خراسان جنوبی

فارس

لرستان

لرستان

استعفای فانی مساله‌ای تاسف‌بار نه از جهت شخص او بلکه از جهت در نظر نگرفتن مصالح عمومی و اجتماعی توسط برخی از نمایندگان مجلس است/ در دو سال اخیر هرگاه فانی را می‌دیدم ذهنش مشغول و درگیر پاسخ گویی به مجلس بود/ چرا باید وزیر وزارتخانه را درگیر انتظاراتی کنند که بعضا این انتظارات در سطح پایین است و وزارتخانه را بی‌وزیر کنند آن هم وزیری که از دل آموزش و پرورش بیرون آمده و فرزند فرهیخته آموزش و پرورش است/ در حال حاضر خانواده‌ها وضع خوبی ندارند آن هم به این دلیل که اعضای خانواده دنیای روانی و فضای روحی یکدیگر را نمی‌شناسند/ ما واقعا به دوره‌ای رسیده‌ایم که باید تعلیم و تربیت را در سکوت برگزار کنیم

فارس

در روزهای پر التهاب و پایانی دوره ریاست جمهوری دولت نهم که بازار مکاره سیاست پر بود از کالاهای بنجل و بی ارزشی چون منحرفین و متوهمین و افشاگری ها و مچ گیری های صرفا سیاسی که منتج به تحمل درد تورم نزدیک پنجاه درصدی و فقر فزآینده و فشارهای اقتصادی غیر قابل توصیف بر مردمانی بود که توسط دهک های کاذب درآمدی و اقتصادی مامورین و کارشناسان آماری احصا و متمایز می شدند/ ما به استدلال و منطق و سلامت نفس رئیس جمهور حقوقدان خود تکیه کرده و به او رای دادیم/ عرض کردند و کردیم که سوء مدیریت در این وزارتخانه پهن پیکر بنیان آموزشی عمومی را متزلزل و باعث تضییع حقوق آشکار معلم و دانش آموز شده است و خطرات و عاقبتی بسیار شوم در پی خواهد داشت/ اگر فقط و فقط یک خاصیت برای دولت احمدی نژاد قایل شویم و آن پاسخ گویی حتی به نامه فلان بیوه زن روستایی در سیستان باشد/ در این ماه های پایانی خواهش می کنیم شعارها و وعده های انتخاباتی خود را در حوزه آموزش و پرورش و فرهنگیان را مرور کرده و صادقانه و واقعی چشم در چشم معلمان بدوزید و ادعا کنید که برای معلمان چه کرده ای/ در ماه های پایانی ریاست جمهوری خود به عنوان کسی که روزی حداقل یک رای به شما داده ام آرزو می کنم که یک بار هم که شده نیم نگاهی به آموزش و پرورش بیندازید....

 افراد حاضر در مجمع اغلب به کسی رای می دهند که حرف دل معلمان را بزند/ در این انتخابات رقابت بین قدیمی ها ( ژنرال ها ) ، چپ ها و تیم رسانه ای کانون است/ گرایش اصلاح طلب داخل کانون جسارت اعلام موضع مستقل را ندارد/ پایگاه فعالان کانون، بخش کوچکی از دبیران دوره متوسطه دوم مناطق حاشیه ای است/ افکار سیاسی بازنشسته های هوادار و عضو کانون  در دهه 60 فریز شده و  از یک تاخیر زمانی 35 ساله  رنج می برند/ برخی از افرادی که خود را  در "حرفه معلمی" شکست خورده و بازنده می پندارند به کانون روی می آورند/ دامنه نفوذ  و تاثیرگذاری کانون حداکثر یک درصد فرهنگیان است/ در کشورهای توسعه یافته  اتحادیه صنفی اپوزیسیون دولت و حکومت نیست بلکه شریک وزارتخانه است/ برگزاری مجمع عمومی تشکل ها ، وزن آنها در جامعه فرهنگیان کشور را نشان می دهد/ خصوصی ترین مباحث داخلی کانون ها به فاصله جند ساعت روی میز مسئولان امنیتی است/ در مجمع عمومی هر کاندیدایی که شعارهای تند و حداکثری بدهد رای بیشتری می آورد/ در مجمع عمومی کانون،کاندیداها بر سر میزان محکومیت و درجه مخالفت با دولت و رادیکال بودن با هم مسابقه می گذارند/  تحولات هیات مدیره در سرنوشت مال باختگان شرکت سرمایه گذاری موثر است/ برخی اعضای تیم رسانه ای کانون که جزء مال باختگان پروژه نیاوران هستند افشاگری های تندی علیه جریان قدیمی مطرح کردند/ آیا رای آوردن محمود بهشتی به سود مالباختگان شرکت است / فعالیت صنفی بر مبنای "تضاد" نیست، بلکه برمبنای تعامل و مشارکت است / در مجمع کانون هرکس شعارهای تندتری بدهد رای بیشتری می آورد/ بعد از انتخاب هیات مدیره ماجراجویی سیاسی و قهرمان گرایی و چالش با دولت ادامه خواهد یافت / آنچه در این مجمع ها اهمیت ندارد یک برنامه عملی برای رسیدن به اهداف صنفی است/ آن که می گوید حقوق معلم باید سه برابر شود برنامه خود را برای رسیدن به این هدف را  اعلام نمی کند شعار می دهد و رای می گیرد/  در اتحادیه های معلمان  اروپا و امریکا دعوا بر سر  دوسه درصد اضافه حقوق است. اما اینجا  بحث بر سر دوبرابر و سه برابر شدن حقوق است/ فعالان اتحادیه ای در غرب افرادی حقوقدان و  قانوندان و اهل جزییات و سازشکار هستند اما ما به کسی رای می دهیم که شعاری تر ، سازش ناپذیرتر  و تندروتر باشد

هیچ یک از آنها، آن گونه که باید، احساس تعلق خاطر به آن صندلی و قلمرو پیرامونی آن نداشته و انگیزه و علاقه جدی نسبت به ترمیم و تجهیز و غنی سازی قلمرو مشترک شان ندارند/ مدیر مدرسهٔ ما در مدارس دونوبته مجبور است صندلی و قلمرو خدمت را هر روز سر ساعت معین به دیگری تحویل دهد و طرح و برنامه های خود را تمام یا نیمه تمام رها و محل خدمت خود را ترک نماید/ در چنین مدارسی فضاسازی برای آموزش مطلوب نیز کار دشواری است و حتی انجام برخی اقدامات منجر به تأمین کیفیت اصلا امکان پذیر نیست/ مدیران واحدهای آموزشی در مدارس دونوبته از اینکه مکان مستقلی برای پیاده کردن ایده های آموزشی خود ندارند، قادر به ایجاد تحول در شیوه های آموزشی نیستند....

تهران