کیفیت عمل معلمان به طور مستقیم بر زندگی تک تک ما اثرگذار است. همه ما آن زمان که تشنه یادگیری بوده ایم، مسیر آموختن را با همراهی معلمان آغاز کرده ایم. توانمندی معلمان به خوبی مسیر رشد و یادگیری را تسهیل می کند و ناکارآمدی آنان خسارت های جبران ناپذیری بر آینده مان تحمیل می کند.

با اینکه این اثرگذاری این اندازه مهم و آشکار است، چرا برای برخورداری از معلمان توانمندتر، مرفه تر، سالم تر، با فراغ بال بیشتر حرکت مدنی خاصی از سوی غیر فرهنگیان مشاهده نمی کنیم؟

گویی مسئله فرهنگیان یک مسئله صنفی و درون سازمانی است و به جامعه ارتباطی ندارد، حال آنکه این گونه نیست.

تدریس کاری پیچیده و دشوار است. چرا که نیاز به ساخت رابطه معنادار با تک تک یادگیرندگان و تعامل موثر با آنان دارد. معلمان برای تدریس اثربخش باید مسائل ریز و درشت گوناگونی را قبل، حین و بعد از هر جلسه تدریس حل کنند. باید عمیقا درگیر پرورش دانش آموزانشان شوند و به نقش خود در موقعیت یادگیری بیندیشند. محتوای آموزشی را بارها مورد تحلیل و بررسی قرار دهند و با توجه به تجارب متفاوت دانش آموزانشان متناسب سازی کنند. مدام درباره روش های مناسب تدریس و ارزشیابی دانش و مهارت کسب کنند و علم خود را متناسب با تحولات روز ارتقا دهند.

دغدغه معیشت همه اینها را به حاشیه می برد و اجازه نمی دهد معلمان زمان و فکر خود را به توسعه حرفه ای شان اختصاص دهند.

این که معلمان از شرایط مناسب اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی برخوردار باشند باید نه فقط مطالبه خود آنان که مطالبه همه جامعه باشد. چرا که نتیجه سرمایه گذاری بر روی معلمان، جامعه متعالی تر و رشد یافته تر است.

جامعه برای حرکت رو به جلو و حل بسیاری از بحران های اجتماعی، به طور خاص باید از جایگاه معلمانش حراست کند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

رئیس سازمان برنامه و بودجه گفت: سعی داریم این ماه مبلغ ۱۱میلیون تومان را برای ۱۱ ماه گذشته به معلمان به‌صورت علی‌الحساب پرداخت کنیم تا احکام رتبه‌بندی آماده شود .

«سید مسعود میرکاظمی» رئیس سازمان برنامه و بودجه در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه دولت خبرگزاری تسنیم، درباره پرداخت مبلغ حداقلی و علی‌الحساب به معلمان در راستای اجرای رتبه‌بندی معلمان و جزئیات آن اظهار داشت: رتبه‌بندی بر اساس شایستگی است و وزارت آموزش و پرورش باید اقداماتی را انجام دهد تا میزان شایستگی یک معلم مشخص شود و بعد پرداخت‌ها طبق آن صورت گیرد. پرسش « صدای معلم » این است که آیا حاصل جمع افزایش سنواتی برای معلمان و این مبلغ علی الحساب برای آنان چقدر می شود ؟

وی افزود: چون این روند هنوز آماده نشده است و مقداری طولانی شده، با وزیر آموزش و پرورش توافق کردیم این ماه مبلغی را به عنوان علی‌الحساب پرداخت کنیم و زمانی که احکام به سرانجام رسید نیز مابه‌التفاوت پرداخت شود.

رئیس سازمان برنامه و بودجه تصریح کرد: این مبلغ علی‌الحساب سرانه حدود یک میلیون تومان به ازای هر ماه است؛ شش ماه از سال قبل بوده و پنج ماه هم در سال جاری است که مجموعاً 11 ماه می‌شود. این ماه حدود 11 میلیون تومان علی‌الحساب واریز می‌شود تا زمانی که احکام آماده شد، ما بلافاصله کارسازی می‌کنیم که هم مطالبات گذشته پرداخت شود و هم ماهانه طبق سقف بودجه در نظر گرفته شده، پرداخت‌ها انجام گیرد و سعی داریم این ماه ان‌شاءالله این پرداخت را انجام دهیم .

