اردبیل

اکنون آموزش و پرورش آن قدربی رمق ، متلاشی ، بن بست شده و بی درو پیکر می نمایاند  که کار به جایی رسیده معلمان فهیم و دلسوز هوار می کنند که ایها الناس ما از رسیدگی به ضعیف بودن فیش حقوقی خود صرف نظر می کنیم اما برای جلوگیری از نابودی نسل پویا یکی را به رهبری دستگاه تعلیم و تربیت بگمارید که از راه کج رفته نامقصود رسیده قاطعانه جلوگیری نموده و حساب لابیگران و خوگرفتگان این اسباب را در وزارت خانه کف دستشان بگذارد/ آموزش و پرورش رهبری می خواهد که به طرح های زیربنایی تولید سرمایه انسانی اصیل ، ریشه دار ، صداقت پرور ، حافظ منافع محیط زندگی و زیست ، مدافع فرهنگ و تمدن  هدف دار در تربیت ، خرد ورز اندیشه محور ، منتقد ، مسئولیت پذیر، کارآمد ، به روز، هوشمند از تحولات بومی وجهانی ، آسیب شناس ، مترقی و... تکیه بزند/ آموزش و پروش رهبری می خواهد که تمام معاونان ، کارشناسان که بیش از پانزده سال در وزارت لخ لخ نموده اند و کاروزی شان به مشروطی پراشتباه و بی سرانجام بدل شده است را بازنشسته و یا به مدارس اعزام نماید تا تجربه سال ها تبین و تدوین آثارشان را موبه موبه خودشان اگر می توانند در خط مقدم به مرحله اجراء بگذارند/ آموزش و پرورش رهبری می خواهد که در اولین روز کاری اش مدیران ، کارشناسان و مشاوران وزرای گذشته را از گردونه سهم خواهی و مشارکت در نوسازی و مدرن سازی دستگاه تعلیم و تربیت خلاص وخارج نماید ، تمام اعضای ستاد را از دم تیغ کارآمدی بگذارند و آنان را برای یکسال برای کاروزی به مدارس بفرستد تا در مدرسه با چشیدن سرد و گرم مشکلات ، یاد بگیرند از طرح و شعار آبکی ، دستور و امر و نهی بادکنکی به معلمان خودداری نمایند/ آموزش و پرورش رهبری می خواهد که شورای عالی آموزش و پرورش کنونی را در اسرع وقت منحل و با شناسایی واستفاده ازنیروی های باسواد ، هوشمند ، عاری از بدسلیقگی ، تحجرو وادادگی ، شجاع ، وقت گذار تمام وقت در راه انقلاب توسعه انسانی و اقتصاد آموزش و پرورش آنرا در نوع شورای مقتدرکارآمد ، طراحی و تشکیل بدهد/ آموزش و پرورش رهبری می خواهد که لحظه به لحظه عمکرد شورای عالی انقلاب فرهنگی را در همراهی و پردازش ، تولید ایده های نو و چاره جویی در رفع مشکلات کلان دستگاه تعلیم و تربیت و یا کم کاری و بدکاری و بدل کاری به مقام معظم رهبری گزارش نماید ....

تهران

آذربایجان شرقی

کار آموزش و پرورش زمانی به سامان می شود که بپذیریم که "تعلیم" و "تربیت" هر دو به یک چیز دلالت دارند لیکن تربیت، سطح عملیاتی و کاربردی تعلیم است که در نتیجهٔ تعامل و تکرار و تمرین و ممارست و مشاهده و آزمایش و خطا و تجربه حاصل می گردد و اگر در امر آموزش، فرصت تعامل و تکرار و تمرین و ممارست و مشاهده و آزمایش و خطا و تجربه فراهم نباشد، کار تعلیم و تربیت در همان سطح آغازین باقی خواهد ماند و با وجود فراهم بودن خوراک آموزشی، "تربیت" ، اتفاق نخواهد افتاد/ همهٔ ما افرادِ سر به زیر و تابع و نرم خو وکم گو و حرف شنو و ساکت و پای بند به آداب و رسوم و تسلیم در برابر کبائر قوم و شعائر مذهبی را "باتربیت" می نامیم و "بی تربیتی" را در بدپوشی و چموشی و درشت گویی و تندخویی و بد دهنی و زُمختی و بی ادبی و عصیانگری و ... خلاصه می کنیم/ از دستگاه تعلیم و تربیت، انسان آسمانیِ فارغ از تعلقاتِ زمینی می خواهند/ "راه خدا از میان خلق می گذرد." و تردیدی نیست که خدمت راستین، بدون دانش و تخصص توأم با تعهد و مهارتِ راستین تقریباً محال است/ متأسفانه غالب آسیب شناسی های تربیتی در کشور، ریشهٔ مشکلات متعدد جامعه را در فقدان نظم ایدئولوژیک و ضعف تربیت دینی و کمبود آموزه های آسمانی می بینند و به طور پیوسته برنامه های مکمّل ایدئولوژیکی را به اشکال مختلف در برنامهٔ درسی می گنجانند و در همین راستا نیز دوز وعظ و نصیحت و نقالی و اندرز را در قالب برنامه های درسی یا با برگزاری مراسمات و مناسبت ها در محیط های آموزشی روز به روز بالا می برند/ آنچه در همهٔ این تعاریف به چشم می خورد، عمدتاً کلی گویی و آرمان پردازی و حاکی از واقعیت گریزی است/ آیا صرفاً با قاب کردن واژه ها و نصب آنها بر در و دیوار، می توان به کارکردشان امیدوار بود/ ما امروزه نیازمند باز تعریف واژهٔ تربیت و درک درست مفهوم آن و تبیین واقع بینانهٔ مأموریت آن و باز آفرینی نقش آن در دستگاه تعلیم و تربیت هستیم

گروه اخبار/ وزير آموزش وپرورش بر عنصر نقادي رسانه با پرهيز از تخريب، تأكيد كرد و گفت: رسانه ها در تصميم سازي ، نقش كليدي دارند.

پاسخی به همکارم از تهران که خطاب به دست اندرکاران صدای معلم نوشته اند مسؤلین صدای معلم را می خوانند؟

همکار محترم یا محترمه

صدای معلم دیگر صدا نیست که فریاد غریو یا غرش عظیم از قشر فراموش شده جامعه است ؛ مثل صدای مشاور که آدمی با طرح مسأله سبک می شود،خالی می شود،احساس راحتی و آرامش می کند و ناملایمتی ها و تلخی های زندگی را ولو در دقایق یا ساعاتی فراموش می کند و این یعنی خشنودی ، رضایت مندی .

آدمی وقتی احساس می کند که ده نفر نظرات او را می خوانند و دانسته های شان را با هم تقسیم می کنند همین احساسات را در خود حس می کند.

مسؤلین اگر این همه فریاد خروشان را مشاهده می کردند دواتفاق یقین می افتاد :

1) تغییرات خوشایند بنیادی در آموزش وپرورش

2) حل مشکلات فرهنگیان و عمدتا معیشیتی .

و چون ازاین دو پدیده خبری نیست پس مطالعه و مشاهده ای هم در کار نیست.

همکار محترم یا محترمه

آنقدر بی خاصیت مان کرده اند که این همه نوشته های تند و تیزهم اثر خود را از دست داده است و جسارتا اگر به جای صدای معلم ،صدای کارگربود چی می شد !

آنتن ها حساس و اقدامات ردیف !

آخه خاصیت کارگر و کارفرما اکثرا منجر به تحولات بنیادی در طی قرون و خصوصا در کشورهای پیشرفته شده و اما از خاصیت من و شما چه خبر؟

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

هرمزگان

گروه اخبار/

به گزارش خبرنگار پارلمانی ایرنا، حسینعلی امیری با حضور در جایگاه هیات رییسه مجلس شورای اسلامی ، لیست وزیران پیشنهادی کابینه دولت دوازدهم را برای اخذ رای اعتماد به مجلس شورای اسلامی ارائه کرد.
مسعود پزشکیان نایب رییس مجلس که ریاست ساعاتی از جلسه علنی روز سه شنبه مجلس را برعهده داشت، گفت: رییس جمهوری در نامه ای وزیران پیشنهادی دولت دوازدهم را به مجلس معرفی کرد.
اسامی وزیران پیشنهادی به شرح زیر است:
سید محمود علوی - وزارت اطلاعات
محمد جواد آذری جهرمی - وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات
مسعود کرباسیان - وزارت امور اقتصادی و دارایی
محمد جواد ظریف - وزارت امور خارجه
محمد بطحایی - وزارت آموزش و پرورش
دکتر حسن هاشمی - بهداشت و درمان و آموزش پزشکی
علی ربیعی - وزارت تعاون ، کار و رفاه اجتماعی
محمود حجتی - وزارت جهاد کشاورزی
سید علی رضا آوایی - وزارت دادگستری
امیرحاتمی - وزارت دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح
عباس آخوندی - راه و شهرسازی
محمد شریعتمداری - وزارت صنعت، معدن و تجارت
سید عباس صالحی - وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی
عبدالرضا رحمانی فضلی - وزارت کشور
بیژن نامدار زنگنه - وزارت نفت
حبیب الله بیطرف - وزارت نیرو
مسعود سلطانی فر - وزارت ورزش و جوانان
مسعود پزشکیان نایب رییس مجلس با قرائت نامه معرفی وزیران پیشنهادی افزود: دکتر روحانی اسامی وزرای پیشنهادی را به مجلس معرفی کرده است که نامه خطاب به دکتر لاریجانی بوده است و سپس این نامه خطاب به اینجانب نوشته شده است.
وی ادامه داد: در این نامه آمده است احتراما در اجرای اصل 133 قانون اساسی و همچنین ماده 188 آیین نامه داخلی مجلس شورای اسلامی به پیوست اسامی وزرای پیشنهادی را به همراه شرح حال و برنامه آنان و همچنین خط مشی و اصول کلی و برنامه دولت برای اخذ رای اعتماد مجلس شورای اسلامی تقدیم می شود.
نایب رییس مجلس شورای اسلامی همچنین گفت: بقیه اعضای وزیران پیشنهادی بعدا اعلام خواهد شد. این اقدام مبارک است که نمایندگان مجلس بعد از یک هفته وارد تصمیم گیری خواهند شد.
به گزارش ایرنا، درحال حاضر 18 وزارتخانه در کشور وجود دارد که رییس جمهوری وزیران پیشنهادی برای 17 وزارتخانه را به مجلس معرفی کرده است.
بر اساس ماده 204 آیین نامه داخلی مجلس شورای اسلامی رییس جمهوری ظرف دو هفته پس از انجام مراسم تحلیف کتبا اسامی هیأت وزیران را به همراه شرح حال هر یک از وزیران و برنامه دولت تسلیم مجلس می‏‌کند و رییس مجلس مکلف است در اولین فرصت در جلسه علنی وصول نامه معرفی‏ وزیران پیشنهادی را اعلام و پس از قرائت دستور تکثیر آن را صادر کند.
همچنین طبق ماده 205 آیین نامه داخلی مجلس شورای اسلامی، یک هفته پس از معرفی دولت، برای بحث و بررسی خط مشی و اصول کلی برنامه دولت و أخذ رأی اعتماد برای هیأت وزیران جلسات مجلس به‏ طور متوالی تشکیل می‏‌شود.
مراسم تحلیف دکتر حسن روحانی رییس جمهوری - شنبه - با حضور 94 هیات خارجی و جمعی از مقامات عالیرتبه و مسوولان داخلی کشور در مجلس شورای اسلامی برگزار شد.
همچنین مراسم تنفیذ حکم ریاست جمهوری دکتر حسن روحانی پنج شنبه هفته گذشته در حسینه امام خمینی(ره) برگزار شد.
حجت الاسلام و المسلمین حسن روحانی در انتخابات 29 اردیبهشت ماه 96 از مجموع 41 میلیون و 220 هزار و 131 رای موفق به کسب 23 میلیون و 549 هزار و 616 رای (57 درصد) آرا شد و برای دومین بار به عنوان رییس جمهوری اسلامی ایران انتخاب شد.

پایان پیام/

شاید در هیچ دوره ای پس از پیروزی انقلاب اسلامی بحث انتخاب وزیر آموزش و پرورش این قدر حساس و داغ در میان فرهنگیان و معلمان نبوده است/ در این کارزار برخی رسانه ها نیز نسبت به این وضعیت حساس شده و برایشان این پرسش مطرح شد که  "در آموزش و پرورش چه خبر است "/ مهم ترین رویدادی که در این دوره به وقوع پیوست انصراف « علی زرافشان » جدی ترین و مطرح ترین گزینه وزارت آموزش و پرورش بود/ لابی های قدرت مند و غیرشفاف که برای بخش مهمی از آینده وزارت آموزش و پرورش پشت درهای بسته  تصمیم گیری می کنند تصور می کردند می توانند پشت عناوین و اسامی نظر خویش را به جامعه معلمان تحمیل کنند/ یکی از این افراد که مسئولیت هماهنگی در شورای سیاست گذاری ستاد فرهنگیان روحانی را  دارد با اعتماد به نفس فراوان و بسیار محکم گزینه پیشنهادی یعنی آقای زرافشان را قطعی  دانسته و از همه  موکدا درخواست می کرد که به این تصمیم احترام بگذارند/ گویا نظر این فرد و یا افرادی که بدون توجه به نظر و رضایت معلمان و صرفا بر اساس تحلیل های یک جانبه و منسوخ سیاسی  مصلحت معلمان را بیش از خودشان تشخیص می دهند عین قانون است و کسی حق اعتراض و یا انتقاد به این گونه تصمیم های بدون پشتوانه منطقی و یا کارشناسی را ندارد/ به نظر می رسد که عملکرد افراد مسئول در وزارت آموزش و پرورش به ویژه آقای زرافشان تا این حد مورد نقد و کنکاش قرار نگرفته بود .این نخستین گام در فرآیند " مطالبه گری " است / گزینه هایی که از گوشه و کنار خود را به عنوان گزینه وزارت مطرح می کنند اغلب مدیران میانی از دایره بسته مدیریت این وزارتخانه  هستند که امتحان خود را پس داده و اگر قرار بود موجب تحولی شوند ،  در حوزه های محدود مسئولیت خود یعنی در حد یک اداره کل می توانستند کارنامه موفقی داشته باشند/ آموزش و پرورش موتور و محور توسعه متوازن  است و البته استمرار گفتمان " اعتدال و عقلانیت " در انتخابات مجلس 98 و انتخابات ریاست جمهوری سال 1400 بستگی تام به چینش کابینه و به میدان آوردن مدیری قوی و استراتژیک برای دستگاه بسیار مهم و پرمخاطب آموزش و پرورش دارد/ چنین بود که معلمان مطالبه گر تمام معادلات از پیش تعیین شده را به هم زدند و به تصمیم گیرندگان اعلام کردند که در عرصه حضور دارند و اجازه نمی دهند تا فردی به آنان تحمیل شود/ چه کسانی برای معلمان تصمیم می گیرند/ آن چه در این میان مهم است دخالت برخی تشکل های درون آموزش و پرورش در این لابی گری هاست/ متاسفانه عملکرد این تشکل ها موجب بدبینی و سوء ظن بسیاری از معلمان نسبت به آنان شده است و چنان چه این روند ادامه پیدا کند و این تشکل ها به سهم خواهی بدون  تلاش خویش  و رانت محور خود ادامه دهند چه بسا واکنش پرخاشگرانه و تهاجمی بدنه آموزش و پرورش در انتظار آنان خواهد بود/ این تشکل ها بیش از فکر تصاحب قدرت باید به فکر تشکیل " جامعه مدنی " باشند/ نباید به معلمان صرفا به منزله " پیاده نظام انتخابات " نگریست و شعور و فهم آنان را برای این که چه کسی وزیر آنان باشد به حساب نیاورد/ این یک واقعیت است آن چه علی زرافشان و طیف حامیان وی را وادار به عقب نشینی کرد فقط یک عامل بود :" رسانه " ./ پس از معرفی وزیر آموزش و پرورش پیشنهادی نیز  معلمان  باید به مطالبه گری فعال و سازنده خویش ادامه دهند و نباید اسیر شرایط و روزمرگی شوند/ فرصتی برای انفعال و ناامیدی نیست ....