گروه اخبار/

اخیرا فاطمه سعیدی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در گفت و گو با رسانه ها پیشنهاد تغییر بانک عامل فرهنگیان را داده است .

ایشان گفته است :

" بودجه آموزش و پرورش در سال جاری، بیش از 30 هزار میلیارد تومان است که البته مبلغ قابل توجهی است. از این مبلغ، بیش از 28 هزار میلیارد آن، مربوط به حقوق و دستمزد معلمان است که از  طریق بانک ملی پرداخت می شود و البته بانک ملی، در قبال این مبلغ زیاد، خدماتی ارائه نمی دهد. .. "

به اذعان فرهنگیان و معلمان ؛ با وجود آن که پرداخت حقوق بر عهده بانک ملی ایران است و رقم مورد اشاره مبلغ قابل توجهی را تشکیل می دهد اما متاسفانه خدمات این بانک به فرهنگیان رضایت بخش نیست .

« گروه صدای معلم » در جهت توجه به یکی مطالبات معیشتی معلمان از وزارت آموزش و پرورش انتظار دارد تا این مهم در دستور کار قرار گرفته و هر بانکی ( از جمله بانک ملی ایران ) که در قبال این گردش بزرگ مالی خدمات بهتر و بیشتری را ارائه می دهد به عنوان بانک عامل فرهنگیان منظور گردد .

پایان پیام /

  اخیرا طی بررسی هایی که در بعضی ادارات آموزش و پرورش انجام دادیم متاسفانه متوجه شدیم که در بازنشستگی همکاران در سال 95 بند مربوط به رتبه بندی معلمان محاسبه نمی شود .

یقینا این امر ظلمی آشکار و اجحافی ناحق به قشر مظلوم معلمان این سرزمین است که بعد از سال ها کار مقدس معلمی اکنون که می خواهند به کسوت بازنشستگی نائل آیند چنین مورد بی مهری و ستم قرار می گیرند !

آیا اگر شخصی در دانشگاه یا نیروهای مسلح یا هر ارگان دیگری درجه ای را احراز نمود در وقت بازنشستگی از آنان گرفته می شود ؟

آیا ما گناه کردیم که معلم شدیم و آیا کسی هست که به داد ما برسد و از حق ما دفاع کند ؟

چگونه وقت احراز این رتبه بندی شرائط و امتیازات مختلف باید کسب شود و آن همه در رسانه ها در بوق و کرنا می شود و از آن کسورات بازنشستگی و سایر اقلام کسر می گردد اما وقتی معلم خسته از کار سخت و مشقت بار و ظلم روزگار می خواهد از این اندوخته قلیل در سال های بازنشستگی بهره مند گردد از او دریغ می شود ؟

ما جمع کثیری از فرهنگیان که بعد از سال ها خدمت خالصانه در مهر  95 بناست به شرف بازنشستگی نائل شویم از جمیع مسئولین خصوصا وزیر محترم جناب آقای فانی و همکاران توقع حمایت و هدایت داریم و معتقدیم به این ظلم و تعدی آشکار سریعا رسیدگی شود بدان امید که این قانون و دستورالعمل ظالمانه به زودی ملغی گردد .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

تهران

خودکشی دانش ‏آموزان در حال تبدیل شدن به یکی از معضلات مهم آموزش و پرورش است/ ایران در سال 2007 بعد از چین و هند رتبۀ سوم را در آمار خودکشی زنان کسب کرده است/ با حاکمیت فردگرایی در جامعه، احساس تعلق فرد به افراد پیرامون خود کاهش می یابد، حمایت دیگران از فرد به هنگام مواجهه با دشواری ها کم شده و هر کسی درصدد بیرون کشیدن گلیم خود از آب است/ آنها با غرزنی مداوم خود علیه معلمان در محیط خانواده، دانش آموز را نسبت به آنها بدبین خواهند کرد و تعارض معلم- دانش آموز و درگیری بین آنها در مدرسه تشدید خواهد شد/ طبقه بندی مدارس به انواع مختلف، ارائه امکانات آموزشی بهتر به افراد متمکن و نبود عدالت آموزشی، باعث یأس و ناامیدی نسبت به آیندۀ تحصیلی و شغلی دانش ‏آموزانی خواهد شد که در مدارس عادی- دولتی محروم تحصیل می کنند/ ناکامی دولتی که با عنوان امید بر سرکار آمده است، اثر عمیقی برحالات روحی و روانی آحاد جامعه خواهد داشت. به شکلی که در دورۀ همین دولت، خودکشی در سطح جامعه افزایش یافته است. مدرسه نیز یک جامعۀ کوچک است و از شرایط حاکم برآن تأثیر می پذیرد/ بی دلیل نیست که برخی از افراد در موقعیت‏ های پرتردد دست به خودکشی می ‏زنند تا به جامعه بفهمانند که مشکل دارند / پیشگیری از خودکشی دانش ‏آموزان با ایجاد محیط شاد در مدارس، ورزش و ارتقاء سطح بهداشت روانی آنها صورت می گیرد

کمیته‌ای با همکاری ستاد مبارزه با مواد مخدر و وزارت آموزش و پرورش تشکیل شد . دبیر شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استان تهران در مورد وضعیت تحصیل و ادامه تحصیل این دانش آموزان گفت: "وقتی این دانش آموزان برای درمان به بیمارستان منتقل می‌شوند، فرصتی برای امتحانات و کلاس‌های فوق العاده آنها در نظر گرفته می‌شود."
براساس آمار سال ۱۳۹۰ حدود یک درصد دانش آموزان در ایران قرص اکستازی مصرف کرده و چهار دهم درصد افراد بین سنین ۱۶ تا ۱۷ سال در شب امتحان یک بار مصرف شیشه داشته‌اند. براساس اعلام کارشناسان ستاد مبارزه با مواد مخدر "سن ۱۵ سالگی سن تجربه مصرف" مواد مخدر در ایران است.

خانم « مریم جزایری » در یادداشتی به بررسی این موضوع و مشکل " اعتیاد دانش آموزان " پرداخته است .

  سال تحصیلی را در حالی آغاز کردیم  که در اوایل مهر 94 خبری بسیار خوشحال کننده از سوی معاونت پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش آقای بطحایی روی خروجی خبر گزاری فارس قرار گرفت و وعده دادند نیروهای پیمانی 89 پس از 5 سال تبدیل وضعیت می شوند و ما که بالغ بر 5 سال سابقه داشتیم چشم انتظار حکم رسمی شدیم .

بارها ار کارگزینی ها پیگیری کردیم ولی خبری نشد که نشد تا بهمن ماه که وزارتخانه طی اطلاعیه ای اعلام کرد به استناد بند ۲ماده ۵۷ قانون برنامه پنجم توسعه در صورت صدور مجوز از سوی سازمان مدیریت امکان تبدیل وضعیت نیروها از پیمانی به رسمی آزمایشی و…وجود خواهد داشت که تاکنون باتوجه به مکاتبات انجام گرفته پاسخ لازم دریافت نشده است.

چشم انتظاری ما در طول سال ادامه یافت . اخبار ضد و نقیضی که از سوی مسئولان آموزش و پرورش روی خروجی خبرگزاری ها قرار می گرفت برای ما امید و ناامیدی را درپی داشت...

وزیر آموزش پرورش در اواسط بهمن در خبرگزاری ایرنا وعده داد که به زودی مشکل معلمان پیمانی رفع می شود . ما با دل های نگران و مضطرب امیدوار شدیم .

در اوایل خرداد امسال محمد حسین سلیمی جهرمی رییس مرکز توسعه نیروی انسانی وزرات در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پرورش پانا اظهار داشت: تبدیل وضعیت ها بر اساس قانون امور اداری در حال انجام است ولی 15 روز پس ازاین خبر سید حسن حسینی مدیر کل امور اداری وزارت آموزش وپرورش در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پرورش پانا، در پاسخ به این سوال که آیا مجوزی برای تبدیل وضعیت ها از پیمانی به رسمی اخذ شده است؟، اظهار کرد: علی رغم پیگیری های صورت گرفته تاکنون مجوزی برای تبدیل وضعیت نیروها دریافت نشده است.

حال چند سوال از آقای دکتر فانی داریم :

آیا گرفتن مجوزی که هیچ گونه بار مالی برای دولت در پی نداشته است و همچنین طبق قانون مدیریت خدمات کشوری مدت زمان تبدیل وضعیت از پیمانی به رسمی سه سال است این همه زمان می خواهد ؟

آیا نشان از ضعف عملکرد شما نیست؟

چرا آقای حاجی بابایی در بدو ورود به آموزش و پرورش پنج هزار معلمان پیمانی آزمون 86 را فقط با یکسال سابقه در مدت زمانی کمتر یک ماه از وعده تا عمل تبدیل وضعیت کرد ؟

آقای دکتر فانی ما معلمان پیمانی 89 امسال را بسیار سخت گذراندیم ، دل بستیم به وعده های شما و معاونان تان ؛ ولی نمی دانیم چند سال برای عملی شدنشان صبر کنیم ؟

تا کی باید دل هایمان با اخبار ضد و نقیضی که از سوی مسئولان وزراتی که شما متولی آن هستید بلرزد ؟

ما جوانانی که با دنیایی از انگیزه و عشق وارد آموزش وپورش شدیم را نابود نکنید!

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

کرمان

پرسشی که از دیرباز، برای بسیاری از کسانی که به امر آموزش اندیشیده، دارای اهمیت است و برای پاسخ به آن تلاش کرده اند، این بوده که نسبت حکومت و آموزش چگونه باید باشد/ نگاهی اجمالی به وضعیت ایران نشان می دهد که از دوران سازندگی به بعد، علیرغم موانع قانونی که در این زمینه وجود دارد، به تدریج زمینه برای ایفای نقش بخش خصوصی در امر آموزش فراهم آمد و ترکیبی از حالت دوم و سوم به مرحله ی اجرا درآمد/ با توجه به این که در امر صدور مجوز برای تأسیس مدارس غیر انتفاعی و آموزشگاه ها، شرایط خاص و دشوار ایدئولوژیک، در مواردی سیاسی، عقیدتی و گزینشی در نظر گرفته می شود، به گونه ای که حتی بخش عمده ای از معلمان نیز برای اخذ مجوز مورد تأیید قرار نمی گیرند، افراد حقیقی و بخش خصوصی به طور واقعی، امکان ورود به این عرصه را نخواهند یافت و با توجه به امتیازات و تسهیلاتی که به ویژه به مدارس غیر انتفاعی واگذار می شود، عمدتاً اشخاصی قادر به اخذ مجوز خواهند شد که نمی توان آنها را جزئی از بخش خصوصی به حساب آورد/ تجاری سازی آموزش ضمن این که با برابری اجتماعی و عدالت آموزشی ناسازگار است، موجب افت تحصیلی، دسترسی آسان به نمره ی قبولی و مدرک تحصیلی نیز می شود

 بخشی از این تهدید به دلیل این است که دستگاه های مختلف هنوز به قانون تمکین نکرده اند/ مشکلات روحی و روانی مردم افزایش یافته است و ما در بعد پیشگیری نیز کار نکرده ایم/ عضو شورای مرکزی سازمان ضمن تسلط به رشته روان شناسی یا مشاوره و قوانین و مقررات کشور باید بتواند ارتباط خوبی با نهادها و دستگاه ها برقرار کند/ شورای مرکزی سازمان متشکل از ۶ نفر عضو روان شناس، ۵ نفر مشاور و سه نفر هیات بازرسان است که می توانند روان شناس یا مشاور باشند. پس از تایید صحت انتخابات وزرای محترم علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی طبق قانون دو نماینده تام اختیار را معرفی می کنند و در اولین جلسه پس از انتخابات این شورا یک نفر را که دکترای روان شناسی یا مشاوره دارد و دارای ویژگی های خاص است به عنوان رییس سازمان نظام روان شناسی و مشاوره کشور انتخاب و به رییس جمهور معرفی و ایشان حکم وی را برای چهار سال تنفیذ می کند/ نگاه روان شناختی و اصول سلامت روان تبدیل به نگاه اول اداره کشور شود

   در عصر روبه رشد امروزي ارايه آمار و اطلاعات آموزشي يكي از مولفه هاي اصلي در شناخت رويكرد هاي آموزشي به شمار مي آيد. آمار و اطلاعات از لحاظ كمي و كيفي نقش بي بديلي بالاخص در اجراي اسناد فرادستي داشته و ما را در جهت تثبيت اهداف آموزشي كمك شاياني مي نمايد. منابع اطلاعاتي در گردآوري آمار كمي كيفي مورد لزوم در برنامه ريزي آموزشي به عنوان مولفه هاي اساسي دربرگيرنده فرآيند آموزشي، دانش آموز به عنوان ياد گيرنده و جامعه و مدرسه به عنوان پذيرنده مي باشد.

بسياري از نابه ساماني هاي موجود آموزشي از جمله: نبود نيروي انساني كارآمد در مدارس ، تراكم شديد دانش آموزي ، فقدان كيفيت آموزشي، بي انگيزگي، عدم بودجه بندي مناسب، عدم شناخت افراد ترك تحصيلي و دور مانده از تحصيل و مشكلات مختلف دانش آموزان استثنايي به دليل نقصان در ارايه آمار به صورت كمي و كيفي در نظام آموزشي مي باشد و در آينده ضربات جبران ناپذيري را به پيكره اقتصادي و اجتماعي جامعه وارد مي سازد.

سوال اساسي كه ذهن خيلي ها را درگير خود مي نمايد آن است كه متولي جمع آوري اين آمار كدام نهاد مي باشد؟

آيا سازمان آمار و سرشماري كشور در اين زمينه فعاليت دارند؟

آيا وظيفه مركز برنامه ريزي منابع نيروي انساني و فناوري اطلاعات حوزه ستادي است؟ و يا اين اطلاعات بايست از كف مدارس و توسط مديران احصا گردد؟ و شايد همكاري و هماهنگي همه اين عوامل.

از ياد نبريم كه هماهنگي ، نظارت و رهبري سازماني ودر حقيقت مراحل برنامه ريزي آموزشي موقعي انجام مي گيرد كه ما اطلاعات دقيق و به روزي داشته باشيم.

از روش هاي "بسته" و "ويكتور هورا" به عنوان روش هاي پيش بيني و تحليل داده ها جهت رسيدن به يك آمار واقعي آموزشي مي توان رسيد. اين تحليل داده ها اطلاعات كمي دقيقي از تعداد مدارس، تعداد كلاس ها ، تعداد دانش آموز ، افزايش يا كاهش درصد قبولي دانش آموزي و غيره نشان مي دهد. در كنار درك و فهم اطلاعات

كمي مبحث مهم تر درك كيفي آمار است . اگر ما آمار دقيقي از يادگيرندگان از لحاظ سن، توان هوشي، موقعيت جغرافياي داشته باشيم مي توانيم در برنامه ريزي و شناخت نيازها و رغبت آن به آموزش در مراحل مختلف رشد اطلاعات جديدي را كسب نماييم.

از مطالعاتي كه روان شناسان درباره نياز هاي كودكان و نوجوانان انجام داده اند چنان بر مي آيد كه علاوه بر نياز هاي فيزیولوژيكي و ايمني در گروهي از دانش آموزان نيازهاي عاطفي،اجتماعي و عقلاني هم مشترك هستند و اين وظيفه برنامه ريزان را در طراحي و عملياتي كردن برنامه ها حساس تر مي نمايد.

اميدواريم روزي اين معضل اساسي با استفاده از نيروهاي متخصص ، خلاق و كارآمد در همه جوانب آموزش و پرورش و به دور از هياهوهاي سياسي به صورت كار آمد و دقيق حل گردد چراكه دانستن اين آمار به صورت كاربردي ما را در تعيين اهداف آموزشي، طرح برنامه هاي متناسب با نياز هاي دانش آموزي، پيش بيني وسايل و تجهيزات مورد نياز ، ايجاد ابزارهاي نوين تدريس و مشاوره و در نهايت ارزشيابي برنامه درسي و پيشرفت تحصيلي كمك شاياني خواهد نمود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید