" نظام آموزشی کشور نباید بیرون کشور نوشته شود "
«حضرت آیه ا... خامنه ای»
همان گونه که می دانیم سابقه تاریخی سند 2030 جهانی یونسکو از بیانیه تا تدوین به سال های 1990 تا 2016برمی گردد که مهمترین فصل و ریشه شکل گیری آن در زمان دولت هزاره سوم و وزارت حاجی بابایی وزیر وقت تلاقی دارد ، زمانی که در جلسه سازمان یونسکو با حضور کشورهای جهان بیانیه صادر می شد ؛ وزیر وقت به پشت تریبون رفته و چنین گفت:
" همان طوری که درگزارش های جهانی ، کارشناسان ملل متحد و سازمان یونسکو مشخص و اعلام شده است ایران دررده 6 کشور برتر دنیا در اجرای برنامه آموزشی برابری جنسیتی جمهوری اسلامی ایران اقدامات متعددی را برای تحقق اهداف شش گانه آموزش برای همه به اجراء گذاشته و این اقدامات نتایج بسیارقابل توجه است ... "
وزیر وقت حاجی بابایی در زمان قرائت بیانیه آموزش برابر برای همه در حضور کشورهای دنیا باد به غبغب می اندازد و با لحنی غرورآمیز به دنیا نیشخند می زند :
" چه اینکه شما برابری جنسیتی را مطرح نمودید ! تا حالا خواب بودید کشور ما از سی سال پیش دختران و پسران در سطح مساوی و برابر تحصیل می کنند به طوری که اکنون دختران در عرصه تحصیل و بازار کار از پسران پیشی گرفته اند .... "
او این بند از بیانیه را به عنوان افتخاری برای کشور؛ نه همجنس گرایی ، نه همجنس بازی و اختلاط جنسی می پذیرد اما همین مدیر نظام تعلیم و تربیتی که مسئولیت دوازده میلیون متربی و یک میلیون مربی را به عهده دارد ، وقتی شدید ترین حمله در دوران انتخابات در موضع تفسیر غلط برابری جنسیتی حربه نامرادان شده بود ؛ او نه تنها افتخار نکرد بلکه انتحار پیشه کرد و هیزم آورد تا آتش تهمت شعله ورشود !
وقتی سند 2030 به عنوان سندی توصیه کننده و راهنما به وسیله کشورهای عضو از شکل گیری تا تدوین از بیانیه تا سند ، سال های متمادی را طی می نماید و در آن هفده نشانه ، توسعه هماهنگ و همزمان را به عنوان شاخص پایدار مطرح و توصیه می کند ، مشخص است که سازمان فرهنگی یونسکو به دنبال خروج جهان از دو قطبی شمال و جنوب و یا شرق و غرب و مدخلی برای جهانی همگرا و صلح محور هدف دارد ، جهانی به دور از جزائر گسسته و عاری از بدبینی به یکدیگر را در اهداف آینده تعقیب می کند ، جهانی در موازات دهکده جهانی و به دور از خشونت ، جزمی و قشری ،جهانی براساس تساهل ، تعامل ، مروت و مدارا ، جهانی که تحصیل کودکان به خاطر پول عقب نماند و جزم اندیشی و تحجر جنسیت را بهانه محرومیت از تحصیل چماق نسازد، جهانی که بر اثر نادانی محیط زیست را آلوده نسازد و زمین را یک خانه برای همه بپندارد و آموزش را زگهواره تا گور دانش بجوی تلقی کند و لااکراه فی الدین را سرلوحه زندگی در کنار یکدیگر و بنی آدم اعضای یک پیکرند را یاد بگیرد و بر یادگیری برای زیستن شادی آفرین در کنار باهم زیستن را مشق کند.
اما در سال 92 دولت حقوق دان در مسیر اجرای سند ازپیش پذیرفته شده دولت گذشته با دوراندیشی وآگاهی از موانع داخلی و خارجی با درایت برای اشراف بر حضور در مجامع بین المللی و دوری از انزوا علی رغم تایید متن بیانیه و سند توسط حاجی بابایی وزیر وقت و حضور بعضی اعضای کمسیون مجلس و شورای انقلاب فرهنگی و عالی آموزش و پرورش در هنگام تصویب ، چاره کار را حق تفحظ دانسته و بهترین اقدام به عمل را در اختیار گرفته است.
البته در سال 95 مخالفان دولت و نه کارشناسان دقیق منتقد ، حتی در شورای انقلاب فرهنگی بر طبل نظریه نفوذ و بستر سکولاریسم و لائیک بودن سند کوبیدند در دو جلسه بحث و در نهایت تهدید ، اجازه بررسی ابعاد حقوقی و مداقه و کارشناسی را حتی با حضور اندیشمندانی منصف چون داوری اردکانی ، مرحوم علی شریعتمداری ، دکتراحمد احمدی ، علی اکبررشاد ، محسن قمی ، مهدی گلشنی و...را نمی دهند و آقایان مخبر دزفولی، ازغدی و کبگانیان سردمدار بایکوت کردن سند شده و با مصاحبه های پرتنش و آلرژی زا از همجنس گرایی تا لائیک و سکولاریسم در سایت ها و خبرگزاری های ریزو درشت هجمه و خوراک برای امامان جمعه و مبلغان مذهبی را تهیه می نمایند ، در این مسیر چون آقایان از یک مرجعیت واعتباری برخوردار بوده اند مشخص بود تبلیغات ضد سند و داوری مبنایش سخنان آنان ملاک عوام و خواص شده و کمتر اشخاص به تحقیق و پیگیری اصل ماجرا و محتوای آن بوده اند به طوری که دو مرجع بزرگوار در مخالفت و موضع گیری عبارت "من سند را نخوانده ام اما 2030 مخالف قرآن و اسلام است" را عنوان نموده اند . در این مسیر و تبلیغات مسموم ، شخص رئیس جمهور وارد عمل شده و با واخوانی اصل سند و توضیحات کارشناس خبره و توضیح مطلعی همچون فانی و نظرات نصیری قیداری دبیرکل یونسکو ایران و جهانگیری معاون اول و ظریف ، پس از بحث و بررسی آقای روحانی در جمع بندی دستور زیر را به عنوان راه گشای عمل صادر می کند؛ روحانی می گوید : از آنجایی که ما نمی توانیم دور خود حصار بکشیم و من سند را خوانده ام و پتانسیل خوبی برای تعامل با جهان دارد و از آن جایی که رهبر معظم انقلاب بر تولید داخل تاکید دارد آقای جهانگیری شما و به دبیری آقای نصیری از این لحظه سند 2030 جهانی را کنارگذاشته و برای تدوین و تهیه سند آموزش و پرورش آبرومند و متعالی برمبنای اسناد بالا دستی و سند تحول بنیادین ، فراتر از آموزش و پرورش کارگروه های مختلف در حوزه های متعدد مورد نیاز و با استفاده از کارشناسان زبده ، خبره و بخصوص از اعضای شورای انقلاب فرهنگی و عالی آموزش و پرورش در اسرع وقت تشکیل داده و هر هفته روند پیشرفت را به بنده گزارش نمایید تا ما ضمن داشتن سند تولیدی بومی ، اسلامی وایرانی خود ، بتوانیم برای کشورهای مسلمان منطقه و کشورهای در حال توسعه در جهان نمونه الگویی ممتاز در این زمینه داشته باشیم .
کارگروه نوزده گانه و در ذیل آن سی گروه حقوقی و حقیقی ، شبانه روز با دقت با مدیریت معاون اول فعالیت نمودند که حاصل آن تهیه سندی مطابق معیارهای داخلی و قانون اساسی و سند تحول بنیادین کاملا کارشناسی شده قابل اجراء در سیصد و هشتاد صفحه تدوین و به روحانی ارائه شده است و ایشان از آقای جهانگیری به جهت بازخوانی سند به عنوان حقوق دان ، متخصص و در راس آن در مقام ریاست جمهور یک هفته زمان خواست و با دقت آن را مورد بازبینی قرار داده و نظراتی را حاشیه نویسی نموده است و سپس قول داده اند پس از انتخابات و پیروزی این سند برای تصویب به مجلس تقدیم بشود که همزمان اصل سند ملی و سند جهانی هردو برای نقد ، نظر و آگاهی افکار عمومی در سایت های معتبرقرار داده شده است.
آنانی که روند کار و تولیدات و اعضای کارگروه ها را تعقیب می کردند می دانستند اگر این ایده روحانی به بار بنشیند چه انقلابی در تربیت نسل اتفاق خواهد افتاد چون ایشان در آسیب شناسی ، عدم توجه به زیرساخت ها در سند تحول بنیادین ، پادزهر آن را نگاه فرا ملی دانسته و مسئولیت آموزش و پرورش خطیر را به نظام و حکومت سپرده است.
متاسفانه با نزدیک شدن انتخابات و فشار بی اخلاق نگر به زحمات قریب به سیصد متخصص و متعهد که کسوت معلمی نشانه هویت شان بود در رقابت توام با حسادت و با آتش تهیه ازغدی ، ذزفولی ، کبگانیان و حاجی بابایی موضوع به نفوذ بیگانه و سطح گفتمان نازل همجنس گرایی و همجنس بازی تنزل پیدا کرده و تخریب به حدی ناجوانمردانه بود که حتی وزیر آموزش و پرورش ، معاونان و اعضای کارگروه جرات دفاع و بازگویی و تفاوت نقد و تخطئه را نداشته و در این بی اخلاقی و تهمت پراکنی ، فقط آقایان جهانگیری و روحانی با مظلومیت کامل سینه سپرکرده و از سند و معلمان دفاع می کردند . در این مقال برای نمونه در سند ملی ایرانی یونسکوصفحه 359 در باره معلمان ضمن بررسی چالش ها برای آموزش و پرورش پایدار برنامه و راهکار می دهد که عینا آورده می شود و بقیه سند را جهت مطالعه به خوانندگان ارجاع می دهیم.
لازم به ذکر است ، تدوین سند ملی با نظریات تخصصی کارشناسان خبره و ژنرال های عرصه فرهنگ که هرکدام شان از صاحب نظران ، مولفان و مجریان هویت دار دستگاه آینده ساز به درازای عمر تعلیم و تربیت معاصر بوده اند و همچنین اکثرشان از جانبازان و رزمندگان دفاع مقدس می باشند در هزاران نفر ساعت تهیه شده است ، به نظر می رسد باید مخالفان از بام لجاجت پایین آمده و ازنظریه به حق رهبر معظم انقلاب درباره کنار گذاشتن سند جهانی یونسکو آن را به سند ملی یونسکوی ایرانی تعمیم نداده و تفسیر به رایی نکنند و بگذارند برای یک بار هم شده تاکید تحصیل رایگان سند ملی در جهموری اسلامی نهادینه شده و مطمئن باشند اجرای این سند ، مدارس پولی آنان در شعبات سراسر کشور را به خطر نمی اندازد !
همه ما کمک کنیم تا در جهان تعقیب کننده توسعه پایدار و تسهیل کننده درتربیت انسان های خلاق ، متعهد و با ایمان و نسل مبتکر و شاداب ودر یک کلام آدم سازی ، سربلند ، موفق و پیشرو باشیم .
به امید آن روز
پیوست ها
صفحه 359 سند ملی آموزش یونسکو ایران
راهکارها و شاخص ها ؛ با توجه به چالش هاي ذکر شده، اين راهکارها پيشنهاد مي شود:
الف) راهکارها
* اهتمام ويژه به بهبود معيشت معلمان و رفع تبعيض در نظام پرداخت هاي دولت (حتي ايجاد تبعيض مثبت به نفع معلمان را مي توان مورد توجه قرار داد)
* پيشنهاد و انطباق راهبردها ، سياست ها و قوانين مناسب از سوي نهادهاي قانونگذار .
* بازبيني و اصلاح ساختار صندوق ذخيرة فرهنگيان .
* تقويت و تسهيل شرايط حضور معلمان در صحنه هاي تصميم گيري و تصميم سازي .
* تقويت نگاه ملي به نقش و جايگاه معلمان و بروز و ظهور آن در سياست هاي اقتصادي، فرهنگي و... .
* تکريم و بزرگداشت مفاخر تعليم و تربيت کشور .
تاسيس سازمان سراسري نظام معلمي و اعطاي فرصت حضور سيستماتيک جامعه معلمي در عرصه هاي تصميم سازي و تصميم گيري، چالش منزلت اجتماعي و حرفه اي
* رقابتي کردن تربيت معلم با برون سپاري بخشي از نياز آموزش وپرورش به ساير نهادهاي خصوصي و دولتي به منظور غلبه بر چالش نهادينه سازي کيفيت
* تقسيم کار ملي بين نهادهاي گوناگون اجتماعي براي تحقق شايستگي هاي متنوع معلمي در قرن بيست و يکم و همکاري براي تحقق آن شايستگي ها
* ايجاد هماهنگي ميان کليه نهادهاي آموزش عالي و جلب مشارکت آنان براي ورود به چرخه تربيت معلم براي غلبه بر چالش نابسندگي تعداد معلمان
استعداديابي دانش آموزان براي حرفه معلمي .
استفاده از ظرفيت معلمان بازنشسته در برنامه ريزي، اجرا و نظارت .
360 :
* توسعه زيرساخت هاي دانشگاه فرهنگيان با تاکيد بر شاخص هاي مندرج در برنامه راهبردي براي غلبه بر چالش عدم .باور نهادهاي سياست گذار ملي به توسعه دانشگاه فرهنگيان به منزله نهاد ملي تربيت معلم کشور
* تبيين ساز و کار موثر هماهنگي تضمين کيفيت ، نظارت ، ارزيابي در فرآيندها و سياست هاي تامين منابع انساني .
* توسعه همکاري هاي بين الملل به ويژه با کشورهاي منطقه و جهان اسلام، با تاکيد بر استفاده از ظرفيت کرسي تربيت معلم يونسکو در دانشگاه فرهنگيان
* تاسيس واحدهاي بين الملل براي جذب دانشجو معلمان کشورهاي همجوار براي غلبه بر چالش فقدان زيرساخت مديريت دانش 4 و بهره E8TEN تاسيس شبکه تربيت معلم جهان اسلام و عضويت در شبکه هاي بين المللي تربيت معلم مانند بهره مندي بهينه از ظرفيت هاي بين المللي
* ارزشيابي از عملکرد معلمان و تدوين برنامه هاي رشد و توسعه حرفه اي بر اساس نتايج ارزشيابي هاي دوره اي در عرصه عمل واقعي آموزش (سطح مدرسه و کلاس درس)
* جذب استعدادهاي برتر به حرفه معلمي با توجه ظرفيت هاي متنوع آموزش عالي کشور .
* منع مطلق استخدام معلمان فاقد گواهي صلاحيت حرفه اي از دانشگاه فرهنگيان .
* تعريف شاخصه هاي رقابتي شدن فضاي استخدام معلمان و پرداخت بر پايه شايستگي و تقاضا
* توجه خاص به تامين معلم برخوردار از شايستگي حرفه اي در مناطق محروم و مرزي و همچنين مدارس خاص دانش آموزان با نيازهاي ويژه گزينش دانشجو معلم از بوم براي بوم براي غلبه بر چالش ماندگاري در محيط .
* تقويت نقش رهبري اجتماعي معلمان در جوامع محلي .
* تعيين و تصويب شايستگي هاي حرفه اي مورد نياز .
* تشکيل شبکه هاي مجازي علمي و پژوهشي در کشور به منظور ارتقاء کمّي و کيفي پژوهش ها در حوزه تربيت معلم .
* تدوين برنامه کارشناسي ارشد و دکتري تخصصي آموزش براي دوره ها و رشته هاي تحصيلي مختلف با تمرکز بر آموزش هاي عملي در سطح مدرسه
* بازنگري در برنامه هاي کوتاه مدت بر اساس سطوح شايستگي هاي حرفه اي با تمرکز بر رويکرد شايستگي محور (چهار دسته شايستگي)
* توسعه نقش مرجعيت دانشگاه براي پشتيباني علمي و حرفه اي از معلمان در عرصه عمل .
* اهتمام به توسعه خودباوري فرهنگي و تمدني از يک سو و تقويت حس احترام و همزيستي نسبت به ساير فرهنگ ها و تمدن ها در معلمان آينده
* تبديل مدرسه به مرکزي براي بهسازي حرفه اي معلمان .
توانمند سازي معلمان شاغل با استفاده از دوره هاي کوتاه مدت و بلند مدت آموزشي براي غلبه بر چالش منزلت اجتماعي و حرفه اي و البته افتصادي.
361
* پيش بيني فرآيندهاي يادگيري مادام العمر معلمان، مديران و سياست گذاران آموزشي .
* ترويج درس پژوهي در سطوح محلي تا ملي و توسعه شبکه هاي تخصصي ويژه به اشتراك گذاري تجربيات و دستاوردهاي معلمان
* تقويت انگيزه هاي حرفه اي در معلمان و نهادينه ساختن تلاش براي پيشرفت در آنان، اجراي طرح رتبه بندي، بهبود شرايط و محيط کار و تغيير محيط مدرسه به سمت مرکز توسعه حرفه اي
* تقويت انگاره معلم به مثابه کنشگر فکور، بازسازي برنامه ها و تصحيح ملاك هاي ارزيابي عملکرد بر پايه آن .
ب) شاخص ها تا سال 2030
* عضويت در سازمان سراسري نظام معلمي (% 50 )
* برون سپاري آموزش دانشجو معلمان (% 20 )
* توانمند سازي معلمان شاغل با استفاده از دوره هاي کوتاه مدت و بلند مدت آموزشي (% 70 )
* حداکثرسازي تعاملات بين المللي از طريق انعقاد تفاهم نامه ها و اجراي طرح ها و فعاليت هاي مشترك .
* حداکثرسازي جذب معلمان از رتبه هاي برتر کنکور به حرفه معلمي .
* حداکثرسازي گزينش معلمان از دانشجو معلمان بومي براي بوم .
* منع مطلق استخدام معلمان فاقد گواهي صلاحيت حرفه اي از دانشگاه فرهنگيان .
* معلمان و توسعه همکاري هاي علمي و بين المللي در زمينه تربيت معلم
(دکتر محمود مهرمحمدي ( رئيس کار گروه )، دکتر غلامعلي احمدي ، دکتر عباس صدري، آمنه احمدي و علي جعفرآبادي)
این نمونه ای بود از یکی از آیتم های 400 صفحه ای سند ملی که البته بخش های مختلفی را برای توسعه پایدار و آموزش و پرورش آبرومند سی ساله آتی ترسیم نموده است که در اینجا اسامی کارگروه و عناوین محتوایی گروه را به جهت اهمیت موضوع به نظر می رسانیم :
364
پيوست 1
کارگروه هاي تخصصي تدوين سند ملي آموزش 2030
نام کار گروه اعضاي کار گروه
مراقبت اوان کودکي و آموزش پيش دبستان
آموزش ابتدائي
محمد ديمه ور، صادق صادق پور، علي نقي يزدان پناه ، رخساره فضلي، زهره طاها ، فروز عطايي و حسين شعباني
آموزش متوسطه و آموزش فني و حرفه اي رسمي
(سطح متوسطه)
علي زرافشان، دکتر سيد علي حسيني، دکتر عظيم محبي، مهندس قربانعلي افشاني، عزيزي، اروجلو ، نشاسته ريز ، سيد مصطفي آذرکيش، دکترسيد محسن حسيني مقدم و دورانديش
سنجش و ارزيابي کيفيت و يادگيري : دکتر عبدالرسول عمادي و دکتر شاپور مرادي
آموزش عالي مهارتي : آقاي دکتر مسعود شفيعي، دکتر سيد عطاء الله سينائي ، دکتر محمد شجاع الديني، دکتر ابوالفضل لطفي و دکتر فاطمه مهاجراني
1- آموزش فني و حرفه اي غير رسمي
2- فناوري و تجهيزات آموزش هاي مهارتي ( غير رسمي)
دکتر محمد امين سازگارنژاد، علي موسوي، حسن عزيزي، داوود فرخي، فرشاد مجيدفر و زهرا زماني زنوز
دسترسي به آموزش عالي با کيفيت و برابر : دکتر مجتبي شريعتي نياسر و دکتر الهه حجازي
کارآفريني با تاکيد بر کار شايسته : دکتر محمد رضا سپهري
توسعه کارآفريني در آموزش عالي : دکتر نظام الدين فقيه ،دکتر محمد رضا زالي و دکتر محمد عزيزي
برابر سازي فرصت هاي آموزشي و اجتماعي براي زنان و دختران : دکتر شهيندخت مولاوردي ، دکتر سوسن باستاني، دکتر الهه حجازي، دکتر مهناز احمدي، زهره نظري، اتوسا مهردوست و الهام ساوالانپور
دسترسي برابر اقشار آسيب پذير به آموزش : دکتر انوشيروان محسني بندپي، دکتر حبيب الله مسعودي فريد، مجيد ارجمندي و فرانک ايماني
توسعه سوادآموزي و مقابله با کم سوادي : علي باقر زاده ، مهدي نامجو منش ، رسول مشيدي ، اردشير قيصر ، عابدين بازگير ، ،احمدخاکزاد ، اسماعيل برقي، ليلا رضائي و مصطفي حسن نژاد
آموزش توسعه پايدار در آموزش ابتدائي و متوسطه : آقاي دکتر محمديان ، دکتر محمود اماني طهراني، دکتر عليرضا عصاره، محمدي، دکتر حسيني بيدخت، دکتر حکيمي، دکتر خيرآبادي و دکتر رمضاني
آموزش توسعه پايدار در آموزش عالي : دکتر نسرين نورشاهي، دکتر مقصود فراستخواه ، دکترغلامرضا ذاکر صالحي ، دکتر يدا... مهرعليزاده ، دکتر حميد جاوداني ، دکتر عبدالرحيم نوه ابراهيم ، دکتر کيومرث کلانتري و دکتر مريم حسيني ،دکتر زهرا جواهريان و دکتر مهتاب پورآتشي
آموزش سلامت و شيوه هاي زندگي سالم و بهداشتي : دکتر علي سياري، دکتر مهرزاد حميدي و دکتر باقر لاريجاني
365
ايجاد ، بازسازي و نوسازي فضاهاي آموزشي : دکتر مرتضي رئيسي ، امان ا... عباسي ، مهدي اقبالي، حميد عليان نژاد و مرتضي خبره
ايجاد ، بازسازي و نوسازي فضاهاي آموزشي در آموزش عالي : دکتر محمد حسين اميد، دکتر فرامز اکرمي و دکتر مهرالله رخشاني مهر
توسعه همکاري هاي بين المللي در آموزش عالي :دکتر حسين سالارآملي و غلامرضا حيدري
توسعه همکاري بين المللي در آموزش مهندسي : دکتر حسين معماريان (رئيس کار گروه)، دکتر جعفر توفيقي، دکتر عباس بازرگان، دکتر رضا فرجي دانا، دکتر محمود احمديان عطاري، دکتر بنفشه زهرايي و دکتر عباس ملکي
تربيت معلم و توسعه همکاري هاي بين المللي : دکتر محمود مهر محمدي ، دکتر غلامعلي احمدي ، دکتر عباس صدري، آمنه احمدي و علي جعفرآبادي
تامين اعتبار برنامه هاي آموزش 2030 :دکتر محمد رضا واعظ مهدوي و دکتر علي اللهيار ترکمن
اسناد کلان بالادستي و آموزش 2030 :دکتر مهدي نويد ادهم ، مجيد رعنائي و اقدس باغستاني
جامعه علمي و پژوهشي ، انجمن هاي علمي و سازمان هاي مردم نهاد : دکتر وحيد احمدي ، دکتر شريفي ، دکتر پيري ،دکتر صدري ، دکتر منصوري ، دکتر رحيميان ، دکتر فرهودي ، دکتر عريان ، دکتر زماني ، دکتر لطفيان ، دکتر جواد دهقاني ، دکتر کشميري و دکتر توکل
شاخص هاي آموزش 2030 :دکتر علي اللهيار ترکمن
366
پيوست 2
فهرست اعضاي کميته تلفيق تدوين سند ملي آموزش 2030
اعضاي حقوقي :
دکتر محمد امين سازگارنژاد ، وزارت تعاون ، کار و رفاه اجتماعي
- خليل الله بابالو ، قائم مقام وزير در امور بين الملل و رئيس مرکز امور بين الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش
- دکتر عبدالرحيم نوه ابراهيم ، وزارت علوم، تحقيقات و فناوري
- دکتر اکرمي، وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکي
اعضاي حقيقي
دکتر مهدي نويد ادهم ، دبير کل شوراي عالي آموزش و پرورش
دکتر جعفر توفيقي، استاد دانشگاه تربيت مدرس
دکتر صديق، مشاور وزير علوم، تحقيقات و فناوري
علي زرافشان، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش
محمد ديمه ور، معاون آموزش ابتدائي وزارت آموزش و پرورش
دکتر علي عباسپور تهراني فرد، استاد دانشگاه صنعتي شريف
دکتر يدالله مهر عليزاده، استاد دانشگاه شهيد چمران اهواز
دکتر محمد يمني دوزي سرخابي، استاد دانشگاه شهيد بهشتي
دکتر علي اللهيار ترکمن، رئيس امور آموزش و پرورش عمومي و فني و حرفه اي سازمان برنامه وبودجه
دکتر سعدالله نصيري، دبير کل کميسيون ملي يونسکو
دکتر محدثه محب حسيني، مدير بخش آموزش کميسيون ملي يونسکو
367
پيوست 3
فهرست اعضاي کميته ملي آموزش کميسيون ملي يونسکو
الف - اعضاي حقوقي
آقاي مهندس محمد ديمه ور معاون آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش
آقاي مهندس علي زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش
آقاي دکتر عبدالرسول عمادي رئيس مرکز سنجش آموزش و پرورش
خانم دکتر نسرين نورشاهي رئيس موسسه پژوهش و برنامه ريزي آموزش عالي
آقاي دکتر محسن اسدي لاري مدير کل امور بين الملل وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکي
آقاي دکتر محمد رضا سپهري رئيس موسسه کار و تامين اجتماعي
آقاي دکتر سعيد سرابي مدير همکاري هاي علمي و امور بين الملل دانشگاه صدا و سيما
آقاي دکتر محمود صادقي دبير کميسيون انجمنهاي علمي ايران
خانم دکتر محدثه محب حسيني رئيس گروه آموزش و هماهنگ کننده ملي برنامه آموزش يونسکو
ب - اعضاي حقيقي
آقاي دکتر علي عباسپور تهراني فرد استاد دانشگاه صنعتي شريف و رئيس واحد علوم و تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامي
آقاي دکتر مهدي نويد ادهم دبير کل شوراي عالي آموزش و پرورش
آقاي دکتر محمود مهرمحمدي استاد دانشگاه تربيت مدرس و رئيس دانشگاه فرهنگيان
آقاي دکتر يداله مهرعليزاده استاد دانشگاه شهيد چمران اهواز
آقاي دکتر غلامعلي احمدي استاد دانشگاه تربيت دبير شهيد رجائي
آقاي دکتر محمد يمني دوزي سرخابي استاد دانشگاه شهيد بهشتي
368
پيوست 4
فهرست اعضاي کميته ملي آموزش عالي کميسيون ملي يونسکو
الف - اعضاي حقوقي
آقاي دکتر مجتبي شريعتي نياسر معاون آموزشي وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
آقاي دکتر وحيد احمدي معاون پژوهش و فناوري وزير علوم ، تحقيقات و فناوري و دبير کل شوراي عالي علوم ، تحقيقات و فناوري ( عتف )
آقاي دکترحسين سالار آملي قائم مقام وزير علوم در امور بين الملل و رئيس مرکز همکاري هاي علمي- بين المللي وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
آقاي دکتر محمد باقر لاريجاني معاون آموزشي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکي
آقاي دکتر فرهاد حسين زاده لطفي معاون آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي
آقاي دکتر علي وطني معاون علمي و پژوهشي، معاونت علمي و فناوري رياست جمهوري
آقاي دکتر حسين سليمي رئيس دانشگاه علامه طباطبائي
آقاي دکتر مسعود شفيعي رئيس دانشگاه فني- حرفه اي
آقاي دکترعلي اصغر رستمي ابوسعيدي سرپرست دانشگاه پيام نور
آقاي دکتر محمد حسن اميد سرپرست دانشگاه علمي- کاربردي
آقاي دکتر سيد احمد معتمدي سرپرست دانشگاه صنعتي اميرکبير
خانم دکتر محدثه محب حسيني رئيس گروه آموزش کميسيون ملي يونسکو و هماهنگ کننده ملي
برنامه آموزش عالي يونسکو
ب - اعضاي حقيقي
آقاي دکتر جعفر توفيقي استاد دانشگاه تربيت مدرس
آقاي دکتر سعيد سهراب پور استاد دانشگاه صنعتي شريف و قائم مقام بنياد ملي نخبگان
آقاي دکتر حسن ظهور استاد دانشگاه صنعتي شريف ، عضو پيوسته فرهنگستان علوم و دبير
امور مشترك فرهنگستان ها
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
نا گفته نماند بنده به عنوان یک فرهنگی مخالف این هستم که مسیر آموزش و پرورش از اسلام و اهداف اصلی انقلاب فاصله بگیرد و اگر فاصله ایجاد شود قطعا و مسلما این فرهنگیان هستند که بیش از همه و بی جهت آسیب خواهند دید.