دانش آموزان در دوره ابتدایی بسیار بیشتر از سایر دوره ها در معرض آسیب های ناشی از تعطیلی مدارس و آموزش حضوری هستند

حکیم زاده:

آن چیزی که من می خواهم بگویم این است که من در مورد آلودگی هوا از جهت تخصصی اطلاعاتی ندارم که آیا آلودگی هوا و بودن کودکان در شرایط مدرسه چه خطری دارد یا ندارد اما چیزی را که کاملا مشاهده می کنم این است که با تعطیل کردن مدارس بچه ها داخل خانه نمی مانند و خصوصا خانواده هایی که مادران باید سر کار بروند مجبورند که بچه ها را با خودشان به محل کار ببرند چون کار آنها که تعطیل نمی شود و بسیاری از بچه ها به تصور این که خانواده ها می توانند از صبح تا شب بمانند و بچه ها در منزل باشند ؛ به نظر من غیر واقع بینانه است.

اگر هدف از تعطیلی مدارس این است که نیامدن بچه ها به مدرسه و در خانه ماندن آن ها موجب سلامتی آنان می شود به نظر من در هشتاد درصد مواقع و بر اساس  مشاهداتی که داریم و گزارش هایی که دریافت می کنیم می بینم نه این کار امکان پذیر است و نه انجام می شود.

بچه ها عملا فقط به مدرسه نمی روند و در خانه هم نمی مانند .

این یک نکته مهم است.

صدای معلم:

پس چرا تعطیل می کنند؟

حکیم زاده:

من نمی توانم به جای کسانی که تصمیم گیری می کنند جواب بدهم.

در رابطه با کرونا و بر اساس گزارش های سازمان بهداشت جهانی که یک مرجع بین المللی معتبر است و سایر سازمان هایی که دست اندر کار بودند و این را تایید می کردند ؛  مرتب اعلام می کردند که بازگشایی مدارس برای بچه ها خطری ندارد و ما نباید تسلیم این جریان و جو غالبی شویم  که باعث تعطیلی مدارس می شوداما در مورد آلودگی هوا من واقعا از نظر تخصصی نمی دانم که آیا این آلودگی و رفتن آنان به مدرسه به ضرر دانش آموزان  هست یا نه و بهتر است که سازمان های ذیربط در این مورد حتما توضیح بدهند اما چیزی که می دانم این است که با تعطیلی مدارس آن بحثی که دنبال می شود برای این که بچه ها در منزل بمانند آن تحقق پیدا نمی کند و خانواده هایی که در آن مادران شاغل هستند دچار مشکلات عدیده ای می شوند چون مجبورند بچه ها را با خودشان به سر کار ببرند.

این که  ما مدت های طولانی بچه ها را در خانه نگه داریم نه به نفع بچه ها است و نه امکان پذیر است. به هر حال بچه ها در دوره ابتدایی و در دوره کودکی هستند و نیاز به تحرک دارند و خانواده ها مجبور هستند آنها را با خود ببرند این گونه نیست که در منزل بمانند.

من فکر می کنم که این که ما آموزش حضوری را در دوره ابتدایی تعطیل کنیم و آن را به آموزش مجازی شیفت کنیم حتما باید به این موضوع بیشتر دقت شود با توجه به این که بچه ها در دوره ابتدایی بسیار بیشتر از سایر دوره ها در معرض آسیب های ناشی از تعطیلی آموزش حضوری هستند .

این فن آوری ها هر چقدر که سن یادگیرنده گان کمتر باشد کارآیی کمتری دارند .

مسائل دیگری هم هستند .

به خصوص من تاکید می کنم که به کودکانی که در یک شرایط حساس تازه وارد مدرسه شدند و می خواهند « خواندن و نوشتن » را یاد بگیرند ؛ مهارت های سواد پایه که بنیان های یادگیری برای تمام سال های عمر است باید در اینجا به آن توجه شود و این تعطیلی های مداوم آموزش حضوری و شیفت کردن به آموزش مجازی می تواند همان آسیب هایی را به دنبال داشته باشد که تعطیلی آموزش در کرونا را به دنبال داشت.

البته من امیدوار هستم که به همه ابعاد این مسئله توجه شود و  تصمیمی اتخاذ شود که واقع بینانه باشد.

 برخی مواقع بعضی فشارها وجود دارند برای این که بچه ها بروند و در بستر آموزش مجازی قرار بگیرند و آموزش حضوری تعطیل شود .

 این که برای کاهش آلودگی هوا ؛ آموزش حضوری را تعطیل کنند این نمی تواند راهکار مناسبی باشد .

صدای معلم:

آموزش مجازی به خصوص در دوره ابتدایی چقدر می تواند کارآیی و اثربخشی داشته باشد ؟

 شما زمانی که  به عنوان معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بودید و گزارش ها و اخبار را رصد می کردید ؛ آموزش مجازی چقدر اثربخشی و کارایی داشت ؟

آیا تغییر و یا تحول خاصی از زمان شما تا الآن در جهت کیفیت بخشی در آموزش مجازی به وجود آمده است ؟

حکیم زاده:

در رابطه با دوران کرونا و تعطیلی مدارس در سراسر دنیا پژوهش های زیادی انجام شده است. این پژوهش ها نشان دهنده این است که آموزش مجازی  نمی تواند بستر مناسبی برای یادگیری باشد .

اساسا خاستگاه آموزش مجازی و آموزش الکترونیکی هم برای آموزش بزرگسالان بوده و برای آنان طراحی شده بود و به اضطرار در دوران کرونا برای آموزش کودکان استفاده شد.

این نظر شخصی من نیست !

 پژوهش های متعددی نشان می دهد که بستر آموزش مجازی نمی تواند بستر کارآمدی برای یادگیری عمیق و پایدار خصوصا  در مورد مهارت های سواد پایه به خصوص در مورد مهارت نوشتن باشد .

ما طبق بررسی هایی که می کردیم این را مشاهده کردیم اما بیشترین آسیب را در این بین بچه هایی دیدند که متعلق به خانواده هایی بودند که نمی توانستند محیط یادگیری مناسب را در منزل برایشان فراهم کنند و جزء خانواده های کم تر برخوردار بودند.

در هر حال خانواده های برخوردار وقتی آموزش حضوری تعطیل شده بود هم در منزل خودشان می توانستند پشتیبانی کنند همچنین سعی می کردند که برای یادگیری دانش آموزان فضای مطلوبی را ایجاد کنند و  از معلمان خصوصی استفاده می کردند اما ضرر اصلی را آن بچه هایی کردند که از خانواده های کم درآمد بودند ؛  خانواده ها سواد موثری نداشتند که بتوانند به کودکان پایه های اول و دوم خواندن و نوشتن و مهارت داشتن سواد پایه را آموزش دهند و طبیعتا وقتی مدارس تعطیل بود اینها امکان دیگری برایشان فراهم نبود جز در فضای مجازی و بیشتر از کودکان دیگر آسیب دیدند.

در حال حاضر هم همین نگرانی وجود دارد.

 وقتی آموزش حضوری تعطیل می شود بازندگان اصلی کودکان خانواده های کم تربرخوردار هستند که امکان حمایت از آنها وجود ندارد.

صدای معلم:

منظور شما این است که تعطیلی مدارس به این بهانه و چیزهای دیگر خسارت و آسیب های آن متوجه مدارس دولتی عادی است؟

حکیم زاده:

در واقع شکاف یادگیری را در بین کودکان از خانواده های برخوردار و کم تربرخوردار بیشتر می کند .

 گزارش های جهانی هم تایید کرده اند که بیشترین آسیب را این درصد از کودکان می بینند.

پایان گزارش/

بخش نخست

مصاحبه گر : علی پورسلیمان

پیاده سازی و ویرایش : زهرا قاسم پور دیزجی

   ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید