سیاست گذاری آموزشی را از دانشگاه آلبرتای کانادا و با ارائه رساله دکتری با عنوان ”تحلیل سیاستهای کیفیت آموزشی ایران“ دریافت کرده است (مأخذ6). ابتدا این ادعا را را از منظر کرونولوژی (گاه نگاری ) بررسی می کنیم.  در این رابطه نکاتی چند قابل ملاحظه است: الهیار ترکمن در صفحه  Linkedin خود، دوره تحصیل در دانشگاه آلبرتا را در فاصله سالهای 2005 تا 2012 ذکر کرده (مأخذ شماره5) و بر این اساس، سال پایانی دوره تحصیل ادعائی 2012 (1391) است که با سال 1393 (عنوان شده در اتوبیوگرافی) مغایرت دارد. اما فارغ از مساله زمان در حکم کارگزینی الهیار ترکمن اثری از مدرک دکتری ملاحظه نمی شود. وی در مورخ بيست و هشتم تيرماه 1394 ، در نشستي با نمايندگان تشكل هاي معلمان كه گزارش آن در کانال صدای معلم (مأخذ9) منتشر شده، در پاسخ به اعتراض جمع کثیری از فرهنگیان و معلمان پیرامون بخشنامه شماره 170061 مورخ 24 / 12 / 1393  (كه در آن مدرك تحصیلی ارائه شده در بدو استخدام کارمندان را تنها برای یک مقطع تحصیلی بالاتر قابل احتساب دانسته)، عنوان کرده است که: ”من خودم یکی از آن افراد هستم. در سازمان مدیریت و برنامه ریزی هم همین گونه است. ....دکترایم را اعمال نکردند.“

الهيار تركمن به روشنی ادعا کرده است که مدرک دکتری وی قابلیت اعمال دارد (یعنی مدرک دکترائی وجود دارد که مورد تأئید وزارت علوم نیز می باشد) اما به واسطه بخشنامه مذکور، اثر استخدامی مدرک دکتری مأخوذه (ادعائی)، در حکم کارگزینی اعمال نشده است. برای بررسی صحت و سقم ادعای مذکور لازم است به مفاد بخشنامه یاد شده نگاهی افکند.

در آئین نامه مذکور آمده است: ”دستگاههای اجرایی مجاز هستند در مورد کارمندانی که پیش از تاریخ ابلاغ این مصوبه ( 17 / 1 / 1394 ) به تحصیل مشغول شده اند، در صورت پیش بینی رشته تحصیلی در شرایط احراز شغل مورد تصدی و نیاز به سطح تحصیلی بالاتر و فارغ از محدودیت یک مقطع تحصیلی با نظر شورای راهبری توسعه مدیریت دستگاه (کمیته سرمایه انسانی)، اقدام کنند.“

پرواضح است اگر الهیار ترکمن مدرک تحصیلی دکتری خود را در سال 2012 (1391) و یا بنا به قول دیگر، در سال 1393 و یا حتی در سالهای پس از آن و مطابق با قوانین و مقررات وزارت علوم و تحقیقات و فناوری دریافت کرده بود، به این دلیل که سال آغازین تحصیل 2005 (1385) بوده و ایشان علی الاصول تا 2012 و یا 1393 (زمان فارغ التحصیلی) به تحصیل اشتغال داشته، لاجرم منعی برای اعمال اثر استخدامی، دست کم از محل بخشنامه مورد اشاره نداشته است.

علاوه بر این در بند 1-2- از بخشنامه مذکور آمده که زمان اجرای این بخشنامه از تاریخ ابلاغ مصوبه است. از آنجا که تاریخ صدور بخشنامه، 24 / 12 / 1393  بوده ولي پس از پایان تعطیلات نوروز سال 1394 ابلاغ شده، لذا مدرک تحصیلی دکترای ادعائی الهیار ترکمن در سال 1393، بر پایه بخشنامه مذکور قابل احتساب بوده است(مأخذ11) و بنابراین عدم اعمال آن دلیل دیگری داشته است. این دلیل چیست؟

شیرزاد عبداللهی نوشته است : "در مورد ادعای ایشان مبنی بر تحصیل غیر حضوری در دوره دکتری دانشگاه آلبرتای کانادا هم نمی توان چیزی گفت جز اینکه مدرک دکتری ایشان (به فرض وجود ) در ارزشیابی وزارت علوم مردود اعلام شده است. " برای پایان دادن به تمام تردیدها و ادعاها پیرامون مدرک دکترای ادعائی الهیار ترکمن، از دانشگاه آلبرتای كانادا که محل تحصيل مورد ادعای الهیار ترکمن برای تحصیل در دوره دكتري است، استعلام شد.

