نتایج یک نظرپرسی در ۱۳۰۲ مدرسه آلمان، افزایش توهین، تهدید، جوسازی و حملات فیزیکی یا روانی دانشآموزان علیه کادر آموزشی را تایید می‌کند. دو سوم معلمان چنین خشونت‌هایی را در محیط درسی یا فضای مجازی تجربه کرده‌اند.
توهین، تهدید، قلدری، جوسازی و حملات فیزیکی یا روانی علیه کادر آموزشی در مدارس آلمان افزایش یافته است. این نتیجه یک نظرسنجی در محیط‌های درسی این کشور است. یک سوم مدیران مدارس از رشد خشونت‌های بدنی در پنج سال گذشته گزارش میدهند.
رفتارهای تهاجمی علیه معلمان در انواع مختلف مدارس آلمان در سال‌های اخیر تشدید شده‌اند. این بیلان یک نظرپرسی است که اتحادیه مربیان و مدرسان (VBE) در ژانویه و فوریه ۲۰۲۰ انجام داده و تجربیات ۱۳۰۲ مدیر مدرسه را در بر می‌گیرد.
۳۴درصد مدیران گفتهاند که شاهد تعرض فیزیکی محصلان به معلمان بوده‌اند. در سال ۲۰۱۸، این میزان ۲۵ درصد بود. آمار فحاشی، تهدید، تحقیر، بی‌احترامی، بدگویی و جوسازی علیه معلمان نیز به نسبت قبل بیشتر شده است. ۶۱درصد از کادر آموزشی گفتهاند که چنین مواردی را تجربه کرده‌اند.
طرفه آن که عاملان هشت درصد این حملات، والدین محصلان بوده‌اند. مدیران مدارس گفتهاند که در ۶۰ درصد موارد، پدر و مادرها حاضر نبوده‌اند تعامل سازنده‌ای برای تصحیح رفتارهای فرزندانشان داشته باشند.
ابزارهای لازم برای حمایت از معلمان آسیب دیده وجود ندارد.
نتایج باورنکردنی
اودو بک‌مان، دبیر اتحادیه مربیان و مدرسان آلمان (VBE) بیلان این نظرپرسی را تکان‌دهنده خوانده است. طبق این نتیجه ۷۳درصد کادر آموزشی مدارس گفتهاند که طعم خشونت روانی از سوی دانشآموزان را چشیده‌اند و از این میان، ۶۱درصد معلمان دوره متوسطه بوده‌اند. خشونت بدنی اما بیشتر در دوره ابتدایی به چشم می‌خورد. ۴۰درصد آموزگاران دبستان‌ها چنین مواردی را گزارش کرده‌اند.
اودو بک‌مان، یک علت امر را در این واقعیت می‌داند که دانشآموزان کم سن و سال، هنوز نمی‌توانند احساسات خود را به خوبی کنترل کنند. با این همه، او ارقام موجود را نگران‌کننده و تامل‌برانگیز می‌خواند.
طبق داده‌های نظرپرسی، توهین یا تهدید در خلال ساعات درس یا خارج از مدرسه در فضای مجازی، عمدتا از طرف دانشآموزان دبیرستانی صورت می‌گیرد. کادر آموزشی ۷۳درصد مدارس متوسطه با فحاشی و رفتار تهاجمی در ساعات درسی روبه رو بوده‌اند. ۵۲ درصد نیز گفتهاند که در اینترنت مورد حمله و اهانت قرار گرفته‌اند.
اتحادیه معلمان آلمان می‌گوید اکثر این موارد در مدارسی دیده می‌شوند که در محلات پرخطر قرار دارند. اتحادیه به طور خاص به خشونت‌هایی آشکار یا زیرپوستی اشاره می‌کند که آموزگاران و دبیران زن این قبیل مدارس را آماج خود قرار میدهند و مبنای فرهنگی دارند.
در بررسی انجام گرفته، هیچ اطلاعاتی از خانواده، پیشینه یا ترکیب اجتماعی دانشآموزان موجود نیست.
معضل نفرت‌پراکنی در اینترنت
تحقیق نشان می‌دهد که مزاحمت، اهانت و آزار اینترنتی علیه معلمان نیز بیشتر شده و به ۳۲درصد رسیده که ۱۲درصد به نسبت به سال ۲۰۱۸، افزایش دارد. این نظرسنجی مشخص می‌کند که ابزارهای لازم برای حمایت از معلمان آسیب دیده وجود ندارد. ۵۶درصد مدیران مدارس گفتهاند قادر نیستند به قدر کافی همکاران خود را از چنین حملاتی مصون نگاه دارند.
به طور نمونه، فیلم‌هایی در یوتیوب به اشتراک گذاشته‌می‌شوند که به صورت مخفیانه یا غیرقانونی در کلاس ضبط می‌شوند. در مواردی، یک گروه واتساپی از کل کلاس برای مسخره کردن، دست انداختن و فضاسازی علیه معلم تشکیل می‌شود. این در حالی است که پاره‌ای از والدین، به جای بازداشتن فرزندان خودز آنها را به نوعی همراهی هم میکنند.
هانس پتر مایندینگر، رئیس اتحادیه سراسری معلمان آلمان، نفرت‌پراکنی و پرخاشگری علیه معلمان در فضای مجازی را یک مشکل اساسی و مستلزم ورود دولت می‌داند. اودو بک‌مان، دبیر این اتحادیه نیز در همین راستا، پیشنهاد تشکیل تیم‌هایی متشکل از متخصصان آموزشی و روانشناسی را مطرح می‌کند. او می‌گوید لازم است ارزیابی دقیقی از چندوچون و دلایل این خشونت‌ها صورت گیرد و وزارتخانه‌های ذیصلاح، برای حل چنین معضلی راهکار ارائه دهند.
پایان پیام/
نظرات بینندگان
مدیران ...
گاه ریشه مشکل سازی والدین از والدین نیست.
هستند والدینی که فلاکت معلم را در ثروت او نبینند و جایگاه اجتماعی آن والدین به خاطر علم و عمل صالحیست که در جامعه مرتکب آنند و معلمند به معنای حقیقی و نه گاه معلمی که در اثر ضعف و سابقه کذایی یا شرایط یا آزمون توهّمی به معلمی رسیده است و حقوقی را غصب نموده است.
جناب معلم، کلماتتان مرا به خنده آورد... دشمن معلم زیر خط فقر نیستم و شاید از فقیران نیز دستگیری کرده ام بلکه خیرخواه و دشمن معلمان غاصب و گاهاً یار معلمان کم سوادم.
فال رسول الله(ص):انصر اخاک ظالما او مظلوما ان یک ظالما فاردده عن ظلمه و ان یک مظلوما فانصره
برادر خود را چه ستمگر باشد و چه ستمدیده یاری کن. اگر ستمگر است او را از ستم باز دار و اگر ستمدیده است او را یاری کن.
نحوه استدلال شما، نشان از ضعف و کم تجربگی شما و توهّم در جذب نیرو در آموزش و پرورش است؛ برای دفاع از خود چه حاجت به گفتن که شاعر فرموده: مشک آنست که خود ببوید .... و البته هر بینی‌ای استشمام کافی و قدرت تشخیص و قضاوت صحیح ندارد و دشمنی می‌کند که امیرالمؤمنین(ع) فرمودند: الناس اعداء ماجهلوا .... و در دیوان منسوب به امام علی(ع) آمده: عود را مانم که به هنگام سوختن، بوی خوشم آشکار گردد.
مرا به نادان کاری نیست و عاقل دارای مشامی نیکوست.
هر خنده ای تمسخر نیست و برخی از شک‌ها تواضع است و بینایی و شنوایی و قضاوت خداوند کفایت و میل به اختصار کلام را اطاعت.
نحوه استدلال شما، نشان از ضعف و کم تجربگی شما و توهّم در جذب نیرو در آموزش و پرورش است؛ برای دفاع از خود چه حاجت به گفتن که شاعر فرموده: مشک آنست که خود ببوید .... و البته هر بینی‌ای استشمام کافی و قدرت تشخیص و قضاوت صحیح ندارد و دشمنی می‌کند که امیرالمؤمنین(ع) فرمودند: الناس اعداء ماجهلوا .... و در دیوان منسوب به امام علی(ع) آمده: عود را مانم که به هنگام سوختن، بوی خوشم آشکار گردد.
مرا به نادان کاری نیست و عاقل دارای مشامی نیکوست.
هر خنده ای تمسخر نیست و برخی از شک‌ها تواضع است و بینایی و شنوایی و قضاوت خداوند کفایت و میل به اختصار کلام را اطاعت.