گروه دانش آموزی/
شنبه 17 تیر ؛ « رضا مراد صحرایی » وزیر آموزش و پرورش در آیین افتتاحیه یازدهمین دوره مجلس شورای دانش‌آموزی سخنانی را ایراد کرده است .
پرتال وزارت آموزش و پرورش می نویسد : ( این جا )
« از این به بعد همه معاونان بخشنامه‌های دانش‌آموزی را پیش از ابلاغ در اختیار مجلس قرار دهند تا بررسی و تایید شود. همچنین شما نیز در رویدادهای مختلف آموزش و پرورش مشارکت داشته باشید و حتی خود را متولی تصور کنید، به‌خصوص در رویداد جدیدی که از فردا شروع به کار خواهد کرد؛ رویداد الف‌تا در حقیقت الفبای تحولی است و دستاوردهای حوزه آموزشی و تربیتی در آن به نمایش گذاشته می‌شود تا برای تحول در آموزش و پرورش الگوسازی کنیم .»
هر چند اظهارات بی مطالعه و ابتدا به ساکن وزیر آموزش و پرورش در این مدت کوتاه مسبوق به سابقه است ؛ گزارش تخلفات و تقلب در هشتمین دوره مجلس دانش آموزی در صدای معلم منتشر شد .
بخوانید :
- سرپرست وزارت آموزش و پرورش به جای گفتن خبرهای خوش در مورد "رتبه بندی معلمان " ، مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش را مطالعه کرده و آن ها را جدی بگیرد ! ( این جا )
آقای رضا مراد صحرایی ! بخشنامه وزارتی ممنوعیت شکایت از رسانه ها قبلا صادر شده است ... مشکل این است که کسی به " قانون " توجهی نمی کند ! ( این جا )
اما پرسش « صدای معلم » از آقای صحرایی آن است که این سخنان مستند به کدام بخش از آیین نامه تشکیل مجلس دانش آموزی است ؟
در کجای این آیین نامه آمده است که معاونین وزارت آموزش و پرورش موظفند تا معاونان بخشنامه‌های دانش‌آموزی را پیش از ابلاغ در اختیار مجلس قرار دهند تا بررسی و تایید شوند ؟ آیا در وقایع تلخ مرتبط با دانش آموزان مانند مسمومیت های فراگیر در مدارس صدایی از شورای دانش آموزی و یا مجلس دانش آموزی برخاست ؛ مجلسی که وزیر آموزش و پرورش آن آن را غیرنمادین و غیرنمایشی تصور می کند ؟
آیا به عنوان مثال و بر اساس همان آیین نامه ؛ مجلس دانش آموزی حق اظهار نظر در مورد پیش نویس طرح ها و لوایح مرتبط با دانش آموزان که از طریق وزارت آموزش و پرورش ، شورای عالی آموزش و پرورش یا مجلس شورای اسلامی ارجاع می شود را دارد ؟
آیا در مدرسه ؛ شورای دانش آموزی حق اظهار نظر و یا تصمیم گیری در مورد وضعیت بوفه ی مدرسه را دارد چه برسد به آن که بخواهد در مورد بخشنامه های وزارتی تصمیم گیری کند ؟
آیا در مدرسه و مطابق آیین نامه ی اجرایی مدارس ؛ کسی و یا سایر ارکان مدرسه ، شورای دانش آموزی را جدی می گیرند که بخواهند در سطوح بالاتر ، به مجلس دانش آموزی اهمیت بدهند ؟
صحرایی در این نشست گفته است : « بسیاری تشکیل این مجلس را یک موضوع ظاهری و نمادین می‌دانند اما در واقع امری حقیقی و اثرگذار خواهد بود. در راستای حقیقی بودن و اثرگذار بودن این مجلس نیز اعضای هیات رئیسه مجلس پس از انتخاب به عنوان مشاوران وزیر منصوب خواهند شد. همچنین کمیسیون‌های پنج‌گانه با معاونان مربوطه جلسات مستمر خواهند داشت تا ارتباطی دوسویه و موثر بین آنها برقرار شود . »
چنین ساز و کاری در آیین نامه تشکیل مجلس دانش آموزی آمده و جزء وظایف مسئولان است و چیز جدیدی نیست که وزیر جدید آموزش و پرورش بخواهد آن را به عنوان یک دست آورد مدیریتی و یا حاصل اتاق فکر آن را برای دانش آموزان شمارش کند .
پرسش « صدای معلم » از وزیر آموزش و پرورش آن است که چند درصد دانش آموزان کشور اساسا این مجلس یا می شناسند و یا با آن ارتباط دارند ؟
آیا پاسخ به این پرسش نمی تواند موید این فرضیه باشد که هنوز و پس از گذشت 22 سال از تشکیل و استقرار مجلس دانش آموزی ، این تشکیلات نمادین و فرمایشی بوده و کم تر فرد و یا نهادی آن را جدی می گیرد ؟
آقای صحرایی توضیح دهد که مطابق قانون ؛ کدام مصوبه و یا مصوبات مجلس دانش آموزی پس از تایید شورای عالی آموزش و پرورش ، قابلیت اجرایی پیدا کرده است ؟
آیا در وقایع تلخ مرتبط با دانش آموزان مانند مسمومیت های فراگیر در مدارس صدایی از شورای دانش آموزی و یا مجلس دانش آموزی برخاست ؛ مجلسی که وزیر آموزش و پرورش آن آن را غیرنمادین و غیرنمایشی تصور می کند ؟
آیا وزیر جدید آموزش و پرورش از ماجرای تقلب در هشتمین دوره مجلس دانش آموزی باخبر است که البته توسط « صدای معلم » مطرح و پی گیری شد ؟ ( این جا )
گزارش تخلفات و تقلب در هشتمین دوره مجلس دانش آموزی در صدای معلم منتشر شد . ( این جا ) و ( این جا ) و ( این جا ) و ( این جا )
مجلسی که بعضا و حتی در مورد تعیین اعضای هیات رئیسه ممکن است اختیاری از خود نداشته باشد و دیگران و از بیرون برای آن تصمیم می گیرند ؛ آیا قرار است برای شورای معاونین وزارت آموزش و پرورش تعیین تکلیف کند ؟
سال هاست که « منشور حقوق دانش آموزی » روی زمین مانده و خاک می خورد .
اگر قرار است بر خلاف رویه سابق و بر اساس وعده های وزیر فعلی آموزش و پرورش نقش فعال و تاثیرگذاری به مجلس دانش آموزی واگذار شود ؛ این منشور پس از بررسی کارشناسی و نهایی از سوی این مجلس به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه و شکل قانونی پیدا کند .
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
و بیچاره آن معلم و نیروهای زیردست که مجری این ها بایند باشند
طرح امین
طرح شهاب
طرح ...
هر کسی از این طرح و برنامه ها متوجه می شود که چقدر کارهای این ها بدون برنامه و فکر و تحقیق اند و بیشتر برای نشان دادن عملکرد است که ما فلان کردیم و چنان کردیم
در حالی که هر برنامه باید پشتوانه علمی،تحقیقی و نظری داشته باشد و سال ها یا همیشه اجرا شود
و همچنین این برنامه یا طرح ها در هر مقطع، پایه یا زمان نباید بیش از ۱ تا ۲ مورد باشد و نباید اضافه بار و کار برای مدرسه و معلم درست کند
مثلا همین طرح مجلس دانش آموزی،
یکی می خواهد بگوید که پس شورای دانش آموزی کارش چیست و چه کارکردی دارد که این هم اضافه شود؟
همان شورا را بال و پر داده و برسید بعد تخم دیگر بگذارید
آموزش و پرورش حیات خلوت عملکرد و امتیازآوری اداری شما نیست شما با انسان و عمر انسان ها کار دارید