خراسان رضوی

فرصتی شد برهه ای از دوره را خدمت کنم
خدمتی بر خلق عالم هر زمان فرصت کنم

کارها پر پیچ و خم گشته است تبعیضی دلا
با الهی مرد همراهی که خوش خدمت کنم

غیبتی لا که نظر اصلاح باشد مردمان
معترف احوال گردم گاه من غیبت کنم

عزم جزمی شد که قطعی فکر گردد حکم هان
همچو یک مصلح شما را من نصیحت می کنم

زحمتی لا گر چه زحمت بیش خلقی نا امید
با امیدی هان پذیرش کار زحمت می کنم

شادمانی خلق را واجب به اصلاحی عمل
ره نمودی بین راعی با رعیت می کنم

حکم گر اجرا به قانون الهی مردمان
یک حکومت در جهان لازم عدالت می کنم

هر حکومت کشوری خود را حقیقت فرض هان
فرض ها قانون نباشد وحی با عصمت کنم

وحی قرآنی همان قانون الهی باشدش
شد جهانی مردمان چون عادلی همّت کنم

در تمام ادیان گواهی ها به تصدیق ای بشر
روزگاری منجی آید آن زمان جلوت کنم

در میان خلقی نمایان دین واحد در جهان
منتظر منجی دلان تا آن زمان خلوت کنم

این تمدن ها به صنعت هایشان بس افتخار
صنعت از خالق بدانم کار صنعت می کنم

بس تمدن رو به ویرانی دلا دریاب حق
با حقایق آشنا کاری حقیقت می کنم

کن نظر والی به ما عطشان لبانی تشنه لب
رحم کن اذنی دهی بر خلق ها رحمت کنم

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  علت خودکشی دو دانش آموز اصفهانی مشخص شد.
"روز شنبه دو دختر دانش آموز 16 ساله اصفهانی در پی بازی نهنگ آبی، خود را از روی پل به پائین پرتاب کردند. در این حادثه یکی از دانش آموزان در دم کشته شده و دختر دیگر به شدت مجروح شد.
رئیس پلیس آگاهی فرماندهی انتظامی استان اصفهان سرهنگ ستار خسروی گفت: دختر کشته شده حادثه سقوط از روی یکی از پل‌های بزرگراهی در اصفهان به شدت درگیر چالش‌های اینترنتی بوده است. بر اساس نظر پزشکی قانونی مواردی از خودزنی در بدن این دانش آموز مشاهده شده که نشان می‌دهد وی تحت تاثیر چالش‌های اینترنتی خودزنی کرده است.
وی ادامه داد: گفت و گو‌های شب قبل از سقوط با دوستان از طریق تلفن همراه و دست نوشته‌های به دست آمده نشان از اراده و مصمم بودن این دو نفر برای خود کشی بوده است. روی تلفن همراه دانش آموز فوت شده تصاویر ترسناک دیده شده است. وی پیش از پرتاب کردن خود با دوستش از روی پل یک ویدئو از خود ضبط می‌کنند."

سالم ترین کانون زندگی در مدارس بود اما این روزها اخبار خوشایندی از مدارس نمی آید. امنیت جانی و فکری کودکان و نوجوانان و جوانان کشور در معرض خطر ات جدی قرار گرفته است. با مقصر نشان دادن فضای مجازی و اینترنت و.... فقط خودمان را از احساس مسئولیت رهائی می دهیم و بدین وسیله صورت مسأله را پاک می کنیم.
حال به دلیل بحران های موجود در خانواده یا جامعه یا خود مدارس ، این روزها خبرهای خوشی از دنیای معصوم دانش آموزان به گوش نمی رسد.

برای آلودگی هوا که مبنای تنفس و تداوم حیات بشری است وضعیت هشدار می دهید هرچند کار زیادی از دست کسی بر نمی آید و سردرگمی غوغا می کند، اما برای آینده سازان کشور ، از اعلام وضعیت بحران خبری نیست.
اگر به موقع همه آنچه را که در مدارس اتفاق می افتاد بین مدیر و دبیر پرورشی و مسئولین ادارات محرمانه لاپوشی نمی کردید و با معلمین و اولیا در میان می گذاشتید امروز شاهد چنین بحرانهائی هم نبودیم. ما معلمین برای کدام آرمان تلاش می نمائیم؟ آینده جامعه با چنین دردنامه هائی روشن نیست؟!

آزار جنسی ، خود زنی و تیغ زنی و خون بازی ، خودکشی و رفتارهای نامتعارف و....مگر مدارس ما محله هارلم سیاه پوستان آمریکاست که پر از خلافکار و قانون شکن باشد؟

بحران تربیتی کجاست؟

در جدایی پرورش از آموزش در طی 38 سال ،
در سیاست جدائی جنسی ما در اجتماعات گوناگون ،
در بی محتوایی برنامه های سیما و فیلم های سینما و گرایش افراد به شبکه های خارجی
در رخوت و خستگی ناشی از برنامه های سیما
درالگوی بد بودن برخی از بازیکنان ملی ورزش های مختلف ،
در تلاطم بدبختی های اقتصادی و اجتماعی خانواده ها ،
در بحرانهای عاطفی والدین ، در بی محتوایی مفاهیم کتب درسی ،
در معلم قلمداد کردن هر رهگذر ،
در چندگانگی مدارس که افسار تعلیم و تربیت در آن به پول سپرده شده است ،
در افزایش فقر ،
در تحقیر اقتصادی شاغلان زیر خط فقر ،
در مدیر بازی دایره وار مسلسل گونه ناکارآمد،
در تعویض ها یا انتصاب های سیاسی مدیریت ها ،
در عدم پاسخگو بودن وزرای کابینه به دردنامه ها،
در فراموشی نمایندگان بعد رسمی شدن نمایندگی شان ،
در ناکافی بودن مجازاتها ،
درعدم مجازات مجرمین دانه درشت مفاسد اقتصادی ،
در عادی بودن جرم و خطا و خلاف در جامعه،
و...

همه این موارد فرضیه ای به اثبات نرسیده هستند اما حداقل می توان در باره آنها اندیشید. علل دیگر را جست و جو کرد. سمینارهای بحران تشکیل داد. از والدین متخصص در امور مربوطه استمداد کرد. صدا و سیما رسالت ترویج آگاهی را در پیش بگیرد.
به جای هدایت مدارس توسط عوامل دست اندرکار ، امروز دانش آموزان عاصی ، هر چند 10 - 20 درصد کل آنان ، برناتوانی ما مسلط شده اند و هر روز با رخداد جدیدی همگان را انگشت به دهن می کنند.

سن بلوغ جنسی از یک طرف کاهش یافته است از طرف دیگر سیستم 3- 3- 6 ، باعث شده که کلاس ششم در پایه ابتدائی باشد. از کودکی به ما می گفتند که با بزرگتر از خودت بازی نکن ، دلایلش را همگان می دانند. و ما چه کردیم ؟ قرار نیست هر کس به عنوان وزیر به طور ضربتی به سیستم آموزشی کشور شوک وارد کند و بعد برود. این شوک ها به طورآشکار یا پنهان برهمه بخش ها ی آموزش و پرورش اثر می گذارد. ما در کل کشور چند نوع مدرسه ترکیبی هم شیفت یا شیفت مخالف ابتدائی - راهنمائی - متوسطه با هم داشتیم یا داریم؟ برخوردها و اثرپذیری های دانش آموزان از نا هم سن و سالان ، مخاطره آمیز نیست؟
ارتباط اولیای مدرسه با دانش آموز در حد بکن – نکن مانده است. در خانواده نیز بیشتر افعال نهی حاکم هست یا فشارهای تحمیل رشته و آینده و شرکت در کلاسهای بی حد و مرز.

کودک یا نوجوان کشور ما آستانه تحمل این همه فشارها را دارد؟ نتیجه بحران اخلاقی و شخصیتی است. سردرگمی است. بی هویتی است. مسخ شدن در چیزهای غیر بومی است. پا درهوائی است. بلاتکلیفی است. نتجه اش خطا و لرزش و لغزش است. آستانه تحمل آنان را سرریز کردیم. آنها همانند دیگ بخار به مرحله انفجار رسیده اند. پنهان کاری ما بر حوادث مدرسه ای ، دُمل چرکین را متلاشی کرده است و امروز ما شاهد عفونت های جاری و ساری آن هستیم.

اگر فرزندان جامعه ما ناخواسته خیلی زود بزرگ شده اند پس امروز رسالت همه ما دشوار است. امروز باید آنان را از شرایط نامطلوب جدائی از ارزش های خانواده و مدرسه آگاه نمود. هر چند اگر این ارزش ها کارآمد و کافی بود بحرانی به وجود نمی آمد. امروز دانش آموزان یا فرزندان ما به محبت و توجه بیشتری نیاز دارند. نسل ما به تبعیت باورها و ارزش های خانواده و جامعه در مسیر راستی قدم گذاشت. امروز به هیچ چیز اعتماد نیست. گوئی ارزشها و هنجارها در لبه پرتگاه منتظر مدیریت و برنامه ریزی ما هستند تا تکلیف سقوط یا رهائی خودشان را مشخص سازند.

امروز هر سه قوه ، وزرای آموزش و پرورش و آموزش عالی، بهداشت و درمان ،فرهنگ و ارشاد اسلامی ، دادگستری و نیروهای انتظامی ، اولیای دانش آموزان و مدرسه ، رسانه های جمعی بالاخص تلویزیون به دلیل اثرگذاری مستقیم اش، سایت های مختلف در فضای مجازی ، همه باید با نسل جوان مهربان و صمیمی باشند. برای او محتوی با ارزشی پی ریزی نمایند. بدون فشار و کنترل انضباطی سخت ، اعتماد آنان را به ادامه سالم زندگی جلب نمایند.

وضعیت تعهدات اخلاقی و شخصیتی در مدارس ما امروز قرمز است. برای سفید کردن آن به قول اینشتین باید اول صورت مسأله را خوب بفهمیم و بعد به حل آن بپردازیم. با پاک کردن آن یا کم شمردن تعداد آن ، موجبات تسری رفتارهای نامطلوب اجتماعی در بین اثر پذیر ترین گروههای سنی خواهیم بود. آنان خیلی زود همه چیز را یاد می گیرند. هم خوب و هم بد را. محتوا را ما می دهیم. ما باغبانان در تثبیت معصومیت کودکان و نوجوانان کوتاهی کرده ایم.
امروز روز به خود آمدن است.
امروز روز اعتماد به آحاد ملت است.
امروز روز استمداد از همگان است.
امروز روز سکوت و پنهان کاری نیست.
امروز روز اعتراف مقصرین و مسببین حوادث بهت انگیز مدارس کشور است.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

خراسان رضوی

یکی از ارکان مدرسه که متاسفانه با گذشت مدت زمانی قابل توجه از شکل گیری آن هنوز جایگاه واقعی خود را در میان دانش آموزان و ارکان دیگر مدرسه پیدا نکرده است ” شورای دانش آموزی ” است/ فقدان و یا ضعف اثربخشی و کارایی تنها مختص به شورای دانش آموزی نیست و سایر ارکان مدرسه مانند شورای معلمان و... هم وضعیت بهتری ندارند/ به مدیر مدرسه پیشنهاد دادم تا به جای این که " کلاس به کلاس " صندوق انتخابات چرخانده شود که البته روال معمول بسیاری از مدارس است پس از زنگ تفریح دانش آموزان در حیاط جمع کنند و دانش آموزان در مقابل همه دانش آموزان به معرفی خود و برنامه های خویش بپردازند/ متاسفانه در مورد " نظم " و " برقراری آن " در فرهنگ سازمانی مدارس مات نوعی " بدفهمی " و " بد سلیقگی " وجود دارد/ اکثریت مدیران و معاونین مدارس با این پیش فرض ذهنی که آزاد گذاشتن دانش آموزان موجب اختلال در نظم و انضباط در مدرسه می شود و به اصطلاح " روی دانش آموزان را باز می کند " از هر گونه ریسک و یا تغییر روش و یا بازخوانی در روش های سنتی خویش به شدت پرهیز می کنند/ در اکثریت مدارس ما نوعی " نظم پادگانی " وجود دارد با این حال و علی رغم سخت گیری های زیاد هیچ گاه و یا خیلی کم " نظم " و " قانون مندی " و " مسئولیت پذیری " در رفتار جامعه ایرانی نهادینه نشده است/ اکثر معلمان و مدیران ما می خواهند با افکار سنتی و روش های برآمده از آن که متعلق به چند دهه ی پیش است مدارس امروزی را اداره کنند و شاید کلید مهم " خشونت ورزی " افسار گسیخته در مدارس ما ریشه در این مساله داشته باشد/ تصریح کردم که دانش آموزان نباید برای " رای آوردن " به هر ابزاری متوسل شوند که این ریشه " اعتماد " را بین آنان و دیگران خواهد سوزاند/ همه چیز مدرسه شده است تست و کنکور و روزمرگی/ وقتی خود دانش آموزان شورای خودشان را قبول نداشته باشند و آن را مسخره کنند و از عناوینی مانند " کشک و ... " استفاده کنند چرا باید انتظار داشته باشند تا در مدرسه و جامعه " دیده " شوند/ خوشحال بودم که توانسته بودم از کلیشه های مرسوم فاصله بگیرم و دانش آموزان را کمی به " تفکر " ترغیب کنم

در بیشتر موارد متجاوزان، از آشناهای خود کودک می باشند و در اغلب موارد قربانی یک دختر بچه است/ باید موقعیت هایی را که در آنها امکان سوء استفاده از کودکان وجود دارد، کنترل کرد و به کودکان آگاهی های لازم را جهت پیشگیری از سوء استفاده های جنسی آموزش داد/ اگر کودکی از آنها به خاطر کنجکاوی در مورد مسائل جنسی سوالی بپرسد، گمان می کنند که گرایش به اعمال جنسی دارد. آنها تصور می کنند وقتی کودک در مقابل خواسته های جنسی آنها مقاومت نمی کند، دلیل بر اینست که به رابطه جنسی با آنها تمایل دارد. درحالیکه ممکن است کودک در مورد روابط جنسی آگاهی های لازم را نداشته باشد یا توانایی نه گفتن نداشته باشد/ پسران جامعه ما از همان دوران مدرسه باید همدلی بیاموزند و هیجانات خود را مدیریت کنند. به کودکانمان باید آموزش دهیم هیچ کس حق ندارد قسمت های خصوصی بدن او را لمس کند. به آنها بیاموزیم که به جاهای خلوت و پیش مردان غریبه نروند و به محبت های آنها پاسخ مثبت ندهند و رفتارهای مشکوک را به پدر مادر خود گزارش دهند

گروه اخبار/
« طرح استخدام معلمان حق التدریس ، مربیان پیش دبستانی و آموزشیاران نهضت سواد آموزی حتی بدون شرکت در هیچ گونه آزمون یا بررسی صلاحیت های حرفه ای و معلمی » که به تصویب اکثریت نمایندگان مجلس دهم رسیده است ، شگفتی و واکنش های بسیاری را برانگیخته است .

در این رابطه ، « انجمن مطالعات برنامه درسی ایران » به عنوان تشکلی تخصصی و غیر دولتی در حوزه تعلیم و تربیت نسبت به این موضوع واکنش نشان داده است .

گروه گزارش/

عصر امروز سيد محمد بطحايي در جمع شركت كنندگان در دوره آموزش تامين مدرس راهبران برنامه تعالي مديريت مدرسه در باشگاه فرهنگيان تهران حضور پیدا کرده و سخنانی در این مورد بیان کرد .

در حاشیه این مراسم ؛ « صدای معلم » در مورد وضعیت استخدام معلمان حق التدریس ، مربیان پیش دبستانی و آموزشیاران نهضت سواد آموزی پرسش هایی مطرح کرد .

مشروح سخنان وزیر آموزش و پرورش پس از پیاده سازی به صورت کامل در صدای معلم منتشر خواهد گردید .

توجه شما را به این پرسش و پاسخ کوتاه جلب می کنیم

   1- " از کلیشه و قالب های ذهنی که نسبت به انجمن اولیا وجود دارد دور شویم. تلاش کنیم عملکرد های سنتی را فراموش و عملکردهای جدید را بیان کنیم. "

ما فرهنگیان و حتی اولیای دانش آموزان ، قالب ها و کلیشه ها ی موجود را به وجود نیاورده ایم. سالیان متمادی خود آموزش و پرورش به دلیل نیاز مالی که داشته ، همیشه تلقی دعوت اولیا را دریافت وجه قلمداد کرده است.که این امر حتی بر دانش آموزان نیز امری ثابت شده است.دانش آموزان نیز تداعی دعوت اولیای خود به مدرسه را همیشه دریافت پول نقدی ذکر می کنند و حتی برخی به جای والدین تصمیم می گیرند که اولیای ما نخواهد آمد. این عمق باور موجود است که پاک کردن قدمت آن از ذهنها به همین سادگی نخواهد بود ؛در واقع فقط باید خلاف تصور موجود را اثبات کرد.
مدیران ما از توانایی های شغلی و سمتی اولیا فقط برای دریافت وجه، بهره مند شدند. حتی نخواستند حداقل گه گاهی با رشته ها و تخصص های گوناگون پدران و مادران ، دانش آموزان را برای فردای شغلی شان ، آماده سازند . هر وقت بنا به دلیلی کلاسی خالی بود با طرحی از پیش اندیشیده یا با هماهنگی برای پاسخگویی به سئوالات دانش آموزان می توان از تجارب اولیا در رشته های گوناگون استفاده کرد.
برخی از مدیران هم به تبعیت از مدیران سطوح بالا، فقط به دنبال نفع مادی خودشان بودند چون دریافت وام از ریاست بانک ، یا تهیه بلیط هواپیما در شرایط کمیاب و یا ...

2 – " تلاش کنیم عملکرد های سنتی را فراموش و عملکردهای جدید را بیان کنیم. "

برای جایگزینی عملکرد جدید به جای سنتی نیز وزارت باید طرح و برنامه داشته باشد. هر طرح جدید برای خود نیازمند محتوی عقلانی و منطقی و انگیزه و هدف و برنامه است. پس به تدوین آن بنشینید.
شرط این مهم آن است که باور دیرینه تساوی انجمن اولیا با دریافت وجه نقد را کاملا با عمل نه در حرف ، از اذهان عمومی بزدایید. این زُدایش باید از طریق مجلس شورای اسلامی با تدوین قوانین قابل اجرا انجام و در رسانه های شفاهی و کتبی کشور ، موجب تنویر افکار گردد.

3 –  " در ابتدای سال تحصیلی بر اساس فرآیند مردمی، انجمن اولیا و مربیان تشکیل می‌شود. "

این فرآیند مردمی فقط بُعد مالی دارد یا خیر، صلاح و مشورت هم انجام می گیرد. رؤسای انجمن نیز از قدرت خود به نفع فرزندشان به نحوی ، استفاده می نمایند. مثلا فرزندشان کسالت دارد سر صف نیاید ، یا فرزندشان بیکار است در اتاق رایانه یا کتابخانه خارج از وقت مقرر استفاده نمایند . بالاخره بده و بستان گفته اند. دادی باید در مقابل سرویس بگیری. شرط حیات و بقا.
برای مدرسه فقط اعضای انجمن فعالیت می کنند و تا حال ندیده ام که فردی با عنوان عضو یا رئیس انجمن ، پرسشنامه ای تهیه و به نظرسنجی همه اولیای دانش آموزان مدرسه بپردازد.

4 – " انجمن اولیا و مربیان ۵ وظیفه اصلی دارد و والدین در برنامه ریزی، اجرا،مشارکت و همکاری و نظارت نقش دارند. "

امید که تک تک اعضای انجمن از این 5 وظیفه مطلع هستند و در راستای رسیدن به آن تلاش می کنند . مثلا نظر انجمن مدرسه مدیری که توسط دانش آموزش مورد ضرب و شتم ، قرار گرفته است ، چیست؟

5 –  " بررسی های ما از مدارس نشان داده است هر جا انجمن اولیا در تصمیمات مشارکت داشته عملکرد بهتر بوده است. "

فعالیت انجمن به مهارت به کارگیری مدیران بستگی دارد. مدیری هست که حتی گلدانهای راهروهای مدرسه را هم از طریق انجمن تهیه می کند. یا ناهار روز معلم را به گردن انجمن می گذارد و.... حال خوب یا بد ، درست یا نادرست، مدیران به دلیل نداشتن توانایی مالی کافی برای اداره مدرسه مجبور به این سود استفاده هستند.
این مشارکت باید عام المنفعه باشد و از هر نوع رو دربایستی به دور باشد.

6 –  " متأسفانه اصحاب رسانه و برخی از مردم معتقدند دریافت وجه در مدارس غیرقانونی است در صورتی که در قانون داریم که مدیران می توانند با رعایت شروطی همچون داوطلبانه بودن، خارج از فصل ثبت نام وجوهی را در قالب رسید رسمی از آموزش و پرورش دریافت کنند. "

این اصحاب رسانه یا مردم نیستند که اعتقاد نادرست یافته اند . این عدم انطباق عمل با قانون اساسی کشور است که موجب تضاد و اعتراض می گردد. بهتر است اول رایگان بودن تحصیل را از قانون اساسی کشور پاک نمایید تا مردم طلبکار نشوند. مثل منوی رستورانی می ماند که کلی لیست غذاهای خوشمزه یا خارجی را ردیف کرده است اما تنها غذایش آبگوشت است!
ما معلمین ، شاهد چگونه داوطلبی بودن کمک های مردمی هم بوده ایم و هستیم. اصرار مدیر و انکار اولیا، تهدید مدیر و تقاضای اولیا، گاه دلمان برای پدری که در پیش دبیران عرق شرمندگی برای نداری اش ریخت ، سوخت. اگر کمک مردمی ندهید از کارنامه خبری نیست. به دفعات این تهدید ناگوار را شنیده ایم.
اگر قانونی دارید که مدیران می توانند با رعایت شروطی همچون داوطلبانه بودن، خارج از فصل ثبت نام وجوهی را در قالب رسید رسمی از آموزش و پرورش دریافت کنند، پس چرا همیشه تدافع انکار دریافت هر نوع وجهی را به خود گرفته اید؟ مدیران مدارس را سپر بلای نداری سرانه آموزش و پرورش نمودید.
راستی اگر امروز چند گانگی مدارس نبود و والدین پرداخت کننده کلی شهریه ثبت نام و کمک های طی سال تحصیلی نبودند، اوضاع و احوالتان چگونه بود؟!

7 –  " اگر انجمن اولیا نیز تصویب کند که مدرسه حق دریافت وجه ندارد، مدرسه حق دریافت وجه را ندارد. "

مجلس و وزیرش تصویب کرد ، عملی نشد. این چه قدرتی است که اگر انجمن اولیا و مربیان تصویب نمایند ، مدرسه حق دریافت وجهی را ندارد ! آنان از این قدرت خودشان اطلاع دارند؟

زیبا عمل کردن را جایگزین زیبا سخن گفتن بکنیم و گرنه کلی سرمایه های ملی و انسانی نابود خواهد شد.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

همان گونه که قبلا نیز بیان شد ( این جا ) ؛ « صدای معلم  « گفت گوی تفصیلی را با آقای دکتر محمود مهرمحمدی سرپرست دانشگاه فرهنگیان در مورد مسائل مهم این دانشگاه و موضوعات مرتبط با آن انجام داده است .

بخش نخست گفت گو تقدیم شما می شود