گروه رسانه/

اخیرا انتقاداتی متوجه ماهیت و کارکرد " دانشگاه فرهنگیان " گردیده است .

« دکتر محمد حسن حسنی شلمانی » از پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با ارسال یادداشتی برای صدای معلم در دفاع از این دانشگاه و استمرار آن نوشته است .

« صدای معلم » مطابق فراخوان قبلی خویش ( این جا ) ؛  آماده پذیرش و انتشار نظرات ، یادداشت ها و مقالات کارشناسان ، صاحب نظران و همکاران در مورد ماهیت و کارکرد سازمان های اقماری ( وابسته ) وزارت آموزش و پرورش می باشد .

  هفته وحدت، بهانه و محملی بوده و هست تا یک بار دیگر و از منظری نوین و پویا به موضوع بنیادین وحدت میان کلیت جامعه و امت در زمینه های دینی، مذهبی، قومی، نژادی، فرهنگی و حتی تمدنی و در بعد کلان نگریسته و اندیشیده شود.

حال، میلاد مسعود و با برکت حضرت ختمی مرتبت محمد مصطفی(ص) و حضرت امام جعفر صادق(ع) در این ایام و تقارن آن با چنین پروسه ای، بر عظمت و نورانیت و قداست چنان موضوع مهمی افزوده است.

پیامبر عظیم الشأنی که رسالت او در تداوم و استمرار حرکت توحیدی و انسان ساز جمیع مردان بزرگ تاریخ و انبیاء الهی و بلکه مکمل منشور آنان و نویدبخش رهایی کامل بشریت از دام جهل و غفلت و ستم بوده و امامت امام صادق(ع) نیز در خط سیر استکمالی همان رسول و منبع پایان ناپذیر علم و حکمت و عرفان و فلسفه و راهنمای زندگی و رشد و کمال و توسعه می باشد.

اندیشمندان مغرب و مشرق از تمامی ادیان و مذاهب و تمدن ها نظیر ابن خلدون، مفید، طوسی، طبرسی، مجلسی، ویل دورانت، ابن رشد، گوستاولوبون و ... به فلسفه و ضرورت و جامعیت تز فوق و یک دکترین جامع الاطراف و بین الطرفینی با سانترالیسم جوهری واحد که از الوهیت- انسانیت سرچشمه گرفته سخن گفته اند.

از برخی آرایه های جنبی و افراط و تفریط که بگذریم بایستی اذعان نمود که انرژی کل جوامع و ادیان و تمدن ها از حق و حقیقت نشئت یافته و سمت گیری و جهت گیری تمامی آنها امانیسم به معنی و مفهوم اصیل و راستین و خالص آن می باشد.

از منظر و دپارتمان اساسی دین و علم و فرهنگ و نخبگان و فرهیختگان جهان و فرادینی- مذهبی- فرهنگی همگان قبل از آن که متعلق به فرقه، دین، مذهب یا تمدنی باشند، موحدند و قبل از موضوع وحدانیت و موحد بودن، انسان هستند.

بشر بودن جملگی آدمیان و تعلق آنها به آدم ابوالبشر (ع) و قرار گرفتن آحاد خلائق از هر کجای جهان در یک جاده و با یک هدف متعالی- انسانی هرگز منافی و متضاد با ملزومات چنین رویکردی مثل سلائق گوناگون، راه کارها، رقابت ها و امکانات و ظرفیت های مختلف تباین و معاضدت ندارد.

آن چه مورد نگرانی و تشویش خاطر است جهل، غفلت، عدم دشمن شناسی، افتادن در دام شیاطین و تفرقه سازان و سودجویان و از سویی خنثی کردن انرژی خویشتن و نادیده انگاشتن پتانسیل عظیم انسانی و استراتژیک خود است.ادیان الهی و بالاخص دین مبین اسلام و قرآن کریم خبر در موارد استثنایی نظیر تهاجم بیگانگان و مستکبران و نشان رفتن کیان و وحدت و تمامیت ارضی و شرف و عزت انسان ها و سیاست برده سازی و استثمار، راه مفاهمه و گفتگو و دیپلماسی فعال و پویا را باز گذاشته است.

ارسال رسل و انزال کتب که مظهر و جلوه کامل و نهایی آن در سیمای حضرت محمد(ص) و کتاب قرآن که تبیان لکل شیء می باشد، هدایت، حق، امحاء تاریکی و جهل و اجحاف، برپایی و اقامه عدل و انصاف و حقیقت دوستی، تهذیب نفوس، تعلیم و تعلم و رشد یافتگی بوده و هست.

باز کردن زنجیرهای نادانی و عقب ماندگی، از دست و پا و عقل و قلب ،آحاد، اتصال زمین و آسمان، راه یافتن به باطن و کنه اشیاء و عوالم (ملکوت) و بهشت موعود ساختن این دنیا و توجه اساسی و نه صوری به ابعاد تکاملی حیات بشری که جنبه نهایی و غایی آن آخرت و قیامت می باشد، از جمله قطعات پازل تکاملی و تعالی سازی پیامبران و متعاقب آنان- امامان و انسان های صلح طلب، اصلاح گر، انسان دوست و علم پژوه می باشد.

یکی از اهداف و انگیزه های پیامبران و امامان هدی من جمله رسول گرامی اسلام(ص) و امام صادق (ع) این بوده که انسان ها به آن گنجی که خداوند در نهان و فطرت انسان ها قرار داده واقف گشته و بدان دست یابند. بی جهت نیست که کلام آن رسول رحمت و قرآن کریم و مکتب و دانشگاه امام جعفر صادق(ع) مملو از علوم و معارف و حکمت ها بوده و بلکه از قرون و اعصار نیز جلوتر بوده است.

تسخیر قلوب جهانیان و نشر اسلام و تعالیم قرآن در اقصی نقاط جهان و مجذوبیت و شیفته شدن امثال رنه گنون، گورگیو و گوستاولوبون و آنه ماری شیمل به وجود پیامبر و قرآن و این که دانشمندان غربی معتقدند " محمد پیامبری است که از نو باید شناخت " دال بر این حقیقت است.

همچنین در عظمت و جلالت وجود امام صادق(ع) ابن خلکان، مورخ مشهور می نویسد:" او یکی از امامان دوازده گانه در مذهب امامیه و از بزرگان خاندان پیامبر (ص) است که به علت راستی و درستی گفتار، وی را صادق می خواندند فضل و بزرگواری او مشهورتر از آن است که نیاز به توضیح داشته باشد. در میان امامان عصر امام صادق(ع) منحصر به فرد بوده .... در آن زمان شور و شوق علمی بی سابقه ای در جامعه اسلامی به وجود آمده بود و علوم مختلفی اعم از علوم اسلامی همچون علم قرائت قرآن، علم تفسیر، علم حدیث، علم فقه، علم کلام یا علوم بشری مانند طب، فلسفه، نجوم، ریاضیات و .... پدید آمده بود."

امید است جوامع بشری به خصوص جامعه موحد و مسلمان و ایرانیان عزیز، شاهد وحدتی راستین و استوار همراه با رشد، توسعه و کمال در جمیع جوامع باشند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

اردبیل

گروه اخبار/ سخنان اخیر استاندار فارس در مورد دانشگاه فرهنگیان واکنش های مختلفی را برانگیخته است . ( این جا )

« شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی پردیس‌ها و واحدهای دانشگاه فرهنگیان فارس » در بیانیه ای خطاب به اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی نسبت به این سخنان اعتراض کرده است .

متن کامل این بیانیه به شرح زیر است: 

گروه استان ها و شهرستان ها/

به گزارش صدای معلم ؛ خانم « پوران امیری » فرهنگی لرستانی که رتبه نخست کشور را در زمینه اقدام پژوهی کسب نموده است  از طرف پژوهشکده آموزش و پرورش جهت  تجلیل و تقدیر در روز ملی پژوهش به تهران دعوت می شود .

« امیری » از تاریخ ۱۳۹۵/۰۹/۱۹ تا تاریخ ۱۳۹۵/۰۹/۲۰ به مدت ۲ روز از آموزش و پرورش لرستان مجوز شرکت در همایش را اخذ می نماید .

ایشان با وسیله نقلیه اداری همراه با راننده در این همایش ملی شرکت می نماید اما راننده ایشان  این خانم  را در تهران رها نموده و به بهانه خرید دستگاه تراکتور از تهران به سمت شهرستان قزوین روانه می گردد .

« معلم پژوهنده »  در بهت و ناباوری و پس از تحمل مرارت های فراوان و با هزینه شخصی به تنهایی مجبور به بازگشت به خرم آباد می گردد.

« صدای معلم » منتظر پاسخ مسئولان در مورد این اقدام می باشد.

***

ضمنا ؛ در این حکم ماموریت می خوانیم :

به : اداره آموزش و پرورش منطقه زاغه

موضوع : صدور ماموریت بدون وجه خانم پوران امیری

سلام علیکم

............ شایسته است نسبت به صدور ماموریت بدون وجه نامبرده به مقصد تهران از تاریخ 19 / 9 / 95 تا 20 / 9 / 95 به مدت دو روز مساعدت فرمایید ضمنا سعی شود در روند آموزش خللی ایجاد نگردد .

                                                               گودرز کریمی فر

                                             مدیر کل آموزش و پرورش استان لرستان

پایان گزارش/

گروه استان ها و شهرستان ها/

جمعی از فرهنگیان و معلمان بروجرد با ارسال نامه برای صدای معلم ، خواهان توجه به جایگاه " پژوهش " در هفته پژوهش و تعیین تکلیف معاونت پژوهشی از سوی مسئولان شدند .

متن کامل این نامه به شرح زیر است

کردستان

آذربایجان شرقی

معلمی که در ابتدای سال تحصیلی و بر اساس معیارهای آن زمان که مورد تایید طرفین یعنی مدیر و معلم قرار گرفته، ارزشیابی شده است، اینک دوباره مورد ارزشیابی قرار می گیرد/ معاون سابق توسعه و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش 12 شهریور ماه امسال در تشریح چگونگی اجرای مرحله دوم رتبه بندی معلمان پیش بینی کرده بود که کمتر از 200 هزار نفر از فرهنگیان امسال مشمول رتبه بندی و ارتقای رتبه شوند و به ازای ارتقای رتبه متناسب با جدول موجود، مشمول افزایش درصدی از فوق‌العاده شغل خواهند شد/ با توجه به محدودیت بودجه و اعتبارات از سوی وزارت آموزش و پرورش و نیز برای به حاشیه بردن اجرای مرحله دوم رتبه بندی معلمان؛ این کار به گونه ای سرگرم کردن معلمان برای از رده خارج کردن آنان از شمول طرح رتبه بندی است/ نکته مهم آن است که تمامی کادر اداری و آموزشی در مدرسه حتی نیروهای خدماتی باید مطابق این فرم ارزشیابی شوند/ برخی معلمان و فرهنگیان برای کسب امتیاز این بخش اقدام به کپی کردن مطالب دیگران در اینترنت حتی به نام خود و ارایه آن کرده اند/ در استان آذربایجان شرقی است که به یک باره 70 هزار تقدیر نامه برای معلمان استان صادر می شود درحالی که در شهر تهران تاکنون هیچ یک از مدیران کل این کار را انجام نداده اند/ مسوولان باید مشخص کنند که از جامعه 970 هزار نفری فرهنگیان کشور، چند درصد و یا چه تعداد شامل این مورد می شوند/ یکی دیگر از نکات مهم و قابل توجه که تعمدا مورد غفلت و البته بی مهری قرار گرفته است موضوع 'دوره های ضمن خدمت' است که امتیاز این دوره ها کم شده است/ 72.8 درصد از فرهنگیان، آموزش های ضمن خدمت را غیرمرتبط و ناکارآمد ارزیابی کرده اند/ معلمی که بی تفاوت نیست و با رسانه ها ارتباط دارد و مطالبی را نگارش می کند باید مورد توجه جدی از سوی وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد/ معلمی که نسبت به مساله 'آموزش' حساس است و آن را به عنوان یک 'تغییر رفتار' در مخاطبان به ویژه دانش آموزان جست و جو می کند، شایسته قدردانی از سوی دستگاه تعلیم و تربیت است/ شورای عالی در جریان این فرم قرار دارد اما جزء موضوعات شورا نیست تا مورد بررسی قرار گیرد و یک کار اجرایی محسوب می شود/ ارزیابی مدیران میانی و بالاتر کماکان با اداره کل ارزیابی عملکرد و پاسخ گویی به شکایات دستگاه است/ شرایط سنجی وزارتخانه ما را بر آن داشت که با لحاظ کردن برخی از موضوعات درون سازمانی، مکاتباتی با مسوولان ذیصلاح داشته باشیم و تمدید روال قبل را برای یک دوره دیگر مطالبه کنیم که مورد موافقت واقع نشد/ البته ابتدا نگرانی هایی در بین فرهنگیان به وجود آمد و در فضای مجازی هم به آن دامن زده شد ولی این نگرانی ها بسیار سریع برطرف شد چرا که قاطبه فرهنگیان نمره ای بالاتر از کف لازم را کسب کردند، فرم های جدید تفاوت کلی با فرم های قدیم ندارد و تقریبا تمام نکات فرم قدیم را به شکلی در بر می گیرد .....

   وقتی به بررسی روند وقایع از زمان خبر سازی نظام هماهنگ و روشن شدن بارقه امید در بین معلمان به امید تغییری در معیشت خود به عنوان جامانده گان از یک سو و رانده شدگان از سوی دیگر می پردازیم و از پس آن شاهد تولد فرزند ناخلف آن یعنی رتبه بندی کذایی بودیم، برخی حقایق برای فرهنگیان برای همیشه به خوبی روشن شد.
روند طی شده سال های اخیر چنین می نماید که اتاق فکری مسئولیت وعده سازی ، خرید زمان و از پس آن یک دوره به فراموشی سپرده آن وعده و شروع بازی جدیدی دیگر با نام دیگر است. بدون هیچ تحولی در جایگاه منزلتی فرهنگیان! بدون هیچ پاسخ گویی در مورد آن همه جلساتی که به قول آقایان کار کارشناسی صرف طرح ها و لوایح مذکور شد و از برکت این جلسات تنها ، مزایای دوچندان نصیب برگزار کنندگانش شد و بس! بدون ترس از پاس خگو بودن در صورت ناکارآمدی طرح ها و لوایح مصوب شان.
اگر در بدبینانه ترین حالت نگاه و ندای انصاف طلبانه معلم را به عنوان شخصی منتفع درون مجموعه همراه با غرایض و سلایق شخصی مملو از تفکرات سودجویانه بدانیم!
نگاه یک کارشناس خارج از مجموعه به این همه وعده های توخالی و اثرات منفی آن بر عملکرد ، روحیات و انگیزه این مجموعه که بناست رسالت آنها پرورش کودکان و نوجوانان این مرز بوم باشد ، چیست؟
معلمان چه چیزی را باور کنند و چه باوری را به نسل زیر دست خود انتقال دهند؟
بیاید منصفانه و بدون غرض نگاهی به روند طی شده از زمان شروع این بازی وعده سر خرمن ها بیندازیم که همیشه گفته اند بهترین معلم هر انسان تاریخ و اتفاقات گذشته و کسب تجربه از آنهاست. نگاهی که بر همگان نشان دهد معلمان صبورترین قشر این جامعه بوده وهستند.
روندی که ترجیح نگارنده لقب بازی وعده ها به آن دادن است ببینم این مصوبات از چه زمانی شروع شد؟
بازی با تصویب قانون نظام هماهنگ پرداخت كاركنان دولت مصوب 1370 مجلس شوراي اسلامي دقیقا 25 سال قبل شروع شد و تا سال نود و سه ادامه داشت هر چند در سال هشتاد و نه در زمان دولت قبلی (احمدی نژاد) پس از پایان عمر خود رتبه بندی را به امید روی کار آمدن، وابسته ی به خود تصویب کرد. (گویا 8 سال دولت در خواب بود) با یک حساب سرانگشتی متوجه می شویم تا قبل از شروع بازی جدید رتبه بندی، نزدیک به یک نسل کامل از فرهنگیان بازیچه دست این نظام هماهنگ پرداخت حقوق شدند چه بسا جمع کثیری از این اساتید اکنون در آرامگاه ابدی خود سکونت یافته اند بدون مشاهده اثرات آن همه وعده ها و مصوبات گرفته شده توسط دولت مردان (رو حشان شاد).

شروع قسمت دوم نمایش رتبه بندی معلمان:
این طرح در تاریخ  27 / 12 / 1393 به پیشنهاد مشترک سازمان مدیریت وبرنامه ریزی کشور و وزارت آموزش و پرورش و به استناد اصل 138 قانون اساسی تبصره 1 ماده 65 قانون مدیریت خدمات کشوری مصوب 1386 وبند الف ماده 50 قانون برنامه پنجم توسعه مصوب 1389 تصویب شده است.
نتیجه حاصله پس طی 6 سال از تصویب این رتبه بندی کذایی هم که برهمگان روشن است و نیاز به هیچ تفسیر و تعبیری کمونیستی و امپریالیستی ندارد در یک کلام چه عایدی برای مدارس و معلمان داشت ؟

همه هیچ!
مرحله دوم آن چه شد؟ گرفتار روند بازی انتخابات و رای معلمان شد مرحله ی که بنا بود مهرماه امسال اجرایی شود و رفت که بشود! و چه آقایانی که آمدند و شعارها دادند و برای دفاع از آن سینه ها سپر کردند! اکنون کجایند؟
در حالی که در روزهای گذشته دولت روند بخشودگی خط پرداخت مالیات را یک میلیون و پانصد هزار تومان تصویب کرد معلمان با این رقم فقر مطلق چه میزان فاصله دارند؟ دریافتی واقعی معلمان پس از کسر مالیات و حق بازنشستگی رقمی بسیار نزدیک به این خط فقر مطلق دولتی است. اکثریت معلمان رسمی کشور ( با سابقه نزدیک به پانزده تا بیست سال) پس از اجرای شدن رتبه بندی اکنون رقمی میانگین بین 1 میلیون پانصد هزار تومان تا دو میلیون تومان در بهترین حالت دریافتی دارند آیا این است اثرات شگرف نظام رتبه بندی معلمان؟
آیا روحانی و دولت تدبیر و امیدش چنین تدبیری برای زنده کردن امید در دل فرهنگیان زحمت کش داشتند؟ آیا چهار سال برای اقدام زمان کمی است؟ آیا امروز مجلس دولت همسو نیستند که دولت چنین بودجه حداقلی برای آموزش و پرورش درخواست کرده است؟ آیا امروز هم نمایندگان مجلس می توانند از مسئولیت خود شانه خالی کنند و این رقم بودجه اندک آموزش و پرورش را افزایش ندهند؟ آیا وزارت خانه و وزیرش تعاملی درستی با رسانه ملی به عنوان بلندگوی صدای مشکلات فرهنگیان جامعه داشته است ؟آیا یک بار به جای گل و بلبل نشان دادن وضعیت مدارس و کلاس های درس و معلمان، حقایق تلخ را با شهامت در رسانه ملی بیان کرده اند؟ آیا در برابر سخنان و عملکرد رسانه ها بخصوص رسانه ملی روش صحیحی در پیش گرفته اند؟ یا همیشه خود بر طبل آنها کوفته و بله چشم قربان گویان بوده اند؟
به راستی چرا در رسانه ملی حتی یک خبرنگار ویژه در بخش خبری برای بررسی وضعیت حقیقی بزرگ ترین خانواده کشور( مدارس ، دانش آموزان و معلمان) نداریم؟

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید