گروه گزارش/

پلمپ 11 مدرسه دولتی در تهران توسط بنياد شهيد که ساختمان آن ها در دهه 60 مصادره شده است واکنش های متفاوت و فراوانی را برانگیخته است .

علی امینی؛ معاون حقوقی سازمان اموال و املاک کوثر در بنیاد شهید گفته است :

" این املاک متعلق به بنیاد شهید است و عواید حاصل از آن منبعی برای تامین هزینه‌های درمانی و خدماتی به این عزیزان محسوب می‌شود.

وی پیشنهاد داده است :

برای حل این مسئله حاضریم این مدارس را با املاک غیرآموزشی وزارت آموزش و پرورش در سطح شهر تهران تهاتر کنیم ! "

عبدالرضا فولادوند مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در گفت و گو با ایلنا اعلام کرده است :

" دو سال است که بنیاد شهید حکم قلع و قمع این مدارس را گرفته است. یک سال قبل شورای تامین استانداری تهران اعلام کرد وزارت آموزش و پرورش و بنیاد شهید پای میز مذاکره بیایند و ما هم پای مذاکره رفتیم و در نهایت شورای تامین گفت، یک سال دیگر برای رسیدگی به این امر فرصت است، اما طی همین چند روز بنیاد شهید کاربری تثبیت شده را قبول نکرد، در حالی که شورای تامین استانداری تهران در تاریخ ۹۸/۳/۱۹ اعلام کرد یک سال دیگر فرصت است که ظاهراً آقای شهیدی (رئیس بنیاد شهید) هم به آنها دستور داده که یک سال فرصت بدهند.

مصوبه شورای تامین استانداری تهران در تاریخ ۹۸/۳/۱۹ صادر شده و متاسفانه با وجود این مصوبه ما می‌بینیم که این اقدامات با حمایت برخی از نهادها انجام می‌شود و این مصوبه نادیده گرفته شده است و تاکید شده این مشکل با وساطت استاندار و رئیس آموزش و پرورش شهر تهران حل شود. " مطابق اصل 76 قانون اساسی ، مجلس حق تحقیق و تفحص در تمام امور کشور را دارد

فولاوند در ادامه تاکید می کند :

" در حال حاضر، ما باید مسائل کلان کشور را هم در نظر بگیریم و آرامش دانش آموزانی که کنکور دارند را به هم نزنیم، البته نمی‌خواهیم از دانش آموزان هم استفاده ابزاری داشته باشیم، اما با منحل شدن این مدارس دچار مشکل خواهند شد.

من متاسفم که در فصل کنکور و در زمانی که دانش آموزان باید آرامش داشته باشند، چنین اتفاقی افتاده و در این میان برخی مسائل ویژه دانش آموزان را نادیده می‌گیرند.

در حال حاضر ما خواهان اجرای مصوبه شورای تامین استانداری تهران هستیم، بالاخره این شورا وجهه قانونی دارد و ما هم پای میز مذاکره خواهیم آمد.

من اشتباه برخی از دوستانمان در بنیاد شهید که نگرش فرهنگی ندارند را به پای همه نمی‌گذارم. ما همکاری های خوبی با همه داشتیم و خواهیم داشت. این برخورد نمی‌تواند دوستی و همکاری ۳۸ ساله وزارت و آموزش و پرورش و بنیاد شهید را خدشه دار کند. همه ما هدفمان ارتقاء سطح دانش فرزندان این کشور است و ارزش‌های دفاع مقدس و راه شهدا از اهداف همه ما است.

اینها اماکن بنیاد شهید نبوده و جزو اموال مصادره‌ای است که به بنیاد شهید رسیده و تازه دو سال است که حکمش را گرفته‌اند. ما از اینکه محکوم شده‌ایم، حرفی نداریم یا اینکه این مدارس جزو املاک بنیاد شهید است باز هم حرفی نداریم، اما آموزش فرزندان این کشور بر همه چیز مقدم است.

اموال بنیاد شهید جزئی از بیت المال است، یعنی ما حق نداریم استفاده ابزاری داشته باشیم. اموال بیت المال متعلق به همه مسلمین است. "

پس از سکوت چند روزه سرانجام رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس هم به حرف آمد اما توپ را به زمین آموزش و پرورش انداخت .

حمیدرضا حاجی‌بابایی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری خانه‌ملت با اشاره به انتشار گزارش‌هایی در خصوص فشار مالکان حقوقی مدارس شهر تهران برای اجرای حکم قلع و قمع و پلمب مدارس، اظهار می کند :

 شهر تهران به لحاظ فضای آموزشی یکی از فقیرترین شهرهای کشور است و قطعا تعطیلی هر مدرسه دانش آموزان را با مشکل جدی مواجه می‎کند.

هیچ گزارشی درباره تعطیلی مدارس تهران به مجلس واصل نشده است

نماینده مردم همدان و فامنین در مجلس شورای اسلامی درباره این خبر که اجرای حکم قلع و قمع و پلمپ ۱۱ مدرسه پایتخت صادر شده که منجر به سرگردانی حدود هشت هزار دانش‌آموز می‌شود، گفت: متأسفانه هیچ گزارشی در رابطه با این مشکل به کمیسیون آموزش و تحقیقات و فراکسیون فرهنگیان مجلس گزارش نشده است.

با این حساب به نظر می‌رسد آموزش و پرورش یا این مشکل را درک نکرده یا از آن بی اطلاع است و شاید هم از این بابت احساس خطر نمی‌کند.

عضو کمیسیون برنامه، بودجه و محاسبات مجلس با یادآوری اینکه با توجه به افزایش قیمت ملک در تهران مدراس به ویژه مدارس استیجاری با مشکلات متعددی دست و پنجه نرم می‎‌کنند، افزود: قطعا چنین مشکلاتی راهکار دارد و آموزش و پرورش می‌تواند از مجلس در این باره کمک بخواهد.

چنانچه پیش از این، مشکلاتی برای آموزش و پرورش ایجاد می‌شد با رایزنی و پادرمیانی مجلس، دولت و حتی شهرداری این مشکلات برطرف می‎‌شد؛ حتما نباید یک مشکل تبدیل به بحران شود تا پس از آن مجلس به آن ورود کند و سرگردانی دانش آموزان تهرانی مسئله‌ای جدی است که باید برای آن راهکار پیش بینی شود.

حاجی بابایی در پایان گفته است :

" از آموزش و پرورش توضیح می‌خواهیم "

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس با یادآوری اینکه قطعا در این باره از آموزش و پرورش گزارش کار می‌خواهیم که تاکنون چه اقداماتی انجام داده‌اند، گفت: این موضوعی نیست که ظرف مدت کوتاهی به وجود آمده باشد لذا آموزش و پرورش باید راهکار جدی داشته باشد ."

مطابق اصل 76 قانون اساسی ، مجلس حق تحقیق و تفحص در تمام امور کشور را دارد .

نیز مطابق اصل 84 قانون اساسی ، هر نماینده در برابر تمام ملت مسئول است و حق دارد در همه مسائل داخلی و خارجی کشور اظهار نظر کند .

پیشنهاد می شود حاجی بابایی و سایر نمایندگان مجلس  خیلی منتظر گزارش های مجلس نباشند و هوشمندانه و مسئولانه امور کشور را پی گیری کنند .

حاجی بابایی به عنوان نماینده ملت پی گیر مصوبه شورای تامین استانداری تهران در تاریخ ۹۸/۳/۱۹ باشد و در مورد نهادهایی که این اقدامات با حمایت آنان انجام می شود شفاف سازی کرده و افکار عمومی را در جریان بگذارد .

و اما پرسش صدای معلم از حاجی بابایی آن است که آیا در مورد وضعیت اردوگاه منظریه ( شهید باهنر ) تهران هم منتظر گزارش های مسئولان وزارت آموزش و پرورش شد ؟

و اما پرسش دیگر این رسانه از آقای حاجی بابایی گزارشی است که در 31 تیرماه 1397 منتشر شد و ایشان تاکنون در این مورد پاسخ گو نبوده است . ( این جا )

در گزارش صدای معلم آمده بود :

 " در زمان وزارت حاجی بابایی ؛ هیات دولت در تاریخ 19 / 3 / 89  دبیرستان مروی که از قدیمی ترین مدارس تهران بود را طی مصوبه شماره 61614 / 44601 تخلیه و به موقوفه مروی واگذار کرد.

حاجی بابایی نه در هیات دولت و نه بعد از آن به این مصوبه اعتراض نکرد و با عاملیت زکریا یازرلو مدیرکل وقت آموزش و پرورش تهران ، این مدرسه تخلیه و تحویل موقوفه مروی شد.

حتی به انتقاد منتقدان هم اعتنایی نکرد ...

دوشنبه 20 آذر 1396  « سیدمحمد بطحایی » در آیین تکریم  محمود مهرمحمدی و معارفه حسین خنیفر در محل سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان گفت که شانزده هزار میلیارد تومان ارزش خالص 167 آموزشکده هایی بود که در سال 90 از آموزش و پرورش جدا شد . ( این جا )

بر اساس اخبار و گزارش های رسیده به « صدای معلم  » در استان آذربایجان شرقی و در زمان وزارت حاجی بابایی املاک زیر به حوزه علمیه واگذار شده اند :

1- دانشسرای دخترانه " شهید باهنر " ( منطقه مارالان تبریز - چهارسوق ) که بعدا مرکز آموزش ضمن خدمت شهید رجایی  و سپس مجتمع ایثارگران  شد و در نهایت به حوزه علمیه واگذار گردید .

2- بخشی از ( مدرسه راهنمایی و زمین پشت مدرسه ) دبیرستان بزرگ آشتاب ( خیابان آزادی منطقه گلگشت ، جنب پمپ بنزین ) که از مشهورترین مدارس ناحیه چهار در نزدیکی آبرسان  تبریز بود به حوزه علمیه واگذار شد .

3-در آذرشهر مدرسه " شهید رجایی " به حوزه علمیه واگذار شد والبته آموزش و پرورش در حال حاضر با شکایت حقوقی خواهان بازپس گیری این مکان آموزشی شده است اما همچنان در اختیار حوزه علمیه است .

4- در شهرستان " مرند " مدرسه « فرخی » و مدرسه « قیام » به حوزه علمیه واگذار شدند .

و....

پرسش صدای معلم این است که آیا املاک و اموالی که واگذار شدند ؛ آبرو و حیثیت آموزش و پرورش نبودند ؟

حاجی بابایی بر چه اساس و یا منطقی این دست و دل بازی ها را انجام داده است و آیا حتی  از این واگذاری ها  سود و یا منافعی نصیب آموزش و پرورش و معلمان شده است ؟

ممکن است رئیس فراکسیون فرهنگیان  برای رفع مسئولیت از خود این تصمیم را به اشخاص و واحدهای حقیقی و حقوقی دیگر احاله دهد .

پرسش ما این است که در این صورت نقش وزیر آموزش و پرورش  که ادعای " مدافع حقوق فرهنگیان " و " وزیری از جنس معلمان " را داشته است چه می شود؟

« صدای معلم » از « حمیدرضا حاجی بابایی » انتظار دارد تا در برابر عملکرد خویش به یک رسانه " معلمی " پاسخ گو بوده و آدرس های غلط  ندهد ."

پایان گزارش/

گروه اخبار/

آموزش دهندگان سوادآموزی دو روز متوالی برای تعیین تکلیف در مورد وضعیت استخدامی خود  و اجرای مصوبه 95 در برابر سازمان امور اداری و استخدامی تجمع برگزار کردند .

گزارش کامل این دو تجمع در صدای معلم مننشر گردید . ( این جا )

در آخرین گزارش صدای معلم از انفعال و سکوت مسئولان وزارت آموزش و پرورش به ویژه رئیس سازمان نهضت سوادآموزی انتقاد شده بود .

رئیس سازمان نهضت سوادآموزی چهارشنبه مطالبی را در این مورد بیان کرده است .

آذربایجان شرقی

گروه استان ها و شهرستان ها/

نامه ی زیر توسط یک فرهنگی بازنشسته از اردبیل برای صدای معلم ارسال گردیده است .

این رسانه آمادگی خود را برای انتشار پاسخ مسئولان اعلام می کند .

گروه رسانه/

« استودیو الفبا در آذر ماه 1396 به ابتکار « مرتضی نظری " رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی ایجاد گردید .

« صدای معلم » در گزارشی نوشت : ( این جا )

" تلاش تیم جدید مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در موضوع تعامل با رسانه و افکار عمومی قابل تامل و البته شایسته تقدیر است .

طراحی فضایی به نام " استوديو الفبا " با ویژگی های تعریف شده می تواند گامی در جهت نهادینه کردن « فرهنگ گفت و گو » و « تفکر انتقادی » در حوزه آموزش باشد .

« صدای معلم » ضمن استقبال از این اقدام امیدوار است که این فضا مطابق با اهداف تعریف شده در فرهنگ سازمانی آموزش و پرورش و در جهت " پاسخ گویی و مسئولیت پذیری » مدیران تثبیت و نهادینه گردد . "

( رئیس سابق مرکز حراست وزارت آموزش و پرورش ؛ محمدحسین کفراشی )

پرتال وزارت آموزش و پرورش نوشت :

" اين استوديو كه توسط مركز اطلاع رساني و روابط عمومي طراحي، ساخته و آماده شده است، از اين پس ميزبان نشست ها و گفت و گوهاي علمي و فرهنگي مرتبط با تعليم و تربيت خواهد بود و از معلمان، دانش آموزان، صاحب‌نظران و كارشناسان دعوت خواهد شد تا مسائل و موضوعات مرتبط با آموزش و پرورش را در قالب گفت و گوهاي رو در رو و مستقيم مطرح نمايند.

استوديو الفبا همچنين فضايي خواهد بود كه در آن، مواضع رسمي آموزش و پرورش از زبان مسئولان اين نهاد به اطلاع رسانه ها و افكار عمومي خواهد رسيد و مديران ارشد و سياستگذاران آموزش و پرورش با حضور در اين مكان، به پرسش هاي مطرح در فضاي جامعه پاسخ مي گويند كه اين خود گامي مهم در نهادينه كردن فرهنگ پاسخگويي سريع و دقيق به افكار عمومي محسوب مي شود.

سيد محمد بطحايي در مراسم رونمايي از اين استوديو در سخناني به ضرورت تعامل هرچه بيشتر آموزش و پرورش با رسانه‌ها و افكار عمومي اشاره و اظهار اميدواري كرد كه اين استوديو و مجموعه برنامه هاي مركز اطلاع رساني و روابط عمومي بتواند آموزش و پرورش را به ا ين هدف مهم نزديك‌تر سازد. "

با این حال از « صدای معلم » فقط یک بار برای حضور در این استودیو دعوت شد و آن هم نشست با سرپرست دانشگاه فرهنگیان حسین خنیفر بود که گزارش کامل آن در صدای معلم منتشر شد .

برخی خبرنگاران تقریبا به صورت " ثابت " در نشست های استودیو الفبا حضور پیدا می کردند .

علی رغم انتقاد صدای معلم پاسخی به آن داده نشد .

این ساز و کار تاکنون ادامه پیدا کرده است با این تفاوت که این بار روی برد به جای " پاسخ گویی " این بار " اطلاع رسانی " حک شده است .

دیگر خبری از حضور خبرنگاران حتی ثابت هم نیست .

تاکنون رویکرد رسانه ای سرپرست وزارت آموزش و پرورش مبهم بوده است .

آیا تغییر پست سازمانی سیدجواد حسینی در صورت رای اعتماد ، این ابهامات را شفاف خواهد کرد و آیا پاسخ گویی به صورت تمام عیار و علمی در فرهنگ سازمانی وزارت آموزش و پرورش تثیبت خواهد گردید ؟

پایان گزارش/

گروه گزارش/

دیروز از صبح تا غروب جلوی سازمان امور اداری و استخدامی ایستادند و خواهان اجرای قانون شدند اما جز تنی چند از حراستی ها مقام مسئولی برای پاسخ گویی و رعایت شان معلمان به میان آنان نیامد .

این تجمع کنندگان چه می خواهند ؟

جز اجرای قانون مصوب مجلس .

آنان خواهان اجرای عدالت و رفع هر گونه تبعیض در مورد وضعیت استخدامی خود هستند .

آیا مجلس نمی تواند حرمت قوانین مصوب خود را نگه دارد ؟

اگر چنین است پس چرا قانون تصویب می کند وقتی توانایی نظارت بر اجرای آن را ندارد ؟

یکی از آموزش دهندگان که از کرمانشاه آمده است به صدای معلم می گوید :

دیروز از صبح تا غروب این جا و جلوی آفتاب ایستادیم و شعار دادیم .

حوالی ساعت 18 آقای جمشید انصاری رئیس سازمان امور اداری و استخدامی با ماشین اش جلوی سازمان پیاده شد و بدون آن که حتی نگاهی به ما بکند بالا رفت . دو ساعت بعد هم پایین آمد و سوار ماشین اش شد و رفت !

انگار نه انگار !

این است رسم پاسخ گوئی و رعایت حقوق شهروندی !

آموزش دهنده دیگری به صدای معلم می گوید :

از صبح امروز چهارشنبه تا الان که حدود ساعت 13 است خبرنگاران زیادی برای تهیه خبر آمدند اما برخی افراد که خود را معرفی نمی کنند از گرفتن عکس و فیلم توسط آنان جلوگیری می کنند ؟

آیا معنای آزادی بیان و احترام به قانون این است ؟

مگر این جا منطقه نظامی و یا امنیتی است که نمی گذارند کسی عکس بگیرد ؟

آموزش دهنده سوادآموزی از اصفهان به صدای معلم می گوید :

" پیش دبستانی ها صاحب کد حق التدریس شدند .

حق التدریس ها هم صاحب کد شده اند .

اگر مصوبه سال 95 ( تبصره 10 ماده 17 ) اجرا می شد ما هم صاحب کد می شدیم . این فرق برای چیست ؟

چرا تبعیض قائل می شوند ؟

من فکر می کنم مشکل در خود سازمان نهضت سوادآموزی است .

آنان نمی خواهند ما تعیین تکلیف شویم چون ببش از 19 هزار آموزش دهنده خود را از دست می دهند .اما این مشکل ما نیست . "

آموزش دهندگان در این تجمع به سر دادن شعار پرداختند .

برخی از این شعارها عبارت بودند از :

*معاون محترم ! پاسخ گویی حق مسلم ماست .

*قانون اگه تصویب شده چرا اجرا نمی شه ؟

*کدهای حق التدریس حق مسلم ماست

*نهضتی ها بیدارند ، از تبعیض بیزارند

*معاون محترم ! عدالت ، عدالت

*مصوبه 95 اجرا باید گردد .

*ما تا قول نگیریم از این جا نمی ریم .

*رسیدگی حق مسلم ما است .

*قانون تصویب شده ، چرا اجرا نمی شه ؟

موضع مسئولان وزارت آموزش و پرورش به ویژه " سازمان نهضت سوادآموزی " تاکنون سکوت بوده است .

پیشنهاد صدای معلم در حال حاضر به مسئولان این است :

 رئیس سازمان امور اداری و استخدامی قبل از سوار شدن در اتومبیل یک بار منشور حقوق شهروندی را با دقت بخواند و به سازمانش هم آموزش دهد !

گزارش سه شنبه 11 تیر 98

پایان گزارش/

مازندران

گروه رسانه/

پایگاه خبری بناب پرس می نویسد :

" قهرمانی مدیریت آموزش و پرورش شهرستان بناب، در دوره آموزش خبرنگاری پانا در بناب مطرح کرد:▫️

خبرنگاران چشم تیزبین جامعه هستند و می توانند انحراف های سازمانها و ارگانها را گوشزد کنند و حالت خود کنترلی ایجاد کرده و کشور را به سمت آرمان های آن جامعه هدایت کنند.

آموزش و پرورش هم از این قاعده مستثنی نیست و نمی تواند عاری از اشتباه باشد و خبرنگاران می توانند با بیان نقاط قوت و ضعف، ما را در اداره این مجموعه بزرگ انسان ساز کمک کنند.

خبرنگار باید با حفظ استقلال و به دور از هرگونه وابستگی جناحی و سیاسی مسائل و مشکلات و توفیقات جامعه را انعکاس دهد."

این رسانه در پایان تصریح می کند :

" سخنان مدیر محترم آموزش و پرورش بناب زمانی جامه عمل پوشانده می شود که ایشان ابتدا دلیل گزینشی عمل کردن در دعوت برخی خبرنگاران به مراسمات آموزش و پرورش را توضیح دهند! و سپس بفرمایند چندین شکایت از رسانه های صنفی معلمین و برخی پایگاههای خبری شهرستان در یک سال اخیر، آیا در راستای حمایت از خبرنگاران صورت گرفته است یا موضوع چیز دیگریست؟! "

اداره آموزش و پرورش بناب و اداره کل آموزش و پرورش آذربایجان شرقی به ویژه در 2 سال اخیر شکایت هایی را علیه معلمان منتقد در دادگاه ها اقامه کرده اند . حتی نام اداره آموزش و پرورش بناب در گردش کار شکایت " مهدی بهرامی اقدم " علیه صدای معلم ذکر شده بود .

این اداره در برابر گزارش صدای معلم سکوت کرده و از ارائه هر گونه پاسخی امتناع ورزید .

سیدمحمد بطحایی هم در طول دوران وزارت کوتاه خویش در برابر این اقدامات سکوت کرد و اقدام خاصی انجام نداد .

این سکوت و انفعال بارها مورد انتقاد صدای معلم قرار گرفت اما تاثیری نداشت .

خوشبختانه " سیدجواد حسینی " سرپرست وزارت آموزش و پرورش با صدور دستورالعملی هر گونه شکایت مدیران آموزش و پرورش علیه رسانه ها را ممنوع کرد ( این جا ) که جای تقدیر و تشکر دارد .

پیشنهاد صدای معلم به مدیر اداره آموزش و پرورش بناب و سایر مدیران همفکران وی این است که به جای توصیه های رسانه ای ، " دوره آموزش منشور حقوق شهروندی" را برای مدیران به صورت اجباری برگزار کنند .

« صدای معلم » پیش تر به سرپرست وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داده بود ؛ در مورد ادامه کار مدیرانی که در زمان تصدی مدیریت خویش علیه رسانه ها و معلمان منتقد شکایت کرده اند بازنگری جدی داشته باشد .

پایان گزارش/

گروه گزارش/

امروز صبح نشست رسانه ای رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با خبرنگاران برگزار گردید .

این بار حجت الاسلام علی ذوعلم سروقت در نشست خبرنگاران حاضر گردید و این برخی خبرنگاران بودند که نتوانستند نظم و دقت را سرلوحه برنامه کاری خویش قرار دهند .

ذوعلم در ابتدای نشست ضمن خوش آمدگویی عنوان کرد که هر چقدر این گفت و گو ها عمیق تر انجام بشود به پیشبرد کار تعلیم و تربیت بیشتر کمک خواهد کرد .

در ادامه مدیر صدای معلم ضمن تشکر از آقای ذوعلم به جهت اهمیتی که به رسانه و جایگاه آن قائل است از رویکرد و نیز عملکرد سیدجواد حسینی سرپرست وزارت آموزش و پرورش در  مورد رسانه انتقاد کرده و گفت :

آقای حسینی کم تر از یک ماه آمده اند و هنوز رسانه ها را قابل ندانسته اند که یک نشست رسانه ای با خبرنگاران بگذارند و به پرسش های خبرنگاران و افکار عمومی پاسخ دهند .

بالاخره ما نمی دانیم که از نظر سرپرست محترم جزء شرکای آموزش و پرورش هستیم و یا نیستیم ؟

هنوز و علی رغم تذکرات و انتشار گزارش های انتقادی بلاتکلیف هستیم .

در ادامه پرسش و پاسخ میان خبرنگاران و رئیس سازمان و پژوهش و برنامه ریزی آموزشی انجام گردید و این نشست حدود یک ساعت به طول انجامید .

مشروح این پرسش و پاسخ در صدای معلم منتشر خواهد گردید .

پایان پیام/

علی الهیار ترکمن، معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش از صدور مجوز استخدام 20 هزار نیرو در آموزش و پرورش از بین فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها خبر داده و گفته که آزمون استخدامی در مرداد‌ماه برگزار می‌شود. این نخستین باری نیست که وزارت آموزش و پرورش فوری و با عجله 2 ماه مانده به آغاز سال تحصیلی آزمون می‌گیرد و نیرو استخدام می‌کند. افرادی که با چند هفته و جلسه کلاس آموزشی معلم می‌شوند و در مهر‌ماه تدریس‌شان را آغاز می‌کنند.
نمونه این اتفاق در آزمون استخدامی 40 هزار نیرو در زمان وزارت حمیدرضا حاجی بابایی و آزمون 20 هزار نیرو در دوره علی اصغر فانی رخ داد. مرداد‌ماه آزمون برگزار شد، شهریور نتایج اعلام و یک دوره فشرده 2هفته‌ای برای افراد پذیرفته شده برگزار شد و در نهایت آنها راهی کلاس درس شدند.
حالا چرا این اتفاق می‌افتد و چرا مسئولان آموزش و پرورش هر سال این عمل را تکرار می‌کنند؟ مگر فلسفه تاسیس دانشگاه فرهنگیان تامین نیروهای مورد نیاز آموزش و پرورش نیست و مگر قرار نبود تمام معلمان از طریق این دانشگاه وارد مدارس شوند؟ اصلا این ماده 28 که چندین سال است دستاویز استخدام نیرو در آموزش و پرورش شده چیست و چرا فارغ‌التحصیلان دانشگاه‌های دیگر می‌توانند یک شبه معلم شوند؟
در ماده 28  اساسنامه دانشگاه فرهنگیان که دی‌ماه سال 1390 تنظیم شده، این‌گونه آمده است که «تأمین بخشی از نیازهای خاص آموزش و پرورش در رشته‌هایی که امکان توسعه آن از طریق «واحد دانشگاهی» وجود ندارد، مطابق با ضوابط و مقررات وزارت آموزش و پرورش و از میان دانش‌ آموختگان سایر دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی سراسر کشور و حوزه‌های علمیه، با شرط گذراندن حداقل دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی در «دانشگاه فرهنگیان» بلامانع است.»
این ماده قانونی در حالی تدوین شده که کارشناسان آموزشی و حتی مدیران آموزش و پرورش سالیان طولانی است که از لزوم تربیت معلمان در دانشگاه‌های مخصوص و آشنایی آنها با روش‌های تدریس سخن می‌گویند. اهمیت این موضوع آنقدر بالاست که در سال 1298 خورشیدی دارالمعلمین به ریاست ابوالحسن فروغی تاسیس شد؛ مرکزی که جزو نخستین دانشگاه‌های کشور بود و فارغ‌التحصیلان آن جزو نخبگان کشور به‌حساب می‌آمدند.

هر وزیر یک نوع استخدام
مینا جعفریان، کارشناس امور آموزشی درباره نحوه استخدام وزارت آموزش و پرورش به همشهری گفت: «متأسفانه استخدام‌ها در آموزش و پرورش غیر از یک مقطع کوتاهی در ابتدای انقلاب، بی‌ضابطه و بدون برنامه است. بدین شکل که هر وزیری شیوه و مسلک خود را برای استخدام نیرو در پیش می‌گیرد. رصد ساماندهی منابع انسانی در این وزارتخانه طی 2دهه اخیر چیزی شبیه فاجعه است، مثلا وزیری همچون علیرضا علی احمدی سال 86 آمد و خیلی سریع حکم بازنشستگی بیش از موعد 100هزار نفر از فرهنگیان را اجرا کرد، با این بهانه که نیروهای علاقه‌مند و مستعد را جذب بدنه آموزش و پرورش کند اما عمر مدیریت کوتاهش اجازه نداد و همین امر باعث خالی ماندن کلاس‌های درس در مهر سال بعد شد.
وی ادامه داد: «بعد آن حمیدرضا حاجی‌بابایی آمد و برای جبران کسری نیرو، اول از نیروهای شرکتی استفاده و سپس خیلی عجولانه آزمون استخدامی 40 هزار نیرو را در مرداد‌ماه برگزار کرد و شهریور هم آن نیروها را به کلاس درس فرستاد. فانی نیز مشابه همین کار را در دوره مدیریت خود انجام داد و بطحایی هم آن را تکرار کرد؛ با این تفاوت که معلمانی که او استخدام کرد یک سال در دانشگاه آموزش دیدند و امسال به کلاس درس می‌روند. ولی به هر حال هیچ‌کدام از وزیران آموزش و پرورش نتوانستند آن طور که باید ظرفیت مراکز تربیت معلم و سپس دانشگاه فرهنگیان را برای تامین نیرو افزایش دهند و از آن استفاده کنند.»

بی‌پولی دانشگاه فرهنگیان و تأثیر آن روی استخدام‌ها
البته مدیران آموزش و پرورش همواره در مراسم‌های رسمی از ضرورت تربیت دبیران در دانشگاه فرهنگیان سخن می‌گویند اما در جلسات خصوصی خود معتقدند که وقتی دانشگاه‌های دیگر برای تربیت دانشجو هزینه می‌کنند چرا در دانشگاه فرهنگیان میلیاردها تومان صرف تربیت دبیر کنیم؟ آن هم در آموزش و پرورشی که همواره با کسری بودجه روبه‌رو است و برای پرداخت حقوق معلمان خود هم مشکل دارد.
جعفریان به‌جز این موارد که باعث نابه سامانی در استخدام معلمان شده، به عوامل دیگری هم اشاره می‌کند. «یکی از بزرگ‌ترین بهانه مدیران برای جذب فوری و بدون ضابطه نیرو، کمبود وقت و کسری معلم در کلاس‌های درس است. دومین توجیه‌شان نبود امکانات کافی و بودجه لازم برای دانشگاه فرهنگیان است، آنها هیچ‌گاه علنی و رسمی اعلام نکرده‌اند که از پس هزینه دانشگاه فرهنگیان بر نمی‌آیند؛ ولی در جمع‌های مدیریتی خودشان بارها و بارها به این موضوع اشاره کرده‌اند که وزارت آموزش و پرورش از پس هزینه این دانشگاه بر نمی‌آید. این موضوع در کیفیت آموزش دانشگاه فرهنگیان هم تأثیر زیادی داشته و دانشجویان آن از تحصیلات خود راضی نیستند.»

مضرات استخدام‌های فوری بر آموزش کودکان
مدیران آموزش و پرورش مضرات این نوع استخدام را می‌پذیرند اما خود را در انجام آن ناچار می‌بینند. اسفندیار چهاربند، رئیس پیشین مرکز برنامه‌ریزی و منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش در این‌باره به همشهری گفت: «روال منطقی استخدام‌ها باید این‌گونه باشد که مدیران این وزارتخانه نیازهای هر بخش را برای 10سال بعد رصد کنند و آن را به اطلاع دولت و سازمان امور استخدامی برسانند تا مجوز جذب نیرو از طریق دانشگاه فرهنگیان از چند سال قبل در تمام بخش‌های لازم صادر شود. با این روش از ماده 28 که برای استخدام اضطراری نگاشته شده، استفاده نمی‌شود.»
وی با بیان اینکه استخدام در آموزش و پرورش پایدار نیست، اظهار داشت: «به‌دلیل غفلت و تأخیرهای زیادی که از قبل در تشخیص نیاز یا تخصیص سهمیه در این وزارتخانه وجود داشته، نیازها انباشته شده و برای اینکه در کوتاه‌مدت بتوانند به آن پاسخ دهند به استخدام فوری روی می‌آورند.»
چهاربند پایداری در تامین نیرو را همچون عملکرد سد دانست و گفت: «در همین سیل اخیر، دائم ورودی و خروجی سدها کنترل می‌شد تا تعادل در مخازن آب صورت گیرد، این موضوع درباره منابع انسانی هم صدق می‌کند، مادامی که ورودی و خروجی نیروی انسانی سازماندهی نشود، این آشفتگی در نیروی انسانی وجود خواهد داشت.»
رئیس پیشین مرکز برنامه‌ریزی و منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش افزود: «همان طور که عنوان کردم تنها راه‌حل تامین نیروی انسانی بهینه و مستعد این است که وزارت آموزش و پرورش از 10سال قبل در همه بخش‌ها نیازسنجی و زودتر برای استخدام آنها از طریق دانشگاه فرهنگیان اقدام کند.»

روزنامه همشهری