گروه اخبار/

مدیرکل برنامه و بودجه وزارت آموزش و پرورش از آغاز عملیات واریز پاداش پایان خدمت بازنشستگان فرهنگی سال 94 خبر داد.

لرستان

همدان

سیستان و بلوچستان

اگر بیست و چهارساعت از آخرین کتابی که خوانده اید و مسواکی که زده اید گذشته است دهان تان را برای هرگونه اظهار نظری ببندید/ اگر بر معلم این جامعه کنکور، کلاس خصوصی، آموزشگاه رنگارنگ و آزمون های جوراجور تحمیل کردید حتما دروازه های توسعه را گل گرفته اید/ هنگامی که آموزش و پرورش معلم را در بازسازی و بهسازی اسناد بالا دستی و درس نویسی دخالت نمی دهد، در اجرای همان تباین فکری دیکته شده و دستورالعمل ها قطعا و عملا شکست خورده و ناکام است/ هنگامی که چادر و کیک های شبه عروسی جشن تکلیف دختران نه ساله وسیله نان آوری اشخاص و پز و رخ نمایی و تعالی کاذب درجات مدارس خواهد بود از تربیت و تعالی پویا خبری نیست/ اگر کنکور، تست زنی ،کلاس های خصوصی ،آموزشگاه ها و انواع کتاب های متفاوت گردویی، پیازی ،آی کیویی، مهری، تخته ای و... و آزمون های بازاری تعیین کننده است ، دیگر مدرسه و معلم چه کارکردی جز سردرگمی و جاده صاف کنی برای درآمد زایی عناصر تاجر پیشه مافیایی دارد/ نشانه هایی از این انحراف به بچه های ابتدایی معصوم که بهترین سالهایشان را پس از نیم روز تحصیل باید کنار  والدین ، اوقات فراغتی شاد و به مهارت آموزی بپردازند ! تمام مدت را در دخمه های خصوصی آموزشگاه های مختلف غیراستاندارد و با درس دهندگانی غیر همسو با معلمان رسمی ، همراه با تزریق استرس و رقابت کاذب به تست بازی مشغول می شوند/ برخلاف شهر یزد که دانش آموزان از بردن نام کلاس خصوصی خجالت می کشند در شهرهای شمال ایران اکثر دانش آموزان مراکز تیزهوشان ، یکی از افتخارات شان رفتن تمامی روزهای هفته به بنگاه فلان آقا و خانم معروف به خبره تست زنی می باشد/ کتاب های مافیایی و آموزشگاه های آزاد و خصوصی تجارتی را در سراسر کشور تعطیل و ممنوع نماییم و اگر بحث اشتغال و نشر و تنوع کتاب ها ست حداقل نظارت و ساماندهی درست را در دستور کار قرار دهیم...

   برگزاری آزمون های مستمر از حدود پانزده سال پیش همزمان با اجرای نظام سالی واحدی در دبیرستان ها متداول شد .نمره ی مستمر در نیمسال اول و دوم در مجموع چهار نمره از بیست نمره ی کل دانش آموز را شامل می شود.
آزمون های مستمر همان طور که از اسمش پیداست مستمر و دائمی است و لزوما کتبی نمی باشد ؛به طور مثال این آزمون ها می تواند به صورت دو یا سه پرسش شفاهی از چند دانش آموز در هر هفته برگزار گردد. اگر دانش آموز جواب درست داد یک نمره به مستمر او اضافه گردد و اگر اشتباه جواب داد نمره ای کسر گردد. در طول نیمسال هم یک یا دو آزمون کتبی برگزار می شود که البته این هم به تشخیص دبیر است . هرچند در برخی مدارس آزمون های مستمر حالت امتحان رسمی پیدا کرده است .حسن این روش این است که آزمون های مستمر دبیران با هم تداخل پیدا نمی کند و دانش آموز تکلیفش مشخص است که فقط فلان درس را فردا باید امتحان بدهد و روی آن متمرکز می شود .عیب این روش نیز این است که برنامه درسی دبیران به هم می خورد و چه بسا دبیری در درس خاصی عقب باشد و آزمون هماهنگ مدرسه در آن ساعت برگزار گردد. همچنین این آزمون ها اگر زیاد باشند افزایش استرس را نیز دردانش آموزان دامن می زنند .
به طور کل نمره ی مستمر دانش آموز برآیند نمرات این پرسش ها و آزمون ها و نیز رفتار مشارکت جویانه دانش آموزان در امر تدریس و علاقه مندی و فعالیت های دیگر کلاسی آن ها در طول نیمسال می تواند باشد.

اصولا ارزشیابی مستمر بخشی از فرآیند آموزش و یادگیری است .فلسفه ی آزمون مستمر این است که دانش آموز هر هفته دروس داده شده را مطالعه کند تا برای درس جدید آمادگی ذهنی لازم را داشته باشد .یکی از محاسن پرسش های کلاسی هفتگی این است که درس گذشته تا حدودی مرور می شود و ذهن ها برای درس جدید آماده می شود .البته نوع سوال ها چه در پرسش کلاسی و چه آزمون های کتبی بسیار مهم است .پرسش ها باید یادگیری را از مرحله دانش تا کاربردی و ارزشیابی و قضاوت ٬محک بزند .

طبیعی است پرسش های سطحی که صرفا محفوظات را می سنجد در امر سنجش یادگیری٬ نمی تواند کمک چندانی به امر یادگیری کند . آزمون های مستمر شفاهی و کتبی استاندارد باعث می شود دانش آموزان با نوع سوالات نیز آشنا شوند و از آن مهم تر خود آن ها و والدین شان با وضعیت فعلی درسی و میزان یادگیری صورت گرفته در طول نیم سال آگاه شوند .چه بسا دانش آموزانی که نیم سال را به بازیگوشی گذرانده اند و وقتی آن ها و خانواده شان با نمره ی که حاکی از ضعف درسی شان است مواجه می شوند به خود می آیند و تا حدودی تغییر رویه می دهند .(هرچند برخی خانواده ها به دلایل مختلف وضعیت تحصیلی فرزندشان برایشان چندان مهم نیست )البته برای برخی دانش آموزان که دچار مشکلات انگیزشی و یا ضعف پایه ای در برخی یا همه ی دروس هستند شاید نتایج این آزمون ها هیچ فرقی نکند .

به هر حال ارزشیابی تحصیلی چه مستمر و چه پایانی جزئی از فرآیند آموزش است و می بایست جدی گرفته شود.

البته واضح است که اهمیت ارزشیابی پایانی بسیار بیشتر است.متاسفانه در سال های اخیر در اکثر مدارس به خصوص در مقاطع متوسطه اول و ابتدایی به این امر توجهی نمی شود .

امید می رود همکاران عزیز اهمیت این موضوع را درک کنند و ضمن طراحی سوالات استاندارد در تصحیح و نمره دادن نیز دقت و وسواس لازم را داشته باشند ٬تا شاید جلوی بیسواد پروری گرفته شود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

از ابتداي بهمن 1391 حدود 25 هزار دانشجو را با پرداخت حقوق ثابت و مزاياي كامل يك كارمند دولت، به استخدام درآورده و خدمات رايگان علمي و آموزشي به آنها ارائه كردند و اين روند همچنان ادامه دارد/ وظيفه ذاتي وزارت آموزش و پرورش، ارائه آموزش‌هاي ضروري تا پايان دوره متوسطه است/ بودجه تخصيص‌يافته به وزارت آموزش و پرورش بايد در ميداني هزينه شود كه در شرح وظايف آن آمده و دليلي ندارد همين مبالغ اندك، مصروف طرح‌هاي شتاب زده‌اي شود كه از بلندپروازي مديران پيشين نشأت گرفته است/ وزير آموزش و پرورش بارها بر وجود 50 هزار معلم مازاد در دستگاه متبوعش تأكيد كرده و در چنين شرايطي واقعاً مشخص نيست به چه دليل بر ادامه استخدام سالانه 25 هزار نيروي ديگر پافشاري مي‌كند، آن هم در شرايطي كه جمعيت دانش‌آموزي روند كاهشي دارد/ ده‌ها هزار دانشجوي پذيرفته شده در اين دانشگاه، اگر پس از دانش‌آموختگي جذب كلاس‌ها نشوند، احتمالاً با اعتراضات خود، مسئولان را تحت فشار خواهند گذاشت/ نظام آموزشي نبايد به محلي براي افزايش آمار استخدام در كشور و رفع معضل بيكاري تبديل شود زيرا نظام تعليم و تربيت، محل سعي و خطا نيست...

آذربایجان شرقی

هرمزگان

اردبیل