درجلسه‌ای هم که حضوری با رئیس جمهوری داشتم از اینکه او به یک میلیون فرهنگی اعتماد کردند و فردی را از خانواده آموزش و پرورش برای این وزارتخانه درنظر گرفتند، تشکر کردم/ من را متعلق به خانواده آموزش و پرورش می‌دانند و با توجه به پیشینه  وتجربه‌ام در این وزارتخانه این اطمینان برای رئیس جمهوری حاصل شد که می‌توانم سکان این دستگاه مهم را در کشور برعهده بگیرم/ مهم‌ترین مشکلی که ما در آموزش و پرورش داریم نگاه سنتی در اداره وزارتخانه است/ هم در بعد معیشت (طرح رتبه‌بندی معلمان) و هم درباره خدمات رفاهی قدم‌های خوبی در این معاونت برداشته شد اما این را هم اضافه کنم این فعالیت‌ها به هیچ عنوان کافی نبود/ در 2 سالی که به‌عنوان عضو هیأت امنای صندوق بودم نه تنها هیچ حق الزحمه، حق الجلسه و هدیه‌ای دریافت نکردم بلکه از هیچ گونه وام، تسهیلات، ماشین لوکس و نظایر اینها هم استفاده نکردم/ بطحایی در بررسی ما هیچ تخلفی  در صندوق ذخیره فرهنگیان نداشته و همچنین گفته‌اند که من هیچ دستوری یا اقدامی که منجر به تخلف شده باشد را نداشتم/ می‌دانم چه چیزی را تحویل می‌گیرم نمی‌خواهم خیلی هیجانی در این باره صحبت کنم که چنین کاری را انجام می‌دهم/ مصمم هستم شاخص 20 درصدی مدیران میانی را از بین زنان تا دو سال آینده انتخاب کنم....

آقاي بطحايي معاون مالي وزير آموزش و پرورش بوده است. در اين دوسال چطور بر صندوق ذخيره فرهنگيان نظارت داشته است/ در تحقيق و تفحص كه در جريان است عدم نظارت كافي مجموعه تحت امر آقاي بطحايي به روشني مشخص است/ در برنامه آقاي بطحايي به تحول كتب درسي اشاره شده است اما دوستان نمي دانند كه با گفتن و نوشتن اين واژه، تحول ايجاد نمي شود بلكه تحول احتياج به جرات و جسارت و تخصص دارد

آذربایجان شرقی

پس از گذشت  یک دهه از اجرای قانون مدیریت خدمات کشوری هنوز ظرفیت های مهم این قانون مانند ماده 68 و یا ماده 125 برای معلمان به صورت کامل اجرایی نشده است/ دانش آشتیانی : " 4- آموزش و پرورش حلقه اتصال بین حاکمیت و مردم است و باید از این نظر به عنوان یک نهاد مدنی مبتنی بر سازوکارهای مشارکت جویانه و مردم سالارانه انگاشته شود ."/ همین بند از برنامه بطحایی کافی است تا سندی باشد بر نگرش سنتی و از رده خارج ایشان در تعلیم و تربیت مدرن دنیای امروز/ بعید می دانم ایشان با چنین ذهنیتی بتواند حداقل اعتماد معلمان را به خود جلب کرده و قادر به گفتمان سازی میان دو بخش " ستاد و صف " در جامعه وسیع آموزش و پرورش باشد/ نخستین پرسش بنده از ایشان آن است که بطحایی تا چه میزان و در زمان تصدی پست معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در این امر موفق بوده  است/ مهم ترین اشتباه راهبردی بطحایی در تدوین این برنامه و این بند که البته در تضاد و تعارض با بند 3 از ماده 13 قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش است نشان می دهد که بطحایی با مشاهده تجربیات زمان وزارت فانی که او را به علت اجرای این قانون متهم به " مدرسه فروشی " می کردند حاضر به ریسک حتی در اجرای مرّ قانون نیست و این موضوع به وضوح نشان از روحیه محافظه کاری و حتی تبانی با نمایندگان مجلس بر سر موضوعات دیگر خواهد داشت در حالی که نگارنده همواره بر این باور بوده است که آموزش و پرورش ما برای خروج از این بن بست نیاز به یک وزیر با جرات ، جسور و پی گیر دارد/ حذف عبارت " سازمان نظام معلمی " در برنامه محمد بطحایی در حالی که به صراحت در برنامه دانش آشتیانی مورد تاکید قرار گرفته بود یک نشانه آشکار و واضح از " بازگشت به عقب " است/ این بازگشت به عقب نه به دولت یازدهم که به زمان فرشیدی و حاجی بابایی است که " سازمان نظام معلمی " را متن پیش نویس سند تحول بنیادین حذف کردند/فانی هم زمانی قبل از آن که وزیر آموزش و پرورش شود قول داده بود که " معاونت اقتصادی " ایجاد خواهد کرد اما هیچ گاه عملی نشد . عذرخواهی هم نکرد / بطحایی به جای این حرف های دهن پر کن فقط سعی کند که ظرفیت های اجرا نشده قانون مدیریت خدمات کشوری مانند ماده 68 و یا ماده 125 را برای معلمان اجرایی کند/ " متأسفانه در این نشست آقای بطحایی به این سوال پاسخ نداد که چرا با وجود 35 سال سابقه کاری در مدیریت کلان و میانی سیستم آموزشی کشور تغییراتی که بیان شد، در وزارت آموزش و پرورش اعمال نشد ولی امروز که بعد از 35 سال در رأس هرم قرار گرفته‌اید، داعیه‌دار تغییر در سیستم هستید. / برنامه بطحایی بیشتر حالت کلی و شعاری و فاقد مکانیسم و سازوکارهای دقیق و عملیاتی برای اجرا شدن است....

آنچه بیشتر از خود برنامه اهمیت دارد بررسی امکان تحقق برنامه پیشنهادی و ضمانت های اجرایی آن می باشد/ این برنامه را می توان نوعی برنامه با "رویکرد التقاطی" تلقی نمود/ برنامه فاقد بنیان نظری محکم و قوی است، مسایل و مشکلات و راهکارها، در بسته فکری واحد و منسجمی ارایه نشده است/ این عدم انسجام موجب شده است برنامه نوشتاری بطحایی به ویترین فروشگاه های بزرگ شباهت یافته باشد که هر فرد بر حسب علاقه و نیاز می تواند کالای مورد نیاز خود را در آن "فقط و فقط" به تماشا بنشیند. اما اینکه کی ، چگونه و با چه قیمتی به آن دست خواهد یافت نامشخص باشد/ یکی از دلایل این عدم انسجام در برنامه آن است که او تلاش نموده است برنامه را در راستای اقناع و جلب نظر جناح های مختلف سیاسی مجلس تدوین کند/ هرچند این تلاش به دلیل رویکرد التقاطی، چندان موفقیت آمیز نیست؛ اما در نوع خود قابل تحسین است/ برنامه پیشنهادی بطحایی بر خلاف برنامه پیشنهادی دانش آشتیانی( وزیر فعلی) ،  برنامه ای فارغ از زمان بندی کمی یا کیفی است/ در این برنامه مسایل و راهکارهای ارایه شده در متن رابطه دیالکتیکی بین ساختار- عاملیت مطرح نشده است/ او می توانست پس از بررسی ساختار نهادها و تشکیلات آموزش و پرورش و وضعیت نیروی انسانی و عاملین انسانی آن ( کارکنان، دانش آموزان) به رابطه دوطرفه آنها در وضعیت فعلی و آسیب شناسی آن بپردازد و راهکارهای خود را در جهت اصلاح این ساختار و تقویت نیروی انسانی و مهمتر از همه رابطه دیالکتیک ساختار- عاملیت ارایه نماید/ وضعیت کنونی سلسله مراتب اداری در آموزش و پرورش از وضعیت آرمانی شکافی عمیق دارد و حتی در بسیاری موارد، وضعیت معکوسی در آن شاهد هستیم/ طنز تلخی در میان برخی فرهنگیان رواج دارد که " مدیران کسانی هستند که تدریس بلد نیستند!؟" طنز تلخی که عدالت را به عنوان  مقوله ای کلیدی در خود نظام اداری آموزش و پرورش به زیر سوال می برد/ آموزش و پرورش پر است از نیروهای خلاق و توانمند؛ ولی ساختار لایه ای و سنتی آن، مانع از کاربست نیروهای خلاق و توانمند می شود/ . این وزارتخانه در سیطره مردان "کت و شلوار و بخشنامه"،"مردان سکون" ، "شیفتگان تقویم" و "رجل مدیریتی با نمره زیر متوسط"  قرار دارد. افرادی که مسیر طبیعی کسب مدارج صعودی را برای دیگر کارکنان و معلمان سد می کنند/ این افراد در مقابل تصمیم سازی و تصمیم گیری تیپ دیگری از مدیران که آنها را " تصمیم سازان انتحاری" می توان نامید رویه سکوت در پیش می گیرند و جسارت مقابله و اعتراض ندارند/ این برنامه، هر چند در پیشگفتار بر عزم و مشارکت اولیای مدارس برای اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تاکید می کند، اما مطالبات خود دانش آموزان و اولیاء را به عنوان منبعی مهم در حل و فایق آمدن بر مشکلات به فراموشی می سپارد/ این برنامه برنامه ای معلول محور است تا علت محور/ در این برنامه در مقوله اقتصاد آموزش و پرورش فقط "رویکرد برون نگر" مورد توجه قرار گرفته است و توجهی به "رویکرد درون نگر" نشده است/در این برنامه، به پتانسیل ها و ظرفیت های درونی خود آموزش و پرورش توجه کافی نشده است/ در این برنامه معلمان به عنوان افرادی معلق و جدا از خانواده خود در نظر گرفته شده اند/ بطحایی در برنامه خود می توانست پیشنهاد دانش اشتیانی مبنی بر تشکیل "سازمان نظام معلمی" را برجسته کند تا با شکل گیری معلم حرفه ای شاهد تحولی مهم در گفتمان آموزش و پرورش کشور بشویم/ او باید جسارت تحول در مدیریت و خانه تکانی  هم در وزارت و هم در سطح مدیران کل استانها و هم روسای ادارات را داشته باشد. در غیر این صورت او نیز مانند بیشتر وزرای پیشین کار چندانی از پیش نخواهد برد و قصه پر غصه نظام آموزش و پرورش ما همچنان ادامه خواهد داشت...

آذربایجان شرقی

گروه اخبار/ عضو هیات رئیسه فراکسیون امید با بیان اینکه انتظار معرفی گزینه حداکثری از رئیس‌جمهور برای وزارتخانه آموزش و پرورش را داشته، افزود: گزینه حداکثری به معنای معرفی فردی توانمند در جنبه‌های مختلف مدیریتی است.

آذربایجان شرقی

آذربایجان شرقی

وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش معتقد است که اگر مشکل معیشتی و امنیت شغلی معلمان برطرف شود بسیاری از مسائل آموزشی کشور بهبود خواهد یافت/ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش بر حل این مشکل و معضلات معیشتی معلمان تأکید کرد اما مشخص نکرد که منابع مالی این دو مسئله را از چه منبعی تأمین خواهد کرد/ همگان به مشکلات و ضعف سیستم آموزشی کشور واقفیم و می‌دانیم که این سیستم نیاز به روش‌های نوین و ‌سازی دارد اما اینکه افرادی از درون سیستم که مسئولان مدیریتی میانی و کلان در حوزه آموزش و پرورش داشته باشند و امروز نیز به این روش منتقد باشند، جای سوال دارد/ فساد مالی در صندوق ذخیره فرهنگیان مشکل بزرگی در سیستم آموزش و پرورش ایجاد کرده است و این مسئله با توجه به اینکه سلامت مالی وزرا یکی از مسائل مهم مد نظر در فراکسیون امید مجلس است حتما این مسئله در فراکسیون با جزئیات بیشتر با حضور آقای بطحایی مورد بررسی قرار خواهد گرفت