دروغ پردازی رسانه ای در دولت پزشکیان در جهت فضا سازی برای تصاحب پست های ستادی آموزش و پرورش ؟!

   اخیرا با معرفی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش به مجلس، برخی فرصت طلبان اقدام به طراحی و انتشار لیست هایی جعلی به نام کارگروه انتصابات وزیری نموده اند که هنوز دوران وزارت خود را شروع نکرده است و بارها تاکید کرده که اولویت من ساماندهی نیروی انسانی و بازگشایی مدارس است .

البته وزیر محترم ضرورت تغییر و تحول در حوزه مدیران ستادی و استان ها و مناطق را جهت تحقق برنامه های دولت چهاردهم باور دارند اما اولویت ایشان آسیب ندیدن گروه هدف اصلی یعنی دانش آموزان و معلمان از تغییرات در این برهه حساس بازگشایی مدارس و ضرورت ساماندهی نیروی انسانی است.

خبررسانی جعلی، دروغ‌پراکنی یا اخبار جعلی نوعی خبرنگاری زرد یا پروپاگاندا با قصد پخش اطلاعات غلط است که در بستر رسانه‌ انتشار می‌یابد. «اخبار جعلی» دو مفهوم را در بر می‌گیرد:

اطلاعات غلط و اطلاعات گمراه‌کننده .

اطلاعات غلط همان اطلاعاتی است که دروغ است اما فردی که در اصل آن را منتشر می‌کند بر این باور است که این اطلاعات صحیح است. اما اطلاعات گمراه‌کننده اطلاعاتی که دروغ است و شخص منتشرکننده به دروغ بودن آن واقف است. این یک دروغ عمدی و تلاشی فعالانه است که هدف از آن انتشار اطلاعات تحقق اهدافی است که منتشرکنندگان آن اطلاعات مدنظر دارند...

رسانه ها و گروه ها و شبکه های فضای مجازی، عرصه گسترده ای برای شایعات و دروغ پردازی ها هستند. راه مقابله با دروغ پردازی های رسانه ای بالا بردن سواد مجازی است. با مطالعه و تحقیق می توان اخبار کذب و شایعه را از اخبار درست تشخیص داد.

باید این حقیقت را به خوبی درک کنیم که شایعه چه ضربه های سنگین وگاه هولناکی را به بدنه فرهنگی و امنیت اجتماعی خواهد زد.

بسیاری از فرهنگیان و معلمانی که از عدم تغییر و تحول در وضعیت آموزش و پرورش در دولت های گذشته مایوس و ناامید شده بودند با دل بستن به صداقت مسعود پزشکیان قهر خود با صندوق های رای را شکسته و به امید تحقق شعارهای وی مبنی بر سپردن امور به کارشناسان و افراد شایسته ای که در دولت های قبل توانمندی آنها مورد اغماض قرار گرفته و برای ایجاد تحول در ساختار نهاد فرهنگ ساز آموزش و پرورش به ایشان رای دادند و بسیاری از ایشان هم با مخاطره انداختن امنیت شغلی خود داوطلبانه و با از خود گذشتگی در کمیته های فرهنگیان و ستادهای انتخاباتی دکتر پزشکیان اهتمام خود را معطوف جلب رای برای انتخاب دکتر پزشکیان و متقاعد نمودن آرای خاکستری و خاموش معلمان و سایر گروه های هدف نمودند.

بعد از انتخاب مسعود پزشکیان به عنوان رئیس جمهور و تشکیل کارگروه های انتخاب وزرا که رویکردی خلاقانه و شجاعانه بود امیدهای فرهنگیان به انتخاب سکاندار شایسته برای وزارت آموزش و پرورش با مبهم بودن چگونگی شکل گیری کارگروه آموزش و پرورش و مطرح شدن برخی از وزرای سابق و مسوولین ارشد دولت های یازدهم و دوازدهم  تردیدهایی در ارتباط با خروجی کارگروه ایجاد شد و پس از آن هم اخبار نا امید کننده ی دیگری مبنی بر تثبیت وضعیت موجود منجر به کاهش و تضعیف اعتماد اجتماعی بسیاری از فرهنگیان شد تا سرانجام رئیس جمهور منتخب با درک نارضایتی فراگیر معلمان و با توجه به عدم وجود شرایط برای مطرح شدن برخی گزینه های پیشنهادی کارگروه ترجیح داد که یکی دیگر از منتخبین تشکل های معلمان در کارگروه انتخاب وزیر که در ادامه مسیر با موانع و مشکلات کمتری جهت پیشبرد اهداف دولت چهاردهم در حوزه آموزش و پرورش خواهد داشت را به عنوان وزیر آموزش و پرورش به مجلس معرفی کند.

از زمان معرفی وزیر محترم به مجلس برخی افراد فرصت طلب و آزمون پس داده که تا قبل از معرفی وزیر منتخب به دنبال مطرح کردن گزینه های دیگری بودند در چرخشی آشکار به عنوان حامیان وزیر محترم پیشنهادی جلوه کردند که خود این موضوع بازتاب مطلوبی در میان معلمان نداشت! و تا حدودی بر نگرانی های دغدغه مندان ساختار زمین گیر شده آموزش و پرورش که هنوز زخمی که این قبیل منفعت طلبان و کاسبان در دولت های یازدهم و دوازدهم بر جگر اعتمادشان زده بودندرا احساس می کنند افزود.ضمن آن که گروهی از مدیران و دست اندرکاران آموزش و پرورش در سه دولت گذشته برخلاف شعارهای رئیس جمهور منتخب خود را به کارگروه های پیرامون وزیر نزدیک کرده اند و اخیرا هم لیستی را در فضای مجازی منتشر نموده اند که زیرکانه نام برخی از افرادی که با توجه به شعارهای رئیس جمهور محترم و مطالبات فرهنگیان حامی ایشان از ایجاد تغییرات و تحولات لازم در بخش های ستادی  قاعدتا نمی توانند مطرح بشوند در کنار نام برخی از افراد بی حاشیه و خوش نام و مورد وثوق وزیر محترم در لیست مذکور درج شده است  که حتی خود ایشان به هیچ عنوان از این موضوع خبر نداشته اند و اتفاقا این اعتبار لیست از سوی یکی از همین افراد نزدیک به وزیر محترم رد شد به عنوان دروغ پردازی رسانه ای توصیف شد.

اما هدف از انتشار چنین فهرست هایی قطعا با هدف فضا سازی و آماده کردن  و اقناع اذهان مخاطبان فرهنگی جهت  پذیرش مسوولیت برخی از همین افراد دو زیست و سه زیست منفعت طلب است که « فصل جنگ آمد، تماشاگر شدند صلح آمد، لالة پرپر شدند » ...این موضوع منافی با شعارهای رئیس جمهور منتخب مبنی بر فرصت دادن به کارشناسان و افراد شایسته ای است که در دولت های گذشته به دلایل مختلف مجال و فرصت ادای خدمت نیافته اند است و یکی از پاشنه آشیل های وزارت آموزش و پرورش در دولت چهاردهم خواهد بود و تکرار مدیران آزمون پس داده در ساختار ستادی وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل استان ها و مناطق تابعه و یا میدان دادن به حامیان نامزدهای جبهه مقابل رئیس جمهور منتخب منجر به عدم همدلی و تعاون وهمکاری ازبین رفتن نشاط و امید درجامعه فرهنگیان؛ و افسردگی و گسترش روحیه بی تفاوتی خواهد شد.

 براین اساس اطلاع رسانی به موقع، اصلی ترین روش برای مقابله با اهداف شایعه سازان محسوب می شود که متاسفانه میز رسانه ی کارگروه پیرامون وزیر محترم به یکی از مدیران آزمون پس داده دولت های یازدهم و دوازدهم واگذار شده است تاکنون در مدیریت این گونه موضوعات موفق نبوده است و پیش از این هم در نشست مسوولین ستادهای فرهنگیان دکتر پزشکیان با وزیر پیشنهادی سوء مدیریت جلسه از سوی مسوول میز رسانه وزیر محترم منتج به فراموش کردن فرصت دادن به مسوولین ستاد فرهنگیان دکتر پزشکیان در استان تهران و شهرستان های استان تهران شد و به صورت کاملا سلیقه ای فرصت به افراد دیگری داده شد که قصدشان از صحبت در جمع مذکور مطرح کردن خود برای مناصب و جایگاه ستادی و مطالبه غیر مستقیم این موضوعات از وزیر پیشنهادی بود و این رویکرد بده بستان کارانه از مجری این جلسه دور از ذهن نبود.

البته  علی رغم انفعال میز رسانه وزیر پیشنهادی، واکنش زودهنگام و به موقع یکی از مشاوران نزدیک به وزیر محترم  نسبت به این لیست جعلی تا حدودی آبی بر آتش تشنگان قدرت بود...

اما به بهانه ی مطرح شدن مجدد موضوع انتصابات ستادی به واسطه طرح این لیست های فیک و ساختگی ضروری است که وزیر محترم و تصمیم گیران انتصابات ستادی و مشاوران مورد اعتماد ایشان  یکی از موضوعاتی که در انتصاب مدیران ستادی و ادارات کل استان ها حتما باید در نظر بگیرند  این است که در این دوره، سوابق مدیریتی را صرفا به فرم 502 محدود نکنند و اشتباه رتبه بندی در این حوزه تکرار نشود چون خروجی فرم 502می تواند  انتخاب را صرفا محدود به آزمون پس دادگان ادوار گذشته  کند و قطعا توانمندی های مدیریتی افراد فراتر از فرم 502 و بر اساس شاخصه هایی همچون حداقل مدرک تحصیلی (کارشناسی ارشد و دکتری و رشته تحصیلی)،تجربیات مدیریتی در جایگاه های مختلف دولتی، غیردولتی و سازمان های مردم نهاد و ظرفیت های مدنی و مستندات فعالیت های مدیریتی در عرصه های اجتماعی و فرهنگی و سوابق فعالیت باشد، این خیلی مهم است که کمیته های انتصابات با بررسی و ارزیابی عملکرد دقیق و متقن  این فرصت را برای افرادی که به دلیل تنگ نظری ها و رایطه سالاری ها و معیارهای غلط انتصابات امکان ایفای نقش به عنوان مدیردر سطوح پایین و میانی سازمان را نداشته اند را هم بدهند تا خودشان را نشان دهند و  در مورد توانمندی‌‌‌ها و ظرفیت های آنها برای ایفای نقش در سطوح بالاتر گفت‌‌‌وگو کنند.

به عنوان مثال جایگاه روابط عمومی در وزارت آموزش و پرورش و ستادهای استانی علی رغم در اختیار داشتن امکانات سخت افزاری و نرم افزاری بسیار هیچ گاه تاثیرگذاری و خروجی متناسب با این امکانات را نداشته است!

اگر انتصاب مسوول روابط عمومی وزارتخانه صرفا متکی به فرم 502 و تجربیات مدیریتی داخل ساختار آموزش و پرورش باشد قاعدتا مجددا دور تسلسل باطل تکرار می شود و یکی از مسوولین روابط عمومی استان ها و یا یکی از افرادی که تجربه مدیریت در سطوح ستادی در دولت های یازدهم و دوازدهم را داشته است مجدداً به عنوان مسوول روابط عمومی منصوب می شود و در بر همان پاشنه ی سابق می چرخد و تحولی مورد انتظار نخواهد بو . !اما اگر کارگروه انتصابات متشکل از افراد بدون حب و بغض و دلسوزان و دغدغه مندان آموزش و پرورش تشکیل شده باشد با اندک بررسی متوجه خواهد شد که  به عنوان مثال فرهنگیان شایسته و توانمندی هم بوده اند که به صورت مستقل ، رسانه ای تخصصی و خبری و تحلیلی در حوزه آموزش و پرورش را راه اندازی کرده اند و بدون اینکه کوچکترین هزینه ای به بیت المال تحمیل کرده باشند و از امکانات عریض و طویل سخت افزاری و نیروی انسانی ستادی برخوردار باشند، موفق به این مهم شده اند که از طریق رسانه صدای بی صدایان  آموزش و پرورش را منعکس کنند و  طی سالها به هر قیمت این چراغ آگاهی بخشی را در جامعه فرهنگیان روشن نگاه داشته اند و آیا تحقق این رسالت مهم بر عهده روابط عمومی های آموزش و پرورش نبوده است؟!

و آیا باز هم برای انتصاب مسوول روابط عمومی باید فرم های 502 رو زیر و رو کنند و دامنه ی انتخاب ها به همان شیوه سنتی ارتقای پلکانی افراد محدود شود؟!

یا باید بپذیریم که اتفاقا همان اعمال سلایق و محدودیت ها و چشم بستن بر شایستگی ها از سوی مدیران دولت های گذشته در حوزه آموزش و پرورش منتج به رویش هایی خارج از  حوزه آموزش و پرورش شده و باید از این ظرفیت ها در جهت منافع گروه های هدف آموزش و پرورش و تعیین خط مشی روابط عمومی ها و تصمیم سازی ها و تصمیم گیری ها بهره برد؟! و صد البته که در حوزه های دیگر هم مشابه چنین تجربیات زیسته ای وجود دارد که این توانمندی ها و شایستگی ها فراتر از چارچوب فرم های 502 و تنگ نظری مورد توجه قرار بگیرند و محدود نمودن انتصاب ها به افرادی که در حلقه ی مدیریتی بسته ی گذشته امکان تجربه داشته اند خطایی جبران ناپذیر و منجر به بازپس گیری اعتماد ایجاد شده به دولت چهاردهم خواهد شد!

افرادی که توانمندی مدیریت در سطوح بالای ستادی را فارغ از امکان تجربه اندوزی در دولت های گذشته دارند نیز قبل از اینکه خود را برای تصدی پست‌‌‌های مدیریتی سطوح بالای سازمان داوطلب کنند لازم است مشخص کنند اهداف مورد نظرشان چه ارتباطی با ارتقا یافتن آنها دارند و عنوان شغلی مورد نظر به همراه مسوولیت‌‌‌ها و اختیارات مرتبط با آن و مهارت‌‌‌های مورد نیاز برای تصدی آن پست را مشخص کنند.

از جوانان شایسته و بانوان توانمندی که فرصت و مجال نداشته اند در دولت های گذشته، می توان ابتدا در پست‌‌‌های مدیریتی سطح پایین یا متوسط استفاده کرد و طبیعی است که بعد از مدتی به دنبال ارتقا موقعیت و رتبه خود در میان مدیران سازمان باشند.

برخورداری از از هوش عاطفی قوی و کافی  و کنترل احساسات و عواطف، تقویت خودآگاهی، خودکنترلی، همدردی با دیگران، انگیزه‌‌‌های درونی و مهارت‌‌‌های اجتماعی و مهارت‌‌‌های نرم مانند مهارت‌‌‌های ارتباطی و مهارت در متقاعدسازی دیگران برای افرادی که در جایگاه های مدیریت ستادی آموزش و پرورش قرار می گیرند یک ضرورت اجتناب ناپذیر می باشد .

همچنین لازم است که چالش‌‌‌ها و موانع را به‌‌‌خوبی بشناسند و از قبل خود را برای از میان برداشتن آنها  از جمله سوگیری هایی که بدلایل مختلف متوجه مدیر سازمان می شود،آماده کنند تا غافلگیر نشوند.

برای یک مدیر ستادی در سیستم آموزش و پرورش توجه به برخی جزئیات هم بسیار مهم است،از جمله نشستن روی صندلی، با رعایت مناسبات اولیه در برابر حاضران در جلسه یا اتاق کار، تحت‌‌‌ تاثیر اضطراب درونی قرار نگرفتن، گوش‌‌‌کردن به صحبت‌‌‌های مراجعه کننده و یا افراد حاضر در جلسه و عدم  استفاده از کلمات و عبارات تهاجمی و تند و پرخاشگری در جریان گفت‌‌‌وگو و واکنش تند و سریع نشان ‌‌‌ندادن به گفته‌‌‌های دیگران، ضمن آنکه یک مدیرآگاه هیچ گاه  ارزش‌‌‌ها و عقاید خود با هدف جلب موافقت دیگران زیر پا نمی گذارد .

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید