اولين مسافران ايراني در ديار غريبه‌ها، سعي داشته‌اند اين نکته را به خواننده بگويند که خارجي‌ها و اجنبي‌ها، هيچ تعارفي نمي‌کنند و چانه‌اي در خريد و فروش انجام نمي‌دهند/ نخستين برخورد هر ايراني با شهرهاي اروپايي با يک تعجب هميشگي آميخته است. انسان دو چيز را يا اصلاً نمي‌بيند يا به زحمت مي‌تواند پيدا کند. نخستين آن گداست/دومين چيزي هم که مي‌خواستم بگويم باز نخواهيم ديد و يا به زحمت خواهيم ديد همان پاسبان است/ چطور با همه  اين نمايندگان قانون مبارزه کنيم و چشممان را دور ببينيم و به حق ديگران تجاوز کنيم/ رفتار افراد توسط نگرش‌هايشان مشخص مي‌شود/ به طور کلي مي‌توان رانندگان تهاجمي را با توجه به ويژگي‌هاي شخصيتي ناآرام، منش و ناپايدار، ناامني‌هاي رواني و ناپختگي عاطفي ايشان به 5 دسته يا طبقه تقسيم کرد/ سرعتي‌ها، سبقتي‌ها، خودنماها، قانون‌گريزها و رقابتي‌ها و اين 5 تيپ براساس مطالعات انجام شده در کشورهاي مختلف، اکثراً مجرد بوده و خلاء عاطفي و عدم دلبستگي امن به کانون خانواده از ديگر ويژگي‌هاي اين دسته از رانندگان است/ جهان مدرسه‌اي بيش نيست و همه ما مستقيم و غيرمستقيم، خواسته و ناخواسته هم درس مي‌دهيم و هم درس مي‌آموزيم و غالب رفتارهاي ما نتيجه‌اي است از اکتساب‌هاي اجتماعي/ بررسي‌ها در ايران نشان داده است که کنترل اجتماعي در جنبه‌هاي اعتقادي و حقوق شهروندي ضعيف است/ در اين انديشه است که رانندگي و جاده و خيابان، ميدان رقابت است و محل برتري‌جويي و کام‌طلبي و همه راننده‌ ما رقيب اويند و گاهي اوقات مي‌خواهد بگويد من تند مي‌رانم تا بگويم هستم و خودش را نشان بدهد و به خودنمايي بپردازد

آذربایجان شرقی

گروه اخبار/ نخستین بار در 23 مرداد 1395 ، جمعی از معلمان شهرستان خوشاب در نامه ای به صدای معلم از عملکرد اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی انتقاد کردند . ( این جا )

روز شنبه  13 شهریور سال جاری نیز یک فرهنگی در یادداشتی با عنوان " قوی ترین مدیر کل آموزش و پرورش فانی و ناراضی ترین معلمان ایران ؟!" از عملکرد این اداره کل انتقاد کرد . ( این جا )

علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این مطالبه فرهنگیان ، مدیر کل آموزش و پرورش استان خراسان رضوی را تغییر داد .

« صدای معلم » از این اقدام مردمی و معلم پسندانه فانی تشکر و قدردانی می کند .

البرز

فارس

گروه گزارش/

به تازگی بخشنامه ای در استان یزد با عنوان " اعمال نمره ارزشیابی سالانه در رتبه بندی حرفه ای معلمان " صادر گردیده است . ( این جا )

بر اساس مفاد این بخشنامه  :

الف ) چنان چه نمره ارزشیابی همکاری که قبلا مشمول رتبه عالی گردیده کم تر از 90 گردد رتبه شغلی حرفه ای وی به خبره تنزل خواهد یافت .

ب ) چنان چه نمره ارزشیابی همکاری که قبلا مشمول رتبه خبره گردیده کم تر از 85 گردد رتبه شغلی وی به ارشد تنزل خواهد یافت .

ج ) چنان چه نمره ارزشیابی همکاری که قبلا مشمول رتبه ارشد گردیده کم تر از 80 گردد رتبه شغلی وی به پایه تنزل خواهد یافت .

د ) چنان چه نمره ارزشیابی همکاری که قبلا مشمول رتبه ارشد گردیده کم تر از 75 گردد رتبه شغلی حرفه ای وی حذف می گردد .

محتوای این بخشنامه موجب طرح پرسش ها و نیز نگرانی هایی در میان جامعه فرهنگیان و معلمان کشور شده است .

« صدای معلم » برای اطلاع از صحت و یا سقم این موضوع سعی نمود تا با محمد بطحایی معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش گفت و گویی داشته باشد اما متاسفانه ایشان حاضر به پاسخ گویی نشد .

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی اداره کل آموزش و پرورش تهران نیز در این زمینه پاسخ گو نبود .

« صدای معلم » سرانجام تصمیم گرفت تا در این موضوع با « خسرو ساکی » مدیر کل آموزش و پرورش استان البرز صحبت کند .

وی تصریح کرد :

این که جدیدا اگر رتبه ارزشیابی همکاری زیر 90 و یا اعداد دیگر شود و بخواهند رتبه اش را بگیرند چنین چیزی به این استان نرسیده است .

اما این که برای گرفتن رتبه خبره و یا عالی باید نمره ارزیابی بالای 80 و یا 90 باشد همان روال سابق است و تغییری نکرده است .

پایان گزارش/

تجربیات تاریخی کشورهای مختلفی نشان داده است که روش کنترلی دولت، سنجش و بازرسی بر عملکرد معلمان نتیجه مثبتی نداشته است/ رویای فنلاندی بر این عنوان استوار شد : « وجود مدرسه خوب در همه محل های زندگی برای همه کودکان، بدون توجه به سابقه خانوادگی و شرایط شخصی هر فرد/ مرحله دوم از اوایل دهه نود زمانی که شروع شد دولت مردان متوجه شدند نیاز به ایجاد یک فرهنگ جدید در آموزش و پرورش است/ در تاریخچه کشور فنلاند ، معلمان ؛ همواره به عنوان افرادی که تمدن را به روستای کوچک آورده اند دیده شده اند/ معلمان در فنلاند افرادی حرفه ی ، مستقل و مورد احترام برای ساختن یک زندگی متفاوت برای نوجوانان و جوانان هستند/ معلمان در فنلاند افرادی حرفه ی ، مستقل و مورد احترام برای ساختن یک زندگی متفاوت برای نوجوانان و جوانان هستند/ در کشور ما معلمان و مدارس در چه وضعیتی قرار دارند/ این همه نشست، جلسه و ساعت کار کارشناسی چه شد/ چگونه می شود به مجموعه ای اعتماد داشت که پس از سه سال فعالیت هنوز کاری به این سادگی را نتوانسته ارائه دهد

  گروه اخبار/

حجت الاسلام ناصری زنجانی؛ معاون حقوقی وزیر آموزش و پرورش درباره تحقیق و تفحص مجلس از صندوق ذخیره فرهنگیان به خبرنگار ایلنا، گفت: تحقیق و تفحص از جمله ابزارهای مجلس است. بر همین اساس و طبق آیین‌نامه، برخی نمایندگان، تحقیق و تفحص درمورد صندوق ذخیره فرهنگیان را مطرح کردند که این طرح به کمیسیون مربوطه رفته است.

وی افزود: در این مرحله کمیسیون، طرح ارائه شده را مورد بررسی قرار می‌دهد، اگر تحقیق و تفحص‌کننده قانع شد که منتفی می‌شود، در غیر این صورت تحقیق باید انجام شود، لذا اگر قرار بر انجام تحقیق و تفحص باشد که به صحن مجلس می‌آید و اگر مجلس رای دهد، هیات مستقر شده و کار را آغاز می کند.

وی ادامه داد: در حال حاضر این قضیه در مرحله بررسی در کمیسیون است؛ یعنی تعدادی از نمایندگان تحقیق و تفحص را مطرح کرده و به کمیسیون فرستاده‌اند، در کمیسیون 2 جلسه برگزار شد، هیاتی مرکب از بعضی از اعضای کمیسیون و همکاران ما در صندوق ذخیره فرهنگیان آموزش و پرورش تشکیل شده و قرار است که آنها موضوع را بررسی کنند.

معاون حقوقی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: ظرف بیست و چند روزی که مجلس تعطیل است؛ چنانچه مطالبی ارائه شد و آقایان را قانع کرد که تحقیق و تفحص لازم نیست که موضوع تمام می‌شود، در غیر این صورت به مجلس می‌رود.

وی درباره خبرهایی مبنی بر فساد مالی در صندوق ذخیره فرهنگیان گفت: تاکید می‌کنم که در حال حاضر هیچ چیز ثابت نشده و حرف هایی که زده می‌شود در هیچ مرجع و محکمه‌ای به اثبات نرسیده است.

حجت الاسلام ناصری زنجانی اظهار داشت: بعضی‌ها اتهاماتی را مطرح کردند که بر پایه آن بازداشت‌هایی صورت گرفته و برخی هم برای ادای توضیحات احضار شده و به سوالات پاسخ گفته و بازگشتند. به هر صورت بر فرض اگر بازداشتی هم صورت گرفته باشد؛ موجب اثبات جرم نمی‌شود. باز هم تاکید می‌کنم که هیچ چیز به عنوان تخلف در صندوق ذخیره فرهنگیان ثابت نشده است.

وی در مورد تایید تخلف صورت گرفته از سوی بانک سرمایه در ارتباط با همین موضوع گفت: بانک سرمایه قبل از سال 92 وام‌های کلانی را  به 5 نفر داده که از اعضای صندوق نبوده، اما مرتبط با آنها بودند و آنها وام‌ها را پرداخت نکرده‌اند.

معاون حقوقی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: گروهی هم که بعد از سال 92 اداره امور صندوق را برعهده گرفته‌اند، تنها موفق به باز پس‌گیری بخشی از این مبالغ شده‌اند و از آنجا که تلاش‌شان برای گرفتن مابقی این وام‌ها بی‌نتیجه ماند، با مراجعه به محاکم قضایی، از این افراد طرح دعوا و شکایت کرده‌اند و پیگیر ماجرا هستند.

وی افزود: آنچه که برای من یقین شده، این است که بعضی از مربوطین، منصوبین و منسوبین اعضای صندوق ذخیره احضار شده‌اند و توضیحاتی ارائه کرده‌اند و در این میان برخی وثیقه گذاشته‌اند و از برخی دیگر حتی  وثیقه هم گرفته نشده و آزاد شده‌اند. افرادی که احضار شدند به تعداد انگشتان دست هم نمی‌رسد.

چندی پیش ،  یاداشتی از مرتضی نظری مطلبی با عنوان « 6 پرسش از معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش » در صدای معلم منتشر شد . ( این جا )

در راستای تاسیس و تثبیت " فرهنگ گفت و گو » و « تفکر نقادی » مطلب زیر که توسط محمد احمدی برای صدای معلم ارسال گردیده است منتشر می گردد .

به عنوان یکی از نزدیکان و تاثیرگذاران بر آقای مهر محمدی چند بار ایشان را به بخشیدن عطای مدیریت به لقایش به خاطر تقویت و اصلاح امور این دانشگاه شده اید و پاسخ ایشان به این حصور متزلزل و اثرات منفی آن چه بوده است/ چرا پست های خالی ادازی را از طریق سایت در معرص دید عموم قرار نمی دهید و از طریق فراخوان و اعلام شرایط علمی و تخصصی به جذب نیرو اقدام نمی کنید تا پیشرو نوسازی در تقسیم مناصب و پست ها باشید و با تسهیل ورود شایستگان زمیننه کسادی بازار دلالان پست و متصب چون خود باشید/ ایجاد فضای نقد یکی از دستاوردهای خوب دولت دکتر روحانی است/ یک باداشت انتقادی از خود درباره عملکرد دولت احمدی نژادی و نظام آموزشی و وضعیت توسعه در کشور پیش از چهار ماه پایانی احمدی نژاد باز نشر نمایید/ آن روزها به عنوان یک کارشناس چند یاداشت چند مقاله و کدام پرسش های مشفقانه را در اعتراص به شیوه ها ی مدیریتی و عملکردی و حیف و میل بیت المال نوشتید و منتشر نمودید/ سهم معلمان پژوهش گر را در سهیم شدن در خوان پروژه های علمی و تحقیقاتی را چگونه ارزیابی می کنید/ گاهی نقد خود بیشتر از نقد دیگران بستر ساز فرهنگ گفت و گو می گردد و سریع تر و بهتر به فصل چیدن میوه ی شیرین اصلاح ما را می رساند

خراسان رضوی