گروه گزارش/

امروز سه شنبه 26 آذر ، میزگرد علمی – تخصصی با عنوان : " بررسی و نقد پدیده تنوع مدارس در نظام آموزشی ایران " و به مناسبت هفته پژوهش به میزبانی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سالن اجتماعات سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی برگزار گردید .

سخنرانان این نشست به ترتیب بهزاد نظری عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی دانشگاه تهران ، علی زرافشان معاون پیشین متوسطه وزارت آموزش و پرورش و معاون نهاد کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران ، احد نویدی عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و میرحمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی بودند .

مدیریت این نشست بر عهده محمد حسنی عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش بود .

این نشست با بیش از 30 دقیقه تاخیر حدود ساعت 9 صبح آغاز گردید و با پرسش های حاضران نشست خاتمه یافت .

سخنرانان این نشست در سخنان خود نقدهایی بر برخی مدارس خاص مانند مدارس نمونه دولتی ، مدارس تیزهوشان ، مدارس شاهد  ، مدارس غیردولتی ( غیرانتفاعی ) ، مدارس راه دور ، مدارس ایثارگران ، مدارس بزرگسال دولتی و مدارس استثنایی وارد کرده و آن ها را مورد بررسی و تحلیل قرار دادند .

« احد نویدی » در این نشست گفت :

" برنامه‌هاي آموزش و پرورش براي دانش‌آموزان مستعد از منظر ديدگاه برابري خواهانه با چالش‌هاي فلسفي و عملي مواجه است.

برخي اظهار مي‌دارند كه نفس وجود مدارس استعدادهاي برتر،تعهد به برابري در آموزش را تضعيف مي‌كند.

حكومت با ايجاد اين مدارس نيازهاي دانش‌آموزان ممتاز را تأمين مي‌كند ولي دانش‌آموزان عادي را محروم مي‌كند و اين نقض بي‌طرفي مي‌تواند به ايجاد چرخه شوم فلاكت منجر شود. "

نظری بر اساس یافته های پژوهشی گفت :

" وجود هر نوع مدرسه‏ ايي متناسب با فلسفه وجودي آن مورد تاكيد قرار گرفت و جمع نظرات اين بود كه در صورت احراز شرايط مبتني بر فلسفه وجودي، بايد آن  نوع مدرسه به حيات خود ادامه دهد و كاربران خاص خود را پوشش دهد و توسعه به هر نحو در غير از شرايط فوق نامطلوب تلقي مي‏شود. "

در بخش پرسش و پاسخ از آن جا که پرسش های حاضران فراوان بود امکان پاسخ گوئی به پرسش ها با توجه به ضیق وقت فراهم نشد .

فقط « میرزاده » در پاسخ به پرسش ها و نقدهای وارد شده توسط برخی منتقدان نشست اظهار کرد :

" اولا برای برنامه 5 ساله ششم توسعه از سال 1396 تا 1400 این همه پژوهشکده ، اساتید و... داریم ، برای آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران فقط یک بند از طرف دولت آمده بود .

یعنی یک کتابچه برای تاریخ 5 ساله کشور و آن هم ماده " 17 " بود و این بود که آموزش و پرورش می تواند بخشی از مشکلات خود را از طریق " خرید خدمات " حل نماید .

همین !

همین را مجلس به 22 بند تبدیل کرد .

یا دولت خودش باید برای حل مشکلات شما و آموزش و پرورش پیشتاز باشد و یا یافته های پژوهشی یک جا به درد بخورد و نه این جا مطرح شود !

در زمان خودش و در وقت خودش که آموزش و پرورش هیچ چیز نیاورده بود !

با صراحت می گویم !

فقط یک بند از دولت آمده بود و آن نکته ای که اول عرض کردم .

اگر می خواهید این مشکلاتی که هست ، اصلا حرف هایی که نمایندگان زدند  و نوشتند : همه اش غلط !

هیچ کدام یافته پزوهشی هم ندارد و مستندات علمی هم ندارد !

شما چه دارید ؟!

می شود این سازمان پژوهش در یک صفحه حرف هایش را خلاصه کند ؟!

الان بودجه را بررسی می کنیم .

می شود در قالب فرمتی که وزارت نفت ، وزارت نیرو و... این کار را می کند ... من از مسائل آموزش و پرورش دلم پُر است !

از صفر تا 100 مسائل آموزش و پرورش همه را بوده ام . تا پایتختش بودم . هم معلم بودم ، مدیر بودم و هم کارشناس . همه را طی کرده ام .

با فقر و فلاکت بزرگ شده ام . این که می گویید چند پایه ، روستایی ، محروم و مستضعف و...

نمی دانم شما این ها را کشیده اید ؟!

از پنجم ابتدایی در شهر اجاره نشین بودم . خانه ای که صاحب خانه اش محروم بود و مواد مخدر ... از آسیب های اجتماعی همه اش بود ...

کارگری می کردم و درس می خواندم .

فساد و فحشا دور و بر خانه ام بود .

و به نان شبم هم محتاج بودم . الان هم شدم سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس .

شما که از فقر و مستضعفین و... حرف می زنید خودم هستم که این جا نشسته ام !

الان حوزه انتخابیه من متشکل از 350 روستا از همه بدبخت ترش مناطق ماست .

الان خواهش من این است کسی که دلش برای آموزش و پرورش می سوزد ... می گویند هفته معلم ؛ معلمی شغل انبیاست و شعر شاعری و... ببخشید !

در این همایش ها و... مشکل حل نمی شود !

اگر می خواهیم مشکل آموزش و پرورش را  حل کنیم باید در قالب لایحه هر چه دوست دارید ؛ هر چه یافته پژوهشی نشان می دهد ... شما بیاورید ؛ من قول تصویب اش را در مجلس می دهم .

می خواهید تنوع مدارس باشد ، می خواهید نباشد ، همه شاهد باشند ... چه می خواهید ؟

این باید از طرف دولت بیاید . اگر نباید ما مجبوریم به خاطر مطالبات مردم یک چیزهایی را در مجلس مصوب کنیم و آن موقع شما ندارید !

اگر می خواهیم تیزهوشان نباشد ، چون سالیان سال منظور از تیزهوشان فقط ریاضی و تجربی بوده است !

به انسانی " تیزهوش " نمی گویند !

به فنی و حرفه ای نمی گویند !

به کشاورزی نمی گویند !

کجای دنیا گفته اند تیزهوشان یعنی فقط تجربی و ریاضی ؟

اگر نمونه دولتی را نمی خواهیم چون بر خلاف اهدافش است .

در اهدافش گفته شده است : " مستعد محروم " ؛ یعنی در شهرها نباید باشد .

در تهران نباید باشد . 100 درصد غلط است .

فلسفه مستعد محروم این است !

اگر شاهد می گوییم ؛ عرض کردم . اما من صراحتا عرض می کنم ، این ها چیزی نیست که حل نشود .

غیرانتفاعی . اصل 44  قانون اساسی همین که ایشان فرمودند .

اگر می خواهیم قانون اساسی را عوض کنیم ، اشکالی ندارد .

یک رفراندمی باشد و قانون اساسی تغییر کند ولی ما بیش از قانون اساسی نمی توانیم کاری انجام دهیم .

اصل 44 می گوید : تک تک آدم هایی دکه می خواهند در سرنوشت کشور مشارکت مالی داشته باشند در تمام حوزه ها می توانند داشته باشند .

آقا ! این آقا پول دارد ؛ می گوید به خارج از کشور نمی برم . رستوران نمی زنم ، پاساژ نمی زنم ، می خواهم مدرسه درست کنم .

قانون می گوید اشکال ندارد .

می خواهم مدرسه غیرانتفاعی درست کنم . می گوید اشکالی ندارد .

قانون مصوب غیرانتفاعی را مجلس تصویب کرده  است .

قانون غلط است ؛ شما درستش را پیشنهاد کنید .

می گویید مصوب کنیم غیرانتفاعی در کشور نباشد ؛ اگر یافته های پژوهشی نشان می دهد و این غیرانتفاعی غلط است ؛ پس این سازمان پژوهش چه کار می کند ؟!

این را در اختیار ما قرار دهید و ما مصوب کنیم جمعش کنند !

اما تقاضا می کنم بیش از قانون و فراتر از قانون اساسی انتظار نداشته باشید .

اصل 44 اجازه می دهد . همه تصمیماتی که در مجلس گرفته می شود مرکز پژوهش نماینده اش حضور دارد . آخرین یافته های پژوهشی را بیان می کند .

این که دوست ما می گوید دانش آموز خوب وارد تیزهوشان می شود واقعا تعجب کردم .

بگویید چون در تیزهوشان هستند معلم خوب شده اند .

این که می خواهید طرح شهاب اجرا نشده و نتیجه نداده است ؛ این طرح شهاب را نه مدیران و نه معلمان نمی دانند چه هست !

اصلا اجرا نشد .

در مورد انتخابات مدیران ... بنده مدیر کل بودم و در زمانی که مدیر کل بودم تمام روسای آموزش و پرورش انتخابی بودند .

مدیران مدارس را معلمان انتخاب کردند و مدیران مدارس هم رئیس آموزش و پرورش را انتخاب کردند .

بحث تیزهوشان و شاهد و... هم برایشان ساختمان ساخته نشد .

در همان ساختمان هایی که  قبلا بوده است ؛ حتی قبل از انقلاب چند تا را مثال می زنم .

همان ساختمان بوده است . تابلویش را عوض کردیم و به آن مردم محل بدبخت فلک زده گفتیم برای بچه تان مدرسه پیدا کنید , این شد شاهد !

این شد نمونه و این شد تیزهوشان !

یعنی به اندازه کافی هم برای آن ها مدرسه هم نساختیم !

کاربری مدارس دولتی موجود را عوض کردیم .

داستان اسوه حسنه هم که گفتند درست است .

اصلا هیچ ارتباطی با غیرانتفاعی بودن نداشت . آن مدرسه به علت عدم نظارت ما واقعا اتفاق افتاد .

درب ورودی یک پارتیش 30 سانتی متری بود و آن علاء الدین را نتوانسته بودند داخل ببرند  ...

این ضعف اداره آموزش و پرورش منطقه 2 بوده است .

ضعف مدیر مدرسه بوده است .

بعضی از مورارد این چنینی هیچ ارتباطی با دولتی بودن و غیردولتی بودن ندارد .

در هر حال سازمان پزوهش ، پژوهشگاه مطالعات ؛ تک تک بزرگانی که در مجلس هستند . نقطه نظراتی که گفتند خوب بود . یکی گفت سوال ندارم . نظراتی داریم .

تک تک شما اندیشمند هستید . تک تک شما صاحب نظرید .

شما را به خدا !

حرفهایتان را یک جا جمع کنید و از دولت و آموزش و پرورش فقط " یک صدا " بیاید .

هر چه که یافته های پژوهشی نشان می دهد ، هر چه که به نفع آموزش و پرورش هست ...

در همین زمان یاقی مانده تا پایان مجلس دهم ؛ آن چیزی که دوست دارید و به نفع آموزش و پرورش است و می شود در این مجلس تصویب کرد .

 فضا به نفع آموزش و پرورش و معلم است .

اما به شرطی که برای آموزش و پرورش یک صدا باشید .

چه در مورد تنوع مدارس ، چه بودجه و... از این فرصت اسنتفاده کنید  .

( مشروح این نشست در صدای معلم منتشر خواهد شد . )

پایان گزارش/

کرمان

گروه گزارش/

پرتال اداره کل آموزش و پرورش استان گیلان نوشت :

" مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان در آیین افتتاح پروژه نوسازی دبیرستان 12 کلاسه سروش شهرستان آستارا گفت: اعتماد خانواده‌ها به مدارس غیردولتی سرمایه بزرگی است و مدارس غیردولتی با بهره‌گیری از ظرفیت مشارکت‌های مردمی کمک ‌حال وزارت آموزش و پرورش هستند.
به گزارش اداره اطلاع‌رسانی آموزش و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان گیلان، نادر جهان‌آرای امروز در آیین افتتاح پروژه نوسازی دبیرستان 12 کلاسه سروش این شهرستان، جدیت بالا را یکی از ویژگی‌های انسان‌های موفق دانست و اظهار داشت: انسان در طول مسیر زندگی خود نقش‌هایی را پذیرفته است که جهت تحقق این نقش‌ها باید از خود جدیت نشان دهد.
وی با تأکید بر اهمیت ارزش  نقش دانش‌آموزی تصریح کرد: برخی از این نقش‌ها از ویژگی برجسته‌ای برای انسان برخوردار است و امیدواریم دانش‌آموزان برای ایفای نقش ممتاز خود بیش از پیش تلاش کنند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان مطالبه‌گری به ‌حق را از جمله وظایف دانش‌آموزان دانست و خاطر نشان کرد: دانش‌آموزان مشکلات و کاستی‌های آموزش و پرورش را از معلم، خانواده و مسئولان دستگاه‌های اجرایی  مطالبه کنند، چراکه برخورداری از روحیه مطالبه‌گری به پیشرفت و آبادنی کشور منجر می‌شود.
جهان آرای اعتماد خانواده‌ها به مدارس غیردولتی را سرمایه بزرگی دانست و تصریح کرد: مدارس غیردولتی با بهره‌گیری از ظرفیت مشارکت‌های مردمی کمک‌حال وزارت آموزش و پرورش بوده و بخش قابل‌توجهی از جمعیت دانش‌آموزی کشور را در خود جای داده‌اند . "

نخستین پرسش « صدای معلم » آن است که آیا مطالبه گری فقط در مسیر دانش آموز تعریف و تبیین می شود ؟

تکلیف مدیران غیرپاسخ گو و مسئولیت گریز در این میان چیست ؟

« صدای معلم » در گزارش خود مورخ 9 آذر 1398 نوشت : ( این جا )

" نخستین پرسش این رسانه از نماینده صندوق ذخیره فرهنگیان کشور  آن است که آیا قرار است فقط فرهنگیان سهم خویش را به صندوق پرداخت کنند ؟

چرا این مقام مسئول نمی گوید که دولت به تعهدات مغفول مانده در برنامه پنجم که مبلغ آن ۶۳۴ میلیارد تومان است عمل نکرده است ؟

چرا مدیر کل آموزش و پرورش گیلان که مانند بسیاری از مسئولان "منتقدان " را در جایگاه " کج اندیشان " می نشاند از نماینده صندوق ذخیره فرهنگیان نمی پرسد که :  معلم ها سهم خودشان را پرداخت کرده اند اما  چرا دولت در برنامه ششم سهم خودش را نداده است !

چرا به عملکرد سازمان برنامه و بودجه در این مورد انتقادی صورت نمی گیرد ؟

« اعتماد » با بخشنامه و دستور و... حاصل نمی شود .

عملکرد و گفتار مسئولان و مقامات بهترین مسیر برای بازسازی اعتماد است . "

هنوز مدیر کل آموزش و پرورش استان گیلان به این گزارش پاسخی نداده است .

پرسش این رسانه از مدیر کل آموزش و پرورش گیلان و سایر مسئولان در سطوح مختلف آن است که چرا به رسانه ها پاسخ گو نیستند ؟

ابزار مناسب برای مطالبه گری چیست ؟

آیا مطالبه گری و اعتماد بدنه به مسئولان بدون پاسخ گویی مسئولانه و شفاف امکان پذیر است ؟

آیا بهتر نیست مشق های مطالبه گری را ابتدا خود مسئولان تمرین و سپس آن را به دیگران تجویز کنند ؟!

پایان گزارش/

تهران

آذربایجان شرقی

قم

آذربایجان شرقی

قم