اخیرا طرح رتبه بندی معلمان در حال اجرا و تکوین است . امسال به صورت ناقص از مهر اجرایی شده است و قرار است در سال آینده کامل تر و دقیق تر اجرا گردد. هدف از اجرای طرح رتبه بندی افزایش حقوق معلمان بر مبنای توانمندی و کیفیت کار آنان می باشد.( هر چند کلیت حقوق معلمان پایین است و واقعا باید برای آن فکری شود )
ارزشیابی سالانه به احتمال خیلی زیاد در رتبه بندی حرفه ای تاثیر مستقیم خواهد داشت . ارزشیابی کار معلمان بسیار پیچیده و قابل مناقشه است . اگر قرار باشد که در طرح رتبه بندی ، افزایش حقوق بر حسب شایستگی های حرفه ای متفاوت باشد، لازم است تا ارزشیابی سالانه ی معلمان بر مبنای دقیق تری نسبت به حال صورت پذیرد .
در شرایط کنونی نمره ی ارزشیابی معلمان بیشتر دست مدیر است و تقریبا رابطه ی بین مدیر و معلم میزان نمره ی ارزشیابی معلم را تعییین می کند .کیفیت کاری در این شرایط کمتر در کمیت نمره ارزشیابی آن ها خالت دارد.
در حال حاضر، یکی از فاکتور هایی که در ارزشیابی برای بسیاری مدیران حائز اهمیت است ، درصد قبولی بالای دبیران است که متاسفانه اکثر معلمان هم برای اینکه چالشی بین آن ها و مدیر و اداره به وجود نیاید ، به راحتی نمرات غیر واقعی را برای دانش آموزان منظور می کنند تا در آخر سال با امتیاز صد ارزشیابی آن ها کامل شود و در لیست در خواست تشویقی مدیر و ادره قرار گیرند .
البته هستند معلمان و مدیرانی که دقت در ارزشیابی دانش آموز برای آن ها مهم است ولی متاسفانه سال به سال کمتر می شوند.
پارامترهایی که باید در مورد ارزشیابی کار یک معلم مورد بررسی قرار گیرد به شرح زیر است :
1-سنجش کیفیت کارمعلم
سنجش کیفیت کار یک معلم بسیار سخت است . ولی به هر حال عادلانه ترین روشی که به نظر می رسد بتواند این کیفیت را تا حدودی بسنجد پرسش از خود دانش آموزان آن معلم می باشد . دانش آموزان هستند که به صورت مستقیم با معلم سر کار دارند و می توانند در مورد کیفیت کار معلم نظر دهند . مدیر مدرسه می تواند فرم هایی را که به صورت استاندارد و علمی تهیه شده اند و پارامترهای کاری معلم را می سنجند در پایان سال در کلاس بدون حضور دبیر، بین دانش آموزان پخش کند و بدون اینکه به آن ها اجازه صحبت و مشورت داده شوند بخواهد فرم ارزشیابی را که مثلا شامل ده سوال در مورد کیفیت کار معلم است را نمره از یک تا چهار دهند . که حداکثر چهل نمره می باشد.
2- سنجش میزان دانش معلم
یکی دیگر از عواملی که در ارزشیابی معلمان می تواند دخیل باشد میزان دانش آن هاست . سنجش این کمیت باید به صورت سراسری و هر شش سال یک بار در آزمونی هماهنگ کشوری یا استانی می تواند انجام گیرد نصف سوالات این آزمون می تواند مربوط به رشته ی تدریس معلم باشد و نصف دیگر دانش عمومی (سیاسی اجتماعی مذهبی رایانه ..) معلم را بسنجد . این آزمون می تواند سی نمره از صد نمره ی ارزشیابی معلم را شامل شود . نمره ی کسب شده برای شش سال ارزشیابی معلم لحاظ گردد.
3- تعامل معلم با مدیر
سی نمره باقی مانده را مدیران مدارس باید بدهند . البته ملاک های که بر حسب آن ها این سی نمره داده می شود باید دقبق و روشن باشد . به طور مثال پانزده نمره ی آن مربوط به حضور مرتب و به موقع معلم در مدرسه و کلاس می باشد . اگر معلمی یک روز غیبت موجه داشت نیم نمره از ارزشیابی او کسر گردد یا اگر یک روز غیبت غیر موجه داشت دو نمره از ارزشیابی اش کسر شود . پانزده نمره باقی مانده نیز به تشویقی هایی که برای معلم صادر می گردد و همچنین شرکت در دوره های ضمن خدمت و نحوه ی همکاری معلم با مدیریت مدرسه می بایست اختصاص یابد .
در ارزشیابی مدیران و معاونان نیز نظر دانش آموزان و معلمان باید بخشی از نمره ی ارزشیابی آنان را تشکیل دهد .
البته این طرحی که ارایه شد صرفا یک پیشنهاد است و می تواند با نظریاتی که توسط همکاران گرامی ابراز می گردد کامل تر شده و نقایص آن کمتر شود.
امیدواریم حال که قرار است رتبه بندی به صورت دقیق اجرا شود و معلمان بر حسب شایستگی های حرفه ایشان رتبه بندی شوند و اصطلاحا دیگر دوغ و دوشاب برابر نباشد نظام ارزشیابی نیز دقیق و عادلانه گردد.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
دبیر متوسطه اول از مشهد
همه کارها و مسولیت های آموزشی رو دوش نحیف معلم, ولی هیچ گونه حق تصمیم گیری و دخالتی در امور آموزشی و اجرایی نداره.
با حقوق یک تا یک ونیم هزار منت هم بر سرش هست.
البته از قدیم گفتن که طرف رو به مرگ تهدید کن تا به تب راضیه باشه.
متاسفانه برای اینکه معلم رو تحت فشار نگه دارن, دوباره صلاحیت حرفه ای معلمان رو دادن دست کسانی که از کلاس و درس فراری بوده و در کل میانه خوبی با علم و کارعلمی ندارند. حالا معلمها مثل برده باید دم مدیرهای باندی رو ببینند تا با نظر لطف اونها امتیازی و گرفته, تا شاید چندر غازی به حقوقشون اضافه بشه.
خدا از فانی و عاملان کنار زدن رتبه بندی اصلی نگذره, که با این رتبه بندی جعلی معلم رو خوار و ذلیل کردند.
تا معیشت درست نشه این حرفا کشکه کاکو...
افتاد؟!
جناب آقای غیاثی فراهانی
1 - ایا شما واقعا این حرف ها را را از روی عقل و سلامت کامل فکری زده اید؟
2 - احتمالا شما تدریس ندارید . و نمی دانید هر معلم که بخواهد واقعا یاد دانش آموز بدهد باید سخت گیر باشد.و از دیدگاه دانش آموز یک معلم سخت گیر ، به درد نمی خورد
( وخاک بر سر ما معلم ها که به روزی افتادیم و اینقدر خوار شدیم که باید دانش آموز برایمان تعیین تکلیف کند)
3 - چرا شما و سایرین قصد توهین به مقام معلم را دارید؟
4 - اگر ما معلم ها پشت وپناه هم نباشیم ، چه کسی پشتیبان ما خواهد شد؟
5 - ایا سیستم نمره ارزشیابی در سازمان ها و ادارات دیگر به همین منوال است ؟
6 - وقتی کلاس ضمن خدمت پولی می شود و باید معلم هزینه آنرا بدهد، ایا توقع افزایش معلومات معلم امکان پذیر است؟
( البته این روزها این کلاس ها به نام مدرسه می باشند ولی در اصل هزینه آن را معلم پرداخت می کند )
7 - شرمنده ، ولی اول فکر کن بعد حرف بزن
واقعا این لحن بیان مطلب شما درست است؟؟ ایا من به شما توهین کرده ام ؟؟ من نمی دانم شما کجا تدریس می کنید ولی بدانید که من هفده سال است که در هنرستان های فنی و کاردانش تدریس می کتم و با دانش اموزانی سر کار دارم که از لحاظ درسی ضعیف هستند و بعضا مشکلات رفتاری و اخلاقی پیچیده ای دارند .از لحاظ نمره دادن هم در بین همکاران مشهور به دقت و سخت گیری هستم .همیشه سعی کرده ام با هنرجویانم محترمانه برخورد کنم اون ها هم تا حالا احترام من را داشته اند .بعضی سال ها خودم پرسشنامه های در اخر سال به اون ها داده ام و از ان ها خواسته ام که به من نمره بدهند .انصافا نمرات اون ها از نظر م منصفانه بوده است .از قدیم گفته اند حرف راست را از بچه بشنو .بچه ها همیشه از بزرگ تر ها با صداقت ترند