( این خبر خبرگزاری تسنیم با تصویر منقش به « اسکناس » است که در رده « اخبار سیاسی » منتشر شده است )

این خبر در تمام گروه ها و شبکه ها دست به دست می شود اما کسی نمی پرسد که رئیس سازمان برنامه و بودجه این مبلغ علی الحساب را از کجا درآورده است ؟

اگر قرار بود این مبلغ به صورت علی الحساب پرداخت شود ؛ چرا آن را همان ماه فروردین پرداخت نکردند و درست یک ماه مانده به بازگشایی مدارس و ترس احتمالی از اعتراضات دوباره معلمان اقدام به این کار کرده اند ؟

آیا آیین نامه ای که با مصوبه مجلس زاویه دارد و پروسه نهایی شدن آن شفاف نیست قرار است میزان شایستگی معلمان را اندازه گیری کند ؟

* بودجه اختصاص یافته برای رتبه بندی معلمان چقدر است ؟

« صدای معلم » گزارشی را در تاریخ 28 بهمن 1400 با عنوان « « بازی بس است ! اگر قرار است مبلغی به حقوق معلمان اضافه کنید ، آن را ذیل همان مواد اجرا نشده قانون مدیریت خدمات کشوری برای معلمان انجام دهید و رتبه بندی معلمان را بیش از این لوث و بی معنا نکنید ! » اظهارات ضد و نقیض در مورد چیزی که قرار است " رتبه بندی معلمان " نامیده شود ؟! »منتشر کرد . ( این جا )

( قرار بود فرمول رتبه بندی معلمان هم ترازی به میزان هشتاد درصد حقوق اعضای هیات علمی دانشگاه ها باشد )

در این گزارش آمده بود :  آیا واقعا این وعده و خبرخوش است و قرار است وزیر آموزش و پرورش و سایر مسئولان برای آن نمایش و تبلیغات راه بیندارند و منتی هم بر سر معلمان گذاشته شود ؟

« حاجی بابایی 28 مهر 1400 در جلسه علنی مجلس و در جریان بررسی لایحه نظام رتبه‌بندی معلمان چنین می گوید : ( این جا )

« گاهی کار کارشناسی انجام می‌شود و برخی‌ها ممکن است نظر کارشناسی دیگری داشته باشند؛ اما در طول دو سه ماه گذشته آن قدر اعداد و ارقام دروغ درباره رتبه‌بندی معلمان مطرح شده که همه به شک افتاده‌اند.

 یک نفر بیاید و به صورت کارشناسی عدد و رقم برای من بیاورد که رتبه‌بندی معلمان چقدر هزینه دارد؟ کسی گفته است رتبه بندی معلمان 200 هزار میلیارد تومان هزینه دارد! معنی این حرف یعنی اینکه میانگین حقوق معلمان 30 میلیون تومان می‌شود. این عددها را از کجا می‌آورند؟!

 ما اعتبار رتبه بندی معلمان را برای سقف یک سال حداکثر 30 هزار میلیارد تومان در نظر گرفته‌ایم و برای سه ماه آخر سال هم 7 هزار میلیارد تومان پیش‌بینی کرده‌ایم. خود معلمان هم بیشتر از این نمی‌خواهند. »

 « علیرضا منادی ، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس » در این باره چنین می گوید : ( این جا )

« زمان اعمال رتبه‌بندی از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ آغاز می‌شود .

اعتبار پیش‌بینی شده برای اجرای رتبه‌بندی در بودجه امسال، ۳۸ هزار میلیارد تومان است و بودجه برای اجرای رتبه‌بندی از شهریور سال گذشته به بعد وجود دارد.

وی درباره زمان اعمال افزایش حقوق معلمان تصریح می کند :

 قرار بود افزایش حقوق‌ها همزمان با رتبه‌بندی باشد که اکنون افزایش ۱۰ درصدی مصوب بودجه برای کارکنان دولت برای معلمان هم اعمال شده و زمانی که رتبه‌بندی اجرایی شود، آن موضوع هم در حقوق اعمال خواهد شد.

برای اعمال رتبه‌بندی و تأثیر آن در افزایش حقوق‌ها سه شاخص حق شغل، فوق‌العاده شغل و حق شاغل از آیتم‌های کارگزینی استخراج کرده و محاسبه می‌کنند لذا میزان افزایش‌ها بر اساس رتبه‌بندی و ۱۰ درصد افزایش کارکنان دولت از یک میلیون و ۷۰۰ هزار تومان تا حدود پنج میلیون و ۵۰۰ هزار تومان خواهد بود » .

اگر میانگین این دو رقم محاسبه شود به عدد سه میلیون و ششصد هزار تومان خواهیم رسید .

حال پرسش « صدای معلم » این است که آیا حاصل جمع افزایش سنواتی برای معلمان و این مبلغ علی الحساب برای آنان چقدر می شود ؟

(ما که از ابتدا می دانستیم قبایی دوخته و قرار است همه ی معلمان را با آن اندازه بگیرید )

آیا واقعا این وعده و خبرخوش است و قرار است وزیر آموزش و پرورش و سایر مسئولان برای آن نمایش و تبلیغات راه بیندارند و منتی هم بر سر معلمان گذاشته شود ؟

آیا واقعا حقوق قانونی معلمان در این فرایند اعمال شده است ؟

« صدای معلم » بارها و در گزارش های متعدد خود و بر اساس مستندات کارشناسی و تطبیقی گفته و تاکید می کند بدون تشکیلات حرفه ای و مستقل معلمی یعنی « سازمان نظام معلمی » هر گونه ارزیابی صلاحیت های حرفه ای معلمان در راستای هدف واقعی رتبه بندی معلمان نبوده و منجر به شکست چنین طرح هایی خواهد شد . »

پایان گزارش/

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

" وقتی «سایه»ی آدم های «کوچک» در حال «بلند» شدن است؛ به یقین «غروب آفتابِ» در آن سرزمین، راباید به نظاره نشست" .

آقای وزیر

آموزش و پرورش استثنایی روزی از سازمان های اقماری وزارت آموزش و پرورش محسوب می شد که روسای آن در میان شورای معاونان مطرح و دارای وزن بودند ضمن این که از نشانه های توسعه یافتگی آموزش و پرورش در تمام دنیا، نوع نگاه آن به آموزش و پرورش استثنایی است که به نظر می رسد با ورود جنابعالی و بخشی نگری تان ، سازمان مزبور بی صاحب و ظاهرا وصله ناجور وزارت شده است .

عملکرد ریاست سازمان منصوب جنابعالی در طول کمتر از یک سال نشان داد این کاره نیستند ؛ چرا که ایشان نه مقبولیتی در بین مجموعه دارند، نه سواد مدیریت این حوزه تخصصی را و نه وزنی در میان شورای معاونان .

چنانچه جنابعالی هم بی میل به ادامه این قصه نیستید لطفا ضمن احیای آموزش و پرورش استثنایی و برگردادن آن به ریل خود با انتصاب فردی توانمند با دارا بودن شاخصه های مدیریتی اقدامی عملی انجام دهید .

به دنبال اقدامات ویرانگر مسئولان بیگانه و غیر تخصصی فعلی منجر به تضعیف سازمان استثنایی از جمله واگذاری صفر تا صد انتصاب مدیریت های ادارات استثنایی کشور به مدیران کل استان ها به گونه ای که با وجود ده ها نیروی شایسته و درون مجموعه در هر استان ، گزینش عمده مدیران ادارات استثنایی توسط مدیران کل و از میان نیروهای بیرون از مجموعه که حتی گروه های استثنایی را نمی شناسند . دستکاری در ساختار مصوب سازمان و اجرایی نمودن تغییرات غیر کارشناسی قبل از اخذ مجوز لازم از دستگاه های ذیربط ، مصاحبه های غیر تخصصی در جلسات و رسانه ها که همه و همه در راستای تضعیف سازمانی است که سال ها افراد متخصص اعم از صف و ستاد تلاش نمودند تا با اجتماعی نمودن سازمان ، به گونه ای عمل شود که ضمن اجرای تمام برنامه های وزارتخانه اقداماتی از قبیل اجرای طرح فراگیر سنجش کودکان بدو ورود به دبستان و حمایت های توان بخشی و...بتوانند جایگاه قانونی سازمان را در وزارتخانه بیش از پیش ارتقا دهند .

متاسفانه به دلیل بیگانگی مسئولان سازمان با اصول مدیریتی و نداشتن تعامل لازم با مسئولان وزارتخانه از جمله معاونت پارلمانی و حقوقی و مدیرکل دفتر وزارتی  و در شرایطی که بناست پس از دو سال که به دلیل شیوع کوید۱۹ و اقتضائات آن ایام اجلاس روسای مدیران کل و روسای ادارات آموزش و پرورش کشور در سال جاری به صورت حضوری و در تهران برگزار شود (البته نتایج چنین جلساتی و مثبت بودن خروجی آنان با توجه به هزینه کلانی که می شود محل تردید است) ؛ متاسفانه از دعوت روسای ادارات آموزش و پرورش استثنایی که رسالتی بیش از وظایف یک مدیر منطقه را عهده دار هستند و در تمامی جلسات شورای معاونان مدیرکل حضور داشته باشند امتناع شده است .

حال که ریاست سازمان نه توانایی پیگیری دارند و نه توان اقناع افکار عمومی  ؛ انتظار می رود معاونت حقوقی وزیر و مدیر کل حوزه دفتر وزارتی  مستندات قانونی نادیده گرفتن ادارات استثنایی که در وزارت جناب نوری مسبوق به سابقه است و در گردهمایی قطبی اردیبهشت ماه با هدف تبیین شیوه اجرای رتبه نیز چنین اتفاقی رخ داد را توضیح داده و شفاف سازی نمایند .

 ( حمید طریفی حسینی - رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور )

البته شبهاتی ایجاد شده که با نگاه و عملکرد رئیس و شورای معاونان سازمان هم منطبق است این که برنامه تجمیع سازمان و تنزل آن در حد یک دفتر در وزارتخانه در دستور کار تیم فعلی قرار گرفته است که چنین عملی نه منطقی است و نه کارشناسی .

گفتنی است مصوباتی در دولت قبل برای استقلال سازمان جهت اجرای مطلوب رسالت های این سازمان کاملا تخصصی در حال نهایی شدن بود که با تغییر دولت از دستور کار خارج شده است .

باید منتظر ماند و دید آیا جناب طریفی به عنوان رئیس این مجموعه نه در شعار بلکه در عمل درصدد ارتقای سازمان است یا غیر آن .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

آذربایجان شرقی

گروه گزارش/

نخستین نشست رسانه ای « الهام یاوری »  رئیس  سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان پس از  گذشت بیش از دو سال انتصاب به این سمت روز سه شنبه ساعت 10 صبح در محل این سازمان واقع در بلوار نلسون ماندلا برگزار گردید .

مطابق معمول تقویم زمانی مسئولان وزارت آموزش و پرورش ، رئیس سمپاد با تاخیر 13 دقیقه ای  در محل نشست حضور یافت .

در ابتدا ، رئیس  سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان در توضیح چرایی تاسیس سمپاد و خدمات آن به کشور چنین گفت :

« سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان ( سمپاد ) گذشته یا به قدمت بیش از 40 سال دارد  .

در گذشته های دور ، خردمندان این آب و خاک که دلسوز وضعیت آموزش و پرورش بودند و نگران پرورش و رشد بچه های با استعدادی بودند که قرار بود پرچم « حل مساله » و « مدیریت تحولات » را در آینده ی کشور به دوش بکشند ؛ سازمانی را تاسیس کردند که در آن استعدادهای بیشتری دارند و آمادگی و علاقه ی بیشتر ی برای تلاش کردن دارند دور همدیگر جمع شوند یک شبکه ی هم افزای انسانی را ایجاد کنند ، به همدیگر کمک کنند و از رهگذر این هم افزایی بتوانند برخی مسائل کشور را حل کنند .

خوشبختانه این تلاش به بار نشست . ما امروز ستاره هایی داریم که که در هر گوشه ای از کشور باری از نیازهای کشور را به دوش می کشند و در حال تلاش هستند تا کشورمان موفقیت های بیشتری در عرصه حل مسائل خودش و پیشرفت خودش به سمت شکوفایی هر چه بیشتر تمدنی دست یابد .

و البته این موضوع استثناهایی هم دارد و بچه هایی بودند که از این گردونه خارج شدند و به دلایل متفاوت نتوانستند و یا نخواستند که در مسیر اصلی حرکت کنند .

متاسفانه در یک دوره ای سمپاد دچار ضعف ساختاری و بنیادی شد تا این که در سال 1397 « سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان » که از بین رفته بود با دستور مستقیم رهبر فرزانه انقلاب دوباره احیا شد . اساسنامه ی جدید باشگاه به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید و با تاخیر در سال 1398 توسط رئیس جمهور وقت ابلاغ شد و در سال 1399 اولین رئیس سمپاد به صندلی نشست و سازمان دوباره موجودیت خود را کسب کرد . »

« علی پورسلیمان ، مدیر صدای معلم » سومین رسانه ای بود که پرسش های خود را به صورت شفاف و مستند مطرح کرد .

مدیر صدای معلم گفت : « فارغ التحصیلان مدارس سمپاد در چهار دهه ی گذشته و حتا در دهه ی گذشته الان کجا هستند ؟

آیا سیاست جمهوری اسلامی این است که با بودجه عمومی کشور ؛ دانش آموزان برتر را سرند و گلچین کرده و نهایتا آنان را به خارج بفرستد ؟

پورسلیمان در ادامه تاکید کرد : «  آیا مدارس سمپاد جز افزایش میزان قبولی شرکت در کنکور ، کارکرد و یا کارکردهای دیگری هم دارند ؟ بلافاصله پس از این نشست رسانه ای ، نام رسانه ی مستقل صدای معلم از فهرست خبرنگاران  وزارت آموزش و پرورش حذف گردید .

به عبارت دیگر ؛ در همه این سال ها ، آورده و یا دستاورد این « مدارس خاص » برای نظام آموزشی ایران چه بوده است ؟

آیا مدارس سمپاد جز تامین منافع گروه های خاص در مدار دیگری هم در حال حرکت بوده است ؟ »

پرسش در مورد آمار خروجی های سمپاد از کشور و مهاجرت آنان پرسش خبرنگار رکنا هم بود اما  رئیس  سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان عنوان کرد که آمار دقیقی در این زمینه نداریم .

یاوری در ادامه گفت : « اگر می خواهیم که نخبگان در کشور بمانند و به ما خدمت کنند باید قدرشان را بدانیم .

متاسفانه آمارهایمان در زمینه مهاجرت کامل نیست . ده سال قبل از سال 99 سمپاد در یک دوران فترت بوده و هیچ آماری از آن دوره ندارم . آیا مدارس سمپاد جز افزایش میزان قبولی شرکت در کنکور ، کارکرد و یا کارکردهای دیگری هم دارند ؟ 

آماری که بنیاد نخبگان ارائه کرده این است که هیچ تفاوت معناداری بین مهاجرت سمپادی ها و غیرسمپادی ها در شبکه نخبگان وجود ندارد یعنی سمپاد در آن دوره ده ساله عملکردش در حوزه ی مهاجرت نخبگان مثل بقیه مدارس کشور بوده است . این باعث خوشبختی و افتخار نیست اما نشان می دهد اوضاع آن طور که شما بیان می کنید منفی نیست !

نیمه ی پر لیوان را ببینیم .

( مشروح این پرسش و پاسخ در صدای معلم منتشر خواهد شد )

با وجود آن که  تعداد خبرنگاران در جلسه قابل توجه بود اما فقط کم تر از 7 نفر پرسش های خود را مطرح کردند .

در نشست رسانه ای  پیشین که با فاصله کمی با معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش برگزار شد هم چنین وضعیتی حاکم بود .

در گزارش پیشین « صدای معلم » نوشت : ( این جا )

« در این نشست آن گونه که مورد انتظار بود پرسش های قابل توجه و چالش برانگیزی از سوی خبرنگاران مطرح نشد و این در حالی است که در نشست هایی که در دولت پیشین برگزار می شد خبرنگاران برخی خبرگزاری ها که با دولت مستقر زاویه داشتند با طرح پرسش های فراوان مسئولان را به چالش می کشیدند . »

پرسش هایی هم از سوی این معدود خبرنگاران در نشست رسانه ای رئیس سمپاد مطرح گردید خیلی چالشی ، پژوهش محور و مستند نبودند هر چند در این چند سال « صدای معلم » به سطح بسیار پایین و غیر حرفه ای این گونه نشست های رسانه ای که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می کند در گزارش ها و یادداشت های متعدد نقدهایی وارد کرده است  و یکی از دلایل بی اولویتی و یا اهمیت نداشتن حوزه آموزش در سیاست گذاری ها ، تصمیم سازی ها و تصمیم گیری ها را حال بیمار و بنیه ضعیف  ، محافظه کارانه و غیر حرفه ای خبرنگاران و رسانه های شاغل در آن ارزیابی کرده است .

بلافاصله پس از این نشست رسانه ای ، نام رسانه ی مستقل صدای معلم از فهرست خبرنگاران  وزارت آموزش و پرورش حذف گردید . ( این جا )

پایان گزارش/

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

اصفهان

سمنان

مرکزی

 جناب وزیر

اگر قانون گذار برای ارکان ساختاری نظام ، استقلال در نظر گرفته و آنها را از دخالت در امور یکدیگر بر حذر داشته است نه از آن جهت بوده که هر کسی راه خودرا برود بلکه از تسلط نگرش های منبعث از تعریف وظایف جلوگیری کند. یعنی اگر قانون گذار با این عنوان که دولت و وزارت خانه های آن مستقل از دستگاه قضاییه و یا مقننه است استقلالی برای آنها لحاظ کرده است برای آن است که مثلا آموزش و پرورش را با تکیه بر استنادات آموزشی و پرورش اداره کنند و رفتارهای منبعث از نگرش قانون گذارانه و یا قضاوت گرانه بر آنها تاثیری نداشته باشد .

اما متاسفانه ما با این عمق و گستره به موضوع نگاه نمی کنیم و در عمل با کوتاه گرفتن دیوار قلمرو، اجازه می دهیم که غیر از نگاه پرورشی و تعلیمی هر نگاه دیگری بر آموزش و پرورش ورود کند و ثبات درونی سیستم را بر هم بزند .

اجازه بدهید تا داستانی را برای شما بازگو کنم .

ساعت ۹/۱۵ صبح روز ده تیر ۱۴۰۱ در سالن محل برگزاری آزمون گروه علوم تجربی در شهرستان خرمدره استان زنجان به جای دفترچه شماره دو ،دفترچه شماره سه که سوالات ریاضی و زیست شناسی این گروه امتحانی که حیاتی و موثر و تعیین کننده در انتخاب رشته تجربی هستند توزیع می کنند اما پس از یک ربع متوجه اشتباه ،به باور حسن ظن اشتباه می شوند و شروع به جمع آوری دفترچه های شماره سه می نمایند . صورت جلسه ای هم مبنی بر اشتباه در این مورد تنظیم نمی کنند .به این معنا ، سوالاتی که بسته آنها باید یک ربع یا بیست دقیقه به یازده باز می شد به این شکل در این بازه زمانی، باز و توزیع می شود .

پس از مدتی، دفترچه شماره سه جمع آوری و در دست مراقبان ،رابطان و مجریان بوده است تا پس از پاسخ به دفترچه شماره دو از سوی شرکت کنندگان و جمع آوری آن، مجددا دفترچه شماره سه در اختیار شرکت کنندگان قرار می گیرد.

سوالات و مسائل عدیده ای به ذهن متبادر می شوند :

در خوش بینانه ترین حالت، آیا این مسئله نمی تواند یک تخلف و تضییع حق باشد؟

مومنانه معتقدم دغدغه ی تک تک دانش آموزان کنکوری و متولیان برگزاری در سطح کشور جز دفاع از حریم اعتمادی و اطمینان بخش عرصه ی رقابت سالم نیست اما به عنوان یک ولی دانش آموز درگیر در هزار توی دهلیز کنکور، نمی توانم با وجود تاکید بر سلامتی برگزاری کنکور در این حوزه امتحانی، دل نگرانی خود را نسبت به بروز این رفتار شک بر انگیز ابراز نکنم و به رسا نپرسم و به تاکید نخواهم که :

از کجا معلوم در فاصله یک ساعت و نیم تا زمان مقرر و قانونی این دفترچه با لحاظ و رعایت همه جوانب احتیاطی و تدابیر پیشگیرانه تقلبی، با وجود گوشی های هوشمند و فضای مجازی اتفاقی در آن مکان نیافتاده است؟

اگر از همه این حدس و گمان ها بگذریم و وقعی هم بر آنچه که بر سرنوشت دانش آموزان رفته است ننهیم ؛ آیا این ابهام و یا سوال برای شخص شما ایجاد نمی شود که این سطح از سوء مدیریت و یا کاستی در اعمال اراده مدیریتی، نشان از چیست و از چه می تواند باشد؟

اگر این ابهام و سئوال برای شما ایجاد شده باشد من پاسخ آن را تقدیم حضورتان می کنم تا بدانید که در وزاتخانه تحت مدیریت شما در استانی به نام زنجان با اعمال نظر و دخالت جدی و شدید نمایندگان ، مدیر کل آموزش و پرورش استان که به تحقیق از اکابر وزارت بوده اند برداشته می شوند و به جای ایشان کسی گمارده می شود که تنها و تنها برای ادامه دخالت نمایندگان عصای دست باشد و از این روست که در شهرستان های ابهر و خرمدره مدیران محقق و پژوهشگر حذف و به جای آنها افرادی که بیشتر می توان از آنها تحت عنوان مداح و نوحه گر ،مدیران سهمی ناشی از قهر و قهربازی و ظاهرساز نام برد استفاده می شود و از این روست که تلاطمی در این سطح و در مهمترین آزمون کشوری رخ می دهد .

جناب وزیر

بی شک برخورد شفاف و آشکار شما می تواند برای همه ی آنانی که چه در حال حاضر و چه درآینده بر مسند مدیریتی تکیه می زنند هشداری جدی و در عین حال دلسوزانه باشد.

در ادامه بحث به موارد دیگری از رفتارهای مدیران تحت فرمان شما در روزهای آینده اشاره خواهم داشت.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 گروه گزارش/

نخستین نشست رسانه ای « قاسم احمدی لاشکی » معاون حقوقی و امور مجلس امروز یکشنبه 23 مرداد و پس از گذشت 25 ماه از انتصاب ایشان در این سمت در سالن آمفی‌ تئاتر ساختمان شهید رجایی وزارت آموزش و پرورش برگزار گردید .

این نشست با هدف  تشريح و تبیین برنامه‌ها، اهداف و فعالیت‌های سی و ششمین اجلاس مدیران و روسای آموزش ‌و پرورش برگزار شد .

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش با 24 دقیقه تاخیر وارد سالن شد .

البته ایشان و مجری نشست بابت این تاخیر از خبرنگاران عذرخواهی کردند .

احمدی به خبرنگاران گفت که پیش از حضور در این نشست با خبرنگاران صدا و سیما مصاحبه کرده است و آن ها گفتند که برای این کار از خبرنگاران اجازه دارند .

مدیر صدای معلم زمانی که به عنوان نخستین رسانه پرسش کننده در جایگاه قرار گرفت ضمن انتقاد از این تاخیر کم سابقه تاکید کرد که چنین اجازه ای از سوی حداقل من صورت نگرفته و کسانی که ادعای مهم بودن « حق الناس » دارند بیش از همه باید به این مسائل توجه کرده و به آن اهمیت دهند .

هر چند تحقیقات بعدی مدیر صدای معلم نشان داد که خبرنگاران صدا و سیما فقط حدود  5 دقیقه با معاون حقوقی و امور مجلس مصاحبه داشته اند .

پیش از طرح پرسش مدیر صدای معلم احمدی لاشکی خطاب به خبرنگاران گفت :

« یک نکته را فراموش کردم .

 امسال خواستیم در اقامت صرفه جویی کنیم . این جا باید از معلمان عزیز و شریف ام عذرخواهی کنم . شاید در ادوار گذشته هتل ها را می گرفتند و حضور پیدا می کردند . نگاه ما این بود که حسب دستور آقای دکتر نوری وزیر محترم حداکثر صرفه جویی را می داشتیم .

آن چه که خودمان داشتیم استفاده کردیم .

استان ها توزیع شدند بنابراین یکپارچه نیستند . از همه ی آن ها عذرخواهی می کنم .

اما عده ای را در اردوگاه شهید باهنر و عده ای از عزیران را در باشگاه فرهنگیان برنامه ریزی کردیم  و سه نقطه دیگردر تهران که خود وزارت آموزش و پرورش داشت برنامه ریزی شد .

البته چند استان با هم هستند و این گعده های شبانه می تواند باعث تبادل تجربیات این عزیزان شود .

بیشترین مربوط به استان فارس است که از آن جا 64 نفر تشریف می آورند .

دومین هم استان خراسان رضوی با 52 نفر میهمان هستند .

سوم ، به صورت مشترک 46 نفر از آذربایجان شرقی و هم از خوزستان خواهیم داشت .

و بعدی استان اصفهان با 45 نفر .

کم ترین مربوط به استان البرز است با 12 نفر و قم با 12 نفر .

و استان خراسان شمالی با 13 نفر .

علی پورسلیمان سپس خطاب به احمدی لاشکی گفت :

« شما در ابتدای سخنان خود در مورد اهداف سی و ششمین  اجلاس مدیران و روسای آموزش و پرورش کشور عنوان کردید که یکی از این اهداف مهم ارتقای « منزلت معلمان » است .

به نظر می رسد در دولت سیزدهم و خاصه وزارت آموزش و پرورش خبر چندانی از توجه به معیشت معلمان و اقتصاد آموزش و پرورش نیست .

تا جایی که می دانم در این اجلاس سراسری که قرار است برگزار شود اولویتی به مساله « معیشت معلمان » داده نشده و دستور کار نیست .

مگر می توان بدون بهبود معیشت معلمان صحبت از ارتقای منزلت آنان کرد ؟

« مدیر صدای معلم » در ادامه ضمن اشاره به  « روز خبرنگار » گفت :

این نخستین نشست رسانه ای شما پس از گذشت دو سال و به تعبیر دقیق تر 25 ماه است ! و البته برای برگزاری آن ممنونم .

دلیل این تطویل چه بوده است ؟

در روز خبرنگار حتا پیامی هم از سوی وزیر آموزش و پرورش ندیدیم . در حالی که قبلا وزیران آموزش و پرورش بعضا خودشان میزبان خبرنگاران بودند و حرف های آنان را می شنیدند .

آقای نوری قبلا قول داده بود که دستور العمل ارتباط با رسانه تدوین شود ( باشگاه فرهنگیان ) . این مهم به کجا رسید ؟

پورسلیمان تاکید کرد :

« در میان معلمان مطرح است که وزیر آموزش و پرورش به قدر لازم و کافی از رتبه بندی معلمان حمایت نکرده است .

معلمان از عملکرد وزیر آموزش و پرورش در بحث رتبه بندی معلمان به هیچ وجه رضایت ندارند .

آنان عنوان می کنند که وزیر آموزش و پرورش در بحث رتبه بندی معلمان گروکشی کرده است و به خاطر بحران کمبود معلم رتبه بندی را اجرا نمی کند » .

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش در پاسخ گفت :

من تشکر می کنم از نکات کارشناسی و خوبی که فرمودید .

مشخص است که با « مطالعه » موضوعات را دنبال می کنید و از این بابت به عنوان « یک معلم » به صورت « ویژه » از شما تشکر می کنم .

ما قطعا باید به دنبال منزلت معلمان باشیم .

از رسانه ی ملی گرفته تا عزیرانی که خود ما تحت عنوان معلم هستیم تا وزارتخانه باید کمک هم باشیم .

شما در مورد رتبه بندی ناامید هستید اما با سختی جلو می رویم اما روی غلتک می افتیم .

رتبه بندی است که جایگاه معلم را بالا می برد .

آقای رئیس جمهور سه بار برای سه وزیری که برای رای اعتماد آمده بودند هر  سه بار تاکید کردند که باید دنبال کنید و این موضوع حتما باید حل شود .

این جا باید انصاف را رعایت کنم .

خدا می داند من چند جلسه ای که برای آیین نامه رتبه بندی به دولت همراه با آقای دکتر نوری رفتم شاید ایشان خیلی دوست ندارد مسائل رسانه ای شوند ولی در آن جا دیدم که آن جا چه کرد !

دیدم آن جا که با افراد مختلف چه گفت . شاید با درز به بیرون آن خیلی علاقه مند نباشد .

شاید الان که می گویم خیلی دوست نداشته باشند اما ایستادند !

( مشروح این پرسش و پاسخ در صدای معلم منتشر می گردد )

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به سوال خبرنگار پانا که «سالانه کنگره‌ها و اجلاس متعددی در حوزه‌های مختلف برگزار می‌شود و هر یک دستاوردهای بسیاری دارند که متاسفانه به‌ندرت شاهد توجه به این دستاوردها هستیم، آیا دستاوردهای این اجلاس ضمانت اجرایی خواهد داشت» اظهار داشت: من هم با شما موافقم؛ متاسفانه عدم ثبات مدیریتی در بدنه آموزش و پرورش این معضل را پدید آورده است. به این معنا که یک مدیر کلید اجرای برنامه‌ای را می‌زند اما متاسفانه سال بعد، خود او حضور ندارد تا از برنامه‌اش دفاع کند یا در مقابل آن پاسخگو باشد. در عین حال امیدوارم ثبات مدیریتی در حکمرانی دولت مردمی این مشکل را مرتفع کند.

در این نشست آن گونه که مورد انتظار بود پرسش های قابل توجه و چالش برانگیزی از سوی خبرنگاران مطرح نشد و این در حالی است که در نشست هایی که در دولت پیشین برگزار می شد خبرنگاران برخی خبرگزاری ها که با دولت مستقر زاویه داشتند با طرح پرسش های فراوان مسئولان را به چالش می کشیدند .

در این نشست هم به جز مدیر صدای معلم و خبرنگار خبرگزاری فارس که خواهان پاسخ گویی وزیر آموزش و پرورش و سایر مدیران این وزارتخانه شد و به کیفیت برگزاری « روز خبرنگار » و بی توجهی وزارت آموزش و پرورش به شان رسانه ها اعتراض کردند سایر رسانه ها در برابر این موضوع سکوت کردند .

پایان گزارش/

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید