گروه اخبار/ غندالي افزود که حقوق دريافتي مديران شرکت‌هاي پتروشيمي وابسته به صندوق ذخيره فرهنگيان دست کم ۵۰ درصد کمتر از حقوق مديران عامل ساير شرکت‌هاي پتروشيمي ديگر است. البته حقوق ديگر مديران عامل شرکت‌هاي پتروشيمي بالاي ۳۰ ميليون تومان در ماه است.
مدير عامل صندوق ذخيره فرهنگيان اعلام داشت که حقوق دريافتي مديران عامل شرکت‌هاي پتروشيمي تحت پوشش اين صندوق بيش از 21 ميليون تومان در ماه نيست.

سمنان

گروه اخبار/

در حکمی که وزیر آموزش و پرورش امروز برای علیرضا کمرئی صادر نمود توصیه هایی به مدیر کل جدید آموزش و پرورش شهر تهران شده است :

* الترام به راستگویی ، اعتدال گرایی و تقویت روحیه امید و پویایی

*ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به عنوان محور تحولات و توسعه استان

*استفاده از نیروهای مجرب و توان مند و بهبود مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش با توجه به نقش اساسی آن در تحول نظام تعلیم و تربیت

*توسعه مشارکت مردم و فرهنگیان به منظور رشد و تعالی هر چه بیشتر آموزش و پرورش میهن اسلامی

*مسئولیت پذیری و پاسخ گویی آموزش و پرورش در قبال رشد فردی و اجتماعی نسل آینده در راستای سند چشم انداز و سایر اسناد بالادستی به ویژه سند تحول بنیادین و تقویت روحیه تفکر و نوآوری

*تعامل موثر و اثربخش با استاندار ، ائمه جمعه و نمایندگان محترم در راستای تقویت جایگاه و مصالح آموزش و پرورش

*ارتقاء کیفیت فعالیت آموزشی و پرورشی در همه ابعاد برای نیل به اهدف تهذیب ، تحصیل و ورزش

*تقویت روحیه ایثارگری ، توسعه تفکر راهبردی و آینده نگری در آموزش و پرورش استان

*اعتلای شان و منزلت فرهنگیان و اهتمام جدی برای توسعه مستمر شایستگی های علمی ، تربیتی و حرفه ای آنان .

پرتال اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران

گروه اخبار/

   به واقع رسالت ؛ ماموریت واولویت درآموزش وپرورش یک منطقه ی آموزشی چیست؟

تعریف و بازتعریف آن دارای چه جایگاهی می باشد؟

شناخت راهبردی نافذ و اثربخش و خردمندانه ی فرصت ها و تهدیدات و آگاهی به مقتضیات و مناسبات زمان و درک صحیح آن از ویژگی ها و توانمندی های استراتژیک و راهبردی و تعیین کننده ی تصمیم سازان و گردانندگان یک سیستم و نظام آموزشی به خصوص محور و گرانیگاه آن یعنی مدیر آن مجموعه ی آموزشی و پرورشی می باشد.

به تحقیق برنامه ها ؛ طرح ها ؛ اهداف ؛ نقشه ی راه و تصمیمات زیرساخت و فوندانسیون تحول و تغییرات و شدن های بدیعی است که می تواند در تمامی ابعاد و شئونات به خصوص در حوزه ی آموزش و حیطه ی پرورش رویدادها و اتفاقات چشم گیر و مبارکی را رقم زده و بیافریند و سرنوشت جامعه و گروهی را تغییر داده و آنان را سرآمد و الگوی شایسته ی سایرین قرار دهد .

چنانچه در هر جامعه و کشوری اهداف و برنامه ها بر اساس منطق و عقلانیت و نیز اولویت و برمبنای اصول کارشناسی و منافع ملی طراحی و اجرایی گردد به تحقیق بستر و ریل گذاری مطلوب و یایسته ای شکل و نضج می گیرد که ماحصل آن هر آینه شکوفایی و پیشرفت و تمدن سازنده ای است که غایت و چشم انداز آن سعادتمندی و بهروزی آن جامعه خواهد بود.

ماموریت ؛ رسالت واولویت در آموزش وپرورش یک منطقه آیا غیر از هدایت منابع انسانی و مالی به سوی ایجاد شرایط و ظرفیت هایی است که امر آموزش وپرورش را برای دانش آموزان آن منطقه ی آموزشی ایجاد ؛ تسهیل و بالنده نماید ؟

آیا منطقی و شایسته است که منابع مالی و اعتبارات محدود منطقه ی متبوع و مدارس تابع آن صرف امور آموزشی و پرورشی دانش آموزان واحدهای آموزشی آن منطقه قرار گرفته و اختصاص داده شود یا در استانی دیگر صرف ساخت و ساز گردیده و به متل و تفرجگاه تبدیل گردد؟

سخن اینجاست که کدام مطابق رسالت و وظیفه ی آموزشی وپرورشی است و اولویت کدام است؟

 طی ساز و کار و تمهیداتی اداره و مدارس  - که در اینجا و در این مقال به واکاوی و تحلیل چگونگی آن نیستم – مبالغ هنگفتی را صرف پروژه ی انزلی نموده اند که با تمرکز و دقت و شناخت درست ماموریت ها و اولویت ها توجیه منطقی و عالمانه و عاقلانه ای در این خصوص نمی یابیم ؛ آیا باید منابع و اعتبارات محدود مدارس و اداره صرف برپایی کلاس های آموزشی و پرورشی و هزینه کرد آن دراموری چون بازدیدها ی علمی وصنعتی ؛ آشنایی با مهارت های زندگی ؛ تفکر وسواد رسانه ای ؛ افزایش درک و بینش دانش آموزان نسبت به مخاطرات اجتماعی و اخلاقی ؛ گسترش بصیرت و آگاهی سیاسی و اجتماعی و فرهنگی و مواردی از این دست گردیده یا به برپایی و ساخت اردوگاهی مبادرت ورزیده شود که دلایل متقن و عدیده ای در رد و مردود بودن ساخت آن وجود دارد که می توان از حیث اقتصادی –مالی ؛ جغرافیایی – مکانی ؛ پوششی – استقراری؛ زمانی – بهره مندی ؛ انگیزشی – مطلوبی و..... مورد تحلیل و واکاوی قرار داد که در این مجمل به آن که زمان و حوصله ی مضاعفی را می طلبد ورود ننموده و به آن نمی پردازم که اگر به این بحث ورود نماییم ازحیث منطق بهره مندی و فایده دلایل متعددی را می توان علیه آن به رشته ی تحریر در آورد.

 با توجه به محدویت های فراوان مالی و اعتباری ؛موضوع اقتصاد مقاومتی ؛ محدویت زمانی و مکانی در خدمت رسانی ؛ اولویت و مراتب نیازمندی های فوری و مبرم دانش آموزان عزیز و همکاران محترم فرهنگی ، روح حاکم بر رسالت و کنش آموزشی و پرورشی ، مطالبات عهدنامه ها و قوانین بالا دستی به خصوص سند تحول آموزش وپرورش و موارد و گزاره هایی از این قبیل ؛ نگارنده ی حقیر بارها بنا به وظیفه ی ملی ؛ شرعی وحرفه ای خود به نادرستی و غیر عقلانی بودن اجرای پروژه ی اردوگاه انزلی اشاره و تاکید نموده و اظهار نموده ام که امیدوارم با اجرای آن در مرداب انزلی غرق نشوید .

از منظر دیگر چنانچه بخواهیم به واکاوی موضوع مورد بحث بپردازیم که به عنوان وظیفه ناگزیربه طرح آن هستم بحث شرعی و جایگاه فقهی موضوع می باشد . براساس منطق عرفی و الزامات شرعی فردی اجازه ی هزینه و خرج کرد اعتبارات و منابع مالی مدارس را که با زحمت فراوان و تلاش بسیار مسوولان از اولیاء دانش آموزان اخذ و دریافت شده است و منحصرا باید صرف امور آموزشی وپرورشی آنان قرار گرفته و هزینه گردد را در سایر امور و کارها ندارد از آنجایی که مبالغ اخذ شده با نیت و توجیه اولیاء صرفا باید و تاکید می نمایم باید صرف امور و کارهای منوط به دانش آموزان در واحد آموزشی در همان سال تحصیلی گردد ؛ بنابراین هیچ توجیه و استدلالی نمی تواند محل و مقصد هزینه و خرج کرد منابع مالی مدرسه را دچار تغییر و تحول نماید – در این باب هم مطالب متعدد و غامضی وجود دارد که در این مجمل نمی گنجد – بررسی وضعیت مدارس منطقه از منتهی الیه غربی و شرقی جفرافیایی آن ما را با وجود مخاطرات و آسیب های نگران کننده ای مواجه  می نماید که شایسته و در مقام اولویت وفوری است که افکار ؛ کنش ها ؛اقدامات و عملکرد و تلاش ها باید برای برون رفت و تمرکز بر آن صورت گیرد نه صرف پرداختن به اموری گردد که اولویت نداشته و مطابق رسالت و ماموریت های آموزشی و پرورشی و حرفه ای ما نیست .

ای کاش در عصر خرد گرایی و عقلانیت ؛ اغتنام زمان ها و منابع و تهدیدات به فرصت ها با روحیه ی انقلابی تلاش وافر صورت می گرفت تا ریال ریال منابع مالی واعتباری را برای توجیه و شناخت دانش آموزان برای هویت شناسی و هویت یابی و درک درست جایگاه و شناخت رسالت دانش آموزی در وضعیت نامطلوب کنونی و ایجاد آنچه که دانش آموزان را به سعادتمندی وخوشبختی نائل می نمود و.... مصروف می گردید ؛ انصاف بدهید آیا رسالت و اولویت و ماموریت حرفه ای ما از جهت اهمیت حرکت و جهد وجد در این راستا است یا تکرار تجارب شکست خورده ی گذشتگان در حوزه ی ساخت و ساز و ساخت اردوگاه ؟

آیا متل واردوگاه اولویت اول و نخست در برون رفت از آسیب های ملون اجتماعی است با محدودیت های فراوان پوششی و استقراری در این زمینه -  یکی از دبیران ریاضی می گفت چنانچه در طرح مشارکت در ساخت اردوگاه انزلی شرکت  نمایم ، با توجه به محدودیت سرویس دهی پانزده سال طول می کشد تا نوبت به بنده برسد و..... – یا برپایی اردوهای تفریحی و آموزشی در اردوگاه های آماده در سراسر کشور با هزینه ی بسیار اندک ؛ بازدیدهای علمی و صنعتی و تنظیم و طراحی عالمانه و محققانه و اجرای دقیق و چابک آنچه مورد نیاز دانش آموزان در مقاطع دوره های تحصیلی است با عنایت به مقتضیات و ضروریات زمان و مکان به منظور تربیت دانش آموزانی درحد و طراز مدل اسلامی – ایرانی .

  درپایان یاد آور می شوم در نوشته ی پیش رو قصد تذکر و نهیبی موجز و مختصر به منظور بیداری عزیزان ذی ربط بوده است و نه استدلال متقن و مفصل در رد و مردود بودن و اولویت نداشتن اقدام مذکور .

وجدان بدهید چنانچه میلیاردها تومان از منابع مالی و اعتباری که صرف پروژه ی انزلی گردیده و می گردد در منطقه ی آموزشی عالمانه ؛ دلسوزانه و با برنامه و کیاست لازم هزینه گردد چه اتفاقات مبارک و اثربخشی رقم خورده و چه تحولات شگرف و چشم گیری به وقوع خواهد پیوست ؛ آیا این گونه نیست ؟ 

رجاء واثق دارم خداوند سبحان به همه ی تصمیم سازان و مدیران جامعه ی ما به منظور عدم فرصت سوزی ها بصیرت و توفیق و شایستگی تشخیص سره از نا سره را مرحمت و عنایت فرماید.

آمین

گروه اخبار/

چندی پیش خبرگزاری فارس خبری رادر مورد تغییر مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران منتشر کرد ( این جا )

امروز خبرگزاری پانا وابسته به وزارت آموزش و پرورش این خبر را با جزییات منتشر کرده است :

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش پانا، علیرضا کمرئی مدیر کل پیشین آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران امروز (چهارشنبه 30 تیرماه) جایگزین اسفندیار چهاربند شد.

کمرئی دارای مدرک فوق لیسانس علوم سیاسی از دانشگاه آزاد اسلامی است.

اسفندیار چهاربند از 12 آبان 92 مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران بود . وی دارای فوق لیسانس مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی است و از سال 1360 به استخدام آموزش و پرورش در آمده است.

کمرئی درکارنامه خود سوابقی همچون سرپرستی آموزش وپرورش شهرستان رباط کریم، معاونت آموزش عمومی ومتوسطه آموزش وپرورش شهرستان رباط کریم، رئیس آموزش وپرورش منطقه فشافویه و رئیس آموزش وپرورش ناحیه بوستان وگلستان را دارد.

مراسم تودیع و معارفه چهاربند و کمرئی تا ساعاتی دیگر در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران برگزار خواهد شد.

شنیده ها حاکی از این است که چهاربند قرار است در یکی از بخش های وزارت آموزش و پرورش مشغول فعالیت شود.

پایان پیام/

آذربایجان شرقی

خراسان شمالی

گروه اخبار/