صدای معلم - اخبار فرهنگیان، معلمان و آموزش پرورش

کمبود نیرو در مقطع ابتدایی و مازاد نیرو در متوسطه ؛ نتیجه تصمیمات گذشته

وضعیت نیرو در مقطع ابتدایی و نیروهای مازاد در مقطع متوسطه و سیاست های گذشته  گروه اخبار /

معاون مدیر کل و مدیر آموزش و پرورش سبزوار گفت: تخصص گرایی و کیفیت مدنظر است ولی کمبود نیرو در برخی رشته ها وجود دارد.

دکتر مرتضی بینش در جمع سرگروه های آموزشی مقطع متوسطه با بیان این مطلب افزود: گاه باید بین گزینه های بد و بدتر گزینه بد را انتخاب  کرد.

وی با اشاره به تغییرات سیستم آموزشی و به تبع آن کمبود نیرو در برخی مقطع خاطر نشان کرد: سیاست های آموزشی در سال های گذشته به نحوی چیده شده است که امروز با کمبود نیرو در مقطع  ابتدایی و مازاد نیرو در متوسطه مواجه هستیم.

وی برای به کارگیری نیروهای متوسطه در ابتدایی خاطر نشان کرد: در سال جاری تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی در مدارس سطح شهر به صورت تخصصی آموزش خواهند دید.

مدیر آموزش و پرورش کمبود فضای آموزشی در متوسطه  اول را یاد آور شد و گفت: مدارس نمونه باقر العلوم و رسالت در جنسیت پسرانه و دبیرستان های نمونه نرجس و آیت اله افقهی در جنسیت دخترانه به صورت همجوار اداره خواهند شد.

وی ادامه داد: مکان آموزشگاه آیت اله افقهی به آموزشگاه دوره دوم ابتدایی فرهنگیان و محل کنونی آموزشگاه دانش نیز به راهنمایی فرهنگیان و پیش دانشگاهی 17شهریور نیز به متوسطه اول تبدیل خواهد شد.

دکتر بینش با اشاره به حدود 200 نیروی مازاد متوسطه ادامه داد: با توجه به دستورالعمل عدم برخوداری نیروهای مازاد از مزایای رتبه بندی بایستی معلمان در مقطع متوسطه اول و یا ابتدایی ساماندهی شده و در صورت مازاد می توانند در شهرستان های همجوار نیز ابلاغ دریافت نمایند.

وی همچنین تصریح کرد: همکارانی که از 15 آذر به بعد بازنشسته خواهند شد تا پایان سال جاری استمرار خدمت خواهند داشت.

معاون آموزش متوسطه مدیریت آموزش و پرورش سبزوار نیز در سخنانی سرگروه های آموزشی را  بازوی آموزش و پرورش در سازماندهی نیروها عنوان کرد.

سید رضا خاتم پور ادامه داد: سرگروه های آموزشی بایستی در امتیاز بندی همکاران نهایت دقت را داشته باشند چرا که با توجه به وضعیت جدید موجود، کمترین تغییرات در امتیاز بندی باعث خواهد شد که برخی همکاران به عنوان نیروی مازاد تلقی شوند.

پایگاه خبری و اطلاع رسانی آموزش و پرورش سبزوار

یکشنبه, 28 تیر 1394 11:47 خوانده شده: 2704 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +9 0 --
ناشناس 1394/04/28 - 13:27
چرا رتبه بندی شامل نیروهای مازاد نشود مگه خودشان مقصرند .تغییر نظام اموزشی هزینه دارد وهزینه ان را خود وزارتخانه بدهد نه معلمان بیچاره . پس همان نظام قبلی اجرا شود که خیلی هم خوب بود اخه اسم ۶/۳/۳ چه کیفیتی را به ا .پ اضافه کرده جز اینکه باعث استرس معلمان ودانش اموزان شده
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1394/04/28 - 19:52
در سال تحصیلی 993-94 که اولین دانش اموزان از مقطع ابتدایی به سال هفتم و متوسطه اول وارد شدند به جرأت می توان گفت بیش از 90 درصد آن ها صلاحیت ورود به پایه هفتم را نداشتند.و متاسفانه اینکه اولیا آن ها فکر می کردند فرزندانشان بصورت واقعی و درست ارزشیابی شده و به پایه بالاتر رفته اند.غافل ازینکه این طرح نمراتِ به اصطلاح کبفی که بصورت ناقص و عجله ای اجرا شده بود فقط برای این بود که دانش آموزان همین طور به پایه بالاتر هول داده شوندو مشکلی برای آ پ پیش نیاید. اما از دانش و سواد و مهارت خبری نبود که نبود.و موجب چالش و تضاد بین معلمان و مدیران با بسیاری از خانواده ها شد که هنوز هم این سریال معیوب کنترل کیفیت با حواشی و استرس زیاد کما فی السابق وجود دارد.می گویند آدم نادانی سنگی در چاه انداخت و هزاران عاقل نتوانستند آن را بیرون بیاورند و این مشکل فعلی آموزش و پرورش ماست.
پاسخ + 0 0 --
معلم مشهدی 1394/04/29 - 06:44
اختلاسها رانت ها ...و اقدامات فراقانونی دولت قبل مثل بمب اتمی اقتصاد و ارامش اجتماعی و... مارا ویران کرد!!
پاسخ + +2 -2 --
علی 1394/04/28 - 19:53
در سال تحصیلی93-94 که اولین دانش اموزان از مقطع ابتدایی به سال هفتم و متوسطه اول وارد شدند به جرأت می توان گفت بیش از 90 درصد آن ها صلاحیت ورود به پایه هفتم را نداشتند.و متاسفانه اینکه اولیا آن ها فکر می کردند فرزندانشان بصورت واقعی و درست ارزشیابی شده و به پایه بالاتر رفته اند.غافل ازینکه این طرح نمراتِ به اصطلاح کبفی که بصورت ناقص و عجله ای اجرا شده بود فقط برای این بود که دانش آموزان همین طور به پایه بالاتر هول داده شوندو مشکلی برای آ پ پیش نیاید. اما از دانش و سواد و مهارت خبری نبود که نبود.و موجب چالش و تضاد بین معلمان و مدیران با بسیاری از خانواده ها شد که هنوز هم این سریال معیوب کنترل کیفیت با حواشی و استرس زیاد کما فی السابق وجود دارد.می گویند آدم نادانی سنگی در چاه انداخت و هزاران عاقل نتوانستند آن را بیرون بیاورند و این مشکل فعلی آموزش و پرورش ماست.
پاسخ + +2 -2 --
علی 1394/04/28 - 19:55
در سال تحصیلی 993-94 که اولین دانش اموزان از مقطع ابتدایی به سال هفتم و متوسطه اول وارد شدند به جرأت می توان گفت بیش از 90 درصد آن ها صلاحیت ورود به پایه هفتم را نداشتند.و متاسفانه اینکه اولیا آن ها فکر می کردند فرزندانشان بصورت واقعی و درست ارزشیابی شده و به پایه بالاتر رفته اند.غافل ازینکه این طرح نمراتِ به اصطلاح کبفی که بصورت ناقص و عجله ای اجرا شده بود فقط برای این بود که دانش آموزان همین طور به پایه بالاتر هول داده شوندو مشکلی برای آ پ پیش نیاید. اما از دانش و سواد و مهارت خبری نبود که نبود.و موجب چالش و تضاد بین معلمان و مدیران با بسیاری از خانواده ها شد که هنوز هم این سریال معیوب کنترل کیفیت با حواشی و استرس زیاد کما فی السابق وجود دارد.می گویند آدم نادانی سنگی در چاه انداخت و هزاران عاقل نتوانستند آن را بیرون بیاورند و این مشکل فعلی آموزش و پرورش ماست.
پاسخ + 0 0 --
محمد 1394/04/29 - 22:05
بحث ما هم دقیقا با عده ای همینه . در آموزش وپرورش اول باید معلم مشکلاتش حل بشه تا به تبع دانش آموز و خانوادش هم مشکلی نداشته باشند ولی بعضی خصوصا وزیران و مدیرانش معلم را رها کرده و مدام سنگ اولیا و خانواده ها را به سینه میزنند که در عمل حرف است آنها حتی توانایی تامین یک بخاری ساده برای مدرسه را ندارند
پاسخ + +1 -1 --
ناشناس 1394/04/29 - 09:24
آقاي مدير كارهاي گذشته با پشتوانه تحقيق بود توان جنابعالي دچار مشكل است كه نميتونيد اجرا كنيد اساسا كارهاي بزرگ را آدم هاي بزرگ بايد انجام دهند.

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.

نظرسنجی

انتصابات علیرضا کاظمی تا چه میزان با تعهدات و قول های مسعود پزشکیان هم خوانی داشته و توانسته رضایت معلمان را جلب کند ؟

دیدگــاه

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

راهنمای ارسال مطلب برای صدای معلم

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم - اخبار فرهنگیان، معلمان و آموزش پرورش بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور