هر آن چه حاجی بابایی گفت ...
گروه گزارش / آن جه می خوانید گفت و گوی 5 ساعته گروه سخن معلم و حمیدرضا حاجی بابایی در مورد نقد عملکرد ایشان در زمان نمایندگی و مقام وزارت آموزش و پرورش است .
به درخواست آقای حاجی بابایی از برحسته کردن مطالب و یا کلمات پرهیز شده است تا خوانندگان و همکاران خود دست به ارزشیابی و قضاوت بزنند .
حاجی بابایی :
آیا شما می توانید 7000 هزار معلم جمع کنید .
این 7000 هزار معلم را جمع کردن ؛ آن موقع شما می گویی تشکل ها ؟!
شما بفرمائید چند درصد معلمان جزء تشکل ها هستند ؟ تشکل های محترم .
آیا یک درصد معلمان هم جزء این تشکل ها هستند ؟ شما بفرمایید نیم درصد !
به جای معلمان حرف نزنید !
من الان خودم مرتبط ترین آدم با معلم ها هستم .
من هفته قبل از آن به خراسان شمالی رفتم .سر مسیر در چند جا فقط خواستیم همدیگر را ببینیم .در این فضا خبرهای دیگری هست .
سخن معلم :
جناب حاجی بابایی
روز دوشنبه دوم تیر ماه ساعت 15 سال 1393در اردوگاه شهید باهنر جناب عالی همراه با مدیران و همکاران دوران وزارت خویش جلسه گذاشته بودید .
مدیر سایت سخن معلم در آن جا به عنوان خبرنگار حضور پیدا کرد . زمانی که ایشان در سالن نشست و دوستان شما او را شناختند از آن جا بیرونش کردند !
حاجی بابایی :
این را تکذیب می کنم ! قطعا تکذیب می کنم !
سخن معلم :
دوستان شما گفتند این فرد کیست ؟ ایشان هم خود را معرفی و سمت خود را " معلم " عنوان نمود . آن ها گفتند جلسه داخلی است . جلسه داخلی یعنی چه ؟
ما بابت این جلسه در آن زمان به آقای فانی انتقاد کردیم .
گفتیم آقای فانی !
چگونه است که شما به تشکل ها ، فعالان رسانه ای و... جا نمی دهید اما به آقای حاجی بابایی این امکانات را می دهید ؟
حاجی بابایی :
من الان چنین چیزی را می شنوم ! البته گاهی وقت ها چنین چیزهایی اتفاق می افتد !
من قبلا در مورد خمینی شهر گفتم . در مورد بچه های کانون صنفی گفتم .من اصلا تیپ این این گونه است . من با منتقدترین آدم حتی تا ساعت ها حرف می زنم .
من الان هم با شما صحبت می کنم .من برای شما احترام قائل هستم .
بحث طلبگی است .نشستیم داریم با هم دوستانه صحبت می کنیم .
وقتی من در خیابان می روم و دانش آموز کلاس ششم بدو بدو می آید در بغل من . آیا او مرا امنیتی می بیند ؟
پدرش و خودش لبخند می زند .
یک روز با هم بیایید برویم فروشگاه .برویم بچرخیم . ببینید معلم ها با من چه برخوردی دارند ؟
سخن معلم :
شما 16 سال نماینده مجلس و 4 سال وزیر بوده اید . مشخص است که شما را بهتر از ما می شناسند ! ما معلم معمولی هستیم !
حاجی بابایی :
من اصلا نمی خواهم خودم را با شماها مقایسه کنم .ما مسئولی داریم که از کنارش رد می شوند و متلک بارش می کنند !
آن چیزی که شما به عنوان " روحیه معلمی " به دنبالش می گردید در من هست . پیچش ندهید !
هر کاری هم بکنید این عوض نمی شود .بین معلم ها هم عوض نمی شود .
پس چرا با هم همراهی نکنیم ؟
خدا می داند من می خواهم با شما همراهی کنم .من نمی خواهم علیه شما موضع بگیرم .ما فقط خواستیم بنشینیم و دور هم یک گپی بزنیم .
می توانید آن را پخش هم نکنید .
فرخنده قربانی مقدم ( از اعضای شورای نویسندگان سخن معلم ) :
ما هر کدام برای خودمان تفکرات مستقلی داریم .من زمانی که در مدرسه بودم و شما وزیر بودید جزء کسانی بودم که در نشریه نگاه کامنت می گذاشتم و می گفتم که " نگاه " تغییر کرده است .من می دیدم که شما یک " نامه خالی " در نگاه گذاشته بودید که دانش آموزان و معلمان بنویسند .
من زمانی که دخترم دانش آموز سال اول دبیرستان بود از معاون مدرسه اش ناراحت بود و به بچه ها توهین می کرد .
گفتم الان وزیر عوض شده است و رویه تغییر کرده است و تو می توانی نامه ات را بنویسی و برای وزیر بفرستی .
دخترم نامه را فرستاد اما البته جوابی هم داده نشد !
من از این که شما با معلمان تعامل داشتید آن را می دیدم .
باید بگویم که سخن معلم فقط خبری نیست بلکه تحلیلی هم هست .کامنت های موافق و مخالف را منتشر می کند .
حاجی بابایی :
من از سخن معلم تشکر می کنم و این خوب است .
ادامه :
در سخن معلم دیده ام که حتی خوانندگان و مخاطبان سخن معلم مدیر سایت یعنی آقای پورسلیمان را خیلی زیر سوال می برند .
دائم به او می گویند که تو داری دائما از فانی دفاع می کنی !
سخن معلم :
در همین دولت و در وزارت آموزش و پرورش آقای فانی بابت یک مطلب از ما شکایت کردند !
آقای حاجی بابایی . این گونه نیست که شما فکر می کنید ؟
حاجی بابایی :
بهتر است آقای پورسلیمان را یک دوره وزیر کنند ببینند ایشان چه کار می کند ؟
( فرخنده قربانی مقدم ):
دائم می گویند معلم اگر سیاسی شود دیگر با او کاری نداریم .آخر چرا ؟
معلم زمانی که در جنگ دستش را از دست داد سیاسی نبود ؟ وقتی در انقلاب سینه اش را سپر کرد سیاسی نبود ؟ زمانی که آقایان به واسطه همین معلمان در صندلی ها جلوس کردند ، سیاسی نبود ؟
الان چرا نباید سیاسی باشد و دائم برچسب صنفی بخورد ؟
همه باید سیاسی باشند و فقط معلم سیاسی نباشد ؟!
مگر قبلا نمی گفتند که سیاست ما عین دیانت ماست و دیانت ما عین سیاست ماست . چرا به معلم که می رسد همه چیز عوض می شود ؟
چه اشکالی دارد که معلم هم سیاسی باشد ؟ شما از تشکل ها صحبت کردید و این که چند نفر عضو آن هستند . شما می فرمایید با 7000 هزار معلم نشست می گذاشتید .
مگر تشکل ها از همین معلمان برنخاسته اند ؟تعدادی از آن ها دچار مشکل شدند و در زمان شما پی گیری نشد .مگر آن ها برای صنف و معیشت نیامده بودند ؟
آن ها می توانستند راه ساده ای را در پیش بگیرند و مثل همه در خانه شان بنشینند و خود را درگیر نکنند ...
الان معلمی را داریم که از زمان شما حقوقش را تا الان قطع کرده اند و معلمان خرج خانواده اش را می دهند ...
حرف من این است که ارتباط شما با این تشکل ها و معلمان و خانواده های آن ها دلسوزانه نبوده است هر چند خصلت های انسانی شما قابل ذکر و تشکر است .
حاجی بابایی :
من قبلا هم گفتم . موضع " دفع " نسبت به هیچ کس ندارم ." نه گفتن " به شدت برای من سخت است .
آقای پورسلیمان به من برای نشست زنگ زدند و گفتند .
دوستان می دانند . خبرگزاری ها و حتی تلویزیون چندین ماه به من زنگ می زنند و من یک جوری از صحبت در رفتم .اما وقتی ایشان طرح کردند اعتقاد داشتم که هر چه زودتر نشست برقرار شود و دوستان بیایند و با یک عده فرهنگی بنشینیم و صحبت کنیم .
من واقعا اعتقادم این است .البته این را نمی شود کتمان کرد که ما دین مان را ادا نکرده ایم .
ما می توانستیم دین مان را بهتر ادا کنیم .ما اشتباه هم داشته ایم .وزیر بالاخره اشتباهاتی می کند .در وزارتخانه وقت خیلی سنگین است .
سخن معلم :
ما اقدامات شایسته شما را فراموش نمی کنیم .گره های کوری در آموزش و پرورش مانند سیاست زدگی ، روزمرگی و... وجود دارد که آن را پیچیده کرده است . باید دید که وزیر چه اقداماتی را می تواند انجام دهد و چه اموری از توانش خارج است .
شما اقدامات خوبی در زمینه معیشت ، بیمه و... انجام داده اید .
به رغم این اقدامات شایسته ، آن تبعیضی که همیشه بین معلمان و اقشار دیگر وجود دارد از بین نرفت .
پس از دکتر نجفی ، اعتقاد خیلی از فرهنگیان این بود که شما " قهرمان " فرهنگیان هستید .
اما آن مشکلات هم چنان استمرار یافت .
آقای حاجی بابایی
گره های کور کجاست ؟
آیا حاکمیت قصد جدی برای حل مشکلات معلمان را دارد ؟
وقتی که ما می توانیم در قضیه برجام مشکلات خود را با دنیا حل کنیم اما چرا این مشکلات هم چنان ادامه یافته است ؟
برخی وزرا و دولت مردان می گویند شما زیاد هستید . سه ماه تعطیلی دارید و...
سخن معلم بر خلاف آن چه که شما گفتید نه از کسی و یا جایی تغذیه می شود و نه بازوی وزارتخانه است !
حاجی بابایی :
من قبل از آن که چهار سال وزیر آموزش و پرورش شوم ، 4 دوره نماینده مجلس بودم .
این که چرا آموزش و پرورش پیشرفت نمی کند باید چیزهایی را بگویم .
زمانی که من در مجلس بودم به شرکت نفت و... گیر دادم .آن ها کلی علیه من شدند .یک روز من را به شرکت نفت دعوت کردند و گفتند که تو از جان ما چه می خواهی ؟
من گفتم با شما کاری ندارم .من گفتم معلمان هم باید مثل شما شوند .وقتی وزارتخانه ها را ادغام می کردند من به حیاط دولت آمدم .
خبرنگار از من پرسید شما با کدام وزارتخانه می خواهید ادغام شوید مثلا وزارت علوم و...
من گفتم فقط با وزارت نفت ادغام می شوم .من این را شوخی نکردم !
من می خواستم به جامعه پیام دهم .
من در مجلس با آن حرکتم زمانی که تشکل ها می آمدند و من برای آن ها سخنرانی می کردم ، چه بسیار آدم های بزرگی که به من می گفتند فلانی ! تو چرا این کار را می کنی ؟
من می گفتم که من به این قضیه اعتقاد دارم .این ها برای کارشان این جا آمدند و شما خیال تان راحت باشد .این ها مشکلی ندارند و آن ها هم قبول می کردند .
آن زمان آقای کروبی رئیس مجلس بودند .
من این معلمان را به کمیسیون بردم ( احتمالا آقای پورسلیمان هم بودند ) و آن ها حرف شان را زدند .بحث می کردیم ، گفت و گو می کردیم .
من می خواهم این را بگویم :
چرا من که آمدم و دفاع کردم ؛ چرا همه دوستان ما به دنبال آن هستند که منی که این همه قدرت دارم ( بالاخره دانش آموزی هستم که روی این مساله تحرک دارم ؛ چرا همه سعی می کنند تحرک من را بزنند ؟ )
شما چرا نیروی خود را می زنید ؟
من فرضا ضد سیاست ایکس و فلان حزب ...مگر برای معلمان دلسوز نیستم ؟
پس چرا کمکم نمی کنید ؟
چرا من را می زنید ؟
من تا الان با شما دشمنی کردم ؟
آیا تا الان شما را دیدم ؟
آیا با شما تلخ حرف زده ام ؟
آیا شما بدتان می آید یک معلمی یک جا رای بیاورد ؟
چرا همه اش می گویید رای ندهید ؟
این ها را معلمان می فهمند !
سخن معلم :
ما کی و کجا از معلمان خواستیم که به شما رای ندهند ؟
حاجی بابایی :
من کلی گفتم .شما آن را با خودتان قیاس نکنید .
ببین کار ما به کجا رسیده است که من معلم در پایتخت تاریخ و تمدن زندگی می کنم و فلان کس از فلان جا به نماینده محبوب من می گوید که به فلانی رای نده !
چه فکر می کنند ؟
فکر کردید این کارها ساده است ؟
همین جور دیمی ! بعد می گویید گیر کجاهاست ؟
گیر این جاست که ما در درون اجازه نمی دهیم یک آدم موفق ، موفقیتش کسب شود .
می خواستند وزیر آموزش و پرورش ( فانی ) را استیضاح کنند ، من نظرم چه بود ؟
به رئیس مجلس زنگ زدم ، به نایب رئیس زنگ زدم .گفتم نظرم این است .
سخن معلم :
درست است . شما مخالف استیضاح فانی بودید ؟
حاجی بابایی :
درست است . مخالف بودم .گفتم که ایشان گرفتار مشکلات خودش است .بگذارید یک سال جلو برود .من که نمی خواهم کینه ام را خالی کنم .
چرا آن ها و شماها دنبال آن هستید که یک حربه بزنید که من جواب شماها را بدهم ؟
من بروم جواب آن هایی که همیشه ساکت هستند و دیر جواب می دهند را بدهم ؟
شما همه اش به دنبال آن هستید که بگویید که حاجی بابایی این کار را کرد . 633 این کار را کرد و...
من یک روز به این جمع بندی رسیدم . من به این رسیدم که این قانون مدیریت خدمات کشوری چیزی ته آن نمانده است !
شما هم ممکن است حرف داشته باشید . آخرین تیرش را من تیرماه شلیک کردم . آن ماده 65 و 68 را بنده اجرا کردم .
آن 20 درصد ابتدایی را من اجرا کردم .
پس چرا شما غوغا نمی کنید ؟ چرا چیزی نمی گویید ؟
این 1500 امتیاز بوده است .مصوبش کردم .1300 میلیارد تومان پول می خواست . آن روز من به سازمان مدیریت رفتم و کار به دعوا کشید !
من آن موقع 5 روز حقوق را دیر دادم .دولت زیر بار نمی رفت که پول را بدهد .
من گفتم اگر 3 ماه حقوق معلمان را ندهم اگر این اضافه را ندهند ، پرداخت نمی کنم .
آخر حرفم را زدم . اگر بزنم هی می گویند تو پوپولیست هستی !
من به این اعتقاد دارم .
در نقشه علمی جامع کشور که در شورای عالی انقلاب فرهنگی که می نوشتند من که ورود پیدا کردم پیش نویس نوشته بودند .
پیش نویس آن را ببینید وقتی که قانون شد آن را هم ببینید .
ببینید آن جا دو تا معلم به کار رفته بود ؟ الان در ماده 6 آن از 56 سیاست ، 28 ماده آن متعلق به معلمان است .
یکی از آن ها این بود :
ارتقاء جایگاه معلمان ، فن آوران ، هیات علمی ( یعنی آن ها را یکی کرد ).
دوستان را جمع کردم . شورای عالی انقلاب فرهنگی را دعوت کردم .کمیسیون را به مشهد دعوت کردم .در سال 91 یک جلسه سه جانبه تشکیل دادم .جمع بندی این بود که نظام رتبه بندی را بنویسیم .
آقای سحر خیز !
شما بگو !
من چه دعواهایی با چه آدم هایی کردم ؟
این که چقدر روی کلمه " هیات علمی " حساسیت داشتند ؟
می گفتند این ها یعنی " هیات علمی "؟!
آقای نوید بودند و چند نفر دیگر هم بودند . من فیلمش را دارم .
من گفتم جمع بندی ام این است .اسم را باید " مهندس " کنم تا حقوق مهندسی بگیرد .جز این هیچ راهی ندارد .
رفتیم و نظام رتبه بندی را نوشتیم .گفتم این نظام رتبه بندی یک قلبی دارد .وقتی این 4 کلمه را بردارید یعنی : " هیچ " .
می شود همان " کارگری " .
من ساختار را می شناسم .وقتی بودجه می دهند مثل ریل حرکت می دهم تا سر جای خودش بایستد .
یک جوری نوشتیم که حساب و کتاب دارد .
سخن معلم :
در بحث رتبه بندی بعدا وارد می شویم .
شما به قانون مدیریت خدمات کشوری اشاره کردید .چرا وقتی که در کسوت " نمایندگی مجلس " مشغول تصویب قانون مدیریت خدمات کشوری بودید سعی نکردید که آموزش و پرورش در ذیل ماده 8 یعنی مشاغل " حاکمیتی " قرار بگیرد و این دستگاه مهم و مولد در ذیل ماده 9 یعنی امور اجتماعی و فرهنگی قرار گرفت و بعد زمانی که وزیر شدید این طور وانمود می کردید که آموزش و پرورش در رده مشاغل حاکمیتی است در صورتی که واقعا چنین نبود .
حاجی بابایی :
سوال خوبی است .یکی از بحث هایی که تا 6 ماه طول کشید همین بحث قانون مدیریت خدمات کشوری بود .آقای خاتمی آن را آورد اما در آن " بازنشستگان " نبودند و ما آن را قبول نکردیم و آن را برگرداندیم .
گفتم قانون مدیریتی که در آن بازنشستگان نباشند ما قبول نداریم .
بعد دوره آقای احمدی نژاد شد .زمان آقای احمدی نژاد هم 6 ماه طول کشید .
این قانون را آقای عسگری آزاد به عنوان نماینده دولت نوشته بودند . زمان آقای احمدی نژاد هم دو سال بود .ایشان آورده بود .ایشان به کلی اعتقاد داشت که آموزش و پرورش یک موضوع غیرحاکمیتی است .
ما محکم جلوی آن ایستادیم . آن که می گویید ماده 9 این را نمی رساند .
این ها آمدند یک تعریفی نوشتند که اموری که در هنرستان ها مثلا اگر می خواهید یک دوره در کارخانه بگذارید می توانید آن را به کارخانه اجاره بدهید .
اگر در قانون مدیریت خدمات کشوری حاکمیتی نیست پس این همه تلاش برای چیست ؟
سخن معلم :
آقای حاجی بابایی . شما در آن زمان در مورد نظر آقای عسگری آزاد موضع گیری کردید ؟
آیا اعتراض کردید ؟
این اعتراض شما کجا مستند است ؟
حاجی بابایی :
فراوان ! دعوای ما تا حد پرت کردن قندان به آن طرف میز کشید !
من یک سر سوزن از بحث حاکمیتی کوتاه نیامدم .من در مجلس نطق هایی در مورد موضوع " حاکمیتی " دارم که نسبت به من موضع می گرفتند .
می گفتند تو فقط به معلم ها فکر می کنی . به هیچ کس دیگر فکر نمی کنید .آن زمان که نماینده بودم کارمندی می آمد و به من می گفت که شما نماینده ما نیستید ؟
آن جا این جوری شویم این جا هم این طوری ؟! این دیگر خیلی حرف است .
یکی من بودم دیگری آقای نوعی اقدم نماینده اردبیل بود .
ما دو نفر سردمدار این کار بودیم که باید حاکمیتی باشد .این ها همه می خواستند آن را ماده 9 کنند اما ما نگذاشتیم .
وقتی که وزیر شدم هرسال در بودجه به هم کمک می کردند . آمدند گفتند 5 درصد از بودجه آموزش و پرورش باید خصوصی سازی شود .من سال اول اجرا نکردم .
دیوان محاسبات من را خواست .چه طوری نجات پیدا کردم ؟
سیاست های کلی رهبری را بردم که امور حاکمیتی است و دیوان دست برداشت .
سال بعد آوردم . مجلس را بسیج کردم .رای ندادند .
سال بعد آوردند . مجلس را بسیج کردیم باز هم رای ندادند .
نگذاشتیم خصوصی سازی رای بگیرد . چرا ؟
چون اعتقاد داریم که آموزش و پرورش همه چیزش همین است .
این موضوع را این دولت و یا آن دولت نکنید !
سخن معلم :
پس جای مردم در این پروسه کجاست ؟
حاجی بابایی :
نه . این ربطی به آن ندارد . این در برابر خصوصی سازی است .شما در نظر بگیرید این مدرسه ای که این طرف خیابان است و 50 سال سابق دارد و مال فلان کس است و تقدیم به دولت کرده و به نام خانواده او می باشد .
این را من بردارم با 2 یا 3 هکتار حیاطش تحویل آن آقا بدهم که مثلا 40 نفر فک و فامیلش را بیاورد و استخدام کند !
هم از دولت پول بگیرد و هم از مردم !
آیا این اولین ضربه را به مدارس غیردولتی نمی زند ؟
یک مدرسه غیردولتی که یک بیچاره دو طبقه خانه اش را مدرسه کرده است ، حیاط ندارد ،اتاق ندارد ،قسط هم گرفته است و دمار از روزگارش درآمده است ...چقدر آدم ها از اول انقلاب این زمین ها را خورده اند ؟
آدرس بدهم ؟ چه کسانی بردند و چه کسانی خوردند ؟
یک زمانی هم عده ای بردند و تفکیک کردند .
اگر شما می خواهید مدرسه درست کنید دولت وظیفه دارد به شما کمک کند .اما اگر مدرسه دولت را تحویل بدهید چه ؟
در مجمع تشخیص مصلح نظام بحث سیاست های کلی بود .به عنوان وزیر حضور داشتم .در آن جا بحث شد که مدارس را به وزارتخانه ها و... بدهیم که اداره کنند .من مخالفت کردم .
با واگذاری آن به شهرداری ها مخالفت کردم .
گفتم شهرداری که 4 سال چپ است ، 4 سال راست است ؛ آموزش و پرورش را دست آن بدهید دمار از روزگارش درمی آورد !
شورا 15 نفر است .نمی شود با آن ها مدرسه را اداره کرد .
با اختلاف یکی یا دو تا شهرداری رای آورد .وقتی سیاست های کلی خدمت آقا رفت و آقا ابلاغ کرد دیدم که کلمه شهرداری نیست .
امروز آمریکا تئوری امنیت نوشته است . در تئوری امنیت اولین جایگاه نیروی انسانی است .دیگر توپ ، تانک و... نیست .هسته ای و... نیست .فقط نیروی انسانی است .
من رفتم و فرانسه را بررسی کردم .
سخن معلم :
مسئولان در برابر این تئوری چه وظیفه ای دارند ؟
شما از حاکمیتی کردن موضوع آموزش و پرورش دفاع کردید و این خوب است .نگرش شما نسبت به امر حاکمیتی بودن آموزش و پرورش چیست ؟
نگرشی وجود دارد که می گوید ما از آموزش و پرورش انتظار داریم که انتخابات ما را برگزار کند ،مروج ارزش ها باشد ،دفاع بکند و کارکردهایی نظیر این ... اما هزینه اش را پرداخت نمی کند .
نمی خواهد و یا نمی تواند معلمش را تامین کند و روی آموزش و پرورش سرمایه گذاری کند .
شما کدام نگرش را قبول دارید ؟
آیا نگرش ابزاری را قبول دارید و یا این که به دور از شعار واقعا باید در صدر مسائل و موضوعات باشد ؟
حاجی بابایی :
من که حرف هایم را زدم و شما می گویید " پوپولیستی " و این حرف ها !
من حرف هایم معلوم است .این حرف هایی که من می زنم می خواهید بپذیرید و یا نپذیرید !
این ها توی قلبم است . اعتقاد من این است .
سخن معلم :
آقای حاجی بابایی ! لطفا حاشیه نروید ! سوال ما را جواب دهید !
شاید پوپولیستی به این معنا است که 4 سال دیگر اثرش نماند !در دوره آقای دکتر نجفی 140 خانه معلم ساخته شد .بعدا 40 مرکز اضافه شد .همین طور درمانگاه فرهنگیان ساخته شد .چه آقای نجفی باشد و یا نباشد این مساله ادامه دارد .
این اقدامات خوب شما که قابل مشاهده باشند کجا هستند ؟
اقدامی که پس از 4 سال اثرش نماند نمی توان اقدام ریشه ای بر آن نام نهاد .
حاجی بابایی :
شما نمی توانید این " حزبی بودن " را ول کنید ! دست خودتان نیست !
برادر عزیز !
پنجره ها را درست کردیم . پیش دانشگاهی را درست کردیم .این 633 که ما درست کردیم همه را جمع کرد .
سخن معلم :
لطفا سوال قبلی ما را پاسخ دهید ؟ نگرش خود را نسبت به حاکمیتی بودن آموزش و پرورش بیان کنید .
من مثال می زنم . مگر این از بحث هسته ای سخت تر است ؟ دولت آن را حل کند .
من روزی که به آموزش و پرورش آمدم آن را حل کردم .
برای من نمایندگی خیلی بهتر از وزارت است .برای آن که از عالم و آدم از وزیر سوال می پرسند و من باید جواب بدهم .
من نامه نوشتم .4 سال فکر کرده بودم که فقط نظام رتبه بندی را اجرا کنم و پولش را می توانستم جذب کنم .
روزی که ورود پیدا کردیم 6700 میلیارد تومان پول داشتیم . بودجه آموزش و پرورش همین مقدار بود .میانگین حقوق معلم 489 هزار تومان بود .روزی که تحویل دادم 7 / 2 برابر شد .
در آن 4 سال من 14 بار حکم زدم .حکم های عمومی وگرنه رزمنده هست ، سرپرست هست ... 6 تا 7 تا حکم اضافی خورده است .
فرد باید پای کار بایستد و توان کار داشته باشد .
گزارش می دهند این 25 درصد مناطق محروم شد 6 درصد .وقتی ما 25 درصد را اجرا کردیم چند وزارتخانه هم اجرا کردند .جالب است که در دولت اکثر وزرا گفتند ما اجرا نکردیم !
گفتند فقط حاجی بابایی آن را اجرا کرده است .پای آن ایستادم .
دولت مصوبه گذراند که هر کس اجرا کرده است برگردانید اما من برنگرداندم !
به خیلی جاها رسید .حل شد . در تیرماه سال بعد به شکلی اجرا شد که الان برخی ها به من گیر می دهند آن " سایر " چه بود که درست کردید ؟
برای این که 25 درصد را اجرا کردیم ، جایگزین کردیم . حدود 50 تومان در قانون جا نمی گرفت گذاشتیم در " سایر " که حذف نشود .
ما 25 درصد را اضافه کردیم .کامل و برای همه کشور اجرا کردیم .همین الان هم مدیران کل به این خاطر به دیوان محاسبات می روند .
بگویید اجرا کردیم . انصاف داشته باشید .
اگر پای آموزش و پرورش اراده وجود داشته باشد .
در هیات دولت نشسته بودم . یک وزیری اعتراض کرد .من سراغ معلم رفته ام .به او می گویم بیا بشو مدیر کل در وزارتخانه ؛ می گوید نمی صرفد !
معاون اجرایی بهتر است !
آموزش و پرورش این طوری شده بود .من نمی گویم کافی بود . هرگز کافی نبود .اول کار بود .
آن روز حقوق بقیه چگونه بود ؟
آن موقع وضعیت چقدر بود الان چگونه است ؟
آن موقع نقدینگی 460 هزار میلیارد تومان بود الان نقدینگی 900 هزار میلیارد تومان است .
سخن معلم :
البته آقای دکتر . لطفا درآمدهای نفتی تان را هم در نظر بگیرید !
حاجی بابایی :
برای آن هم جواب محکم دارم با عدد و رقم .درآمدهای این دولت در سال خیلی بیشتر بوده است . از خود دولت عدد و رقم دارم خیلی بهتر !
برای شما می گویم .
الان به آموزش و پرورش نمی رسند ، هی می گویید دلار زیاد بود تا دلار را بچرخانید جای دیگر .وضع خراب است . شما نمی خواهید وضع درست بشود .ما می خواهیم قبل را محکوم کنیم که از این فرار کنیم .
بگویید وضع خراب است .شما هی می خواهید دولت قبل را محکوم کنید .که چی ؟
اصلا ما محکوم ، سیاه ، ذغال ،صفر ؛ شما چه کردید ؟
در این دو سال 44 تا قول داده اند ، کدام شان اجرا شده است ؟
کو سازمان اقتصادی ؟ کو روز بدون کیف و کتاب ؟ کو آن بیمه طلایی بهتر ؟
کو آن 750 تا انتقاد به آموزش و پرورش ؟
وزیری که در عرض یک ماه 750 چالش پیدا کرد ، چگونه بررسی کرد ؟
از کجا پیدا کرد ؟ چرا نقد نمی کنید ؟ چرا نمی گویید ؟
این ها آموزش و پرورش را زمین گیر کرده است .آموزش و پرورش را این زمین گیر کرده است که اگر حزب راست بیاید راستی ها صد درصد از آن دفاع می کنند ، اگر هم چپ بیاید ، چپی ها از آن دفاع می کنند .با آموزش و پرورش هم کاری ندارند .
با معلمان کاری ندارید . دنبال سیاست می روید و این بد است . از معلم دفاع کنید .
اگر حاجی بابایی بد عمل کرده است به دینی که می پرستید او را نقد کنید اما برای معلم ها .
اگر دیگری هم اشتباهی دارد او را نقد کنید .
سخن معلم :
آیا اتهامی متوجه او نمی شود ؟
حاجی بابایی :
نظام جمهوری اسلامی از کسی که از معلم دفاع کند با او کاری ندارد . اعتقاد قلبی من این است .
شما بیا در میدان 3 روز برای معلم سخنرانی کن کسی کاری ندارد .
سخن معلم :
آقای حاجی بابایی . لطفا سوال را جواب دهید . نگرش خودتان را نسبت به امر حاکمیتی بودن آموزش و پرورش را بیان کنید .
حاجی بابایی :
آن را هم می گویم .دارم همین را می گویم .اگر همه از معلمان و جایگاه او دفاع و تقویت کنند . وزرا که می آیند دست به دست هم کار کنند چرا نمی شود ؟
اگر نظام رتبه بندی درست اجرا می شد حاکمیتی بودن آموزش و پرورش قشنگ جا می افتاد .
عقبه نیروی انسانی تا 15 روز طول می کشید .
ممکن است به من ایراد بگیرید . سوالات بعدی شما همین گونه است .
ممکن است شما به من بگویید که فلانی خدمتگزار را معلم کرد .
من یک روزی وارد آموزش و پرورش شدم . این مال قبل از دوره 84 است .تفکری که تا 2 سال بعد از احمدی نژاد هم حاکم بود .
آن آقا رسما در کمیسیون این حرف را می زد باید کارمند را قراردادی بیاوری تا کار کند .
اگر رسمی شود دیگر کار نمی کند !
این تفکر است .این اندیشه است .این همه آدم را به عنوان شرکتی درست کردند و روی دست نظام گذاشتند .
آمدیم استخدام کردیم . 100 نفر هم ایراد بگیرند از کار خودم راضی هستم .
برای این که می گویم ممکن است کاری که من کردم یک یا دو درصد ایراد داشته باشد اما صدها هزار نفر آدم هایی که کنار خانواده شان زجر می کشیدند مشکل شان حل شد .
معلم روزمزد ! می گفتند تابستان ها به او حقوق بدهیم یا ندهیم ؟
عید به آن ها حقوق بدهیم و یا ندهیم ؟
از این معلم چه چیزی در می آید ؟
همین الان بررسی کردید چند نفر از آموزش و پرورش وارد شدند ؟
سخن معلم :
شما گفته اید 20 هزار نفر یواشکی وارد شده اند !
حاجی بابایی :
نگاه کنید . بررسی کنید . بگویید حرف فلانی اشتباه است .
همین الان از بوشهر معلم به من زنگ می زند و تلفنی صحبت می کند .از گیلان زنگ می زنند . از اصفهان زنگ می زنند .
همه مطالب را به من می گویند . من همیشه با تلفن مرتبط هستم .
معاونین من تلفن شان خاموش بود اما تلفن من روشن بود .
امکان نداشت من روز جمعه با 32 مدیر کل صحبت نکنم .
سخن معلم :
پس با این تفاسیر ، روابط عمومی شما چه کار می کرد وقتی که ارتباط شما این همه مستقیم بود ؟ این همه سازمان درست کردید پس برای چه حقوق می گرفتند ؟
حاجی بابایی :
من گفتم که آقای کریمیان با شما ارتباط برقرار کند .
سخن معلم :
شما دائما می فرمایید که من 7000 هزار نفر را دعوت می کردم . با همه ارتباط داشتم . تلفن بغل دستم بود و...
حاجی بابایی :
یک ذره دندان روی جگر بگذارید !
سخن معلم :
همین کارهایی که آقای احمدی نژاد انجام می داد !
حاجی بابایی :
شما کار خوب را حتی نمی توانید تحمل کنید .دست خودتان هم نیست ! شما کار خوب مرا نمی توانید تحمل کنید .
سیاست های کلی رهبری را دارم .اعلام کرده است دو چیز را نباید در مورد معلمان محدود کنید .یکی پول و دیگری نیروی انسانی .
سخن معلم :
پس چرا انجام نمی شود ؟
حاجی بابایی :
پس چرا هسته ای را گوش می کنند ؟ شما جلوی مرا نگیرید ما کارمان را می کنیم .
سخن معلم :
شما از ابتدای مصاحبه دائما و مکررا تکرار می کنید : " من " !
ما آمده ایم با شما گفت و گو کنیم که در 16 سال نمایندگی و 4 سال وزرات برای حاکمیتی شدن آموزش و پرورش چه کار کرده اید ؟
حاجی بابایی :
کلماتی که آدم به کار می برد که چیزی نیست !
سخن معلم :
شما دائما از خودتان تعریف می کنید ؟
حاجی بابایی :
نه . پس از شما تعریف کنم ! شما سوال می پرسید من هم جواب می دهم .
سخن معلم :
از این که تا الان ما را تحمل کرده اید و با همراهی می کنید سپاسگزاریم .
آقای حاجی بابایی
ما از شما واقعا تشکر می کنیم .
پرسش بعدی در مورد دانشگاه فرهنگیان است .
در گفت و گویی که قبلا سخن معلم با سرپرست محترم دانشگاه انجام داد به مسائل مختلف این دانشگاه اشاره شد .
در مورد کسر حقوق که یک بحث جدی میان دانشجو معلمان است :
دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان عنوان می کنند که در دولت گذشته بابت خدمات رفاهی از حقوق آن ها کسر نمی شده است اما در مصوبه هیات امناء این دانشگاه تصمیم آن گرفته شده بود ( 24 / 4 / 91 ) !
( به استناد همان تبصره ماده 6 قانون متعهدین به خدمت ، 45 درصد از حقوق بچه ها از آن کسر می گردید .از این 45 درصد ، 35 درصد بابت غذا و 10 درصد بابت خوابگاه بوده است . )
هیات امنای دانشگاه فرهنگیان در زمان وزارت جناب عالی این مصوبه را اجرا نکردند و آن را به دولت جدید واگذار کردند !
خودشان وصول نکردند و حتی در بحث های عمومی اعلام کرده بودند که نباید وصول شود و...اما متاسفانه به شکل واقعا " غیر قابل توجیه " در هیات امناء این را مصوب کرده بودند که گرفته شود اما آن را اجراء نکردند !
این با ایام انتخابات مصادف شد و اجرای آن را به دولت و سرپرست فعلی واگذار کردند !
چرا این کار انجام شد ؟
حاجی بابایی :
در زمان من مطلع شدم که دوستان شروع به انجام دادن این کار کردند . من سریعا آن را برگرداندم .اعتقادی به انجام این کار نداشتم .یعنی آن حقوق باید کامل در اختیار دانشجو قرار بگیرد . آن را لغو کردیم . باز اجرا کنند ، قابل قبول نیست .
ما باید برای دانشجو هزینه کنیم ، معلم شود . 500 یا 600 هزار تومان به این دانشجو حقوق داده می شد . این ها دنبال لقمه چرب و نرمی بودند که ماهانه 200 تا 250 هزار تومان از دانشجو بردارند و آن وقت هزینه کنند . پس بودجه خودشان چه می شود ؟
این قابل قبول نبود و من به آن اعتقادی به آن نداشتم .حتی زمانی که تربیت معلم هم بود چنین چیزی نبود .
ما اعلام کردیم که نظر وزارتخانه این است که حقوق به صورت کامل در اختیار دانشجو قرار بگیرد .
من در دو یا سه که یکی از آن ها مشهد بود اعلام کردم .
سخن معلم :
پس چرا لغو مصوبه هیات امنا را رسما اعلام نکردید ؟
حاجی بابایی :
به آن ها اعلام کردیم .
من اصلا چنین مصوبه ای ندیدم .
سخن معلم :
آقای دکتر مهر محمدی در مصاحبه این را رسما اعلام کرد .
حاجی بابایی :
من اصلا چنین چیزی را ندیدم . من اصلا به آن اعتقادی نداشتم .
اگر بود چرا خودم آن را لغو کردم .خودم رئیس هیات امنا بودم .من این مصوبه را لغو کردم .
اعلام رسمی کردیم و حقوق ها را کامل پرداخت کردیم .گفتیم که از وزارتخانه کمک می کنیم .الان هم اعتقادم بر این است .
ما باید برای دانشجو معلمان هزینه کنیم . 4 سال تمام این ها را پرورش دهیم تا یک معلم شده و سر کلاس بروند .
بعضی ها می گویند چرا از جای دیگر نمی گیرید ، فکر می کنند فقط پول است .من اعتقادم این است که دانش آموز 17 سال دیپلمش را می گیرد . 4 سال تربیت معلم درس می خواند و می شود 21 ساله .
30 سال برای آموزش و پرورش کار می کند می شود 51 ساله .
ما الان دانشجو می گیریم 36 سال و یا 37 سال دارد . بعضی مواقع خانم ها 40 سال دارند .
وقتی استخدام شد چند سال باید کار کند تا 70 سالگی .
این یک موضوع است . ما فراوان موضوع داریم .
اعتقاد من این است که دانشگاه فرهنگیان خون ساز بدن آموزش و پرورش است . برخی ها می گویند این جوان هایی که دانشگاه رفتند چه گناهی دارند ؟
می گوییم چه فرقی می کند . می خواهند جوان ها را از این مملکت بگیرند .
آن را بگیرند و حقوق به آن ها بدهند .
من به شدت با معلم حق التدریس و شرکتی مخالفم .
بدترین چیز این را می دانم که یک معلم برود جلوی دفتر این و آن و بگوید من را استخدام کنید .
طرفدار این بشود و طرفدار آن بشود ...
خوب برود دانشگاه فرهنگیان معلم شود و جلوی کسی سرخم نکند .
من خواهشم از شما این است که کمک کنید تا دانشگاه فرهنگیان با روند خودش بماند .
اگر نیرو از جای دیگر بیاوریم می شود ضمن خدمت و دانشگاه فرهنگیان نیست و با روح مصوبه مجمع و مجلس مغایرت دارد .
سخن معلم :
شما فرمودید که این مصوبه بود و من آن را لغو کردم .
حاجی بابایی :
آن اجرایی که آقای محبی نیا انجام داده بود و با آقای کیارشی صحبت کرده بودند .
معاونت پشتیبانی خوششان می آید که درآمد زایی داشته باشند .
من جمع بندی کردم .دیدم رفتند یک ماه انجام دادند .این جور در ذهنم می آمد .
یک جا رفتم ، من خبر نداشتم .
دانشجویان گفتند . من پرسیدم چه کسی این کار را کرده است . گفتم که به شدت مخالفم و من گفتم از همین جا دستور می دهم لغو شود و قابل قبول نیست .
سخن معلم :
آیا این لغو کتبی بوده است ؟ آیا مستند است و یا شماره ای دارد ؟
حاجی بابایی :
نمی دانم . عمل شد .
سخن معلم :
اگر لغو شد پس چرا بعدا کسر کردند ؟
ادامه دارد
رایگان شدن هزینه های میلیونی/ برداشتن سقف بیمه تکمیلی / راه اندازی میز پذیرش فرهنگیان /پرداخت هزینه های بیمه شدگان در مدت 15 روز
گروه اخبار /
بیمه تکمیلی فرهنگیان از سال 89 تحت عنوان «بیمه طلایی» به اجرا درآمد و توانست بخشی از دغدغه های درمانی فرهنگیان را پوشش دهد. اما در این مسیر همواره با مشکلاتی مواجه شد که ارتقای بیمه تکمیلی را به یکی از مطالبات رفاهی این قشر بدل کرد.
دستورالعمل بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت عضو صندوق بازنشستگی
گروه اخبار /
دستورالعمل بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت موضوع بند (ج) تبصره ۱۸ قانون بودجه سال ۱۳۹۴ موضوع نامه شماره 210 / د / 8591 مورخ 30 / 10 / 1394 صندوق بازنشستگی کشور)
به استناد تصویب نامه شماره ۱۳۲۵۵۲/ت۵۲۵۸۲هـ مورخ 12 / 10 / 1394 هیأت محترم وزیران و به منظور هماهنگی در اجرای بند (ج) تبصره (۱۸) قانون بودجه عمومی سال ۱۳۹۴ کل کشور که مقرر می‌دارد:
«بازنشستگی پیش از موعد کلیه مشمولان قانون بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت مصوب 5 / 6 / 1386 و قانون تمدید آن در دستگاه‌های اجرایی دولتی با موافقت بالاترین مقام اجرایی دستگاه یا مقام مجاز موضوع مواد (۵۲) و (۵۳) قانون محاسبات عمومی کشور و بدون سنوات ارفاقی مجاز است.
اجرای این حکم از محل اعتبارات هزینه‌ای مصوب دستگاه‌ها تا سقف حداکثر پنج درصد (۵%) یا صرفه‌جویی ناشی از کاهش نیروها که میزان آن به تأیید سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور می‌رسد، قابل پرداخت است»، مراتب ذیل برای اقدام لازم اعلام میگردد:
۱- مفاد بند ج تبصره ۱۸ قانون بودجه سال ۱۳۹۴ کل کشور صرفاً در دستگاه‌های اجرایی دولتی و همچنین شرکت‌های دولتی قابل اجرا بوده و به کارکنان مؤسسات و نهادهای عمومی غیردولتی قابل تسری و تعمیم نمی‌باشد.
۲- با توجه به قانون تمدید قانون بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت مصوب 5 / 6 / 1386 مبنی بر تمدید آن به مدت پنج سال از تاریخ انقضای مهلت قانونی مزبور، اجرای این دستورالعمل در مورد کارکنانی که درخواست بازنشستگی پیش از موعد خود را ارائه و ثبت دفتر شده و حداکثر تا تاریخ 5 / 6 / 1394 ابلاغ بازنشستگی صادر شده باشد، امکان‌پذیر می‌باشد.
۳- مستند ابلاغ بازنشستگی این قبیل کارکنان بند (ج) تبصره ۱۸ قانون بودجه عمومی سال ۱۳۹۴ کل کشور ذکر میگردد.
۴- شرایط قانونی برای بازنشستگی پیش از موعد برای کارمندان مرد ۲۵ سال و برای کارمندان زن ۲۰ سال خدمت قابل قبول طبق قوانین و مقررات موضوعه می‌باشد و شرط سنی برای آنان وجود ندارد.
۵- هزینه اجرای قانون بازنشستگی پیش از موعد کارکنان موضوع این دستورالعمل به شرح جدول ذیل و به میزان سنواتی که زودتر بازنشسته می‌شوند، می‌بایست از محل اعتبارات سال جاری دستگاه به حساب صندوق بازنشستگی کشوری واریز و مدارک واریزی به همراه مدارک برقراری حقوق بازنشستگی ارائه گردد :
۶- شرکت‌های دولتی با رعایت مفاد این دستورالعمل می‌توانند کارکنان واجد شرایط خود را با استفاده از منابع داخلی خود بازنشسته نمایند.
محمود اسلامیان
مدیر عامل صندوق بازنشستگی کشوری
تبعیض در افزایش حقوق ها ؟
گروه اخبار /
اظهارات مسئولان در یک هفته اخیر درباره میزان افزایش حقوق کارمندان در سال آینده، ابهاماتی را ایجاد کرده است. رئیس سازمان برنامه و بودجه کشور اعلام کرده که افراد بازنشسته‌ای که حداقل حقوق را دریافت می‌کنند ۲۰ درصد حقوق شان افزایش خواهد یافت و افرادی که حقوق آنها به یک میلیون و ۵۰۰ هزار تومان نزدیک است کمتر از این درصد بهره مند خواهند شد.
به هنگام ارائه لایحه بودجه سال ۱۳۹۵، اعلام شد که حقوق کارمندان در سال آینده ۱۲ درصد رشد دارد. با این حال، توضیحات مسئولان بودجه‌ای در روزهای اخیر نشان داد که رقم ۱۲ درصد شامل حال تمامی حقوق‌بگیران نمی‌شود بلکه بعضی‌ها باید منتظر افزایش حقوق بیشتری باشند. براساس اخبار منتشرشده، بازنشستگانی که زیر یک میلیون و ۵۰۰ هزار تومان حقوق می‌گیرند در سال آینده به صورت پلکانی افزایش حدود ۲۰ درصدی حقوق را تجربه خواهند کرد.
رئیس سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی همچنین اعلام کرده که طبق بند دهم ماده ۶۸ قانون مدیریت خدمات کشوری برای افزایش پرداختی مشاغل حاکمیتی، افزایش ۳۵ درصدی حقوق ثابت کارکنان وزارت کشور و سایر دستگاه‌ها اجرایی می‌شود. البته این افزایش، امسال برای کارکنان وزارت کشور اجرا می‌شود، اما سایر دستگاه‌های حاکمیتی که تاکنون این فوق‌العاده را دریافت نکرده‌اند از سال آینده می‌توانند آن را دریافت کنند.
از سوی دیگر آمار و ارقام بودجه نشان میدهد اعتبار حقوق و مزایای نهاد ریاست جمهوری نسبت به سال قبل ۶۳ درصد افزایش یافته است که مشخص نیست این رقم به معنای افزایش چند برابری حقوق کارمندان نهاد ریاست جمهوری نسبت به سایر کارمندان است؟
در هر حال، نگاهی به ارقام متفاوت افزایش حقوق در سال ۹۵ که در بالا به آنها اشاره شد نشان از تبعیض در میزان افزایش حقوق مشاغل مختلف دارد.
در همین حال احمد امیرآبادی‌فراهانی عضو کمیسیون برنامه، بودجه و محاسبات مجلس گفت: دولت اعلام کرده که قصد دارد حقوق بازنشسته‌ها را از۷۵۰هزار تومان به یک میلیون تومان افزایش دهد و حقوق کارمندان نیز ۱۲ درصد افزایش یابد و نوعی عدالت را اجرا کند، اما حقیقت اینجاست که تورم کاهش پیدا کرده، اما به‌دلیل رکود عمیق در جامعه مردم قدرت خرید ندارند و حقوق‌ها حداقل باید به جای ۱۲ درصد ۲۰ درصد رشد می‌یافت.
تبعیض در افزایش حقوق ها
وی افزود: برای خروج از رکود برنامه مدون و مشخصی وجود ندارد و یا اگر هم وجود دارد درخصوص آن صحبتی نمی‌شود و باید مسئولان در این زمینه تصمیمات خود را شفاف اعلام کنند.
عضو کمیسیون برنامه، بودجه و محاسبات مجلس تاکید کرد: دولت برای افزایش قدرت خرید مردم باید حقوق شان را اضافه کند، اما میزانی که در نظر گرفته بسیار اندک است و مشکلی از خانوارها حل نخواهد کرد.
امیرآبادی‌فراهانی درخصوص اظهارات سخنگوی دولت درباره افزایش حقوق مشاغل حاکمیتی تصریح کرد: این موضوع (افزایش حقوق مشاغل حاکمیتی) را از آقای نوبخت جویا شدم و گفت که چنین چیزی مطرح نیست و فقط بحث افزایش حقوق‌ها در جریان است.
همچنین محمد کردبچه، مشاور رئیس سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور گفت: سال آینده قدرت خرید مردم افزایش می‌یابد. افزایش حقوق کارکنان دولت ۱۲درصد تعیین شده، اما برای بازنشستگان این افزایش حقوق تا ۲۰ درصد خواهد بود.
وی درخصوص افزایش میزان حقوق کارمندان در سال ۹۵ اظهار کرد: براساس قانون افزایش حقوق کارمندان متناسب با تورم محاسبه می‌شود و با توجه به نرخ تورم 3 / 11 درصدی که برای سال آینده پیش‌بینی شده است میزان دستمزدها نیز رشد خواهد داشت.
کردبچه ادامه داد: تنها راهکاری که علاوه بر ایجاد قدرت خرید برای مردم بار تورمی را از بین می‌برد و درآمدی پایدار برای مردم ایجاد خواهد کرد ایجاد اشتغال و درآمد برای مردم است. در غیر این صورت ارائه یارانه و پول نقد و دادن کارت اعتباری راه به جایی نخواهد برد.
جام جم
روزی که فارسی داشتیم
نگاهی به آموزش رسمی و غیررسمی !
پیشنهادی برای افزایش عادلانه حقوق کارمندان
با توجه به بررسی لایحه بودجه 95 در مجلس شورای اسلامی که یکی از مهمترین مباحث ان افزایش حقوق کارمندان لشگری و کشوری و تامین اجتماعی می باشد این موضوع در ذهن تمامی مخاطبان ایجاد می شود که چگونه می توان افزایش حقوق کارمندان را عادلانه تر برقرار کرد .
طرح آقای نوبخت افزایش حقوق 12 درصدی تا 20 درصد بر اساس تورم 11 درصدی اعلام شده است .
نکته اول اینکه اعلام تورم 11 درصدی توسط ایشان با توجه به آمارسازی هایی که در دولت قبل هم صورت می گرفته در اذهان عمومی شائبه ایجاد می کند ؛ مصداق آن بیان رییس جمهور محترم جناب روحانی که در ابتدای تحویل گرفتن دولت فرمودند که دولت را با تورم 40 درصدی تحویل گرفته اند اما در همان زمان دولت قبلی این تورم را 20 درصد می دانست .
قطعا جناب روحانی و حتی دولت قبلی هر کدام براساس فرمول محاسبه ای خودشان درست و صحیح گفته اند .
بنابراین افزایش حقوق کارمندان در ابتدا باید بر اساس قدرت خرید خانواده در زمان حال صورت گیرد تا عادلانه تر باشد .
نکته دوم ؛ افزایش درصدی حقوق کارمندان هم به ضرر کارمندانی است که دارای حقوق پایین تری هستند مثلا کسی که یک میلیون حقوق می گیرد افزایش 12 درصدی برای وی 150 هزار تومان محاسبه می شود اما یک حقوق 6 میلیون تومانی نزدیک به یک میلیون تومان افزایش حقوق خواهد داشت ، همین موضوع باعث ایجاد فاصله های زیاد و تبعیض میان کارمندان و معلمان شاغل و بازنشسته شده است .
بنا براین در جهت رفع نسبی این فاصله ها و تعدیل تبعیض و افزایش قدرت خرید حقوق بگیران حداقل تا 5 سال بهتر است رقمی ثابت برای افزایش حقوق به صورت محاسبه میانگین کمترین و بیشترین حقوق صورت گیرد مثلا اگر کمترین افزایش 150 هزار تومان و بیشترین افزایش درصدی یک میلیون و پانصد هزار تومان باشد می توان میانگین آن را به مبلغ 750 هزار تومان در سال 95 به حقوق کارمندان اضافه کرد تا هم حقوق های پایین تر ترمیم شود و هم فاصله دریافتی ها در طول 5 سال به تعادل رسیده و از تبعیض ها کم کند .
امیدواریم که دولت و مجلس محترم به این موضوع توجه شایسته ای مبذول نمایند .
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نامه فرهنگیان بازنشسته به رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور
گروه بازنشستگان / جمعی از فرهنگیان بازنشسته در نامه ای که خطاب به رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی نوشته اند خواهان توجه به مطالبات خود گردیدند .
متن این نامه که در اختیار ما قرار گرفته است به شرح زیر است
آیا یارانه مسکن فرهنگیان تغییر می کند / جزییاتی دیگر از بودجه آموزش و پرورش در سال آینده
گروه اخبار /
براساس اصل سی‌ام قانون اساسی، دولت موظف است وسایل آموزش‌وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم کند که این تعهدات، بار قانونی و مسئولیت بسیاری را بر دوش این نهاد اثرگذار گذاشته است. این وزارتخانه با بیش از ١٢ میلیون دانش‌آموز در سطح کشور در ارتباط است که علاوه بر گستردگی و پراکندگی فعالیت‌های آموزشی‌و‌پرورشی، تعهدات مالی بسیاری را برای دولت در پی دارد. بررسی ارقام لایحه بودجه سال آینده نشان میدهد اعتبارات این دستگاه با رشد ٢٢,٩ و ١٩.۶ درصدی نسبت به ارقام لایحه و قانون بودجه سال جاری روبه‌رو شده است.
١- براساس ارقام لایحه بودجه ارائه‌شده به مجلس، بودجه پیشنهادی وزارتخانه آموزش‌وپرورش و نهادهای مرتبط با آن در سال آینده در مجموع بالغ بر ٣١١هزارو ۵۵٠ میلیارد ریال می‌شود که نسبت به لایحه و بودجه مصوب سال جاری به ترتیب رشد ٢٢,٩ و ١٩.۶ درصدی را نشان میدهد. سهم این بخش از مصارف بودجه عمومی دولت براساس لایحه پیشنهادی ١١.٧ درصد است که نشان میدهد این دستگاه یکی از عمده‌ترین وزارتخانه‌های دولت از منظر مخارج است.
٢- همانند سالیان گذشته، بخش عمده بودجه این وزارتخانه مربوط به «ادارات کل آموزش‌وپرورش استان‌ها» است که با ٢٧۴هزار‌میلیارد ریال، حدود ٨٨ درصد کل مصارف وزارتخانه آموزش‌وپرورش را به خود اختصاص داده است و نسبت به لایحه و قانون بودجه سال جاری ٢٢ و ٢٠ درصد رشد دارد. همچنین رقم مربوط به «دبیرخانه شورای‌عالی آموزش‌وپرورش» از ٣٧میلیاردو ۴٠٠ میلیون ریال به ۴۴میلیاردو ۶٠٠ میلیون ریال رسیده که نسبت به رقم لایحه و مصوب بودجه ١٣٩۴، حدود ١٩,٣ درصد افزایش نشان میدهد.
٣- در لایحه بودجه سال آینده، سه سرفصل جدید مربوط به افزایش کیفی فعالیت‌های آموزشی به سرفصل‌های وزارتخانه آموزش‌وپرورش افزوده شده‌اند. «کمک به تأمین سرانه دانش‌آموزی» با هزارو ۵٠٠ میلیارد ریال، «فعالیت‌های تربیت‌بدنی و ارتقای سلامت دانش‌آموزان» با هزار میلیارد ریال و «توسعه کمی و کیفی آموزش پیش از دبستان» با ۵٠٠ میلیارد ریال در بودجه سال آینده مورد توجه قرار گرفته‌اند.
۴- بودجه مربوط به سرفصل «کیفیت‌بخشی به فعالیت‌های آموزشی‌و‌پرورشی و توسعه عدالت آموزشی» با ١٠,٨ درصد افزایش از سه هزار میلیارد ریال در لایحه و قانون بودجه سال جاری به سه‌هزارو ٣٢٣ میلیارد ریال در لایحه بودجه سال آینده افزایش یافته است.
۵- «یارانه پرداختی دولت بابت دفترچه، تغذیه رایگان و امور رفاهی دانش‌آموزان مناطق محروم» از ۴١۵ میلیارد ریال در لایحه و بودجه مصوب سال ١٣٩۴ به ۴۴٩میلیاردو ٨٠٠ میلیون ریال در لایحه پیشنهادی دولت برای سال ١٣٩۵ رسیده است که ٨,۴ درصد رشد نشان میدهد. سرفصل «کمک به ایاب‌و‌ذهاب دانش‌آموزان مناطق روستایی» با اندکی افزایش نسبت به رقم مصوب سال جاری به ۵٩۶ میلیارد ریال رسیده است.
۶- «سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور» وظیفه ساخت، توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی‌و‌پرورشی استاندارد، مقاوم و متناسب با اولویت‌ها را برعهده دارد. در لایحه بودجه سال جاری رقم شش‌هزارو ۴۵٩ میلیارد ریال برای این سازمان در نظر گرفته شده بود اما مجلس شورای اسلامی اعتبار این سازمان را با ٣١ درصد رشد، هشت‌هزارو ۴۵٩ میلیارد ریال تصویب کرد. رقم پیشنهادی مربوط به بودجه این سازمان در لایحه بودجه سال آینده بالغ بر هشت‌هزارو ٢٢٧ میلیارد ریال است که نسبت به رقم مصوب بودجه سال جاری کاهش و نسبت به رقم پیشنهادی بودجه سال جاری افزایش دارد. گفتنی است این رقم ٢,۶ درصد از کل اعتبارات پیشنهادی این دستگاه را به خود اختصاص میدهد.
٧- رقم مربوط به «یارانه مسکن فرهنگیان» تنها سرفصلی است که در لایحه بودجه سال ١٣٩۵ نسبت به رقم لایحه و قانون سال جاری در سطح ٣٠٠ میلیارد ریال ثابت باقی مانده است.
٨- «دانشگاه شهید رجایی»، «دانشگاه فرهنگیان» و «دانشگاه فنی‌و‌حرفه‌ای» سه دانشگاه زیر نظر وزارت آموزش‌وپرورش هستند که در مجموع ١٠هزارو ٨١٠ میلیارد ریال از بودجه این بخش را در لایحه پیشنهادی به خود اختصاص می‌دهند که این رقم حدود ٣,۵ درصد کل بودجه این وزارتخانه است. بخش عمده (۶٠ درصد) این رقم مربوط به «دانشگاه فنی‌و‌حرفه‌ای» است که با افزایش ١٢.٧ درصدی اعتبار نسبت به رقم مصوب بودجه سال جاری، مواجه شده است.
٩- «نهضت سوادآموزی» وظیفه سوادآموزی به کودکان بازمانده از تحصیل و بزرگسالان بی‌سواد یا کم‌سواد را برعهده دارد. بودجه پیشنهادی این سازمان با ٨,٢ درصد افزایش نسبت به لایحه و بودجه مصوب سال جاری، از دو‌هزارو ۶٣٢ میلیارد ریال به دو‌هزارو ٨۴٩ میلیارد ریال افزایش یافته است که این رقم ٠.٩ درصد از کل اعتبارات پیشنهادی این دستگاه را به خود اختصاص میدهد.
١٠- «شرکت سهامی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان» نهادی فرهنگی و هنری وابسته به وزارت آموزش‌وپرورش است. رقم مصوب بودجه این نهاد در سال جاری بالغ بر ٧٨۴ میلیارد ریال است که با رشد ٣٢درصدی در لایحه پیشنهادی به یک‌هزارو ٣۶ میلیارد ریال افزایش یافته است. ( پاراف )
نشست تشکل های فرهنگیان با دکتر محمدرضا عارف برگزار شد
گروه گزارش /
امروز پنج شنبه دکتر محمدرضا عارف در دفتر کار خود میزبان تشکل های فرهنگیان بود .
نمایندگان تشکل ها به ترتیب نقطه نظرات خود را در مورد اهم مطالبات فرهنگیان و برنامه های پیشنهادی خود برای پی گیری در مجلس آینده را مطرح کردند .
در ابتدا نماینده سازمان معلمان ایران بر سازمان دهی معلمان در ساختارهای دموکراتیک غیردولتی تاکید نموده و از تشکیل سازمان نظام معلمی به عنوان یک مطالبه مهم نام برد .
او تصریح کرد که شکل گیری این ساز و کار می تواند معلمی را به عنوان یک حرفه تخصصی تثبیت نماید .
سپس محمود ایمان زاده ، از کانون صنفی معلمان ایران به تصحیح جایگاه تشکل های معلمان نزد مسئولان اشاره و اظهار امیدواری نمود تا ذهنیت نادرست شکل گرفته نزد برخی مسئولان در مورد رویکرد و عملکرد تشکل های صنفی با استفاده از تعامل تصحیح شود .
سخنران بعدی نماینده جمعی از بازنشستگان فرهنگی بود . او عنوان کرد که با وجود بازنشستگی و به علت نیاز مجبور است هر روز از صبح تا بعد ظهر در یک آموزشگاه غیردولتی تدریس کند .
ایشان مطالبات بازنشستگان فرهنگی را فراوان دانسته و اعلام کرد که از سال 86 تا 93 هنوز برخی معوقات پرداخت نشده است .
او گفت که از مجلس آینده انتظار دارد تا اجرای قوانین معطل و مغفول مانند ماده 125 قانون مدیریت خدمات کشوری ، مساله بیمه ها ، تفاوت در پرداخت ها و... مد نظر نمایندگان قرار گیرد .
مسئول شاخه فرهنگیان حزب ندای ایرانیان ضمن ابزار نگرانی از رد صلاحیت های گسترده گفت که این مساله موجب کاهش التهاب و حتی نشاط در جامعه در مورد انتخابات شده و این باعث کاهش مشارکت مردم در امر مهم انتخابات خواهد گردید .
او تصریح کرد که باید تلاش شود تا میزان مشارکت مردم افزایش یابد و نقش فرهنگیان در این فرآیند بی بدیل است .
دکتر قنبری مهم ترین مشکل فرهنگیان را " بحران هویت " برشمرد و این که فرهنگیان نمی دانند که آیا واقعا آدم های مهمی هستند و یا خیر ؟
در ادامه نماینده شاخه فرهنگیان از حزب اتحاد ملت ایران اسلامی عنوان نمود که در حال حاضر گفتمان غالب در جامعه معلمان ، " معیشت محور " است و این مساله موجب کاهش شدید کیفیت تحصیل در مدارس شده است .
سپس دکتر عباس پور نماینده کانون مدرسان دانشگاه فرهنگیان عنوان نمود که مشکلات آموزش و پرورش و معلمان در همه دوره ها وجود داشته است و از دکتر عارف سوال کرد که برای برون رفت از این بحران و مسائل چه راهکاری پیشنهاد می کند ؟
خانم مینایی پور به عنوان نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در ابتدا به مساله دستگیری آقای کمیجانی دبیر کل این حزب اشاره نمود و این که آقای عارف چه اقداماتی برای ایشان انجام داده است ؟
ایشان از کم رنگ بودن حضور زنان در عرصه های مدیریتی و نیز مراجع قانون گذاری انتقاد نموده و تصریح کرد که در آموزش و پرورش زنان متناسب با جمعیت و وزن خود در مدیریت های میانی و فوقانی سهمی ندارند .
او خواهان تدوین قوانینی برای حضور نظام مند زنان در عرصه های مدیریتی گردید .
الحسینی از انجمن اسلامی معلمان ایران آموزش و پرورش را نهادی گذشته گرا ، نگهدارنده و محافظه کار توصیف کرد در حالی که برای توسعه باید نهادی پیش رونده باشد .
او از توجه ضعیف به آموزش و پرورش در مقایسه با دانشگاهیان و نهاد آموزش عالی انتقاد و خواهان توجه به معلمان و آموزش و پرورش هم سنگ آنان شد .
الحسینی بر لزوم شکل گیری فراکسیون صنفی قدرت مند معلمان در مجلس آینده تاکید و آن را گامی مهم در جهت مطالبه محوری معلمان دانست .
سپس دکتر عارف به سوالات مطرح شده توسط نمایندگان تشکل های فرهنگیان پاسخ داد .
او گفت که افتخارش معلمی است و بزرگ ترین حسن را " معلمی دبستان " دانست .
اگر زمانی به این رسیدیم که معلمی اولویت یک خانواده ها در انتخاب شغل معلمی باشد به مهم ترین هدف انقلاب که همان " انقلاب فرهنگی " بود رسیده ایم .
جامعه باید به سمت تولید ثروت قدم بردارد .جفایی که به آموزش و پرورش شد این بود که در آن همه چیز دولتی شد .
او تصریح کرد که نگاه تمرکزگرایانه غیرضروری بدون آن که منابعی برای تحصیل آن تعریف شود صدمات زیادی را بر آن وارد کرده است .
او به موفقیت دولت در فرآیند برجام اشاره و آن را بزرگ توصیف کرد که قطعا دستاوردهای مهمی برای کشور در پی خواهد داشت .
معاون اول دولت اصلاحات تصریح کرد که باید سعی شود مجلس آینده همراه دولت باشد و مهم ترین رویکرد آن باید توجه به مساله " اقتصاد " باشد .
ایشان از تشکیل سازمان نظام معلمی حمایت نموده و عنوان کرد که در دولت اصلاحات تمرکز بر تقویت و تثبیت تشکل ها ، احزاب و ان جی او ها بود .
او گفت که در جامعه مسائل صنفی سریعا به مسائل سیاسی و پس از آن امنیتی می شوند و باید خیلی مراقب بود .
دکتر عارف گفت که برای رسیدن به رشد اقتصادی 8 درصدی و نرخ بیکاری 6 و یا 7 درصدی باید تلاش و برنامه ریزی نمود .
او گفت که فراکسیون های صنفی معلمان در مجلس تاثیرگذار بوده اند و آن را ایده ای مهم در پی گیری مطالبات بر شمرد .
ایشان ضمن حضور موفق و موثر زنان در عرصه های مدیریتی تاکید کرد که مدیریت ها باید بر اساس شایسته سالاری تعریف شوند و از چند ملاقات با مسئولان در مورد وضعیت دبیر کل مجمع فرهنگیان ایران اسلامی خبر داد .
پایان گزارش /
حیاط مدارس در معرض چنگ اندازی ...آقا ! لطفاً اینجا را از دست این بچه ها نگیرید، لطفاً این بچه ها را از این زمین بازی کوچک محروم نسازید، لطفاً در حیاط این مدرسه، مدرسه نسازید!
معضل کمبود فضای آموزشی مثل زخمی چرکین - که هر از گاهی از جایی سر باز كند- هر دم به نحوی در شهرها و دیهات و محلات، نمایان می گردد و متولیان آموزش و پرورش را به فکر چاره می اندازد. اما ابتلا به بلای مزمن روزمرگی و گرفتاری در گودی درماندگی، هیچ گاه اجازه نداده که این معضل به طور اساسی چاره سازی گردد و هر جا هم راه حلی ارائه و اجرا شده موقتی و مقطعی بوده و بیشتر شبیه نهان سازی مشکل به جای عیان سازی و حلّ آن بوده است! حتی ایجاد تنگنا و اعمال فشار برای دانش آموزان و معلمان همواره بخشی از راه حل های معمول برای جبران کمبود فضای آموزشی بوده و هست؛ افزایش تراکم کلاس ها تا ۴۰ نفر، ایجاد مدارس دو نوبته (و حتی سه نوبته تا چند سال پیش) و اینک کات کردن حیاط مدارس و احداث مدرسه در مدرسه !
اینها؛ راه حل های رایج برای برطرف کردن معضل کمبود فضای آموزشی در کشور ما بوده و هست!
پر واضح است که به کار گیری همه این راه حل ها به ضرر دانش آموزان بوده و با وجود حسن نیت ها و خیرخواهی های فراوان به ضرر مردم و مملکت است. بر کسی پوشیده نیست که هدف از تشکیل کلاس چیزی جز فراهم کردن فضایی برای آموزش و تربیت نيست اما آیا در کلاس های پر ازدحام و دو نوبته و کلاس های درسی محقّر با میز و نیمکت نیم وجبی و محوطه های تنگ و غربیل مانند، این هدف محقّق می گردد؟
مفهوم واضح تراکم بالا در کلاس درسی عبارت است از کاهش نسبت معلم به دانش آموز، کاهش امکان دسترسی دانش آموز به معلّم و کاهش سهم هر دانش آموز از فرآیند ارتباط دو سویه با معلّمِ خود و کاهش سرانه فضای آموزشی !
همچنین است پیامدهای دو نوبته بودن مدارس؛ بدین معنی که با دو نوبته شدن مدارس، یک روز کاری به دو نیم روز تقسیم می شود و در خوش بینانه ترین حالت - به ویژه در مدارس پرجمعیت که به زنگ های تفریح طولانی مدت نیاز است - هر زنگ آموزشی از نود دقیقه به کمتر از ۷۰ دقیقه تقلیل می یابد!
کوچک سازی محوطه مدارس نیز منجر به کاهش سرانه فضای تنفس و تفریح و ورزش شده و این وضعیت، علاوه بر اینکه کیفیّت آموزشی را تحت تأثیر قرار داده و اثربخشی فضای آموزشی را کاهش میدهد، بر سلامت جسمی دانش آموزان نیز تاثیر منفی خواهد داشت چرا که با توجه به فقدان امکانات ورزشی در محل زندگی تنها مدارس اند که انتظار می رود فرصت ورزش و جست و خیز و نشاط و شادمانی برای بچه ها فراهم آورند لیکن با چنگ اندازی در حیاط مدارس این تنها فرصت نشاط و ورزش نیز از بچه گرفته می شود!
در هر صورت می بینیم که تاوان کمبود فضای آموزشی را دانش آموزان و خانواده ها - بدون اینکه متوجه شوند - و صد البته معلمان، متحمل و متقبل می شوند.
با این مقدمه قصد دارم به مسأله ای که در چند سال اخیر در شهرک بزرگ قیام دشت در حال خود نمایی است بپردازم.
قیام دشت شهرکی است بزرگ با جمعیتی بالغ بر ۶۰ هزار نفر در حاشیه جنوب شرقی پایتخت با مردمی خونگرم و مهربان و متدیّن و زحمتکش از سراسر ایران. مردمی که در پی روزی حلال، از زادگاه و موطن اصلی خود از سراسر ایران بار هجرت بربسته و در اینجا سُکنی گزیده اند و بى وقفه، برای "زیستی شرافت مندانه" می کوشند و زحمت می کشند.
یکی از مهمترین دلایل تجمع این مردم شريف در این شهرک دسترسی به فرصت های شغلی در کارخانه های اطرافِ پایتخت و تأمین معیشت بوده و هست اما امید به دسترسی آسان فرزندان شان به مدرسه و برخورداری از امکانات آموزشی خوب و بهره مندی از آموزش مطلوب و مناسب نیز جزو بزرگترین دلایل ترک زادگاه و سکنی گزینی در این دیار غربت بوده و می باشد.
اما اینجا دسترسی به مدرسه هر چند امکان پذیر است لیکن دشواری هایی هم دارد و موانع دسترسی به آموزشِ مناسب در مقاطع تحصیلی مختلف کم نيست.
در قیام دشت فقط یک مدرسه متوسطه اول (مدرسه راهنمایی) پسرانه و فقط یک مدرسه متوسطه اول دخترانه وجود دارد و مردم انتخاب دیگری غیر از یک مدرسه برای تحصیل فرزندشان در دوره اول متوسطه ندارند.
برای دوره دوم متوسطه (دبیرستان) نیز وضعیت به همین صورت است. البته دبیرستان پسرانه ساختمان مستقلی هم ندارد و کلاس های درسی آن در ساختمان مدرسه راهنمایی که عبارت است از بنایی کهنه و فرسوده و فاقد آزمایشگاه و کارگاه، تشکیل میگردد. در این شهرک فقط یک هنرستان کار دانش پسرانه و یک هنرستان کار دانش دخترانه با تعدادی رشتۀ تحصیلی محدود وجود دارد که دانش آموزان بعد از اتمام دوره اول متوسطه (دوره راهنمایی) یا مجبور به انتخاب رشته ای می شوند که هیچ علاقه ای به آن ندارند یا راهی شهرک ها و شهرهای اطراف مي شوند که چه بسا در نیمه راه سال تحصیلی دچار مشکلات عدیده ایاب و ذهاب شده و اغلب از ادامه تحصیل باز می مانند.
مکانی برای تشکیل کلاسهای دوره پیش دانشگاهی پسرانه نیز در این شهرک بزرگ وجود ندارد و دانش آموزان، پس از سال سوم متوسطه برای گذراندن دوره پیش دانشگاهی مجبورند راهی شهرها و آبادی های اطراف شوند و چه بسیار کسانی که در مواجهه با دشواری های متعدد از همین جا با درس و مدرسه برای همیشه وداع می‌کنند.
گفتنی است که همه مدارس قیام دشت اعم از ابتدایی و متوسطه دو نوبته اند. این وضعیت، روز و ساعات آموزشی را به میزان چشم گیری عملا کاهش می دهد. علاوه بر این، دانش آموزان تمام مقاطع با تراکم بسیار بالا در این مدارس و کلاس های درسی سازماندهی می شوند که این امر چنان که گفته شد، کیفیّت آموزشی را تحت تأثیر قرار داده و فایده کلاس های درسی را به شدت کاهش میدهد.
در این شهرک، اغلب مدارس در حاشیه غربی آن واقع شده اند که این مسأله دسترسی دانش آموزان به ویژه خردسالان از اقصی نقاط این شهرک بزرگ به آنها را بسی دشوار و پر زحمت کرده است.
قسمت تلخ ماجرا اینجاست که اینک مسئولین آموزش و پرورش و اداره کل نوسازی مدارس برای جبران کمبود فضای آموزشی در قیام دشت، دست بر حیاط مدرسه ها گذاشته و طرح احداث مدرسه در مدرسه! را به مرحله اجرا گذاشته اند به طوری که این اتفاق نامبارک حدود چهار سال پیش در حیاط مدرسه ابتدایی تندگویان رخ داد و محوطه مدرسه که مکان بازی و تنفس بیش از هزار کودک بود، با نصب فنسِ ورود ممنوع از دست آنها خارج شد و آن همه دانش آموز از آن زمان به بعد، اوقات تفریح و بازی خود را در بخش باقیماندۀ حیاط که برای آن همه جمعیت، غربیلی بیش نیست، سر مي كنند و امکان بازی و تفریح ندارند!
و حالا متأسفانه اتفاقی شبیه آن در حیاط مدرسه راهنمایی قمربنی هاشم در حال رخ دادن است!
روز سه شنبه ۲۹ دی ماه ۹۴ (روز هوای پاک) که بعد از اتمام وظایف روزانه ام در حال ترکِ مدرسه به سوی خانه بودم، سه کارشناس محترم را در صدد متر کردن حیاط مدرسه دیدم که نقطه صفر مترشان را در ابتدای زمین بازی بچه ها - که با خط سفید کم رنگی مشخص است - قرار دادند و مأموریت خود را مبنی بر تنگ کردن عرصۀ زندگیِ مدرسه ای بر فرزندان مدرسه آغاز کردند! جلوتر رفتم و بعد از سلام سخنم را این گونه شروع کردم؛ آقا لطفاً این حیاط را کات نکنید، لطفاً اینجا را از دست این بچه ها نگیرید، لطفاً این بچه ها را از این زمین بازی کوچک محروم نسازید، لطفاً این فضا را برای تفریح و تنفس و جَست و خیز این هزار دانش آموز باقی بگذارید، لطفاً در حیاط این مدرسه، مدرسه نسازید. ...
یکی از آنها گفت: "خیّری پیدا شده که می خواهد هزینۀ ساخت مدرسه را بدهد. زمین بده، بسازیم ..."
آنجا دیگر مجال صحبت و فرصتِ مزاحمت نبود. اما حالا چند سؤال :
اکنون که هزینۀ ساخت مدرسه را "خیّر" میدهد، وزارت آموزش پرورش و اداره کل نوسازی قرار است چه کار كنند؟
اگر آموزش و پرورش یا اداره کل نوسازی پول برای خرید زمین ندارند آیا کارشناسان امر، جهت تهیه زمین مناسب برای ساخت مدرسه با مسوولین محلی گفت و گو و رای زنی کرده اند؟
آیا کارشناسان محترم، ناتوانی آموزش و پرورش در تهیه زمین را با اهالی قیام دشت و افراد متمکن این شهرک در میان گذاشته و دست یاری به سوی آنها دراز کرده و گفته اند که در صورت عدم یاری و همکاری مردم به حیاط مدارس دست درازی خواهند کرد؟
آیا معایب و عواقب احداث مدرسه در حیاط مدرسه بررسی و به سمع و نظر مردم رسیده است؟
شاید مردم فهیم و فرهیخته قیام دشت که هر سال چندین حسینیه در شهرک می سازند و سال به سال به آمار قبلی حسینیه ها می افزایند بخواهند و بتوانند قطعه زمینی نیز برای احداث مدرسه خیّر ساز تدارک ببینند! ...
نکته قابل توجه اینکه؛ زمینِ خالی در چارسوی این شهرک بزرگ برای احداث مدرسه به فراوانی موجود است.
موقعیّت قیام دشت طوری است که اطراف آن کران تا کران باز است و چشم انداز وسیعی در چار سوی آن بایر !
در چنین فضای باز و بایری هم میتوان ورزشگاه و تفرجگاه ساخت، هم می توان فضای سبز ایجاد کرد، هم می توان مراکزی برای روزهای بحران بنیان نهاد، هم می توان مدرسه ساخت و هم می شود محلی را برای قبرستان اختصاص داد.
چه بسا برگزاری چند جلسه رای زنی با مسئولین محلی اعم از بخش داری و شهرداری و اداره اوقاف و ... می توانست راه گشا باشد.
سخن آخر اینکه :
شاید روزی برسد که رویکرد ما نسبت به آموزش و پرورش تغییر كند و مدارسی با مساحت زیاد و مجهز به آزمایشگاه و کارگاه و نمایشگاه گُل و گیاه و پرنده و سالن های کشت نباتات و پژوهشگاه و ایستگاه های یادگیری و سالن های مطالعه و ... مورد نیاز باشد. آن وقت است که به عمق اشتباهی که امروز با ساختِ مدرسه در مدرسه مرتکب می شویم پی خواهیم برد و احساس پشیمانی خواهیم کرد ولی آن پشیمانی، دیگر چه سودی خواهد داشت؟
چه خوب است اهالی محترم قیام دشت قبل از اینکه دیر شود آستین همت بالا زنند و با هم کوشی و همیاری هم قطعه زمینی را که در هر چهار ضلع شهرک به فراوانی موجود است، تدارک و در اختیار سازمان نوسازی قرار دهند تا احسان آن خیّر محترم در بیرون از چار دیواری این مدرسه به خیری واسعه تبدیل گردد. ( روزنامه آفتاب)
نظرسنجی
انتصابات علیرضا کاظمی تا چه میزان با تعهدات و قول های مسعود پزشکیان هم خوانی داشته و توانسته رضایت معلمان را جلب کند ؟
دیدگــاه
-
معمای " کار گروهی " و " فرهنگ زرنگی و تقدیرگرایی در ایران "
علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم -
دموکراسی ؛ روشنفکران و فرهنگ عمومی
رضا بابایی -
شناسایی و هدايت استعدادهای برتر در نظام آموزش و پرورش ايران : از شعار تا عمل
دکتر احد نویدی/ دانشيار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش -
در سطوح عالی آموزش در ایران نيز پرورش تفكر نقادانه جايگاهی ندارد !
محمدباقر باقری ؛ پرويز بيرجندی و پرويز مفتون -
نگاهی بر ماهیت و فرایند " روان شناسی تدریس" برای رهایی از بن بست در نظام آموزشی ایران
سیدعلی اصغر حسینی/ آموزگار و روان شناس بالینی -
بدبختی ما از خودمان شروع می‌شود! ( نگاهی درونی به دلایل ضعف و ناکارآمدی آموزش و پرورش )
ابراهیم اصلانی/ نویسنده و پژوهشگر تربیتی -
دموکراسی و فرآیند جامعهپذیری در ایران ؟
بهروز مرادی/ جامعه شناس -
میزان پیشرفت دموکراسی تابعی از میزان خوانایی و نویسایی مردم هر جامعه است
دکتر نعمت الله فاضلی -
توسعه پایدار در ایران و رویکرد سوم ( منابع انسانی )
مرتضی منادی/ جامعهشناس -
به تفكر انتقادي نياز پيدا نكردهايم ؛ فكر تعطيل شده است !
دکتر حسن عشایری -
آیا نظام تعلیم و تربیت ایران در پی آموزش مشارکت سیاسی است؟
سیدهادی عظیمی/ معلم و عضو شورای مرکزی حزب اتحاد ملت ایران اسلامی -
تفکر سقراطی و جامعه مدرن
دکتر محمدرضا سرگلزایی/ معلم و روان پزشک -
فقدان آموزش و پرورشِ معطوف به هنرِ زندگی و دغدغه معکوس روشنفکری در ایران ؟!
مصطفی ملکیان -
تعطیل کردن مدارس با هر بهانه و توجیهی مهم ترین نشانه برای انحطاط یک جامعه است
علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم -
مولانا ؛ جامعه دچار قحطی معنا و گله از فقر شایستگی
ناصر مهدوی
