تهران

صد متخصص علوم تربیتی نام من را در کنار نام  نجفی، دانش آشتیانی و مهر محمدی به عنوان گزینه پیشنهادی وزارت مطرح کرده اند/ من گزينه مناسبي براي آموزش و پرورش هستم ولي دليلش زن بودن من نيست/ در ماراتن نفس گیر رقابت برای وزارت آموزش و پرورش دولت دوازدهم ،  رضوان حكيم‌زاده، یک پدیده  است / حجم مصاحبه های خانم حکیم زاده در خردادماه 96 چند برابر حجم اظهارات رسانه ای او در کل دوره تصدی او است/ حکیم زاده برکشیده دانش آشتیانی است به فاصله چندماه از انتخابش به عنوان معاون وزیر می خواهد از دانش عبور کند/  رضوان حکیم زاده سال 1389 و دوره ریاست  فرهاد رهبر "نماینده هیأت اجرایی جذب هیأت علمی دانشگاه تهران در کارگروه صلاحیت های علمی " بود / حکیم زاده از کسانی انتقاد می کند که عارضه ی مصلحت طلبی را با اصلاح طلبی یکی می دانند /حکیم زاده در یادداشت خود با عنوان "همکاری با دانش آشتیانی و دولت تدبیر و امید افتخار است" اصول شکلی (فرمت ) کار نوشتاری (علمی ) را رعایت نکرده است/  حکیم زاده عنوان یادداشت ، نام نویسنده و منبع را نمی نویسد و به جعل محتوا دست می زند/ حکیم زاده در تاریخ 30 فروردین 96 ، محمدرضا سیفی معاون اجرایی و سردبیر سابق خبرگزاری پانا وابسته  سازمان دانش آموزی را به عنوان مشاور و دستیار اجرایی این معاونت منصوب کرد/ فعالیت های آقای سیفی متناسب با شرح وظایف او در حکم خانم حکیم زاده نیست/ آقای سیفی بعد از انتخابات ریاست جمهوری،نقش روابط عمومی و مسئول ستاد تبلیغاتی حکیم زاده برای احراز پست وزارت  را ایفا می کند/ کار واقعی آقای سیفی ، ارتباط با رسانه ها و ترتیب دادن مصاحبه های مطبوعاتی پر شمار برای خانم حکیم زاده و گشت و گذار در فضای مجازی برای تبلیغ خانم حکیم زاده است/ خانم حکیم زاده اگر خارج از حوزه وزارت و با هزینه شخصی ، کمپین راه بیاندازد ایرادی ندارد/ حکیم زاده با اینکه از مزایای معاونت وزیر برخوردار است ، در بحث ها خود را به عنوان اپوزیسیون سیستم آموزشی مطرح می کند/ خانم حکیم زاده انتصاب مدیران بر اساس چک لیست را پیشنهاد می دهد اما خودش این اصل را رعایت نمی کند/ بر اساس شنیده ها خانم حکیم زاده می خواهد پست مدیر کلی به سردبیر سابق پانا اهدا کند/ خانم حکیم زاده مسایل بدیهی کارشناسی  را باچنان آب و تابی بیان می کند که گویا موفق به کشف نظریه جدیدی شده اند/ مشکل آموزش و پرورش ما بی اطلاعی از تجربه های جهانی و نظرات مدرن تربیتی نیست/ مساله ما مناسبات ناسالم ، دروغگویی ، زد و بندهای اداری ، سوء استفاده از موقعیت اداری و اموال و افراد و بودجه دولتی برای مقاصد شخصی است

گروه اخبار/ جمعی از فرهنگیان با ارسال نامه ای خطاب به نمایندگان مجلس شورای اسلامی خواهان رسیدگی و پاسخ به مطالبات خود گردیدند .

متن این نامه که در اختیار صدای معلم قرار گرفته است به شرح زیر است

اصفهان

تهران

گروه اخبار/

 سال تحصیلی ۹۵-۹۶ در حالی به پایان رسید که هنوز بخشی از مطالبات معلمان پرداخت نشده است.

مطالبات مربوط به ساعات حق‌التدریس معلمان شاغل، حق الزحمه امتحانات نهایی سال گذشته و حقوق معلمان طرح خرید خدمات آموزشی از جمله دیون دولت به فرهنگیان است.

اگر چه آموزش‌ و پرورش در فروردین امسال و به هنگام واریز مطالبات حق‌التدریس نیروهای غیررسمی وعده داد که مطالبات مربوط به نیروهای رسمی نیز در اردیبهشت پرداخت خواهد شد اما با پایان یافتن سال تحصیلی هنوز این مطالبه پرداخت نشده است.

حق‌الزحمه امتحانات نهایی سال ۹۵ نیز از جمله مطالبات آموزش‌ و پرورش به معلمان بود اما آن گونه که علی الهیار ترکمن رئیس امور آموزش‌ و پرورش در سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور می‌گوید: در خرداد ماه با تخصیص‌های صورت گرفته حق الزحمه امتحانات نهایی پرداخت شد.

اما در شهر تهران، حق‌الزحمه امتحانات نهایی شهریور و دی ماه ۹۵ پرداخت شده اما هنوز حق‌الزحمه امتحانات خرداد واریز نشده است همچنین شهرستان‌های استان تهران نیز موفق به پرداخت این بخش از مطالبات نشده است.

مطالبات مربوط به ساعات حق‌التدریس معلمان شاغل نیز تا این لحظه پرداخت نشده است در حالی که پیش از این وعده پرداخت آن تا پایان اردیبهشت داده شده بود هر چند رئیس امور آموزش‌ و پرورش در سازمان مدیریت معتقد است که در تلاش هستیم تا هر چه زودتر این معوقات را پرداخت کنیم و نمی‌گذاریم پرداخت آن دیر شود و در دستور کار قرار دارد. خزانه هم باید آمادگی داشته باشد زیرا کار سازمان برنامه و بودجه منفرد نیست و باید خزانه هم کمک کند.

آن گونه که معلمان می‌گویند: از مهر سال ۹۵ تا اردیبهشت سال ۹۶ فقط مطالبات حق‌التدریس سه ماه به آنها واریز شده است و برای ۵ ماه باقی مانده هنوز به آنها پرداختی انجام نشده است.

به اذعان معلمان حدود ۴۰۰ میلیارد تومان اعتبار برای پرداخت مطالبات مربوط به ساعات حق‌التدریس معلمان شاغل نیاز است اما این اعتبار هنوز از سوی سازمان مدیریت تامین نشده است.

البته سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور سه هزار و ۴۰۰ میلیارد تومان اعتبار را بابت پرداخت پاداش پایان خدمت بازنشستگان سال ۹۵ تأمین کرد که براین اساس تمام پاداش پایان خدمت بازنشستگان سال ۹۵ به صورت یک جا پرداخت شد همچنین به گفته مسئولان سازمان مدیریت، ۷ هزار و ۷۰۰ میلیارد تومان اعتبار برای پرداخت بخشی از مطالبات فرهنگیان تامین و پرداخت شده است.

هر چند مسئولان امور بودجه در وزارت آموزش‌ و پرورش، بودجه ریزی نامناسب برای آموزش‌ و پرورش باعث کسری بودجه این وزارتخانه و بدهی آنها به فرهنگیان می‌شود، محمدباقر نوبخت رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور می‌گوید: دو هزار میلیارد تومان بابت بازنشستگی فرهنگیان و دو هزار میلیارد تومان بابت بدهی‌های دیگر پرداخت کرده‌ایم اما همچنان ۱۲۰ میلیارد تومان دیگر بابت حق‌الزحمه برگزاری امتحانات نهایی می‌خواهند.

در بودجه سال ۹۶، برای پرداخت حقوق و مزایای قطعی کارمندان آموزش و پرورش در استان‌های کل کشور، رقم ۲۹ هزار و ۸۴۱ میلیارد و ۳۴۴میلیون و ۸۰۰ هزار تومان در نظر گرفته شده و این در حالی است که برای همین پرداخت حقوق و مزایای کارمندان آموزش و پرورش در سال جاری، بیش از ۳۰ هزار و هفتصد میلیارد تومان بودجه نیاز است. به بیان دیگر آموزش و پرورش در سال جاری برای پرداخت حقوق کارکنانش، بیش از ۹۰۰ میلیارد تومان کسری خواهد داشت.

در هفته‌های اخیر، موضوع مطالبات پرداخت نشده فرهنگیان، موجب واکنش رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی و به کارگیری اصطلاح گروگان گیری شد در چنین شرایطی این سوال برای معلمان مطرح است که با وجود چنین نگرشی، مطالبات مربوط به ۵٫۵ ماه حق‌التدریس معلمان و حق الزحمه امتحانات نهایی از سال گذشته چه زمانی پرداخت خواهد شد؟

تسنیم

آقا یا خانم وزیر!

انتصاب به جا و شایسته شما را به پارک ژوراسیک تبریک عرض می کنم. امید آنکه با برادر استیون اسپیلبرگ همکاری کرده و فیلم جذاب تری بسازید.

اگر قصد داشتید کار مثبتی انجام دهید، بدنیست به تجربیات ما معلمان زیادی و کاملا بی اهمیت توجه کنید .

مشکلات اساسی:

شایسته سالاری چیزی است که در آموزش و پرورش نیست! ابدا نیست حتا یک مورد، به آن توجه کنید و مهم تر اینکه آن را نهادینه کنید تا بعدی ها نتوانند آن را بشکنند! مثلا کاری کنید و سازوکاری بیاندیشید تا افرادی که دست کم ۲۵ سال سابقه تدریس در کلاس درس مدارس عادی و دولتی را دارند و دارای مدارک معتبر و بالایی هستند در طی یک مصاحبه تخصصی، و حرفه ای در راس امور آموزش و پرورش قرار گیرند، از دانش و تجربه کشورهای موفق استفاده کنید، تعریفی مثبت و حرفه ای و عالمانه از خروجی آموزش و پرورش ارائه کنید و مقاطع تحصیلی را با آن منطبق کنید، هدایت تحصیلی را جدی گرفته و آن را در ششم ابتدایی عملی کنید تا بچه ها در شش سال بعدی تخصصی تر و حرفه ای تر و آماده برای مشارکت اجتماعی سازنده به جامعه وارد شوند، برنامه نویسی و  IT را در ابتدایی آغاز کنید، دوران ابتدایی، طلایی است اگر بچه ها درست و هدف دار تعلیم داده شوند، در آینده احترام به محیط زیست، رفتار ترافیکی، صداقت و راست گویی، اعتماد به یکدیگر و اعتماد به نفس و .... دغدغه جامعه نخواهند بود!

حتما تمام مدیران حال حاضر آموزش و پرورش را برای تدریس( نه مدیریت، معاونت، و امور پرورشی) به مدارس عادی دولتی مناطق ۱۲ تا ۲۰ تهران بفرستید تا به ما معلمان که معضل آموزش و پرورش هستیم تدریس درست و تربیت صحیح را عملی بیاموزند، حتما اثر زیادی خواهد داشت و همان طور که فرمودند:

" مردم را به غیر از زبان تان به سمت درستی هدایت کنید!"

بگذارید تا فرمایشات و منویات این آقایان روسا را به دست خودشان و اجرا شده ببینیم این خود یک کارگاه آموزشی عالی برای ماست!

مدیران مدارس مطلق العنان هستند، در انتصاب و عزل آنان تغییر ایجاد کرده و دوران سلطنت آنان را کوتاه و معین کنید، تا در مدرسه باند سازی و ایجاد هسته اختناق و دیکتاتوری ایجاد نشود تا جایی که مدیر مناطق نیز نتوانند با خلاف آنان برخورد کنند و بترسند!

نظارت و ارزیابی عملکرد مدیران را به ویژه جدی تر و کاربردی تر نمایید، الآن این یک شوخی است فقط ، اینها همه در خدمت مدیران هستند!

مسئله نقل و انتقالات بویژه در تهران را معقول و منطقی کنید؛  چرا باید یک نفر سی سال در منطقه نوزده به سختی و در بدترین شرایط ( مطابق با سختی های مناطق محروم کشور که خود در یکی از آنها شاغل به تدریس بوده ام کار کند و دیگری سی سال در بهترین مناطق تهران؟ چه دلیل منطقی دارد؟ آنها چه حقی دارند و چه حقی به گردن ما دارند که ما بی خبریم؟ )

تغییر و به روز کردن کتابهای درسی، که اکنون افتضاح است و ایجاد شرایط انتخاب کتب درسی در مدارس و مناطق مختلف کشور و آزادی عمل بیشتر معلمان در انتخاب کتب و .... مثل آن چیزی که در آمریکای جنایت کار اتفاق می افتد!

بنده در cnn ملعون خواندم که نوشته بود : چرا معلمان ریاضی در آمریکا به درس جبر زیاد نمی پردازند!( نقل به مضمون) و بعد توضیح داده بود که گویا این درس سخت است و معلمان ریاضی زیاد اصراری روی تدریس آن به صورت جدی و اساسی ندارند و..... ولی ما در ایراندر همه مناطق و مدارس یک کتاب را از اول تا آخر تدریس می کنیم بدون توجه به علایق و توان دانش آموزان! آموزش رشته های مختلف و آشنا کردن دانش آموزان با رشته های مختلف و هدایت درست آنان و مختار کردن آنان به انتخاب دروس و هدایت آنان با توجه به انتخاب دروس توسط آنان، مثلا دانش آموزی که ریاضی را انتخاب نمی کند را به رشته های مرتبط هدایت کنیم و امثال ذلک!

مصایب و بدبختی های معلمان:

بیمه و بیمه تکمیلی نداریم ، لطفا در نظر بگیرید. من شخصا دو سه بیماری دارم که نیاز به عمل جراحی دارد ولی نمی توانم پزشک و بیمارستان مورد علاقه خودم را انتخاب کنم! آیا شما از من توقع دارید که با توجه به این بدبختی، کارم را به درستی انجام دهم؟ هرگز چنین مباد!
حقوق بسیار پایین ، معلمان اضافه کاری، کارانه، بهره وری، پاداش به مناسبت های ملی و مذهبی ، بن، خدمات رفاهی مناسب ابدا نداریم، در حالی که همه دارند! یادتان نرود!

ما دوستان و فامیل و همسایگان و ..داریم که در سایر ارگان ها شاغلند و به ما حقایق را می گویند و ما را مسخره می کنند و یا بعضا دلسوزی می کنند!

برخورد بسیار بد ادارات و مدیران با معلمان!

امروز معلم مدرسه ارزش و اعتباری بس بسیار کم تر از خدمتگزاران مدرسه دارند و به آنان له عنوان موی دماغ نگریسته می شود! تغییر کلیه مدیران، حتا اگر لازم باشد با بردن ماده واحده با دو فوریت به مجلس! و انتخاب مدیران توسط معلمان در دوره های ۴ ساله و بدون تمدید و تکرار! یعنی مدیر چه لایق و چه نالایق نتواند بیش از یک دوره ۴ ساله مدیر مدرسه باشد و در صورت آنکه مدیر لایقی بود پس از گذشت یک دوره انتظار ۴ ساله دوباره در انتخابات شرکت کند و در صورت رای آوردن انتخاب شود!

دادن وام با سود بسیار پایین به معلمان برای جبران چند دهه عقب افتادگی مادی و فشار و فقر اقتصادی! برگزاری برنامه های کارشناسی و علمی و انتقادی با موضوعیت آموزش و پرورش در رادیو و تلویزیون ( امروز تمام کانال های رادیو و تلویزیون در هر روز برنامه های ویژه سینما و فیلم و تئاتر دارند!!! و ورزش کانال اختصاصی تلویزیون و رادیویی دارد ) تجهیز مدارس به آزمایشگاه، کارگاه، کتابخانه و وسایل و امکانات ورزشی، درس بدون عمل و آزمایشگاه و کارگاه هیچ ارزشی ندارد! دارد؟

ایجاد یک مرکز بسیار بسیار پیشرفته در آموزش و پرورش برای ایجاد محتوای الکترونیکی درسی متنوع و در سطوح مختلف، و آموزش معلمان برای ایجاد این محتواها و استفاده از متخصصین خارج از آموزش و پرورش ...

اگر نمی توانید؛ چرا این پست را قبول می کنید؟

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

یک بار  هنگام تولد رستم  است که به دلیل درشت اندامی رستم ، زایمان عادی امکان پذیر نیست  و پس از آتش زدن پر سیمرغ  و با  توصیه  او ، زایمان مادر رستم  به شیوه سزارین صورت می گیرد/ یک بار  هم در جنگ رستم  و اسفندیار است که سیمرغ به کمک می آید و پس از مداوای زخم های رستم ، توصیه های لازم را  می کند که  آن نبرد به پیروزی رستم  ختم می شود .  در هر صورت پرهای سیمرغ ، مظهر گره گشایی است/ در شرایط کنونی که ما  در حل مسائل  آموزش و پرورش درمانده گشته ایم ، آرزو می کنیم سیمرغی پیدا شود تا بتواند بخشی از مسائل این حوزه را حل کند/ آیا مشکلاتی چون کلاس های پر جمعیت ، ضمن خدمت های تکراری  و ناکارآمد ، عدم استخدام نیروی تازه نفس و پرداخت نشدن مطالبات فرهنگیان با پرهای سیمرغ حل می شود یا خیر/  آیا  این تعارض ، به دست جناب سیمرغ حل می شود / ما سر درگم شده ایم که  چند پر از پرهای  سیمرغ را  باید در آتش بسوزانیم تا این مسائل حل شوند/ مانی که  سیمرغ از حجم محفوظات کتاب های درسی آگاه شد و فهمید در مدارس خاص بچه ها  آن قدر درس می خوانند و آن قدر آزمون می دهند و آن قدر برای نمره استرس می گیرند که  فرصتی برای آموزش اخلاق و روابط اجتماعی ندارند ، پرهایش شروع به ریختن کرد/ در  برابر مشکلات آموزش و پرورش شما ، اگر  تمام پرهایم را  بسوزانم ، نمی توانم این حجم از مشکلات را برطرف کنم/ اعتراف می کنم در برابر مشکلاتی مثل لو رفتن سؤالات امتحان نهایی ، ناتوان هستم/ من اگر خودم را درسته در آتش بیندازم ،  باز هم نمی توانم حریف  تلگرام  شوم که با سرعت  نور ، سوالات را  قبل از شروع امتحان در شهرها  به  دست  نوجوانان  عزیز می رساند

سال هاست دبیرانی که در مدارس متنوع تدریس می کنند  غربالگری دانش آموزان را نوعی نقص آموزشی می دانند و به انحای مختلف به آن اشاره می کنند اما اراده جامعه با چنین سازو کاری همواره همراه بوده است/ وقتی دانش آموزان به گروه های مختلف تقسیم می شوند و بین آنان دیوار مدرسه فاصله می اندازد ؛ در بزرگسالی هر گز نمی توانند بین خود و فردی که برای همزیستی با او نیازمند امکاناتی متفاوت است ، فرق بگذارند/ مدرسه جامعه کوچک فرزندان ماست که می توانند عشق به همنوع ،همکاری با همنوعان ناتوان تر را یاد بگیرند/ پژوهش های میدانی نشان می دهد دانش آموزانی که در مدارس عادی تحصیل کرده اند درصورت ناکامی در کنکور با شرایط پیش آمده بهتر کنار آمده اند/  پژوهش سراهای دانش آموزی بسترمناسبی هستند جهت نیازسنجی آنچه دانش آموزان مستعد ما به دنبالش هستند به شرط آن که از مربیان متخصص در پژوهش سرا دعوت به عمل آید و عرصه های علمی کشور مأمن سیاست پیشگان معزول از پست نگردد