گروه اخبار/

پرتال اداره کل آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران نوشت :

" همایش تجلیل از پژوهشگران برتر آموزش و پرورش اسلامشهر با حضور سرپرست معاونت پژوهش ،برنامه ریزی و نیروی انسانی اداره کل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران ، معاون فنی و اداری فرماندار ، مدیر آموزش و پرورش اسلامشهر و سایر مسئولین در تالار باغ زندگی منطقه برگزار شد.

همدان

آذربایجان شرقی

تهران

یادش به خیر ... یک معلم دینی داشتیم !

بحث‌هایی مطرح می‌کرد و به بچه ها اجازه می داد در موردش فکر کنند، بحث کنند ، همدیگر  را به چالش بکشند. کلاسش خیلی پرهیاهو و جنب وجوش بود. من اویل از او خوشم نمی آمد .
منی که همیشه پشت اولین میز کلاس می نشستم، زنگ ایشان می رفتم آخر کلاس.
 یک روز به من گفت : ساکتی ، چیزی نمی گویی ؟

گفتم : آقا من سوادم در حد سواد شما نیست...خلاصه بگویم من دوست ندارم از نسل میمون باشم! شما از نسل میمون، منم از نسل آدم!
نمی دانم این جمله را با توجه به بحث کلاس چه جوری گفتم.

کل کلاس ازخنده رفت بالا.
 معلم سرخ شد.

اما ... اما ایشان به اعصابش مسلط بود. باز لبخند زد. گفت این هم یک نظر است، هر کسی می تواند دیدگاه خودش را داشته باشد.... آزاده ....
در عمرم آدمی به خوبی ایشان ندیدم.
کاش دوباره ببینمش.

کمپین مبارزه با بی شعوری

  خبر درگذشت مهندس حیدری، مدیر کل توانمند نوسازی و تجهیز مدارس استان لرستان در روز یکشنبه ۲۶ بهمن بر اثر سانحه تصادف در حین ماموریت، باعث تاثر و تاسف مردم لرستان، به ویژه پلدختر و معمولان شد. این ضایعه اسفناک را خدمت جامعه فرهنگیان و دانش آموزان، پرسنل نوسازی مدارس، مجموعه آموزش و پرورش استان و همچنین خانواده محترم ایشان تسلیت عرض می کنیم.
مهندس حیدری خردادماه ۹۸ و پس از سیل ویرانگر فروردین ماه به لرستان آمد و در حضور کمتر از یک ساله خود در استان لرستان نشان داد هنوز هم مدیران جهادی و انقلابی در کشور عزیزمان ایران وجود دارند و اگر فرصت حضور در میدان را پیدا کنند به خوبی می توانند معضلات و موانع حوزه کاری خود را حل کنند.
مهندس حیدری ویژگی های منحصر به فردی از جمله صداقت و یکرنگی داشت که باعث شد در مدتی کوتاه، مهرش به دل نیروهای نوسازی استان بنشیند و برای ساختن و بهسازی مدارس آسیب دیده از سیل و برخی مدارس مناطق محروم، همه پرسنل نوسازی با دل و جان با ایشان همراه شوند. ایشان برای به نتیجه رساندن کارها شب و روز نمی شناخت، روز تعطیل و غیر تعطیل نمی کرد و در یک کلام، آمده بود کار کند و مدارس را یکی پس از دیگری بسازد و مهرماه تحویل مردم و دانش آموزان نماید....
جهت جذب منابع مالی "خیّرین "، در کنار جناب زینی وند مدیر کل محترم آموزش و پرورش استان لرستان برنامه مدونی داشت و با رایزنی مستمر علاوه بر جذب این کمک ها، اعتبارات دولتی را نیز جذب و در میدان عمل وارد چرخه ساخت مدارس نمود و با این برنامه ریزی شاهد بودیم مدارس با کمترین مشکل ممکن در مهرماه دایر شده و یکی از نگرانی های بزرگ مردم و دانش آموزان مناطق سیل زده مرتفع گردید و باز شاهد هستیم ساخت و ساز مدارس دیگر در حال انجام است و با اتمام ساخت آنها دانش آموزان بیشتری از مدارس ایمن استفاده خواهند نمود.
در شهریور ماه وقتی از کمبودها و نگرانی از نرسیدن مدارس برای مهرماه خدمت ایشان صحبت می شد با لبخند پاسخ می داد: "نگران نباشید؛ به امید خدا مدارس را به موقع تحویل مردم خواهیم داد..." ایشان قوت قلبی بود برای نیروهای سازمان نوسازی، برای مدیر کل محترم آموزش و پرورش استان لرستان و دانش آموزان و مردم نگران ...
خدمات دوران کوتاه مدیریتی مرحوم مهندس حیدری در سایر عرصه ها مثل نصب سیستم استاندارد گرمایشی مدارس، مشهود و در این دیار به یادگار خواهد ماند؛ به طوری که در مدت حضور ایشان ۲۸۸۱ کلاس درس به سیستم گرمایش استاندارد مجهز شد و برنامه ریزی برای تجهیز ۱۳۳۴ کلاس درس به سیستم گرمایش استاندارد در حال انجام است.

مهندس حیدری مرد پرتلاش و خستگی ناپذیر روزهای پس از سیل لرستان و بویژه پلدختر و معمولان، مردی بود که خود در صف اول بازسازی مدارس قرار گرفت و هیچ گاه خود را در حصار دفتر و میز مدیریت قرار نداد و همپای پرسنل نوسازی استان آستین همت بالا زده و مشکلات فضاهای آموزشی را یکی پس از دیگری حل نمود.
بی شک عملکرد مثبت و دلسوزانه مرحوم مهندس حیدری هیچ گاه از ذهن مردمان لرستان پاک نخواهد شد و نام نیک این مرد بزرگوار در حافظه و قلب مردمان لرستان نقشی ماندگار خواهد داشت.

برنامه ریزی، تلاش، حضور شبانه روزی در میدان عمل و کار، منش والا و سیرت مثال زدنی ایشان می تواند الگوی خوبی برای انتخاب مدیران در استان لرستان و کشور باشد؛ چرا که جامعه ما امروز بیش از پیش نیازمند مدیران کاردان، متخصص، جوان و همیشه حاضر در میدان عمل است؛ نه مدیران لابی گر و نگران از دست رفتن میز مدیریت...

*

« صدای معلم » درگذشت آقای حیدری را تسلیت می گوید .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

آیین (Ritual) ها معمولاً با عواطف و هیجانات مردم عادی کوچه و بازار اجرا و تعمیم می یابد. یعنی آیین-ها هم ریشه در فرهنگ نخبگانی دارند و هم در قلمرو فرهنگ روزمره قرار می گیرند. اما سوال اینجاست که آیین ها چگونه می توانند به صورت زمینه ای برای بروز فرهنگ عامه پسند (Popular Culture) عمل کنند؟

 در خبرها آمده بود؛ وزیر محترم آموزش و پرورش در حاشیه مراسم نواختن زنگ انقلاب در مدرسه رفاه در جمع خبرنگاران اظهار کرده اند که؛ "تمام معوقات فرهنگیان با حقوق دی ماه پرداخت شد."
او همچنین با اشاره به پرداخت ماهیانه 3500 میلیارد تومان حقوق به پرسنل وزارت آموزش و پرورش، اظهار داشته که تمام همکاران رسمی، پیمانی و قراردادی حقوق خود را به موقع دریافت می‌کنند. اما در مورد معلمان حق التدریس و معوقات آنان، طوری سخن گفته که بیشتر به شوخی و طنز شباهت دارد تا واقعیت!

ایشان فرموده اند: "تعدادی از معلمان بخشی از اوقات فراغت خود را به صورت حق‌التدریس به کلاس می‌روند که معوقات آنها باقی مانده است و هنوز نتوانستیم پرداخت کنیم چون بودجه آن در محل دیگری پیش بینی می‌شود ولی همه تلاش ما این است که بدون بدهی به سال بعد منتقل شویم."

این بذله گویی جناب وزیر از جهات گوناگونی قابل تأمل است؛
اول اینکه ایشان با این لحن، سعی در کمرنگ نشان دادن نقش معلمان حق التدریس در اداره کلاسهای درسی داشته و به ذهن شنونده و خواننده چنین تداعی می کند که تعداد کلاسهای درسی که به صورت حق التدریس اداره می شوند، چندان زیاد و مهم نیستند و در حد گذران اوقات فراغت معلمان هستند! این در حالی است که معاون وزیر آموزش‌ و پرورش در روزهای آغازین همین سال تحصیلی از کسری ۱۰۸ هزار نیرو در وزارت آموزش و پرورش خبر داده بود!

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان نیز در دیماه ۹۸ در همین رابطه گفته است: "آموزش و پرورش استان اصفهان پیش از آغاز سال تحصیلی ۱۶ هزار نفر کسر نیرو داشت و بسیاری تصور نمی‌کردند با ۷ هزار بازنشسته و به کارگیری نیروهای موجود بیشتر از ساعت موظف، بتوانیم معلم تمامی کلاس‌ها را تأمین کنیم." وی که در ۱۱ دی ۹۸ در جلسه شورای آموزش و پرورش شهرستان لنجان سخن می گفته، در بخشی از سخنان خود تصریح کرده است: "در همین شهرستان لنجان جوانانی با تحصیلات عالی زندگی می‌کنند که ساختار، اجازه جذب آنان را نمی‌دهد و مجبور می‌شویم از معلمی با ۸۰ سال سن که با عصا راه می‌رود، در ناحیه ۴ آموزش و پروش اصفهان استفاده کنیم."
 پر پیداست است که فقط آموزش و پرورش استان اصفهان نیست که این وضعیت را داشته و دارد بلکه همه استانهای کشور، از تکانه های کسر نیروی ۱۰۸ هزار نفری خانواده بزرگ آموزش و پرورش در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ سهمی داشته اند و جای خالی این همه کسر نیرو را با معلمان بازنشسته و اشتغال بیش از موظف شاغلین پر کرده اند.
جناب آقای وزیر تصور بفرمایند که اگر ۱۰۰ هزار معلمی که جای خالی این همه کسر نیرو را پر کرده اند برای گذراندن اوقات فراغت مد نظر ایشان به جای مدرسه های کهنه و فرسوده و بی روح و کلاسهای پر سر و صدا، پارک ها و فضاهای سبز و کوه و دشت و جنگل و کنار رودخانه ها و ساحل دریاها را انتخاب می‌کردند، چه فاجعه ای می توانست در انتظار مدارس باشد!
لازم به یادآوری است که این همکاران نجیب از فروردین ۹۸ تاکنون حق الزحمه خود بابت تدریس در کلاسهای بدون معلم را هنوز هم دریافت نکرده اند!
دوم اینکه معلمان شاغلی که علاوه بر وظایف موظف، به صورت حق التدریس مشغول به کار می شوند و یا معلمین بازنشسته ای که چند روز در هفته و یا تمام روزهای هفته را صرف این خدمت کم مزد و بی مزایا می‌کنند، نیازمند درآمد حاصل از این کار پرفشار هستند و کلاسهای تنگ و پرازدحام پر از دانش آموز گستاخ و مسئولیت ناپذیر را برای گذران اوقات فراغت انتخاب نکرده اند.

حتی برخی از معلمان عزیز برای حفظ شأن جامعه فرهنگی، برای تأمین نیازهای زندگی خود به کار دیگری تن نمی‌دهند و درآمد ناچیز محیط تعلیم و تربیت را بر درآمد بالای مشاغل دیگر ترجیح می‌دهند. حتی برخی از آنها تمام عمر گرانمایه خود را در محیط تعلیم و تربیت سر کرده اند و سررشته ای در مشاغل دیگر ندارند و مجبورند برای تأمین بخشی نیازهای زندگی، رنج تدریس در کلاسهای پر ازدحام و فشار زا را به جان بخرند.
سخن آخر اینکه تعبیر مقام عالی وزارت از مجاهدت های معلمان حق التدریس در خط مقدم تعلیم و تربیت به گذران اوقات، حرف درستی نبوده و دور از واقعیت است و موجب ایجاد دلسردی است. و جناب وزیر خوب می دانند که معلمان حق التدریس نسبت به همتایان موظف خود، نیروی کار ارزان اند. ساعتی کار می کنند و از هیچ یک از مزایای یک نیروی موظف برخوردار نیستند.

فلذا بلوکه کردن دسترنج این عزیزان و عدم پرداخت به موقع آن، ظلم مضاعف در حق آنان و خانواده های عزیزشان است.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه گزارش/

امروز یکشنبه 27 بهمن نشست پیش همایش « اصلاحات آموزشی و چالش های آن در ایران : تبیین فلسفی دیدگاه ها و تلاش ها » با حضور دکتر علیرضا صادق زاده ، عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس و نایب رئیس انجمن فلسفه تعلیم وتربیت ایران ؛  دکتر سیدنقی موسوی ، عضوهیئت علمی دانشگاه فرهنگیان ؛  دکتر شهین ایروانی عضو هیئت علمی دانشگاه تهران و دبیر علمی همایش اصلاحات آموزشی و چالش های آن در ایران: تبیین فلسفی دیدگاهها و چالش ها در پردیس نسیبه تهران و شرکت برخی از اساتید و دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان در پردیس نسیبه تهران برگزار گردید .

به گزارش « صدای معلم » ؛ این نشست با 15 دقیقه تاخیر آغاز گردید و به نظر می رسد در این زمینه فرهنگ سازمانی در حوزه وقت شناسی و مدیریت زمان در برگزاری نشست های رسانه ای مسئولان وزارت آموزش و پرورش از محیط های علمی و آکادمیک جلوتر باشد .

در ابتدا صادق زاده ضمن اشاره به مسئولیت پیشین خود در تدوین مبانی نظری " سند تحول بنیادین " گفت :

ما در سند تحول و مبانی نظری فکر می کنیم که با یک نگاه بسیار متفاوت از وضع موجود نگاه به معلم را در بحث ایجاد تحول به آن پرداختیم.

احساس کردیم که معلم با ویژگی که به نام " مربی " و یا وصف " مربی " شناخته می شود می تواند نقش اصلی را درجریان تربیت بر عهده گیرد و ما چیزی به عنوان تفکیک معلم از مربی در سیستم های آموزشی که بعد از انقلاب رایج شده است را نداشته باشیم .

نایب رئیس انجمن فلسفه تعلیم وتربیت ایران ضمن اشاره به سیستم های تعلیم و تربیت و تاثیر آن بر نظام آموزشی ایران ادامه داد : ما احساس کردیم که بسیاری از مباحث مربوط به ایجاد تحول در نظام یاددهی و یادگیری به خود معلم برمی گردد و این که ویژگی های خاصی داشته باشد .

سپس سیدنقی موسوی عضوهیئت علمی دانشگاه فرهنگیان نکاتی را در باب " اصلاح گری " و تنقیح مفهوم و دقت های فلسفی در باب مفهوم اصلاح گری و اصلاحات آموزشی بیان کرد .

ایشان توصیف و گزارشی از جایگاه مفهوم اصلاح گری و اصلاحات آموزشی در برنامه درسی تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان ، وضع موجود و سپس بررسی وضع مطلوب ارائه کرد .

در ادامه شهین ایروانی عضو هیات علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران به طرح پرسش در مورد " نو معلمان " پرداخت و این که آنان منادی اصلاح گری در مدرسه باشند با چه چالش هایی مواجه می شوند .

چقدر می توان در مقابل این چالش ها مقاومت کرد نه مقاومت آنی بلکه بشود از آن عبور کرد و چقدر می توان کامیاب بود .

ایروانی به زمان دوران دانشجویی خویش پرداخت و اقدام برای رفع خرابی و آسیب های روانی را از علاقه مندی خود ذکر کرد .

وی ورود به حوزه اصلاحات را از این منظر دانسته و تاکید کرد که باید از مرحله توصیف اوضاع خوب و این که آدم ها باید چگونه باشند عبور کرد و باید به این فکر کرد که اگر مشکلی وجود دارد چطور باید به آن اشکالات بپردازیم و برای آن راه حل پیدا کنیم .

ایروانی از منظر خویش بزرگ ترین مساله را اصلاحات آموزشی دانست و خواهان تلاش حداکثری برای پرداختن به آن شد .

 دبیر علمی همایش اصلاحات آموزشی و چالش های آن در ایران در ادامه با ذکر تاریخچه اصلاحات آموزشی در جامعه تعلیم و تربیت ایرانبه  آسیب شناسی سند تحول بنیادین پرداخت و تاکید کرد که رویکرد غالب در این سند از " بالا به پایین " بوده است .

وی در تبیین مفهوم اصلاح و اصلاح گری تاکید کرد که ای کاش واژه " اگر " از ادبیات اصلاح گری حذف می شد .

در پایان « مدیر صدای معلم » و سایر حاضران پرسش هایی را مطرح کردند و گفت و گویی با اساتید مدعو صورت گرفت .

مشروح این نشست تخصصی مطابق روال این رسانه در صدای معلم منتشر خواهد گردید .

پایان گزارش/