البرز / اعتراض به نحوه ی برگزاری خردادماه 94 در مقطع متوسطه

  گشت‌ تعزیرات حکومتی استان تهران، نظارت بر ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس غیر انتفاعی و میزان شهریه دریافتی از والدین را، در دستور کار خود قرار دادند. گشت تعزیرات مرکب از یک قاضی شعبه تعزیرات حکومتی و کارشناس آموزش و پرورش پس از دریافت گزارش های مردمی، به صورت سرزده به مدارس غیرانتفاعی می‌روند و بر چگونگی ثبت‌نام دانش آموزان نظارت می‌کنند. هفته پیش گشت تعزیرات حکومتی استان تهران، به یکی از مدارس غیرانتفاعی منطقه ۲ شهر تهران مراجعه کرد و به دلیل عدم نصب تعرفه‌های مصوب وزارت آموزش و پرورش در تابلو اعلانات، پرونده‌ای تحت عنوان "عدم درج قیمت" برای مدرسه تشکیل داد.

در این مدرسه میزان شهریه دریافتی از والدین بالاتر از تعرفه‌های مصوب بود و قرار شد بعد از اظهارنظر کارشناس آموزش و پرورش، پرونده دیگری تحت عنوان گرانفروشی تشکیل شود. در ایران حدود یک میلیون دانش آموز در ۱۲ هزار مدرسه غیر انتفاعی تحصیل می کنند. مدارس غیر انتفاعی حدود ۸ ممیز ۵ دهم دانش آموزان کشور را پوشش می دهند. قرار است این نسبت در دوره چهار ساله وزارت فانی به ۱۲ درصد برسد.

خانم مرضیه گرد رئیس سازمان مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش به اقدام گشت تعزیرات واکنش نشان داد و گفت:‌ "با توجه به سیاست‌های کلی ابلاغی و اسناد بالادستی وزارت آموزش وپرورش، ‌تمام مراجع از جمله سازمان تعزیرات حکومتی و به تبع آن ادارات کل استان‌ها حق ورود به حوزه آموزش و پرورش را ندارند و هرگونه دخالتی در امور مدارس و مراکز غیر دولتی بدون مجوز وزارت آموزش و پرورش ممنوع است."

گُرد با اشاره به حاکمیتی بودن نهاد آموزش و پرورش افزود: "نظارت و کنترل بر امور اقتصادی و هماهنگی مراجع قیمت گذاری و توزیع کالا از وظایف سازمان تعزیرات حکومتی و ادارات کل آن است و فعالیت مدارس و مراکز آموزشی غیردولتی از مصادیق فعالیت اقتصادی نبوده و دانش آموزان و نونهالان کشور نیز هم مصداق آن تعاریف نیستند."

نرخ شهریه در مدارس غیر انتفاعی "دستوری" نیست.

مدیر مدرسه لیستی شامل پیش بینی هزینه های اجاره و حقوق معلمان مدیر و ناظم و آب و برق و گاز و کاغذ و خدمات آموزشی فوق برنامه و... به اداره آموزش و پرورش منطقه ارائه می دهد. کارشناس اداری اگر برآوردها معقول باشد، آن را تایید می کند. این هزینه ها را بر تعداد دانش آموزان (ظرفیت پذیرش) تقسیم و به عنوان شهریه مصوب ابلاغ می کنند. تورم سالانه به طور خودکار به این هزینه ها سال به سال اضافه می شود. رقم اصلی، اجاره بهای ملک است که در مناطق مختلف کشور و مناطق شهر تهران بسیار متفاوت است.

شهریه مصوب تنها پولی نیست که مدارس از اولیا می گیرند. مدارس مشهور و صاحب نام، علاوه بر مبلغ رسمی شهریه، مبالغ دیگری را تحت عناوین مختلف با رسید یا بدون رسید از خانواده ها اخذ می کنند.

با شروع سال تحصیلی و تشکیل انجمن اولیا و مربیان با هدایت مدیر، مبالغ جدیدی مصوب شده و در طول سال تحصیلی از اولیا می گیرند. علاوه بر اینها مبالغی برای سرویس رفت و آمد و هزینه تغذیه و ناهار و اردوی علمی ـ– آموزشی دریافت می کنند. به عنوان مثال در منطقه... تهران شهریه ثابت برخی دبستانها حدود ۸ میلیون تومان است که با فوق برنامه و سرویس و تغذیه به ۱۲ میلیون تومان می رسد.

مدیران برخی از مدارس ابتدایی هنگام ثبت نام ادعا می کنند که برنامه آموزش زبان انگلیسی در حد مدرسه دو زبانه، آموزش موسیقی اُرف و آموزش رقص (ایروبیک ) و کامپیوتر را در برنامه رسمی خود گنجانده اند. تبلیغات این گونه مدارس متناسب با ذهنیت برخی اقشار مدرن و پولدار جامعه تنظیم شده است. در بین دسته ای از اولیا، مدرسه متفاوت فرزندشان با برنامه های دهن پرکن و پرداخت شهریه سنگین سالانه ۱۰ تا ۲۰ میلیون تومان نوعی تفاخر و تمایز اجتماعی محسوب می شود.

مشتریان خاص مدارس مشهور و پول ساز به خصوص در مقطع دبستان، اهل شکایت نیستند. در مقاطع بالاتر که به کنکور نزدیک تر است مدارس صاحب نام و پر مشتری علاوه بر گرفتن شهریه های سنگین، از این امتیاز برخوردارند که با شرط معدل و آزمون ورودی و مصاحبه، با هوش ترین و درسخوان ترین بچه ها را شکار کنند. این بچه ها تحت تاثیر خانواده ها مشتاق آموختن هستند. تکالیف و تمرین ها را کامل انجام می دهند. به ندرت در کلاس و مدرسه بی انصباطی می کنند. تفاوت آموزشی این مدارس لوکس با مدارس معمولی در تکرار و تمرین بیشتر و کارکشیدن از دانش آموزانی است که با معلم همراهند.

اینکه دانش آموزان برخی از دبیرستانهای غیر انتفاعی می توانند رتبه های زیر هزار کنکور را کسب کنند، اتفاق عجیبی نیست. موفقیت ها بیشتر از آنکه مرهون برنامه مدرسه باشد، ناشی از تلاش دانش آموزان با هوش و مستعد و دست چین شده این مدارس است که خود را وقف درس خواندن کرده اند.

این تصور که دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی همگی بچه پولدارها هستند با واقعیت منطبق نیست. بسیاری از دانش آموزان مدارس معروف در مقطع دبیرستان از خانواده های طبقه متوسط جامعه هستند. خانواده هاشهریه های سنگین را با تحمل ریاضت و هزینه کردن پس انداز و فروش کالاهای سرمایه ای خانواده تامین می کنند. از نظر آنها پرداخت هزینه تحصیل فرزندان نوعی سرمایه گذاری پربازده است.

اغلب خانواده های ایرانی دو ویژگی دارند : اول برای فرزندان خود فداکاری می کنند. دوم به تحصیلات عالی و مدرک تحصیلی فرزندشان بهای بسیار می دهند. خانواده ها این احتمال را می دهند که استعداد یک بچه خوب در مدرسه دولتی تلف شود. علاوه بر این هنوز هم اغلب خانواده ها داشتن عناوین دکتر و مهندس را در بازار کار یک عامل موثر می دانند. گاهی این دسته اولیا در مقابل زیاده خواهی مدیران غیر انتفاعی جوش می آورند و کار به شکایت می کشد.

توصیه ها و دستورالعمل های ادارات آموزش و پرورش در مورد مدارس غیر انتفاعی اغلب فرمالیته و تکراری است. دریافت هر گونه وجه یا تعهد تحت عناوین مختلف به جز شهریه مصوب ممنوع است... هزینه سرویس و تغذیه و اردو و آزمون قبل از شروع سال تحصیلی مجاز نیست... مدیران مدارس موظف به نصب میزان شهریه ابلاغی و فهرست فعالیت ها در محل ثبت نام و در معرض دید ولی دانش آموز هستند... در پایان هم شماره تلفنی برای شکایت، اما مدیران کارخودشان را می کنند.

سیاست واقعی آموزش و پرورش تشویق موسسان مدارس غیر انتفاعی، حمایت و تقویت این مدارس و مدارا با تخلفات این مدارس است. دوره تعیین شهریه دستوری گذشته است و آموزش و پرورش اگر مشکل حادی پیش نیاید در کار این مدارس دخالت نمی کند. آموزش و پرورش موسسان مدارس غیر انتفاعی را شریک خود می داند و معتقد است که باری از دوش این وزارتخانه بر می دارند.

نکته دیگر که در دستورکار وزارتخانه است، تقویت مدارس غیر انتفاعی در مناطق محروم و جاهایی است که این مدارس با مساله صندلی خالی مواجه هستند. سال گذشته حدود ۴۰ هزار دانش آموز از مدارس دولتی مناطق پر تراکم به مدارس غیر انتفاعی نزدیک منتقل شدند و شهریه آنها را آموزش و پرورش بر اساس طرح خرید خدمات آموزشی پرداخت کرد. از دید مقامات آموزش و پرورش این کار چند فایده دارد: اول اینکه تراکم دانش آموز در مناطق حاشیه ای و پرجمعیت شهرها را کاهش می دهد. دوم اینکه مدارس غیرانتفاعی ضعیف و کم مشتری را از خطر تعطیلی و ورشکستگی نجات می دهد. سوم هزینه ثبت نام دانش آموزان در مدارس غیر انتفاعی این مناطق تقریبا نصف میانگین سرانه دانش آموزی است و چهارم این سیاست باعث کاهش تصدیگری دولت و مدرسه داری می شود.

فصل ثبت نام فصل گرفتاری خانواده هایی است که بچه هایشان را باید در سال اول یک مقطع ثبت نام کنند؛ آنهایی که برای ثبت نام بچه ۶ ساله دنبال دبستان خوب می گردند. خانواده ای که فرزندشان دبستان را تمام کرده و قرار است به کلاس هفتم برود و بالاخره آنهایی که از راهنمایی یا مقطع اول متوسطه به دبیرستان یا به عبارتی مقطع دوم متوسطه می روند، این روزها باید کفش آهنی بپوشند و از این مدرسه به آن مدرسه بروند. مشکلات مدارس دولتی از نوع دیگری است. پیدا کردن مدرسه دولتی خوب سال به سال دشوارتر می شود.

ثبت نام در مدارس محدوده جغرافیایی، ثبت نام نکردن به خاطر معدل متوسط و پایین دانش آموز، کلاس های ۴۰ نفری در معدود مدارس با کیفیت دولتی، پیدا کردن پارتی برای ثبت نام در مدرسه دولتی دلخواه و درخواست پول به عنوان کمک به مدرسه گوشه ای از مشکلات خانواده ها است.

روز

خوزستان

گیلان

  یادتان هست سال ها قبل در انشایمان با موضوع "در آینده می خواهید چه کاره شوید؟"چه می نوشتیم؟ می نوشتیم که می خواهیم در آینده معلم، دکتر یا خلبان شویم و از این طریق به جامعه خود خدمت و کمک کنیم.

من اعتراف می کنم که به خاطر نمره می خواستم معلم و دکتر و خلبان بشوم. والله اگر می دانستم به خاطر آن نمره ی انشا مرا خدمت گذار جامعه و معلم خواهند کرد، چیز دیگری می نوشتم . مثلا می نوشتم من در آینده می خواهم نگهبان شهرداری، آسفالت کار، کارگر و دلال شوم تا از این راه نه به جامعه بلکه بتوانم به خانواده ام خدمتی بکنم .
به جان مادرم ، من نمی دانستم که اگر معلم بشوم و به جامعه ام خدمت کنم، نمی توانم به خانواده ام خدمت کنم. البته خدمت گذاری ما به جامعه تقصیر معلمان ما بود؛ من نمی دانم به آن معلم انشا چه بگویم؟ آخر بیکار بودی خدا بیامرز موضوع دیگری نداشتی که ما را هی مجبور کردی بنویسیم علم بهتر از ثروت است و خدمت به جامعه را بر خدمت به خانواده ترجیح بدهیم .

اصلا ای معلم انشا تو که معلم بودی ، می دانستی که اگر دانش آموزت درس بخواند و معلم بشود فوق فوقش مثل خودت خواهد شد و می دانستی که اگر آن معلم به جامعه خدمت کند، جامعه به خدمتش خواهد رسید؛ چرا به انشای من نمره بیست دادی؟ والله اگر ببخشمت.
اصلا من نمی دانم چرا معلمان وجدان مرا بیدار کردند و هی به ما گفتند این گونه و آن گونه باشید و به جامعه خدمت کنید . این معلمان نه تنها با این کارشان نان ما را آجر کردند بلکه خودشان هم دچار عذاب وجدان شدند. شما به کسانی که درس نخوانده و وجدان شان درخواب است نگاه کنید چقدر در فراغ و آسایش اند و شاد زندگی می کنند.

من اعتراف می کنم اگر آن معلمان نبودند من می توانستم رشوه بدهم و بگیرم و یا حداقل راه شامورتی بازی و دلالی را خوب یاد گرفته بودم و حالا برای خودم کسی بودم و سرم را بالا می گرفتم و شرمنده ی هیچ کس نمی شدم. اصلا به نظر من آموزش و پرورش برای نجات اقتصاد جامعه باید در کنار بیداری وجدان بشر راه چاپلوسی و نان به نرخ روز خوردن را به دانش آموزان بیاموزد و الا اگر دانش آموزان تنها به دنبال کتاب و مشق و مدرسه باشند و سر به زیر بروند و بیایند کلاه شان پس معرکه خواهد بود.
امیدوارم معلمان من و به ویژه آن معلم انشا این نوشته ی من را بخوانند . درست است که من هم مثل آنها فوق فوقش معلم شده ام اما بر خلاف آنها به همه ی معلمان امروز به ویژه معلمان انشاء توصیه می کنم اگر روزی دانش آموزی خواست به جامعه اش خدمت کند و معلم شود (حتی در انشایش) و یا حرف مفتی زد و گفت علم بهتر از ثروت است به او نمره ی صفر بدهید و او را به راه راست هدایت کنید.

آخر خانواده ی آن دانش آموز بیچاره گناهی ندارند که به خاطر آرزوی پوچ معلم شدن، از هر چیز محروم و روسیاه شوند.

حال ما حرف دلمان را گفتیم " تو خواه از سخنم پند گیر و خواه ملال"

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار /

مهلت ثبت‌نام مدارس برای سال تحصیلی 95-94 شروع شده و باز هم مثل هر سال بحث شهریه‌ها داغ است. گذشته از شهریه گرفتن مدارس دولتی که هر سال این روزها خبرش را می‌شنویم، چندسالی است مدارس هیات‌امنایی و شهریه آنها و کلاس‌های تابستانی و ارائه بخشی از دروس در دوره تابستان هم به اخبار این مقطع از سال اضافه شده است.
مسعود ثقفی، سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران درباره شرایط ثبت‌نام در کلاس‌های تابستانی و باید و نبایدهای موارد آموزشی این کلاس‌ها گفت: «کلاس فوق‌برنامه به کلاسی گفته می‌شود که در ادامه برنامه مدون درسی باشد، نباید جنبه اجباری داشته باشد، چه در تابستان و چه طی سال تحصیلی. حضور در این کلاس‌ها در مدارس عادی دولتی و مدارس هیات‌امنایی کاملا اختیاری است و باید خارج از برنامه درسی مدارس باشد. کلاس‌های فوق‌برنامه تابستان که بخشی از دروس اصلی را ارائه می‌کنند قطعا تخلف است. خانواده‌ها در صورت مواجه‌شدن با چنین تخلفاتی آنها را از راه اعلام شده گزارش دهند.»
او در رابطه با شهریه مدارس گفت: «مدارس هیات‌امنایی از هر نظر مانند مدارس عادی دولتی هستند، تنها تفاوت‌شان در نحوه مدیریت این مدارس نسبت به مدارس دولتی است.

قرار بر این است که در این مدارس از پتانسیل‌های موجود در جامعه اعم از خیرین، شهرداری و... برای بهبود کیفیت مدرسه استفاده شود و قرار نیست در مدارس هیات‌امنایی هزینه‌ای متوجه والدین باشد بلکه مدرسه باید هزینه موردنیاز را از سایر منابع تامین کند، پس با قطعیت اعلام می‌شود مدارس دولتی عادی و هیات‌امنایی شهریه ندارند.»

برنا

خوزستان

 گروه اخبار /

وزیر آموزش و پرورش اظهار امیدواری کرد که احکام رتبه بندی معلمان از اولین روز مهرماه امسال صادر شود.

به گزارش اداره اطلاع رساني و روابط عمومي آموزش و پرورش شهر تهران ، علی اصغر فانی در حاشیه شصت و چهارمین نشست شورای ستاد راهبردی اجرای نقشه علمی کشور گفت: نظام رتبه بندی معلمان باید به تصویب شورای توسعه مدیریت برسد که پیش نویس آن آماده شده و در نوبت رسیدگی این شورای قرار دارد.

وی با اشاره به اینکه دولت اعتبارات این موضوع را برای سال های 94 و 95 مصوب کرده است اظهار کرد: دولت در سال 93 برای سال جاری هزار و 350 میلیارد تومان و برای سال 95 نیز سه هزار و 500 میلیارد تومان اعتبار تصویب کرده است.

فانی با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مهمترین سند بالادستی در آموزش و پرورش کشور است اظهار کرد: نقشه راه این سند در واقع مسیر ما را در اجرای کردن کامل سند تحول مشخص می کند.

وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد که محتوی سند تحول بنیادین مبانی برنامه ششم توسعه اجتماعی و اقتصادی در بخش آموزش و پرورش را تشکیل می دهد .

وی بر لزوم ساماندهی نیروی انسانی در این وزارتخانه تاکید کرد و گفت: سامان دهی نیروی انسانی در این مجموعه از سال گذشته شروع شده است.

جلسه شصت و چهارم شورای ستاد راهبری اجرای نقشه علمی کشور با حضور برخی از مسوولان و نمایندگان مجلس شورای اسلامی شامگاه سه شنبه ( 9 تیرماه) در شورای عالی انقلاب فرهنگی تشکیل شد.

تهیه پیش نویش سند فناوری نرم و فرهنگ سازی، بررسی سندهای 'دریایی و اقیانوس شناسی' و 'محیط زیست' و نیز تصویب کلیات ساختار ستاد رهبری نقشه جامع علمی کشور از جمله موضوعات مطرح شده در جلسه بود.

درخواست معلمان بازنشسته مهر 93 / خراسان رضوی

گروه اخبار /

در چند سال اخیر مدارس خاص با عناوینی چون مدارس تیزهوشان، استعدادهای درخشان و... رشد قارچ‌گونه داشته است. در حالی که همواره تردیدهایی در مورد تفاوت کیفیت آموزش در این مدارس وجود دارد، برخی از کارشناسان از اساس جداکردن دانش‌آموزان نخبه از عادی را زیان‌آور و غیرکارشناسی عنوان می‌کنند. برخی بررسی‌ها نشان می‌دهد استرس دانش‌آموزانی که در مدارس تیزهوشان تحصیل می‌کنند به مراتب بیشتر از دانش‌آموزان عادی است. این مشکل و مسائلی از این دست باعث شده است یک مقام مسئول در مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان از مقابله با رشد بی‌رویه مدارس تیزهوشان خبر دهد.

در کل کشور 672 مدرسه استعداد درخشان وجود دارد. در تهران نیز 40مدرسه استعداد درخشان (تیزهوشان) در دوره اول و دوم متوسطه فعالیت می‌کنند که از این تعداد 20 مدرسه دخترانه و 20 مدرسه پسرانه است. اغلب والدین در پی فرستادن فرزندان شان به مدارس تیزهوشان هستند تا از امکانات مناسب و معلمانی بهتر از سایر مدارس بهره ببرند. داشتن معلمان خوب، مجرب و کارا از دیگر مواردی است که همواره مورد توجه دانش‌آموزان است اما اینکه این مدارس به چه میزان روی تعلیم صحیح و ثمربخش دانش‌آموزان تاثیر دارد، جای تامل دارد.

تعدیل پذیرش در مدارس تیزهوشان

روز گذشته معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان با بیان اینکه سیاست ما برای پذیرش دانش‌آموزان در مدارس استعداد درخشان در سراسر کشور تعدیل پذیرش است، اظهار کرد: یعنی نگاه ما بر این است که باید به استاندارد پذیرش برابر منحنی توزیع نرمال یعنی حداکثر 28/2 صدم درصد پذیرش به نسبت کل دانش‌آموزان ورودی برای هر دوره برسیم. محمد نستوه افزود: اما در شهرهای بزرگ از جمله تهران، اصفهان، تبریز و مشهد سیاست تجمیع را دنبال خواهیم کرد؛ تعداد مدارس در این شهرها زیاد شده است و بنا داریم؛ با یک روند آرام در میان مدت تجمیع مدارس استعداد درخشان را در راستای کیفیت‌بخشی به این‌گونه مدارس انجام دهیم. او ادامه داد: اگر مدرسه‌ای دارای امکانات و تجهیزات و منابع انسانی کمی است و نمی‌تواند خدمات آموزشی درست و با کیفیتی را به دانش‌آموزان ارائه دهد، پذیرش این مدارس را حذف خواهیم کرد و سایر دانش‌آموزانی که در سال‌های قبل در این مدارس تحصیل می‌کردند را جابه‌جا خواهیم کرد و به مدرسه دیگری متناسب با موقعیت جغرافیایی محل سکونت خانواده‌ها و علاقه‌مندی دانش‌آموزان و خانواده‌ها خواهیم فرستاد. معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان با بیان اینکه این سیاست در تهران هم به همین نحو اجرا خواهد شد، خاطرنشان کرد: در کل کشور 672 مدرسه استعداد درخشان داریم و در تهران نیز 40 مدرسه استعداد درخشان (تیزهوشان) در دوره اول و دوم متوسطه وجود دارد که از این تعداد 20 مدرسه دخترانه و 20 مدرسه پسرانه است. نستوه همچنین از حذف پذیرش در 4 مدرسه استعداد درخشان تهران خبر داد و گفت: با یک روند آرام و تا جایی که امکان داشته باشد، تجمیع مدارس را پیش خواهیم برد و این 4 مدرسه قرار است؛ با مدارس بزرگ‌تر و نیروی انسانی بیشتر تجمیع شوند.

او همچنین درباره شهریه این‌گونه مدارس توضیح داد و گفت: شهریه مدارس استعداد درخشان معادل 50 درصد شهریه مدارس غیردولتی هر شهرستان است. بنابراین شهریه‌ها متفاوت است. ایلنا نوشت‌؛ نستوه ادامه داد: در سال گذشته شهریه برای دوره اول متوسطه 2 میلیون و 950 هزار تومان و برای دوره دوم متوسطه 4 میلیون و 150 هزار تومان بوده است و از شهریه امسال مدارس هنوز اطلاعی نداریم.

مدرسه باید یک جامعه طبیعی به میزان هوش متفاوت باشد

یک کارشناس آموزش و پرورش درباره عملکرد مدارس تیزهوشان و تاثیر آن بر روحیات و عملکرد دانش‌آموزان به آرمان می‌گوید: در چند سال اخیر به دلیل اینکه پول و پرداخت شهریه در مدارس کشور حرف اول و آخر را می‌زند به همان نسبت شاهد افت کیفیت آموزشی و بالطبع کاهش کیفیت عملکرد مدارس تیزهوشان بوده‌ایم. مهدی بهلولی می‌افزاید: اغلب بچه‌هایی که در کشور تحصیل می‌کنند از هوش متوسط برخوردار هستند و اصلا به صلاح نیست تا در مدارس تیزهوشان تحصیل کنند. او تاکید می‌کند: اغلب آموزش و پرورش با صرفه‌جویی و بومی‌سازی دانش‌آموزان را در مدارس تیزهوشان جذب می‌کنند در صورتی که مدرسه باید یک جامعه طبیعی به میزان هوش متفاوت باشد .این کارشناس آموزش و پرورش تاکید می‌کند: مساله آموزش نباید طبقاتی باشد. معیارها در قالب ضریب هوش و یا پول باعث می‌شود تا به دانش‌آموزان با یک چشم نگریسته نشود. این تفکرات از آموزش و پرورش به دور است و هم اکنون یک سری ایده‌هایی بر شاخص‌های کمّی آموزش و پرورش حکمفرماست. به گفته او در واقع بسیاری از دانش‌آموزان شرکت‌کننده در المپیادها اغلب به بیماری‌های روانی دچار شده‌اند آن هم به این دلیل که فشارهای بیش از حدی به دلیل ذهنیت‌های نادرست و ایده‌های نادرست آموزش و پرورش دست به دست هم داده‌اند تا دانش‌آموزان را وارد بحران کنند. بهلولی با بیان اینکه رقابت‌هایی که با روح و روان افراد بازی کند در سیستم آموزش و پرورش هیچ جایگاهی ندارد، تصریح می‌کند: همه این تنش‌ها و رقابت‌ها به دلیل اخذ پول‌های هنگفت از والدین دانش‌آموزان در این نوع مدارس است. او تصریح می‌کند: این رویکرد و اغماض آموزش و پرورش قابل دفاع نیست آن هم به این دلیل که فضای آموزشی موجود باید دانش‌آموزان را از مواجهه به محیط‌های تنش‌زا دور کرده و آنها را با روحیه کار تیمی و گروهی آشنا کند.

هدف تربیت چندجانبه کودکان و نوجوانان

رئیس انجمن حمایت از حقوق کودکان درباره نقش مدارس تیزهوشان در شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان نخبه به «آرمان» می‌گوید: برای شناسایی فرد نخبه تعریف‌های گوناگونی وجود دارد آن هم به این دلیل که برخی دانش‌آموزان فقط به‌دلیل پشتکار فراوان یا به دلیل ضریب هوشی بالا نمره‌های خوبی کسب می‌کنند. شیوا دولت‌آبادی می‌افزاید: در همه جای دنیا شاهد جمعیت اندک نخبگان در مقابل افراد معمولی هستیم، در ضمن، هر فردی بنابر توانایی‌های خود می‌تواند نخبه باشد. برای مثال یک دانش‌آموز در محاسبه از میزان هوش قوی برخوردار است اما فردی دیگر از هوش حرکتی مناسبی بهره مند است. بنابراین، استعدادهای خاص همراه با مساله حافظه و توانمندی افراد مطرح می‌شود.

این استاد دانشگاه و روان شناس تاکید می‌کند: باید توجه داشت که هوش اجتماعی، عاطفی و هیجانی انسان‌ها نقش موثری در شخصیت افراد تیزهوش دارد نه فقط هوش شناختی. دولت آبادی تصریح می‌کند: اغلب افراد در پی این هستند که این دانش‌آموزان رتبه نخست را در هر آزمونی کسب کنند و همین توقع باعث بروز استرس‌ها و فشارهای روانی برای آنها می‌شود. به گفته او اغلب این دانش‌آموزان با توانایی خاص رشد می‌کنند و بالطبع فضای رقابت آنها بسیار پرتنش است و شاید اگر قرار باشد که برنامه‌های آموزشی مناسب و همه جانبه را برای این دانش‌آموزان برنامه‌ریزی کرد، بهتر باشد تا آنها را با اخلاقیات از جمله مهربانی، همدلی، کار گروهی و دستگیری از دیگران بیش از پیش آشنا کرد تا به این ترتیب آنها به شکل چندجانبه و برجسته تربیت شوند.

 روزنامه آرمان