در حدیث نبوی آمده است که «حاسِبوا أنْفُسَکُم قَبلَ أنْ تُحاسَبوا» یعنی برای خودتان کاری کنید! قبل از اینکه دیگران برایتان کاری کنند. همان طور که در این حدیث ذکر شده است همه ما در هر کار و شغلی و حرفه‌ای که هستیم باید برای رشد و تعالی خود، قبل از اینکه دیگران ما را ارزیابی و راهنمایی کنند، به فکر اصلاح و تجدید نظر در اقدامات و کارهای خود باشیم. معلمان نیز که شغل و حرفۀ حساس و مهمی در تربیت دانش‌آموزان دارند بهتر است برای رشد حرفه‌ای و موفقیت بیشتر در تربیت و آموزش فراگیران، خودارزیابی را انجام دهند.

در زمانی که اینترنت دانش‌آموزان را با دسترسی سریع به دانش، توانمند می‌کند، معلمان باید رویکردهای خود را به طور مداوم تجدید و اصلاح کنند تا در امر تدریس و یادگیری موفق باشند. اما این کار چگونه می‌تواند انجام شود؟ پاسخ در خودارزیابی نهفته است. با پویایی بیشتر یادگیری در قرن بیست و یکم، معلمان نه تنها باید دانش‌آموزان خود را ارزیابی کنند، بلکه باید از ذره بین برای تمرینات خود استفاده کنند. در نتیجه، خودارزیابی معلمان از یک گزینه به یک ضرورت تبدیل شده است. وقتی معلمان مهارت‌ها و روش‌های تدریس خود را ارزیابی می‌کنند، بهتر می‌توانند به نقاط قوت خود بپردازند و زمینه‌های رشد را مشخص کنند. معلمانی که درگیر خودارزیابی می‌شوند، درک عمیق‌تری از محتوا، نیازهای دانش‌آموزان و محتوای آموزشی مورد نیاز برای آموزش مؤثر دارند. چنین معلمانی همچنین در انطباق با نیازهای متنوع دانش‌آموزان ماهرتر هستند و برای شناسایی راه‌های مناسب برای پیشرفت شغل آموزشی خود مجهزتر هستند.

خودارزیابی معلم مزایای متعدد دیگری نیز برای مربیان دارد:

- آن‌ها می‌توانند چالش‌ها و مهارت‌هایی را که معلمان ممکن است نادیده گرفته‌اند یا به‌طور کامل به رسمیت نشناخته‌اند، کشف کنند. کاوش عمیق در تمرین تدریس آنها می‌تواند زمینه‌های توسعه بیشتر را روشن کند.

-  آنها می‌توانند به معلمان در شناسایی مشکلات مبرم کمک کنند. به عنوان مثال، معلمان ممکن است نیاز به اولویت‌بندی برخی مسائل مهم برای دانش‌آموزان را تشخیص دهند و آنها را به کار با هماهنگ‌کننده آموزشی برای رسیدگی به نگرانی‌های خاص از طریق راه‌حل‌ها و بهبودهای هدفمند هدایت کنند.

-  آنها می‌توانند به معلمان اجازه دهند تا در جنبه‌های مختلفی از تدریس خود کاوش و بررسی کنند.

ابزارهای خود‌ارزیابی معلمان می‌توانند از هر یک از ابزارهای مختلف از جمله خود‌اندیشی، نظرسنجی و پرسشنامه برای خودارزیابی استفاده کنند. به عنوان مثال، آنها می‌توانند از چک لیست‌هایی استفاده کنند که معیارهای تدریس را مشخص می‌کند. قبل از شروع سال تحصیلی، معلم چک لیستی برای اندازه‌گیری زمینه‌هایی مانند برنامه‌ریزی، محتوای درس، سازماندهی کلاس، ارائه دستورالعمل، مشارکت دانش‌آموز و مدیریت کلاس ایجاد می‌کند. در طول سال، آنها خود را رتبه‌بندی می‌کنند و زمینه‌های بهبود را شناسایی می‌کنند.

این ابزارها سؤالاتی را مطرح می‌کنند که جنبه‌هایی از تدریس مانند دانش موضوعی، مهارت‌های برنامه‌ریزی و اثربخشی در ارائه آموزش و حتی مدیریت کلاس را پوشش می‌دهد. معلمان خود را ارزیابی می‌کنند و بازخورد شخصی دریافت می‌نمایند.

یکی دیگر از روش‌های خودارزیابی معلم، همکاری با دیگران است. به این ترتیب، یک معلم می‌تواند از دانش‌آموزان خود درباره درک دانش‌آموزان از آنچه تدریس می‌شود، محیط کلاس، سطح مشارکت و میزان رضایت آنها بپرسد. دانش آموزان می‌توانند نظرات خود را از طریق نظرسنجی یا پرسشنامه‌ای که معلم ارائه می‌دهد به اشتراک بگذارند.

خودارزیابی معلم می‌تواند پتانسیل معلمان را برای پیشرفت در حرفه خود باز کند. خودارزیابی‌ می‌تواند به معلمان کمک کند تا بر چالش‌ها غلبه و نقاط قوت خود را مهار کنند. آنها ابزار قدرتمندی هستند که می‌توانند یادگیری مادام‌العمر را تقویت کنند و معلمان را قادر می‌سازند تا با چالش‌ها سازگار شوند و به سوی حرفه‌ای شدن در امر تدریس و یادگیری پیش روند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

بسیاری از والدین یک عادت اشتباهی دارند و آن این است که در وعده صبحانه به کودک چایی شیرین می‌دهند. والدین باید عادت کنند مواد غذایی شیرین را از وعده صبحانه کودک حذف کنند.

زیرا مواد غذایی که دارای قند ساده هستند سطح هوشیاری کودک را بسیار کاهش می‌دهند. مادران نباید صبح اول صبح به کودک کیک و کلوچه همراه با شیر و شیرکاکائو بدهند.

دومین نکته برای افزایش سطح هوشیاری کودکان در طول مدرسه ، استفاده از مغزها است. اما اگر در روز ۱۰ تا دانه مغز بادام و ۱۰ تا دانه مغز پسته برای تغذیه کودکان در نظر گرفته شود یکی از میان وعده‌های بسیار خوب خواهد بود. زیرا مغزها منبع غنی از چربی‌هاست، پروتئین بسیار بالا دارد و حس سیری به کودک می‌دهد.

بنابراین به مرور زمان بر سطح هوشیاری و یادگیری کودکان اثر خواهد داشت. بله ؛ مغزها چرب هستند اما چربی‌ها با یکدیگر فرق می‌کنند. چربی‌های مفید لینولئیک و لینولنیک در مواد غذایی گیاهی مانند مغزها، روغن زیتون و… وجود دارند که جزو چربی‌های اشباع نیستند و برای بدن بسیار مفید هستند.

حتی کودکانی که دچار چربی خون بالا یا کبدچرب هستند می‌توانند از مغزها استفاده کنند. یکی دیگر از مواد خوراکی که به عنوان میان وعده خصوصاً برای کودکانی که اضافه وزن دارند پیشنهاد می‌شود، استفاده از میوه‌های فیبردار است. فیبر هم به دلیل احساس سیری که به کودکان می‌دهد، برای تغذیه کودکان بسیار مهم است.

اگر بچه اصلاً اهل خوردن میوه نیست، می‌تواند از آب میوه طبیعی در حد متوسط استفاده کنند. اما اگر بچه تمایل به خوردن میوه دارد، خود میوه بهتر از آب‌میوه است. اما آب‌میوه مصنوعی را که به هیچ عنوان پیشنهاد نمی‌ شود. همچنین استفاده از پروتئین به ویژه تخم مرغ در تغذیه کودکان بسیار مهم است. والدین باید بتوانند فرزندشان را به مصرف پروتئین خصوصاً تخم مرغ عادت بدهند. مصرف یک عدد تخم مرغ در روز در وعده صبحانه یا میان وعده برای کودکان لازم است.

روزنامه اطلاعات

   فن آوری آموزشی یا "EdTech" عملی است برای معرفی ابزارهای فن آوری اطلاعات و ارتباطات به کلاس درس برای ایجاد تجربیات یادگیری جذاب‌تر، فراگیر و فردی‌تر‌. استفاده از فن آوری آموزشی (EdTech) ترکیبی از سخت‌افزار کامپیوتر، نرم افزار، و تئوری و عمل آموزشی برای تسهیل یادگیری است.

اینفن آوری هنوز در مراحل اولیه توسعه خود است، اما به عنوان روشی برای سفارشی‌سازی برنامه درسی برای سطح توانایی دانش‌آموز با معرفی و تقویت محتوای جدید با سرعتی که دانش‌آموز می‌تواند از عهده آن برآید، نویدبخش است.

EdTech می‌تواند اشکال مختلفی در داخل یا خارج از کلاس داشته باشد، از جمله برنامه‌ها و بازی‌های آموزشی، پادکست‌ها، سیستم‌های مدیریت یادگیری‌(LMS)، نرم‌افزار کنفرانس ویدئویی مانند زوم، و انجمن‌های گفت و گوی آنلاین و سایر ابزارهای فن آوری اطلاعات برای افزایش تعامل و کمک به معلمان در تهیه برنامه‌های درسی، برگزاری کلاس‌های آنلاین و انجام کارهای روزمره مانند نمره‌دهی و حضور و غیاب استفاده می‌کند.

هدف EdTech بهبود نتایج دانش‌آموز، افزایش آموزش فردی و کاهش بار آموزشی بر روی مربیان است. برای مثال، دوره‌های آنلاین یادگیری را برای دانش‌آموزان از هر نقطه‌ای در جهان آسان می‌کند، که می‌تواند مزایای عمده‌ای برای دانشجویان نظامی، دانشجویان بین‌المللی، دانش‌آموزان بزرگسالی که اغلب برای کار سفر می‌کنند، یا دانش‌آموزانی که در حال تمرین فاصله‌گذاری اجتماعی هستند، داشته باشد.

فن آوری آموزشی مزایای بی‌شماری را برای دانش آموزان، مربیان، مدیران و والدین به طور یکسان ارائه می‌دهد.

در اینجا برخی از مزایای EdTech آورده شده است:

-  فرصت‌هایی را برای یادگیری از راه دور فراهم می‌کند:

یکی از مهم‌ترین مزایای EdTech این است که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا تقریباً از هر جایی یاد بگیرند. دیگر محدودیتی برای نگه داشتن دانش‌آموزان و معلمان در کلاس درس یا حتی در همان موقعیت جغرافیایی معلمان وجود ندارد.‌ وقتی دانش‌آموزی آزادی یادگیری از هر جایی را داشته باشد، می‌تواند یادگیری را راحت‌تر کند و باعث شود دانش‌آموزان احساس راحتی بیشتری کنند.

-  یادگیری را برای هر دانش‌آموز سفارشی می‌کند:

برخی از پلتفرم‌ها می‌توانند اطلاعات هر دانش‌آموز را هنگام کار بر روی تکالیف خود جمع‌آوری کنند و زمینه‌های بهبود را به معلمان پیشنهاد دهند. بنابراین، یادگیرندگان دیجیتالی می‌توانند با سرعت خود حرکت کنند و مسیر توصیه شده را دنبال کنند، در حالی که معلمان می‌توانند بر دانش‌آموزانی تمرکز کنند که با یک کار خاص دست و پنجه نرم می‌کنند.

-  دسترسی آسان به منابع یادگیری بیشتر را فراهم می‌کند:

انتخاب گسترده‌تری از مواد را ارائه می‌دهد که به راحتی قابل دسترسی هستند. مجموعه وسیعی از فن آوری های آموزشی که امروزه در دسترس است، طیف وسیعی از گزینه‌ها را به دانش‌آموزان ارائه می‌دهد که از بین آنها می‌توانند بهترین‌ها را برای نیازهای یادگیری خود انتخاب کنند.‌ این به آنها کمک می کند تا مهارت‌ها و دانش مناسبی را توسعه دهند تا بتوانند در زمینه انتخابی خود به حرفه‌ای‌های خوبی تبدیل شوند.

-  سرگرمی را به یادگیری اضافه می‌کند:

یک تجربه یادگیری سرگرم کننده و جذاب برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند.‌ یادگیرندگان امروزی نه تنها ملزم به یادگیری هستند، بلکه باید در حین انجام این کار سرگرم شوند. فن آوری آموزشی به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که در حین یادگیری سرگرم شوند، که به آن‌ها کمک می‌کند با انگیزه و هیجان در مورد مطالعه خود باقی بمانند.

- دانش آموزان را برای مشاغل امروزی بهتر آماده می‌کند:

آموزش سنتی ممکن است در ارائه مفاهیم اساسی در مورد موضوعات ضروری عالی باشد، اما از واقعیت نیروی کار دورتر می‌شود. امروزه بیشتر مشاغل نیازمند دانش فنی با درجات مختلف هستند.‌ حداقل، همه مشاغل نیاز به الفبای دیجیتالی خاصی دارند که اکثر دانش‌آموزان امروزی باید خودشان آن را بیاموزند. مؤسسات آموزشی می‌توانند از طریق فناوری به آن کمک کنند.

-  مهارت‌ها و عملکرد ارتباطی را بهبود می‌بخشد:

یادگیرندگانی که قادر به برقراری ارتباط بهتر از طریق ابزارهای فن‌آوری هستند، از نظر تحصیلی و همچنین در محیط‌های کاری عملکرد بهتری خواهند داشت، زیرا مهارت‌های ارتباطی زمانی بسیار مهم هستند که می‌خواهید هدف خود را به طور مؤثر برسانید. EdTech به بهبود مهارت‌های ارتباطی و عملکرد فراگیران در محیط های مدرسه و محل کار کمک می کند.

-  از محیط زیست محافظت می‌کند و یادگیری پایدار را تضمین می‌کند:

یکی از مهم‌ترین مزایای EdTech این است که به محافظت از محیط زیست کمک می کند و یادگیری پایدار را تضمین می کند .ابزارهای یادگیری دیجیتال و کلاس های مجازی نیاز به کاغذ و سایر منابع فیزیکی را کاهش می‌دهند که می‌تواند به کاهش ردپای کربن مؤسسات آموزشی کمک کند.

در نتیجه، EdTech مزایای متعددی را ارائه می‌دهد که می‌تواند تجربه یادگیری را برای دانش‌آموزان افزایش دهد، تجربه تدریس را برای مربیان بهبود بخشد و آموزش را برای همه افراد درگیر در دسترس‌تر و راحت‌تر کند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  نسل Z یا نسل نت ؛ گروهی از افراد هستند که از کودکی روند پیشرفت اینترنت و تکنولوژی را دیده‌اند و به اصطلاح همان دهه هشتادی‌ها در ایران هستندکه مهم‌ترین ویژگی‌های آنها عبارتند از:

1.پویایی و واقعیت‌های چندگانه
2. وابستگی به شبکه‌های اجتماعی
3. جامعه‌محوری
4. استفاده از ابزارهای دیجیتال
5. اعتیاد به تلفن‌های همراه
6. ترجیح کار در گروه‌های کوچک
7. تمایل به یادگیری برخط
8. کوتاه بودن بازه توجه
9. تمایل به یادگیری مسائل چالشی
10. تمایل به یادگیری مهارت‌های عملی

به طور کلی، نسل Z به دنبال یادگیری مهارت‌های عملی و مسائل چالشی هستند و از روش‌های تعاملی و چالش‌برانگیز برای یادگیری استفاده می‌کنند. همچنین، این نسل به دنبال یادگیری آنلاین و استفاده از ابزارهای دیجیتال است. اما معلمان و خانواده ها برای تعامل و آموزش به این نسل چگونه باید برخورد کنند؟ از چه روش هایی استفاده نمایند که یادگیری بهتری انجام پذیرد؟

ویژگی‌های یک معلم امروزی و معلم نسل نت شامل موارد زیر است:

1.علاقه به تدریس: معلم باید به خود تدریس و موضوع مورد تدریس، علاقه داشته باشد.

2. نتیجه‌گرا بودن: معلم باید به دنبال بهبود عملکرد دانش‌آموزان باشد و به دنبال بهبود نتیجه‌های یادگیری آن‌ها باشد. معلمان باید به دانش‌آموزان خود با احترام برخورد کنند و به آن‌ها احترام بگذارند.

3.  خلاق و کنجکاو بودن: معلم باید به دنبال راه‌حل‌های خلاقانه و نوآورانه برای یادگیری دانش‌آموزان باشد.

4.  صبوری: معلم باید صبور و تحمل پذیر باشد و به دانش‌آموزان زمان کافی برای یادگیری مفاهیم بدهد.

5.  مهارت‌های شنیداری: معلم باید به دانش‌آموزان خود به خوبی گوش دهد و به نیازهای آن‌ها پاسخ دهد.

6. نگرش دوستانه: معلم باید با دانش‌آموزان خود به صورت دوستانه برخورد کند و به آن‌ها احترام بگذارد.

7. مهارت‌های سازماندهی: معلم باید بتواند به خوبی کلاس را سازماندهی کند و به دانش‌آموزان کمک کند تا بهتر یاد بگیرند.

8. آماده‌سازی: معلم باید به خوبی برای کلاس خود آماده شود و مواد آموزشی را به خوبی برای دانش‌آموزان آماده کند.

9. نگرش محترمانه: معلم باید به دانش‌آموزان خود با احترام برخورد کند و به آن‌ها احترام بگذارد.

10. علاقه به استفاده از ابزارهای آموزشی جدید: معلم باید به دنبال استفاده از ابزارهای آموزشی جدید و نوآورانه باشد.

در ارتباط با دانش‌آموزان نسل Z، معلمان باید به ویژگی‌های این نسل توجه کنند و روش‌های آموزشی خود را بر اساس این ویژگی‌ها تنظیم کنند.

پبنابراین، برای برقراری ارتباط موثر با دانش‌آموزان نسل Z، معلمان باید به ویژگی‌های این نسل توجه کنند و روش‌های آموزشی خود را بر اساس این ویژگی‌ها تنظیم کنند. به عنوان مثال، معلمان می‌توانند از روش‌های تعاملی و چالش‌برانگیز برای یادگیری استفاده کنند و از سکوهای آموزشی برخط برای ارائه محتوای آموزشی استفاده کنند. همچنین، معلمان باید به دانش‌آموزان خود با احترام برخورد کنند و به آن‌ها احترام بگذارند.

اما روش‌های نوین تدریس در عصر دیجیتال به طور عمده عبارتند از:

الف) روش تدریس معکوس: در این روش، معلم برخی محتواهای آموزشی مانند فایل‌های ویدیویی، صوتی، تصویری یا متنی را از قبل در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد و در کلاس، به جای تدریس مفاهیم، به بحث و تبادل نظر با دانش‌آموزان پرداخته می‌شود.

ب) آموزش فاصله‌دار: در این روش، دانش‌آموزان با استفاده از تکنولوژی، مانند ویدیوهای آموزشی، پاورپوینت‌ها و نرم‌افزارهای آموزشی، به صورت مستقل مفاهیم را یاد می‌گیرند و در کلاس، به بحث و تبادل نظر با معلم و دانش‌آموزان دیگر پرداخته می‌شود.

ج) روش تدریس مساله‌محور: در این روش، معلم با استفاده از مسائل و مشکلات واقعی، دانش‌آموزان را به یادگیری مفاهیم و مهارت‌های مورد نیاز برای حل مسئله تشویق می‌کند. در این روش، دانش‌آموزان به صورت فعال در فرآیند یادگیری شرکت می‌کنند و به دنبال حل مسئله هستند.

به طور کلی، روش‌های نوین تدریس با استفاده از تکنولوژی و روش‌های متنوع، به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا بهتر و با انگیزه‌تر یاد بگیرند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

فریدالله ادیب آیین، متولد 16 آبان 1344 هرات افغانستان و یک چهره ای همگام در دنیای هنر معاصر، به طور مداوم مفاهیم سنتی هنر را از طریق آثار هنری انقلابی و نوآورانه خود به چالش کشیده و باز تعریف کرده است. با بیش از چهار دهه فعالیت حرفه ای، توانایی ادیب آیین در عبور از سبک ها، رسانه ها و ایدئولوژی های مختلف، او را به عنوان یک نیروی دگرگون کننده در قلمرو هنرهای تجسمی قرار داده است. این تحلیل انتقادی عمیقاً به آثار انقلابی منتخب فریدالله ادیب آیین می پردازد و تأثیر عمیق آنها را بر دنیای هنر و نقش آنها در تغییر شکل مسیر بیان هنری برجسته می کند.

ادیب آیین از خانواده‌ای فرهنگی تحصیل کرده به دنیا آمد. پدرش نیز نظامی و مادر اش معلم بود. او در سن بسیار کم به واسطه جنگ های داخلی افغانستان با خانواده اش به ایران پناهنده شد. ادیب آیین در سن نوجوانی نزد عمو اش نصرالله سروری به هنر نقاشی پرداخت.

خلق کردن امر واقعی و انتزاعی

یکی از کمک های انقلابی ادیب آیین، توانایی او در خلق کردن مرزهای بین بازنمایی و انتزاع، اغلب در یک اثر واحد است. نقاشی انتزاعی  (1370) نمونه ای از این رویکرد پیشگامانه است. در این اثر، ضربه‌های قلم ادیب آیین بین انتزاع آشفته و فرم‌های قابل تشخیص در نوسان است و بینندگان را به گفت و گوی دائمی بین ادراک و تفسیر دعوت می‌کند. این تکنیک انقلابی، طبقه‌بندی مرسوم آثار هنری را به چالش می‌کشد و مفهوم واقعیت بصری ثابت را مختل می‌کند.

عکس نقاشی و جست و جوی حقیقت

درگیر شدن ادیب آیین با عکس‌های نقاشی مظهر جست و جوی انقلابی او برای حقیقت و اصالت در هنر است. «دختر افغان» (1370) گواهی بر این جست و جو است. تکثیر دقیق ادیب آیین از ذهن اش  یک اثر را به تصویر می‌کشد، حس آشنایی وهم‌آوری را برمی‌انگیزد و در عین حال سؤالاتی را در مورد قابلیت اطمینان تصاویر ایجاد می‌کند. ادیب آیین با تبدیل یک لحظه اثر اش  به یک بازنمایی نقاشی، بینندگان را وادار می کند تا با ماهیت ذهنی حقیقت و حافظه روبه رو شوند. این اثر با آمیختن دقت مکانیکی عکاسی با عمق تفسیری نقاشی، مفهوم سنتی پرتره را متحول می کند.

گفت و گوهای اکسپرسیونیستی انتزاعی

درگیری انقلابی ادیب آیین با اکسپرسیونیسم انتزاعی فراتر از تقلید محض است، زیرا او آثارش را با دقت فکری و تأملی در خود القا می‌کند. «نقاشی‌های راه لاجورد» مانند «اناب» (1375)، نمونه‌ای از رویکرد دگرگون‌کننده ادیب آیین است. با به کارگیری عملیات تصادفی و تکنیک های غیرمتعارف، اخلاق اکسپرسیونیسم انتزاعی را کانالیزه می کند و همزمان پایه های آن را واسازی می کند. این آثار انقلابی اقتدار دست هنرمند را به چالش می کشد و نقش تصادفی را در بر می گیرد و بینندگان را به تجدید نظر در مرزهای بین قصد و تصادف دعوت می کند.

 نمودارهای رنگی و ساختارشکنی معنا

مجموعه « نمودار رنگ»  ادیب آیین، به ویژه « 36 رنگ » (1380)، رابطه بیننده با رنگ را متحول می کند و روش ساخت معنا از طریق عناصر بصری را به چالش می کشد. ادیب آیین با چیدمان نمونه‌های رنگی در ساختاری شبکه‌ای، هم زبان نمایش رنگ را جشن می‌گیرد و هم آن را زیر و رو می‌کند. تأثیر انقلابی این مجموعه در توانایی آن در از بین بردن تداعی های رنگی مرسوم و زیر سؤال بردن شرایط فرهنگی است که درک ما را از رنگ ها نشان می دهد. ادیب آیین از طریق «نمودارهای رنگی»، بینندگان را تشویق می کند تا دلبخواهی رنگ و نقش آن در شکل دادن به ادراک و ارتباطات را بررسی کنند.

تجرید به مثابه تمثیل مفهومی

آثار بعدی ادیب آیین، مانند «نسخه اول مقام افیون» (1390)، نشانگر انحراف انقلابی از رویه‌های هنری سنتی، با گرایش به تمثیل مفهومی است. در این اثر، ادیب آیین نوارهایی از رنگ را بر روی بوم می‌آورد و یک تعامل مسحورکننده بین فرم و پوچی ایجاد می‌کند. اهمیت انقلابی «استریپ» در توانایی آن در برانگیختن حس بی نهایت و ابدیت از طریق انتزاع مینیمالیست نهفته است. ادیب آیین بیننده را به چالش می کشد تا با فقدان فرم به عنوان یک بیانیه هنری نیرومند درگیر شود و مرزهای آنچه هنر می تواند از نظر احساسی و فکری برانگیزد را جابه جا کند.

در پایان، آثار هنری انقلابی فریدالله ادیب آیین با به چالش کشیدن هنجارهای تثبیت شده، پذیرش پیچیدگی، و پیش بردن مرزهای بیان هنری، چشم انداز هنر معاصر را دوباره تعریف کرده است. ادیب آیین از طریق دستکاری ماهرانه خود در انتزاع، درگیر شدن با عکاسی، گفت و گو با تاریخ هنر، ساختارشکنی معنا، و پذیرش تمثیل مفهومی، از محدودیت های طبقه بندی هنری سنتی فراتر رفته است.

رویکرد تحول آفرین او بینندگان را تشویق می کند تا رابطه خود را با هنر، ادراک و واقعیت به طور انتقادی بررسی کنند.

میراث ادیب آیین به عنوان یک رویاپرداز انقلابی، ریشه محکمی در توانایی او برای به چالش کشیدن، الهام بخشیدن، و تغییر شکل دادن به ماهیت آنچه هنر در دنیای مدرن است دارد.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

زنجان

اولین روز مدرسه و اولین برخورد و تعامل معلم با دانش آموزان بسیار حائز اهمیت است. آنها با توجه به ویژگی‌های ظاهری، سخنان، نگرش‌ها، ارتباط معلم با آنها و همچنین نوع درس یک قضاوت کلی در مورد معلمشان خواهند داشت و حتی آن را به خانواده نیز منتقل می نمایند.

رعایت نکات زیر می‌تواند اولین گام مثبت برای مدیریت یادگیری و مدیریت کلاس درس باشد و تا حدودی کار معلم را در طول سال تحصیلی راحت‌تر کند.

بنابراین در جلسه و هفته اول:

1- خودتان را معرفی کنید. از سوابق، تحصیلات و تجربیات خود بگویید. این حس و اطمینان خاطر را در دانش‌آموزان به وجود آورید که در طول سال تحصیلی، حامی و در کنارشان هستید.

2- با آراستگی ظاهری در کلاس حاضر شوید.

3- از دانش آموزان بخواهید خود را معرفی نمایند‌. در صورت تمایل می‌توانید از علایق و توانمندی‌هایشان آگاه شوید.

4- از پرسیدن شغل پدر و مادر و ورود به حریم خصوصی خانواده خودداری کنید.

5-  « تابستان را چگونه گذرانده‌اید »  همواره سوژه مورد توجه می‌باشد. سعی کنید ورود به این موضوع باعث مقایسه بچه‌ها، دل آزردگی و رنجش دانش آموزانی که تابستان خوبی نداشته‌اند نشود.

6-  در اولین جلسه از ارائه درس جدید خودداری کنید.

7- درس خودتان را معرفی کنید و از اهمیت و ضرورت و نقش آن در زندگی بگویید.

8- حدود انتظارات خود را در طول سال تحصیلی، برای دانش آموزان بیان کنید.

9- روش کار خود را توضیح داده و روشن سازی نمایید.

10-  لوازم تحریر مورد نیاز برای درس خود را اعلام کنید.

11-  از معرفی برای خرید کتاب کمک درسی، بدون هماهنگی مدرسه خودداری کنید.

12-  روش‌های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مربوط به درس خود را اعلام کنید.

13-  به دانش آموزان جدید الورود و آنهایی که تغییر دوره تحصیلی داده‌اند توجه کنید.

14-  سعی کنید نگاه مثبت، هیجان و انرژی لازم برای درس و مدرسه را در دانش آموزان به وجود آورید.

15-  از بیان حرف‌ها و مطالب منفی، ناامید کننده و دلسرد کننده پرهیز نمایید .

16- تحسین و تشویق عامل مهم در ایجاد ارتباط می‌باشد، این نکته را مورد توجه قرار دهید.

17-  دانش آموزان را با هم مقایسه نکنید.

18- رفتار ورودی دانش آموزان را اندازه‌گیری کنید. برای این منظور می‌توانید از آزمون‌های کوتاه مربوط به درس خود و یا از آزمون خرداد پایه قبل استفاده کنید.

19- با خواست و اراده و با تکیه بر دانش، تجربیات و هنر معلمی،  می توانید در سال تحصیلی جدید، شروع دل انگیز و پایانی خاطره آمیز داشته باشید.

20-  همکار محترم، دانش آموز مسافر یادگیری است. این سفر را برایش دلپذیر و خوشایند نمایید به نحوی که دوباره دوست داشته باشد همسفر شما شود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

تهران

گروه رسانه/

 ۹ شهریور (روز غرق شدن صمد بهرنگی در ارس) در تداوم محبت‌های بی‌دریغ دکتر کفاش (معاون اسبق وزیر آموزش و پرورش) پستچی کتاب نفیس « هوش مصنوعی برای معلمان مدرسه » را تحویلم می‌دهد.

مقدمه کتاب به قلم شیوا و سلیس «دکتر عبدالرسول عمادی» است. وی با بیان خاطرات تدریس در دوره کرونا می‌افزاید: «هوش مصنوعی و هوش انسانی با بهره‌گیری از مزیت نسبی یکدیگر می‌توانند آموزش را به نحو کیفی‌تری سازمان‌دهی نمایند » .

آشنایی با کتاب هوش مصنوعی

کتاب هوش مصنوعی برای معلمان و مدرسه در ۱۷۴ صفحه نوشته رزلاکین، کارین جورج و ماتلو چگورواست. این کتاب تابستان ۱۴۰۲ توسط گروه مترجمان با مدیریت « دکتر حمید رضا کفاش » به فارسی سلیس برگردانده شده است تا عوامل نظام آموزشی را با هوش مصنوعی آشناتر کرده و اطمینان کاربران را برای بهره‌مندی بیشتر از هوش مصنوعی ترغیب و تشویق نماید.

کتاب مدعی است که هوش مصنوعی در مراحل جمع‌آوری و خوشه‌بندی داده‌ها و پردازش و تحلیل آنها به مدد هوش انسانی شتافته و در هم گرایی آموزش حضوری و مجازی نقش‌آفرینی می‌نماید.

کتاب هوش مصنوعی در هفت فصل مرتبط و زنجیروار خواننده را به فهم کاربردی و عمیق از هوش مصنوعی در آموزش رهنمون می‌سازد. هوش مصنوعی به دو صورت نظارت شونده و فاقد نظارت می‌تواند در پیشبرد فرآیندهای آموزش مجازی (کنترل‌پذیر، مدیریت پذیر و قابل ارزیابی) و البته با رعایت آیتم‌های اخلاق در هوش مصنوعی موثر افتد.

به طور خلاصه هوش مصنوعی در ایجاد یک زیست بوم جدید برآمده از تحولات دیجیتال در دستگاه تعلیم و تربیت سنتی ما در امکان استفاده از داده‌ها را به طور گسترده فراهم اورده است.به کمک هوش مصنوعی می‌توان مدل‌های داده محوری ساخت که به اندازه کافی پیچیده بوده و البته کمک‌کار معلمان در کیفیت بخشی به آموزش الکترونیکی باشد.

تهیه و مطالعه کتاب فاخر « هوش مصنوعی برای معلمان و مدرسه » را به همکاران عزیزم توصیه می‌نمایم.

 شبیه‌سازی ذهن انسان در کامپیوتر

« علیرضا مهدیه » در خصوص هوش مصنوعی معتقد است:

هوش مصنوعی (Artificial Intelligence) یا به اختصار AI به مجموعه‌ای از فن آوری‌ها و تکنولوژی‌هایی گفته می‌شود که به کامپیوتر و سیستم‌های دیگر اجازه می‌دهد تا با استفاده از الگوریتم‌های خاص، داده‌های بزرگ را تحلیل کرده و به صورت خودکار و بدون نیاز به دخالت انسان، تصمیمات درست و منطقی بگیرند؛ هدف اصلی هوش مصنوعی، شبیه سازی قابل قبول عملکرد ذهن انسان در کامپیوتر است.

تمام کلمات، تعاریف و جملات فوق را هوش مصنوعی در تعریف خود نوشته و بازگو کرده است و می‌شود همانند خودش عمیق‌تر نگریست، دید و آموخت که تا چه میزان می‌تواند برای بشریت مفید و موثر و حتی مخرب و ویرانگر باشد.

چالش‌های هوش مصنوعی

و اما هوش مصنوعی نیز همانند بسیاری از مصنوعات ساخت بشر، چالش‌ها و فرصت‌های فراوانی را به میدان آورده و خارج از بحث مهارت، در چالشی عمیق‌تر و بزرگتر، حتی خردورزی و هوشمندی انسان را نیز به چالش کشیده و می‌خواهد که در موارد بسیاری، جایگزین این موجود پیچیده‌ و حساس شود.

جالب‌ اینکه هوش مصنوعی هدف نیست و ابزار و وسیله است و همان ابزاری هست که طی گذشت قرن‌ها انسان به آن رسیده، ساخته و توسعه داده، تا به ماهیت خردمندی و فن‌ ورزی خود دست یابد و بتواند تا جایی که می‌تواند از این هویت حفاظت نماید.

در نگره ماتریالیسم؛ انسان حیوان ابزار ساز هست و انسانی که ابزار می‌سازد، ثروت و سرمایه و توسعه هم می‌سازد و این یعنی فصل ممیز انسان با حیوان، ابزارسازی آن است و به‌عبارتی حیوان عاقل و ناطق بودن در پس پرده ابزار سازیست و عقل و نطق در صورت عدم وجود ابزار به کار آینده بشر و تولید نخواهد آمد.

هوش مصنوعی هوی هوش انسانی

و جالب‌تر اینکه امروز و در چالش اصلی می‌بینیم که ابزاری که ساخته همین انسان ابزارساز است، می‌تواند در بسیاری از موارد، جایگزین همین ابزار سازی و ابزار خواهی نسل بشر گردد و حتی جایگزین خود انسانی که به تعابیری شاهکار و اشرف همه مخلوقات عالم است باشد و می‌بینیم که در حال‌ حاضر هوش مصنوعی می‌تواند هم ابزار باشد و هم ابزارساز و هم حیوان باشد و هم خود انسان !

پردازشگر و شاید نابودگری که هم ماشین است و هم ضد ماشین و هم انسان هست و هم ضد انسان و هم ابر ابزاریست که تمام ابزارها و ابزارسازهای قبلی را به چالش می‌کشد و باز هم خواهد کشید ..

هوش مصنوعی و آینده بشر

هوش مصنوعی و مصنوع هوشمندی که از تمام انواع هوش انسانی و فرا‌‌‌ انسانی بهره دارد و نمی‌شود به راحتی تغییری در تصمیمات آن ایجاد کرد و برنامه‌های منظم و دقیق آن را اجرا نکرد .

ابزاری که هم مدیر است و هم کارگر و هم خادم است و هم مخدوم ، خردمندی که مفهوم انسان خردمند را بازتعریف خواهد کرد و باهوشی که ضریب و سطح هوشی انسانی را معامله خواهد نمود .

باری، انسانی که ابزار ساخت و تولید کرد و طبیعت را شکل و صورت جدید بخشید، حالا به ابزاری رسیده که در حال تغییر دادن شکل و ماهیت خود اوست و می‌رود که هوشمندتر از خودش، از ابزاری به نام انسان بهره ‌برداری کند !

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

  هوش مصنوعی یا هوش ماشینی در بسیاری از لوازم منزل، صنعت خودروسازی، صحبت‌کردن با حیوانات، شناسایی بیماری­ها، تبدیل متن به فیلم، تولید محتوای متنی، شرکت در آزمون­ها، برنامه‌نویسی، تبدیل کلمات تایپ شده به دست خط­های مختلف، تولید کارهای هنری و بسیاری دیگر از موارد می‌تواند به انسان کمک کند و کارهای او را تسهیل نماید. یکی از ربات‌هایی که امروزه غوغا به پا کرده و در آینده انقلاب و تحولات چشمگیری در عرصه هوش مصنوعی از او خواهیم دید، بات Chat GPT است. بسیاری از ما هنوز فکر می­ کنیم هوش مصنوعی یک ربات یا یک آدم‌آهنی قدرتمند است که دشمن ما آدم‌ها محسوب می­شود، اما اکنون داستان تغییر کرده است. هوش مصنوعی به بخش عمده و جدایی‌ناپذیر زندگی ما تبدیل شده است که کمک­های زیادی در حوزه­ های مختلف مانند هوا و فضا، پزشکی و خودروسازی و حتی آموزش به ما کرده است.

محققان معتقد هستند که برنامه‌های هوش مصنوعی مانند چت‌جی‌پی‌تی می‌تواند در بهبود آموزش و یادگیری نیز مؤثر باشند. البته با این پیش‌شرط که مراقب ارائه اطلاعات نادرست احتمالی که چت‌جی‌پی‌تی معمولاً به آنها دسترسی دارد، باشند.­ از چت‌جی‌پی‌تی می­ توان در بحث آموزش و یادگیری در موارد زیر بهره جست:

توضیح و آموزش

این ابزار به‌خوبی می‌تواند کلمات، کدها و حتی علم فیزیک، شیمی و زیست را توضیح دهد. همان‌طور که قابلیت‌ مربی هوش مصنوعی در Chat GPT­ در  ماه­ها و سال‌های آینده، توسعه و بهبود می‌یابد، می‌تواند به طرز چشمگیری نحوه تعامل فراگیران با دنیای بیرون را تغییر دهد.

نوشتن شعر، مقاله، متن سخنرانی و نامه

چت‌جی‌پی‌تی می‌تواند به‌عنوان دستیار نوشتن و شریک فکری استفاده شود. بدین صورت که یک متن اولیه مقاله، شعر، سخنرانی و نامه از چت‌جی‌پی‌تی خواسته و دریافت شود و سپس از سوی فرد کارشناس اصلاح شود و بهبود و ارتقا یابد.

برنامه‌نویسی

ابزارهای هوش مصنوعی از جمله چت‌جی‌پی‌تی گذشته از آن که می‌تواند به‌خوبی برنامه‌نویسی کند، می‌تواند کمک‌ حال کدنویسان در یافتن خطای صورت‌ گرفته باشد. 

 سرعت در ارائه پاسخ ­ها و بازخوردها

یکی از مزایای این چت‌بات سرعت در ارائه پاسخ­ها و بازخوردها است که می تواند با زبان­های مختلف این کار را در حد­اقل زمان ممکن انجام دهد.

مباحث تعاملی دوطرفه

چت‌بات جی­پی­تی می ­تواند یک تعامل دوطرفه را بین ربات و فراگیر به وجود آورد و به طور هوشمند و جامع به سؤالات فراگیر پاسخ دهد و یک گفتگوی علمی و کامل را انجام دهد.

شخصی­ سازی آموزش

هر فراگیری با توجه‌ به سطح معلومات، دانش و نیاز­ها و علایق خود می ­تواند با این ربات گفت و گو کند و پاسخ سؤالات خود را دریافت نماید.

مدیریت و دست‌کاری داده‌ها

مرتب‌سازی، مدیریت و سازمان‌دهی داده‌های ساختار نیافته، دشوار است. با کمک این چت‌بات می‌توانید داده‌های بدون ساختار را با کمک دست‌کاری داده‌ها به یک فرمت ساختاریافته تبدیل کنید.

تجزیه‌ و تحلیل حجم زیادی از داده‌ها

تجزیه‌وتحلیل و تفسیر دقیق و همه‌جانبه‌نگر حجم زیادی از داده‌ها و اطلاعات نیازمند تسلط کارشناسان به تکنیک‌های متعدد و متنوعی است که کار را دشوار و زمان‌بر می‌کند؛ ولی با استفاده از چت‌جی‌پی‌تی و سایر اشکال هوش مصنوعی می‌توان مشکلات این گونه را کاهش داد.

جایگزین موتورهای جستجو

درحالی‌که اطلاعات ارائه شده از سوی چت‌جی‌پی‌تی همیشه دقیق نیست؛ چون که داده‌های در دسترس آن به‌پیش از سال ۲۰۲۱ محدود است، ولی می‌تواند داده‌های میلیون‌ها وب‌سایت را تجزیه‌ و تحلیل کند تا به هر سؤالی که دریافت می‌کند، پاسخ دهد.

زمان­بندی و برنامه‌ریزی کارها

سازماندهی برنامه کاری پرمشغله شما ممکن است زمان‌بر باشد، به‌ویژه این که بخواهید زمان‌بندی انجام مراحل مختلف کارها را انجام دهید اما چت‌جی‌پی‌تی و سایر اشکال هوش مصنوعی می‌تواند به راحت‌تر شدن این کار کمک کند.

تصحیح اوراق امتحانی

معلمان می ­توانند از این ربات برای تصحیح اوراق امتحانی خود و یا بررسی تکالیف فراگیران و نظارت بر ارائه تکالیف یا پاسخ گویی به چت­ها و ایمیل­ها استفاده کنند.

نظرخواهی و مشورت

تصور کنید که در برنامه­ریزی درسی در موضوع خاصی چالش­ها، فرصت­ها و محدودیت­ها را نمی­ شناسید. در چنین شرایطی می‌توانید برای کاهش ضریب خطای خود از نتایج بررسی چت‌جی‌پی‌تی و سایر اشکال هوش مصنوعی استفاده کنید.­

همکاری برای یافتن تجربه جدید

اگر از انجام کارها و تجربیات خود در یادگیری مطمئن نیستید و احتیاج به کمک و همکاری دارید چت‌بات هوش مصنوعی می‌تواند به شما مشورت بدهد و تکنیک‌هایی را پیشنهاد کند.

تولید محتوا

می‌توان از این ابزار برای تولید محتوا استفاده کرد، یعنی به‌راحتی محتوا را بر اساس یک درخواست می‌نویسد. به‌عنوان‌مثال، این ابزار هوش مصنوعی می‌تواند آهنگی را بر اساس دستور کاربر بنویسد و یا انشائی را در مورد یک موضوع خاص به رشته تحریر درآورد. علاوه بر این، می‌تواند به کاربران کمک کند تا سبک نوشتاری خوشان را بهبود دهند.

یکی از مهم­ترین مزیت‌های استفاده از هوش مصنوعی در فرایند آموزش، علاوه بر کارایی بالا، تسریع روند کارهای اداری، تصحیح هوشمند اوراق امتحانی و پاسخ‌دادن به سؤالات فراگیران، امکان ارائه آموزش تطبیق‌ پذیر است. آموزش تطبیق‌پذیر یعنی این که فراگیر بر اساس مدل یادگیری و دیگر شرایط و توانایی‌هایش از قبیل دانش قبلی، توانایی درک مطلب، ضریب هوشی و غیره می‌تواند مفاد آموزشی موردنیازش را تحویل بگیرد. در حال حاضر چنین امکانی در کلاس‌های عمومی وجود ندارد؛ ولی در آموزش الکترونیکی و هوشمندانه، می‌توان چنین کاری را انجام داد. این سیستم‌ها حتی می‌توانند دانش‎آموزان و اساتید را در انتخاب منابع لازم برای دوره آموزشی یاری کنند.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید