گروه گزارش/
پرتال وزارت آموزش و پرورش از قول رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نوشت : ( این جا )
« معاون آموزش ابتدایی همچنین با اشاره به نتایج امیدوار کننده طرح «حامی»، بر آغاز یک مسیر ملی در جهت قطع چرخه فقر آموزشی و ارتقای سواد پایه تأکید کرد.
وی ضمن تقدیر از حمایت‌های رئیس جمهور و وزیر آموزش و پرورش، بر نقش بی‌بدیل معلمان و مدیران مدارس به‌عنوان پیشگامان تحول آموزشی کشور تأکید کرد و گفت: هدف اصلی از برگزاری این اجتماع، شکل‌گیری یک هویت جمعی و احساس تعلق به هسته تحولی کشوری است.
ما اطمینان داریم این حرکت منجر به آینده‌ای روشن تر و درخشان تر خواهد شد.
حکیم زاده با اشاره به اهمیت ارتقای سواد پایه در دانش‌آموزان اظهار داشت: زمانی که برای یک دانش‌آموز کلاس جبرانی برگزار می‌شود تا مهارت‌های خواندن، نوشتن و حساب پایه را بیاموزد، این اقدام فقط به ارتقای وضعیت تحصیلی فرد محدود نمی‌شود، بلکه سرمایه‌گذاری برای آینده کشور و جامعه‌ای توانمندتر است.
معاون آموزش ابتدایی با اشاره به نتایج طرح «حامی» اظهار داشت: بررسی‌ها نشان می‌دهد که حمایت از دانش‌آموزان نیازمند توجه، تأثیر چشمگیری در بهبود یادگیری آن‌ها داشته است. ما به نتایج این طرح در سطح کشور و به تفکیک استان‌ها دست یافته‌ایم که بسیار امیدوارکننده و نویدبخش است » .
به نام ها و تنوع این طرح ها توجه کنید :
- طرح جابربن حیان
- طرح درس پژوهی
- طرح مدرسه خوانا
- طرح شهاب
- طرح مدارس سرآمد
- طرح شهید همت با هدف توانمندسازی معلمان دوره ابتدایی این که مسئولان در اتاق های دربسته بنشینند و هر روز انواع و اقسام طرح ها را برای نظام آموزشی « دیکته » کنند ؛ قرار است چه مشکلی از مدرسه و نظام آموزشی حل شود ؟
- طرح شهید محمودوند به منظور کاهش بازماندگان از تحصیل
- طرح کرامت
- طرح تشویقی مدارس ابتدایی
- طرح تثبیت یادگیری
- طرح ( برنامه ) بوم
- طرح پرسش مهر
- طرح مدرسه بدون کیف
- طرح تعالی مدیریت مدرسه
- طرح انس با قرآن
- طرح امین
- طرح مدارس مسجد محور
و...
پرسش مشخص « صدای معلم » از معاون آموزش ابتدایی و سایر مسئولان آن است که نتیجه و آورده ی این همه طرح با اسامی گوناگون برای نظام آموزشی تاکنون چه بوده است ؟
آیا نسلی « باسواد » ، « مسئولیت پذیر » و « مطالبه گر » برای حال و آینده تربیت شده است ؟
آیا واقعا نقش « آموزش ابتدایی » به آموزش پایه برای نظام آموزشی تعریف و تبیین شده است ؟
- آیا آن گونه که این مسئولان بیان می کنند ؛ واقعا افق و چشم انداز روشن و امیدبخشی برای جامعه و آینده ترسیم شده است ؟
حکیم زاده در آیین اختتامیه دوره کشوری توانمندسازی نیروی انسانی مدعی ایجاد یک روح جمعی تحول‌گرا، پیشرفت‌محور و آینده‌نگر است و عنوان می کند که این تحول از مهم‌ترین مقطع آموزشی کشور یعنی دوره ابتدایی آغاز شده است .
مصادیق و نمودهای این روح و هویت جمعی کدام ها هستند در حالی که هنوز این جمعیت گرفتار حداقل 44 درصد در فقر یادگیری ( 2022 ) هستند ؟ ( این جا )
این که مسئولان در اتاق های دربسته بنشینند و هر روز انواع و اقسام طرح ها را برای نظام آموزشی « دیکته » کنند ؛ قرار است چه مشکلی از مدرسه و نظام آموزشی حل شود ؟
پرسش این است که وقتی طرح های رنگارنگ بر سر مدارس « آوار » می شوند ؛ آیا دیگر فرصتی برای « اندیشیدن » ، « خلاقیت » و « بازآفرینی » برای معلم که رکن مهم آموزش و تربیت است ؛ می ماند ؟
آیا کسی می پرسد که اختیارات معلم در این نظام آموزشی بسته و متمرکز چیست و آیا بهتر نیست به جای خلق این همه طرح های خلق الساعه ؛ به « معلم » اختیارات لازم و کافی بدهید تا خودش بر اساس شرایط ، موقعیت جغرافیایی ، استعداد دانش آموزان ، سطح کلاس و سایر مو لفه ها و مختصات ؛ فکر کند و تصمیم بگیرد ؟
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش طرح «حامی» را سرمایه‌گذاری برای آینده کشور معرفی می کند اما آیا این مقام مسئول از خودش پرسیده که بودجه این « طرح رایگان » در مدارس باید از کجا و چگونه تامین شود ؟ مدرسه ای که در نوع « عادی دولتی » اش حتی در نیازهای نخستین اش مانده است ؟
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
درود بر نویسنده محترم متن، طرح «شمیم» طرح‌هایی مانند «لاله‌های روشن» و سایر برنامه‌های مشابه از قلم افتاده‌اند:)
با نگاهی به میانگین نمرات دانش‌آموزان، همه چیز به‌روشنی مشخص است؛ همگان می‌دانند که اجرای این‌گونه طرح‌ها نه‌تنها اثربخشی آموزشی نداشته، بلکه هر سال موجب کاهش سطح سواد دانش‌آموزان و تضعیف کیفیت آموزش شده است.
این طرح‌ها بدون کارآمدی مشخص، صرفاً بار اضافی و مسئولیت‌های بی‌نتیجه‌ای را بر دوش معلمان گذاشته‌اند.