هنوز توجه نداریم که حکومت دموکراسی برای ملّتی که رای خودش را نمی‌تواند بنویسد نیز غیر عملی است و به شوخی شباهت دارد. در کارهای فرهنگی هنوز هم نفهمیده‌ایم کدام یک لازم‌ تر و فوری‌ تر است. از تجمّل هیچ پرهیز نمی‌کنیم.

هنوز نیمی از کودکانِ کشور وسیلهٔ تحصیل ندارند و آنها که دارند غالباً زیر سقف‌های شکسته می‌نشینند، و گاهی قربانی شوق آموختن می‌شوند، اما بناهای مجلل گرانبها می‌سازیم، دانشکده‌های دروغین بر پا می‌کنیم که نه معلّم و نه وسیلهٔ کار دارد و تازه معلوم نیست که این دانشکده‌ها اگر روزی راست دربیاید و شاگردانِ خوبی پرورش دهد، فارغ‌التّحصیلانِ آنها چه باری از دوش ملّت برمی‌دارند و تا کجا مورد استفاده قرار بگیرند. مقداری از پول کشور برای تحصیل گروه بزرگی از کودکان و جوانان به خارج می‌رود اما در داخل کشور آن قدر پول نداریم که دیوار کهنهٔ یک دبستانِ ناقص را تعمیر کنیم. بارها نوشته‌ایم که سواد داشتن مانند غذا‌خوردن از حقوقِ نخستینِ افرادِ بشر است و مهم‌ترین وظیفهٔ دولت آن است که این حقوقِ ابتدایی را برای همهٔ افراد ملت با تساوی تامین کند.

تصوّرِ غلطی که از سال‌ها پیش در ذهن اولیای دولت ما و از آنجا در اندیشهٔ اکثر مردم این سرزمین حاصل شده است و آن اینکه هر کودکی به دبستان رفت باید با درجهٔ دکتری از دانشگاه بیرون بیاید. بر اساس همین اشتباه و خطاست که وزارتِ فرهنگ ما بر عهدهٔ خود می‌داند که هر ده و شهر که دبستان تأسیس می‌کند هر سال کلاس‌های بالاتری ترتیب بدهد و اگر نتوانست مردم عریضه و تلگراف می‌فرستند و اعتراض‌ها می‌کنند که پس فرزاندان ما چه کنند. اما در هزارها نقطهٔ دیگر هنوز کلاس اول دبستان تأسیس نشده است و کودکان از وسیلهٔ آموختن الفبا هم محروم هستند.

تأسیس دانشگاه‌های متعدّد آن‌هم ناقص و نادرست و صرف بودجهٔ هنگفتی در این راه در حالی که هنوز نتوانسته‌ایم برای همهٔ کودکان کشور وسیلهٔ آموختن الفبا را فراهم کنیم درست با این مثال تطبیق می‌کند. علت این روش این است که هنوز باور نکرده‌ایم و ایمان نیاورده‌ایم سواد داشتن برای هر فردی از ضروریات نخستین حیات است.

هنوز نفهمیده‌ایم که پیشرفت‌های اجتماعی بی حصول این مقدمه ممکن نیست.

هنوز توجه نداریم که حکومت دموکراسی برای ملّتی که رای خودش را نمی‌تواند بنویسد نیز غیر عملی است و به شوخی شباهت دارد.

به این امر ایمان نداریم و به این سبب است که سرمایه و همت و وقت خود را در ریا و تظاهر و تجمّل صرف می‌کنیم.

هر وقت راه درست را شناختیم تند از آن خواهیم گذشت و بسیار زود به منزل مقصود خواهیم رسید.

پرویز ناتل خانلری
سالنامهٔ کیان، سال۱۳۴۰

( 1 ) صدای معلم : دکتر پرویز ناتل خانلری

( 2 ) صدای معلم : دکتر پرویز ناتل خانلری

( 3 ) صدای معلم : دکتر پرویز ناتل خانلری

---

فارس

گروه گزارش/

دومین نشست خبری شورای شهر اصفهان جهت انعکاس فعالیت ها و اقدامات شورای اسلامی شهر با اصحاب رسانه ۲۶ مرداد ماه ۱۴۰۱ در سالن کنفرانس کتابخانه مرکزی واقع در خیابان باغ گلدسته با یک ربع تأخیر در ساعت ۱۰:۱۵ برگزار شد. سخنگوی شورای شهر ، این تأخیر را بی سابقه خواند. این نشست در ساعت ۱۳ بعد از ظهر با تجلیل از خبرنگاران، روزنامه‌نگاران، عکاسان و دست اندرکاران برگزاری به اتمام رسید. محمد نور صالحی رئیس شورای شهر، علی صالحی سخنگوی شورای شهر و مردانی رئیس اداره ارتباطات و اطلاعات شهرداری پاسخگوی سوالات خبرنگاران بودند.

در تمام طول نشست همهمه و صحبت کردن زیاد مدعوین و سر و صدای به هم خوردن ظرف و ظروف پذیرایی وجود داشت. خیلی از مواقع صدای واضحی از پرسشگر و پاسخ دهنده به وضوح به گوش نمی رسید.

۱۷ مرداد ماه ۱۴۰۱ در جشن بزرگ خانوادگی رسانه های استان اصفهان که به مناسبت گرامی داشت روز خبرنگار برگزار شد، « صدای معلم » دعوت نشد و در نشست حاضر علی رغم اینکه خبرنگار صدای معلم نامش را به عنوان اولین نفر در لیست سوال کنندگان نوشت، پنجمین نفر پرسش های خود را مطرح کرد.

شایان ذکر است چند نفر از خبرنگاران در ابتدای پرسش خود از عدم پاسخگویی اعضای شورای شهر در طول فعالیت یک ساله این شورا و بی توجهی به رسانه ها گله مندی و انتقاد کردند.

 محمد نور صالحی رئیس شورای شهر اصفهان:

از چهاردهم مرداد ماه ۱۴۰۰ شورای شهر فعالیت خود را شروع کرد و دو ماهی برای انتخاب شهردار فعلی زمان سپری شد و در ۵۲ هفته فعالیت شورا، ۵۱ جلسه هفتگی و ۵۸ جلسه تلفیق داشته است. کمیسیون های شورای شهر با جلسات متعدد فعالیت خود را دنبال کردند. شورای ششم هم در ادامه فعالیت های ادوار گذشته بوده است . اقداماتی که از گذشته انجام شده است و ما تلاش کردیم با دقت و فهم و توان بیشتر آن را ادامه دهیم. در حوزه شهرسازی و معماری هم اتفاقات خوبی افتاد. صدور پروانه های ساختمانی به صورت الکترونیکی و ارتقای سامانه سرای ۸ به نسخه جدید سرای ۱۰ در این دوره مورد توجه است که مزیت های خوبی خواهد داشت.

تا پایان امسال همه فعالیت ها در حوزه شهرسازی و خدمات به صورت الکترونیکی خواهد شد. در این حوزه توجه به بافت فرسوده شاخص بود. در بحث بافت تاریخی سازمان میراث فرهنگی با ما بسیار بیشتر از قبل همراه بودند. در حوزه حمل و نقل با توجه به نیاز شهر و انتظارات مردم عملکردهای بیشتری صورت گرفت و در خط دوم مترو در سال ۱۴۰۰ قراردادی ۴۰ ماهه در استان اصفهان با سرمایه گذاری بر روی حمل و نقل ریلی با شرکت های داخلی چون مپنا به عنوان نمونه پیشتاز در کشور و ساخت داخل انجام خواهد شد که هزینه ای بالغ بر ۵۹۰ میلیون یورو با هزینه های جانبی و سود سرمایه گذاری ۵۸۰ یورو یا چیزی حدود ۲۰ میلیارد تومان برآورد می‌شود. اتوبوس رانی اصفهان با ۱۲۰۰ دستگاه اتوبوس و عمر کمتر از ۵ سال در سال ۱۳۹۶ به مردم خدمات می دادند. در طول مدت کرونا این رقم کاهش یافت و با ۶۰۰ اتوبوس در سال ۱۴۰۰با میانگین عمر حدود ۱۰ سال سرویس‌دهی داشتند. چند سال بود که دولت به خرید اتوبوس کمک نمی کرد، ولی در سال گذشته وزارت کشور به کمک شهرداری ها آمد و با فرمول ۸۰ درصد دولت، ۲۰ درصد سهم شهرداری ها، شهرداری اصفهان توانست ۱۷۳ اتوبوس نو خریداری کند که سهم شهرداری به صورت نقد پرداخت شده است و امسال به بهره برداری می رسد. صد دستگاه میدل‌باس برای مکان هایی که مسافر کمتری دارد در نظر داریم که ۵۰ تا در همین ایام خریداری شده است و تا مهر ماه در اختیار مردم قرار می گیرد. ما بعد از ایام نوروز و بازگشایی مدارس با ازدحام زیاد مسافر و طول مدت تاخیر ۲۰ تا ۳۰ دقیقه ای برای حمل و نقل مواجه بوده ایم که امیدواریم در مهرماه این مشکل مرتفع شود. با کمک وزارت کشور و مدیریت استان در تلاشیم با توجه به رشد قیمت‌ها ناوگان تاکسیرانی هم نوسازی داشته باشد. مجموع بودجه ای که در حوزه حمل و نقل در سال جاری پیش‌بینی شده است چیزی حدود ۴ هزار و ۵۰۰ میلیارد تومان است که اهمیت این حوزه را می رساند و به کل بودجه شهر حدود ۴۰ درصد اضافه شده است. در این دوره شورای شهر بحث شفافیت در درآمدهای شهرداری و پرداخت هزینه های پروانه توسط مردم مطرح بود که رسیدگی به سوء استفاده ها و فساد دغدغه شورای شهر شد.

مردم دیگر برای دریافت فیش پروانه‌های ساختمانی خود نیاز نیست مراجعه حضوری داشته باشند و از طریق سامانه الکترونیکی می توانند فیش خود را دریافت کنند هر چند نگرانی هایی وجود داشت که به این واسطه ممکن است درآمدهای شهرداری کاهش پیدا کند و بحث توافق ها می تواند مزیت هایی داشته باشد، مجموعه شورای و مدیریت شهری با این تفاسیر که اگر درآمدها به احتمال ضعیف کاهش پیدا کند ولی ارزش شفافیت در محاسبات را قابل توجه دانست.

 واحد رصد سامانه سوت زنی در سایت شورا و شهرداری به صورت مجزا تشکیل شد و یک مرجعیت واحد پیدا کرد و سوت زنی هم اتفاق افتاد. روز گذشته در کمیسیون تلفیق مواردی اعلام کردند که گزارش ها درست بوده است و مردم به این واسطه اعتماد می کنند و بدانند که اگر به اختلالی برخورد و آن را منعکس می کنند پیگیری شده و به نتیجه می رسد.

 در شورا مصوبه هایی تحت این عنوان که شهرداری بتواند تمام نیازهای خود را تا جایی که دانش بنیان ها می توانند تامین منابع و درآمد و استفاده کنند داشتیم. یکی از مصوبات ما تشکیل کمیسیون آب در مناطق محروم است که در دوره‌های قبل نبوده است. به واسطه اطلاع‌رسانی و آگاه‌سازی مردم و مطالبه گری ها و روشنگری ها امیدواریم به احقاق خواسته‌های مردم بیانجامد و به بازگشت آب زاینده رود و بحران آب کمک کرده باشد.

علی صالحی سخنگوی شورای شهر اصفهان:

زیاد تصدیع اوقات نمی کنم تا در خدمت خبرنگاران باشیم و سوالات عزیزان را بشنویم.گرامی می داریم یاد شهید افشاری و شهید فراهانی از شهدای عرصه رسانه و گرامی داشت روز خبرنگار را خدمت شما عزیزان. روزهای سختی در حوزه ی اطلاع رسانی هست. امیدواریم با تلاشتان بتوانید این مسیر سخت را ادامه دهید. این سومین نشست خبری سخنگوی شورای شهر و دومین نشست رئیس شورای شهر است. اولین بار است که شورای شهر گزارش شش ماهه یا هفت ماهه و گزارش یک ساله ارائه کرده است.

امیدوارم که در ادامه چهار نشست همفکری و هم اندیشی که با همکاران و مدیران رسانه داریم، توانسته باشیم یک مسیر جدیدی را در حوزه پاسخ گویی و اطلاع‌رسانی ایجاد کرده باشیم.

(صدای معلم در این نشست ها دعوت نشده است. در حالی که از تیرماه 1400 به فواصل مختلف درخواست مصاحبه با شورای شهر را کتبی و شفاهی با روابط عمومی مطرح کرده است.)

 با توجه به تأکیداتی که در حوزه جهاد تبیین وجود دارد ما خودمان هم به عنوان مسئولین، مصداق مسئله جهاد تبیین برای پاسخگویی درست و حل کردن گره های ذهنی که وجود دارد هستیم. برای کاهش فاصله و افزایش ارتباط با مردم و از طرفی زمینه برای ارائه دستاوردها به مردم البته با نقد موثر و منصفانه می توانیم عرصه های امیدواری را در جامعه ارتقا دهیم.

 شورای شهر چهار رویکرد یا چهار قلوهای قابل توجه دارد:

۱- مسئله مردم باوری و مردم محوری؛

۲- بحث عدالت و توزیع خدمات و امکانات؛

۳- شفافیت برای ایجاد کارآمدی و نه شعار؛ اعتقاد داریم بهره‌وریِ ما را مسئله شفافیت ارتقا می‌دهد. که یکی از لایه های مرکزی مصوبات مدیریت شهری در این دوره بود.

۴- تسهیل فرآیند ها و کم کردن بوروکراسی و کاغذ بازی که شاید عمده ترین مطالبات مردم از شورای شهر است؛

تصویر جامع ترین طرح شفافیت در بین شوراهای اسلامی شهر در پنج فصل، تکالیف بسیار روشن و دقیقی را برای مجموعه شهرداری و البته شورای شهر قرار داد و شفافیت را از دبیرخانه شورای شهر و خود اعضای شورا با اولین شفافیت آرا در بین همه مجموعه های شورایی کشور رقم زد و شما به راحتی می توانید با ورود به سایت سامانه مصوبات شورا هم جزئیات مذاکرات و مستقلات مصوبات و هم آراء اعضا را ملاحظه کنید و اگر نقطه نظراتی هست به ما کمک کنید که انشاالله تصمیم‌گیری‌ها ایمان مطلق تر باشد.

ما اعتقادمان این است که هرچه فشار کمتری به مردم بیاید و شفافیت بیشتری باشد، کاربری بیشتری خواهد بود و به برکت این سالم بودن درآمدها روی سایر درآمدها اثر خواهد گذاشت و کار بهتر پیش می رود. این یک سال کار شورا و چهار ، پنج تصویبی که صورت گرفت، هر کدام تصویر یک مدیریت شهری و یک دوره چهار ساله شورا را در بر داشت. این شورا در سال اول ریسک آن را پذیرفت چرا که اگر از سال اول بگذرد ممکن است ما هم به فرآیندهای قبلی عادت کنیم.

میثم احمدی مسئول ملاقات های عمومی شهردار و به عنوان مجری برنامه:

 در خدمت خبرنگاران و سوالاتشان هستیم. هر یک از بزرگواران یک سؤال را مدنظر قرار دهند. نکته ای که باید عرض کنم این است که در ساعت ۱۱ از طرف وزارت نیرو اعلام شده، برق مراکز دولتی دقایق کوتاه قطع شود. چنانچه برق رفت، صبوری نمایید.

چراغ اول سوالات با دو پرسش خبرنگار روزنامه کیهان روشن شد.

محمد نور صالحی:

« کارتن خوابی را با کمک نیروی انتظامی و بهزیستی دنبال کردیم که این پدیده را در سطح شهر نداشته و شاهد آن نباشیم. در مورد محور چهارباغ همه نگران استقبال ها بودند که مزیت هایش دیده شد. بله برنامه نیاز دارد و چهارباغ اول یک محور تجاری است. یک محور پیاده رو برای مردم و یک محور فرهنگی برای رخدادهای فرهنگی ایجاد شد. امیدواریم برای هر سه محور مفید باشد » .

رسیدگی به سیاه و کثیف بودن تابلوهای سطح شهر به واسطه ترقه خوردن و حال و هوای چهارشنبه سوری داشتن تابلوها بایستی اصلاح شود من حقیقتا خودم کمتر دقت کرده بودم که این حجم گسترده سیاهی و کثیفی هست.

علی صالحی:

نسبت به بحث حمایت از مطبوعات در دوره قبل و به نتیجه نرسیدن آن، در کمیسیون فرهنگی در جلسات هم اندیشی مطرح شده است که اگر ایراداتی دارد مرتفع شود و اگر نیاز به مصوبه جدیدی در شورا دارد به صحن شورا بیاید.

کارگری خبرنگار صدای معلم:

 بعد از حدود یک سال و دو ماهی که دعوت صدای معلم را برای مصاحبه نپذیرفتید، حداقل در این نشست به سه سوال من پاسخ دهید.

سوال اول: شورای شهر و مدیریت شهری برای سهولت رفت و آمد فرهنگیان و دانش آموزان اصفهانی از وسایل نقلیه عمومی و کاهش هزینه‌های سرسام‌آور گران سرویس های مدارس در سال تحصیلی جدید به اندازه حداقل مزیت کارت نزدن مداوم کودکان کار، دانش آموزان و خانواده های اتباع به خصوص در ایستگاه‌هایی که گیت یا مامور بازدید ندارند به عنوان کمترین امتیاز برای دانش آموزان و فرهنگیان اصفهانی چه شرایط بهینه ای را فراهم کند؟

سؤال دوم: آمایش سرزمینی و آینده پژوهی درباره جانمایی مدرسه در آینده در شورای شهر اصفهان و مدیریت شهری چه جایگاهی دارد؟ بر اساس قانون و همچنین مفاهیم و اثربخشی آموزش در حوزه عمومی و وظایف مدیریت شهری چیست؟ با توجه به تفاوت تعریف واژه های شهرنشینی و شهروند وظایف مدیریت شهری در فرایند تبدیل یک شهرنشین به شهروندان آگاه در زمینه‌های مدیریت شهری و آموزش و پرورش چه خواهد بود؟

سؤال سوم: سهم آموزش و پرورش از شهرداری ها چگونه و چطور پرداخت می شود؟ آیا در این رابطه آماری وجود دارد؟ چرا اجازه ورود آموزش و پرورش بر مباحث درآمدی در مورد ۳ درصد سهم عوارض سالیانه شهرداری ها وجود ندارد تا بتواند از محاسبه دقیق این سهم تأمین بودجه لازم را برای تکمیل پروژه های نوسازی و تجهیز مدارس داشته باشد؟ علاوه بر این سهم آموزش و پرورش از سرانه های خدماتی شهرداری در خصوص تفکیک زمین نیز مغفول مانده است. آیا تصمیمی برای پرداخت این سهم به آموزش و پرورش در شورای فعلی هست؟ در این مورد هم توضیح دهید.

نورصالحی:

 مصوبه ای داشتیم در مورد سرویس مدارس که تغییراتی نسبت به آنچه خود شرکت ها انتظار داشتند با همکاری آموزش و پرورش و اتحادیه شرکت سرویس های مدارس در نظر گرفته شود.

برای بحث تردد دانش آموزان در شرکت اتوبوس رانی و مترو تخفیفاتی در نظر گرفته شده است.

 در خصوص جانمایی مدارس در طرح های توسعه شهری وظیفه راه و شهرسازی ست که در همه طرح ها جانمایی مدارس را قرار دهد و معمولا هم انجام می دهند. الان یکی از کاربری های مستحکم که امکان تغییرش هم نیست کاربری آموزشی ست. تا جایی که در کمیسیون‌های ماده ۵ در صورت ایجاد ضرورت نیز، فقط به شرط معرفی جایگزین این جابجایی انجام می شود. یعنی اگر فضای آموزشی را حتی خود آموزش و پرورش هم درخواست جابه جایی بدهد به شرط معرفی جایگزین مقدور است. حتی برای فضای سبز در شهرداری هم همین طور است اگر در جایی بخواهد فضای سبز را تغییر کاربری دهند به شرط معرفی جایگزین می تواند اقدام کند. بنابراین در تأمین سرانه خدمات به اندازه کافی در حوزه کمیسیون‌ها این دقت وجود دارد.

هر موقع پروانه صادر شود یک درصدی از آن سهم آموزش و پرورش است که فیشش جدا صادر می‌شود و مستقیم به حساب آموزش و پرورش می رود. حتی مواردی که در شهرداری تخفیف داده می‌شود سهم آموزش و پرورش جداگانه است. چون ما دخالتی در فرایند تخفیفش نداریم. این مصوبه مراجع بالاتر است و قابل تخفیف هم نیست. در این زمینه ما اختلافی با آموزش و پرورش نداریم الا اینکه آموزش و پرورش انتظارش این باشد که از سایر ردیف های درآمدی مثل تراکم و تفکیک هم سهم بگیرد که مصوبه قانونی ندارد و موجب گران شدن صدور پروانه می شود. چون همه دستگاه ها انتظار دارند که وقتی یک پروانه صادر می شود درصد سهم تعلق بگیرد که چنین مبنایی ندارد. عوارض معمول هست که سیستم به حساب آموزش و پرورش می ریزد.

کارگری:

 جواب هیچ کدام از سوالاتم را عملا نگرفتم. در سوال اول من نگفتید که چه امتیازی برای فرهنگیان و دانش آموزان در سال تحصیلی جدید برای استفاده از اتوبوس ها به جای سرویس مدارس در نظر می گیرید؟ هر روزه می بینیم که خیلی از کودکان اتباع و خانواده‌های آنان برای رفت و آمدهای خود در خیلی از خطوط کارت نمی زنند. (طبق گفته ولی الله نصر، مدیرکل بهزیستی استان اصفهان کودکان اتباع مستمری ماهیانه ۴۲۰,۰۰۰ تومان بهزیستی را نمی‌پذیرند چون روزانه میانگین دو میلیون درآمد دارند.)

نورصالحی:

چطور می گویید کارت نمی زنند؟

کارگری:

 بارها دیده ام و از این بابت به اتوبوسرانی انتقاد کرده ام.

نورصالحی:

 کسی نگفته است که اتباع کارت بزنند تا امتیازی برای فرهنگیان و دانش آموزان ایجاد شود؟

 کارگری:

 حداقل این تصمیم می تواند باشد که دانش آموزان و فرهنگیان اصفهانی هم بتوانند از این مزیت استفاده کنند.

 نورصالحی:

 امتیازی به غیر شهروند داده نشده است که به شهروند داده شود.

کارگری:

 همین که بر کارت نزدن اتباع چشم پوشی می شود و حقی برای شهروندان خودمان قائل نیستیم، نوعی امتیاز دادن به این افراد است.

 نورصالحی:

 اینکه راننده ما چشم پوشی می کند، را من از شما تازه می شنوم.

کارگری:

 اگر شما هم مثل من هر روز از اتوبوس استفاده کنید قطعا می بینید.

نورصالحی:

از مترو، بیشتر دانش آموزان و دانشجویان استفاده می کنند. در صورت استفاده ۲۰ نوبت در ماه از مترو، ده درصد از شارژی که خریداری می کنند تحت عنوان بسته حمایتی به کارتشان برمی گردد.

کارگری:

 من چنین چیزی را با وجود آنکه سال هاست از اتوبوس به کرات استفاده می کنم ندیده ام.

 نور صالحی:

 سال های قبل نه، امسال.

 کارگری:

 امسال از کی این فرایند اجرا شده است؟ کجا اطلاع رسانی کرده اید؟ دانش آموزان و خانواده های آنان از کجا باید بدانند؟

 نورصالحی:

 خانم کارگری این مصوبه شوراست که اگر ۲۰ بار در طول یک ماه کارت خود را در مترو بزنند، ۱۰ درصد از ۲۰ بار قبل به حسابشان برمی گردد.

 کارگری:

این مورد اگر هم باشد همگانی ست. امتیازی برای دانش آموزان و فرهنگیان نیست. مترو یک خط خاص و محدود است و دسترسی در تمام نقاط شهر را ندارد. اکثر مسیر هایی که دانش آموزان ما نیاز به تردد دارند مترو ندارد. به طور کلی تمام سطح شهر را پوشش نمی‌دهد که چنین امتیازی مناسب حال دانش آموزان باشد.

نور صالحی:

 در کارت اتوبوس ها تخفیف های جمع خری هست. اگر ماهیانه و عمده بخرند، تخفیف های خاص خودش را دارد.

 کارگری:

 دانش آموزان و خانواده های فرهنگی ما از چنین چیزی اطلاع ندارند. به کجا اطلاع رسانی کرده اید؟ آیا آموزش و پرورش در جریان است؟

 در سوال دومم انتظار داشتم با توجه به آسیب های اجتماعی شدیدی که در شهر وجود دارد، از حضور حجم زیاد مهاجرین گرفته تا حاشیه‌نشینی، شما توضیحات جامع تر و شفاف تری به سؤال من بدهید. ولی خیلی راحت یک بخشی را به آموزش و پرورش واگذار کردید و بخش دیگر را هم به راه و شهرسازی. در شهرک های جدیدی که احداث می شود جانمایی مدرسه به چه صورت است؟

در سوال سوم هم در مورد نحوه محاسبه درصد سهم آموزش و پرورش و پرداخت نشدن معوقات آن در این دوره  توضیحی ندادید.

میثم احمدی:

خانم کارگری بعد از این نشست، جلسه ای برای پرسش و پاسخ با شما در نظر می‌گیریم.

 کارگری:

 یک سال و دو ماه است در فواصل مختلف درخواست‌های مکرر برای گفت و گو با اعضای شورای شهر پیرو موضوعات مرتبط با آموزش و پرورش را درخواست داده ام ولی هیچ پاسخی دریافت نکردم. باز قول جلسه می دهید؟

علی صالحی:

همین هفته پیش بود که در خدمت فرماندار اصفهان بودیم ایشان هم بر این موضوع صحه گذاشتند که سهم آموزش و پرورش پرداخت شود و هیچ خللی در این موضوع وجود ندارد. یعنی دستگاه نظارتی بر مصوبات شورا این را مسئله تطبیق می دهد. آقای فرماندار هم این را تأیید کردند.

 در خصوص آموزش های شهرداری که شما اشاره کردید یا کارتن خوابی که آقای شاه علی اشاره کردند باید این نکته را عرض کنم که مجموعه های مختلف مردمی از جمله مجموعه سامان سرای خورشید که تنها مجموعه نگهداری از زنان فاقد سرپناه است، تحت حمایت مجموعه مدیریت شهری ست. هم در زمینه اجاره بها به صورت سالیانه از آنان حمایت می‌کنیم و هم موارد موردی که اتفاق می‌افتد خدمتشان هستیم. حتی فراتر از آن نیروهای داوطلب را هدایت کردیم. در مورد معتادین هم همین طور هست. کمپ ماده ۱۶ که روال کاری آن پیش می رود. من فکر می‌کنم مجموعه مدیریت شهری در حوزه آسیب‌های اجتماعی فراتر از وظایفش به میدان آمده است. منتها مسائل یک بخشش غیر دستگاهی است که به نظر می‌رسد باید میدان بیشتری به مردم بومی هر منطقه داده شود.

ان شاءالله بتوانیم شاهد تأثیر میدانی آن باشیم. علاوه بر این در این شهر دو و نیم میلیونی باید دید تعداد مجموعه هایی که می‌بینیم متناسب با جمعیت چقدر افزایش یا کاهش داشته است. در خصوص آموزش‌های شهروندی و تدبیری که کمیسیون فرهنگی برای سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی شهرداری به عنوان مأموریت داشته است، رکوردی را شاهد هستیم که بیش از ۶۰۰ سرفصل آموزشی در حوزه شهر و شهروندی انجام شده و بیش از ۳۰ هزار نفر مخاطب داشتیم. در روی میز فرهنگ شهرداری حدود ۳۰ محله هدف که به لحاظ فاکتورهای اجتماعی و فرهنگی کم‌برخوردار محسوب می‌شوند در دستور کار با چندین محور از جمله آسیب شناسی بر مبنای بوم است. در جایی مسئله اتباع است، در جای دیگر مسئله اعتیاد و جای دیگر طلاق و موضوعات دیگر و مبنای موضوعات با محوریت مجموعه فرهنگی، اجتماعی و ورزشی منطقه این آموزش ها اتفاق می‌افتد. کما اینکه ما تقریبا حمایتمان از مجموعه های مردمی، فرهنگی و اجتماعی در همین یک سال بر اساس سیاست‌های شورای شهر به لحظ پشتیبانی و ریالی، نزدیک به چهار برابر شده است.

فیروزآبادی از خبرگزاری رسا:

 حوزه رسانه شرایط خوبی را اصلا ندارد. در روابط عمومی شهرداری کمبود شدید نیرو احساس می شود. من فلسفه ی وجودی رسانه اصفهان زیبا را درک نمی کنم. وقتی شهرداری، خود یک این خبرگزاری میلیاردی دارد.

 خبرگزاری ایمنا هم با آن همه گاف ها و سوتی های زیاد مشخص نیست رسانه‌هایی که با بودجه بیت المال ارتزاق می‌کنند چرا باید به این شکل نامطلوب فعالیت کنند ؟ شرایط نگران‌کننده‌ است. بارها به مدیرعامل این رسانه گفته ایم که چگونه چنین خبرگزاری به وجود آمده است؟

آقای صالحی اشاره کردید به برگزاری دوره های شهروندی در سازمان فرهنگی، تفریحی شهرداری! برادر بزرگوار برای شما کسانی را می توانم‌ بیاورم که از قرآن بگویند ولی از شما یک انسان ضد دین تربیت کنند. وقتی نیروهای لیبرال در سازمان فرهنگی شهرداری مستقرند و سرآمد و دغدغه آرمان‌های اصلاح‌طلبی داشته اند و اکنون در سازمان فرهنگی شهرداری مسئولیت دارند و قرار است خبرنگار تربیت کنند فکر می کنید خروجی آن منطبق با آرمان های انقلاب خواهد بود یا خیر؟ به نظر می‌رسد شورای شهر و شهرداری در یک سری از مسائل با هم رو در بایستی دارند و به دنبال حل و فصل آن نیستند. به خصوص حوزه فعالیت‌های فرهنگی و رسانه‌ای!

نورصالحی:

ایراد شما به وجود نیروهای متخصص و مازادی ست که به شهرداری آمدند و این را بایستی شهرداری جواب دهد. در مورد اصفهان زیبا و ایمنا که دو رسانه شهرداری از دوره های مدیریت شهری قبلی بودند و برای شهرداری و شهر هم مزیت دارند شاید این دغدغه و نگرانی باشد که چرا وقتی رسانه‌های محلی متعددی داریم این رسانه ها باید بمانند؟ در حالی که ما نباید مانع فعالیت سیستم‌های مشابه خصوصی مثل رسانه هایی که اینجا حضور دارند باشیم. این نگرانی در گذشته هم وجود داشت. هر چند خبرگزاری ایمنا و اصفهان زیبا خبرگزاری مستقر میلیاردی است که که نباید این بودجه را از شهرداری بگیرند. من معتقدم که اینها باید بروند به سمت خودکفا شدن مثل بخش خصوصی و خودگردان و مستقل اداره شوند و از بودجه شهرداری استفاده نکنند. از گذشته حرکت هایی در این زمینه شده است منتها هنوز به نتیجه نرسیده است. امیدوارم که این ها هم رسانه های مستقل شوند و خودشان را اداره کنند.

ما اگر صد حرف خوب بزنیم که طبیعی هم هست باید بزنیم، ولی اگر یک حرف خلاف باشد، بازتابش زیاد است. هزار نفر اگر کار خوب انجام دهند که باید خوب انجام شود و مردم همین انتظار را دارند ولی یک نفر کار را خراب کد، این بازتاب پیدا می کند.

 علی صالحی:

 شاید اینجا بهترین مکان و محفل برای پاسخ به این سؤال باشد. اینکه شما عنوان کردید بودجه میلیاردی می گیرند باید بدانیم که وقتی یک مجموعه ۶۰ یا ۷۰ نیرو دارد هر نیرویی ۷ تا ۸ میلیون در ماه می گیرد. این را ضرب کنید میلیاردی می شود. ارقامی که شاید خیلی از رسانه‌هایی که اینجا هستند، روزنامه هایی که حضور دارند اگر بخواهیم با پول کاغذ شان حساب کنیم خیلی میلیاردی ترند.

 در رابطه با سیاست رسانه‌ای باید عرض کنم که اولا بودجه رسانه های شهرداری با درخواست افزایشی که داشته اند، در جلسات ویژه مصوب شد با این نگاه که تبدیل شود به یک بنگاه خودکفا و بتوانند در حوزه درآمدزایی مبتنی بر اهداف شان کارشان را پیش ببرند فکر می کنم با توجه به درخواست افزایش ۶۰ درصدی آنان،  با ۳۰ درصد آن موافقت شد. عدد دقیق نیست به آن نپردازیم بهتر است و دوم اینکه یک مصوبه‌ای جز تصویب های  بودجه شورای شهر بود که مجموع شاخص‌ها در حوزه عملکردی منابع انسانی، ضریب نفوذ اثرگذاری و ضریب تأثیر رسانه های شهرداری که قرار شد تهیه شود، در روابط عمومی تهیه شد و توسط شورای عالی اطلاع‌رسانی و در حال ارزیابی هستیم و قرار بر این است بودجه مصوب مجموعه بر اساس رسیدن به حداقل های ماه های آینده اعمال شود که در حال چکش کاری است. اما این افق را داریم که هر ریالی که پرداخت می کنیم بتوانیم از آن بازدهی برای شهر و شهروندان داشته باشیم. کمی زمان می‌برد تا کیفیت و تأثیرات کار دیده شود. ما از بودجه بیت المال و جیب مردم استفاده می‌کنیم باید شاخص های ارزیابی روشن داشته باشیم و تا اجرای شاخص‌ها قضاوت‌ها منصفانه باشد.

مردانی رئیس اداره ارتباطات و اطلاعات شهرداری اصفهان:

 در روزهای آتی نشستی مستقل در حوزه روابط عمومی شما دوستان خواهیم داشت. این نشست متفاوت از حوزه اداری شورای شهر است و فقط برای روابط عمومی است امیدوارم بتوانیم از نظر شما استفاده کنیم.

 شفیعی خبرگزاری ایسنا:

 علیرغم اینکه هیچ کدام از اعضای شورای شهر دعوت رسانه ما را برای پاسخ گویی نسبت به عملکرد یکساله خود را نپذیرفتند ولی ما دعوت شما را پذیرفتیم و این جلسه را پوشش دادیم. امیدواریم که سطح پاسخ گویی افزایش یابد.

 نورصالحی:

 دعوت خصوصی بوده است؟

 شفیعی:

 بله.

 نورصالحی:

 ما در این جمع با تعداد بیشتر گزارش بدهیم بهتر نیست؟ ببینید اگر ما به تعداد خانم ها و آقایان حاضر نشست رسانه ای برویم سخت نیست؟

شفیعی:

شورای شهر ششم با شعار « شهر زندگی » روی کار آمد. اوایل روی این شعار مانور می داد الان چه گام عملیاتی برای تحقق این شعار برداشته شده است؟ با مصداق بفرمایید که چقدر این شعار را به عمل تبدیل کرده اید؟ نیازهای حیاتی شهر اصفهان محیط زیست و آب است و زاینده رودی که جریان ندارد و این حال خراب اصفهان روی حال شهروندان هم تأثیر می گذارد. کمیسیون آب و محیط زیست تشکیل دادید ولی ما هنوز اقدام عملی از طرف مدیریت شهری ندیدیم. پروژه های شاخص دوره شما چیست؟

علی صالحی:

شعاری که انتخاب شد با توجه به ابعاد تاریخی- فرهنگی شهر اصفهان بود و همه می دانیم که اصفهان ویژگی های متفاوتی با سایر کلانشهرها دارد. مؤلفه های برنامه‌ای و موضوعی آن تحت عنوان چتر گفتمانی شهر زندگی برای اولین بار در حوزه های مدیریت شهری تعریف‌ و استنباط شده و بر اساس نظرسنجی مردمی با مجموعه مدیریت شهری جاهایی که نارضایتی ایجاد کرده و نیاز به ارتقای شرایط بوده تقریبا آماده رونمایی از مراحل آخرش هست. رفتن به سمت موضوعاتی که مردم به آن اهمیت دارند و در مواجهه مجموعه مدیریت شهری با مردم هست و اصلاح آن این پاسخ را به ما خواهد داد که رضایت ناشی از رفع مطالبات مردم شهر را برای زندگی مناسب تر می کند.

 کاویانی خبرنگار:

برای اهمیت به میراث فرهنگی که جزو ویژگی های بارز اصفهان است و تهدید آثار تاریخی در پروژه های عمرانی شهر با اعضای شورای شهر تماس گرفتم بلا استثنا چهار نفری که تماس می‌گرفتم اولین سؤالی که ازم می پرسیدند این بود که مگر چه شده است؟ این سوال خیلی زشت است. این مگه چی شده یعنی این که ما هیچ اشرافی به اتفاقاتی که در شهر رخ می دهد نداریم. بعد می‌گویند ما بررسی می کنیم با شما صحبت می کنیم. چند ساعت بعد با یک خط جواب اس‌ام‌اس می‌دهند، " نظارت خواهیم کرد". اگر نظارت می گردید که وضع این نبود.

 نورصالحی:

 در مورد تحقیق آثار تاریخی من فکر می کنم یا بی اطلاعی یا دقتی و بی انصافی هست. واقعا ما خودمان کارگروه بافت تاریخی را مخصوصا درست کردیم. ساماندهی محورهای تاریخی و رسیدگی به گذرهای اطراف میدان نقش جهان، بحث دولتخانه صفوی را شخصا با شهردار و تیمی از میراث فرهنگی کارگروه‌های مشترک برای خیابان ابن سینا و میدان امام علی با حضور ناظرین میراث داشتیم. در سایت های تاریخی اگر حفاری بخواهد صورت بگیرد باید با حضور ناظرین میراث باشد. کمی بزرگنمایی بی‌مورد شده. در سفر ریاست جمهوری هم با وزیر میراث فرهنگی از شاه دژ دیدن کردیم و مشکلات عمرانی را بررسی نمودیم. ما بیشتر از دولت داریم برای حفظ میراث فرهنگی هزینه می‌کنیم شما هم این را به‌خوبی می‌دانید ولی یک جایی عکسش بوده جاگرفته. گذر آقا نجفی سوءمدیریت ادوار گذشته را هم در بر دارد. با وجودی که در طرح تفصیلی سال 1367 اصفهان بوده و در بازنگری اخیر تصویب شده بود و به هر دلیل میراث فراموش کرده یا بررسی کم و زیاد شده بود ما دنبال کردیم. آن چیزی که اتفاق افتاد مصوب کمیسیون ماده ۵ شد و در شورای شهرسازی مطرح گردید. برای اصلاح زیر ساخت شهری دستگاه ها باید مشارکت کنند. ما نمی توانیم برویم بگوییم که میراث صلاحیت ندارد. از خارج نیرو بیاوریم انجام دهیم. با مشارکت بایستی حل شود.

صدای معلم :

می خواهم سؤالی بپرسم.

 نور صالحی:

 خانم کارگری وقت شما تمام شده است.

 میثم احمدی:

شما صحبت کرده اید اجازه دهید زمان نداریم.

 کارگری:

جناب نورصالحی اجازه دهید این سؤال را بپرسم متناسب با سؤال دوست خبرنگارمان در مورد آثار تاریخی ست.

نورصالحی:

 بگذارید بپرسند.

 کارگری:

 دوست داریم این را بدانیم که شما به عنوان یک شهروند اصفهانی برای افتضاح مرمت چهارصد ساله گنبد مسجد جامع عباسی نقش جهان چند ساعت رو به روی این گنبد نشستید و غصه از بین رفتنش راخوردید.

 نورصالحی:

شما باید این را از میراث بپرسید.

 کارگری:

من این سؤال را به عنوان یک شهروند اصفهانی از شما پرسیدم.

 نورصالحی:

جمع حاضر علاوه بر انتقاد از پرسش گفتند: چه ربطی دارد؟ غصه به چه درد می خورد؟ چرا؟

 کارگری:

اگر کاری نمی توانید انجام دهید، حداقل می توانید به حال اصفهان و این چنین مدیریت حساب نشده که باعث اتفاقات ناگوار برای آثار تاریخی در گوشه گوشه شهر دارد گریه کنید.

 علی صالحی:

 با غصه خوردن کاری حل نمی شود. اگر قرار بود حل شود تا الان حل شده بود.

 نورصالحی:

ما غصه هم خوردیم.

 کارگری:

 منظور من را متوجه شدید که در آن عمق سؤالم به چه چیزی می خواهم اشاره کنم. نگذارید اصفهان از دست برود.

 علی صالحی:

 در رسانه‌های مختلف آنچه همکاران ما منتشر کردند با آنان همراه شدیم منعکس هم کردیم. سعی کردیم دنبال کنیم. آن طرف قصه هم یکی از رسانه ها پاسخ شبکه های معاند را داده بودند که عکس خلاف از قبل مرمت گنبد را منتشر کرده بود این را هم دیدیم که اجازه ندادیم مطالبه‌گری خوب اصحاب رسانه اصفهان آسیب ببیند. اما چه کنیم که کاری بیش از این، از مجموعه مدیریت شهری و امور میراث بر نمی‌آید. جز مطالبه‌گری و مشارکت!

در احیای خیلی از بناهایی که شما می‌بینید، هفت ، هشت خانه علمی و فرهنگی اصفهان را شهرداری در ادوار مختلف احیا کرده است. اگر فکر می کنید کاری غیر از این است از آقای ایزدی رییس میراث که در جلسات ما حضور داشتند بپرسید. حداقل من به عنوان سابقه رسانه‌ای خودم یادم نمی آید که در دوره گذشته این حجم از پیگیری ها و مطالبات میراثی وجود داشته باشد.

خبرنگار روزنامه آسیا و اقتصاد بازار:

 ما همچنان به تاریخ و تمدن اصفهان و آنچه از زمان صفوی برای اصفهان ماندگار است افتخار می کنیم. همان طور که از درآمد پایدار، استمرار معاش ، پدافند غیرعامل و فرهنگ و تمدن در این شهر برای ما ایجاد ارزش و غرور کرده است. به نظر حضرتعالی در ۱۰۰ یا ۲۰۰ سال آینده افتخارات نسل آینده از عملکرد امروز مدیریت شهر چیست؟

 نورصالحی:

بیایید با هم ، همفکری کنیم. حرف درستی است. یعنی این حرف همیشه مطرح بوده است که  میدان نقش جهان، عالی قاپو و سایر آثار تاریخی از زمان های قبل است. ما هم باید بتوانیم افتخارات ایجاد کنیم که در این دوره و چه در دوره های بعد. در بازنگری هایی که من هم دخیل بودم جانمایی اولیه آن هم شد که امیدواریم با مدیریت شهری این امکان داده شود. البته چون اراضی نظامی را سخت می توان ورود پیدا کرد ولی این سؤالات خیلی جدی است که برای تک تک مسئولان و شهروندان مطرح هستند بایستی این اتفاق بیفتد.

مردانی:

به فراخور نیازی که شما احساس می‌کنید در حوزه‌های مختلف مجموعه مدیریت شهری هست ما آمادگی برگزاری نشست را داریم. قبلا خدمت دوستان عرض کردیم که دو هفته پیش همین دو جلسه برگزار شده است. هر حوزه ای که احساس می کنید بیش از همه چالش در آن هست و باید در اولویت قرار بگیرد برای برگزاری نشست‌های خبری، کاملا آمادگی آن را داریم. اگر موردی بود با شماره بنده هم می توانید مطرح کنید.

***در حاشیه نشست از نورصالحی پرسیدم:

از دید کارشناسان و محققان و پژوهشگران، پژوهش های میدانی اهمیت زیادی دارد. بیان آمار گزارش‌های شما به استناد کدام کارهای پژوهشی بوده است که اعضای شورای شهر می گویند نتایجی به دست آورده‌ایم که طبق آن، ورود هیئت های مذهبی به چهارباغ و سایر مکان های تاریخی باعث هدف مند شدن ورود جوانان به این مکان ها و ایجاد نشاط معنوی و دینی در آنان می شود؟ این تحقیقات در کدام دانشگاه صورت گرفته است؟ آیا اعضای شورای شهر با احترام به تأثیر و بهره مندی از علوم و اهمیت توجه به فعالیت های علمی و دانشگاهی بر روی این موضوع به صورت واقعی کار پژوهشی ویژه انجام داده است و این نتایج را به دست آورده است یا ترجیح داده بر اساس سلایق شخصی و طیف فکری خود این مسیر را دنبال کند؟ آیا با توجه به آمار نگران‌کننده بحران های محیط زیستی، موج مهاجرت نخبگان و هنرمندان از اصفهان و در عین حال ورود مهاجرین اتباع، افزایش بیکاری و معضلات اقتصادی و وجود ۳۵ درصد مشکلات روان شناختی در مردم اصفهان طبق گفته های معاون پیشگیری و همچنین معاون اجتماعی بهزیستی استان، بهترین اثرگذاری فعالیت‌های شورا در حوزه کاهش آسیب های اجتماعی و امید به زندگی را در حضور مردم در مراسم های مذهبی و حسینیه کردن هر خانه می داند؟ اکثر طرح های فرهنگی که در سطح شهر از شورای شهر دیده می شود صرفا بر مبانی دینی استوار شده است. بیشتر خیابان های شهر از حالت عادی خارج شده و در اختیار گروه های مذهبی قرار گرفته تا چه نتیجه‌ای ظهور کند؟

نورصالحی:

 البته حرف شما درست است. عکس این را هم داریم که عده ای ما را مخاطب قرار می‌دهند که فعالیت های مذهبی و دینی کم است. ما همه ابعاد شهر را می بینیم.

صدای معلم :

آنچه از فعالیت های مدیریت شهری دیده می شود تمرکز بیشتر روی فعالیت‌های دینی و مذهبی است تا فعالیت‌های مرتبط با حوزه فرهنگی و اجتماعی شورای شهر و شهرداری. آیا می توان تمام شهر را به گلستان شهدا و مسجد تبدیل کرد؟ هنوز کار فرهنگی و علمی در مدیریت شهری ندیده‌ایم. این گونه جلوه فعالیت‌های علمی و دانشگاهی به انزوا می رود و اقشار خاصی از مردم مورد توجه قرار می‌گیرند. مشارکتی در آینده از نخبگان دانشگاهی نخواهیم داشت.

نورصالحی:

 بله حق با شماست. بازتاب این فعالیت بیشتر بوده است. آقای صالحی پاسخ شما را بیشتر خواهند داد.

 علی صالحی:

 مسائلی که ما امروز گفتیم کدام دینی بود؟ از حمل و نقل اتوبوس و مترو گفتیم.

کارگری:

شما آنچه را که سوال پرسیده شد در این جمع جواب دادید. فکر می کنم کسی جرأت نکرد این بحث را باز کند. در ابتدای صحبت هایتان برنامه‌ای که به نظرتان مناسب  مطرح کردن در جلسه حاضر بود را بیان کردید. ولی چیزی که همه در سطح شهر می‌بینیم همین است که خدمتتان عرض کردم. اگر علاقه‌مند هستید گزارش‌های مردمی را هم بشنوید، گفت و گو با مردم و دیدن حال و هوای شهر از نگاه کسی پوشیده نیست. مصاحبه های اعضای شورای شهر با رسانه‌ها هم حول همین مباحث دینی و مذهبی بوده است. هرچند طبق گفته دوستان حاضر، امکان دسترسی به اعضای شورای شهر و گرفتن پاسخ سوالات برای همگان مقدور نبوده است.

 علی صالحی:

شورای شهر اجرایی نیست. مثل مجلس شورای اسلامی قانون تصویب می کند و بر آن نظارت می‌کند. این سؤالات را باید از شهرداری و شهردار بپرسید.

کارگری:

 این بیانات اعضای شورای شهر چون آقایان میرباقری، نورصالحی ، نادرالاصلی و حتی خود شما بود که خدمتتان گفتم.

علی صالحی:

 من به عنوان سخنگوی شورا ۲۱۶ مصوبه را اطلاع رسانی کردم. از این ۲۱۶ تا، ۱۶ تای آن هم مانند چیزی که شما می‌گویید نبوده است. منتها بخشی از این مسائل برمی‌گردد به ضعف اطلاع رسانی از سوی همکاران و بخشی هم به نیت های نه چندان خیرخواهانه ای که  همه این زحمات را نمی بیند. مثلا آقای میرباقری رئیس کمیسیون معماری و شهرسازی ست که به موضوع بافت تاریخی، بافت فرسوده و الکترونیکی شدن شهرداری را دنبال می کند. کدام یک از این خبرها در همان صفحه ای که دارند صحبت های دینی می کند برای شما انعکاس داده شده است؟ ایشان یک عضویت کوچک هم در کمیسیون فرهنگی دارند. ده تا حرف معماری- شهرسازی می زنند، یک حرف دینی مذهبی هم می زند. منتها یکی دو صفحه خاص برای اینکه مردم را عصبی کند دست گذاشته اند بر روی همان حرف مذهبی ایشان.رما و شما اصحاب رسانه هستیم از این موضوع اطلاع داریم. به نظرم یکی دو صفحه خاص روایت غیر واقعی از سایت های شورا درج می کنند که به دنبال اغراض خاصی هستند.

کارگری:

 مگر جز نشست های خبری در گزارش های خبری خصوصی کسی را دعوت کرده اید که انتظار دارید غیر از اخبار موجود خبرگزاری های نزدیک به شورا مطلبی اطلاع رسانی شده باشد؟ این روایت ها را خبرگزاری های مستقر در شورای شهر و شهرداری می نویسند. منبع خبر هم مشخص است. آنچه به شما می گویم وجود دارد. قابل رویت است.

علی صالحی:

 من به عنوان عضو شورا و سخنگوی شورا به شما می‌گویم که از ۲۱۶ مصوبه، 6 تای آن هم در این مورد هایی که شما گفتید در مصوبات شورا نبوده است. عمده کار ما در حوزه شهری است ولی یکی از این حوزه‌ها بله حوزه‌های فرهنگی اجتماعی ست. در حالی که شش هفت حوزه اصلی دیگر هم هست.

پایان گزارش/

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  سی و ششمین اجلاس مدیران و روسای آموزش و پرورش با شعار « آموزش و پرورش دانش بنیان و تحول و تحول آفرین، پیشران ایران قوی » از بیست و نهم تاسی و یکم مرداد ماه در سالن اجلاس سران برگزار شد .

در این اجلاس یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش بر اجرایی سازی سند تحول بنیادین، محور تمامی برنامه های آموزش و پرورش مردمی سازی آموزش و پرورش ،ارتقای عدالت تربیتی و نصیب برابر آموزشی تاکید کرد .

جناب وزیر

همان طوری که مستحضرید سند تحول بنیادین در آذرماه یکهزار و سیصد و نود در شورای عالی انقلاب فرهنگی به تصویب نهایی رسید.

سند تحول بنیادین ، نقشه راه آموزش و پرورش است و هدف و راهبردآن شناسایی اولویت ها، اینکه از چه نقطه ای باید شروع شود و پیشران ما برای تحول تا کجاست.

- تربیت تمام ساحتی

- استقرار زیر نظام های سند تحول

- تقویت مدرسه

- بهبود مدیریت

- ارتقای جایگاه معلم

- عدالت آموزشی در جهت توسعه فرصت های کیفیت آموزشی امیدوارم خروجی سه روزه اجلاس شما ، آن چنان بایسته و شایسته برای آموزش و پرورش باشد که حسرت هزینه آن را برای خرید ایزوگام مورد درخواست مدیر تحت امر شما از معاون محترم شما در سفر به منطقه ابهر و خرمدره نداشته باشیم!

- مشارکت موثر همه شرکای آموزش و پرورش

- اقتصاد آموزش و پرورش

محورهای این سند تحول بنیادین اند.

برای اجرای این سند نیز باید از تمام ظرفیت های کشور استفاده شود چرا که افق این سند پرورش و تربیت انسان به مفهوم کامل کلمه با ابعاد مادی و معنوی با قابلیت های ویژه مطابق با استانداردهای صلاحیتی مورد نظر این سند است .

مهم ترین ماموریت آموزش و پرورش ، تربیت تمام ساحتی است که در آن به تربیت نسل نو پرداخته می شود. رشد متوازن و متعادل و توجه به همه ساحت ها،آماده کردن انسانها برای پیشرفت و تعالی جامعه و خانواده و خود، مصونیت بخشی نسل در برابر تغییرات، ایمن کردن آنها در برابر یاس و ناامیدی و توسعه مجال کافی برای خلاقیت و گذر تعلیم و تربیت از حافظه محوری به این سمت یعنی تعلیم و تربیت تمام ساحتی که ابعاد وجودی انسان دراین ساحت ها تربیت پیدا می کند هر چند کنکور و مافیای کنکور تمام نظام آموزشی کشور به گروگان گرفته است.

تحولات در منابع انسانی، مالی، فضا، تجهیزات، افزایش اختیارات مدارس، پیوند بین مدرسه و اجتماع و انتخاب مدیران و معلمان توانمند و مورد اعتماد و کیفی بخشی به مدارس از جمله مدارس دولتی و منابع پایدار مالی برای آموزش و پرورش در کنار شوراهای آموزش و پرورش و خیرین مدرسه ساز و مدرسه یار از زیر مجموعه ی محورهای سند تحول بنیادین است..

جناب وزیر

چگونه می توان باور به مردمی سازی آموزش و پرورش داشت درحالی که بسترهای لازم را نه تنها آماده نمی کنید بلکه به باور ناظران آگاه این حوزه، درهای آن را چند قفله کردید ؟

چگونه دم از مردمی سازی می زنید در حالی که اجازه نمی دهید مردم در بطن کارهای وزارت تحت امرتان قرار گیرند ؟

از دعوت یک رسانه ی فعال در حوزه تعلیم و تربیت سرباز می زنید !

مگر انعکاس واقعیت های موجود صحن تعلیم و تعلم جز برای رفع مشکلات و معضلات وآگاهی همین مردم مورد اشاره نیست. نجوای در گوشی  دیگر کارساز نیست !

منتقدان منصف را دریابید !

جناب وزیر

ارتقای عدالت تربیتی از دیگر موضوع های مطرح شده از سوی شما بود . به راستی یا از سر بی اطلاعی این موضوع را بیان داشتید یا خواستید مطلبی گفته باشید ؟

اِنّ الله یَامُرُ بِالعّدلِ والاِحسانِ سوره نحل آیه۹۰

عدالت را در روستاها و مناطق دور افتاده چگونه باید توجیه و توضیح و تبیین کرد ؟

نصیب برابری آموزشی با وجود انواع مدارس غیرانتفاعی چیزی شبیه یک روایت سرگرمیِ افسانه ایِ شب نشینیِ دور کرسیِ تنوریِ زمستانی است.

ناشناخته ماندن استعدادها و ناخشنودی خداوند از بی عدالتی و تبعیض و رشد نامتقارن که موجب می شود تا عده ای از امکانات ویژه ای بهره ببرند در جامعه ای که به دلیل توزیع نامتوازن امکانات آموزشی نتوانند خود را اثبات کنند چرا که تفاوت ها در نرخ دست یابی آموزشی، شکاف ها را ایجاد می کند و راه توسعه را می بندد.

مگر در قانون به تکلیف به رایگانی تحصیل تا پایان دوره دبیرستان اشاره نشده است تا شما امروز برابری و عدالت آموزشی را سرلوحه کار خود قرار ندهید !

جناب وزیر

با مدیران سفارشی شهرستانهای چون ابهر و خرمدره نمی توان راه تعالی آموزش و پرورش را به سادگی پیمود !

امیدوارم خروجی سه روزه اجلاس شما ، آن چنان بایسته و شایسته برای آموزش و پرورش باشد که حسرت هزینه آن را برای خرید ایزوگام مورد درخواست مدیر تحت امر شما از معاون محترم شما در سفر به منطقه ابهر و خرمدره نداشته باشیم!

جناب وزیر

بسیاری از مدارس کشور تخریبی ، نیازمند مقاوم سازی و بهسازی و استانداردسازی و ایمن سازی است. با مدیرانی سهمی  که از دریافت یک سماور برقی اهدایی چنان به وجد می آیند و  برای خود رزومه می سازند راه به سرمنزل مقصود بردن سخت خواهدبود مگر اینکه وزیر به جایگاهی واقعی وزارتخانه تحت مدیریت شان واقف و از شرکت سهامی کردن انتصابات به جد بپرهیزد.

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

لرستان

هر سال پس از اعلام نتایج کنکور و تعداد رو به افزایش برگزیدگان برتر از میان دانش آموزان مدارس غیردولتی و خاص ، واکنش های فراوانی به وجود می آید. در فصل تابستان نیز  به دلیل ثبت نام دانش آموزان و دریافت  پول از طرف مدارس موج مخالفتی به وجود می آمد که در سال های اخیر کمرنگ شده است . وزیر فعلی آموزش و پرورش نیز با صراحت پولی شدن آموزش را پذیرفته است . (مصاحبه با  برنامه جهان آرا ، شبکه افق )

وجود مدارسی با کمترین امکانات در مناطق محروم ، آمار بالای جامانده های از تحصیل یا ترک تحصیل کرده ها،  رها شدن مدارس دولتی و عدم پرداخت هیچ گونه مبلغ سرانه به آن ها ، تنوع بالای مدارس مبتنی بر طبقانی شدن آموزش، کیفیت پایین آموزش ، رونق روزافزون مدارس غیردولتی و خاص ، تلاش های  اقتصاد پررونق کمک آموزشی و مانند این ها نشان می دهد که عدالت آموزشی گم شده است .

عدالت را به افقی و عمودی تقسیم می کنند . به این معنی ، « عدالت افقی در آموزش یعنی تعداد صندلی ، کلاس ، معلم و سایر امکانات آموزشی که هم شهر و هم روستا  باید داشته باشند( به نسبت چمعیت ) اما در عدالت عمودی تفاوت های بین افراد مد نظراست . » ( طراحی مدل عدالت آموزشی جهت نظام آموزش و پرورش رسمی و عمومی و اعتبار یابی آن ، فاطمه اسلامی هرندی ، فریبا کریمی ،محمد علی نادی ،فصلنامه مسائل کاربردی تعلیم و تربیت اسلامی ،سال سوم ، شماره 3 ص8)  .

آموزش و پرورش ایران نشان در تامین هر دو شکل عدالت افقی و عمودی ناکام بوده است .به این معنا ، مدارس دولتی حتی در شهرهای بزرگ نیز فاقد استانداردهای لازم هستند و آموزش مبنی بر نیازهای متفاوت دانش آموزان وجود ندارد .

اجبارهایی که شرایط اقتصادی به وجود آورده است،  تامین عدالت آموزشی را ناممکن کرده است . ساختار  فربه و ناکارآمد اداری آموزش و پرورش نیز آمادگی و توان لازم را برای  گام برداشتن به سوی عدالت آموزشی ندارد . این نوع برخورد با عدالت آموزشی در دولت های مختلف  با گرایش های متفاوت نیز کم و بیش یکسان بوده است و در طول سه دهه گذشته آموزش و پرورش بر همین پاشنه می چرخد .

پرداختن به جایگاه  آموزش و پرورش رایگان در قانون اساسی نیز خریدار زیادی ندارد و اصل 30 قانون اساسی ( تامین آموزش رایگان ) به کنار گذاشته شده است . اصل سوم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران 16 هدف برای دولت ( حاکمیت ) جمهوری اسلامی ایران نام می برد که یکی از آن ها آموزش و پرورش و تربیت بدنی رایگان برای همه در تمام سطوح و تسهیل و تعمیم آموزش عالی است .

 نشانی از تلاش اندک برای نیل به هدف فوق وجود ندارد و رویکرد ها و برنامه به سمت پولی شدن و طبقاتی شدن بیشتر آموزش است .  پرداختن به جایگاه  آموزش و پرورش رایگان در قانون اساسی نیز خریدار زیادی ندارد و اصل 30 قانون اساسی ( تامین آموزش رایگان ) به کنار گذاشته شده است .

شرایط موجود آموزش و پرورش به نحوی است که بودجه آموزش و پرورش  بیشتر صرف پرداخت حقوق پرسنل آن می گردد و علی رغم افزایش های سالانه بودجه آموزش و پرورش ، امکان هزینه برای ارتقای عدالت آموزشی و تلاش برای کیفیت آموزشی وجود ندارد . 

  13.5 درصد از کل فصول بودجه سال 1401 مربوط به بودجه آموزش و پرورش  است . (بررسی لایحه بودجه 1401 ، 5 تحلیلی بر مصارف بودجه ، مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی ، بهمن 1400،  ص 12)  که حدود 99 درصد از مجموع بودجه فوق صرف امور پرسنلی می شود ( بررسی بودجه 1400 کل کشور ، 21 بودجه آموزش و پرورش، مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی ، دی ماه 1399،ص 6)  به دلیل بالا بودن میزان تورم و انتظار به حق کارکنان برای تامین حداقل زندگی دولت ها مجبورند عمده هزینه های آموزش و پرورش را صرف هزینه های پرسنلی کنند و به طور طبیعی کیفیت آموزشی و عدالت آموزشی قربانی می شود .

معضل فقدان عدالت آموزشی محصول چیست ؟  گذشته  از بودجه و امکانات ، رویکردی در طول سه دهه  گذشته بر آموزش و پرورش وجود داشته است که به صورت طبیعی  به بی عدالتی آموزشی منتج می گردد ؛ رویکردی که بر اساس آن هر فرد باید مسئولیت پرداخت هزینه های مربوط به آموزش و پرورش ، آموزش عالی و بهداشت و درمان و..... را تامین کند  ولی همزمان آموزش و پرورش با کمک به اقشار خاص و ازدیاد مدارس خاص به طبقاتی شدن و کالایی شدن آموزش دامن می زند .

تا زمانی که رویکرد فوق تغییر نیاید ، آمدن و رفتن دولت ها و افزایش  بودجه تغییری در وضعیت عدالت آموزشی ایجاد نمی کند.

 این رویکرد بین بخش عمده ای از کارشناسان آموزش و پرورش نیز بدیهی و پذیرفته شده است. حتی اگر در ظاهر نیز آن را رد نکنند، گام عملی و موثری در اعتراض یا اصلاح  آن  بر نمی دارند و مطالبه گری در این زمینه دیده نمی شود .

در سال های اخیر برخی شعارها در زمینه آموزش رایگان مطرح می گردد که فاقد پشتوانه نظری و ارائه مدل های عملی آن است . جریان های معلمان اصول گرا نیز اهتمام خود را صرف مطالبه اجرای سند تحول بنیادین می کنند و معتقدند سند فوق اکسیری است که همه مشکلات را حل می کند . تشکل ها  و معلمان اصلاح طلب نیز کمتر به عدالت آموزشی  توجه دارند .

 از این جهت عدالت آموزشی به معنای بسط عدالت افقی و عمودی در امر آموزش  مفهومی  گمشده است که مورد بی توجهی قرار گرفته است . نه دولت مسئولیت آن را می پذیرد و برای آن گام جدی برمی دارد و نه فعالان و تشکل های معلمان در این زمینه  به مطالبه گری  و اظهار نظر جدی می پردازند .

گفت و گو و پی گیری جدی برای اصلاح رویکرد کالایی ، تجاری و مصرفی به آموزش و پرورش صورت نمی گیرد که دولت ( قوه مجریه)  را مجبور به پذیرش مسئولیت خود در تامین  عدالت آموزشی نماید .

---

 ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

خراسان رضوی

  جستارگشایی

خرداد ۱۴۰۱ مسئول حوزه اجرایی امتحانات نهایی شهیدستان کرج هستم. قبل از شروع امتحانات روزانه ۵ دقیقه با بچه ها چاق سلامتی کرده و اهم آئین نامه امتحانات نهایی را متذکر می شوم تا اگر احیانا کسی گوشی، وسایل الکترونیکی، یادداشت و...همراه داشت مجاب به تحویلش گردد.

با همین روال کج دار و مریز می رسیم به اواخر امتحانات.

حوالی ساعت ۹ مراجعه کننده ای سمج دارم . مجبورا با حضور در دفتر ، پاسخگوی ارباب رجوع می شوم. بلافاصله سر جلسه امتحان برمی گردم. یکی از مراقبینِ هوشیار ورقه دو نفر را گرفته است. جویای چیستی موضوع می شوم . ظاهرا دانش آموز زرنگ یکی از مدارس برخوردار، جوابها را روی ورقه نوشته و بلند شدنی تحویل دوستش داده است. البته قبل از استفاده دوستش توسط مراقب تیزبین رصد شده اند‌.

سعی می کنم موضوع را مدیریت کنم . با کوتاه آمدن ما ، دانش آموز خاطی به جای عذرخواهی دلیرتر شده از موضع مدعی ظاهر می شود. با بالا گرفتن داستان چاره ای جز برخورد برایم نمی ماند. با این حال برای اتمام حجت به دانش آموز خاطی می گویم : زنگ بزن یکی از اولیا یا مدیرت بیاد مدرسه.

ولی متاسفانه دانش آموز خاطی طلبکارانه سالن را ترک کرده و مسئول حوزه را در مقابل عمل انجام شده قرار می دهد.

داستان علنی و عمومی شده ناچارا موضوع صورت جلسه کرده و به قولی می شود آنچه که نباید می شد.

یک هفته بعد رای کمیسیون تخلفات اداری صادر می شود . متاسفانه تمام امتحانات خرداد (قبل و بعد امتحان مذکور) و حتی نمرات مستمر و دروس داخلی پایه دوازدهم خاطی صفر منظور گردیده و بدین سان بدترین خاطره تمام دوره خدمتم نقش بند حافظه شده و مدام و پی در پی جلو چشمم رژه می رود....

ضرورت بازنگری در قوانین امتحانات

می گویند معمولا سارقین یک قدم جلوتر از پلیس و متقلبین چند قدم جلوتر از مراقبان آزمونها هستند از طرفی در علم حقوق می خوانیم:

« قانون عطف به ما سبق نمی شود » .

حال سوالی که مطرح است اینست که:

چرا باید دانش آموزی که در امتحانی خطا و تقلب می کند تمام امتحانات قبل و بعد تقلبش صفر منظور گردد؟

به نظر می رسد این قانون ظالمانه بوده و به قول حقوقی ها جرم و جزا متناسب و همسنگ نیستند. لذا ضرورت بازنگری در چنین قوانین واپسگرا ضروری و البته خیلی فوری به نظر می رسد.

دلایل تقلب

متاسفانه کرونا ویروس و آزمونهای مجازی اش، سالم ترین دانش آموزان را با پدیده شوم تقلب مانوس و دم خور کرده است. لذا تحمل شرایط پسا کرونا برای اکثر دانش آموزان کابوسی عذاب آور است.

از طرفی توجه ویژه به ارزشیابی نهایی ، فشار روحی و روانی والدین برای کسب نمره و اخذ مدرک، اپیدمی شدن تقلب، فشردگی امتحانات، ترس از مشروطی، چشم پوشی مراقبین، کمک به دوستان، فقدان انگیزه یادگیری، علاقه به هنجارشکنی دسترسی به فن آوریهای نوین، چیدمان معیوب جلسات امتحانی و... از دلایل تقلب هستند.

می‌توان با آزمونهای اوپن بوک، دادن کار عملی، سمینار، کار گروهی، خرد کردن نمره، سؤالات تحلیلی و آزمونهای متعدد تا حد امکان از شیوع تقلب جلوگیری کرد.

 میانبرهای موفقیت

وقتی در جامعه ای ارزش‌ها وارونه گردد و تفاوتی بین اخذ مدرک تحصیلی با سیر طبیعی، روش پولی و روش هیجان‌انگیز تقلب نباشد، طبیعی است که عده‌ای به جای طی مسیر جان فرسای آموزش دنبال راه‌های میانبر باشند. از منظر استخدامی شما چه فارغ‌التحصیل دانشگاه درجه یک دولتی باشید و چه از فلان مرکز علمی کاربردی .... مدرک گرفته باشید، معمولا عمده تفاوت در داشتن « بند پ » خواهد بود و لا غیر!

کاری که علمی کاربردی با آموزش عالی و آموزش از « راه دور » با آموزش و پرورش کرد، لشکریان مغول‌ با ایران نکردند!

سؤالات لو رفته نهایی و کنکور

هر از گاهی اخباری مبنی بر فروش سؤالات کنکور و یا لو رفتن سؤالات نهایی به گوش مردم میرسد و معمولا در کنار اخبار اختلاس‌های میلیاردی و هیجانات سیاسی_اجتماعی گم شده و از خاطره‌ها محو می‌شوند.

اصطلاحی بین دلالان کنکور وجود دارد:

« سؤالات کنکور رو اگه نشه خرید صندلی‌های دانشگاه رو که میشه خرید ! »

گفته بالا به نوعی مکمل سخن منتسب به برتولت برشت در خصوص سارقان اجتماع است: « پلیس دزدهای کوچک را دستگیر می‌کند ولی محافظ دزدهای بزرگ می‌باشد » .

حال این سرقت می تواند اموال منقول و غیرمنقول عمومی و یا سرقت سؤالات کنکور و امتحانات نهایی باشد.

---

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

لرستان

یکی از هزاران رنجی که بر اهل خرد و افراد آگاه مترتب است، پیش‌بینی و نظارهٔ مصیبت‌هاست. مصیبت‌هایی که ناشی از جهل و ساده‌ لوحیِ جامعه ایست که مدام نسبت به مصلحان و اقلیت آگاه و اندیشمندان بی‌تفاوت است.

به قول شاعر هنگامی که فرد آگاه و اهل خرد به خود می‌گوید:

« در درون شهر کوران دردها دارم ز بينايی » .

بی توجهی جامعه به اهل خرد و دلسوزانِ آگاه، رنج عمیقی را بر هزاران رنجی که برای ایشان حاصل آمده، می‌افزاید، همچون شخصیت کاساندرا در افسانه‌ی یونانی .

کاساندرا در یکی از افسانه های اسطوره‌های یونان ، زیباترین دختر پریاموس پادشاه تروآ بود و بسیاری دلباختهٔ او بودند و به خاطر رسیدن به کاساندرا در جنگ تروآ به سپاه پدرش ملحق شدند. تا اینکه سرانجام آپولو ، عاشق کاساندرا شد و برای اینکه دل او را به دست آورد به او قدرت پیش گویی اعطا کرد. اما کاساندرا به عشق او بی اعتنایی کرد و به او پاسخی نداد.

آپولو برای تلافی این کار قدرت پیشگویی او را پس نگرفت، اما او را محکوم کرد که همیشه درست پیش گویی کند، اما کسی پیشگویی‌های او را باور نکند. کاساندرا بارها سقوط تروآ را پیش گویی کرد، اما در اثر نفرین آپولو، کسی حرف او را باور نمی‌کرد و او را دیوانه می‌پنداشتند.

این رنج کاساندرا، همچون رنج آگاهی و دانایی از خطاها و کژراهه های جامعه است که همواره اندیشمندان و مصلحانِ دلسوز و آگاه را آزار می‌دهد. تصمیم گیران و اغلب افراد جامعه در هر جایگاهی هیچ گاه توجه چندانی به توصیه‌ها یا اخطارهای اهل خرد نخواهند داشت و این قشری که همواره در اقلیت است را منفعل می‌سازند و در نهایت با تجربه‌های تلخ و مصیبت‌هایی روبه رو می‌شوند که متحمل بوده و اخطار آن داده شده بود.

این گونه است که خردپیشگان کاساندراوار مشغول حرف‌ زدن و پیش بینی های خردمندانه ای هستند که هیچ توجهی به آنها نمی‌شود.

سایت آرین رسولی

---