به یاد ایام دیرینی نه چندان
صدا بر پا ز دانشجوی ایران

چنان شد رو به تعطیلی مکان ها
چه بازاری و دانشگاه غوغا

که آغاز اعتراض از علم طبّی
ز دارو ساز علومی تا حقوقی

همان ایام را یاد ای عزیزان
که اوضاع اجتماعی نابسامان

چو رویت شد میان دانش پژوهان
گروهی امنیت کوشش میانشان

تنش ما بینشان چون شد نمایان
برون ابزار جنگی ضربتی هان

به جانب علم آموزان هجومی
ز جانب امنیت نیروی زخمی

چنان ضربت به دانشجوی دلسوز
خدا داند چه خون ها ریخت آن روز

گروهی دستگیر ای داد بیداد
گروهی کشته مجروحان نه امداد

چو اعلام این خبر پخشی چه ننگین
تکایا بسته شد بازار غمگین

دفاعی در برابر مستبد هان
همان غربی گران خود کامه انسان

دفاعی شد ز مردانی مبارز
مبارز علم آموزان بارز

چنین روزی به یادی شد از آن روز
همان افراد دانشجوی دیروز

به استبداد کردند اعتراضی
برابر مقتدر حاکم چه قاضی

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت داریداین آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید">

  در دولتی که آموزش و پرورش تافته جدا بافته ای است و چون بچه سرراهی یا فرزند ناتنی خودش را به پدری که ازش نفرت دارد می چسباند چگونه توقع داریم نظام آموزشی قدرتمند، معلم خلاق و دانش آموز نخبه پرورش دهیم.
در دولتی که سیاستش در اداره آموزش و پرورش جناحی کردن و تقسیم بندی اصولگرا و اصلاح طلب و به اصطلاح لشکر کشی برای نشان دادن تعداد هوادارانش می باشد ، آینده فرزندانمان تنها چیزیست که به چشم نمی آید و شایسته سالاری در احراز مدیریت ها تنها با پیشنهاد هیئت های اصلاح طلب شهرها یا نمایندگان مجلس صورت می گیرد و تبلیغاتچی های زمان انتخابات شده اند مسئولان عزل و نصب ها.
در دولتی که وزیر آموزش و پرورش اش تناقض گویی را از حد گذرانده و تنها افتخارش مصاحبه به نفع معلم و اولیاء ( در ظاهر ) در شبکه خبر است چرا توقع داریم درصد قبولی کذایی حذف شود ؛ رشد کیفیت تحصیلی ، مدیریت کتب درسی و تغییر در اداره مدارس و کلاسهای درس و برآورده شدن انتظارات جامعه از تعلیم و تربیت اتفاق بیفتد.
با کدام معیار و تحقیق و پارامتر علمی منابع درسی تدوین می شود، کلاسهای مهارت آموزی بی خودی به راه می افتد ، و هزاران مشکل دیگر که در این 40 سال گوش شنوایی آن را نشنیده و گویا سمعک داران بر آموزش و پرورش مسلطند.
چرا در مملکتی که همه از یک خزانه واحد حقوق می گیرند این همه تبعیض در پرداخت ها وجود دارد؟ نمایندگان مجلس در این مملکت چه کاره اند ؟ چه چیزی را به نفع مردم تصویب می کنند؟ وزیر کجاست ؟ وظیفه او چیست؟
در مملکتی که نماینده مجلس و وزیرش و سلبریتی هایش داشتن گرین کارت و اقامت کشوری اجنبی را افتخار می دانند توقع داریم پا برهنگانش دررفاه باشند؟ آیا آنها القا نمی کنند که ایران جای مناسبی برای زندگی نیست؟

راستی نماینده محترم مجلس!

آیا از وزرای محترم و مسئولین پرسیده اید هزینه تحصیل و اقامت فرزندانشان در اروپا و آمریکا از کجا تامین می شود؟
آیا به راستی در یکسال گذشته از بازار خریدی داشته اید تا درد مردم و تورم 300 درصدی را بدانید؟ یا شما سهمیه ماهانه رایگانی دارید که از قیمت هیچ چیز در این کشور خبر ندارید.

رئیس جمهور پرامید و خیلی امیدوار و الکی امیدپرور و خیلی معتدل و خارج از استاندارد معتدل 

مگر همین معلمان در هشت سال دفاع مقدس در جبهه ها مشق رزم نمی نوشتند و شهادت را عینی تعریف نمی کردند؟ مگر همین معلمان راهپیمائی ها و انتخابات این نظام را سامان نداده اند؟ مگر کمپین همین معلمان نبود که شما را رئیس جمهور مملکت نمود.
از کدام امید و اعتدال سخن می رانید که خود بهتر می دانید که روزگار ما معلمان و بدتر از ما کارگران و طبقه ضعیف جامعه به سوی ناامیدی است و آمار و سخنان شما بیشتر از همه ما را می آزارد چون شرمنده خانواده هایمان شده ایم و در مقایسه با سایر ادارات ونهادها ، خصومت دولتیان بر علیه ما بیشتر آشکار می شود و تنها بلدید همه چیز را به دشمن ربط بدهید و از مردم صبوری بخواهید؟
اگر دلتان برای مردم می سوزد کل سازمان بازرسی و تعزیرات را چند ماه در اختیار معلم قرار دهید و ببینید که می شود انبارهای دوستان و رفقا را از احتکار خالی کرد یا نه؟  راستی قوه قضائیه در احقاق حق و حقوق معلم چه وظیفه ای دارد؟ آیا فقط مسئول دادگاهی کردن معلمان معترض به تبعیض و معیشت است؟ چرا در مورد صندوق ذخیره و عدم اجرای نظام هماهنگ دم بر نمی آورد؟ چراتاکنون از اختلاسگران صندوق ذخیره نامی نبرده است ؟
ما از مجلس ناامید شده ایم ، چون آنها همین که بتوانند برای اقوامشان کار کنند کافی است و چون سال کبیسه هر 4 سال یکبار به ما و شهرشان سر می زنند.آنانی که نمی توانند قانونهای مصوب خود را عینیت بخشند چگونه می توانند برای آینده کشورشان گام بردارند ؟

بیایید برای یکبار برای همیشه تکلیف ما را مشخص کنید:
1- علل افت نظام آموزشی ایران چیست؟ کدام جلسات و هم اندیشی ها برگزار شده است؟ نتایج آن چه بوده وچه راهکارهایی اتخاذ شده است.

2- نظام آموزش ابتدایی ما جزو غلط ترین نظامهای آموزشی دنیاست هم از نظر ساعت مدارس هم از لحاظ تدریس و... چرا به نظر معلمان اهتمام نمی ورزید و نمی خواهید براساس معیارهای خودمان گام بردارید ؟

3- نظام آموزشی 3-3-6 چه سوغاتی بود و چه بهره وسودی به نظام آموزشی داشت؟

4 - چرا درصد قبولی ها کذایی است و در ایران اصلا کم توان ذهنی ، عقب مانده ذهنی ، افرادای با بهره هوشی پایین پیدا نمی شود ؟ و هر کس که وارد مدرسه می شود به راحتی تا دکتری درس می خواند؟

5- چرا مسئولان نظام اسلامی اعم از رئیس جمهور ، نمایندگان مجلس، حتی وزیر آموزش و پرورش از معلمان خوششان نمی آید؟ بینی و بین الله راستش را بگویید.

6- چرا نوبخت دشمن قسم خورده معلم و کارگر و آموزش و پرورش است؟ او حاضر است حقوق و مزایای سایر ادارات را چند برابر کند ولی ریالی به معلمان ندهد؟ آخر اقوام او هم در فرنگ درحال تفریح و خوشگذرانی هستند و به جای جواب دادن به اینکه علت حضور آنها در آمریکا چیست و چرا دانشگاههای خودمان را قبول ندارند ، دق و دلی خود را سر مادر می آورد.

7- چرا نظام هماهنگ پرداخت تنها در آموزش و پرورش اجرا نمی شود ؟ چرا خزانه برای سایر نهادها پرداختی ومزایا و... دارد ولی برای معلمان نه. چرا معاونت اقتصادی در آموزش و پرورش وجود ندارد ؟ چرا اجازه نمی دهید آموزش و پرورش هم برای خودش کانالهای قانونی برای درآمدزایی ایجاد کند ؟ اما ...برای رفتن به هراتاق هزینه ای دریافت می کند؟

8 - چرا به حال بازنشستگان و اسطوره های نظام تعلیم و تربیت فکری نمی شود؟ چرا عرق شرم بر پیشانی تان نقش نمی بندد زمانی که فیش حقوقی آنها را می بینید؟ چرا افتخار می کنید که آنها را پیش خانواده هایشان سرافکنده کرده اید؟ شناسنامه های تا خورده فرهنگ و تاریخ یک ملتند ، با تاریخ تعلیم وتربیت خوب برخورد نمی کنید.

9- آیا فیش های حقوقی خدمتگزاران و سرایداران مدارس را دیده اید؟ از خدا نترسیده اید که آه خانواده هایشان دامن تان را بگیرد.آیا آنان کمتر از یک کارشناس اداری یا معلمان زحمت می کشند . چرا سالهاست حرفشان خریداری ندارد. نظام آموزشی 3-3-6 چه سوغاتی بود و چه بهره وسودی به نظام آموزشی داشت؟

10-  تا کی مدارس متنوع ایجاد خواهید کرد؟ آیا زمان آن نرسیده که از مدارس دولتی، نمونه ، تیزهوشان، هیات امنایی، غیر انتفاعی به یک مدرسه واحد مانند سالهای نه چندان دور برسیم که هر دانش آموز و با هر بهره هوشی در آن تحصیل کنند و کودکان را از همان دوران کودکی دشمن هم نکنیم .اضطراب واسترس را از آنها دور کنیم و بگذاریم زندگی کنند، با سن خودشان پیر شوند نه با اصرار ما. بگذاریم بازیهای کودکانه قدیمی بازهم در کوچه ها شنیده شود.
به آنها یاد بدهیم که انسان بودن و شاد زیستن هدیه خداوند برای ادامه زندگیست . خوب زندگی کنند و مردانگی را بیاموزند واگر دکتر و مهندس و پولدار و... نشدند حداقل یک مسلمان تمام عیارند.

11- بعد از اجرای طرح ناموفق مجتمع های آموزشی ، طرح مهارت آموزی سوغات سفر کدام مسئول و به کدام کشور بیگانه هست؟ با هزینه اولیاء بدبختی که باید تمامی هزینه های مدارس را پرداخت کنند و با امکانات آموزش وپرورش ،مراکز فنی وحرفه ای صاحب درآمد بشوند و عملا" طرحی است که نه آموزش اصولی دارد و نه تاثیری در زندگی فرد خواهد داشت و بیشتر برای پر کردن بیلان کاریست نه برای آینده بچه ها .

12 - طرح معلم تمام وقت کلاهی شرعی و قانونی است بر جبران کمبود معلم و تضییع کردن چندین باره حقوق معلم . چرا نباید با مافیای کنکور و کلاسهای کنکور و مافیای آن در صدا و سیما مبارزه کرد.چرا با انتشارات کتب آموزشی برخوردی صورت نمی گیرد ؟ کدام مسئولین سهامدار این انتشارات هستند؟چرا علاوه برحجم زیاد کتب درسی ، کتب کمک آموزشی به اجبار تجویز می شود؟

13- تکلیف نامشخص صندوق ذخیره فرهنگیان و سرمایه و اموال آن و سهم معلمان از این همه سرمایه ،نکته آزار دهنده معلمان است؟ اختلاسهای صورت گرفته و عدم محاکمه ومعرفی عاملان لکه ننگی بر پیشانی وزارتخانه و وزیر محترم است.

14-راستی قوه قضائیه در احقاق حق و حقوق معلم چه وظیفه ای دارد؟ آیا فقط مسئول دادگاهی کردن معلمان معترض به تبعیض و معیشت است؟ چرا در مورد صندوق ذخیره و عدم اجرای نظام هماهنگ دم بر نمی آورد؟ چراتاکنون از اختلاسگران صندوق ذخیره نامی نبرده است ؟

15- آموزشگاههای علمی که برای کمبود درآمد معلم ایجاد شده اند واقعا" نیاز جامعه است؟ اگر معلم در کلاس درس با حوصله و انگیزه کافی و فارغ از دغدغه های زندگی درس بدهد نیاز به حضور دانش آموز در کلاس خصوصی و آموزشگاه آزاد و حیف و میل درآمد خانوار ضروری است؟
چرا فکری به حال مردم بدبخت نمی شود؟ شاید این گفته به مذاق همکارانی که در آموزشگاه ها فعالیت میکنند خوش نیاید.ولی تو را به خدا کمی هم مردم را مراعات کنیم و ما از همین مستضعفان هستیم و قرار نیست کاخ هایمان بر روی کوخهای ویران آنان ساخته شود.

16 - چرا نباید با مافیای کنکور و کلاسهای کنکور و مافیای آن در صدا و سیما مبارزه کرد.چرا با انتشارات کتب آموزشی برخوردی صورت نمی گیرد ؟ کدام مسئولین سهامدار این انتشارات هستند؟چرا علاوه برحجم زیاد کتب درسی ، کتب کمک آموزشی به اجبار تجویز می شود؟

17- چرا اصل اساس آموزش و پرورش رایگان در قانون اساسی اجرایی نمی شود؟ چرا کمکهای مردمی به اجبار دریافت می شود و بچه های فقرا در مدرسه تحقیر می شوند؟ چرا مانتو و لباس فرم مدارس سالانه تکراری است؟ آیا این سر آغاز فساد مالی در مدارس نیست؟ آیا آلوده کردن مدیران در پورسانت و حق الزحمه نیست ؟

18- بیمه تکمیلی ، ستاد اسکان ، تمسخر معلم و ناکارآمدی سیتم مدیریتی آقایان وزارت نشین می باشد ؛ آنانی که بیشترشان حتی روی کلاس درس ندیده اند و آنچه از آموزش وپرورش فهمیده اند فقط پشت میز نشینی در ادارات بوده است  و این تجوبزهای آنهاست که ما را به حال احتضار برده است.

19- طرحهای خام معلم تمام وقت، کلاس نیم دایره ای ، طرح ایران مهارت و .... هدر رفت هزینه و وقت است و به جای پرداخت مطالبات و معوقات معلمان حرف از چرند و پرند زدن اعصاب ویران معلم را ویران تر می کند.
در مر کز تصمیم می گیرند و در شهرستان اجرا می کنند بدون اینکه نظری از کسی جویا شوند و این پلی است به سوی فتح قله هال علم دنیا!

20 - اعتراض معلم برای معیشت و نان ، آب در آسیاب دشمن ریختن است ولی خیانت و عدم اجرای قانون و بی عدالتی و بی کفایتی مسئولین و تبعیض روا داشتن از سوی آنان عین صواب است ؟ پس آقازاده هایتان بر اساس عدالت راهی فرنگ شده اند ؟
اگر آسیاب دشمن بد است فرزندانتان چه غلطی در منزل آسیابان می کنند ، اگر لانه جاسوسی بر علیه مردم ما بود پس چرا فرزندانتان الان در بطن لانه جاسوسی تحصیل می کنند؟
چرا تلاش دارید القا کنید که همه ما دشمن پرست هستیم و شما انقلابی؟ آیا می توانید ماشین وطنی سوار شوید و آنگاه به مردم حق بدهید که اینها مفت هم گران هستند؟ در حالی که هر روز براساس دلار گران کردید و وقتی دلار ارزان شد آب از آب تکان نخورد.
این کشور سرزمین نعمتها و ثروت هاست ، اگر مدیرانی لایق و با درایت و خداترس داشته باشیم هر ایرانی داری یک کاخ می شود نه گدای 3 دلار یارانه .
300 درصد تورم را 9 درصد اعلام می کنید ، یا سواد ندارید، یا سرتان به جایی خورده و یا مردم را ابلهه فرض نموده اید.
این مردم و این جماعت لایق بهترینها هستند . عدالت را رعایت کنید و عرق شرم بر پیشانی مردان سرزمینمان ننشانید.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  آموزش و پرورش براساس تکلیف برنامه ششم که دو سال از آن سپری گشته ملزم به اعمال نظام رتبه بندی شده است و تا پایان سال جاری عملا  دو سال از این قانون تخلف نموده است ،هرچند مشخص نیست چرا دیوان محاسبات در خصوص عدول دولت از مصوبات قانونی مجلس و تکالیف برنامه ششم در خصوص آموزش و پرورش که بودجه های سنواتی برشی از آن می باشند به مانند کسر سختی شرایط کار و حذف برخی فوق العاده ها در بازنشستگی معلمان ،مته بر خشخاش نگذاشته و حساسیت لازم را به خرج نداده است ؟

از طرف دیگر نمایندگان مجلس به دلیل مشاهده تنگناهای اقتصادی حاکم بر زندگی عامه مردم به ویژه حقوق بگیران و به طور اخص معلمان ،شاید هم با نیم نگاهی به انتخابات پیش روی مجلس در سال 98 روز گذشته با نامه ای که به امضای 160نماینده رسیده است به رئیس جمهور و در شرایطی که لایحه بودجه سال 98 در دولت مراحل نهایی خویش را می گذراند خواهان پیش بینی اعتبار لازم برای رتبه بندی معلمان در بودجه سال 98 شده بودند .

صرف نظر از اتفاقاتی که ممکن است بیفتد اگر نگاهی منطقی و معقول به شرایط داشته باشیم با احتساب افزایش 20 درصد افزایش حقوق مد نظر دولت برای کارکنان در سال 98 ( حدود 8 هزار میلیارد تومان ) و نیز تخصیص مبلغ 10هزار میلیارد تومان برای اجرای رتبه بندی  به سر جمع اعتبار قریب به 42 هزار میلیارد تومان پیش بینی شده برای  آموزش و پرورش در سال 97 به فرض عدم افزایش بودجه مورد نیاز برای پاداش پایان خدمت بازنشستگان نسبت به سال جاری و نیز بدون در نظر گرفتن افزایش در سایر بخش ها به اعتباری بالغ بر 60 هزار میلیارد تومان نیازمند خواهد بود .
اما آن گونه که خبرگزاری تسنیم خبر داده  است ، بودجه سال 98 شرایط ویژه‌ای دارد و در پیوست شماره 6 بخشنامه بودجه 98 سقف اعتبار هزینه‌ای برای تمام دستگاه‌ها مشخص شده است ،بر این اساس اعتبارات فصل آموزش و پرورش نیز دارای سقف تعیین شده است که رقم آن در بخش اعتبارات هزینه‌ای 42 هزار و 637 میلیارد تومان  و در بخش تملک دارایی_ های سرمایه‌ای یک هزار و 565 میلیارد تومان است.

حال باید منتظر ماند و دید آیا در بودجه که دولت قرار است تا پایان آذر ماه تقدیم مجلس نماید 98 آموزش و پرورش و مشکلات معلمان دیده شده است ؟

آیا اساسا امکان تامین چنین جهش بودجه ای برای آموزش و پرورش وجود دارد ؟

یا همانند روال معمول سنوات قبل تامین اعتبار به اما و اگر وانتقال کسری سایر دستگاهها به آموزش و پرورش  بسته خواهد شد .

معلمان به دنبال تغییر نگرش دولت مردان و عادلانه نمودن بودجه برای آموزش و پرورش با هدف کاهش تبعیض های ایجاد شده می باشند .  نوع نگاه دولت به بودجه آموزش و پرورش در سال پیش رو واحیانا تغییرات حداکثری مطابق قانون در آن به نفع آموزش وپرورش توسط نمایندگان  مجلس  نشان دهنده صداقت یا عدم صداقت دولت مردان و مجلس نشینان در اظهارات گاه و بی گاهشان و در مناسبت ها و تریبون های مختلف در موضوع اهمیت دستگاه تعلیم و تربیت و آزمونی بزرگ برای دو قوه ی مجریه و مقننه و بازسازی اعتماد معلمان به سوی آنان خواهد بود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

اردبیل

لرستان

پرسید یکی کلّه پزی را، سحری.
گر صاحب کلّه ها که اکنون بِدَری.
بودند و تو را دَریدنی می دیدند.
پاسخ تو چه داشتی؟ اگر پرسیدند.
ما را به چه جُرمی بِزدی آتش و دود.
شرمَت نشد از نگاه و از خشمِ و دود؟
گر گفت  شوند  هر یکی ، یک رستم.
هیچ اَم  نکنند ، مغزشان  را شُستم.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار/

یک عضو هیئت رییسه مجلس شورای اسلامی بیانیه ١٦٠ نفر از نمایندگان خطاب به رییس جمهور را در خصوص اجرای نظام رتبه‌بندی معلمان قرائت کرد.

گروه گزارش/

مطابق اعلام پیشین بسیج دانشجویی پردیس شهدای مکه  ( این جا ) قرار بود امروز نشست مناظره بین « ابراهیم سحرخیز » و « علی الهیار ترکمن با موضوع " معلم تمام وقت " برگزار شود .

همان گونه که انتظار می رفت معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در این نشست حضور پیدا نکرد .

همین وضعیت موجب شد تا معاون آموزش متوسطه در زمان وزارت حاجی بابایی بدون اشاره به عدم حضور الهیار ترکمن شروع به انتقاد از وضعیت موجود و نیز دفاع از سند تحول بنیادین نماید .

در ابتدا « صدیقی » مسئول بسیج دانشجویی پردیس به نقش بی بدیل دانشجو معلمان در تحولات دانشگاه فرهنگیان و نیز آینده آموزش و پرورش اشاره کرد و تاکید کرد که هیچ کسی جز دانشجو معلمان برای آن ها دل نخواهد سوزاند .

صدیقی از تغییر رویکردهای بسیج های دانشجویی به سمت " تخصص محوری " نام برد و ورود به سند تحول بنیادین و مشکلات و چالش های آموزش و پرورش را سیاست های دائمی این نهاد دانست .

ایشان بر شکل گیری گفت و گو و مباحثه به صورت مستمر در محیط دانشگاه فرهنگیان تاکید کرده و گفت تا زمانی که شکاف بین نسل دهه 60 و دهه 90 از طریق و گفت و گو پر نشود هیچ گونه تحولی در آموزش و پرورش و جامعه شکل نخواهد گرفت .

سحر خیز به موضوعات مختلفی مانند " تاریخچه سند تحول بنیادین "  ، " هدایت تحصیلی " ، " گسترش بی حد و حساب مدارس غیرانتفاعی " ، " سیاست های خرید خدمات آموزشی " ، " کنکور و عدالت آموزشی " ، " جایگاه مشاوره و مشاوران " ، " تضعیف دانشگاه فرهنگیان " ، " سامان دهی نیروی انسانی " و سرانجام به " معام تمام وقت " اشاره کرده و سخنرانی مفصلی را ارائه کرد .

سحرخیز در چند مورد از صدای معلم و مدیر آن در نشست نام برد و از حضور تنها رسانه و خبرنگار آموزش و پرورش در این نشست تشکر و قدردانی کرد .

اشاره معاون سابق آموزش متوسطه به برخی مسائل مطروحه در صدای معلم و مواضع آن موجب شد تا علی پورسلیمان پس از هماهنگی با میزبان نشست موضوعاتی را مطرح کند .

نقطه آغازین سخنان مدیر صدای معلم انتقاد از سیاست های شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد دانشگاه فرهنگیان و انتقاد از اجحاف در زمینه حقوق قانونی دانشجو معلمان بود که با تشویق های ممتد آنان رو به گردید .

پورسلیمان از عدم حضور معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در جمع دانشجو معلمان به شدت انتقاد کرده و عدم حضور قبلی ایشان در رادیو گفت و گو برای مناظره با مدیر صدای معلم در مورد طرح معلم تمام وقت را نشانه ترس ایشان از حضور در مجامع عمومی و نوعی توهین به افکار عمومی و معلمان دانست .

( مشروح سخنان ابراهیم سحر خیز و مدیر صدای معلم منتشر خواهد گردید . )

استقبال دانشجو معلمان از این نشست بسیار خوب و بالاتر از حد انتظار بود اما از حضور خبرنگاران و اصحاب رسانه خبری نبود .

« صدای معلم » از مسئولان پردیس شهدای مکه به ویژه آقای صدیقی مسئول بسیج دانشجویی برای فراهم کردن چنین فضایی در محیط آموزش و پرورش تشکر و قدردانی می کند .

پایان گزارش/

کرمانشاه

  بی اعتمادی نسبت به نظام اداری کشور هر روز فراگیرتر شده است و تنها دلیل این موج از بی اعتمادی و ایجاد شکاف بین ذینفعان و سیاست گذاران عدم شفافیت در مقام پاسخگویی است.

هرگاه صحبتی به میان می آید که به دنبال راهکاری هستند تا دردی از مردم تسکین دهند، آن قدر ضعیف عمل می شود که نمک بر زخم های سر باز کرده می پاشد؛ سوزش آن زمانی کلافه کننده و غیر قابل تحمل می شود که آمار و ارقام و نظرسنجی مسئولان با جامعه مورد سنجش، از دید عموم همخوانی ندارد.

در این سالها شیب رضایت مندی در تمام نظرسنجی ها در بیان مسئولان رو به بالاست!

برای نمونه همین نظرسنجی ها نشان داده که سالهاست نرخ تورم در کشور ما همچنان تک رقمی مانده است! اما این تک رقمی ماندن حس نمی شود.

کج سلیقه ای جدید آموزش و پرورش در اجرای طرح "معلم تمام وقت" نیز از این قاعده بی اعتمادی مستثنی نماند. بختکی که هنوز آیین نامه اجرایی آن ابلاغ نشده خواب ناآرام معلمان را به کابوس تبدیل کرد و مصرانه اعلام می کنند که حق در حال نادیده گرفتن است. مسئولان این حجم وسیع انتقادات را غیرمنصفانه و در مواردی غیرکارشناسانه می خوانند اما نمی پذیرند که این موج بی اعتمادی و بدبینی ریشه هایش از کجاست؟

علی اللهیارترکمن در دفاع از این طرح  با بیان اینکه این طرح هیچ تاثیری بر روی کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش نمی‌گذارد گفت: "هیچ قصدی برای دائمی کردن این طرح و اجباری شدن آن وجود ندارد و طرح معلم تمام وقت برای اجرا در محدوده سال تحصیلی و به منظور کمک به وضعیت معیشت معلمان تدوین شده است" .

همین سخنان کافی ست تا عدم صداقت این طرح را سنجید و گفتمان غالب بر وزارتخانه را همان "گفتمان فریب" نامید!

در زمانی که آموزش و پرورش در حال دست و پا زدن برای رهایی از آنچه خودشان "سونامی" نیروی انسانی نامیده اند این طرح را بدون تاثیر بر رفع کمبود نیروی انسانی معرفی می کنند و آن را اختیاری می خوانند.

راه دوری نمی رویم ...

در سالهای گذشته به دلیل کمبود نیرو و به جهت پر کردن کلاس درس، ساعات تدریسی برای  مدیران و معاونان مشخص گردید. و مدیران و معاونان موظف شدند به کلاس درس بروند. امسال در آغاز سال تحصیلی و بعد از ساماندهی کامل نیروی انسانی در مناطق، اعلام شد که تدریس برای این همکاران اختیاری است.

آنچه ما در کف مدرسه می بینیم ساعت تدریس این همکاران بر قوت خود باقی ست و بدتر آنکه همکارانی ۶ ساعت به کلاس می رود و در ابلاغش ۴ ساعت ثبت شده است. تکلیف این دو ساعت چیست؟

بی اعتمادی معلم به این سیستم می گوید این دوساعت به عنوان اضافه کاری برای همکار دیگر درج شده است؟ آیا مفهوم اختیاری در طرح معلم تمام وقت همانند اختیاری بودن تدریس مدیران و معاونان آنهاست؟

اگر بعد از یک سال تحصیلی همکار قصد خروج از طرح را داشته باشد اختیاری برای ایشان مفهومی این چنین دارد؟

الهیار ترکمن این طرح را کمک به وضعیت معیشتی معلمان می دانند. این کلافی است که وزیر ماه ها قبل با سخنان به ظاهر دلسوزانه باز کرده است. طرح اینکه معلمان مجبورند شغل دوم داشته باشند و معلمی که شغل دوم دارد، نمی تواند راه و رسم زندگی را تمرین کند. حال خود را در غالب طرحی این چنینی مطرح می کند که معلم ساعت موظف خود را بالاتر ببرد تا مشکل معیشتی را حل کنند.

وزیر کلاف را باز می کند و معاون می بافد و از زیبا بافی خود تعریف می کند!

آقای بطحایی به قول خودتان نشانه های ورشکستگی در آموزش و پرورش پیداست.

نام نیک رفتگان ضایع مکن، خود نیز در این ورشکستی دخیل هستید اگر سهمتان مساوی نباشد اطمینان داشته باشید کمتر نیز نخواهد بود.

روزنامه شرق ؛ تخته سفید