گروه اخبار /

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به پرداخت مطالبات فرهنگیان پیش از پایان سال ۹۳ گفت: پاداش پایان خدمت فرهنگیان اوایل سال ۹۴ پرداخت می‌شود.

 سید محمد بطحایی معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به نظام رتبه‌بندی معلمان، اظهار داشت: در این طرح، فرهنگیان بر اساس تجربه، مدرک تحصیلی و تلاش در حوزه‌های علمی، پژوهشی و حرفه‌ای امتیازاتی را کسب می‌کنند و بر این اساس فوق‌العاده شغل آنها متناسب با امتیازات کسب شده افزایش پیدا خواهد کرد.

وی افزود: امیدواریم در روزهای باقیمانده سال 93 طرح رتبه‌بندی معلمان برای بررسی و تصویب به مجلس شورای اسلامی ارسال شود و از مهر 94 مرحله عملیاتی آن آغاز شود.

بطحایی در پاسخ به این پرسش که مطالبات معوق فرهنگیان چه زمانی پرداخت می‌شود،‌ خاطرنشان کرد: یکی از نکاتی که موجب رنجش همکاران شده و یک اعتراض صنفی در بعضی از آنها ایجاد کرده است، مطالبات و معوقات فرهنگیان است.

وی ادامه داد:‌ در برخی موارد برخی فرهنگیان از سال 90 تاکنون مطالباتی داشتند که سخنگوی دولت هم اشاره کرد و بخش عمده این مطالبات قبل از پایان سال 93 پرداخت خواهد شد.

• پرداخت بخشی از حق‌التدریس‌ها آغاز شده است

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: در همین هفته بخشی از پرداخت‌ها را آغاز کردیم یعنی پرداخت بخشی از حق‌التدریس‌ها آغاز شده و در هفته آینده هم ادامه خواهد داشت؛ حق‌الزحمه امتحاناتی که در خرداد ماه برگزار شده و بعضی از همکاران این حق‌الزحمه را دریافت نکردند، پرداخت خواهد شد و عمده مطالبات قبل از اتمام سال 93 پرداخت می‌شود.

وی در پاسخ به این پرسش که معوقات پاداش پایان خدمت فرهنگیان چه زمانی پرداخت می‌شود، گفت: پاداش بازنشستگان سال 92 در اوایل سال 93 پرداخت شده است.

بطحایی افزود: از گذشته این چنین بوده است که معمولاً پاداش پایان خدمت با یک سال تأخیر پرداخت می‌شود و کسی که در سال 92 بازنشسته شده است، پاداش خود را در سال 93 دریافت کرده است.

وی گفت: در سال 93 بازنشستگانی که به افتخار بازنشستگی نائل آمدند در اوایل سال 94 پاداش پایان خدمت خود را دریافت خواهند کرد؛ بر این اساس تا کنون در حوزه پرداخت پاداش پایان خدمت با تأخیر مواجه نبوده‌ایم.

فارس

 لايحـــــه رتبه‌بنـــــدي معلمان كه تاريخ 2 / 4 / 1392  در هيات وزيران به تصويب رسيده بود و به مجلس شوراي اسلامي ارايه شده بود مجلس آن را به هيات دولت عودت داد تا اشكالات آن برطرف شود.
وكلاي ملت پس از استماع سخنان موافقان و مخالفان طرح مذكور، در نهايت كليات آن را با ۹۹ راي موافق، ۶۱ راي مخالف و ۲۱ راي ممتنع از مجموع ۱۹۹ نماينده حاضر در صحن مجلس رد كردند.  در جريان بررسي كليات طرح مذكور احمد اميرآبادي، نماينده مردم قم در مجلس طي سخناني به عنوان مخالف اول اخطار قانوني اساسي را براساس اصول ۷۴ و ۷۵ قانون مطرح كرده بود و گفته بود: طرح نظام رتبه‌بندي معلمان مغاير اين دو اصل قانون اساسي است چراكه در اين طرح دولت مكلف شده لايحه‌اي را به مجلس بدهد در حالي كه ارايه لايحه از اختيارات دولت است و مجلس نمي‌تواند دولت را مجبور به اين كار كند.  متاسفانه منابع بودجه لايحه تامين نشده، لذا مجلس شوراي اسلامي هم به همين دليل لايحه را به دولت عودت كردند. آن هم در شرايط ركود، تورم، نقدينگي بالا، بدهي معوقه بانك‌ها و... تامين اين بودجه هر چند ضروري براي دولت امكان پذير نيست.
يكي از چالش‌هاي امروز آموزش و پرورش تعداد زياد معلمان است كه حقوق اندك مي‌گيرند ولي اين حقوق كم (حقوق پرسنل) ٩٨درصد بودجه آموزش وپرورش را مي‌بلعد. (كل بودجه آموزش و پرورش در سال جاري، ٢١ هزار ميليارد تومان است كه نسبت به سال قبل ٢٦ درصد افزايش داشته است كه ٩٨ درصد اين بودجه فقط براي حقوق پرسنل استفاده مي‌شود. ) نظام رتبه‌بندي معلمان در ابتداي تيرماه و در آخرين روزهاي كاري دولت دهم به تصويب هيات دولت رسيده است.  آنچه در دولت در خصوص نظام رتبه‌بندي معلمان مصوب شده در چارچوب قانون مديريت خدمات كشوري است، اما آموزش و پرورش از مجلس درخواست كرده تا اين نظام را به صورت مستقل و خارج از قانون مديريت خدمات كشوري مصوب كند.
نظام رتبه‌بندي قصد دارد ٧٠درصد اعتباراتش را از محل مهندسي نيروي انساني فراهم آورد.  سند تحول شش زيرنظام دارد كه رتبه‌بندي يكي از آنهاست تا هر شش زيرنظام آن تدوين نشود و اثرات متقابل آنها نقد نشود. نبايد همان طور كه شتابزده آن را تدوين كردند، شتاب زده هم اجرا كنند.
 «طرح رتبه‌بندي معلمان» از سياست‌هاي كلي ايجاد تحول در نظام آموزش و پرورش در ارتباط با رتبه‌بندي حرفه‌اي معلمان و جذب منابع انساني انحراف دارد. زيرا اصل مهم (ايجاد زمينه مشاركت ملت) را فراموش كرده است.
سند تحول يك سند بالادستي است. از آنجايي كه مراحل تصويب اين سند، شتاب زده و بدون حضور تشكل‌ها و... طي شده است ونياز به بازنگري دارد، برخي نمايندگان مجلس شوراي اسلامي هم بر اين باورند كه بايد اين سند مورد مطالعه و بررسي بيشتر قرار بگيرد.
عمده‌ترين چالش لايحه «رتبه‌بندي معلمان» همان غيبت نهادهاي مدني در مراحل تدوين متن اصلي است، متاسفانه براي تدوين آيين‌نامه‌ها و شيوه‌نامه‌ها كه بايد بعدا تهيه شوند هم نيم‌نگاهي هم به تشكل‌ها وجود ندارد.  اولا سند ملي آموزش و همين سند رتبه‌بندي معلمان به همراه اصل سند تحول در سطح وسيع و گسترده با حضور معلمان و تشكل‌ها، متخصصان و پژوهشگران و تدوين‌كنندگان مورد نقد و برسي قرار گيرد.
ثانيا با كمك معلمان و نهاد‌هاي مدني آنها و متخصصان و پژوهشگران در تدوين و تكميل چهار زير نظام ديگر اقدام كنند.
ثالثا سند تحول و شش زير نظام آن يك جا، با توجه به اثر متقابل در سطح وسيع و گسترده با حضور معلمان و تشكل‌هاي مدني، در كنار متخصصان و پژوهشگران و تدوين‌كنندگان مورد نقد و برسي قرار گيرد.  بهره‌وري از تخصص و دانش و تجربه خيل عظيم فرهنگيان فرهيخته در برنامه‌ريزي و تدوين اسناد بالادستي به عنوان بازخورد اطلاعات مجريان طرح‌ها و برنامه‌ها يك ضرورت بديهي است . چطور براي رتبه‌بندي پزشكان، مهندسان، وكلا و... نهاد‌هاي مدني مستقل از دولت عمل مي‌كنند ولي براي رتبه‌بندي معلمان، با شرح وظايف دستگاه عريض و طويل آموزش و پرورش مواجه مي‌شويم. 

لذا پيشنهاد مي‌شود نهاد مدني مستقل، با قوانين و مقررات روشن و بدون ابهام، مسووليت رتبه‌بندي معلمان، مراكز آموزشي، مراكز اداري و... را عهده‌دار باشند. با تقويت و به‌كار‌گيري نهاد‌هاي مدني و انجمن‌هاي تخصصي مي‌توان، بار اجرايي را از دوش دولت و وزارت آموزش و پرورش برداشت. دولت بايد برنامه‌ريزي و ريل‌گذاري كند و اجرا را به بخش‌هاي ديگر واگذار كند و به نقش كنترل و نظارت خود بپردازد.
لايحه رتبه‌بندي معلمان كه در اواخر دولت دهم، عجولانه به مجلس شوراي اسلامي اراده شده بود يكي از چالش‌هايش به خطر افتادن امنيت شغلي معلمان است.
 نظام رتبه‌بندي پس از رفع چالش‌هايش در نهايت مكانيسمي بلندمدت، براي ايجاد انگيزش در بين فرهنگيان است تا كيفيت آموزشي ارتقا يابد و با اين فرمول، معضلات معيشتي فرهنگيان كه نياز عاجل امروز آنهاست، برطرف نمي‌شود.
 دولتي با درآمد افسانه‌اي ٦٧٠ ميليارد دلار درآمد نفتي و ٧٨٣ ميليارد دلار مجموع درآمد‌هاي ارزي، اين لايحه را تقديم مجلس كرد. ولي مجلس آن را به دليل عدم تامين منابع مالي برگشت داد. 

جاي بسي تعجب است كساني كه عامل شرايط ركود و تورم اقتصاد كشور را مي‌شناسند و مي‌دانند كه نظام رتبه‌بندي قصد دارد ٧٠درصد اعتباراتش را از محل مهندسي نيروي انساني فراهم آورد. در اين آشفته بازار به‌گونه‌اي وانمود مي‌سازند كه اگر نظام رتبه‌بندي به مجلس مي‌آمد همه مشكلات حل مي‌شد.
٭  كنشگر صنفي-  فرهنگي

روزنامه اعتماد

یاد بعضی نفرات، روشنم می‌دارد

اعتصام، یوسف

حسن رشدیه

قوتم می‌بخشد

راه می‌اندازد، و اجاق کهن سرد سرایم

گرم می‌آید از گرمی عالی دمشان

یاد بعضی نفرات

رزق روحم شده‌است. وقت هر دلتنگی

سویشان دارم دست

جراتم می‌بخشد. روشنم می‌دارد...

نیما یوشیج

 به عنوان یک معلم وقتی وارد کلاس می شوم و می بینم که از هر قشر و صنفی دانش آموز دارم از خانواده های فقیر، غنی، کم سواد، بی سواد و با سواد نکته مهمی برایم آشکار می شود. آیا نیم قرن گذشته و حتی کمتر از آن ما شاهد چنین استقبالی از طرف تمام اقشار مردم برای فرستادن کودکان و فرزندان شان به مدرسه بودیم ؟ نه قطعا این چنین نیست. هنوز شاهدان سالخورده ای داریم که از مشقت و یا محرومیت تحصیل در دوران خود سخن می گویند. امروز بر بام فرهنگی ایستاده ایم که آجر آجر آن را بزرگانی با ملاط درد و رنج و دیدن بسیار نامهربانی ها بنا کردند. میرزا حسن رشدیه از جمله این افراد است. زمانی که او وضعیت نابسامان مکتب خانه ها را در رشد فکری و فرهنگی دانش آموزان دید با تلاشی قابل تقدیر بر آن شد که نظام نوینی را برای ملت و جامعه خود بنا نهد.

امروز نیز با نگاه تامل بر انگیز دیگری به نظام کنونی آموزش و پرورش متوجه خیلی از نقص ها می شویم که یکی از آنها نداشتن قدرت تجزیه و تحلیل در دانش آموزان و نداشتن هیچ مهارتی برای آینده زندگی شان است. محتوای کتب درسی غالبا دانش آموزان را به وادی استدلال یا آنالیز مفاهیم سوق نمی دهد بلکه با قدرت حافظه در هر درسی دانش آموزی می تواند رتبه ممتاز را کسب کند. حتی در رشته های علوم انسانی که قدرت تجزیه و تحلیل باید با تاکید بیشتری رویت شود کمتر ملاحظه می شود.

نظام کنونی به نظر می رسد دانش آموزان را بیشتر ملزم به حفظ کردن مطالب بار می آورد تا اینکه به آنان توانایی اندیشیدن و درک مفاهیم  بیاموزاند یا آنان را با کسب مهارتی آشنا کند. اگر به عنوان نمونه دانش آموزی بخواهد در درس تاریخ یا جامعه شناسی نظر شخصی خود یا استنتاج یا استدلال خود را به عنوان جواب مطرح کند به احتمال زیاد از طرف معلم پذیرفته نیست. از همین روست که امروز می بینیم که کتاب های کمک آموزشی که تمام جواب ها را کامل و خط کشی شده نوشته اند ،بسیار استقبال می شوند. زیرا دانش آموز مطمئن است که با مراجعه به جواب های از پیش تعیین شده نمره لازم را آورده و از طرف معلم بعضا تشویق هم می شود. انبوهی از اطلاعات در دوران تحصیل  در ذهن دانش آموزان انباشته می شود که البته در هر تعطیلات با یک خانه تکانی ذهنی همراه است. باز در هر شروعی معلم دغدغه دارد که مطالب فراموش شده را به خاطر دانش آموزانش بیاورد. باز تکرار می شود. اما از افزونی تکرارها چیزی عاید فهمیدن و استدلال نمی شود.

اینجاست که ما شاهدیم که نسل امروز حتی در نوشتن یک متن بدون اشکال نیز مشکل دارد. نسلی که ما تربیت کردیم با کتاب و کتاب خوانی بیگانه است. قدرت درک و تحلیل اطلاعات و اخباری را که می شنود ندارد. شیوع برخی شایعه ها و یا خرافات در بین اقشار مختلف و جوانان و نوجوانان همه ناشی از همین ضعف می باشد.

با نگاهی به تمام کشورهایی که از نظام نوین آموزشی بهره می گیرند به این نکته می رسیم که برخی دروس مثل فلسفه یا تاریخ در شمار پر اهمیت ترین دروس محسوب می شوند اما در نظام کنونی ما درسی مثل تاریخ جز مجموعه ای از عناوین و محفوظات نمی باشد که سرانجام آن یا به خاطر سپردن فتوحات عده ای یا شکست های دیگران است و جایی برای ارائه نظرات گوناگون برای علل وقوع حوادث تاریخی به شدت خالی است. فلسفه و جامعه شناسی که بیشتر شبیه کتب دینی است و معمولا هم از معلمان دینی برای تدریس این کتب استفاده می شود.

با نگاه دیگری به نظام کنونی آموزش و پرورش می توان ضعف  تربیتی و روانی دانش آموزان را نیز به وضوح دید. نسل امروز ما نحوه تعامل با والدین، اولیای مدرسه، دوستان از جنس خود یا جنس مخالف را نیاموخته اند. خرده گیری امروز اکثر معلمان از گستاخی دانش آموزان ناشی از همین امر است. چشمان خود را به علت های پرخاشگری ها و بدخلقی های دانش آموز بسته ایم و دهان مان به اعتراض باز است.

نمی توان در جامعه ای که به دلیل نابه سامانی های متعدد از  وضع اقتصادی، آلودگی فزآینده هوا، اختلافات شایع خانوادگی و غیره درگیر است را نادیده گرفت و فقط به معلول های وقایع اعتراض کرد.

به نظر می رسد که بهتر است قبل از قضاوت در مورد گستاخی، یا بی سوادی یا هر عنوان دیگر در مورد دانش آموزان به زمینه های پیدایش آن هم توجه داشت.

 در یک نگاه دیگر به همین دانش آموزان می توان به نکته تربیتی و روانی آن نظر افکند. کاش مانند میرزا حسن رشدیه نگاه عمیق و دلسوزانه ای به نظام کنونی بیاندازیم و مجدانه برای تغییرات کاربردی تلاش کنیم. تغییرات در جلد و حذف برخی مطالب و افزودن برخی دیگر در واقع به سخره گرفتن تغییرات است. باید تغییرات به گونه ای باشد که نتایج آن را در رفتار و گفتار و اعمال دانش آموزان مشاهده شود. باید به گونه ای باشد که ابتدای سال که درسی را آموزش ندیده اند با انتهای سال که آن درس را فرا گرفته اند تفاوتی قابل ملاحظه ای وجود داشته باشد.

باز ذکر خیری می کنم از تمام بزرگانی که برای اصلاح نظام آموزش و پرورش گام هایی برداشتند و امید که ما نیز مورد ذکر خیر آیندگان واقع شویم.

  گروه اخبار :

پیرو اطلاعیه قبلی در سایت سخن معلم در مورد معرفی کاندیداهای شورایاری در سطح استان تهران ( این جا ) به اطلاع می رساند :

دوستان و همکاران فرهنگی پس از تایید شدن می توانند مشخصات و برنامه های خود را به همراه یک عکس با کیفیت خوب به سخن معلم ارسال فرمایند.

 نام و نام خانودگى : مهدى احمدى

ارسال مشخصات برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار /

جمعی از معلمان آذربایجان غربی در نامه ای که برای سخن معلم ارسال شده است خواهان توجه وزیر محترم آموزش و پرورش ، جناب آقای دکتر فانی به مطالبات خود گردیدند .

  به نام خداوند جان و خرد

 احتراماً به استحضار می رساند بر اساس یکی از بندهای قانون استخدام کشوری،  ساعات مورد نیاز برای احتساب سنوات خدمت دولتی 96 ساعت در ماه می باشد.

بسیاری از معلمان رسمی این استان که اکنون در آستانه 15 سالگی از خدمت خود قرار داشته و سنی از آنها گذشته است بر اساس بخشنامه ای که از اداره کل متبوع به نواحی رسیده سابقه کمتر از 96 ساعت در ماه را که بر اساس نیاز وقت مناطق آموزش و پرورش و با ابلاغ رسمی خدمت نموده اند از دست داده ( عدم احتساب حتی یک روز از چند سال سابقه خدمت !!) و باید شاهد کاهش سنوات خدمت حق التدریس و کاهش حقوق و مزایا و دیگر امتیازات قانونی خود باشند.

لذا عاجزانه استدعا داریم اوامر مقتضی را در خصوص اصلاح این بند یا نگاه ویژه به این دسته از فرهنگیان نموده و آنها و خانواده هایشان را از نگرانی در بیاورند.با اشراف بر درایت حضرتعالی و نگاه ویژه ای که به مسائل معیشتی و دغدغه فرهنگیان در حضرتعالی سراغ داریم خواهشمندیم در این مورد اوامر مقتضی را مبذول فرمایند.چون کاهش سنوات خدمت دوران حق التدریس خود را که در احکام رسمی اعمال شده و پس از سپری شدن چند سال اجحاف در حق خود دانسته در صورت اجرایی شدن اثرات منفی زیادی را بر روحیه و کارکرد و انگیزه همکاران خواهد گذاشت.

با احترام

جمعی از فرهنگیان آذربایجان غربی /اسفند ماه1393

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 انتقاد معلمان از وضعیت معیشتی‌شان حکایت امروز و دیروز نیست، اما اقدام اخیر دولت در افزایش حقوق کارکنان ستادی موجب اعتراض شدید معلمان شده است.

اين موضوع در دست‌نوشته‌هاي معلماني كه عصر يكشنبه مقابل مجلس تجمع كرده بودند به خوبي پيدا بود: «از فرق مي‌ناليم، نه از فقر/ معلم بيدار است، از تبعيض بيزار است.» پيش از اين تجمع نيز معلمان در برخي شهرها به طرق مختلف اعتراض خود را به آنچه تبعيض ميان خود و ساير كاركنان دولت مي‌خوانند اعلام كرده‌اند.حتي در مواردي برخي مدارس تعطيل شده‌اند و گروهي از معلمان نيز شكايت به ديوان عدالت اداري برده‌اند.در همين حال رئيس كميته آموزش‌ و پرورش مجلس نيز اعلام كرده خواسته معلمان رفع تبعيض ميان آنها و كاركنان ساير وزارتخانه‌هاست.‌

• ماجرا چيست؟

دولت 2هفته پيش اعلام كرد 35درصد به فوق‌العاده شغل كاركنان ستادي دستگاه‌هاي دولتي اضافه مي‌شود، از طرفي شنيده شده برخي وزارتخانه‌ها تا50درصد به حقوق كاركنان خود افزوده‌اند و اين همه در حالي است كه سال آينده حقوق فرهنگيان 14درصد افزايش خواهد يافت.آن طور كه جبار كوچكي‌نژاد، عضو كميسيون آموزش مجلس گفته امسال افزايش حقوق كارمندان 14درصد درنظر گرفته شده و اين در حالي است كه براساس قانون خدمات كشوري بايد به نرخ تورم، حقوق كارمندان افزايش يابد.نماينده مردم رشت در مجلس با بيان اينكه بخشنامه دولت در اختصاص 35درصدي فوق‌العاده شغل به دستگاه‌هاي ستادي وزارتخانه‌ها امري غيرمعمول است، مي‌گويد:دستگاه‌هاي ستادي در پايتخت يا برخي مراكز استان‌ها و دستگاه‌هاي صف در روستاها و شهرهاي كوچك مستقر هستند، كارمندان پايتخت يا مراكز استان‌ها درآمد بيشتري داشته و پاداش و اضافه‌كار دريافت مي‌كنند در حالي كه كارمندان روستاها و شهرهاي كوچك از آن محروم هستند.

• رفع تبعيض

درحالي‌كه معلمان اين رفتار دولت را تبعيض مي‌دانند و به آن اعتراض دارند، رئيس كميته آموزش‌ و پرورش مجلس هم كه خود از معلمان شهرستان رزن است، بزرگ‌ترين درخواست معلمان را رفع تبعيض ميان فرهنگيان و كاركنان ساير وزارتخانه‌ها اعلام مي‌كند.عطاءالله سلطاني‌صبور مي‌گويد: معلمان مي‌گويند با تورم موجود و افزايش هزينه‌هاي زندگي نمي‌توان با حقوق معلمي هزينه‌هاي زندگي را تأمين كرد.آنها خواستار اجراي كامل نظام حقوق هماهنگ كاركنان دولت، پرداخت حق‌التدريس‌ها و مطالبات معوق هستند.

• خواسته معلمان

يكي از معلمان كه در تجمع مقابل مجلس حضور داشت به همشهري مي‌گويد:«اگر دولت بودجه ندارد چرا بايد بين كاركنان ستادي و صف تبعيض قائل شود؟ كار اصلي را معلمان در مدارس انجام مي‌دهند نه آنهايي كه در ستاد حضور دارند. البته نمي‌خواهم نقش همكاران ستادي را ناديده بگيرم ولي در عين حال تحمل تبعيض براي ما مشكل است.» يكي از فرهنگيان بازنشسته نيز اين طور درددل مي‌كند:«معوقات ما هنوز پرداخت نشده، از طرفي با وجود وعده مسئولان صندوق بازنشستگي كشوري و وزارت آموزش و پرورش مبني بر اعلام موافقت سازمان برنامه و بودجه با صدور احكام ارتقاي معلمان بازنشسته از خبره به عالي، هنوز اين كار انجام نشده و در حد وعده باقي مانده است. بارها اين موضوع را به مسئولان آموزش و پرورش، نهاد رياست‌جمهوري و نمايندگان مجلس منعكس كرده‌ايم ولي تأثيري نداشته‌است.»

• برخي مطالبات معلمان

رفع تمركزگرايي شديد حاكم بر آموزش و پرورش، محوريت بخشيدن به بخش آموزش و دخالت دادن مؤثر و سازمان‌يافته بدنه آموزشي كشور به‌ويژه معلمان در تصميم‌گيري‌ها و برنامه‌ريزي‌ها، رفع تبعيض، حقوق و مزايا، افزايش دست‌كم30درصدي حقوق و استانداردسازي كلاس‌ها از نظر تعداد دانش‌آموزان و... مهم‌ترين خواسته‌هاي معلمان است. با وجود اين مطالبات و تجمع اخيرمعلمان، عده‌اي از آنها اميدوارند طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش كه به‌علت پادرمياني هيأت رئيسه مجلس تا‌كنون مسكوت مانده با توجه به تجمعات صنفي معلمان در كشور زودتر از پيش‌بيني‌ها كليد بخورد.

همشهری آنلاین

 دروغ چرا ! وقتی با همکاران رفتیم سانتافه خریدیم تصمیم گرفتیم برای دوری از این هیاهو و جنگ و جدل همیشگی و اعصاب خوردکنی سایت سخن معلم سری به آنتالیا بزنیم . وقتی همه چی مهیاست چرا خودمان کوتاهی کنیم. وقتی مسئولین به فکر ما هستن، ما چرا به فکر خودمان نباشیم.

بنده عذاب که نیستیم، هم فال است و هم تماشا ! از طرفی می توانستیم با همکاران اجنبی هم صحبت شویم و گفت و گویی درباره نظام آموزشی دو کشور انجام دهیم و از آن طرف نقش نماینده معلمان ایران را ایفا کنیم و به اجنبی های همکار بگوییم همه ی آنچه را که درباره وضعیت معیشتی معلمان شنیدین دروغی بیش نیست و ما وضع مان بهتر ازین حرفاست که بخواهیم محتاج نان شب مان شویم .

چه کسی گفت مسافرکشی کنیم؟ همان جا عکس سانتافه را نشان شان می دادیم تا آبروی نداشته شان را ببریم . چرا بی خود برای مسئولین ما حرف در می آورید؟

بعد از چیدن برنامه های آموزشی و جور کردن اسناد برای بی آبرو کردن آنها ، رسید به برنامه های فرهنگی و تفریحی و حال دادن به خودمان ! خدا نصیب دشمن آدم نکند . همان موقع بود که صدای طلبکار از کوچه بیدارم کرد. غریبه که نیستید، نمی دانستم کجا فرار کنم و گیج و منگ به فکر این بودم که سانتافه را چگونه از چنگال آنها در بیاورم. .

نمی گوید اگر 100 هزار تومن نداری چگونه سانتافه خریدی؟ یا اصلن نه، اگر حقوق تان کم است چرا صندوق چنین پیشنهادی کرد؟ حق داشت نامسلمون. این چه بلایی بود که صندوق نازل کرد. هر قسط این ماشین به اندازه خرج سالانه معلمان بود. خوشبختانه به خیر گذشت و مثل همیشه خسته از داد و هوار کشیدن رفت پی کارش و من کاملاً هوشیار شدم.

در این فکر بودم که اگر صندوق در دهه فجر، صحبتی از سانتافه و ماشین هایی که تا به حال جرات لمس آن را نداشتیم را نمی کرد ، کسی گله ای می کرد؟ می گفت اینها چرا سانتافه قسطی نمی دهند؟ می گفت چرا به فکرمان نیستن؟

به خدا نه. اصلا اینها به فکر ما نباشند سود بیشتری خواهند رساند. ملت چه می گویند. سانتافه ،سانتافه ای میکنن که مردم باورشان شد اینها پول خریدن را دارند و نمی خرند.

مسئولین صندوق با تعاملی که با فرهنگیان داشتند چنین خواسته ای را احساس کردن . بگذریم که آیا ، این ماشین قسطی را برای خودشان می خواستند یا فرهنگیان؟ اگر برای خودشان بود که چرا فرهنگیان را بهانه کردند و اگر برای ما بود که چرا ماشین هایی در سطح خود معلمان نگذاشتن. ژیان یا پیکانی که بشود هزار قسطه سر و ته آن راهم اورد. سرتان را درد نیاورم .

اگر یک روزی لیست اسامی افرادی که از صندوق سانتافه خریدن مشخص شود ،جز اسامی همین دوستان صندوقی و دوستان شان، اسامی ای را نخواهیم داد !

 گروه اخبار :

پیرو اطلاعیه قبلی در سایت سخن معلم در مورد معرفی کاندیداهای شورایاری در سطح استان تهران ( این جا ) به اطلاع می رساند :

دوستان و همکاران فرهنگی پس از تایید شدن می توانند مشخصات و برنامه های خود را به همراه یک عکس با کیفیت خوب به سخن معلم ارسال فرمایند.

 رضا نجاتی قزلکچی - کاندیدای شورایاری محله شکوفه شمالی
تلفن 09102019720

مشخصات :
• دانشجوی رشته مدیریت شهری
• کارمند آموزش و پرورش منطقه19 ( دبیرستان محمدسعیدی از سال 74تا91)
• عضو قبلی شورایاری محله شکوفه شمالی
• عضو هیت امناء (نماینده ارگان های دولتی) در سرای محله شکوفه شمالی.

برنامه ها :
- تلاش برای حل مشکلات ترافیکی ؛ صنفی ؛معیشتی و اقتصادی محله شکوفه شمالی با استفاده از همه ظرفیت های موجود محله.
- محله شکوفه شمالی به عنوان قطب اقتصادی محله تهران است .این محله باید به چشم بازار در رفع مشکلات در نظر گرفته شود.
- ارتقای شاخص های فرهنگی و هنری با استفاده از نظرات هنرمندان و استادان و دانشجویان محله شکوفه شمالی
- راه اندازی کتابخانه ملی در راستای ارتقای سطح فرهنگی محله.
- داشتن نشریه محلی برای محله شکوفه شمالی یک ضرورت است تا صدای شما به گوش مدیران و مسوولان شهری برسد. در این نشریه شما بگویید و بنویسید و مدیران و مسوولان بشنوند و کار کنند.
- برگزاری جشنواره های محلی در راستای ارتقای محله محوری.
- محله من خانه من است و من خانه خود را دوست دارم.در این راستا ضرورت دارد همه محله را دوست داشته باشیم و در در رفع مشکلات آن بکوشیم.

با سلام و سپاس از « سایت سخن معلم » و مدیر محبوب و مبتکر این سایت جناب آقای پورسلیمان

ارسال مشخصات برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار /

تجمع اعتراضي معلمان در نقاط مختلف کشور ظهر ديروز در حالي خاتمه يافت که تجمع معلمان در تهران از ساعت 14 به طور رسمي آغاز شد. خبرنگار ايلنا از حضور دو هزار معلم در مقابل ساختمان مجلس خبر داده است. به گزارش ايلنا، به دليل حضور معلمان در تجمعات سراسري ديروز، برخي مدارس در شهرهاي محل تجمع به حالت نيمه تعطيل درآمدند و مديران مدارس و کادر اداري وظيفه اداره مدرسه را به عهده گرفتند. تجمع معلمان در تهران در ساعت 15 و 40 دقيقه با همخواني قطعنامه پاياني خاتمه يافت. تجمع صنفي معلمان همچنين در بسياري از مراکز استان‌ها و بعضي شهرها به صورت هماهنگ برگزار شد. هرچند اعتراض صنفي معلمان از سوي آنان «تجمع سکوت» نام گرفته و گزارشي از شعار دادن به ايلنا نرسيده است، اما خبرنگاران ايلنا گزارشاتي از برخي اعتراضات به «تجمع سکوت» دريافت کرده‌اند.

با وجود تجمع توام با سکوت معلمان، در تجمع ديروز معلمان پارچه‌نوشته‌هايي را حمل مي‌کردند. در تعدادي از اين پلاکاردها به سخنان مقام رهبري در ستايش معلمان اشاره شده بود. همچنين در ساير پارچه نوشته‌هاي شعارهايي مانند «همه جامعه به معلمان مديون‌اند»، «سکوتم از رضايت نيست»، «ما از فرق مي‌ناليم، نه از فقر» ،«معلم فرهنگ ساز جامعه را دريابيد»، «معلم بيدار است، از تبعيض بيزار است»، «بر روي تخته‌هاي خود بنويسيد يک با يک برابر نيست»، «معلمان خواستار تاثيرگذاري تشکل‌هاي صنفي بر تصميمات آموزش و پرورش هستند» و... به چشم مي‌خورد.

خبرنگاران ايلنا همچنين از حضور مشهود ماموران امنيتي در اين تجمعات خبر داده‌اند اما گزارشي از وقوع درگيري يا بازداشت معترضين در دست نيست. در اين تجمعات حضور معلمان بازنشسته نيز به چشم مي‌خورد که در حمايت از معلمان شاغل به جمع اعتراضي آنان پيوسته بودند. اما در پايان تجمع معلمان در تهران، يکي از بازنشستگان به کم بودن مستمري فرهنگيان اعتراض کرد. در خاتمه گردهمايي اعتراضي معلمان در تهران شعارهايي در حمايت از معلمان زنداني سر داده شد.

کنش‌گران صنفي جامعه معلمان در قزوين به ايلنا گفته‌اند که حدود 400 معلم در تجمع اعتراضي مقابل اداره آموزش و پرورش اين استان حضور يافتند. در قزوين علاوه بر معلمان تعدادي از فرهنگيان بازنشسته و دانش‌آموزان مدارس نيز به جمع معلمان‌شان پيوسته بودند.

در شهر مريوان نيز نزديک به 1300 نفر از جامعه 2500 نفري معلمان مدارس اين شهر در اعتراض به تبعيضي که از نظر آنها در نحوه افزايش دستمزد سال 94 وجود دارد در محوطه اداره آموزش و پرورش اين شهر تجمع سکوت برپا کردند.

اين اجتماع اعتراضي که حوالي ميدان جهاد مريوان برپا شده بود باعث تعطيلي زودهنگام بيشتر مدارس نوبت صبح شد اما در فعاليت مدارس نوبت بعد از ظهر هيچ تاثيري نگذاشته است. به گفته معلماني که خود در اين گردهمايي صنفي حضور داشتند؛ اين اجتماع صنفي از حوالي ساعت 9 صبح که زنگ اول مدارس نوبت صبح مريوان خاتمه يافت؛ آغاز شد و تا تا نزديکي‌هاي ساعت 12 و 30 دقيقه ادامه يافت.

افراد حاضر در اين اقدام اعتراضي تاکيد دارند: پس از آنکه معلمان معترض طبق فراخوان کانون صنفي معلمان در مقابل اداره آموزش و پرورش اين شهر تجمع کردند، برخي از معلمان به نمايندگي از سايرين از طريق بلندگويي که در داخل محوطه آموزش و پرورش مريوان نصب شده بود ايراد سخراني کردند که سخنان آنان با تشويق شنوندگان مواجه شد.

در خاتمه اين گردهمايي صنفي بيانيه کوتا‌هي نيز خوانده شد که در آن مطالباتي همچون آزادي معلمان زنداني، لغو احکام قضايي صادر شده عليه فعالان صنفي، توقف خصوصي سازي مدارس، محفوظ ماندن فرصت استفاده از تحصيل رايگان به عنوان يک حق شهروندي، اجراي عاري از تبعيض بند 5 ماده 68 قانون خدمات کشوري، انتخاب مشاوران وزير آموزش و پرورش از ميان معلمان مقاطع سه گانه، تصويب و اجراي طرح رتبه بندي معلمان، صيانت حقوقي و قضايي از شخصيت معلم، اجراي بيمه‌هاي درماني براي فرهنگيان، نظارت فرهنگيان بر عملکرد صندوق ذخيره فرهنگيان، اجراي بازنشستگي پيش از موعد براي معلمان، رفع قوانين تبعيض آميزي که عليه معلمان زن و مرد جود دارد به عنوان خواسته صنفي آنان طرح شده است. گردهمايي اعتراضي حدود دو هزار معلم تهراني نيز که در مقابل ساختمان مجلس برپا شده بود، در ساعت 15 و 40 دقيقه پس از خواندن قطعنامه پاياني خاتمه يافت.

در قطع نامه پاياني اين گردهمايي صنفي آمده است: «ما معلمان امروز در مقابل خانه ملت گرد آمديم تا قوي‌ترين هشدارها را پيرامون مسائل حادي که آموزش و پرورش کشور را زمينگير کرده است اعلام نماييم. باشد که نمايندگان مجلس فارغ از جناح‌بندي‌هاي سياسي پيش از آنکه بيش از اين دير شود راهي را که دولت يازدهم درجهت بهسازي اوضاع کشور نسبت به دولت قبل در پيش گرفته طي کنند و همراه با دولت مانع از ادامه روند نادرست کنوني در آموزش و پرورش گردند».

در ادامه اين قطعنامه آمده است: «معلمان خواهان محو تمرکز گرايي شديد حاکم بر آموزش و پرورش و دخالت دادن موثر و سازمان يافته بدنه آموزشي کشور در تصميم گيري ها و برنامه‌ريزي‌ها هستند؛ افزايش 22 درصدي بودجه آموزش و پرورش در لايحه بودجه 94 کسري بودجه 5 هزار ميلياردي اين وزارت خانه را برطرف نمي‌کند؛ معلمان مي‌گويند در صورت تصويب اين ميزان افزايش سال آينده اوضاع مالي اين وزارتخانه به مراتب بدتر از سال جاري خواهد بود و آنها با حقوق پايين‌تر از خط فقر بازهم براي حق التدريس اندک خود بايد ماه ها منتظر بمانند تا اين دستمزد ناچيز را به صورت قطره چکاني دريافت کنند».

همچنين در بخش هايي از اين قطعنامه آمده است: اضافه شدن رديف هايي مانند حق مسکن ، اياب و ذهاب هزينه غذا و غيره در حکم هاي حقوقي معلمان مانند احکام ساير کارکنان دولت امري ضروري و حقي طبيعي است .ناکارآمدي شديد انواع بيمه معلمان به ويژه بيمه تکميلي از ديگر دغدغه‌هاي اصلي جامعه فرهنگيان کشور است.

موضوع افزايش 30 درصدي دستمزد و فوق‌العاده شغل معلمان و تاکيد بر جدا بودن آن از تاثيرات تورمي بر رشد دستمزدها نيز از ديگر خواسته‌هاي صنفي بود که در بيانیه معلمان تهراني به آن اشاره شده بود .

در پايان اين قطعنامه با اشاره به بازداشت يا زنداني بودن تعدادي از معلمان و فرهنگيان در کشور از مسوولين خواسته شده نسبت به آزادي هر چه سريعتر آنها اقدامات لازم صورت گيرد.

در همين بيانيه همچنين با اشاره به نام دو نفر از معلماني که دست کم 5 سال گذشته را بدون مرخصي در زندان به سربرده‌اند؛ آمده است: معلمان خواستار آزادي بي قيد وشرط اين افراد و لغو کليه احکامي که توسط هيات‌هاي تخلفات اداري براي فعالان صنفي فرهنگي صادره شده است هستند.

روزنامه مردم سالاری