فرآیند گزینش مدیر جدید آن‌قدر طول کشید که لیست آموزگاران سال بعد را بستند و تحویل اداره دادند/ مثل کف دستم می‌شناختم‌شان. حالات‌شان را می‌فهمیدم/ می‌فهمیدند که وقت سکوت است و می‌خواهم سراپا گوش باشند. گفتار، رفتار و روحیات مرا می‌شناختند. انتظاراتم از آن‌ها را از بر بودند. کار راحت‌تری را در پیش داشتیم. حالا تا بچه‌های جدید را بشناسم، یک‌سوم سال طی شده است/ امسال مقام معلم پارسال‌ را در موقعیتی متفاوت تجربه خواهم کرد/ بعضی‌شان، شاید هم بیشترشان، هر روز و هر ساعت بی‌تفاوت از کنار من خواهند گذاشت....

  به خاطر دارم درس زبان انگلیسی کلاس اول راهنمایی را. تا آن زمان ، هیچ حرف یا کلمه انگلیسی نخوانده بودم. معلمش که خانم هرندیان بود عمرشان دراز، مرا آن چنان شیفته ی این درس ساخته بودند که کمتر از بیست به سختی می گرفتم و تمامی همّ و غمم نوشتن تکالیفم بود در حدی که برادر بزرگم ، دعوایم می کرد که مگر درس دیگری نداری؟
تا رسیدم به کلاس دوم راهنمایی. معلم زبان انگلیسی عوض شده بود ؛ سختگیر و خشک و نفوذناپذیر و چنین شد که با تعویض های سال به سال معلم ، درس زبان ما پا به هوا شد. از بدشانسی در دوره دبیرستان نیز این مشکل در کلاس سال اول و دوم روی داد. حال که خوب فکر می کنم شاید این خود از مشکلات واقعی آموزش و پرورش است ، این قدر تصادف نمی شود.
کاش حداقل بتوانیم برای دروسی خاص ، طی سه یا شش سال یک دوره آموزشی، معلم و کلاس را ثابت نگه داریم تا شاهد چنین کاهش کارآیی هایی نباشیم.

* همین الان متوجه شدم که چرا در کشور فنلاند برای شش سال دوره ی ابتدایی از یک معلم واحد استفاده می کنند تا با فرهنگ و زبان و ادبیات کشور شان کودکان را آشنا کنند و تعویض سال به سال معلم ، کودک را گیج و مستأصل و چند گانه بار نیاورد. یکنواختی صوت ، تلفظ ، ادای کلمه ، نحوه ی یکسان تدریس ، پیوند عمیق عاطفی و احساسی طی شش سال دوره ابتدایی، همه چیز را برای کودک درونی می کند ، ملکه می کند، و کودک دقیقا منطبق با هویت کشور خودش و با احساس رضایت کامل و آرامش به دوره بعدی سپرده می شود و برای همین نشاط و شادابی هم، در جامعه دیده می شود ؛  آنان مثل ما روان پریش و وامانده و بهت زده بزرگ نمی شوند، آنان نظامدار بزرگ می شوند.

* حال این تعویض سال به سال معلم بود و تخریب سرنوشت یک نفر. وای به تعویض های طی سال تحصیلی ، به هر با علت موجه و یا غیر موجه. یعنی اداره و واحد مربوطه یا مدیر مدرسه از موقتی بودن این همکار به دلیل زایمان یا عمل جراحی یا انتقال شغلی همسر و.... نمی توانستند اطلاع کسب کنند؟

مدیر قبل از دادن ابلاغیه کارگزینی برای شروع فعالیت معلم، نمی توانست از او بپرسد که آیا شما همکار محترم 9 ماه را کامل در مدرسه حضور خواهید داشت؟ اگر موردی است بفرمایید تا با کارگزینی هماهنگ شویم. حوادث غیر قابل پیش بینی هیچ، اما مابقی که قابل کنترل و هدایت است چرا جدی گرفته نمی شوند؟
بعد سه یا شش ماه عادت به معلم و آشنایی با روش تدریس و نحوه ارزیابی و انتظارات معلم، او می رود و دیگری می آید. به همین راحتی؟
بنده گاه از خاطرات زمان خدمتم استفاده می کنم برای توصیف مسأله، نه برای سردرد همکاران محترم.

در اردیبهشت ماه سال 71 در طی تصادف جاده ای در محلی پرخطری به نام شِبلی در مسیر شهرستان بستان آباد در استان آذربایجان شرقی، چند تن از همکاران فوت کردند و یکی از آنان قطع نخاع گردید. بنده شروع خدمتم این ماه نامیمون بود. 22  ماه بنده به عنوان دفتردار مشغول خدمت در تنهاترین دبیرستان این شهرستان گردیدم. تا اینجا همه چیز طبیعی است.دستشان درد نکند که به کلاس نفرستادند. اما غیر طبیعی و شگفت انگیز آن که شروع سال تحصیلی 71 – 72 یعنی سال تحصیلی بعدی، ما معلمین جدید دچار مشکل شدیم. بچه ها معلمین جدید را نمی پذیرفتند ، برای معلمین از دست رفته اشک می ریختند و....
اول تدریسم نبود اما شروع استخدام رسمی ام بود و من 9 ماه تمام زحمت کشیدم تا آنان را به آرامش و قبول واقعیت وادار نمایم. هر چند نتیجه ی این تلاش ، وابستگی عاطفی شدید دانش آموزان به بنده بود ( همکاران ارجمند دقت داشته باشند که بنده از میزان کوشش دیگر همکاران چون اطلاعی ندارم ، فقط خودم را مثال زده ام) اما به هر حال برای این 9 ماه کلی انرژی و زمان هزینه شد.

حال برگردیم به مرخصی های لاجرمی معلمین ، بدون در نظر گرفتن حوادث و پیشامدهای حساب نشده.

شما مسئولین محترم !

هیچ می دانید که با احساسات و عواطف دانش آموزان بازی می کنید؟ یعنی سرنوشت یک دانش آموز با این تعویض می تواند از استاد دانشگاه به یک فرد بی خاصیت غیرمفید، تبدیل شود.
برای معلمی هم که به جای معلم مرخصی رفته می آید مشکلات پذیرشی و ... هست. مرحمت کنید و این موارد را در محل خدمت خود شناسایی و با مدیریت اصولی یعنی استفاده از ویژگی پیش بینی مدیران برای برنامه ریزی ، راه را برای آموزش پایدار استوار سازید.
شما مسئولین محترم، هیچ می دانید که یادگیری برای دانش آموزان با جایگزینی معلمی جدید، متزلزل می شود؟
حتی اگر معلم دومی بهتر از اولی هم باشد ، تفاوت شخصیت معلم و تفاوت قیافه معلم و تفاوت آموزش معلم ،و تفاوت رفتار معلم و...، مانع یادگیری بعدی دانش آموزان می گردد.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گروه اخبار/

علی الهیار ترکمن در گفت و گو با خبرنگار پانا، در پاسخ به این سوال که معوقات حق التدریسی ها چه زمانی پرداخت می شود، اظهار کرد: حدود ۲۵۰ میلیارد تومان حق التدریس شاغلان باقی مانده که برای پرداخت آن در حال پیگیری هستیم؛ البته بخش زیادی از معوقات حق التدریسی ها پرداخت شده است.

وی با بیان اینکه احتمالا تا ۲ هفته دیگر با هماهنگی خزانه و تامین نقدینگی، معوقات حق التدریس هاى شاغل پرداخت می شود، ادامه داد: معوقات امتحانات به آموزش و پرورش داده شده و اکنون تنها معوقه ای که به ما گزارش شده مربوط به حق التدریس شاغلان است.

رئیس امور آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه ای سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور در پاسخ به این سوال که تامین اعتبار حقوق حق التدریسی ها برای سال تحصیلی آینده به چه صورت است؟، افزود: به استناد تبصره ۹ قانون بودجه سال ۹۶ موظف هستیم همزمان با پرداختی کارکنان رسمی و پیمانی، حق التدریس معلمان شاغل و آزاد را پرداخت کنیم.

اللهیار ترکمن در پایان گفت: این موضوع در ۲ ماه ابتدای سال جاری انجام شده است و برای سال تحصیلی آینده نیز اجرایی می شود.

پایان پیام/

نتیجه ی هر پنج خانواده ذکر شده ، عمدتا گستاخی ، پررویی برای فرزندان است. فرزندانی که دانش آموزان مدارس چندگانه آموزش و پرورش ما را تشکیل می دهند. غالب این دانش آموزان با خلاء شدید عاطفی به معلمان سپرده می شوند/ ما معلمین وارثان فرزندانی هستیم که همه ی آنها در خط تِلمیذی مکتب خانه ها نیستند و زمان برای آنان تحولات وحشتناکی را به ارمغان آورده است/ و بی توجهی یا کم توجهی ما معلمین نسبت به آنان یعنی قربانی کردن درصدی از جمعیت آینده ساز کشور ، یعنی طرد و ترک تحصیل آنان/ اولین وظیفه معلمین، نفوذ بر روح و روان دانش آموزان است و نباید برای دانش آموز دوره متوسطه و گاه حتی ابتدایی ، اقدام به موعظه و تأدیب یا پرخاش نمایند، و گرنه مقاومت و پررویی او بیشتر می گردد/ هرگز به دانش آموز خود نگویید تنبل . چون اولا این شمایید که توانایی یاد دادن را ندارید در حالی که همه، توانایی یادگیری دارند و فقط شدّت و حدّت آن متفاوت است/ هیچ گاه برچسب هیچ صفت منفی را بر پیشانی هیچ دانش آموزی نزنید که خود شما ضرر می کنید

گروه اخبار/ دستیار رئیس جمهور در امور حقوق شهروندی ساز و کار اجرایی کردن منشور حقوق شهروندی را خط مشی دولت دوازدهم دانست و گفت: یکی از موضوعات مهم برای تحقق این کار، همکاری سه قوه است.

فارس

آذربایجان غربی

آذربایجان شرقی

بسمه تعالی

خدمت استاد دانشمند و فرهیخته سید محمد بطحایی

وزیر محترم آموزش و پرورش

با سلام و احترام

به استحضار می رساند این حقیر به عنوان عضوی از فرهنگیان کشور از معرفی شما به عنوان وزیر آموزش و پرورش خرسند شدم و در یادداشتی که با تیتر «دفاع از وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش» در خبرگزاری محترم فرارو با کد خبر  ۳۲۵۹۷۶ در مورخ ۱۳۹۶/۰۶/۰۴ منتشر شد، ضمن بیان دلایلی از نمایندگان محترم مردم در مجلس شورای اسلامی، خواستار رای اعتماد به آن جناب عزیز داشتم که خوشبختانه این مهم به سرانجام رسید و خوشبختانه امروز شاهد وزارت شما در آموزش و پرورش هستیم.

 ضمن تبریک، از این جهت که این حقیر به عنوان معلم همچون شما و سایر فرهنگیان عزیز و محترم دغدغه های فراوان در راستای اعتلا و رفع موانع ارتقای آموزش و پرورش دارم و از جهت دیگر شما بر مساله خلاقیت و اهمیت آن در آموزش و پرورش تاکیدات فراوان دارید و این خود موجب خوشحالی است، پیشنهادی را خدمتتان ارائه می دهم.

اهمیت خلاقیت و نقش بسزای آن در پیشرفت، حل مشکلات و موفقیت هر مجموعه امری بدیهی است که خوشبختانه شما در راس آموزش و پرورش بر این مهم تاکید دارید و مشخص است دغدغه ای برای پرورش خلاقیت در مجموعه وزارت آموزش و پرورش دارید.

در همین راستا پیشنهادی که ارائه می دهم احیا و اصلاح نظام پیشنهادات در آموزش و پرورش است. امروز در عمل اگر پیشنهادی ارائه شود جایی برای ارائه، بررسی، تصویب و اجرا در مجموعه ندارد. سال های پیش در زیر مجموعه پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، دبیرخانه نظام پیشنهادات فعالیت خود را آغاز نمود ولی مشخص است که سایت این نظام سایتی غیر فعال است که البته اگر هم فعال باشد برای فرهنگیان ناآشناست.

اساسنامه ی این نظام نیاز به اصلاح دارد ؛ به عنوان مثال در این اساسنامه، پیشنهادات در سطح استان ارائه می شود، در صورتی که قطعا پیشنهاداتی هست که در سطح ملی می توان به آن پرداخت یا حتی می توان در سطح یک مدرسه و یا یک کلاس هم پیشنهاد ارائه شود که جایی برای این سطوح هم دیده نشده است.

در این اساسنامه برای دریافت نوآوری ها و خلاقیت ها پیش بینی لازم دیده نشده، یا ایراد دیگر بر این اساسنامه مشکل بودن ارائه پیشنهادات است و درگیر کردن پیشنهاد دهنده با یک سری قواعد پیچیده و دست و پاگیر از حمله دیگر این ضعف هاست.

از جمله دیگر این ضعف ها برمی گردد به پیشنهاد دهنده ها! در این اساس نامه اگر یک دانش آموز، ولی یا یک نفر خارج از آموزش و پرورش قرار باشد پیشنهادی بدهد جایی برای این کار و رساندن پیشنهادش به سرانجامی ندارد.  

از سوی دیگر یک دبیرخانه نمی تواند به طور ایده آل متولی امر پیشنهادات و خلاقیت ها باشد لذا پیشنهاد می شود ضمن اصلاح اساسنامه مذکور، جایگاه این نظام، از سطح دبیرخانه حداقل به اداره کل نوآوری و پیشنهادات آموزش و پرورش ارتقا یابد تا این اداره کل متولی جذب، بررسی، تصویب و اجرای پیشنهادات، نوآوری ها و خلاقیت ها در وزارت آموزش و پرورش باشد.

اینجانب از این طریق آمادگی خود را جهت تهیه اساسنامه و همکاری با آن وزیر محترم در این راستا اعلام می دارم.

ضمن آرزوی موفقیت برایتان، امید است که نسبت به این پیشنهاد موافقت فرمایید.

با سپاس فراوان

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید