قم

تهران

 امروز 28 مهر وقتی به کلاس درس رفتم سه دانش‌آموز متوسطه اول پسرانه غایب بودند. بچه‌ها  علت عدم حضور را تصادف و واژگونی موتورسیکلت عنوان کرند، تصادفی که هر چند جان آن‌ها را نگرفته بود اما مدت‌ها باید در بیمارستان بستری شوند.
در همین روز خبر دیگری مبنی بر تصادف زنجیره‌ای سرویس مدرسه و مصدوم شدن 11دانش‌آموز دختر نیز منتشر شد.
خبری که مجتبی خالدی سخنگوی اورژانس کشور آن را این‌گونه اعلام کرده است: یک مورد تصادف زنجیره‌ای بین سه دستگاه خودروی سواری (سرویس مدرسه) در ساعت ۰۶:۴۸ در استان هرمزگان در محور دژگان-بندرخمیر ۴ کیلومتری دژگان به سامانه اورژانس کشور اطلاع داده شده است.
براثر این حادثه ۱۴ تن مصدوم شده که شامل ۳ راننده خودرو و ۱۱ دانش‌آموز دختر بین ۱۳ تا ۱۶ سال بودند./ایلنا
درست در اول مهر وقتی مسئولین آموزش‌وپرورش هرمزگان مشغول نواختن زنگ بازگشایی بودند و خبرهای مبنی بر آمادگی صد درصدی مدارس برای شروع سال در سایت ادارات آموزش‌ و پرورش بارگذاری می‌شد یک دانش‌آموز مینابی در مسیر مدرسه زیر چرخه‌ای کامیون جا ماند و جان خود را از دست داد.
این خبر هم از سوی  عادل حساوری  رئیس راهنمایی و رانندگی میناب این‌ چنین اعلام شد: ساعت ۷ صبح روز چهارشنبه (سوم مهرماه)،  یک دانش‌آموز که از روستای حاجی خادمی به سمت مدرسه در شهر میناب با موتورسیکلت در حال حرکت بود، در بلوار آل محمد (ص) میناب براثر برخورد با تریلی جان خود را از دست داد./موج
نکته قابل‌تأمل در این حوادث و حتی حوادثی که در مدارس رخ داده و گاهی مرگ دانش‌آموز نیز در پی داشته است سکوت آموزش‌ و پرورش هرمزگان و عدم شفاف‌سازی است.

هرچند در خبرهایی دور مسئولین گفته‌اند سرویس مدارس کاری به آموزش‌ و پرورش ندارد اما آیا اطلاع‌رسانی و آگاه‌سازی از خطراتی که برای راه مدرسه در کمین دانش‌آموز است نیز کاری به آموزش‌ و پرورش ندارد؟
سهم مدارس از فرهنگ‌سازی و یادگیری هنجارهای اجتماعی و پیشگیری از آسیب‌های روز جامعه چیست؟
چه تعداد از دانش‌آموزان با موتور مسیر مدرسه را طی می‌کنند؟

آیا هیچ‌گونه آموزش و مشاوره قبل از مهر به این دانش‌آموزان داده‌شده است؟ یا اینکه هر اتفاقی برای جان آن‌ها افتاد کاری به آموزش‌وپرورش ندارد!

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

قم

به اذعان خیلی ها، مجلس با مصوبه اخیر خود آزمون نامناسبی داد .این مصوبه یکی از تلخ ترین خروجی ها دراین مجلس پس از چند مصوبه فرمایشی اخیر است!

شگفتا که این نماینده ها که رأی خودرا وامدار مردم حاشیه های فقر و فلاکت شهر و کوره ده های حوزه انتخابیه خود هستند؛ چطور برضد این مردم و آینده و سرنوشت فرزندانشان مصوبه تولید می کنند؟ شاید آزاد سازی آموزش زبان ، یکی از شادترین ایام برای بچه مایه دارهای کشور و به خصوص مؤسسات آزاد آموزشی باشد؛ که به اسم خدمات آموزشی ،اما در قامت مؤسسه های مالی و اعتباری فعالیت می کنند! این اقدام ،از سوی هر طیف و جناح سیاسی باشد؛ موجب شکافی عمیق در عدالت آموزشی بوده و خط پایانی است برحضور دانش آموزان بی بضاعت و کم برخوردار ، در سطوح بالای تحصیلی و موقعیت های علمی و اجتماعی ! طرحی که اگر چهار دهه پیش، عملیاتی می شد ، بسیاری از نمایندگان مجلس که از صدقه سر فرصت برابر آموزشی و ملاحظات حمایتی اقشار آسیب پذیر ،به نام و نوایی رسیدند ؛ امروز درمجلس نبودند!

نمایندگان پارلمان ، راههای زیادی برای تعدیل هزینه های آموزش و پرورش داشتند ؛ هرچند معتقدم هزینه انگاری نظام تعلیم و تربیت عمومی ،نوعی کم فهمی و درک نادرست از سرمایه گذاری پایدار و ماندگار است!

بسیاری هزینه های بی خود ، چه در بخش یارانه های عمومی و چه در بخش خدمات بخشی و اختصاصی قابل تعدیل است ؛ و کاهش و قطع آن ، جز صدای از سر سیری عده ای معدود را در نخواهد آورد! این از ضعف های نظام آموزشی ما است، که معلم های تازه کاری که تمرین معلمی می کنند به روستاها و بخش های کم برخوردار اعزام می شوند ، و باحداقل های دریافتی، تمرین معلمی می کنند. این خلاف عدالت است که دسترسی دانش آموزان بخش های دور دست و کم برخوردار از معلمان خوب و توانا کوتاه است. این از معایب نظام تعلیم و تربیت ما است که بیش از 70% دانش آموزان موفق در انتخاب کد و رشته محل کنکور ،98 از مجموعه های غیر انتفاعی بودند! من اگر جای وزیر بودم ، در سامان دهی نیروی انسانی ،اولویت را به بخش های کم برخوردار می دادم. و بیشترین حقوق را به معلمینی می دادم که برای خدمت به دور دست ها اعزام می شوند.

چه اشکالی دارد اگر حقوق یک معلم درمناطق محروم و دور از مرکز کشور و استان، معادل حقوق معاون وزیر و مدیر کل باشد؟

چرا نباید رقابت در خدمت به دانش آموزان، باتغییر شیوه های حمایتی معکوس شود؟

آیا حقوق 12 میلیونی برای معلمی که با مهاجرت خانوادگی ؛ خودش را وقف خدمت به دانش آموزان مناطق مرزی و شبانه روزی می کند زیاد است؟

من جای وزیر بودم ، با تجدید نظر درنظام سامان دهی ، تحولی اساسی در عدالت آموزشی ایجاد می کردم.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه استان ها و شهرستان ها/

نشست خبری محمد اعتدادی مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان و همکاران ایشان 17 مهرماه در مرکز آموزشی رفاهی فرهنگیان شماره سه شهر اصفهان برگزار شد .

مطابق معمول از خبرنگار صدای معلم برای این نشست دعوتی به عمل نیامده بود .

پرتال اداره کل آموزش و پرورش اصفهان نوشت :

" مدیرکل آموزش و پرورش استان ضمن گرامی داشت هفته نیروی انتظامی به بیان توضیحاتی پیرامون وضعیت آموزش و پرورش استان پرداخت و با اشاره به این موضوع که سند 2030 هیچ جایگاهی در آموزش و پرورش ندارد اظهار داشت :

نقشه راه آموزش و پرورش استان اصفهان اجرایی و عملیاتی نمودن سند تحول بنیادین است . " قطعاً می دانم که یکی از این ها رسانه است و اوّل و آخر هم شاید رسانه باشد. این برای من سنگین است و نمی پذیرم که من این ارتباط را ندارم و تعامل با رسانه را از اولویت های کار خود می دانم. "

جوهره و چکیده سند تحول بنیادین آن است که مدرسه را به یک پایگاه تربیتی تبدیل نماید

اعتدادی در ادامه با تاکید به این موضوع که تربیت تمام ساحتی در دستور کار تعلیم و تربیت استان قرار گرفته گفت: مطالبه مهم جامعه از آموزش و پرورش اجرای سند تحول بنیادین است و مهمترین مولفه ای که در این سند قرار گرفته چرخش های تحول آفرین است ؛ به آن معنا که دیدگاه سنتی مدرسه ، صرف مکان آموزشی ، حافظه محور و منجمد بودن به محل کسب تجربه های تربیتی و مدرسه کارآمد تبدیل گردد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان افزود : روح حاکم بر سند تحول بنیادین به دنبال آن است که دانش آموزان با مسئولیت های اجتماعی در مدارس آشنایی پیدا کنند ؛ و جوهره و چکیده سند آن است که مدرسه را به یک پایگاه تربیتی تبدیل نماید .

با وجود کسری نیروی انسانی در آموزش و پرورش استان اصفهان خوشبختانه هیچ کلاسی  بدون معلم نیست .

وی در پاسخ به سوال خبرنگاران در خصوص کمبود نیروی انسانی استان و رفع این مشکل، اظهار کرد: طی هشت ماهه گذشته قریب به ۸۰ درصد وقت‌ خود را صرف تامین نیروی انسانی آموزش و پرورش کردیم .اعتدادی افزود: با تلاش، همدلی و هماهنگی همکاران ما دراداره کل و ادارات آموزش و پرورش استان و با کمک و همراهی قریب به 56000 فرهنگی ارجمند  کار تعلیم و تربیت برای بیش از 920 هزار دانش آموز در همه  دوره های تحصیلی در 7040 واحد آموزشی و بیش از 37 هزار کلاس درس آغاز شد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان در ادامه به کسری بیش از 12700 نفری نیروی انسانی قبل از شروع سال تحصیلی جاری اشاره نمود و اظهار داشت : طی ماه های گذشته با اقدامات خوبی که انجام شد توانستیم این مشکل را به نحوی مرتفع نماییم تا مهرماه امسال کلاسی بدون معلم نداشته باشیم.

وی افزود: استفاده از فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان، بازنشستگان محترم و سرباز معلم ها و نیروهای آموزشیار سواد آموزی در راستای رفع این کمبود بوده است.

استان اصفهان به لحاظ  فضای آموزشی با کمبود مواجه است

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان خاطر نشان کرد: باوجود اینکه تصور می شود استان اصفهان در بخش آموزش و پرورش، استانی برخوردار است، اما با کمبودهای شدیدی به ویژه در حوزه فضاهای فیزیکی مواجه هستیم.  اعتدادی با اشاره به اینکه خیرین در همکاری موثر با اداره کل آموزش و پرورش سهم مهمی در ایجاد فضای فیزیکی مناسب داشته اند اظهارداشت: امسال ۹۳ پروژه آموزشی و پرورشی از ابتدا تا پایان مهرماه افتتاح خواهد شد که ۴۸۲ کلاس درس و ۵۷ واحد آموزشی ، سالن های ورزشی ، نمازخانه و کتابخانه را شامل می شود.  

وی تصریح کرد: اکنون در استان ۱۳ مدرسه کانکسی وجود دارد که ۱۲ مدرسه در فریدونشهر و یک مدرسه در چادگان است.

اعتدادی یادآور شد: همچنین ۳۹ مدرسه سنگی در استان وجود دارد که این مدارس در شهرستان های سمیرم، فریدن، چادگان و کاشان واقع است. ۱۱ مدرسه سنگی از رده خارج و فاقد استفاده است که انتظار می‌رود با کمک اداره کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس این مشکل رفع شود.

اعتدادی ادامه داد: امروز هیچ مدرسه خشت و گلی در سطح استان وجود ندارد ؛ و با اقدامات انجام شده سیستم گرمایشی مدارس استان استاندارد می باشد .

استان اصفهان در جایگاه سوم کشوری در کنکور سراسری قرار دارد

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان در پاسخ به سوال خبرنگاران درباره تحقیقات پژوهشی برای معلم ها و دانش آموزان، گفت: در این زمینه دو طرح مشخص برای دانش آموزان وجود دارد. طرح  جابر برای دانش آموزان ابتدایی و جشنواره خوارزمی برای دانش آموزان متوسطه اجرا  می شود که فعالیت های پژوهشی، ابتکار و خلاقیت دانش آموزان را در سطح استانی و کشوری به نمایش می گذارد.وی در رابطه با قبولی‌های کنکور استان اظهار داشت: امسال استان اصفهان 2 دانش آموزبا رتبه  تک رقمی داشت اما همه کنکور این نیست و ملاک رتبه یک تا 10 نیست،

خوشبختانه استان اصفهان رتبه سوم کنکور سراسری را در کشور دارد که این موضوع با تلاش و وجدان کاری فرهنگیان استان محقق شده تا در شاخص‌های ارزیابی افت کیفی نداشته باشیم، و در رتبه‌های دو رقمی و 3 رقمی جایگاه خوبی داشتیم."

در تصاویری که این اداره کل منتشر  کرده است فقط چهره و تمثال مدیران به چشم می خورد و خبری از خبرنگاران و اصحاب رسانه ها نیست .

مطابق گزارش خبری اداره کل آموزش و پرورش اصفهان ظاهرا یک خبرنگار حضور داشته چون فقط به یک پرسش اشاره شده است .

پرسش « صدای معلم » از مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان آن است که چگونه و با چه مستنداتی به این فرض و نتیجه رسیده است که مطالبه مهم جامعه از آموزش و پرورش اجرای سند تحول بنیادین است ؟

اعتدادی گفته است : " با وجود کسری نیروی انسانی در آموزش و پرورش استان اصفهان خوشبختانه هیچ کلاسی  بدون معلم نیست " ؛ ایشان پاسخ دهند که این وضعیت چگونه متوازن شده است و جایگاه کیفیت بخشی در نظام آموزشی اصفهان در کجا قرار دارد ؟

سید محمد میرپور معاون توسعه مدیریت پشتیبانی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در این نشست گفته است : " در رابطه با نیروهای خرید خدمات برنامه آموزشی پیش‌بینی شده و‌ موظف هستند در روزهای پنجشنبه و جمعه آموزش لازم را ببینند."

ایشان توضیح دهد که اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در تابستان که فصل فراغت نیروهاست به چه کاری مشغول بوده است ؟

نسرین باباپور رییس اداره پیش دبستانی و دوره ی اول ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در گفت و  گویی که به تازگی با صدای معلم انجام داده است بر " فقدان برنامه ریزی " در فعالیت ها و امور تاکید می کند . ( این جا )

در گفت و گویی که صدای معلم با محمد اعتدادی مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان در تاریخ پنچ شنبه یکم اردیبهشت ماه در دفتر کار ایشان انجام داد از ایشان پرسید :

" جایگاه رسانه در آموزش و پرورش استان اصفهان ، جایگاه مورد نظر ما را ندارد و از نظر من ارتباط ضعیفی وجود دارد. ما حتی برای سرچ همین مطالبی که فرمودید و یک سری مسائل آموزش و پرورش استان اصفهان ، از تشکیل جلسات و فعالیت های این مجموعه و ... در اینترنت هم به مشکل بر می خوریم و اطلاعاتی پیدا نمی کنیم . راجع به این قضیه در استان اصفهان چه تدبیر و راهکاری دارید ؟

آیا قصد همکاری بیشتر از این به بعد  با اصحاب رسانه ، بالاخص رسانه ای مانند صدای معلم که با قشر فرهنگیان بیشتر در ارتباط است تصمیمی دارید یا خیر؟می خواهیم سؤال کنیم آیا این فرمایشی که حضرتعالی دارید و نپرداختن به رسانه به تعبیر خودم این اتفاق از کی مدنظر شماست؟ این موضوع مربوط به این زمان نیست ، به طور کلی در دولت دوازدهم با وجود آنکه حقوق شهروندی ، بیان آزادانه اندیشه جز مسائلی است که همیشه مطرح بوده است ، ولی باز هم در آموزش و پرورش استان اصفهان هیچ خبری از فرهنگیان نمی شنویم. باز در برخی استان ها مثل تهران و آذربایجان و جنوب کشور خبری از انتقادات هست ولی در استان اصفهان ، فرهنگیان در مصاحبه ها شرکت نمی کنند و علاقه ای به شرکت و حتّی صحبت کردن راجع به مشکلاتشان ندارند . بحث رسانه بین فرهنگیان استان از نظر ما و اصحاب رسانه خیلی ضعیف است. ارتباط فرهنگیان با رسانه واقعاً ضعف دارد. اگر نظر شما غیر از این است و یا نظرتان با نظر ما تقریباً یکی ست ، در مورد آن راهکار بهتری بدهید.

پاسخ مدیر کل به این پرسش چنین بود :

" از این حیث پرسیدم که این سؤال شما با نگاه خود من متفاوت است. من اصلاً نگاهم به رسانه ، نگاه بسیار بسیار باز و بسیار مطلوبی ارزیابی می کنم.

من خودم اعتقاد دارم و به دوستان روابط عمومی هم تأکید کرده ام که در بحث مصاحبه و ارتباط با خبرنگاران هر اقدامی که منجر به این می شود که آموزش و پرورش را به جامعه خوب بشناسانیم ، کوتاه نیایید.

حالا اگر در این زمینه کمکی از دست ما برآید ، کوتاهی نمی کنیم. آموزش و پرورش و در رأس آن دو عنصر بسیار ارزنده معلم و دانش آموز هستند ، که باید خدمات این عزیزان را به جامعه بشناسانیم، قطعاً می دانم که یکی از این ها رسانه است و اوّل و آخر هم شاید رسانه باشد. این برای من سنگین است و نمی پذیرم که من این ارتباط را ندارم و تعامل با رسانه را از اولویت های کار خود می دانم. اگرچه شاید در این یک ماه گذشته دلخوری برای شما ایجاد شده باشد که مثلاً چرا این نشست دیر شده ولی این را نگذارید به حساب اینکه ما نمی خواهیم ارتباط با رسانه برقرار کنیم. اصلاً این طور نیست و من این را قبول ندارم. "

هنوز « صدای معلم » متوجه معنای نگاه بسیار بسیار باز و بسیار مطلوب آقای مدیر کل نشده است !

پایان گزارش/

آن زمان اَرزَد خردمند اَرزَنی
بیش خواهد بر همه ، بر خود کمی
حسرتِ یک خوابِ راحت را کشد
یک نفر گر بشنود دارد غمی
ای که روشنفکر نامی خویش را
بی عمل فکرت نیارزَد دِرهمی
با توهّم  کارِ  سودایی کنی
می شود بیمارِ سودا بَلغمی
حضرت عباسی بپرسیدی به سر
از به هم ریزی چه بودت؟ یک دَمی
نشنوی ، اکنون میانِ کوچه ها
ناله ها شیون بسازد هر خَمی
نیست چون شیون ، به سُرنا چون بر آن
ناشی ! از سمتِ گشادش می زنی
باز هم نگذشتی از خود خواهیت
من شوی با هر که باشد نیم منی
بر فرو بنشاندنِ شیون مگر
اهتزاز آید ز هر کو پرچمی
کوچه ها بالَند بر خود گردِ هم
از تجمّع زیرِ چترِ بَرزنی
صاحبانِ ناله سنجدَت هنوز
می نوازی ؟ یا از آنها می کنی ؟
فکرِ خود بینی چنان داری به سر
بر چرندیّاتِ در هم بر همی
دیر وقتی می شود با باوَرَت
هر کجا بذر از جدایی افکنی
بی خبر ! سیلی به هستی در رَه است
سیل و اشک آمیزد آخر می خَمی
گلّه را با کِبر دادی گُرگ خورد
زنده ماندی چون بادنجانِ بَمی
در بساط آهی نمانده ! کاه شد
کوه ها با آن سترگی نم نمی
نامِ نیکو بِه بِمانَد در جهان
از تو تردیدی بُوَد ،  از آدمی!
نیستی صیّادِ ماهر عاقبت
ماشه را بَد می کشی ، خود می زنی

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش - نرگس کارگری/

« صدای معلم » در مورد چالش های نظام آموزش ابتدایی و نسبت اولیاء دانش آموزان و مدرسه گفت و گویی را با نسرین باباپور رییس اداره پیش دبستانی و دوره ی اول ابتدایی اداره کل  آموزش و پرورش استان اصفهان انجام داده است .

در این بخش ابتدا پرسش های توسط صدای معلم مطرح و خانم باباپور به این پرسش ها پاسخ می دهد .

سعی خواهد شد در آینده در سایر موضوعات مهم و راهبردی در حوزه انجمن اولیا و مربیان نیز گفت و گوهایی صورت گیرد .

گروه اخبار/

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش خبر داد اجرای سند تحول بنیادین و تأمین معیشت فرهنگیان محورهای اصلی بودجه آموزش و پرورش در سال آتی است‌.

 علی اللهیار ترکمن در جمع فرهنگیان شهرستان تویسرکان گفت: «همدان به لحاظ مراکز درمانی در سطح مطلوبی قرار دارد. برنامه‌های مشخصی در بخش‌های مختلف درمانی، رفاهی و اقامتی برای فرهنگیان در حال اجراست، در مجموعه وزارت آموزش و پرورش توجه به این مسائل در اولویت است.»

او ادامه داد: «با نگاه ویژه به آموزش و پرورش و تبیین جایگاه آن به عنوان اولویت اصلی جامعه، گام‌های موثری را می‌توان برای حل مشکلات و هموار کردن مسیر توسعه دستگاه تعلیم و تربیت برداشت.»

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منایع وزارت آموزش و پرورش به لایحه بودجه ۹۹ اشاره کرد و گفت: «اجرای سند تحول بنیادین و تأمین معیشت فرهنگیان محورهای اصلی بودجه آموزش و پرورش در سال آتی است‌.»

اللهیار ترکمن به رتبه‌بندی معلمان هم اشاره کرد و افزود: «لایحه رتبه‌بندی در کمیسیون اجتماعی تصویب و نهایی شده و به زودی در صحن دولت مورد بررسی قرار خواهد گرفت تا به مجلس ارائه شود.»

پایان پیام/

روابط عمومی آموزش و پرورش استان همدان