مسایل مبتلا به معلمان در مدرسه از چه جنسی است ؟ فعال صنفی روی چه چیزهایی در مدرسه کارکند؟
وظیفه تشکل ها توانمند سازی معلمان است. توانمند کردن معلم از راه شعارهای کلی و پوپولیستی در خیابان تامین نمی شود. معلم توانمند معلمی است که نقش مهمی در مدرسه ایفا کند. معلم توانمند، باسواد است و رفتار حرفه ای دارد. اولیا او را قبول دارند. کم کاری نمی کند . حقوق حرفه ای خود را می شناسد و با همکاران خود احساس همبستگی می کند.
در حال حاضر معلم در نظام مدرسه ضعیف است و حداقل بخشی از این ضعف به خود معلمان بر می گردد و بخش عمده آن البته به سیستم بی در و پیکر استخدام و گزینش معلمان برمی گردد که در استخدام معلمان ضوابط حرفه ای را رعایت نمی کند.
برخی دوستان می گویند درکنار انتقاد راهکارهای عملی برای کارصنفی بدهید.
در زیر فهرستی از کارهای صنفی را ارائه می دهم و وارد مسایل ریز می شوم . البته در مدرسه فعالیت صنفی محدود به این هایی که من می گویم نمی شود . این فهرست را می توان طولانی کرد. دوستانی که ایده های خیلی بزرگ دارند قاعدتا باید ابتدا از کارهای کوچک شروع کنند. عده ای ممکن است بگویند فضا بسته است و اجازه این کارها را نمی دهند. این حرف تا حدودی درست است اما مطلق نیست. اگر در سیستم به قدری خفقان وجود دارد که اجازه فعالیتهای خُرد در مدرسه را نمی دهد ، همین سیستم به طریق اولی اجازه فعالیتهای کلان خارج از مدرسه را هم نمی دهد.
من در اینجا فهرستی از کارهای صنفی درون مدرسه که اغلب آنها در چارچوب مقررات و قوانین موجود تحمل می شود را می نویسم . این فهرست را به راحتی می توان طولانی کرد. اما در شرایط فعلی اصولا فعالیت صنفی در مدرسه به گونه دیگری تعبیر می شود و برداشت عمومی این است که فعالیت صنفی یعنی شلوغکاری و دعوت به اعتصاب و تجمع خیابانی و زیرپا گذاشتن قانون. این تلقی با اعتمادسازی اصلاح می شود و مسیر اعتمادسازی مسیری طولانی است. ممکن است فعالان صنفی بگویند اینهایی که من می نویسم فعالیت صنفی نیست. بسیار خوب دوستان هم با همین وضوح فهرستی از فعالیت صنفی ارائه دهند و بگویند جای فعالیت صنفی کجاست؟ مدرسه یا خیابان ؟
1- ما در مدرسه نهادی به نام « شورای معلمان » داریم که توسط خود معلمان به ابتذال کشیده شده است. تلاش برای احیای این نهاد بسیار مهم، یک کار صنفی است.
2- در خیلی از مدارس معمولا چند نفر آدم بیکاره آشکار و پنهان وجود دارند که سر ماه حقوق می گیرند ولی عملا یا در مدرسه حضور ندارند یا کار مفیدی نمی کنند. تقاضا برای خروج اینها از مدرسه یک کار صنفی است.
3- برخی دوایر اداری کاملا زاید هستند تقاضا برای حذف این بخش ها یک کار صنفی است. الان به ازای هر دو معلم گچ به دست ، یک نیروی اداری و خدماتی مشغول کار است. تقاضا برای کاهش نیروهای خدماتی و اداری کاری صنفی است.
4- همکاران اغلب مطالعه نمی کنند. در هر مدرسه می توان کتابخانه وژه ای متشکل از 40-50 کتاب خوب و مفید برای معلمان ایجاد کرد. کتاب ها حتی الامکان سیاسی نباشند که حساسیت ایجاد کند. این یک کار صنفی است.
5- خرید یک یا چند روزنامه با گرایش متفاوت برای دفتر معلمان و آشنا کردن آنها به مطالعه و در مرحله بعد خرید روزنامه یک کار صنفی است.
6- راه اندازی سایت های علمی در فضای مجازی و تشویق همکاران به آشنا شدن با کار با کامپیوتر و حضور در فضای مجازی و شرکت در بحث و گفت و گوهای صنفی و علمی و حرفه ای یک کار صنفی است.
7- تلاش برای اختصاص پست های مدیریتی و اداری بیشتر به همکاران زن و تشویق همکاران زن برای پذیرش پست های مدیریتی یک فعالیت صنفی است.
8- حل معضل قدیمی بودجه نان و پنیر و چایی معلمان در زنگ تفریح و تامین اعتباری پایدار برای آن یک کار اساسی صنفی است.
9- تلاش برای احیای بُن معلمی در مناسبت های مختلف به شکل آبرومند و نهادینه کردن آن یک اقدام صنفی است.
10- ایجاد چهارچوبی محترمانه برای برگزاری روز معلم و هدیه دانش آموزان به معلمان یک کار صنفی است.
11- آموزش و کنترل معلمانی که دست بزن دارند و قادر به کنترل اعصاب خود در برخورد با بی انضباطی دانش آموزان نیستند یک کار صنفی است.
12- مذاکره با وزارتخانه و مدیران کل و روسای مناطق برای کاهش تراکم دانش آموز به 30 نفر در کلاس به خصوص در برخی مدارس حاشیه شهرهای بزرگ یک کار صنفی است.
13- تلاش برای با معنا کردن و تغییر محتوای دوره های آموزش ضمن خدمت در جهت تخصصی و حرفه ای شدن آموزش ها یک کار صنفی است.
14- با معنا کردن فعالیت انجمن اولیا و مربیان مدرسه و تغییر جایگاه آن از ابزاری در دست مدیر به یک نهاد موثر در اداره مدرسه یک کار صنفی است.
15- کمک به تفویض اختیارات بیشتر به مدرسه به خصوص به انجمن اولیا و مربیان و شورای معلمان یک کار صنفی است.
16- پافشاری بر اینکه مدیر مدرسه باید بر اساس ضوابط حرفه ای و تخصصی و تجربی منصوب شود و نه بر اساس معیارهای خویشاوندی یا وابستگی های سیاسی ، یک کار صنفی است .
17- تهیه یک صندلی و میز آبرومند در کلاس درس برای نشستن معلم و تهیه وسایل کمک آموزشی یک کار صنفی است.
18- مخالفت با استخدام های بی رویه در آموزش و پرورش و تلاش در جهت تعدیل نیرو و تعیین تکلیف افراد مازاد و معذور و بیمار به نفع شاغلان، یک کار صنفی است.
19- اداره مدارس توسط تعاونی های معلمان با قیمت تمام شده هم برای معلمان منفعت مالی دارد و هم مدارس را از زیر نفوذ دولت خارج می کند و یک کار صنفی است.
20- ضابطه مند کردن اخذ کمک های مالی اولیا به مدرسه و نظارت نماینده معلمان بر روند اخذ و هزینه کرد کمک ها و غیر اجباری بودن آن یک کار صنفی است.
21- برپایی جلسات بحث و گفت و گو در فضاهای سرپوشیده (تالارها و سالن ها ) با حضور معلمان و دعوت از افراد صاحب نظر ، یک کار صنفی است.
22- شناسایی تبعیض های موجود در قانون مدیریت خدمات کشوری به صورت مستند و مذاکره با مسئولان برای رفع تبعیض یک کار صنفی است.
23- پافشاری بر افزایش حقوق سالانه متناسب با تورم سال قبل یک در خواست قانونی و صنفی است.
آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .
https://telegram.me/sokhanmoallem
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
انتخاب مدیر توسط معلمان
نظارت بر عملکرد مدیر
جلوگیری از سواستفاده مدیر از قدرت وموقعیتش
جلوگیری از دخالت اداره یا اداره کل در انتخاب مدیران ومعاونان
در کشور ما تا مشکلی، بازتاب اجتماعی پیدا. نکند و به قول معروف رسانه ای نشود، اصلا مورد پیگیری و رسیدگی قرار نمی گیرد. نمونه های آن بیشمار است.
مطالب گفته شده بسیار عالی , پر محتوا و مفید بود.
یکی از فعالیت های صنفی آموزش روش صحیح پژوهش به همکاران است هفته پیش یک پرسشنامه تعالی مدیران به مدرسه بردم ولوله ای برپا شد انگار هم مدیر و هم همکاران از یک خواب بیدار شده باشند و مرتب در مورد کیفیت عملکرد مدیر سوال می کردند .
مورد دوم درخواست مصرانه مبنی بر آموزش های ضمن خدمت مرتبط با پژوهش ، آموزش و فن پداگوژی محتوی است وقتی اطلاعات همکاران افزایش یافت بحث های چالشی در این باب بستری را فراهم می آورد که کادر مدیریت مدرسه دیگر نمی تواند مطالبات همکاران در این زمینه را بی پاسخ بگذارد.
آوردن جدید ترین مقالات در زمینه کار حرفه ای معلمی و مدیریت و برنامه ریزی درسی و آموزشی . مسایل مدیریت مالی و بودجه ریزی مدیریت منابع انسانی و طرح آن در جلسات شورای معلمین می تواند به افزایش آگاهی همکاران و تشویق آن ها به بحث های تخصصی منجر شود .
سوق دادن مسائل دفتر دبیران از مسائل کم اهمیت مثل صبحانه به بحث های تخصصی جدی و پر محتوی و پی گیری دغدغه ها از سوی نماینده دبیران . تا زمانی که ما به شکم فکر کنیم خیال بالا دستی ها راحت است .
و مهمتر از این ها یافتن راهکارهای حقوقی و کارشناسی برای رسیدن به مطالبات از طریق رایزنی با مراکز قدرت به نظر ینده همکاران ما باید در انتخابات شورا ها و مجلس کمپینگ واحدی را تشکیل دهند و از کاندیداهای برجسته از میان معلمین قاطعانه حمایت کنند و در این عرصه حضوری پررنگ داشته یاشند و به یک قطب مهم و تعیین کننده بدل شوند تنها از این طریق است که می توان به مطالبات رسید وگرنه اگر 2 سال هم در دفتر مدرسه بحث آموزشی صرف کنیم اتفاقی نمی افتد.
خیلی ضروری است که فرهنگیان کشور از طریق فناوری های ارتباطی با هم در ارتباط باشند و یکی از فعالیت های صنفی به نظر بنده مدیریت ارتباطی یکپارچه فرهنگیان کشور( مایفک) هست . که در مواقع اطلاع رسانی و هماهنگی و برای اتحاد در پی گیری مطالبات خیلی موثر است.
اگر معلمان ما آگاه و توانمند شوند قطعا مدیر نیز حدود حیطه و وظایف خود را می داند و مناسبات و ارتباطات خود با معلمین را اصلاح می کند.
ضمن تأیید فرمایش شما همکار محترم به توضیح یک نکته می پردازم علت اصلی عقب ماندگی عدم هماهنگی است وگرنه فرهنگیان فاکتورهای متعددی دارند که قدرت آن ها را تضمین می کند . یکی جنس حرفه معلمی است که افرادی خوش فکر بدنبال تحصیل و صاحب اطلاع هستند نبض جامعه دست این هاست و جمعیت قابل توجهی هستند در این قشر از هر نوع تخصصی هست از پژشک و محقق و حقوق دان قاضی و وکیل و انواع مدرک مدیریتی و برنامه ریزی و ....... بنابراین ارکان قدرت فراهم است فقط باید آن هماهنگی که فرهنگیان هیچ وقت نداشته اند ایجاد شود باید یک راه حلی برایش پیدا کرد .
بيش از 14 سده ، مسلمان ، انديشمندان و آزادگان جهان با عزا داري همراه تفکر يا با تفکر همراه عزاداري اين درس بزرگ سالار شهيدان امام سوم شيعيان به جهانيان را عزيز و گرامي مي دارند .
در ايام سوگواري سالار شهيدان امام حسين (ع) از همه همکاران و اساتيد محترم التماس دعا دارم .
بلوغ جامعه فرهنگيان فرهيخته را گرامي مي داريم .
1. گرامي باد بلوغ روز افزون سايت وزين " گروه سخن معلم " که روز به روز در ارتقاي فرهنگ تعامل و گفتگو موفق تر مي شود . به ياد دارم در گذشته نه چندان دوري در پي نوشت مقاله اي مشابه اين مقاله ، شاهد نظرها ( کامنت هاي ) اعتراضي و عوام فريبانه نسبت به نويسنده و سايت منتشر کننده بوديم .! ولي در ذيل اين مقاله ارزشمند تا روز 30 مهر از شش نظر اعلام شده تا ساعت 22:27 روز 29 مهر هيچ اثري از عوام فريبي و تخريب نويسنده و سايت منتشر کننده ديده نميشود .!
نظر ادامه دارد .
2. گرامي باد حضور نقادانه فرهنگيان فرهيخته که بجاي تخريب و عوام فريبي در اضافه کردن و تصحيح کردن موارد 23 گانه تلاش نمودند .
3. گرامي باد حضور پر رنگ تر استاد بزرگوار جناب آقاي شيرزاد عبدالهي در سايت وزين " گروه سخن معلم " با مقاله اي ارزشمند که قطعأ در همه تشکل هاي مدني معلمان بعنوان يک جزوي آموزشي ساليان سال مورد استفاده قرار مي گيريد .
اتاق فکر تشکل هاي مدني ( که کلان فکر مي کنند و راه حل هاي خرد اجرايي ارائه مي کنند ) بايد با دقت اين متن ساده و پر محتوي را چندين و چند بار مطالعه کنند و در تعامل با ديگر تشکل هاي مدني ، تعداد بسيار محدود از اين موارد را انتخاب کنند و با استفاده از تمام ظرفيت هاي قانوني ، حداکثر توان خود را مصروف تحقق آن چند خواسته کنند .
با تقديم شايسته ترين احترامات ارادتمند شما شهسوارزاده
خلاص را به وزارت آموزش وپرورش خواهد زد ، شما برادر عزیز
احتمالا تصور می کنید هرکس تدریس می کند کار می کند وهر کسی
خارج از کلاس است بیکار و علاف است، نه برادر گرامی
نیروی ستادی هم در جای خود لازم است .البته همانطور
که معلمان زحمتکش داریم ومعلم بی خیال ،کارمندان کاری
و کم کار هم داریم که این جای بحث دارد.
همکار گرامی البته که نیروی ستادی لازم است نیروی ستادی نه تنها نقش پشتیبان و حامی نیروی صفی را دارد از یک منظر خود نیز ذر محل کارش نیروی صفی محسوب می شود و این موضوع قابل انکار نیست . اما همانطور که فرمودید آن نیروی ستادی که نسبت به دغدغه های نیروی صفی بی اعتنا باشد که دیگر ستادی نیست مثالی عرض می کنم در ارتباط با همین بخشنامه کذایی منع تحصیل همکاران ما خیلی زودتر از برادران ستادی ادارات هم از خود بخشنامه اطلاع داشتند و هم از اصلاحیه و در مواردی مجبور به توضیح ، تفسیر و تفهیم بندها برای دوستان ستادی بودند اما تعداد انگشت شماری هم بودند که دنبال حل مشکل معلمین بودند و مرتب در حال تماس و پی گیری بودند دوست عزیز قبول کنید حتماً علت دارد که صفی ها از ستادی ها دلسرد شده اند و قطع امید کرده اند.
به گمان من آقای عبدالهی می خواهد از کویر آموزش و پرورش ماهی صنفی بگیرد!! من که منتظر ماهی اش نمی مانم!!
هیچ کدوم از روش های بالا کمکی به معیشت نمی کند. معلم فقط معیشت می خواهد. بنده معلمی با 9 سال سابقه کار هستم. نیازمند مسکن و درآمد کافی هستم. هیچ حوصله ای برای تدریس ندارم. بی رمقم. ..ففقققط مثل گوسفند میرم مدرسه و برمیگردم. ......اقرار می کنم که خیلی گوسفندم
1)معلم را تعریف کنید؟
2 )تفاوت حرفه ایی معلمی در وزارت آموزش و پرورش( مدرسه ) و آموزش عالی( دانشگاه ) را بفرمایید.
3 )دلایل تفاوت و تبعیض درآمدی در وزارت آموزش و پرورش و آموزش عالی را بفرمایید.
4 ) کدام کارمندان ارگان هایی دیگر همانند معلمان ابزار سیاسی هستند؟ و چرا معلمان ابزار شده اند؟ آیا معیشت و منزلت و جایگاه حرفه ای معلمی باعث نشده است؟
5 )خواهش می کنم با معلمان فهیم ایران همانند کودکان ارتباط نگیرید؟ ؟؟؟؟ با معلمانی که در زجر و بدبختی و فلاکت زندگی می کنند. ..خدانگهدارت
برای کارهای مدرسه و دانش آموز هست ،معلم در آن ابزاری ست برای مدرسه و دانش آموز و آموزش و پرورش برای معلم جایگاه و حقوقی در آن نیست.
البته به طور قانونی که بسیاری این مطلب را اذعان نمی دارند یا نمی دانند.