در روزهای گذشته اعلام فهرستی از حذفیات کتاب های درسی ادبیات در سال های اخیر موجی از شگفت زدگی را به همراه داشت.اینکه چگونه می شود در روزگار رونق فضای مجازی و شبکه های اجتماعی برخی به اصطلاح کارشناسان دفتر تالیف کتاب های درسی چنین بی محابا سر خود را به زیر برف فرو برده و از آنچه در پیرامون شان می گذرد بی اطلاع باشند؟!

نگاهی به فهرست منتشر شده هم نشان می دهد که تیغ تیز سانسور تقریبا هیچ چهره نامداری را بی نصیب نگذاشته و آشکارا عزم آفریدن برهوت بی فرهنگی را به نمایش گذاشته است.

حذف آثاری از قدما مانند خیام، عطار و بیهقی تا معاصرانی مانند نیما، جمال زاده، دولت آبادی، شفیعی کدکنی و ...فقط گوشه ای ناچیز از تداوم پروژه ای است که پالایش ایدئولوژیک میراث فرهنگی ایران زمین را هدف گرفته است! سیاستی که تحقق آن پیامی جزء افزایش شکاف دولت - ملت و تداوم ناشنوایی سیستماتیک حکومت نسبت به واقعیت های جامعه در بر ندارد. اما چرا این سیاست از همین ابتدا محکوم به شکست است؟!

 کتاب های درسی به مثابه آشکارترین وجه برنامه درسی نقش بسیار اندکی در تغییر نگرش دانش آموزان دارند به ویژه زمانی که مطالب پرحجم آنها فرسنگ ها از واقعیت های زندگی روزمره دانش آموزان فاصله گرفته و پدیده کنکور یادگیری سطحی آنها را آموزش داده باشد!

 آنچه بیش از همه بر توفیق یا شکست اهداف آموزش و پرورش تاثیر می گذارد میزان همسویی سیاست ها با برنامه درسی پنهان مدارس است که عبارت از ویژگی های محیط آموزشی، مناسبات اجتماعی و گروه بندی های غیر رسمی دانش آموزان می باشد!

 برخلاف تصوری نادرست، دانش آموزان در مدارس نه تنها مخاطبانی منفعل نیستند بلکه فعالانه پیام های درسی را دریافت، تفسیر و در مواردی پس می زنند. روشن است که هر چه پیام های دریافت شده ایدئولوژیک تر و غیرواقعی تر باشند کمتر در عمل پذیرفته می شوند!

اگر در گذشته مطالب کتاب های درسی برای دانش آموزان مرجعیت داشت اکنون با رونق شبکه های اجتماعی که سرشار از ادبیات انتقادی و غیر حکومتی است در عمل این کتاب ها تاثیر گذاری خود را از دست داده اند. به عبارت روشن تر فقط خوانده می شوند تا دانش آموزان در امتحانات نمره ای بگیرند!

 معلمان رکن اصلی تعلیم و تربیت هستند و نقشی وصف ناپذیر در ساده سازی و جذابیت بخشی به محتوای کتاب های درسی دارند. همان ها که اکنون آزاداندیشانه تر می کوشند تا پالایش کتاب های درسی را صریح تر از گذشته در کلاس های درس مورد انتقاد قرار دهند!

نکته پایانی:

در چهل سال گذشته تصمیم های اشتباهی از این دست بارها اتخاذ شده و نتیجه عکس به دنبال داشته است. اقداماتی پرهزینه که نقطه تاریک عرصه تعلیم و تربیت کشور محسوب می شوند. نقطه روشن اما اقبال بیشتر دانش آموزان به همان چهره هایی است که دست اندرکاران دفتر تالیف کوشیده اند با حذف آنها از تاثیرات ماندگار شان بر ادبیات این مرز و بوم بکاهند!

کانال مهران صولتی

گروه گزارش/

« دانش آموز » در کنار « معلم » از مهم ترین ارکان تعلیم و تربیت هستند .

به نظر می رسد در برنامه ریزی ها و سیاست گذاری ها نه نظری از این دو برای اداره امور خواسته می شود و نه در اداره این دستگاه به بازی گرفته می شوند .

شاید مهم ترین جلوه این بی توجهی به دو این رکن روند تدوین و تکوین " سند تحول بنیادین " باشد و شاید از همین روست که پس از گذشت 8 سال از ابلاغ این سند به اذعان مسئولان فقط 30درصد آن اجرایی شده است  و بسباری از فرهنگیان هنوز از مفاد آن هم اطلاعی ندارند !

یکی از تلاش های شایسته و قابل توجه در زمینه توجه به " حقوق دانش آموزان تهیه ی " منشور حقوق دانش آموزی " بود که در سال های پایانی دوران هشت ساله ی اصلاحات در مجلس دانش آموزی نوشته شد و البته با برآمدن دولت اصول گرا کنار گذاشته شد.

متنی که در مجلس دانش آموزی نوشته شد و قرار بود نقشه ی راهی برای آشنایی دانش آموزان، آموزگاران، دولت مردان و ... با حقوق دانش آموزی باشد .

منشور ملی حقوق دانش آموز در 7 فصل و 54 ماده تدوین شده است. قرار بود تک تک ماده های این منشور به دانش آموزان آموزش داده شود . ( این جا )

دی ماه 1392  « علی اصغر فانی » وزیر پیشین آموزش و پرورش از تدوین پیش نویس منشور حقوق دانش آموزی خبر داد.

فانی گفت: در راستای منشور حقوق شهروندی که رئیس جمهور نیز بر آن تاکید کرده اند اکنون پیش نویس این منشور در شورای عالی آموزش و پرورش در دست تدوین است و بنا داریم پیش نویس منشور حقوق معلم را که منبعث از حقوق شهروندی است نیز در آینده نزدیک تدوین و در مراجع مربوطه به تصویب برسانیم.

البته فانی مشخص نکرد منشور حقوق دانش آموزی که وی نام می برد چه تفاوتی با آن منشور حقوق دانش آموزی دارد ؟ « سازمان دانش آموزی » در بیانیه ی خود به مناسبت 13 آبان 1398 و روز دانش آموز هیچ اشاره ای به " حقوق دانش آموزان " و " منشور حقوق دانش آموزی " نکرد .

« زهرا پناهی روا » رئیس دبیرخانه مجلس دانش آموزی که برای مدت مدیدی این سمت را عهده دار بوده و بر اساس اظهار نظر یکی از نمایندگان مجلس دانش آموزی از تهران که گفت و گویی با صدای معلم انجام داد و متن های سخنرانی نمایندگان مجلس دانش آموزی نخست باید به تایید ایشان برسد ؛ روز یكشنبه 8 مرداد 1396  در چهارمین نشست قطبی و كمیسیون های تخصصی نمایندگان هشتمین دوره مجلس دانش آموزی در سالن مدیریت بحران استانداری سمنان، گفت: حقوق دانش آموزی در كنار حقوق شهروندی قرار خواهد گرفت تا دانش آموزان حرفی برای گفتن داشته باشند زیرا حق بر گردن مسوولان دارند.

« سیدمحمد بطحایی » وزیر پیشین آموزش و پرورش در پنجمین اجلاس وزرای امور کودک کشورهای اسلامی که از دوم لغایت سوم اسفندماه 1396  با همکاری دبیرخانه سازمان همکاری‌های کشورهای اسلامی و سازمان آیسسکو در رباط پایتخت کشور مراکش (مقر اصلی سازمان آیسسکو) برگزار شد تاکید کرد :

" یکی از برنامه‌های در دست اقدام وزارت آموزش و پرورش در راستای مفاد منشور پیمان نامه حقوق کودک، تهیه منشور حقوق دانش آموزی است که برگرفته از منشور حقوق شهروندی جناب آقای دکتر حسن روحانی ریاست جمهوری اسلامی ایران است. " سایه سنگین سیاست بر سر آموزش و پرورش می باید که کم رنگ شده و  از شعارزدگی ، روزمرگی و سطحی نگری فاصله بگیریم .

جالب است که این مسئولان در سخنرانی های خود هیچ اشاره ای به آن منشور حقوق دانش آموزی نکرده و بطحایی آن را برگرفته از منشور حقوق شهروندی روحانی معرفی می کند . نسخه ای از این منشور هم در اختیار افکار عمومی قرار نگرفته است .

« صدای معلم » در زمان وزارت بطحایی بارها بطحایی را به عمل نکردن به منشور حقوق شهروندی در حوزه آموزش و پرورش متهم کرد اما هیچ گاه پاسخی به این گزارش ها داده نشد .

شهیندخت ملاوردی که پیش تر سمت دستیاری ویژه رئیس جمهور در امور حقوق شهروندی را بر عهده داشت ؛ در نشست هم‌اندیشی نمایندگان حقوق شهروندی ادارات کل آموزش و پرورش که آبان ماه 1397 در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد گفت :

" آموزش حقوق شهروندی فقط وظیفه آموزش و پرورش نیست، دستگاه‌های مختلفی برای این امر بودجه می‌گیرند و باید در این موضوع پیشگام باشند.

 ما در این حوزه قائل به حق ها و مسئولیت ها توام با هم هستیم و تفاهم نامه ای که امروز با آموزش و پرورش امضا شد حاوی نکاتی است که با مطالعات گسترده و بنا بر تامین پیش نیازهای تحقق منشور حقوق شهروندی تهیه شده است. از جمله اسنادی که در این حوزه داشتیم منشور حقوق دانش آموزی است که در مجلس دانش آموزی تدوین شده و منشور حقوق والدین نیز تدوین شده است. "

از آن تاریخ تاکنون وضعیت نهایی منشور حقوق دانش آموزی مشخص نیست . ضمن آن که منشور دانش آموزی اولیه متن خوب و جامعی بوده است و اگر متن جدیدی مطرح شده است چرا آن متن کنار گذاشته شده است ؟

چه کسی باید در این مورد پاسخ گو باشد ؟

« صدای معلم » در گزارشی در این مورد نوشت : ( این جا )

" همان گونه که پیش تر آمد ( این جا ) ؛ نخستین نشست هم اندیشی نمایندگان مدیران کل استان ها و حوزه ستادی در حقوق شهروندی با حضور وزير آموزش و پرورش و دستیار ویژه رئیس‌جمهور در امور حقوق شهروندی امروز در اردوگاه منظریه ( شهید باهنر ) برگزار گردید.

در این نشست در مورد حقوق شهروندی تفاهم نامه ای میان وزیر آموزش و پرورش و دستیار ویژه رئیس جمهور در حقوق شهروندی منعقد گردید.

علی رغم این کوشش ها هنوز برای " حقوق شهروندی " در ساختار متمرکز وزارت آموزش و پرورش فایلی به جز " مشاور وزیر آموزش و پرورش " در  امور حقوق شهروندی باز نشده است .

« مهناز احمدی » در حال حاضر مشاور وزیر آموزش و پرورش در  امورحقوق شهروندی است  و هم زمان سمت مشاور عالی « حسین خنیفر »  رئیس دانشگاه فرهنگیان در امور بانوان را نیز بر عهده دارد .

همچنین علی رغم تدوین " منشور حقوق شهروندی " که از نکات مهم و برجسته دولت های یازدهم و دوازدهم است در نمایشگاه دستاوردها و عملکرد یکساله وزارت آموزش و پرورش در دولت دوازدهم که سال جاری و در دبیرستان ماندگار البرز تهران برگزار شد این وزارتخانه از اختصاص غرفه ای برای " حقوق شهروندی " خودداری نمود . ( این جا )

پی گیری های « صدای معلم » نشان می دهد افرادی که به عنوان " نمایندگان حقوق شهروندی " از استان ها در این نشست حضور پیدا کرده بودند انتخاب " مدیر کل استان " و این انتخاب در چارت تشکیلات اداری آن استان بوده است .

حال این پرسش مطرح است که آیا " معلمان " که نقش اصلی را در پیاده کردن مفاهیم حقوق شهروندی بر عهده دارند چرا در این نشست ها به بازی گرفته نمی شوند و آیا  امضای این گونه تفاهم نامه ها در غیاب مشارکت "واقعی " معلمان سرنوشتی بهتر از سایر تفاهم نامه های متعدد قبلی خواهد داشت . " شاید مهم ترین جلوه این بی توجهی به دو این رکن روند تدوین و تکوین " سند تحول بنیادین " باشد و شاید از همین روست که پس از گذشت 8 سال از ابلاغ این سند به اذعان مسئولان فقط 30درصد آن اجرایی شده است  و بسباری از فرهنگیان هنوز از مفاد آن هم اطلاعی ندارند !

مولاوردی در آیین بزرگداشت هفته پیوند اولیا و مربیان  که در مهر 1397 در دبیرستان دخترانه ایوب حسینی واقع در منطقه ۵ تهران برگزار شد اظهار امیدواری کرد که " منشور حقوق فرهنگیان " نیز تدوین شود . ( این جا )

تلاش « صدای معلم » برای گفت و گو با شهین دخت مولاوردی در این مورد به جایی نرسید .

« سازمان دانش آموزی » در بیانیه ی خود به مناسبت 13 آبان 1398 و روز دانش آموز هیچ اشاره ای به " حقوق دانش آموزان " و " منشور حقوق دانش آموزی " نکرد . ( این جا )

پس از گذشت 4 دهه از انقلاب اسلامی و تغییر وضعیت و شرایط اجتماعی و نیازهای اقشار می باید که نگاهی " نو " و " کارآمد » به این مفاهیم و کارکردها تعریف و تبیین شود .

جایگاه " دانش آموز " و " معلم " باید به درستی و با استفاده از نظرات آن ها مجددا بازشناسی شده و هویت حرفه ای آن ها به رسمیت شناخته شود .

سایه سنگین سیاست بر سر آموزش و پرورش می باید که کم رنگ شده و  از شعارزدگی ، روزمرگی و سطحی نگری فاصله بگیریم .

این اقدامات می تواند مقدمه ای بر کارآمد کردن تشکل های دانش آموزی و نیز معلمی و باز شدن روزنه ای برای امید به آموزش اثربخش و شکل گیری مدرسه بانشاط باشد .

پایان گزارش/

گروه استان ها و شهرستان ها/

واژگونی وانت حامل دانش‌آموزان در بشاگرد، ۲ کشته و ۵ زخمی به‌جا گذاشت !
صبح روز چهارشنبه 14 مهر در حادثه‌ای که در روستای «دستگرد درگاز» شهرستان بشاگرد رخ داد، براثر واژگونی یک خودرو وانت سایپا که حامل دانش‌آموزان بود، ۲نفر کشته و ۵ نفر زخمی شدند.
رئیس مرکز مدیریت حوادث و فوریت‌های پزشکی هرمزگان درباره‌ی حادثه‌ی واژگونی خودرو دانش‌آموزان در بشاگرد گفت: در این حادثه یک دانش‌آموز دختر ۱۳ ساله و یک دانش‌آموز پسر ۱۳ ساله به علت شدت ترومای وارده فوت‌شده‌اند و ۵ دانش‌آموز دیگر (۳ دختر و ۲ پسر)  با تروما به قفسه سینه، لگن و سروصورت به بیمارستان منتقل شدند.
به نوشته‌ی ایسنا دکتر حسین پور ، اضافه کرد: مصدومان حادثه هوشیار هستند و در حال حاضر تحت نظر و دریافت خدمات تشخیصی و درمانی هستند.
وانت سایپا ۱۵ دانش‌آموز را از روستاهای سرتنگ، بند بارک و موردان دربند صلاح به مدرسه رازی دستگرد درگاز می‌برد.
موسی دادی زاده مدیرکل آموزش‌ و پرورش هرمزگان در گفت و گو با خبرگزاری صدا و سیما مرکز خلیج‌فارس نیز در همین رابطه گفته است: حذف وانت خودرو برای رفت‌وآمد دانش آموزان امکان‌پذیر نیست.
به گفته وی به علت سخت گذر  و کوهستانی بودن راه‌های روستایی در بشاگرد امکان استفاده از خودرو‌های دیگر و مینی‌بوس نیست.
مدیرکل آموزش‌ و پرورش هرمزگان همچنین در این گزارش گفته است: اکنون ۵۰ وانت سایپا بیش از ۷۰۰ دانش‌آموز روستایی را در بخش‌های مرکزی و گافر و پارامون جابه‌جا می‌کنند هر وانت سایپا به‌طور متوسط ۶ دانش‌آموز را جابه‌جا می‌کند که در حادثه اخیر به علت خرابی وانت سایپای سرویس از خودروی جایگزین و عبوری استفاده شد و شمار دانش آموزان در خودرو نیز ۱۲ نفر بوده است.

اگر نگاهی به وضعیت سرویس مدارس و تصادفات دانش‌آموزی در هرمزگان بیندازیم شاهد حوادث تلخی خواهیم بود که هرساله نیز تکرار می‌شود.

مهرماه سال ۹۶ دریک حادثه مشابه منجر به کشته شدن یک دانش‌آموز در بشاگرد شد.
در صبح روز  یکشنبه 15 اردیبهشت سال گذشته نیز بازهم در بشاگرد يك دستگاه خودروی (وانت نیسان) حامل دانش آموزان (دختر) روستاي سگركن در مسير حرکت به روستای سیت و ماستی به دلیل نقص فنی با تير چراغ‌برق برخورد کرد.
همچنین در تصادفی دیگر بازهم در بشاگرد دو دانش‌آموز دچار خونریزی مغزی شده و یکی از آنان با هوشیاری سطح پنج به بیمارستان منتقل شدند.
دو سال پیش نیز یک دانش‌آموز بشاگردی پایه هفتم در واژگونی سرویس مدرسه جان باخت.
این سرویس نیز وانت نیسان بود و در اجاره کمیته امداد بوده و در حال انتقال 19 دانش‌آموز از روستای برکاه به خوابگاه شبانه‌روزی کمیته امداد در خمینی‌شهر دچار حادثه شد.
بازهم در همان روزها شمار جان‌باختگان تصادف سرویس دانش‌آموزی رودان به سه نفر رسید.در آن حادثه خودروی سواری پژوه ۴۰۵ حامل پنج دانش‌آموز مدارس شهری رودان که از روستای برنطین عازم مدارس مرکز شهر شده بود، در آزادراه آبنما به مرکز شهر دچار سانحه شد و سه دانش‌آموز جان باختند و دو  نفر دیگر به‌شدت مجروح شدند.
درست چند روز بعد از همین اتفاق تصادف مینی‌بوس دانش آموزان شیبکوه با یک خودروی سمند رخ داد که البته به گفته مسئولان کسی کشته نشد.
در خبری دیگر نیز بعدازظهر شنبه سیزدهم آذر سال 95، خودروی نیسان وانت که به‌عنوان سرویس مدرسه استفاده می‌شد دریکی از جاده‌های شهرستان بشاگرد از جاده منحرف شد که 18دانش‌آموز دختر و پسر، در این حادثه مجروح و به مرکز درمانی منتقل شدند.
در ابتدای مهر امسال در روزی که مسئولان از پروژه مهر سخن می‌گفتند و بازگشایی بدون دغدغه سال تحصیلی یک دانش‌آموز مینابی لای چرخ‌های کامیون جا ماند و جان خود را از دست داد.
در هفته‌های گذشته نیز یک مورد تصادف زنجیره‌ای بین سه دستگاه خودروی سواری (سرویس مدرسه) در ساعت ۰۶:۴۸ در استان هرمزگان در محور دژگان-بندرخمیر ۴ کیلومتری دژگان به سامانه اورژانس کشور اطلاع داده شده است.

بر اثر این حادثه ۱۴ تن مصدوم شده که شامل ۳ راننده خودرو و ۱۱ دانش‌آموز دختر بین ۱۳ تا ۱۶ سال بودند.
رضا مدرس معاون هماهنگی امور عمرانی استانداری هرمزگان در مهر سال گذشته پس از یک حادثه تصادف سرویس دانش‌آموزی و کشته شدن یک دانش‌آموز به نقل از خبرگزاری ایرنا گفته بود: «جابه جایی دانش آموزان توسط وانت‌بار در مدارس روستایی و توابع ممنوع است و با متخلفان برخورد می‌شود.»
وی تأکید کرده بود: «شهرداری بندرعباس نسبت به اعلام لیست خودروهای ساماندهی شده برای سرویس مدارس در شهر بندرعباس به پلیس راهور استان اقدام كند و در سایر شهرستان‌ها نیز اداره كل آموزش‌ و پرورش لیست خودروهای مذكور را در اختیار پلیس راهور قرار دهد.»
نکته‌ای که به نظر می‌رسد در حد حرف و مصوبه شورای هماهنگی ترافیك استان هرمزگان باقی‌مانده است و به قول مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان امکان اجرایی شدن ندارد.
هرمزگان یکی از استان های محروم در شاخص آموزشی و رفاهی محسوب می شود که به گفته ی ایرج بیت اللهی معاون آموزش ابتدایی هرمزگان با آمار بازماندن از تحصیل سالانه سه هزار کودک سومین استان بازمانده از تحصیل در کشور است.

پایان پیام/

آذربایجان شرقی

  از قرار معلوم، امروز سه‌شنبه، چهاردهم آبان، شیراز میزبان وزیر آموزش‌‌ و پرورش است. بحث دلیل حضور ایشان در استان فارس نیست، فقط خواستیم اطلاعاتی خدمتشان ارائه‌ دهیم که احتمالا در سفرشان به شیراز، وارونه دریافت خواهندکرد.

اول،

در این استان هیچ برنامه‌ای برای هیچ حوزه‌ای وجود ندارد و همه کارها ابن‌الوقت انجام می‌شود، شاهد این مدعا، بخشنامه‌های گاه‌ و بی گاهی است که غالبا بعد از زمان خود ارسال می‌شود، آن هم نه برای انجام کار، بلکه برای رفع تکلیف.

دوم،
جناب وزیر 

سرنخ دفتر یکی از نمایندگان شهرستان‌های جنوب فارس در خیابان ولیعصر تهران را در اداره کل آموزش‌ و پرورش فارس، جست و جو کنید، اگر توانستید سرنخ را بیابید آن‌گاه فاتحه‌ای هم برای سیستم آموزشی استان فارس و به‌طبع آن، کل کشور بخوانید.

سوم،
پس از تهران، استان فارس گران‌ترین نظام آموزشی را در کشور دارد، با این‌حال در نتایج کنکور سراسری و امتحانات نهایی، حتی بین بیست استان اول هم نیست، پس حالا که به فارس تشریف آورده‌اید فاتحه‌ای بخوانید بر نظام‌ آموزشی از دست رفته استان که توسط اصلاح‌طلبان به‌خاک سپرده شد. بابت اصلاح‌طلب بودنم از تمام دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان پوزش می خواهم اما هم‌چنان اصلاح‌طلب هستم.

چهارم،
ظاهراً اداره بخش‌هایی از اداره‌ کل و ادارات با سرپرست و بدون برنامه باب شده‌ است، وقتی ریاست اداره‌ای برای جانشینی همکارش در دفتر مجاور، هیچ برنامه‌ای ندارد و منتظر همفکری (شما بخوانید دستور) از مشاوران غیررسمی است، چگونه ممکن است از حال‌ و روز همکاران من و دانش‌آموزانشان مطلع باشد؟

پنجم،
معلمان از درآمدهای اختصاصی اداره‌کل آموزش‌ و پرورش استان فارس، هیچ سهمی ندارند.
بیش از یک سال است که مدیرکل محترم قول شفاف‌سازی در این حوزه را داده‌اند اما دریغ از یک گزارش مالی.

ششم،
هیچ کسی از چگونگی اداره و مسائل مالی درمانگاه فرهنگیان، مجتمع رفاهی خیابان حر، مجتمع رفاهی فرهنگ‌شهر، املاک استجاری در تملک اداره‌کل و ادارات، هتل مشهد، املاک و اماکن رفاهی تهران و شمال، اطلاعی ندارد و معلمان استان فارس، نامحرمان حوزه مالی و اداری هستند. گماشتگان شما و وزرای قبلی در این استان، فقط گفتار درمانی را خوب آموخته‌اند.

در پایان، ما را به تدبیر شما، امیدی نیست لااقل ما را از دست این بازنشستگان همه‌کاره در اداره‌ کل نجات دهید.

کاش فریادرسی بود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

آذربایجان شرقی

مرکزی

گروه گزارش/

پس از گذشت حدود یک ماه از ارائه طرح حذف زبان انگلیسی از برنامه مدارس موسوم به " رفع انحصار از آموزش زبان انگلیسی " توسط 57 نماینده مجلس این طرح یک فوریتی با رای قاطع اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در نشست روز دوشنبه 13 آبان این کمیسیون رد شد .

 محمود صادقی در توییت خود نوشت: ‏

" طرح رفع انحصار از زبان انگلیسی در نظام آموزش همگانی کشور» با رأی اکثریت قاطع کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس رد شد. تنها دو نفر (آقایان سلیمی و ابطحی) با کلیات طرح موافق بودند . "

در یک ماه اخیر و پس از رسانه ای این طرح واکنش های مختلفی نسبت به این طرح ابراز گردید .

« صدای معلم » از همان ابتدا ضمن اعلام " فراخوان " در واکنش به این طرح غیرکارشناسی مخالفت خود را نسبت به آن اعلان و از نمایندگان مجلس به جد درخواست کرد تا این طرح را پس بگیرند .

این رسانه از همه ی همکارانی که با نقد این طرح ، ضمن تاکید بر ارائه و اشاعه فرهنگ مطالبه گری و پرسش گری از اصول " عدالت آموزشی " و " آموزش نوین " در آموزش و پرورش ایران کردند تشکر و قدردانی می کند .

« صدای معلم» از سکوت و انفعال گروه های آموزشی که به لحاظ وظایف ذاتی تعریف شده و سازمانی به طور منطقی باید " صدای معلمان " باشند و از هویت و استقلال حرفه ای معلمان دفاع کنند و نیز تشکل هایی که نام فرهنگیان ومعلمان را یدک می کشند در مساله اخیر اظهار تاسف می کند .

« صدای معلم» از سکوت فراکسیون 120 نفره فرهنگیان و رئیس آن « حمیدرضا حاجی بابایی » که خود را در پی گیری مطالبات فرهنگیان و حقوق معلمان فراتر از کمیسیون آموزش دانسته اما کوچک ترین اشاره ای به آن نکردند ابراز تاسف می کند .

همچنین 38 نشریه و 1200 تشکل در دانشگاه فرهنگیان را به تامل در فلسفه وجودی شان و تمرین مطالبه گری در موضوعات اصلی آموزش و پرورش  فرا می خوانیم .

پایان گزارش/

تهران

تهران