تهران

گروه رسانه/

حجت الاسلام علی ذوعلم گفته است: ( این جا )

" «با وجود این تغییر محتوایی و حجمی کتب درسی، ما یک مشکلی داریم که زمان آموزش در مدرسه گاهی دچار کاهش و زمان آموزش در برنامه تدریس دچار افت می‌شود.»

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی  تاکید می کند: « از مدیران و معلمان مدارس درخواست می‌کنم که زمان آموزش رعایت شود زیرا زمان آموزش برای دانش آموزان یک حق‌الناس است.»

خراسان رضوی

تهران

آذربایجان شرقی

گروه اخبار/

 حدود چهارسال پیش طرح رتبه بندی فرهنگیان که برای بهبود معیشت فرهنگیان ارایه شده بود. اما این طرح در هنگام اجرا همان  قانون مدیریت خدمات کشوری بود و انتقاد های زیادی را روانه وزارت آموزش و پرورش کرد، چون دردی از مسایل معیشتی و کیفیتی دعوا نکرد.

از همان سال ها وعده اجرای رتبه بندی فرهنگیان بر اساس سند تحول بنیادین داده شد. مهمترین دلایلی که اجرای این طرح را به تعویق می اندازد، کمبود اعتبارات است. این طرح به ۱۱ تا ۱۵ هزار میلیارد بودجه نیاز دارد. مسئولان وزارت آموزش و پرورش و فرهنگیان معتقد هستند اگر این طرح به صورت درست اجرا شود، موجب ارتقای کیفیت و افزایش حقوق معلم ها می شود.  در حال حاضر کلیات طرح رتبه بندی فرهنگیان وارد فاز جدید شده و برای تصویب به هیئت دولت ارسال شده است. اما باز این طرح دارای ابهامات زیادی است.

در همین ارتباط، با «علی الهیار ترکمن»، معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش‌ و پرورش به گفتگو پرداختیم که در زیر می خوانید:

طرح رتبه بندی فرهنگیان در چه مرحله قانونی است؟

لایحه رتبه بندی  فرهنگیان در هیئت دولت بررسی شده است و کارهای نهایی در حال انجام است. ابهامات مطرح شده،  رفع شده است. پس از تصویب دولت این  لایحه به مجلس شورای اسلامی داده می شود.

مجلس شورای اسلامی  با توجه به عزمی که دارد تلاش می کند تا هر چه زودتر این لایحه به تصویب برسد.

همه جزییات رتبه بندی فرهنگیان باید تبدیل به قانون شود؟

لایحه رتبه بندی فرهنگیان جزییات زیادی دارد.  نمی توانیم همه جزییات را در قانون ببینم. ممکن از برخی از جزییات در قانون دیده نشود و در اجرا دچار مشکل شویم.

کلیات رتبه بندی را در قالب لایحه به مجلس شورای اسلامی ارایه داده می شود، تا مجوز اجرا صادر شود.

در کلیات چه موارد شاخص است؟

کلیات طبقات حرفه ای فرهنگیان را مشخص کرده است. این کلیات تبدیل به یک آیین نامه اجرایی می شود.

کلیات طبقات حرفه ای فرهنگیان چگونه است؟

رتبه اول برای همه که صلاحیت حرفه ای معلمی را داشته باشد اجرا می شود. رتبه دوم بر اساس عوامل عملکردی، گواهینامه ها و مستنداتی که وجود دارد ارزیابی می شوند . رتبه سوم و چهارم فرهنگیان اکتسابی است.باید یک دوره زمانی از آخرین رتبه ای که دریافت می کند بگذرد. شرایط و امتیازها را کسب کنند. هر کسی که رتبه سوم و چهارم را کسب کند از عوامل انگیزشی مادی و معنویی خیلی خوبی برخوردار می شود.

طرح رتبه بندی فرهنگیان چه زمانی اجرا می شود؟

منتظر تصویب کلیات طرح رتبه بندی فرهنگیان از سوی دولت هستیم و سپس به مجلس ارایه می شود.

مجلس شورای اسلامی هر آنچه از نظر زمان و شرایط اجرا به تصویب برساند، دولت موظف است که اجرا کند.  امیدواریم که در مهر ۱۳۹۸ اجرا شود.

رتبه بندی بر  افزایش ساعات کاری معلم ها تاثیر می گذارد؟

خیر. این موضوع را تکذیب می کنم. رتبه بندی هیچ تاثیر در افزایش ساعات کاری فرهنگیان ندارد. شرایط کار معلم ها و تعیین ساعات کاری در طرح طبقه بندی مشاغل معلم ها تعیین شده است. هیچ تغییری نیافته است.

رتبه بندی را نباید به افزایش ساعات کاری فرهنگیان ارتباط بدهیم، آموزش و پرورش هیچ برنامه ای در این خصوص ندارد و قانونی نیز نمی توانیم افزایش دهیم.

خبرگزاری شبستان

گروه اخبار/

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به بروز مشکلات اقتصادی طی چند سال اخیر که به دلیل دشمنی آمریکا به وجود آمده است، گفت: با فشارهای اقتصادی به وجود آمده  قدرت خرید معلمان  کاهش پیدا کرده و به طبع آن فشار بر معلمان به جهت حقوق ثابتی که دارند بیشتر شده لذا با آگاهی از این موضوع همیشه به دنبال رفع این مشکلات بوده و هستیم .

گروه استان ها و شهرستان ها/

نامه ی زیر توسط یکی از معلمان خمیر برای صدای معلم ارسال گردیده است .

 قابل توجه آن که در بخشنامه گفته شده است همکارانی که تمایل به مشارکت ندارند مشخصات خود ( فرم ) را به اداره آموزش و پرورش ارسال کنند .

« صدای معلم » آمادگی خود را برای توضیح و انتشار پاسخ مسئولان اعلام می کند .

  اخیرا در مطالب خواندم که میزان عدم رضایت ذهنی ایرانیان از زندگی اجتماعی خود، ۲.۵ برابر عدم رضایت عینی آن ها است. فارغ از شیوه های دستیابی به این نتیجه و میزان اعتبار آن، چیزی که این گزاره را قابل باور و پذیرش می کند درستی آن در برخوردهای روزمره می باشد. ایرانیان عموما تمایل دارند خود را ناراضی نشان دهند و اصطلاحا ساز مخالفت با وضع جاری را کوک نمایند. این وضعیت را در هر کوی و برزن و هر محفل و مجلسی می توانید ببینید. از صف نان و درون تاکسی گرفته تا فضاهای آکادمیک و جلسات کارشناسی، می توان جلوه هایی از این ابراز نارضایتی را به چشم دید. حال آن که اوضاع عینی، آن چنان هم چشم انداز مایوس کننده ای را به نمایش نمی گذارد. آمارهای موجود در زمینه آموزش، برخورداری از امکاناتی مانند آب، برق، گاز و ...، بهداشت و امید به زندگی، اجمالا نوعی رشد آرام و مداوم را به نمایش می گذارد ولی به همان نسبت ما شاهد رشد ابراز نارضایتی البته با شیبی تندتر هستیم. به راستی راز شکاف میان این دو وضعیت چیست؟

برخی از عوامل موثر بر افزایش فزاینده این شکاف به شرح زیر است :

 رضایت و عدم رضایت آموختنی هستند و توسط روابط و مناسبات اجتماعی آموزش داده می شوند. ضمنا مانند ویروسی هستند که سریعا به دیگران منتقل می شوند. در جامعه ای که عدم رضایت در آن به یک امر بدیهی تبدیل شده و مخالفت با همه چیز به یک پز روشنفکرانه ،چندان عجیب نیست اگر اغنیا و فقرا به یک میزان از اوضاع خود ابراز نارضایتی کنند! ایران سرزمین هزینه های بسیار و دستاوردهای اندک است

 ایران یک جامعه بدون گفت و گو است ، شکل گیری گفت و گو هم محصول روابط متقارن و برابر میان حکومت و شهروندان است. با گفت و گو می توان نارضایتی ها را به اشتراک گذاشت و به یک تفاهم دو طرفه رسید. رضایت ذهنی لزوما از مسیر رضایت عینی نمی گذرد بلکه محصول گفت و گو بر سر عوامل و دلایل این رضایت و عدم آن است. گفت و گو درک متقابل می آورد و همدلی را افزایش می دهد ( دیالوگی ثمر بخش و شادی آفرین که حکومت باید در ایجاد آن پیش قدم شود!

 رضایت ذهنی از مسیر مشارکت و احساس قدرتمندی می گذرد . ایرانیان پس از  بهار قدرت مندی و سوژگی سیاسی در انقلاب ۵۷، درگیر نظمی بوروکراتیک شدند و از مشارکت جدی اجتماعی -سیاسی بازماندند. مشارکت سیاسی هم محدود به شرکت در انتخابات شد. احساس "بی قدرتی " نسبت به انجام تغییرات معنادار  هم لاجرم احساس نارضایتی به دنبال می آورد. افزایش فرصت های مشارکت اجتماعی -مدنی برای شهروندان و گسترش امکانات ابراز وجود می تواند موجب رشد خیره کننده ی احساس رضایت مندی شود!

 بخشی از احساس نارضایتی هم حاصل مقایسه خود با دیگران است. با فراوانی رسانه ها ایرانیان هم اینک از یک سو خود را با طبقه ای نوکیسه و نوظهور در داخل مقایسه می کنند که با بهره گیری از رانت های سیاسی -اقتصادی توانسته به مصرف خودنمایانه دست یابد، و از سوی دیگر  با  مقایسه خود باوضعیت کشورهای پیشرفته دنیا دچار تاسف مضاعف می شوند بدون اینکه به لوازم توسعه یافتگی آنها توجه کنند!

 ایران سرزمین هزینه های بسیار و دستاوردهای اندک است. قرار گرفتن در معرض تهاجم های ویران گر اقوام مختلف در طول تاریخ ، در کنار ورود آرمانی ایرانیان در سه نهضت و انقلاب یکصد ساله اخیر که نتوانست به آمال و آرزوهای  ساکنان این تمدن دیرپا  به صورت کامل جامه عمل بپوشاند، نوعی احساس نارضایتی مزمن در میان مردم این سرزمین ایجاد کرده و به عادت واره روزمره ایرانیان تبدیل شده است!

کانال مهران صولتی

گروه اخبار/

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان مدیرکل آموزش و پرورش و شورای معاونین با حضرت آیت الله طباطبایی نژاد نماینده ولی فقیه و امام جمعه اصفهان دیدار و گفتگو کردند . 

در این دیدار مدیرکل آموزش و پرورش ضمن تبریک سال جدید و اعیاد شعبانیه گزارشی از فعالیت ها و اقدامات اداره کل آموزش و پرورش در سال 97 همچنین خلاصه ای از اقدامات آموزش و پرورش استان اصفهان را به عنوان معین استان خوزستان در خصوص کمک رسانی به سیل زدگان آن استان به ویژه آموزش و پرورش تشریح نمود.

سپس آیت الله طباطبایی ضمن تشکر از خدمات انجام گرفته و آرزوی موفقیت برای مسئولین آموزش و پرورش استان و فرهنگیان محترم در راستای وظیفه سنگینی که بر عهده دارند تأکید کرد: کمک به سیل زدگان استانهای کشور از وظایف همگانی است و فرهنگیان در این خصوص می توانند کمک به سزایی داشته باشند و با اختصاص حداقل یک روز حقوق خود به این امر نقش به سزایی در فرهنگ سازی جامعه و دیگر کارکنان خواهند داشت .

در ادامه مدیرکل آموزش و پرورش استان اظهار داشت: تعداد زیادی از همکاران محترم فرهنگی پیشنهاد اختصاص یک روز حقوق خود را مطرح و امور مالی ادارات درصدد اجرایی کردن آن هستند .

پرتال وزارت آموزش و پرورش