دانشگاه مذكور در پاسخ، به روشنی اعلام کرد كه نام و نشانی از الهیار ترکمن در پایگاه اطلاعات دانشگاه آلبرتا وجود ندارد (No, we cannot find this person on our database) (مأخذ12).تصویر متن استعلام و پاسخ دانشگاه آلبرتا در پیوست شماره 12، که درآن نام، مسئولیت و نشانی مقام پاسخگو به روشنی مندرج است، ارائه شده و در صورت وجود هر گونه تردید، می تواند توسط نهادهای ذی ربط در وزارت آموزش و پرورش، مجددا استعلام شود (اصل ای میل ارسالی و دریافتی در اختیار صدای معلم قرار دارد). لازم به یادآوری است از آنجا که الهیار ترکمن در اتوبیوگرافی خود، سال 1393 را نیز به عنوان سال دریافت مدرک دکتری از دانشگاه آلبرتا (علاوه برسال2012 که در لینکدین عنوان شده) اعلام کرده است، برای اطمینان بیشتر، استعلام دیگری برای سال 1393 به عنوان سال پایانی تحصیل، تنظیم و ارسال شد که همچنان پاسخ منفی بود (مأخذ 12 مکرر). بنابراین آقای الهیار ترکمن مدرک دکتری از دانشگاه آلبرتا ندارد ، بنابراین بررسی این مدرک یعنی چیزی که وجود ندارد در وزارت علوم منتفی است.

به نظر می رسد بطحائي نيز به فقدان مدرك دكتري الهیار ترکمن واقف بوده و به همین دلیل هنگام صدور ابلاغ معاونت برای وی، از به كاربردن عنوان دكتر خودداري كرده است (مأخذ13). آگاهی وزیر از نشر ادعای خلاف واقع توسط الهیار و عدم ممانعت از آن و سکوت در مقابل آن نیازمند توضیح است.

بر اساس مجموعه مستندات موجود ، به نظر می رسد ادعای الهیار ترکمن مبنی بر داشتن مدارک فوق لیسانس و دکتری صحیح نیست. پاسخ صریح مقام مسئول در دانشگاه آلبرتا به استعلام تحصیل و اخذ مدرک دکتری الهیار از آن دانشگاه، پایانی برای ادعای الهیار در داشتن مدرک دکترای صادر شده از سوی دانشگاه آلبرتای کانادا دلالت دارد (اگرچه وجود مدرک جعلی و نامعتبر منتفی نیست).

بنابراین وی بنا به اظهار خود دارای لیسانس روانشناسی (البته صحت و سقم آن توسط نگارنده بررسی نشده است) بوده و در دوره برگزار شده در موسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی، با معرفی و هزینه سازمان مدیریت و برنامه ریزی حضور داشته است (البته نوع دوره آشکار نیست).

ماخذ 1 :

ماده ۵۲۷ قانون مجازات اسلامی ایران/کتاب ۵ - تعزیرات و مجازات‌های بازدارنده

هر کس مدارک اشتغال به تحصیل یا فارغ‌التحصیلی یا تأییدیه یا ریز نمرات تحصیلی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و تحقیقاتی داخل یا خارج از کشور یا ارزشنامه‌های تحصیلات خارجی را جعل کند یا با علم به جعلی بودن آن را مورد استفاده قرار دهد علاوه بر جبران خسارت، به حبس از یک تا سه سال محکوم خواهد شد. در صورتی که مرتکب، یکی از کارکنان وزارتخانه‌ها یا سازمان‌ها و مؤسسات وابسته به دولت یا شهرداری‌ها یا نهادهای انقلاب اسلامی باشد یا به نحوی از انحا در امر جعل یا استفاده از مدارک و اوراق جعلی شرکت داشته باشد به حداکثر مجازات محکوم می‌گردد.

ماخذ 2 :

ماخذ 3 :

ماخذ 4 :

ماخذ 5 :

ماخذ 6 :

ماخذ 7 :

Advanced Training, a professionally oriented programme

The Advanced Training Programme (or ATP) in Educational Planning and Management has, for five decades now, been successfully developing professional expertise and leadership skills in the area of educational planning and management. This professional expertise developed during the programme has in turn contributed to the creation of sustainable institutional capacity for education development. The ATP leads to an IIEP certificate at the Master's level.

The ATP in Educational Planning and Management is an intensive programme consisting of a 3-month online phase and a 6-month residential phase in Paris. When participants return to their countries, they must complete a final project during 3-month, meant to contextualize ATP learning achievements within the specific educational and institutional environment in which each participant operates.

ماخذ 8 :

IIEP Certification

Participants who complete all the phases of the ATP are awarded the IIEP Certificate in Educational Planning and Management.

The awarding of the IIEP Master’s-level certificate is subject to the fulfilment of specific conditions and score requirements.

The ATP is aligned with the Bologna process and applies the European Credits Transfer System (ECTS). It is recognized and accredited as Master by CAMES

ماخذ 9 :

نشست نمایندگان تشکل  های معلمان با  دکتر الهیار ترکمن رئیس  آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه ای سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور بعد ظهر روز دوشنبه بیست و هشتم تیرماه در محل انجمن اسلامی معلمان ایران برگزار شد .

به گزارش صدای معلم و در بخش پرسش و پاسخ ؛ دکتر ترکمن در پاسخ به اعتراض جمع کثیری از فرهنگیان و معلمان در مورد « بخشنامه نحوه ادامه تحصیل و اعمال مدرک تحصیلی جدید » گفت :من خودم یکی از آن افراد هستم . در سازمان مدیریت و برنامه ریزی هم همین گونه است . من موقعی که استخدام شدم لیسانس بودم . فوق لیسانس گرفتم اعمال شد اما دکترایم را اعمال نکردند .

رئیس آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه ای سازمان مدیریت و برنامه ریزی تصریح کرد که این موضوع فقط در وزارت آموزش و پرورش نیست .دکتر ترکمن عنوان کرد معلمان باید استدلال مسئولان سازمان مدیریت و برنامه ریزی را نیز بشنوند .استدلال آن ها این است که مدرک تحصیلی در ارتقای حرفه ای یک کارمند تاثیر ندارد .وی ضمن اشاره به ارتقای حرفه ای معلمان افزود اگر یک پکیج کامل برای ارتقای حرفه ای معلم تعریف شود و از آن استفاده کند خوب است و یا آن که به یک دانشگاه آزاد در فلان منطقه برود و یک مدرک لیسانس و یا فوق لیسانس بگیرد بهتر است ؟ باید به سمت نقطه مطلوب حرکت کنیم .باید سعی کنیم این را درست کنیم .

ماخذ 10 :

ماخذ 11 :

ماخذ 12 :

ماخذ 13 :

باحكم وزيرآموزش وپرورش: کدمطلب: skXDTGE3     تاریخ انتشار : ۱۳۹۶/۰۶/۲۵ ۱۰:۱۰:۴۵   

«علي الهيار تركمن» معاون توسعه مديريت و پشتيباني وزارت آموزش پرورش شد

باحكم وزيرآموزش وپرورش، « علي الهيار تركمن» به سمت معاون توسعه مديريت و پشتيباني وزارت آموزش پرورش منصوب شد.

به گزارش مركزاطلاع رساني وروابط عمومي وزارت آموزش پرورش، متن كامل حكم سيدمحمد بطحايي به شرح زيراست:

جناب آقاي علي الهيار تركمن

در سالي كه از سوي مقام معظم رهبري (مدظله العالي)، سال اقتصاد مقاومتي، توليد و اشتغال نام گذاري شده و سياست هاي اقتصاد مقاومتي زيربناي همه ي برنامه هاي توسعه ي كشور قرار گرفته است، منابع و مديريت بهينه ي آن نقشي مهم و تعيين كننده در اجرا و اثربخشي برنامه هاي آموزشي و پرورشي خواهد داشت.

اميد است با توكل بر خداوند متعال و پيروي از رهنمودهاي مقام معظم رهبري، و سياست هاي رياست محترم  جمهوري و با مشاركت و همفكري صاحبنظران، معاونان، مديران ستادي و استاني و كارشناسان وزارت آموزش و پرورش در انجام ماموريت ها و وظايف معاونت به ويژه موارد ذيل اهتمام داشته باشيد.

بكارگيري تمهيدات لازم براي وحدت مديريت منابع در تمامي بخش هاي منابعي و مصرفي، با تاكيد بر ارتقاي بهره وري سرمايه ها و دارايي هاي نظام آموزش و پرورش.

كاهش تمركز سازماني و تفويض امور غيرحاكميتي به بخش هاي غيردولتي و سازمان هاي مردم نهاد.

نظارت و كنترل ساختار منابع انساني، مالي، سرمايه اي و اموال وزارت آموزش و پرورش و بكارگيري راهكارهاي عملياتي و اجرايي براي بهبود روش ها و مديريت بخش ذيربط.

توسعه ي سرمايه ها و منابع نظام آموزش و پرورش اعم از منابع انساني، كالبدي، تاسيسات، تجهيزات و همراستايي كاركرد آن ها با اهداف و ماموريت هاي نظام آموزش و پرورش.

اهتمام لازم در اجراي قانون پنج ساله ششم توسعه.

نظارت بر امور پشتيباني ، تداركاتي، تجهيزاتي و خدماتي آموزش و پرورش.

نظارت بر حسن اجراي دستورالعمل ها، آيين نامه ها و ضوابط مربوط به صندوق ذخيره ي فرهنگيان.