گروه رسانه/ در پی درج مطلبی در صدای معلم با عنوان " علی الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش مدرک تحصیلی فوق لیسانس و دکتری ندارد ؛ ایمیل ارسالی و پاسخ دانشگاه آلبرتا در اختیار صدای معلم است " ( این جا ) ؛ وزارت آموزش و پرورش جوابیه ای ارسال کرد .

ضمن تشکر و قدردانی از پاسخ گویی ؛ عین جوابیه به شرح زیر است

گروه گزارش/

در نشست رسانه ای معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش که 30 آذر ماه در سالن آمفی تئاتر وزارت آموزش و پرورش برگزار گردید ؛ صدای معلم از « علی اللهیار ترکمن » پرسید : ( این جا )

" نکته بعد ایده خطرناکی در آموزش و پرورش در قالب  بند " ه" تبصره 9 یعنی تغییر کاربری املاک و فضاهای مازاد و تبدیل به احسن آنها شکل گرفته است. 

ساختمان مدرسه و زمین های مرغوب آن سرمایه های ثابت آموزش و پرورش است و نباید مورد دست درازی قرار گیرد. اجرای این بند پای دلالان را به آموزش و پرورش باز می کند و دلالی و رانت و فساد را در سیستم افزایش می دهد.

چرا واقعیت ها را به معلمان نمی گویید؟ ... "

پاسخ اللهیار ترکمن چنین بود :

" من خیلی متاسفم که خیلی از جاها ما به خاطر عدم آشنایی مان با ظرفیت های بودجه تحلیل هایی می کنیم که اذهان محترم فرهنگیان را دچار تشویش می کنیم .

... شما باید عددها را بهتر بشناسید .

شما اگر بودجه را می شناختید این جوری نمی گفتید !

مورد آخری که فرمودند در مورد بند " ه " تبصره 9 ؛ بحث فروش " ساختمان " و این حرف ها نیست .

بحث تغییر کاربری و سامان دهی املاک است .

در هر صورت ما چه بخواهیم و چه نخواهیم یک سری املاک آموزش و پرورش در حال حاضر " مازاد " است و هیچ نفعی برای آموزش و پرورش ندارد .

در قانون هم گفته است برای تبدیل به احسن کردن اجازه این کار را دارید .

آیین نامه اجرایی این کار پیش بینی خواهد شد ، در دولت مصوب خواهد شد ...."

گروه اخبار/

پس از انتشار یک یادداشت در صدای معلم با عنوان " علی الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش مدرک تحصیلی فوق لیسانس و دکتری ندارد ؛ ایمیل ارسالی و پاسخ دانشگاه آلبرتا در اختیار صدای معلم است " ( این جا ) ؛ علی اللهیار معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش کانال تلگرامی خود را از دسترس خارج کرد .

پیش تر این کانال در آدرس

AliAllahyarTorkman@

قایل دسترسی بود .

« اللهیار ترکمن در این کانال خود را چنین معرفی کرده بود :

"
[ کانال رسمی علی الهیارترکمن]
بسم الله الرحمن الرحیم
در سالروز میلاد مبارک نبی مکرم اسلام و سلاله عالم ایشان، این کانال برای بیان دیدگاههای معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش راه اندازی شده است.

خود زندگی نامه نویسی یا به قول فرنگی ها، اتوبیوگرافی:
علی الهیارترکمن هستم. در خرداد ماه ۱۳۵۰ در محله پیروزی در شرق تهران متولد شدم. تحصیلات ابتدایی و راهنمایی خود را در مدرسه ۱۷ شهریور منطقه ۱۴ و دبیرستان خود را در دبیرستان شیخ بهایی منطقه ۱۳ در رشته علوم تجربی به پایان رساندم. در سال ۱۳۷۰ در رشته روانشناسی دانشگاه تهران پذیرفته شدم، سال  ۱۳۷۳ وارد سازمان برنامه و بودجه شده و پس از مدت کوتاهی بعنوان کارشناس دفتر امور آموزش و پرورش سازمان مشغول بکار شدم، علت حضور من در دفتر آموزش و پرورش با مدرک روانشناسی این بود که در آن زمان یک گروه روانشناس، جامعه شناس و اقتصاددان روی برنامه های توسعه آموزش و پرورش کار می کردند. دوره کاری بسیار خوبی بود و توانستم موارد زیادی را بیاموزم. در سال ۱۳۸۲ با اخذ پذیرش از موسسه بین المللی برنامه ریزی آموزشی برای تحصیل در کارشناسی ارشد برنامه ریزی و تحلیل آموزشی عازم پاریس شدم و توانستم در محضر اساتید بنام  برنامه ریزی آموزشی مثل کلود ساواژه، پوان یون، هرنز، سایتو و دولاتا تلمذ کنم، پایان نامه کارشناسی ارشد من در خصوص تحلیل الگوی توزیع و بکارگیری معلمان دوره راهنمایی در ایران بود. متعاقب پایان دوره کارشناسی ارشد،موفق به کسب پذیرش دوره دکتری سیاستگذاری آموزشی از دانشگاه آلبرتا کانادا شدم اما به دلیل عدم موافقت سازمان برنامه با مرخصی بدون حقوق، مجبور شدم دوره دکتری را بصورت از راه دور ادامه داده و در سال ۱۳۹۳ با دفاع از تز تحلیل سیاستهای کیفیت آموزشی ایران فارغ التحصیل شوم.
کل دوران خدمت من در سازمان برنامه در بخش آموزش و پرورش بود، البته ۱۰ سالی را هم علاوه بر بخش آوپ، کارهای آموزش عالی و پژوهش و فرهنگ را انجام می دادم. مشاغل تحت تصدی اینجانب به شرح زیر است:
کارشناس برنامه ریزی و بودجه آموزش و پرورش ۱۳۷۳ تا ۱۳۷۹
رییس گروه برنامه ریزی آموزش و پرورش ۱۳۷۹ تا ۱۳۸۴
معاون دفتر آموزش و پرورش ۱۳۸۴ تا ۱۳۹۴
مدیرکل دفتر آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه ای ۱۳۹۴ تا ۱۳۹۶
از مهرماه سال جاری هم پس از انتصاب آقای بطحایی بعنوان وزیر آموزش و پرورش در سمت معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی به این وزارت مامور شده ام.
اینجانب اگرچه در سازمان دیگری بودم اما ارتباط تنگاتنگی با مجموعه آوپ داشته ام. به تعبیر برخی دوستان، به دائره المعارف تاریخ شفاهی آوپ بدل شده ام، در طول دوران خدمتم، با ۹ معاون اداری و مالی و ۷ مدیرکل بودجه در آموزش و پرورش کار کرده ام.
امیدوارم در طول دوران تصدی این مسئولیت در وزارت آوپ بتوانم تجربیات و دانسته هایم را برای اعتلای بخش آوپ میهن عزیزم در خدمت فرهنگیان معزز قرار دهم و برای این کار از نقد منصفانه و راهنمایی های فرهنگیان بزرگوار بی نیاز نیستم.
خدایا چنان کن سرانجام کار
تو خشنود باشی و ما رستگار
اللهم اجعل عواقب امورنا خیرا

پایان پیام/

به نام خدا

نظربه اين كه در يادداشت جناب آقاي عبداللهي اشاره اي به صحبت هاي من در رابطه با نتايج يك بررسي ميداني شده است، لطفاً توضيحات ذيل تقديم مي شود. مطابق قانون مطبوعات منعكس فرماييد.

ظاهراً به نظر مي رسد صحبت هاي اينجانب در اجلاس سراسري مديران كل و معاونان وزارتخانه به درستي منعكس نشده است و بريده ي ناقصي از آن منتقل شده است. اصل صحبت من اين بود كه ما عادت كرده ايم كه از بالا به پايين، برنامه هاي درسي و تربيتي را تدوين و اجرا كنيم بدون اين كه فضاي ذهني دانش آموزان را رصد كنيم .

از منظر برنامه ريزي هاي تربيتي لازم است بدانيم در ذهن دانش آموزان ما چه مي گذرد تا متناسب با آن برنامه هاي تربيتي داشته باشيم و اگر به اين مسئله توجه نكنيم فاصله بين ما و آن ها زياد مي شود. ما راه خودمان را مي رويم و تصور مي كنيم هرچه را در كتاب هاي درسي به آن ها آموزش داده ايم پذيرفته اند درحالي كه ذهن آن ها طور ديگري است.

من به يك نمونه كارميداني اشاره كردم كه خواسته هاي بچه ها از محيط مدرسه اين بوده است،و اين را به عنوان يك آسيب مطرح كردم. قطعاً من و هيچ دانش آموخته ي تعليم و تربيت بر همه ي اين خواسته ها صحه نمي گذارد. به عبارتي من بيان كردم كه بچه ها اظهار كرده اند علاقه مند به استفاده از موبايل و لوازم آرايشي هستند اين مواجه شدن با صورت مسئله است .

نمي دانم جناب آقاي شيرزاد از كدام قسمت صحبت هاي من اين موضوع را برداشت كرده اند كه من موافق استفاده از موبايل و لوازم آرايشي در دوره ي ابتدايي هستم. برعكس اتفاقاً من در جلسه اشاره كردم كه اين بررسي ميداني مربوط به مقطع متوسطه اول است و من نه به عنوان معاون آموزش ابتدايي بلكه به عنوان يك عضو از خانواده ي آموزش و پرورش مايل هستم اين چالش اساسي يعني تفاوت در خواسته هاي دانش آموزان با ديدگاه هاي برنامه ريزان را مطرح كنم تا براي آن هم انديشي كنيم و معتقدم ما بايد براي اين كه در برنامه هايمان موفق شويم و مواردي مثل شرايط اخير غافلگيرمان نكند سعي كنيم آنچه در ذهن بچه ها مي گذرد را رصد كنيم و متناسب با آن برنامه هاي مناسب تربيتي داشته باشيم.

اتفاقاً من هم مخالف به كارگيري اين لوازم در محيط هاي آموزشي هستم و عقيده دارم اگر ما مهارت هاي اعتماد به نفس، عزت نفس و خودآگاهي و خودباوري را در دانش آموزان دخترمان پرورش دهيم ديگر شاهد تمايل افراطي آن ها به اين شكل براي استفاده ازلوازم آرايش نخواهيم بود.

بعيد مي دانم ايشان كه جزو افراد آشنا به مسائل تعليم و تربيت هستند با يك اصل مهم در برنامه ريزي درسي و تربيتي كه ملاحظه ويژگي هاي يادگيرندگان، خواسته ها و علايق آن ها در تهيه برنامه هاي متناسب آموزشي و تربيتي است، مخالفتي داشته باشند.

در هر حال از اين كه قسمتي از اين يادداشت برخلاف نوشته هاي قبلي به جاي پرداختن صرف به نقد شخص من، به نقد ايده هاي من پرداخته است ،خوشحالم و آن را گام مثبتي مي دانم .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید