در دلم سروده ایست، زخم دل نهفته یست؛

زخم های ماندگار

از سوار کهنه کار

با سروش تند آه در کمین یک پگاه

رنگ می پرید و سار

این ز روی شاخه ها

آن ز روی تک نگار

در نگارشی حزین

در پریش لحظه ها

آن سوار تشنه کام

 فکر دشت تشنه یست

گرچه با هبوط ماه

 پاره پاره های ماه

 درحضیض تنگ چاه

 بوسه می زند به ماه ؛

آن سوار تشنه کام ،دل نگیرد از فرات

همرهان نینوا با حسین مرتضی،

 رعد بی صدا شدند

درسکون لحظه ها در پی خدا شدند

گرچه دامن بهار ،خیس داغ لاله هاست ؛

 گرچه آن خدای نور،برمناره نیزه هاست ؛

قهرمان این نبرد دخت آل مرتضی ست

تازمان و این زمین

این ندای عاشقی

تاابد شنیدنی ست

آن صدای ماندگار

تا خدا شنیدنی ست.

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار / تاکنون پیام ها و نظرات متعددی از سراسر کشور از سوی فرهنگیان محترم بازنشسته در مورد مطالبات بازنشستگان که مهم ترین آن " پرداخت پاداش پایان خدمت " است برای ما ارسال گردیده است .

« گروه سخن معلم » ضمن تشکر از حسن اعتماد همه همکاران به رسانه خودشان از مسئولان محترم وزارت آموزش و پرورش می خواهد که تا حد توان مساعی و تلاش خود را برای این امر مهم به کار گیرند .

  این روزها اگر گذرتان به اتاق مدیران مدارس ابتدایی بیفتد، حتما آمار قبولی دانش‌آموزان را به‌صورت نمودارهای میله‌یی پرزرق و برق روی دیوارهای  دفتر مدرسه  مشاهده خواهید کرد؛ جالب است بدانید به هر مدرسه‌یی که مراجعه کنید میله‌های این نمودار را بدون استثنا در بالاترین میزان و مماس با ۱۰۰ درصد خواهید یافت!

ولی آیا تمامی مدارس با صددرصد قبولی دانش‌آموزانشان سال تحصیلی را به پایان می‌رسانند؟!

جالب است که حتی اگر مصادیق و درجات مقیاس‌های موجود در کارنامه دانش‌آموزان را ملاک قضاوت در این زمینه بدانیم، تمامی مقیاس‌ها را در سطح بالاتر از قابل قبول (حداقل نمره قبولی) خواهیم دید و ظاهرا باید این آمار و ارقام را قابل قبول دانست!

اما آیا این مساله که در تمامی مدارس کشور تمامی دانش‌آموزان توانایی کسب حداقل‌های لازم برای ارتقای پایه را دارا هستند، کمی عجیب و دور از واقع نیست؟

آیا دریافت آمار ۱۰۰ درصدی قبولی از تمامی مدارس یک منطقه یا تمامی مناطق یک استان یا تمامی استان‌های کشور نباید حساسیت واحد‌های ارزشیابی عملکرد و کارشناسان آموزشی را به این مساله برانگیزد؟

اصلا آیا چنین امری از نظر تئوریک و نظری ممکن است؟

طبق آمارهای وزارت آموزش و پرورش در حدود ۱۳ درصد از دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی به عنوان دیرآموز شناخته می‌شوند که این دانش‌آموزان بدون کاربرد روش‌هایی خاص، در یادگیری مباحث ساده درسی مشکلات اساسی دارند؛ بدیهی است که از میان این دانش‌آموزان تعدادی نتوانند به مقیاس‌های لازم برای ارتقاء به پایه‌های بالاتر را دست یابند؛ همچنین ناهمخوانی سن عقلی و سن تقویمی برخی از دانش‌آموزان ایجاب می‌کند که با تکرار پایه در کلاس‌هایی با دانش‌آموزان همتراز خود به تحصیل بپردازند.

البته در میان نظریه‌های یادگیری رویکردی با عنوان « یادگیری در حد تسلط » وجود دارد که معتقد است هر مطلبی را می‌توان به هر دانش‌آموزی آموخت؛ به شرطی که زمان و امکانات کافی مهیا باشد.

اما حقیقت امر این است که نسبتی از دانش‌آموزان با بودجه بندی، روش‌های تدریس فعلی و امکانات موجود، توانایی کسب حداقل مقیاس‌های لازم برای ارتقا به پایه بالاتر را ندارند؛ از همین رو « تکرار پایه » به عنوان یک دستورالعمل در ارزشیابی کمی و کیفی-توصیفی در نظر گرفته شده است، تا این قبیل دانش‌آموزان بدون کسب دانش و مهارت‌های لازم به پایه‌های بالاتر وارد نشوند. اما گویا آنچه در شیوه نامه‌ها آمده است و آنچه در مدارس می‌گذرد، تا حد زیادی منطبق بر هم نیستند. از سوی دیگر اگر پای درد و دل معلمان بنشینید و بحثی در رابطه با این موضوع پای بگیرد، بی‌گمان گلایه‌های این معلمان از مدیران مدارس و روال ارزشیابی دانش‌آموزان حتی در مقطع متوسطه را خواهید شنید؛ اینکه در پایان هر سال تحصیلی با انواع حربه‌ها و فشار و تهدید معلمان را مجبور به نادیده گرفتن مقیاس‌ها و نمرات واقعی ارزشیابی می‌کنند و از آنان می‌خواهند با زیر پای گذاردن وجدان شغلی به تمامی دانش‌آموزان مجوز ارتقا به پایه بالاتر را بدهند!

از نظر نگارنده این کارشکنی و تساهل  تا سطح معاونان جناب وزیر نیز ادامه می‌یابد وگرنه چگونه تاکنون یکی از معاونان وزارتخانه درباره این آمارهای کذایی حساسیت نشان نداده و سعی در اطلاع از چند و چون ماجرا نکرده است؟!

جز این است که به این قبیل کارشکنی‌ها با دید اغماض و در جهت حفظ بودجه نگریسته می‌شود؟

در واقع تکرار پایه برای نظام آموزشی هزینه بسیاری دارد؛ تمام هزینه‌های مالی و مادی و انسانی که در طول یک سال برای یک دانش‌آموز صرف شده است، باید دوباره و بدون هیچ نتیجه‌یی صرف همان دانش‌آموز شود.

اما متاسفانه مسوولان امر با دید کوتاه‌مدت به قضایا، یک نکته اساسی را در نظر نمی‌گیرند؛ اینکه ارتقای دانش‌آموزانی که حداقل‌های لازم برای تحصیل در پایه بالاتر را ندارند و خروج زودهنگام همان دانش‌آموزان در سال‌های آتی از چرخه آموزش، بسیار پر هزینه‌تر از تکرار پایه آنان خواهد بود.

روزنامه اعتماد

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

  گروه اخبار /

در اطلاعیه اداره کل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش آمده است:

رتبه بندي حرفه اي معلمان در اجراي تصويب نامه شماره  10993/ت50510 ﻫ مورخ  2 / 2 / 94  هيات محترم وزيران و مصوبه شماره 126339 مورخ  21 / 6 / 94 شوراي توسعه مديريت و سرمايه انساني رئيس جمهور  از تاريخ  1 / 7 / 94 براي مشمولين طرح طبقه بندي مشاغل معلمان اجرا گرديده و افزايش ناشي از اجراي رتبه بندي به امتياز حق شغل آنان اضافه شده است.

این اطلاعیه می افزاید: به استناد ماده 106 قانون مديريت خدمات كشوري ، مبناي محاسبه كسور بازنشستگي كارمندان مشمول اين قانون : حقوق ثابت (حق شغل + حق شاغل + فوق العاده مديريت ) به اضافه فوق العاده هاي مستمر و فوق العاده بند 10 ماده 68 قانون مزبور مي باشد.

بنابراين با توجه به اين كه از حق شغل كاركنان كسور بازنشستگي كسر مي گردد ، پس در ميزان حقوق بازنشستگي هم موثر خواهد بود.

در خاتمه اعلام مي دارد ، تمام احكام با نرم افزار واحدي صادر مي شود و چنان چه بر خلاف موارد فوق اقدامي صورت گرفته ، مستند مربوط ارايه شود تا ضمن بررسي ،اقدام لازم انجام شود.

پایگاه اطلاع رسانی وزارت آموزش و پرورش

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

گروه اخبار / مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران درباره تفاوت کیفیت تحصیل دانش آموزان مدارس غیر دولتی و دولتی، گفت: وقتی تنوع مدارس را قبول می کنیم باید تنوع فارغ التحصیلان را نیز قبول کنیم.

  گروه اخبار /

در یکی از روزهای پاییزی در حالی که هوای سرد و بارانی بود صدای هیئت های عزاداری سرور و سالار شهیدان در هر کوی و خیابان شنیده می شد . با خود عهد بستم هر شب تاملی کوتاه برکارها و رفتار روزانه خود داشته باشم .

دیر وقت بود  .خوابم نمی برد . تقریبا ساعت 2:30 بامداد بود .وضویی ساختم و بعد از نماز و حمد و ثنای پروردگار دردل تاریکی های شب در آن فضای خلوت و معنوی دست به دعا برداشتم ، قدرتی که مغز روح عبادت است چون هیچ دعایی دردرگاه خداوند بی اثر نمی ماند . دعا ، سپر مومن در مقابل بلاها است و ما رابه مقامات قرب معنوی نزدیک می کند . باقلبی پاک و امیدوار با نیتی خالص و با روحیه شاد چنان خود را آماده و متوجه حق کردم که گویی مهمان درگاه الهی و درحضور او بودم  ، به طوری که گذر زمان را متوجه نشدم .
این گونه سخن گفتم . خدایا یادم است که تو چه قدر کریمی و رحیمی ؟ بسیار بخشنده و مهربانی . آن کس که عذر بخواهد نه تنها می بخشی بلکه مشتاقانه از او استقبال می کنی و از مهربانی بی مانندت جان و روحش را نصیب می دهی . هم چون مادری که فرزند گم شده اش را پیدا کرده و تشنه ای که در کوهستان از چشمه زلال معرفت و بخشش تو آب گورایی می نوشد ، اما آیا بخشش من درمقابل خطاها دیگران این چنین است ؟

بارالها

تو رحیمی و غفوری . تو بخشنده و مهربانی اما من بنده سر پا تقصیر را بی درنگ می بخشی همین که بنده گناهکارت اظهار ندامت و پشیمانی و تاسف و تصمیم برای ترک گناه کند می بخشی لطف و عنایت ویژه خود را به بعدها و آینده موکول نمی کنی چرا که بندگانت را دوست داری .

آیا بخشش ما انسان های روی زمین این گونه است ؟

آیا هزاران بار مشکلات عدیده حقوق و مزایا و همسان سازی آن را با سایر ادارات و اعتراض خود را بیان نکردیم ؟

آیا به راستی کسی صدای ما را شنید و پاسخگو بود ؟

ما بازنشستگان فرهنگی مظلوم ترین و محروم ترین قشر جامعه هستیم و کسی به حرف و خواسته های به حق ما گوش نمی دهد و هیچ اقدامی نمی کنند.

فقط ما را با وعده هایی که تاکنون عملی نشده  سر گرم کرده اند.

خداوندا 

وقتی بندگات را می بخشی و توبه اش را می پذیری دعایش را مستجاب می کنی ، اگر بعدها از سر نادانی و غفلت خطایی از او سر زد هرگز که گناهان گذشته اش را که بیش از این بخشیده بودی به رویش نمی آوری ، پرونده پر از گناه و سیاه گذشته اش را ورق نمی زنی !
همه کارها را با گذشت و رحمت خود می سنجی  .هرگز نمی گویی تو همان کسی هستی که قبلا فلان گناه را انجام داده ای .

آیا ما بندگان نسبت به هم این چنین هستیم ؟

آیا پاداش آخر خدمت بندگان فرهنگی که سی سال جوانی و بهترین لحظات عمر و جوانی خود را هزینه کرده اند باید میوه پاداش خود را با طعم تلخ و تبعیض و فقر و نسبت نابرابر نسبت با سایر ادارات دریافت کنند ؟ آن هم یک سال است که خبری نیست فقط در حد شعار دادن است !

خدایا ، تو بر همه چیز آگاه و از ماجرای زندگی ما بازنشستگان با خبر هستی . تو شاهد باش کسری بودجه و فقر و تبعیض و تفاوت مخصوص ما باز نشستگان فر هنگی و گویا به نام ما سند زده اند . خدایا تو به حق قضاوت می کنی چون حق و انصاف سر لوحه ی کار توست.

خداوندا 

تو هرگز بندگانت را شرمنده نمی کنی . در سخت ترین لحظات زندگی به ندای قلب آنان پاسخ می دهی . در کمال ناامیدی بندگانت ، درهای نعمت و رحمت خود را می گشایی به طوری که همه تعجب می کنند در صورتی که بندگانت در روی زمین مشکلات معیشتی ما را می دانند ولی بی تفاوت از کنار ما می گذرند و هیچ توجهی به خواسته های ما نمی کنند ...

بارالها

شاید دانش آموزان گذشته ی خود را که اکنون مدیران ارشد و مسئولین کشورهستند را درست آموزش و تربیت نکردیم که نسبت به استادان و معلمین فرهیخته خود نامهربان و بی التفات شده اند .

اگر این چنین است طلب عفو و عذر می خواهیم . آن ها ما را شرمنده اهل و عیال می کنند.

خداوندا

آن قدر بخشنده و مهربانی که خود گفته ای صد بار اگر توبه شکستی ، باز آی. از بخشندگی و مهربانی تو همین بس که بارها بندگات زیر قول خود زده و توبه شکسته اگر باز هم از سرپشیمانی و عذر خواهی سر افکنده از تو طلب عفو کنند آن ها را می بخشی اما بخشش بندگان این گونه نیست .

سال هاست درسختی و گرفتاری های مالی غوطه ور و دست و پا می زنیم .حتی حاضر نیستند سخنان حق طلبانه ما را بشنوند و نسبت به افزایش حقوق و مزایای ما بازنشستگان قدم مثبتی بردارند و درصدد راه کارهای عملی و منطقی باشند .

همه چیز درحد شعار است ، شعار...

بارالها 

تو ارحم الراحمین هستی . همیشه درهای رحمت و آغوش پر مهرت به روی بندگانت باز است . بیماری مان را شفای عاجل عنایت بفرما آن هم بدون ویزیت و هزینه خرید دارو چون در روی زمین بیمه جامع درمان و پاسخگو نداریم .همه چیز به نفع بیمه گذار است . خدمات بیمه ای بسیار ضعیف عمل می کند . این حقوق اندک ما کدام هزینه زندگی را جواب دهد.

چرا به فکر ما نیستید ؟

خداوندا

اگر کسی کار نیکی انجام دهد در وقت مقتضی یا هر موقع که صلاح بدانی آن را مضاعف جبران می کنی ولی چرا مسئولین کشورم گذشته کمبود حقوق و مزایا و اجحافی که به این عزیزان در سال های متمادی شده را، درصدد جبران و ترمیم نیستند ؟

معبودا 

تو بسیار بخشنده هستی ، یا وهاب ...

نعمت های تو قابل شمارش نیست ،  تو را سپاس می گویم . بعد از توبه و بخشش بنده هایت ، وقتی دست های او را خالی می بینی به او هدیه می دهی تا سرمایه زندگی اش کند و از سر مهربانی بدی هایش رابه خوبی تبدیل می کنی . تو چقدر مهربانی که روزی ما را به دست بندگانت ندادی .

از خزانه بیکران لطف و مهربانی و بخشش خود باران فراوانی را بر ما نازل کن و قلب های اندوهگین ما را شادمان و رزق و روزی فراوان و سختی های زندگی را بر ما سهل بگردان  چون دعا کلید همه رحمت ها است .

من تو را صدا می زنم و حل مشکلات و آشفتگی زندگی و جبران آن را از تو درخواست دارم .

ای خالق زیبایی ها

من هم مانند تو فقر و تبعیض و تفاوت را دوست ندارم اما بند گانت به ما تحمیل کرده اند !

خدایا ؛ در دل شب با دستی خالی و قلبی امیدوار اما شرمنده از گناهانم دستم را به سوی تو بلند می کنم .می دانم باران نعمت و رحمت تو همچون باران های بهاری پیوسته بر همه بندگانت می بارد.

خداوندا ؛ آن قدر خیر و برکت خود را بر مردم کشورم مخصوصا بازنشستگان فرهنگی نازل کن تا همه کسانی که به ما بی توجهی و ما را فراموش و از یاد ما غافل شده اند شرمنده و پشیمان شوند.

خدای خوبم 

چشمانم از شوق دیدار ملاقات تو برق می زند و اشک همچون مرواریدی بر گونه هایم غلطان و جاری است . کمکم کن تا این بخشندگی و مهربانی بی پایانت مرا از این که دوباره بخواهم خطا و گناه کنم شرمنده و منصرف کند نه این که بی شرم تر شوم .

از تو بار دیگر کمک می طلبم تا من هم کار خدایی کنم مانند تو دیگران را که در حقم بدی کرده ا ند عاشقانه و با مهربانی ببخشم .

خداوندا

دوستت دارم چون در محضر تو هستم و بدون واسطه با تو سخن می گویم . مشکلات معیشتی بندگان را به تو می سپارم  .

ای حلال گرفتاری ها و روزهای سخت . تو امن ترین و مطمئن ترین پناهگاه همه هستی . حالا که طرح نظام رتبه بندی معلمان برای بازنشستگان اجرا نمی شود باید فکر دیگری کرد مثل این که ما جزء خانواده ی بزرگ آموزش و پرورش نیستیم .

تبعیض از فرش تا عرش ادا مه دارد ...

خداوندا

تو شاهد باش .دلم با نام و یاد تو آرام گرفت .

بارالها

دعاهایمان را به اجابت ، روزی با برکت و در بهترین جای بهشت همکاران فرهنگی و بازنشستگان را ساکن بگردان .

خدایا از تو بخاطر همه چیز سپاسگزارم .

آمین یا رب العالمین

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  مسایل مبتلا به معلمان در مدرسه از چه جنسی است ؟ فعال صنفی روی چه چیزهایی در مدرسه کارکند؟

وظیفه تشکل ها توانمند سازی معلمان است. توانمند کردن معلم از راه شعارهای کلی و پوپولیستی در خیابان تامین نمی شود. معلم توانمند معلمی است که نقش مهمی در مدرسه ایفا کند. معلم توانمند، باسواد است و رفتار حرفه ای دارد. اولیا او را قبول دارند. کم کاری نمی کند . حقوق حرفه ای خود را می شناسد و با همکاران خود احساس همبستگی می کند.

در حال حاضر معلم در نظام مدرسه ضعیف است و حداقل بخشی از این ضعف به خود معلمان بر می گردد و بخش عمده آن البته به سیستم بی در و پیکر استخدام و گزینش معلمان برمی گردد که در استخدام معلمان ضوابط حرفه ای را رعایت نمی کند.
برخی دوستان می گویند درکنار انتقاد راهکارهای عملی برای کارصنفی بدهید.

در زیر فهرستی از کارهای صنفی را ارائه می دهم و وارد مسایل ریز می شوم . البته در مدرسه فعالیت صنفی محدود به این هایی که من می گویم نمی شود . این فهرست را می توان طولانی کرد. دوستانی که ایده های خیلی بزرگ دارند قاعدتا باید ابتدا از کارهای کوچک شروع کنند. عده ای ممکن است بگویند فضا بسته است و اجازه این کارها را نمی دهند. این حرف تا حدودی درست است اما مطلق نیست. اگر در سیستم به قدری خفقان وجود دارد که اجازه فعالیتهای خُرد در مدرسه را نمی دهد ، همین سیستم به طریق اولی اجازه فعالیتهای کلان خارج از مدرسه را هم نمی دهد.
من در اینجا فهرستی از کارهای صنفی درون مدرسه که اغلب آنها در چارچوب مقررات و قوانین موجود تحمل می شود را می نویسم . این فهرست را به راحتی می توان طولانی کرد. اما در شرایط فعلی اصولا فعالیت صنفی در مدرسه به گونه دیگری تعبیر می شود و برداشت عمومی این است که فعالیت صنفی یعنی شلوغکاری و دعوت به اعتصاب و تجمع خیابانی و زیرپا گذاشتن قانون. این تلقی با اعتمادسازی اصلاح می شود و مسیر اعتمادسازی مسیری طولانی است. ممکن است فعالان صنفی بگویند اینهایی که من می نویسم فعالیت صنفی نیست. بسیار خوب دوستان هم با همین وضوح فهرستی از فعالیت صنفی ارائه دهند و بگویند جای فعالیت صنفی کجاست؟ مدرسه یا خیابان ؟

1- ما در مدرسه نهادی به نام « شورای معلمان » داریم که توسط خود معلمان به ابتذال کشیده شده است. تلاش برای احیای این نهاد بسیار مهم، یک کار صنفی است.
2- در خیلی از مدارس معمولا چند نفر آدم بیکاره آشکار و پنهان وجود دارند که سر ماه حقوق می گیرند ولی عملا یا در مدرسه حضور ندارند یا کار مفیدی نمی کنند. تقاضا برای خروج اینها از مدرسه یک کار صنفی است.
3- برخی دوایر اداری کاملا زاید هستند تقاضا برای حذف این بخش ها یک کار صنفی است. الان به ازای هر دو معلم گچ به دست ، یک نیروی اداری و خدماتی مشغول کار است. تقاضا برای کاهش نیروهای خدماتی و اداری کاری صنفی است.
4- همکاران اغلب مطالعه نمی کنند. در هر مدرسه می توان کتابخانه وژه ای متشکل از 40-50 کتاب خوب و مفید برای معلمان ایجاد کرد. کتاب ها حتی الامکان سیاسی نباشند که حساسیت ایجاد کند. این یک کار صنفی است.
5- خرید یک یا چند روزنامه با گرایش متفاوت برای دفتر معلمان و آشنا کردن آنها به مطالعه و در مرحله بعد خرید روزنامه یک کار صنفی است.
6- راه اندازی سایت های علمی در فضای مجازی و تشویق همکاران به آشنا شدن با کار با کامپیوتر و حضور در فضای مجازی و شرکت در بحث و گفت و گوهای صنفی و علمی و حرفه ای یک کار صنفی است.
7- تلاش برای اختصاص پست های مدیریتی و اداری بیشتر به همکاران زن و تشویق همکاران زن برای پذیرش پست های مدیریتی یک فعالیت صنفی است.
8- حل معضل قدیمی بودجه نان و پنیر و چایی معلمان در زنگ تفریح و تامین اعتباری پایدار برای آن یک کار اساسی صنفی است.
9- تلاش برای احیای بُن معلمی در مناسبت های مختلف به شکل آبرومند و نهادینه کردن آن یک اقدام صنفی است.
10- ایجاد چهارچوبی محترمانه برای برگزاری روز معلم و هدیه دانش آموزان به معلمان یک کار صنفی است.
11- آموزش و کنترل معلمانی که دست بزن دارند و قادر به کنترل اعصاب خود در برخورد با بی انضباطی دانش آموزان نیستند یک کار صنفی است.
12- مذاکره با وزارتخانه و مدیران کل و روسای مناطق برای کاهش تراکم دانش آموز به 30 نفر در کلاس به خصوص در برخی مدارس حاشیه شهرهای بزرگ یک کار صنفی است.
13- تلاش برای با معنا کردن و تغییر محتوای دوره های آموزش ضمن خدمت در جهت تخصصی و حرفه ای شدن آموزش ها یک کار صنفی است.
14- با معنا کردن فعالیت انجمن اولیا و مربیان مدرسه و تغییر جایگاه آن از ابزاری در دست مدیر به یک نهاد موثر در اداره مدرسه یک کار صنفی است.
15- کمک به تفویض اختیارات بیشتر به مدرسه به خصوص به انجمن اولیا و مربیان و شورای معلمان یک کار صنفی است.
16- پافشاری بر اینکه مدیر مدرسه باید بر اساس ضوابط حرفه ای و تخصصی و تجربی منصوب شود و نه بر اساس معیارهای خویشاوندی یا وابستگی های سیاسی ، یک کار صنفی است .
17- تهیه یک صندلی و میز آبرومند در کلاس درس برای نشستن معلم و تهیه وسایل کمک آموزشی یک کار صنفی است.
18- مخالفت با استخدام های بی رویه در آموزش و پرورش و تلاش در جهت تعدیل نیرو و تعیین تکلیف افراد مازاد و معذور و بیمار به نفع شاغلان، یک کار صنفی است.
19- اداره مدارس توسط تعاونی های معلمان با قیمت تمام شده هم برای معلمان منفعت مالی دارد و هم مدارس را از زیر نفوذ دولت خارج می کند و یک کار صنفی است.
20- ضابطه مند کردن اخذ کمک های مالی اولیا به مدرسه و نظارت نماینده معلمان بر روند اخذ و هزینه کرد کمک ها و غیر اجباری بودن آن یک کار صنفی است.
21- برپایی جلسات بحث و گفت و گو در فضاهای سرپوشیده (تالارها و سالن ها ) با حضور معلمان و دعوت از افراد صاحب نظر ، یک کار صنفی است.
22- شناسایی تبعیض های موجود در قانون مدیریت خدمات کشوری به صورت مستند و مذاکره با مسئولان برای رفع تبعیض یک کار صنفی است.
23- پافشاری بر افزایش حقوق سالانه متناسب با تورم سال قبل یک در خواست قانونی و صنفی است.

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 تربيت يك اتفاق نيست، آموزش يك رويداد مقطعي و موضوعي نيست، آموزش و پرورش محدود به يك دوره نيست بلكه فرآيند طولاني و پيچيده‌اي است كه همچون قطعات يك پازل از نخستين روزهاي تولد در كنار يكديگر گذاشته مي‌شود تا سرشت و سرنوشت يك فرد را شكل دهد.

نخستين قطعات تربيتي و آموزشي توسط والدين به ويژه مادران چيده مي‌شود با اخم و لبخند‌ها و قهر و آشتي‌ها خشت‌هاي اوليه شخصيت كودك گذاشته مي‌شود و نقش‌هاي عميق همچون نقش بر سنگ بر ذهن و جان كودك به دستان پدر و مادر حك مي‌شود.

هفت سال نخست كه مهم‌ترين و اساسي‌ترين دوره شكل‌گيري ابعاد شخصيتي كودك است در ارتباط تنگاتنگ با والدين سپري مي‌شود و اين نخستين مربيان كودك دانسته يا ندانسته نقش خود را شبانه‌روز ايفا مي‌كنند و آنها چه بخواهند و چه نخواهند، و چه بتوانند و چه نتوانند تاثيرگذارترين افراد در ذهن فرزندان‌شان هستند.

اين نقش كه در واقع از تكاليف و مسووليت‌هاي آنها سرچشمه مي‌گيرد يك نقش مقطعي نيست، هرچند با بزرگ شدن فرزندان و جدايي آنها براي ساعات و روزهايي از خانواده كاهش مي‌يابد اما قابل حذف شدن و ناديده گرفتن نيست و هرگونه كم‌توجهي و ناديده گرفتن آن منجر به اتفاقات جزيره‌اي و چيده‌شدن ناهماهنگ پازل تربيت مي‌شود.

اين بدان معنا نيست كه فرزندان عروسك دست پدر و مادران هستند كه تصوير دلخواه خود را ‌بايد با چيدن قطعات موردنظرشان تحقق دهند، بلكه بدان معناست كه آنها هم وظيفه و هم حق دارند كه در ساختن شخصيت فرزندشان نقشي داشته باشند، نقشي كه تضمين‌كننده آينده فرزندشان باشد نه تامين‌كننده كمبودها و آرزوهاي پدران و مادران.

حال اين نظام‌هاي آموزشي هستند كه به اين حق توجه داشته و با تعريف و تبيين ساختارهاي قانوني و تدوين راهكارهاي عملي موجبات اعمال نقش‌هاي پدران و مادران را فراهم سازند و به حق دخالت آنها در فرآيند آموزشي جامه عمل بپوشانند.

براي چيدمان بهتر پازل تربيت دو دست توانمند و تاثيرگذار نياز است؛ يكي دست والدين و ديگر دست معلمان و مربيان. اين دستان توانمند نيازمند ساختار كارآمدي هستند كه پيوندي معنادار برقرار سازند، پيوندي كه شوق به همكاري و مشاركت را ايجاد كند و هم‌افزايي تاثيرگذاري را رقم بزند.

بي‌ترديد انگيزه و علاقه فراواني در والدين براي ايفاي نقش وجود دارد اما دو مساله موجب شده در حال حاضر پدران و مادران كمتر نقش داشته باشند، اول بي‌اعتمادي به نظام آموزشي و ديگر ناآگاهي به اهميت اين نقش مهم و سرنوشت‌ساز است.

رفع بي‌اعتمادي وظيفه مسوولان و دست‌اندركاران تعليم و تربيت است و جلب اعتماد يك ضرورت حياتي براي كارآمد كردن نظام آموزشي است كه بي‌ترديد افزايش كيفيت خدمات آموزشي مهم‌ترين عامل در جلب اعتماد است و آگاه كردن والدين به اين نقش يك وظيفه عمومي است كه رسانه‌ها بايد پيش قدم اين مهم باشند.

تلاش دراين‌ راستا كمك مي‌كند تا پازل تربيتي فرزندان با مشاركت والدين در يك ساختار كارآمد و فرآيند حرفه‌اي منجر به چيده شدن پازل تربيتي به بهترين شكل ممكن شود، شكلي كه تصويرگر شهروندي مسوول، پاسخگو، پرسش گر و داراي مهارت‌هاي عمومي براي يك زندگي بهتر در جامعه باشد و محصول مشترك خانه و مدرسه بتواند سرمايه مشتركي باشد براي جامعه‌اي كه بيش از هر چيزي براي زندگي جمعي آرام توام با پيشرفت و توسعه، به نسلي توانمند براي تحقق جامعه پايدار نيازمند است.

روزنامه اعتماد

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem