گروه اخبار/

وزیر آموزش و پرورش با بیان "در مورد صندوق ذخیره فرهنگیان از نهادهای نظارتی کمک خواستیم"، گفت: اعضای هیئت مدیره "صندوق ذخیره فرهنگیان" برکنار نشدند.

علی‌اصغر فانی در مورد آخرین وضعیت صندوق ذخیره فرهنگیان اظهار داشت: در مورد صندوق از نهادهای نظارتی کمک خواسته‌ایم؛ نهادهای نظارتی در این زمینه بررسی می‌کنند و در نهایت به هر جمع‌بندی برسیم اقدام می‌کنیم.

وزیر آموزش و پرورش در این رابطه که آیا اعضای هیئت مدیره  صندوق ذخیره فرهنگیان برکنار شده‌اند یا خیر، عنوان کرد: صحبت کردیم و اعضا برکنار نشدند.

 پیش از این برخی رسانه‌‌ها از برکناری اعضای هیئت مدیره صندوق ذخیره فرهنگیان توسط هیئت امنای این صندوق خبر داده بودند.

تسنیم

انتهای پیام/

مسیری که آموزش و پرورش ما می پیماید بیشتر از اینکه بر روی یک ریل محکم و استوار از پیش تعریف شده باشد اغلب براساس تصمیمات فردی و مقطعی وزیر و مسئولان آن است/ اشتباه معلم روي خاك راه مي رود / مشکلات قوه قضائیه کشور به عدم توجه ریشه ای و درست به مقوله آموزش و پرورش مربوط می شود/ برخی از کشورها به دلیل قانون مداری مردم با کمبود کار و پرونده برای وکلا مواجه هستند/ چرا در ایران برنامه منسجمی برای آموزش و پرورش موجود نیست / شاه بیت اغلب این برنامه ها معیشت معلم هست و بس/ دومین واقعیت تلخ دیگر گره زدن هرگونه توجه بنیادین ، اساسی و ریشه ای به آموزش و پرورش با مشکلات معیشتی فرهنگیان است/ نگاه معیشت محور بر نگاه کیفیت محور در آموزش و پرورش غلبه پیدا کرده است/ تجمیع بودجه های فرهنگی کشور در آموزش و پرورش راهکار دیگری است که هم برنامه ریزی صحیح را بر چگونگی هزینه کرد بودجه و هم نظارت و پاسخگویی مردم میسر می سازد

اردبیل

وزیر در خصوص حقوق معلمان بازنشستگان به تنهایی قادر به تصمیم گیری نیست/ آموزش و پرورش باید به یک دغدغه همگانی تبدیل شود/ بودجه آموزش و پرورش طی سه سال گذشته، دو برابر شده است/ سه محور اصلی معیشت، منزلت و هویت برای معلمان در دستور کار وزارتخانه قرار دارد/ انتظار فرهنگیان باید منطبق با امکانات موجود باشد/ درصدد هستیم بر اساس خردورزی و عقلانیت حرکت کنیم

معلمان و فرهنگيان بي ادعاي اين ديار از تعريف كردن و تمجيدهاي تعارفي، خشك و بي اثر مسئولان خسته شده اند و تمايلي به شنيدن چنين سخناني را ندارند و منتظر اقدامات عملي و راهبردي هستند/ شرايطي به وجود نيايد تا اين وضعيت مورد سوء استفاده گروه هاي فرصت طلب  قرار گيرد كه در شرايط درآمدهاي افسانه اي نفت، اقدام اساسي براي حل مشكلات آموزش و پرورش به عمل نياوردند/ عمده مديران حاضر در آموزش و پرورش اعتقادي به شعارهاي دولت محترم نداشته و با همان حال و هواي دولت قبلي فعاليت مي كنند/ چگونه است كه پاداش پايان كار در سازمان هاي ديگر در سريع ترين زمان پرداخت شده ولي در آموزش و پرورش بصورت قطره اي و فرسايشي پرداخت مي گردد و اعتراض هاي مختلف نيز اثرگذار نمي باشند/ آيا وقت آن نرسيده است كه دولت تدبير و اميد به اين مسئوليت و رسالت اصلي خود عمل كند/ گروهي جهت بررسي عيني و ميداني شرايط و وضعيت آموزش و پرورش سراغ فرهنگيان بيايند كه در اين صورت حكايت شكل ديگري خواهد داشت

   هرساله با آغاز سال تحصیلی جدید مدیران مدارس باید فرمی را به عنوان فرم ارزشیابی تکمیل و به اداره ی محل خدمت تحویل دهند و در این فرم نمره هایی برای بندهای مختلف آن در نظر گرفته شده است که یک مدیر باید بر اساس مدارک موجود از فرهنگی یا براساس نظرشخصی خود نمره ای را مرقوم و سپس مجموع نمرات را به دست آورد و آن را در فرم به عنوان نمره ی ارزشیابی معلم اعمال کند .

همان طور که همه ی ما می دانیم کار معلمی یک کار کیفی است و ارزش گذاری بر روی آن به وسیله ی اعداد اگر نگوییم غیر ممکن ولی سخت است مثلا معلمی که با اخلاق و رفتار خود تاثیر شگرفی بر یک یا جند دانش آموز خود گذاشته و شخصیت آن ها را دگرگون کرده است را با چه وسیله ای می خواهیم اندازه گیری کنیم و میزان این تاثیر گذاری را بسنجیم ؟

حال اگر بخواهیم مبنای ارزشیابی سالانه را درصد قبولی قرار دهیم در سیستم آموزشی ما هر فردی با هر بهره ی هوشی وهر طبقه ی اجتماعی قبل از ورود به دبستان مورد سنجش وارزیابی قرار می گیرد ؛ این سنجش توانایی های جسمی مثل بینایی شنوایی وغیره .... و توانایی هوشی را به صورت کلی اندازه گیری می کند که خود این سنجش چقدر کار آمد و دقیق است بماند با این وجود پس از شناسایی وضعیت دانش آموزان ، آیا آن ها بر اساس فرمول یکسانی در مدارس توزیع می شوند که ما درصد قبولی را ملاک ارزشیابی قرار دهیم ؟

اگر بخواهیم همین ملاک های مطرح شده در فرم های ارزشیابی را مبنای عمل قرار دهیم باز ناکارآمد است و ایراداتی دارد که من به چند مورد آن می پردازم .

یکی از بندهای ارزشیابی سالانه ، تالیف و ترجمه مقاله است . نوشتن مقاله کاری تخصصی است یا باید توسط پژوهشگرانی که برای این کار تربیت شده اند صورت گیرد نه توسط کسی که کار او پژوهشی و تحقیقاتی نیست و یا زیر نظر افراد متخصص در این زمینه ، که زمینه ی هیچ کدام از آن ها در آموزش و پرورش فراهم نیست .در زمینه ی ترجمه ی مقاله هم اشکالاتی وجود دارد که نیاز به توضیح نیست .

در مورد دوره های ضمن خدمت باید عرض کنم این دوره ها هر چند سال یک بار آن هم برای پایه هایی که کتاب های تازه تالیف داشته باشد بر گزار می شود ، با این وجود اگر کتاب های یک پایه ی خاص تغییر نکند و دوره ی ضمن خدمتی برگزار نشود معلمان این پایه باید ضمن خدمت را از کجا بیاورند تا در ارزشیابی آن ها اعمال شود ؟

در مورد تالیف کتاب که این هم کاری تخصصی است و نیاز به پرداخت حداقل 5تا 6 میلیون تومان حق نشر و بقیه ی کارهای مربوط به اداره ی ارشاد دارد . در شرایط فعلی کشور ما که سرانه ی مطالعه پایین است و نویسندگان مشهور نیز با فروش کتاب هایشان مشکل دارند چطور یک معلم می تواند کتاب هایش را در چنین بازاری بفروشد تا همان حق نشری که پرداخت کرده به او برگردد ؟

در مورد تدریس در دوره های ضمن ، خدمت مگر هر ساله وزارت آموزش و پرورش به چند مدرس ضمن خدمت نیاز دارد که این یکی از بندهای ارزشیابی سالانه است ؛ مدرسی که حق الزحمه اش را بابت این کار دریافت می کند ، چه نیازی به این است که در ارزشیابی سالانه هم بابت این کار به او امتیازی تعلق بگیرد و کمترین مدرک برای مدرسی صمن خدمت کارشناسی ارشد است که اکثر فرهنگیان مدرک تحصیلی کارشناسی یا پایین تر دارند و اجازه ی ادامه ی تحصیل هم به آن ها نمی  دهند !

موارد ذکر شده ی بالا و بسیاری از موارد دیگر که از حوصله ی این مقاله خارج است به ما می گوید که ارزشیابی سالانه کاری غیرضروری است . برای ورود یک معلم و استخدام او در آموزش و پرورش مراحل مختلف و گاه سختی وجود دارد و اگر کسی در این سیستم استخدام شد اگر در مراحل بعدی ناکارآمدی داشت می توان او را اخراج نمود یا به حوزه ای منتقل کرد که توانایی لازم را داشته باشد ؛ پس نیازی به این نیست که هر ساله با صرف هزینه های گزاف برای ارزشیابی سالانه کاری را انجام داد که در بهبود کیفیت آموزشی تاثیری ندارد .

اگر همین هزینه ها صرف تجهیز مدارس و بهبود معیشت معلمان کشور شود نتیجه ی مطلوب تری به دست می آید .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

آن چه استیضاح کنندگان به عنوان دلایل استیضاح بر شمرده اند با واقعیات آموزش و پرورش و یا حتی وعده ها و برنامه های فانی تفاوت معناداری دارد/ بخش قابل توجهی از بدنه فرهنگیان و معلمان با استیضاح فانی موافقند اما مطالبات مورد نظر آنان با آن چه استیضاح کنندگان در پی آن هستند تفاوت قابل توجهی دارد/ یکی از مسائل مهم و قابل توجه ، ضعف عملکرد وزارت آموزش و پرورش در تهیه لایحه برنامه ششم توسعه بوده است/ از دیگر چالش های مهمی که وزارت آموزش و پرورش عملکرد قابل دفاعی در برابر آن نداشت موضوع " لو رفتن و یا  خرید و فروش سوالات امتحان نهایی " بود/ هنوز مشخص نیست پرونده این تخلفات به کجا رسیده است و چرا اسامی متخلفان اعلام نمی شود/ بی برنامگی ، فقدان برنامه ریزی و حتی نبود یک آیین نامه مشخص برای هدایت تحصیلی دانش آموزان تا پایان خرداد ماه سال جاری ، عدم توجیه مشاوران و... برگ برنده ای را به دست افرادی مانند حاجی بابایی داد که با موضع طلب کار وارد میدان شوند در حالی  که خود اساسا مسبب و منبع اصلی همه این کاستی ها و بی نظمی ها بوده اند/ در حال حاضر ، بحران " بی اعتمادی " به صندوق ذخیره جامعه فرهنگیان و معلمان را فراگرفته است/ استخدام های فله ای و خارج از ضابطه که در دولت قبل به ویژه دوران وزارت حاجی بابایی اتفاق افتاد موجب تورم شدید نیرو و عدم تناسب و توازن میان تعداد پرسنل وزارت آموزش و پرورش با تعداد دانش آموزان گردید/ انتقال اجباری معلمان از مقطع متوسطه به دوره ابتدایی  موجبات نارضایتی شدید برخی از معلمان را فراهم کرد/ مقایسه برخورد حراست ها و هیات های تخلفات اداری در این دوره به هیچ وجه قابل مقایسه با دولت قبلی نبود/ با پی گیری های فانی ، برخی از معلمان که در دوره قبل از کار تعلیق شده و یا اخراج شده بودند توانستند به شغل معلمی برگردند/ اگر فانی در این دوره از یک روابط عمومی قوی ، کارآمد و هوشمندی برخوردار بود می توانست تعامل بهتری با بدنه فرهنگیان و نیز رسانه های مستقل برقرار کند و بار منفی افکار عمومی علیه وی تعدیل می شد/ مواضع متناقض و شتاب زدگی برخی مسئولان وزارت آموزش و پرورش در ارائه یک بازه زمانی بدون کارشناسی و یا اطمینان به تحقق آن از سوی مراجع ذی ربط موجب شده است تا معلمان بازنشسته شدیدا نسبت به سخنان مسئولان بی اعتماد شوند/ فانی همچون سایر وزرا سیاست ها و برنامه های خوبی را  قبل از تصدی مقام وزارت به جامعه و معلمان ارائه نمود ، اما افتادن در دام روزمرگی و فقدان یک تیم مدیریتی قوی ، علمی و دلسوز موجب شد تا به تدریج از برنامه های اعلام شده فاصله بگیرد و شکاف میان صف و ستاد تشدید شود / واقعا مشخص نیست بیست و اندی مشاوری که فانی را احاطه کرده اند دقیقا  به چه کاری مشغولند....

گروه اخبار/

 محمدرضا عارف روز یکشنبه در اختتامیه پنجمین جشنواره فعالیت های اوقات فراغت دانش آموزان حسن آباد فشافویه(شهرری) اظهار کرد: همراهی دولت یازدهم با مجلس دهم برای رفع مشکلات بخش آموزش کشور، نوید بخش آینده ای روشن و مطلوب است.
وی بر ارتباط تنگاتنگ آموزش و پرورش و فرهنگیان با مجلس شورای اسلامی تاکید کرد و افزود: مجلس شورای اسلامی آمادگی دارد تا برای رفع مشکلات این بخش به راه حل مناسب که مورد رضایت همه باشد برسد.
عارف با بیان اینکه توجه به منزلت و معیشت معلمان زمینه مناسب برای پیشرفت و توسعه کشور را فراهم می کند افزود: در اسناد بالادستی کشور بر تکریم معلمان تاکید ویژه ای شده است.
وی نیروی انسانی را یکی از عوامل مهم پیشرفت کشور ذکر کرد و افزود: معلمان با تلاش و کوشش علمی و تربیتی نقشی موثر و بی بدیل در آماده سازی و پرورش نیروی انسانی متعهد و مسئولیت پذیر برای آینده کشور دارند.
نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی، تربیت نیروی انسانی با انگیزه، هوشمند، متعصب، معتقد به ارزش ها و دارای دغدغه برای تعالی کشور را از مهمترین کارکردهای آموزش و پرورش و جامعه معلمان کشور عنوان کرد.
عارف همچنین تصریح کرد: متاسفانه در دوره هایی از بحث مهم تربیت غافل بودیم و فقط به تعلیم پرداختیم اما باید تلاش کنیم تا این کوتاهی دیگر تکرار نشود.
عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام در ادامه توجه به مقوله تربیت در کنار تعلیم را زمینه ساز آمادگی دانش آموزان برای پذیرفتن نقش های مهم اجتماعی و مقابله با ناهنجاری های اجتماعی ذکر کرد و گفت: توجه به تربیت باعث می شود تا هزینه های مادی و معنوی نظام کاهش یابد و جامعه در مسیر رشد و ترقی گام بردارد.
محمد رضا عارف رئیس مجمع نمایندگان تهران، محسن علیجانی زمانی دبیر مجمع نمایندگان تهران، فاطمه ذوالقدر، فاطمه سعیدی، طیبه سیاوشی شاه عنایتی، فریده اولادقباد و پروانه سلحشوری از دیگر نمایندگان مردم تهران، ری، اسلامشهر و شمیرانات امروز در سفری به شهرری با جمعی از تولید کنندگان صنعتی شهرک صنعتی شمس آباد واقع در حسن آباد فشافویه دیدار کرده و سپس در آیین اختتامیه پنجمین جشنواره فعالیت های اوقات فراغت دانش آموزان حسن آباد فشافویه نیز شرکت کردند.
ادای احترام به شهدای گمنام حسن آباد فشافویه، شهدای مدافع حرم مدفون در امامزاده اسماعیل روستای زیوان و زیارت بقعه یعقوب بن اسحاق کلینی پدروالامقام شیخ کلینی صاحب کتاب الکافی در روستای کلین بخش فشافویه از دیگر برنامه های جمعی از اعضای مجمع نمایندگان تهران در سفر به بخش حسن آباد فشافویه شهرری بود.
عارف و هیات همراه همچنین با حضور در منزل شهید ابوالفضل خلیلی و شهیدان مهدی و حسین قره چلی با والدین این شهدای گرانقدر دیدار و از صبوری، مقاومت و ایثار آنان تجلیل کرده و یاد و خاطره این شهدای گرانقدر را گرامی داشتند.
شهر حسن آباد در بخش فشافویه از توابع شهرستان ری در جنوبی ترین قسمت استان تهران واقع شده است.
شهرک صنعتی شمس آباد به عنوان بزرگترین شهرک صنعتی خاورمیانه در این بخش واقع شده است.

ایرنا

موسیقی از جمله تابوهای بحث برانگیز در ایران است/ حتی پدران و مادران امری فانتزی و رمانتیک و غیرضروری می دانند و عملا نیازی بدان احساس نمی کنند/ چه بسا که بسیاری باشند که توجه به این خواسته یا نیاز را ناشی از یک تفکر یا موقعیت بورژوایی - لیبرالی که از آن طبقه برخوردار جامعه است بدانند و به شدت با آن مخالفت کنند/ آیا نادیده گرفتن یک واقعیت (مانند نیاز جنسی یا نیاز به موسیقی) به معنای نبودن آن واقعیت هست/ در این میان وظیفه آموزگاران و دبیران چیست/ نقش و وظیفه معلمی و فراتر از آن آینده فرزندان خود و هم وطنان ایجاب می کند که بدین مقوله بی تفاوت و بی اعتنا نباشیم و لااقل دغدغه ی آن را از نظر فکری داشته باشیم/ صنف معلمان و آموزگاران قدرت و توان تغییر در نظام برنامه ریزی آموزشی را ندارند و این مهم ازاختیار معلمان خارج است/ مدرسه می تواند از میزان آسیب های اجتماعی و روحی وروانی و حتی جسمانی بکاهد و به تناسب آن نسل غنی و سرشار و برخوردار از هنر موسیقی ایرانی و یا جهانی داشته باشیم که هم می تواند بیاموزد هم می تواند با همنوعان خود تعامل زیستی داشته باشد و هم می تواند بدون تعارض و خصومت و خشونت با محیط زیست خود سازگاری یابد و زندگی موفق و آرامش بخشی تجربه کند...

اول مهر هميشه بوی کودکی مي‌دهد/ اول مهر عجيب بوي كودكي مي‌دهد. دلت می خواهد برگردی به آن سال ها. برگردی به اول ابتدایی و از اضطراب اولین روز مدرسه لذت ببری/ کاش می توانستم به بچه ها بگویم همچنان كه در آرزوی بزرگ شدن هستند قدر لحظه‌ها را هم بدانند و از حال لذت ببرند. با هم مهربان باشند و دوستی ها را پاس دارند/ کاش می توانستم به آنها بفهمانم زندگی، همین مدرسه است/ احساس می‌کنم همان شاگرد اول ابتدایی هستم كه می‌خواهم اولين روز مدرسه را تجربه كنم