تهران

جناب آقای محمد علی افشانی

استاندار محترم و ریاست شورای عالی آموزش وپرورش استان فارس
باسلام
طبق گزارشی که رسانه ی (شما نیوز ) به کدخبر 802503 تاریخ 14تیر 1395در مورد بازدید شما از مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)داشته است ،مطالبی ارائه نموده اید که از لحاظ علمی و آماری ایرادات فراوانی دارد و به دلیل اینکه شما بالاترین مقام اجرایی و ریاست شورای عالی آموزش و پرورش استان فارس می باشید ؛ این گونه آمار نادرست می تواند نتایج بسیار نامطلوبی در روند تصمیم گیری داشته باشد جهت روشن شدن موضوع به آن می پردازیم :

اگر رسانه ها (شما نیوز ) درست مطلب را درج کرده باشند ، شما در این بازدید در واکنش به درخواست اختصاص ساختمان جداگانه به پایگاه استناد علوم جهان اسلام بیان داشته اید : ((معتقد به صرفه جویی در فضای فیزیکی دستگاه ها و اداره ها هستم و این که نباید بخش زیادی از اعتبارات را در توسعه فضای فیزیکی و ساختمان ها به کار گرفت، با این وجود در حد توان در کنار مرکز منطقه ای و پایگاه استنادی برای ارتقای امکانات نرم افزاری هستیم. با عنایت به مقوله صرفه جویی در فضای فیزیکی، شماری از مجموعه هایی که نیازمند فضای جدید بودند در ساختمان های فعلی استانداری مستقر کرده ایم. با اشاره به سخنان خود در جلسه اخیر شورای آموزش و پرورش استان فارس، تصریح کردید: هم اینک آمار نشان دهنده حضور 11 دانش آموز در هر کلاس درس به نسبت فضای آموزشی و تعداد معلمان کشور است که این آمار در کشورهای توسعه یافته به طور متوسط 25 دانش آموز در هر کلاس درس است.

شما گفته اید : این آمار نشان می دهد که نسبت فضای آموزشی و شمار معلمان نسبت به جمعیت دانش آموزی در ایران بیش از دو برابر کشورهای توسعه یافته است که نتیجه این وضعیت، مشکلات معیشتی برای معلمان است. همچنین تاکید کرده اید : می توان با شناسایی فضاهای آموزشی مازاد به نسبت تعداد دانش آموزان در هر منطقه، این فضاهای آموزشی را به فروش رساند و درآمد آن را در قالب صندوقی ذخیره کرد تا صرف اعطای تسهیلات بدون بهره به معلمان باشد که در این صورت در ارتقای روحیه و انگیزه معلمان و افزایش کیفیت آموزش گام برمی داریم.))
آنچه که از مطالب شما م یتوان استنباط کرد بخشی درست و بخشی که مربوط به آموزش و پرورش می باشد نادرست است و با توجه به جایگاه شما به عنوان استاندار و رییس شورای عالی آموزش وپرورش ، باید آمار و نتیجه گیری های شما علمی و مستند باشد تا بتوان بر آن اساس برنامه ریزی صحیح و علمی نمود ؛ حال به موضوع می پردازیم :

قسمت اول - بخش اول مطالب شما که بسیار درست و منطقی می باشد این نکته است که معتقد به صرفه جویی درفضای فیزیکی دستگاه ها و اداره ها هستید و اینکه نباید بخش زیادی از اعتبارات را در توسعه ی فضای فیزیکی و ساختمان ها به کار گرفت.

قسمت دوم - بخش نادرست مطالب شما در مورد آموزش وپرورش می باشد که حاکی از ناآگاهی شما نسبت به آمار آموزش و پرورش است که یا کسانی به شما اطلاعات نادرست داده اند و یا خود شما دو مساله را با هم تداخل کرده و نتیجه ی نادرستی از موضوع گرفته اید . اما واقعیت چیست :

الف)با توجه به اینکه تعداد کل دانش آموزان در مدارس ایران حدود سیزده میلیون (13000000) دانش آموز می باشد و این تعداد دانش آموز در حدود پانصد و پنجاه هزار(550000 )کلاس درس مشغول به تحصیل هستند پس تراکم دانش آموز به کلاس درس تقریبا برابر یک به بیست وچهار است یعنی به صورت میانگین در هرکلاس درس بیست و چهار دانش آموز مشغول تحصیل می باشند که این عدد به نرم جهانی بسیار نزدیک است .

ب ) در ایران حدود ده درصد مدارس دو نوبته می باشند و مفهوم دو نوبته بودن مدارس این موضوع است که هر کلاس دوبار در آمار ثبت شده است و به عبارت درست تر حدود پانصد هزار (500000)کلاس درس واقعی وجود دارد که از تقسیم تعداد دانش آموز به کلاس میانگین تراکم دانش آموز به کلاس عدد بیست و شش (26 )به دست می آید که از نرم جهانی بالاتر است .

پ ) اگر شما از مدیر کل آموزش و پرورش استان استعلام کنید حتما به شما خواهد گفت که میانگین تراکم دانش آموز به کلاس درس در مناطق شهری بالای سی(30) دانش آموز می باشد که این میزان بیست (20) درصد بالاتر از نرم جهانی است که با جمع ده درصد مدارس دو نوبته نشان از کمبود سی ( 30 )درصدی تعداد کلاس های درس به خصوص در مناطق شهری دارد .

ت ) شاید عددی که شما به عنوان تراکم دانش آموز به کلاس درس ذکر کرده اید ، نسبت معلم به دانش آموز باشد که از تقسیم تعداد کل دانش آموزان به کل کارکنان وزارت آموزش و پرورش به دست می آید (الله اعلم ).

ث ) شما از این موضوع نتیجه گرفته اید که نیمی از فضاهای آموزشی کشور مازاد است و باید آنها را فروخته و مبالغ حاصل از فروش را در صندوقی ذخیره کرده و به عنوان تسهیلات ارزان قیمت در اختیار فرهنگیان قرار دهید ، اما این موضوع اصلا هیچ فایده ی اقتصادی ندارد زیرا :
1- اولا جایی که فروش املاک ارزش افزوده ی فراوانی دارد املاک موجود در شهرهاست که آموزش وپرورش نه تنها در شهر املاک مازاد به عنوان فضای آموزشی ندارد بلکه با کمبود شدید فضای آموزشی در شهرها روبه روست.
2- برآوردها نشان می دهد که فضاهای مازاد آموزش وپرورش در روستاها قراردارند که به علت اصل سی قانون اساسی و بحث عدالت آموزشی شما و هیچ مقام دیگری جسارت فروش این املاک را ندارید و در ضمن ارزش فروش این املاک در روستاها خیلی پایین تر از هزینه ی ساخت آنهاست و نمی تواند در معیشت فرهنگیان تاثیر چندانی داشته باشد .
موفق و پیروز باشید.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  گروه اخبار/

در پی درج گفت و گویی در این خبرگزاری با ابراهیم سحرخیز معاون سابق وزارت آموزش و پرورش تحت عنوان «سکونت مسئولان آموزش و پرورش در خانه‌‌های سازمانی/ پاداش چند صد میلیونی در صندوق ذخیره فرهنگیان» که در تاریخ 30 خرداد امسال منتشر شد، صندوق ذخیره فرهنگیان توضیحاتی را ارائه کرد:

پاداش هیأت مدیره برای سال های مالی 1392و 1393 بر اساس ماده 134 قانون تجارت و بر مبنای ماده 13 وظایف و اختیارات هیأت امنای مؤسسه مندرج در اساسنامه مؤسسه و مصوبه هیأت امنا صورت پذیرفته که ارقام مذکور اکثرا در همان تاریخ به عنوان کمک به صندوق عودت داده شده است. مضافا آنکه در سال مالی منتهی به 31 شهریور 94 تاکنون هیچ وجهی بابت پاداش به اعضای هیأت مدیره پرداخت نگردیده است. ( فارس )

انتهای پیام/

  گروه اخبار/

علی بختیار در گفت‌وگو با خبرنگار پارلمانی ایلنا، با اشاره به پرداخت پاداش صدها میلیون تومانی صندوق بازنشستگی شرکت نفت در دولت اول احمدی‌نژاد، گفت: رسیدگی به حقوق و مزایای مدیران، اعضای هیات مدیره و تمامی بخش‌های نظام اعم از دولتی، شبه‌دولتی، غیردولتی و بخش‌های عمومی دولتی امری ضروری است.

لزوم نظارت بر پرداخت‌های سازمان‌های غیردولتی

او گفت: متاسفانه در جریان برخورد با پرداخت حقوق‌های نامتعارف، صرفاً درمورد شرکت‌ها و سازمان‌های دولتی تمرکز می‌شود که البته باید نهادهای نظارتی همچون دیوان محاسبات و سازمان بازرسی کل کشور این بخش‌ها را مورد نظارت قرار دهند اما در کنار آن، باید نهادهای عمومی غیردولتی و صندوق‌های بازنشستگی همچون صندوق بازنشستگی شرکت نفت مورد نظارت قرار گیرند.

حقوق‌ها و پاداش‌های نامتعارف مربوط به دولت فعلی نیست

نماینده مردم گلپایگان و خوانسار در مجلس دهم خاطرنشان کرد: نکته مهم دیگر این است که پرداخت این حقوق‌ها، صرفاً مربوط به دولت فعلی نیست و این تخلف‌ها در دولت گذشته نیز انجام شده و باید در راستای شناسایی متخلفان اقدام کنیم و آن‌ها را تحت تعقیب قرار دهیم چراکه اگر کسی حقوق مردم را پایمال کند، مشمول مرور زمان نخواهد شد.

پرداخت پاداش ۹۰۰ میلیون تومانی در صندوق بازنشستگی نفت دولت اول احمدی‌نژاد

عضو فراکسیون امید در مجلس توضیح داد: در دولت آقای احمدی‌نژاد پاداش‌های کلانی پرداخت شده که تنها در یک مورد در یکی از صندوق‌های بازنشستگی شرکت نفت در سال ۸۸ در دولت نخست احمدی‌نژاد، پاداش ۹۰۰ میلیون تومانی تصویب و پرداخت شده است که این مبلغ را باید با درنظر گرفتن تورم در این سال‌ها محاسبه کرد که به نرخ امروز بسیار هنگفت خواهند بود.

پرداخت متعدد پاداش‌های ۱۰۰ و ۲۰۰ میلیون تومانی در دولت احمدی‌نژاد

بختیار تصریح کرد: نکته حائز اهمیت این است که این پاداش ۹۰۰ میلیون تومانی، تنها یکی از موارد پرداخت چنین پاداش‌هایی در صندوق بازنشستگی نفت دولت احمدی‌نژاد است و در موارد متعدد دیگری مبالغ ۱۰۰ و ۲۰۰ میلیون تومان نیز به‌عنوان پاداش پرداخت شده است.

او گفت: امروز اگر مدیرعامل بانک رفاه را زیرسوال می‌بریم که چرا حقوق بالا دریافت کرده، توجه نمی‌کنیم که این پرداخت توسط ذی‌حساب مالی دولت انجام نشده است. این بانک رفاه تحت نظارت دولت نیست، ‌ بلکه زیرنظر صندوق تامین اجتماعی است و نظارت مالی ازسوی دولت انجام نمی‌شود.

مدیران صندوق ذخیره فرهنگیان ۳۰ میلیون تومان حقوق می‌گیرند

این عضو فراکسیون امید همچنین اعلام کرد: درحالی که حقوق معلمان و فرهنگیان کشور در بهترین حالت به دو میلیون تومان در ماه نیز نمی‌رسد، صندوق ذخیره فرهنگیان بیش از ۳۰ میلیون تومان به مدیران خود پرداخت می‌کند.

بختیار گفت: ببینید اعضای هیات مدیره بانک سرمایه چه مقدار دریافت می‌کنند و پرداختی حقوق‌های کارکنان شرکت‌های زیرمجموعه این بانک چه مقدار حقوق می‌گیرند.

پرداخت حقوق‌های نامتعارف در بهزیستی و کمیته امداد

عضو کمیسیون حقوقی و قضایی مجلس خاطرنشان کرد: شاهد هستیم در شرکت‌هایی همچون بهزستی یا کمیته امداد امام خمینی (ره) یک مدیر در فلان شهرستان، دو برابر مدیری در‌‌ همان سطح در شهرستانی دیگر دریافت می‌کند. بنابراین باید سازمان بهزیستی، کمیته امداد امام خمینی (ره) و دیگر سازمان‌ها و نهادهای غیردولتی نیز مورد نظارت قرار گیرند.

بختیار در پایان تصریح کرد: باید توجه کنیم که در رسیدگی به این مشکلات با دقت و جدیت عمل شود و همگی به دور از اغراض سیاسی به دنبال حل مشکل باشیم.

همدان

مهم ترین بخش ماجرای فیش های حقوقی نجومی به چگونگی و فلسفه اجرای قانون مدیریت خدمات کشوری باز می گردد/ متاسفانه عملکرد وزرای آموزش و پرورش دولت های نهم و دهم و نیز استثنائاتی که مجلس هفتم در این قانون تایید کرد عملا این قانون  را از فلسفه خود تهی کرد/ به اذعان مسئولان ، فیش های حقوقی نجومی نیز از همین درزها و فرارهای قانونی نشات گرفته و تبدیل به یک " رویه " شده است/ یکی از اقدامات مثبت و قابل تقدیر تشکل های معلمان در زمینه « برنامه ششم توسعه » بود/ در نسخه نهایی که از سوی دولت تقدیم مجلس شده است هیچ یک از موارد پیشنهادی (  8 پیشنهاد ) دیده نشده است/ علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش از تعامل با تشکل ها فقط به برگزاری نشست با تشکل ها و گرفتن عکس یادگاری و سپس ارائه گزارش یک سویه از این نشست ها در پرتال وزارت آموزش و پرورش بدون لحاظ کردن نظرات تشکل ها توجه دارد / جا  داشت که تشکل های معلمان حداقل از وزیر آموزش و پرورش به خاطر این عدم توجه در برنامه ششم توسعه پرسش می کردند/ اکنون نمایندگانی که از سوی این تشکل ها به مجلس راه یافته اند – تا جایی که بنده اطلاع دارم – یک کلمه در مورد این میثاق نامه و نیز سازمان نظام معلمی و... در رسانه ها و حتی در مجلس بیان نکرده اند/ « داود محمدی » که قبل از ورود به مجلس رئیس انجمن اسلامی معلمان ایران بود با وجود گذشت بیش از یک ماه از عضویت ایشان در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس و تصدی پست نائب رئیسی کوچک ترین اظهارنظری در مورد مسائلی که قبل از انتخابات بیان می کرد ، بر زبان نرانده است/ تشکل ها باید نبض جامعه مرجع باشند و تریبونی برای بیان مطالباتی که پالایش و کارشناسی شده اند باشند/ آیا تشکل ها در این مدارند

الان اطلاعات عمومی و مختلف دور و بر ما را گرفته است، پس اگر اطلاعات درستی به دانش‌آموزان مان ندهیم، اطلاعات نادرستی را از جاهای دیگر پیدا می‌کنند/ این محافظه‌کاری شدید درباره وضع آسیب‌های اجتماعی در میان دانش‌آموزان بالاخره کی قرار است از میان مسئولان ما برود؟ مرز بین مدرسه و بیرون کی قرار است برداشته شود/ سیستم تعلیم و تربیت ما تا رسیدن به بلوغ فاصله دارد. ما چطور وقتی خودمان هنوز دچار یک سری نقایصیم، می‌توانیم نقایص دانش‌آموزان را رفع کنیم/ قطعا در آموزش و پرورش نیاز به تجدیدنظر است/ هرجا آموزش و پرورش، سفت و سخت و شکننده شد، موفق نخواهد بود/ تا خانواده مشکل معیشتش را حل نکرده خیلی سخت است که به کرسی‌های آزاداندیشی، علمی و... وارد شود/ با همه اینها بعد از روی کارآمدن دولت یازدهم، این انتظار می‌رفت که یک مقدار محافظه‌کاری‌ها دراین‌باره کنار گذاشته شود و شاهد تغییراتی دراین حوزه باشیم ولی چندان اتفاقی در این حوزه نیفتاد/ اصلاح باید در فکر مسئولان باشد که نیست/ ما مشکلی که در تحلیل‌هایمان داریم، جزیره‌ای فکر می‌کنیم/ ما اگر بخواهیم یک پیام تربیتی درباره مشکلات و آسیب‌های اجتماعی در تلویزیون پخش کنیم که دانش‌آموزان ببینند، کلی باید پول پرداخت کنیم و این درحالی است که آموزش و پرورش این پول را ندارد/ حتی رسانه‌های ما هم نباید از این موضوع بترسند و خیلی شفاف این مسائل را مطرح کنند

اخیراً سازمان مدیریت و برنامه ریزی در تاریخ  24 / 12 / 93 بخشنامه ای را ابلاغ کرد که هر کارمند ار بدو خدمت فقط می‌تواند یک مقطع اعمال مدرک انجام دهد و در تاریخ  17 / 6 / 94 وزارت آموزش و پرورش بخشنامه  710 / 11 را ابلاغ کرد و در این صورت ادامه تحصیل بیش از یک مقطع از بدو استخدام منع شد .

با توجه به اینکه بیشتر فرهنگیان مدارک خود را در مراکز تربیت معلم اخذ کرده‌اند و متعهد خدمت به وزارت آموزش و پرورش هستند ، ادارات محل خدمت با توجه به بخشنامه 17 / 6 / 94 از صدور هرگونه درخواست ارسال مدارک و ریز نمرات و همچنین موافقت با ادامه تحصیل فرهنگیان امتناع می‌نمایند و ادارات کل استان‌ها نیز با استناد به همین بخشنامه این کار را مطابق با قانون می‌دانند .

نتیجه اینکه فرهنگیانی که قبلاً یک بار ادامه تحصیل داده‌اند از تحصیل محروم شدند و علیرغم قبولی در دانشگاه از ادامه تحصیل بازماندند .

با توجه به اینکه لازمه کار یک معلم به روز بودن دانش و اطلاعات در زمینهٔ شغلی و آموزشی اوست تصویب این مقررات و بخشنامه ها لطمه بسیاری زیادی به فرهنگیان خواهد زد .

علاوه بر اینکه می دانیم فرهنگیان خارج از ساعات آموزشی و بدون دریافت هیچ گونه حق مأموریت یا استفاده از مرخصی به تحصیل می پردازند لذا تعدیل یا لغو این بخشنامه بار مالی زیادی به دولت تحمیل نخواهد کرد .

لذا خواهشمندیم با لحاظ مراتب فوق نسبت به در اولویت قرار دادن موضوع فوق از مسوولین مربوط جهت لغو مقررات یاد شده ما را همراهی نمایید .

جمعی از فرهنگیان بازمانده از تحصیل

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  " ما آمده ایم زندگی کنیم تا قیمت پیدا کنیم ، نه اینکه با هر قیمتی زندگی کنیم . زندگی ما حکایت یخ فروشی است که از او پرسیدند؟ فروختی ؟ گفت نه ولی تمام شد! " (آیت الله العظمی بهجت)

عزیزان !

حکایت صندوق قصه پر رنج و ملالی است برای معلمان عضو .  اگر من عضو و امثال من که فقط برای زندگی کردن خلق شده ایم و سواری برای غندالی محترم و امثال ایشان از بدو صندوق تا حالا داده ایم ، گناه آنها چیست که مورد سرزنش و عتاب قرار گیرند ، بیاید منصف باشیم.

من خودم راضی به این موضوع هستم و آنها هم هر اقدامی بکنند حقشان است و من باید قبول کنم. حالا شاید آقای غندالی خیلی از قبلی ها با انصاف است .

همین آقای سحرخیز و یا حاجی بابایی مگر پول صندوق را به دستور عوامل و یا خود احمدی نژاد به بابک خان و یا صندوق بازنشستگی فولاد و یا به ریخته گران ندادند ؟!

چرا آن موقع این آقای سحرخیز شب خیز شده که حضور داشته صدایش در نیامد ؟!

چون دست اینها از سفره آماده کوتاه شده ! حالا داد و بیداد را می اندازند !

اگر دلسوز اعضاء صندوق بود چرا آن موقع  صدایش در نمی آمد ؟

ای معلمان عضو صندوق قبول کنید ما خودمان راه حیف و میل را باز گذاشته ایم .اگر قبول ندارید چرا در فکر منحل کردن صندوق نیستید ؟

تنها با یک درخواست  800000 نفری صندوق منحل می شود ولی ما چون ترسو و بز دل هستیم این عمل را به به زبان شاید بیاوریم ولی در عمل صحنه را خالی کنیم.

خداوند در قرآن کریم اشاره می کند : آيه «انّ الله لا يُغيِّرُ ما بقوم حتّي يغيّرو ما بانفسهم» خداوند سرنوشت هيچ قومي و «ملّتي» را تغيير نمي دهد مگر آن كه آنها خود تغيير دهند .

در مثل جای تعارف نیست ؛  این ضرب المثل را برای خودم به کار می برم سو تفاهم نشود (به سگ گفتند چرا پارس می کنی گفت می ترسانم گفتند چرا دم تکان می دهی گفت می ترسم ) !

اگر همین الان صندوق اعلام کند برای اعضا خودرو سواری تمام قسط واگذار می کنیم همه به دنبالش خواهند دوید ولی وقتی از دور حرف هایی می شنوم که با منافع من در تقابل است ، فورا زمین و زمان را متهم می کنم !

خداوند بهترین نعمتی که در اختیار انسان گذاشته حق انتخاب است .

انتخاب من معلمی بوده و عضویتم به اختیار بوده است ، نباید لفاظی کنم !

اگر قبول ندارم استعفا و انصراف !

هر دو آنها در اختیار من است و با حرف زدن مشکلات حل نخواهد نشد ؛ بلکه اشک کبابی است که باعث طغیان آتش می شود .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید