گروه اخبار /

در اطلاعیه اداره کل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش آمده است:

رتبه بندي حرفه اي معلمان در اجراي تصويب نامه شماره  10993/ت50510 ﻫ مورخ  2 / 2 / 94  هيات محترم وزيران و مصوبه شماره 126339 مورخ  21 / 6 / 94 شوراي توسعه مديريت و سرمايه انساني رئيس جمهور  از تاريخ  1 / 7 / 94 براي مشمولين طرح طبقه بندي مشاغل معلمان اجرا گرديده و افزايش ناشي از اجراي رتبه بندي به امتياز حق شغل آنان اضافه شده است.

این اطلاعیه می افزاید: به استناد ماده 106 قانون مديريت خدمات كشوري ، مبناي محاسبه كسور بازنشستگي كارمندان مشمول اين قانون : حقوق ثابت (حق شغل + حق شاغل + فوق العاده مديريت ) به اضافه فوق العاده هاي مستمر و فوق العاده بند 10 ماده 68 قانون مزبور مي باشد.

بنابراين با توجه به اين كه از حق شغل كاركنان كسور بازنشستگي كسر مي گردد ، پس در ميزان حقوق بازنشستگي هم موثر خواهد بود.

در خاتمه اعلام مي دارد ، تمام احكام با نرم افزار واحدي صادر مي شود و چنان چه بر خلاف موارد فوق اقدامي صورت گرفته ، مستند مربوط ارايه شود تا ضمن بررسي ،اقدام لازم انجام شود.

پایگاه اطلاع رسانی وزارت آموزش و پرورش

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

گروه اخبار / مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران درباره تفاوت کیفیت تحصیل دانش آموزان مدارس غیر دولتی و دولتی، گفت: وقتی تنوع مدارس را قبول می کنیم باید تنوع فارغ التحصیلان را نیز قبول کنیم.

  گروه اخبار /

در یکی از روزهای پاییزی در حالی که هوای سرد و بارانی بود صدای هیئت های عزاداری سرور و سالار شهیدان در هر کوی و خیابان شنیده می شد . با خود عهد بستم هر شب تاملی کوتاه برکارها و رفتار روزانه خود داشته باشم .

دیر وقت بود  .خوابم نمی برد . تقریبا ساعت 2:30 بامداد بود .وضویی ساختم و بعد از نماز و حمد و ثنای پروردگار دردل تاریکی های شب در آن فضای خلوت و معنوی دست به دعا برداشتم ، قدرتی که مغز روح عبادت است چون هیچ دعایی دردرگاه خداوند بی اثر نمی ماند . دعا ، سپر مومن در مقابل بلاها است و ما رابه مقامات قرب معنوی نزدیک می کند . باقلبی پاک و امیدوار با نیتی خالص و با روحیه شاد چنان خود را آماده و متوجه حق کردم که گویی مهمان درگاه الهی و درحضور او بودم  ، به طوری که گذر زمان را متوجه نشدم .
این گونه سخن گفتم . خدایا یادم است که تو چه قدر کریمی و رحیمی ؟ بسیار بخشنده و مهربانی . آن کس که عذر بخواهد نه تنها می بخشی بلکه مشتاقانه از او استقبال می کنی و از مهربانی بی مانندت جان و روحش را نصیب می دهی . هم چون مادری که فرزند گم شده اش را پیدا کرده و تشنه ای که در کوهستان از چشمه زلال معرفت و بخشش تو آب گورایی می نوشد ، اما آیا بخشش من درمقابل خطاها دیگران این چنین است ؟

بارالها

تو رحیمی و غفوری . تو بخشنده و مهربانی اما من بنده سر پا تقصیر را بی درنگ می بخشی همین که بنده گناهکارت اظهار ندامت و پشیمانی و تاسف و تصمیم برای ترک گناه کند می بخشی لطف و عنایت ویژه خود را به بعدها و آینده موکول نمی کنی چرا که بندگانت را دوست داری .

آیا بخشش ما انسان های روی زمین این گونه است ؟

آیا هزاران بار مشکلات عدیده حقوق و مزایا و همسان سازی آن را با سایر ادارات و اعتراض خود را بیان نکردیم ؟

آیا به راستی کسی صدای ما را شنید و پاسخگو بود ؟

ما بازنشستگان فرهنگی مظلوم ترین و محروم ترین قشر جامعه هستیم و کسی به حرف و خواسته های به حق ما گوش نمی دهد و هیچ اقدامی نمی کنند.

فقط ما را با وعده هایی که تاکنون عملی نشده  سر گرم کرده اند.

خداوندا 

وقتی بندگات را می بخشی و توبه اش را می پذیری دعایش را مستجاب می کنی ، اگر بعدها از سر نادانی و غفلت خطایی از او سر زد هرگز که گناهان گذشته اش را که بیش از این بخشیده بودی به رویش نمی آوری ، پرونده پر از گناه و سیاه گذشته اش را ورق نمی زنی !
همه کارها را با گذشت و رحمت خود می سنجی  .هرگز نمی گویی تو همان کسی هستی که قبلا فلان گناه را انجام داده ای .

آیا ما بندگان نسبت به هم این چنین هستیم ؟

آیا پاداش آخر خدمت بندگان فرهنگی که سی سال جوانی و بهترین لحظات عمر و جوانی خود را هزینه کرده اند باید میوه پاداش خود را با طعم تلخ و تبعیض و فقر و نسبت نابرابر نسبت با سایر ادارات دریافت کنند ؟ آن هم یک سال است که خبری نیست فقط در حد شعار دادن است !

خدایا ، تو بر همه چیز آگاه و از ماجرای زندگی ما بازنشستگان با خبر هستی . تو شاهد باش کسری بودجه و فقر و تبعیض و تفاوت مخصوص ما باز نشستگان فر هنگی و گویا به نام ما سند زده اند . خدایا تو به حق قضاوت می کنی چون حق و انصاف سر لوحه ی کار توست.

خداوندا 

تو هرگز بندگانت را شرمنده نمی کنی . در سخت ترین لحظات زندگی به ندای قلب آنان پاسخ می دهی . در کمال ناامیدی بندگانت ، درهای نعمت و رحمت خود را می گشایی به طوری که همه تعجب می کنند در صورتی که بندگانت در روی زمین مشکلات معیشتی ما را می دانند ولی بی تفاوت از کنار ما می گذرند و هیچ توجهی به خواسته های ما نمی کنند ...

بارالها

شاید دانش آموزان گذشته ی خود را که اکنون مدیران ارشد و مسئولین کشورهستند را درست آموزش و تربیت نکردیم که نسبت به استادان و معلمین فرهیخته خود نامهربان و بی التفات شده اند .

اگر این چنین است طلب عفو و عذر می خواهیم . آن ها ما را شرمنده اهل و عیال می کنند.

خداوندا

آن قدر بخشنده و مهربانی که خود گفته ای صد بار اگر توبه شکستی ، باز آی. از بخشندگی و مهربانی تو همین بس که بارها بندگات زیر قول خود زده و توبه شکسته اگر باز هم از سرپشیمانی و عذر خواهی سر افکنده از تو طلب عفو کنند آن ها را می بخشی اما بخشش بندگان این گونه نیست .

سال هاست درسختی و گرفتاری های مالی غوطه ور و دست و پا می زنیم .حتی حاضر نیستند سخنان حق طلبانه ما را بشنوند و نسبت به افزایش حقوق و مزایای ما بازنشستگان قدم مثبتی بردارند و درصدد راه کارهای عملی و منطقی باشند .

همه چیز درحد شعار است ، شعار...

بارالها 

تو ارحم الراحمین هستی . همیشه درهای رحمت و آغوش پر مهرت به روی بندگانت باز است . بیماری مان را شفای عاجل عنایت بفرما آن هم بدون ویزیت و هزینه خرید دارو چون در روی زمین بیمه جامع درمان و پاسخگو نداریم .همه چیز به نفع بیمه گذار است . خدمات بیمه ای بسیار ضعیف عمل می کند . این حقوق اندک ما کدام هزینه زندگی را جواب دهد.

چرا به فکر ما نیستید ؟

خداوندا

اگر کسی کار نیکی انجام دهد در وقت مقتضی یا هر موقع که صلاح بدانی آن را مضاعف جبران می کنی ولی چرا مسئولین کشورم گذشته کمبود حقوق و مزایا و اجحافی که به این عزیزان در سال های متمادی شده را، درصدد جبران و ترمیم نیستند ؟

معبودا 

تو بسیار بخشنده هستی ، یا وهاب ...

نعمت های تو قابل شمارش نیست ،  تو را سپاس می گویم . بعد از توبه و بخشش بنده هایت ، وقتی دست های او را خالی می بینی به او هدیه می دهی تا سرمایه زندگی اش کند و از سر مهربانی بدی هایش رابه خوبی تبدیل می کنی . تو چقدر مهربانی که روزی ما را به دست بندگانت ندادی .

از خزانه بیکران لطف و مهربانی و بخشش خود باران فراوانی را بر ما نازل کن و قلب های اندوهگین ما را شادمان و رزق و روزی فراوان و سختی های زندگی را بر ما سهل بگردان  چون دعا کلید همه رحمت ها است .

من تو را صدا می زنم و حل مشکلات و آشفتگی زندگی و جبران آن را از تو درخواست دارم .

ای خالق زیبایی ها

من هم مانند تو فقر و تبعیض و تفاوت را دوست ندارم اما بند گانت به ما تحمیل کرده اند !

خدایا ؛ در دل شب با دستی خالی و قلبی امیدوار اما شرمنده از گناهانم دستم را به سوی تو بلند می کنم .می دانم باران نعمت و رحمت تو همچون باران های بهاری پیوسته بر همه بندگانت می بارد.

خداوندا ؛ آن قدر خیر و برکت خود را بر مردم کشورم مخصوصا بازنشستگان فرهنگی نازل کن تا همه کسانی که به ما بی توجهی و ما را فراموش و از یاد ما غافل شده اند شرمنده و پشیمان شوند.

خدای خوبم 

چشمانم از شوق دیدار ملاقات تو برق می زند و اشک همچون مرواریدی بر گونه هایم غلطان و جاری است . کمکم کن تا این بخشندگی و مهربانی بی پایانت مرا از این که دوباره بخواهم خطا و گناه کنم شرمنده و منصرف کند نه این که بی شرم تر شوم .

از تو بار دیگر کمک می طلبم تا من هم کار خدایی کنم مانند تو دیگران را که در حقم بدی کرده ا ند عاشقانه و با مهربانی ببخشم .

خداوندا

دوستت دارم چون در محضر تو هستم و بدون واسطه با تو سخن می گویم . مشکلات معیشتی بندگان را به تو می سپارم  .

ای حلال گرفتاری ها و روزهای سخت . تو امن ترین و مطمئن ترین پناهگاه همه هستی . حالا که طرح نظام رتبه بندی معلمان برای بازنشستگان اجرا نمی شود باید فکر دیگری کرد مثل این که ما جزء خانواده ی بزرگ آموزش و پرورش نیستیم .

تبعیض از فرش تا عرش ادا مه دارد ...

خداوندا

تو شاهد باش .دلم با نام و یاد تو آرام گرفت .

بارالها

دعاهایمان را به اجابت ، روزی با برکت و در بهترین جای بهشت همکاران فرهنگی و بازنشستگان را ساکن بگردان .

خدایا از تو بخاطر همه چیز سپاسگزارم .

آمین یا رب العالمین

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  مسایل مبتلا به معلمان در مدرسه از چه جنسی است ؟ فعال صنفی روی چه چیزهایی در مدرسه کارکند؟

وظیفه تشکل ها توانمند سازی معلمان است. توانمند کردن معلم از راه شعارهای کلی و پوپولیستی در خیابان تامین نمی شود. معلم توانمند معلمی است که نقش مهمی در مدرسه ایفا کند. معلم توانمند، باسواد است و رفتار حرفه ای دارد. اولیا او را قبول دارند. کم کاری نمی کند . حقوق حرفه ای خود را می شناسد و با همکاران خود احساس همبستگی می کند.

در حال حاضر معلم در نظام مدرسه ضعیف است و حداقل بخشی از این ضعف به خود معلمان بر می گردد و بخش عمده آن البته به سیستم بی در و پیکر استخدام و گزینش معلمان برمی گردد که در استخدام معلمان ضوابط حرفه ای را رعایت نمی کند.
برخی دوستان می گویند درکنار انتقاد راهکارهای عملی برای کارصنفی بدهید.

در زیر فهرستی از کارهای صنفی را ارائه می دهم و وارد مسایل ریز می شوم . البته در مدرسه فعالیت صنفی محدود به این هایی که من می گویم نمی شود . این فهرست را می توان طولانی کرد. دوستانی که ایده های خیلی بزرگ دارند قاعدتا باید ابتدا از کارهای کوچک شروع کنند. عده ای ممکن است بگویند فضا بسته است و اجازه این کارها را نمی دهند. این حرف تا حدودی درست است اما مطلق نیست. اگر در سیستم به قدری خفقان وجود دارد که اجازه فعالیتهای خُرد در مدرسه را نمی دهد ، همین سیستم به طریق اولی اجازه فعالیتهای کلان خارج از مدرسه را هم نمی دهد.
من در اینجا فهرستی از کارهای صنفی درون مدرسه که اغلب آنها در چارچوب مقررات و قوانین موجود تحمل می شود را می نویسم . این فهرست را به راحتی می توان طولانی کرد. اما در شرایط فعلی اصولا فعالیت صنفی در مدرسه به گونه دیگری تعبیر می شود و برداشت عمومی این است که فعالیت صنفی یعنی شلوغکاری و دعوت به اعتصاب و تجمع خیابانی و زیرپا گذاشتن قانون. این تلقی با اعتمادسازی اصلاح می شود و مسیر اعتمادسازی مسیری طولانی است. ممکن است فعالان صنفی بگویند اینهایی که من می نویسم فعالیت صنفی نیست. بسیار خوب دوستان هم با همین وضوح فهرستی از فعالیت صنفی ارائه دهند و بگویند جای فعالیت صنفی کجاست؟ مدرسه یا خیابان ؟

1- ما در مدرسه نهادی به نام « شورای معلمان » داریم که توسط خود معلمان به ابتذال کشیده شده است. تلاش برای احیای این نهاد بسیار مهم، یک کار صنفی است.
2- در خیلی از مدارس معمولا چند نفر آدم بیکاره آشکار و پنهان وجود دارند که سر ماه حقوق می گیرند ولی عملا یا در مدرسه حضور ندارند یا کار مفیدی نمی کنند. تقاضا برای خروج اینها از مدرسه یک کار صنفی است.
3- برخی دوایر اداری کاملا زاید هستند تقاضا برای حذف این بخش ها یک کار صنفی است. الان به ازای هر دو معلم گچ به دست ، یک نیروی اداری و خدماتی مشغول کار است. تقاضا برای کاهش نیروهای خدماتی و اداری کاری صنفی است.
4- همکاران اغلب مطالعه نمی کنند. در هر مدرسه می توان کتابخانه وژه ای متشکل از 40-50 کتاب خوب و مفید برای معلمان ایجاد کرد. کتاب ها حتی الامکان سیاسی نباشند که حساسیت ایجاد کند. این یک کار صنفی است.
5- خرید یک یا چند روزنامه با گرایش متفاوت برای دفتر معلمان و آشنا کردن آنها به مطالعه و در مرحله بعد خرید روزنامه یک کار صنفی است.
6- راه اندازی سایت های علمی در فضای مجازی و تشویق همکاران به آشنا شدن با کار با کامپیوتر و حضور در فضای مجازی و شرکت در بحث و گفت و گوهای صنفی و علمی و حرفه ای یک کار صنفی است.
7- تلاش برای اختصاص پست های مدیریتی و اداری بیشتر به همکاران زن و تشویق همکاران زن برای پذیرش پست های مدیریتی یک فعالیت صنفی است.
8- حل معضل قدیمی بودجه نان و پنیر و چایی معلمان در زنگ تفریح و تامین اعتباری پایدار برای آن یک کار اساسی صنفی است.
9- تلاش برای احیای بُن معلمی در مناسبت های مختلف به شکل آبرومند و نهادینه کردن آن یک اقدام صنفی است.
10- ایجاد چهارچوبی محترمانه برای برگزاری روز معلم و هدیه دانش آموزان به معلمان یک کار صنفی است.
11- آموزش و کنترل معلمانی که دست بزن دارند و قادر به کنترل اعصاب خود در برخورد با بی انضباطی دانش آموزان نیستند یک کار صنفی است.
12- مذاکره با وزارتخانه و مدیران کل و روسای مناطق برای کاهش تراکم دانش آموز به 30 نفر در کلاس به خصوص در برخی مدارس حاشیه شهرهای بزرگ یک کار صنفی است.
13- تلاش برای با معنا کردن و تغییر محتوای دوره های آموزش ضمن خدمت در جهت تخصصی و حرفه ای شدن آموزش ها یک کار صنفی است.
14- با معنا کردن فعالیت انجمن اولیا و مربیان مدرسه و تغییر جایگاه آن از ابزاری در دست مدیر به یک نهاد موثر در اداره مدرسه یک کار صنفی است.
15- کمک به تفویض اختیارات بیشتر به مدرسه به خصوص به انجمن اولیا و مربیان و شورای معلمان یک کار صنفی است.
16- پافشاری بر اینکه مدیر مدرسه باید بر اساس ضوابط حرفه ای و تخصصی و تجربی منصوب شود و نه بر اساس معیارهای خویشاوندی یا وابستگی های سیاسی ، یک کار صنفی است .
17- تهیه یک صندلی و میز آبرومند در کلاس درس برای نشستن معلم و تهیه وسایل کمک آموزشی یک کار صنفی است.
18- مخالفت با استخدام های بی رویه در آموزش و پرورش و تلاش در جهت تعدیل نیرو و تعیین تکلیف افراد مازاد و معذور و بیمار به نفع شاغلان، یک کار صنفی است.
19- اداره مدارس توسط تعاونی های معلمان با قیمت تمام شده هم برای معلمان منفعت مالی دارد و هم مدارس را از زیر نفوذ دولت خارج می کند و یک کار صنفی است.
20- ضابطه مند کردن اخذ کمک های مالی اولیا به مدرسه و نظارت نماینده معلمان بر روند اخذ و هزینه کرد کمک ها و غیر اجباری بودن آن یک کار صنفی است.
21- برپایی جلسات بحث و گفت و گو در فضاهای سرپوشیده (تالارها و سالن ها ) با حضور معلمان و دعوت از افراد صاحب نظر ، یک کار صنفی است.
22- شناسایی تبعیض های موجود در قانون مدیریت خدمات کشوری به صورت مستند و مذاکره با مسئولان برای رفع تبعیض یک کار صنفی است.
23- پافشاری بر افزایش حقوق سالانه متناسب با تورم سال قبل یک در خواست قانونی و صنفی است.

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

 تربيت يك اتفاق نيست، آموزش يك رويداد مقطعي و موضوعي نيست، آموزش و پرورش محدود به يك دوره نيست بلكه فرآيند طولاني و پيچيده‌اي است كه همچون قطعات يك پازل از نخستين روزهاي تولد در كنار يكديگر گذاشته مي‌شود تا سرشت و سرنوشت يك فرد را شكل دهد.

نخستين قطعات تربيتي و آموزشي توسط والدين به ويژه مادران چيده مي‌شود با اخم و لبخند‌ها و قهر و آشتي‌ها خشت‌هاي اوليه شخصيت كودك گذاشته مي‌شود و نقش‌هاي عميق همچون نقش بر سنگ بر ذهن و جان كودك به دستان پدر و مادر حك مي‌شود.

هفت سال نخست كه مهم‌ترين و اساسي‌ترين دوره شكل‌گيري ابعاد شخصيتي كودك است در ارتباط تنگاتنگ با والدين سپري مي‌شود و اين نخستين مربيان كودك دانسته يا ندانسته نقش خود را شبانه‌روز ايفا مي‌كنند و آنها چه بخواهند و چه نخواهند، و چه بتوانند و چه نتوانند تاثيرگذارترين افراد در ذهن فرزندان‌شان هستند.

اين نقش كه در واقع از تكاليف و مسووليت‌هاي آنها سرچشمه مي‌گيرد يك نقش مقطعي نيست، هرچند با بزرگ شدن فرزندان و جدايي آنها براي ساعات و روزهايي از خانواده كاهش مي‌يابد اما قابل حذف شدن و ناديده گرفتن نيست و هرگونه كم‌توجهي و ناديده گرفتن آن منجر به اتفاقات جزيره‌اي و چيده‌شدن ناهماهنگ پازل تربيت مي‌شود.

اين بدان معنا نيست كه فرزندان عروسك دست پدر و مادران هستند كه تصوير دلخواه خود را ‌بايد با چيدن قطعات موردنظرشان تحقق دهند، بلكه بدان معناست كه آنها هم وظيفه و هم حق دارند كه در ساختن شخصيت فرزندشان نقشي داشته باشند، نقشي كه تضمين‌كننده آينده فرزندشان باشد نه تامين‌كننده كمبودها و آرزوهاي پدران و مادران.

حال اين نظام‌هاي آموزشي هستند كه به اين حق توجه داشته و با تعريف و تبيين ساختارهاي قانوني و تدوين راهكارهاي عملي موجبات اعمال نقش‌هاي پدران و مادران را فراهم سازند و به حق دخالت آنها در فرآيند آموزشي جامه عمل بپوشانند.

براي چيدمان بهتر پازل تربيت دو دست توانمند و تاثيرگذار نياز است؛ يكي دست والدين و ديگر دست معلمان و مربيان. اين دستان توانمند نيازمند ساختار كارآمدي هستند كه پيوندي معنادار برقرار سازند، پيوندي كه شوق به همكاري و مشاركت را ايجاد كند و هم‌افزايي تاثيرگذاري را رقم بزند.

بي‌ترديد انگيزه و علاقه فراواني در والدين براي ايفاي نقش وجود دارد اما دو مساله موجب شده در حال حاضر پدران و مادران كمتر نقش داشته باشند، اول بي‌اعتمادي به نظام آموزشي و ديگر ناآگاهي به اهميت اين نقش مهم و سرنوشت‌ساز است.

رفع بي‌اعتمادي وظيفه مسوولان و دست‌اندركاران تعليم و تربيت است و جلب اعتماد يك ضرورت حياتي براي كارآمد كردن نظام آموزشي است كه بي‌ترديد افزايش كيفيت خدمات آموزشي مهم‌ترين عامل در جلب اعتماد است و آگاه كردن والدين به اين نقش يك وظيفه عمومي است كه رسانه‌ها بايد پيش قدم اين مهم باشند.

تلاش دراين‌ راستا كمك مي‌كند تا پازل تربيتي فرزندان با مشاركت والدين در يك ساختار كارآمد و فرآيند حرفه‌اي منجر به چيده شدن پازل تربيتي به بهترين شكل ممكن شود، شكلي كه تصويرگر شهروندي مسوول، پاسخگو، پرسش گر و داراي مهارت‌هاي عمومي براي يك زندگي بهتر در جامعه باشد و محصول مشترك خانه و مدرسه بتواند سرمايه مشتركي باشد براي جامعه‌اي كه بيش از هر چيزي براي زندگي جمعي آرام توام با پيشرفت و توسعه، به نسلي توانمند براي تحقق جامعه پايدار نيازمند است.

روزنامه اعتماد

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

  بسی رنج بردم در...
سلام هم دردم
سال سوم بازنشستگی ام را تجربه می کنم و انگار دیر زمانی است که سخت پیر شده ام.

بگذار خاطرات شروع معلمی ام را برایت بگویم تا همراه با خاطراتم تو را به دفتر سی ساله ی عاشقانه هایم ببرم.
با عشق معلمی را آغاز کردم ، اولین روز حضور در کلاسم را پس از دوره ی تربیت معلم هیچ گاه فراموش نمی کنم حتی اگر بیش از این فراموشی بگیرم. از اینکه دستانم گچی می شد، شانه هایم گرد گچ را تا دفتر مدرسه با خود می برد، عرق پیشانی ام را با دستان گچی پاک می کردم و... سخت لذت می بردم. دانش آموزان را چونان فرزندانم دوست داشتم و اگر روزی دیدارشان مقدور نبود برایم طولانی می شد. با مختصر حقوقی که می گرفتم ( 3600 تومان در ماه) زندگی می کردم ، مسافرت می رفتم ، پس انداز می کردم و...
گذشت و گذشت و من بی خیال از گردش روزگار و خواب فلک ، کم کم متوجه گذرآب و لب جوی و عمر و... شدم .

موی سپید و توی آینه دیدم...

اما کماکان خستگی ناپذیر ، زکات اندوخته هایم را با نهایت عشق و ایثار به طالبان علم می پرداختم. تا اینکه گردش روزگار بر من نیز چون دیگر آدمیان اثر گذاشت و گرد میان سالی و... بر سر و رویم نشست. در طول این سال ها بارها نظام آموزشی عوض شد و هر کدام اثرات نیک وبد خود را بر نسل های مختلف آزمایش کردند ولی نتوانستند نتایج مطلوبی به دست بدهند و جای خود را به ایده و طرح بعدی دادند. تا اینکه طرح پر طمطراق " توصیفی" از گرد راه رسید و مسئولان و کارشناسان داد سخن ها دادند و از نتایج فراوان آن گلوها پاره کردند و آن را چونان گمشده ی یعقوب بر چشمانشان سائیدند .
بگذریم از نتایج این طرح . آینده و آیندگان در این خصوص قضاوت خواهند کرد و همین کارشناسانی که اکنون اندر فواید طرح توصیفی کنفرانس ها می دهند و آمار و ارقام تحویل عوام الناس می دهند خواهید دید که در صورت ناکارآمد تشخیص دادنش چگونه یک شبه 180درجه چرخش نموده و اندر مضراتش کتاب ها خواهند نوشت و ...

سال های واپسین معلمی ام ، دیگر آن شور و شوق سابق را نداشت زیرا :

دریافتی حقوق ماهانه ام کفاف زندگی ام را نمی داد و گاه مجبورم می کرد دنبال شغلی باشم که بتوانم زندگی ام را مختـصر تکانی بدهم . تاکسی تلفنی ، ویزیتوری ، نسخه خوانی ... و یا همانند اکثریت به تدریس خصوصی روی بیاورم و از اینجا بود که شخصیت معلمی ام را در معرض خدشه دیدم. معلمی که شهید ثانی معتقد است " متعلم باید دو زانو در برابرش بنشیند" . ناگهان خود را دو زانو نشسته در برابر متعلم خصوصی ( آن هم با پیژامه ) یافتم.

می دانی برادر ! ...

اولین شکست های روحی یک معلم زمانی است که پس از یک یا چند جلسه تدریس خصوصی ، دانش آموز ، چند قطعه اسکناس چروکیده یا یک قطعه چک مدت دار کف دست او می گذارد.
ما کجای تاریخ ایستاده ایم  ، برادر؟ 

از امروز دیگر دانش آموز ، دانش آموز نیست. مشتری هم نیست ، صاحب کار است.
ارزش و احترام معلم جای خود را با هزار چیز دیگر عوض کرده. دیگر کمتر کسی جلوی معلم از جا بر می خیزد. روزگاری نه چندان دور به یُمن در آمد نامش برپا می زدند . ولی امروز هنگام ورودش به اکراه بلند می شوند.

روزگاری ، از هیبت نامش پشت سر پدرانشان پناه می گرفتند ولی امروز صندلی اتوبوس را هم برایش خالی نمی کنند.

روزگاری برای نان گرفتــــن برای آقا معلم از هم دیگر سبقت می گرفتند ولی امروز در صف نانوایی یک بفرما هم تعارفش نمی کنند و....

خدا نکند در تاریکی شب مسافری را به مقصدش برسانی و هنگام پایین شدنش بگوید: بقیه پول هم مال خودت آقا معلم.
زیاد حاشیه نروم ، اینها نمونه دردهایی است که مانند خوره به جان این قشر زحمتکش بی جیره و مواجب افتاده و مصداق هائیست که همگان بر آن متفق القولند و مبرهن.

چرا اوضاع و احوال آموزش و پرورش ما و نظام آموزشی ما این گونه شده است؟ چرا معیارهای ارزشی این پیامبران آموزشی کم رنگ شده است؟ چرا وضعیت معیشت معلمان بدین سان انگشت نما شده است؟

در زمانی نه چندان دورموضوع " علم بهتر است یا ثروت؟ یکی از ساده ترین ، پیش پا افتاده ترین ، عمومی ترین و... انشاء بود و همه بلا استثناء با این جمله آغاز می کردند: بر همه واضح و مبرهن است که علم بهتر از ثروت است. امروز دیگر این موضوع نه تنها قابلیت طرح ندارد که به یکی از مکررترین جوک ها تبدیل شده که کسی نیشخندی هم برایش خرج نمی کند و اگر کسی در انتخاب شغلش معلمی را برگزیند ( آن هم در انشایش و از روی تفریح) سوژه ی عام و خاص خواهد شد. ــ ببخشید بزرگواران عزیز ، قصد هیچ گونه اهانتی نیست ، بلکه واقعیاتی است که از پرده برون افتاده ــ .
در مدارس غیر انتفاعی هم ( غیر مجانی) که جز منفعت چیزی برای صاحبانش ندارد و جز نشر علم همه چیز ، نقش معلم بسیار نزول کرده و معلم جرأت گفتن حتی " بالای چشمت ابروست " را ندارد و کرنـــش در برابر اولیاء محترم هم که از اسباب لازم آموزشی شده . بی سوادی مد شده و با پول می توان همه ی مدارج علمی را طی نمود و همه ی مدارک را خرید.

دیگر در کلاس ها خبری از شور و عشق نیست، کسی دلش برای کلاس تنگ نمی شود، دستها حتی به ماژیک وایت برد هم حساس شده اند و تخته های سیاه جای خود را به تخته های هوشمند داده اند و به قول یکی از بزرگان یک سی دی هم میتواند کار معلم را انجام دهد ، دیگر چه احتیاج به معلم.

شاید دیگر نسل ما معلمان بازنشسته اضافی هستیم و باید با نسلی نو معاوضه شویم. نسلی سوخته که امروز دیگر از پس مخارجش هم بر نمی آید. در تأمین هزینه های فرزندانش که دیگر بزرگ شده اند و هر کدام یا باید سر و سامان بگیرند و یا شهریه دانشگاه و... رابپردازند مانده است و گاهی هم باید طعنه ها و زهرخندهای آنها را تحمل کند که : بابا جون مگه شغل کم بود که رفتی معلم شدی؟

و اینجاست که پیش خودم زمزمه می کنم:

معلمی شغل نیست ، اشتعال است.
تا فرصتی دیگر ... یا حق

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  گروه اخبار /

  گروه گزارش/

جمعی از دبیران و هنرآموزان هنرستان های کارودانش و فنی و حرفه ای تهران نسبت به عدم صدور احکام رتبه بندی خود اعتراض کردند .

 گزارش ها و پیام های رسیده حاکی از آن است که تعداد قابل توجهی از هنرآموزان و معلمان شاغل در هنرستان های فنی و حرفه ای و کارودانش ( تهران ) احکام رتبه بندی خود را دریافت نکرده اند .

تعدادی از این همکاران در گفت و گو با سخن معلم عنوان کرده اند که واحدهای کارگزینی ادارات علت این مساله را « عدم صدور ابلاغ » ذکر کرده اند .

این در حالی است که برخی از همکاران در مراجعه حضوری توانسته اند حکم خود را دریافت کنند !

یکی از معلمان شاغل در هنرستان به سخن معلم گفت : " وقتی به خاطر عدم  صدور ابلاغ به کارگزینی اداره مراجعه کردم آن ها پاسخ روشن و یا قابل قبولی به من  ندادند .

یکی از کارشناسان آن جا گفت که احتمالا تا 2 هفته آینده مشکل حل می شود و خیلی هم عجله نکند چون ماه اول آن ( مقرری ماه اول ) از حقوق کسر می شود ! "

مشکل صدور ابلاغ و مسائل آن در حالی بیان می شود که در سامانه جامع مدیریت یادگیری و آموزش فرهنگیان ابلاغ سال تحصیلی 95 – 94 صادر شده است اما در پرتال سرویس های پرسنلی این ابلاغ به روز نشده است !

شایسته است که مسئولان وزارت آموزش و پرورش در برابر این گونه موارد پاسخ گو بوده و مشکل را به آینده ارجاع  ندهند .

پایان پیام /

آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .

https://telegram.me/sokhanmoallem